Log in

Relevant bibliographies by topics / Емоційне ставлення

Contents

Journal articles
Dissertations / Theses
Book chapters
Reports

Academic literature on the topic 'Емоційне ставлення'

Author: Grafiati

Published: 30 May 2022

Last updated: 31 July 2025

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles

Select a source type:

Consult the lists of relevant articles, books, theses, conference reports, and other scholarly sources on the topic 'Емоційне ставлення.'

Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.

You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.

Journal articles on the topic "Емоційне ставлення"

1

Богуш, Алла. "ЧИННИКИ ЕМОЦІЙНО-ДУХОВНОГО РОЗВИТКУ ДИТИНИ В ПЕДАГОГІЧНІЙ СПАДЩИНІ ВАСИЛЯ СУХОМЛИНСЬКОГО". Інноватика у вихованні, № 14 (17 листопада 2021): 6–15. http://dx.doi.org/10.35619/iiu.v1i14.412.

Full text

Abstract:

Стаття присвячена аналізу педагогічної спадщини відомого українського вченого Василя Олександровича Сухомлинського з проблеми емоційно-духовного розвитку дітей. Проблема емоційно-духовного розвитку дітей є однією із центральних у педагогічній спадщині вченого. Емоційний розвиток В. Сухомлинський розглядав як інтегрований феномен, складниками якого є: емоційні стани, емоційні відчуття і сприймання, емоційне ставлення, емоційне співпереживання у взаємовідносинах з іншим, емоційні ситуації, емоційні стимули, емоційна оцінка, й самооцінка, емоційна чутливість, емоційна культура. У дослідженні емоц

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

2

Навроцький, Володимир. "Цінності, оцінки й емоції в обгрунтуванні прийняття рішень". Actual Problems of Mind, № 24 (11 грудня 2023): 249–59. http://dx.doi.org/10.31812/apm.7686.

Full text

Abstract:

Прийняття рішень є одним з головних структурних компонентів соціальної взаємодії. Коли висувається вимога обґрунтувати відповідне рішення, звичайною відповіддю на цю вимогу є побудова аргументів. Вони встановлюють переваги між альтернативними діями. Така аргументація спирається на переваги між цінностями. Переваги між цінностями, у свою чергу, встановлюються їх оцінюванням, приписуванням ступенів важливості цінностей для прийняття рішень. У такий спосіб оцінені цінності входять у процес обґрунтування прийняття рішень. Успішність обґрунтування прийнятого рішення залежить, значною мірою, від пер

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

3

Кузьменко, Ірина. "ДОСЛІДЖЕННЯ АКТУАЛЬНОГО СТАНУ СФОРМОВАНОСТІ ОСНОВ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ: ЕМОЦІЙНО-КРИТИЧНИЙ КРИТЕРІЙ". Гуманізація навчально-виховного процесу, № 2(104) (3 грудня 2023): 97–106. http://dx.doi.org/10.31865/2077-1827.2(104)2023.292307.

Full text

Abstract:

У статті компоненти, критерії, показники рівні сформованості основ критичного мислення дітей старшого дошкільного віку розглянуто як критеріально-діагностичний інструментарій організації констатувального етапу дослідження, як особливу форму організації індивідуального ментального досвіду, в якій відображено індивідуальні інтелектуальні ресурси дитини, що виявляються в характері, специфіці відтворення дійсності в свідомості дитини, логічних операціях, видах, формах, якостях критичного мислення. Особливості сформованості критичного мислення визначено за допомогою усвідомлення компонентної структ

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

4

Яворська-Вєтрова, Ірина. "ДИНАМІКА ПОКАЗНИКІВ САМОСТАВЛЕННЯ В ЮНАЦЬКОМУ ВІЦІ". Grail of Science, № 25 (30 березня 2023): 413–19. http://dx.doi.org/10.36074/grail-of-science.17.03.2023.072.

Full text

Abstract:

Стаття присвячена аналізу динаміки особливостей самоставлення молоді юнацького віку. Для вивчення особливостей ставлення досліджуваних до себе застосовувався тест-опитувальник самоставлення. Учасниками дослідження були школярі-старшокласники і студенти. Самоставлення визначається як релятивно ієрархізована емоційно-ціннісна система, що посідає особливе місце в системі ставлень, забезпечує єдність і цілісність особистості та впливає на формування смислового вектору її життєвого простору. Встановлено, що глобальне самоставлення в юнацькому віці має високий рівень вираженості, характерними є пози

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

5

Орап, Марина. "АВТОНАРАТИВ ЯК ЗАСІБ ДОСЛІДЖЕННЯ І РЕОРГАНІЗАЦІЇ ЖИТТЄВОГО ШЛЯХУ ОСОБИСТОСТІ ПАЦІЄНТА". Psychology of Personality 10, № 1 (2020): 227–34. http://dx.doi.org/10.15330/ps.10.1.227-234.

Full text

Abstract:

У статті висвітлено результати теоретичного та емпіричного дослідження можливостей автонаративу в діагностиці особливостей особистості та життєвого шляху пацієнта в ситуації травмівного досвіду. З’ясовано, що основні напрями дослідження будуються навколо розгляду автонаративу засобом конструювання, побудови внутрішніх смислів особистості та вивчення його як способу презентації внутрішнього змісту особистості. Описано групи пацієнтів за типом ставлення до хвороби: умовно-адаптивний, інтрапсихічний дезадаптивний, інтерпсихічний дезадаптивний. За результатами емпіричного дослідження здійснено

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

6

ТРОФАЇЛА, Н. Д., та Т. В. ЖУРАВКО. "ЕМОЦІЙНЕ ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ ЗАСОБАМИ ПРИРОДОЗНАВСТВА". АКАДЕМІЧНІ СТУДІЇ. СЕРІЯ «ПЕДАГОГІКА» 2, № 4 (2022): 92–96. http://dx.doi.org/10.52726/as.pedagogy/2021.4.2.14.

Full text

Abstract:

Головною метою освіти в Україні є виховання людини, для якої демократичне суспільство є тим середовищем, що забезпечує розкриття творчих можливостей, задоволення особистих і суспільних інтересів. Визначальною характеристикою такої людини має бути громадянськість ‒ інтегрована якість особистості, що уможливлює почуття моральної, соціальної та юридичної дієздатності й захищеності, передбачає усвідомлення власної ролі в житті суспільства, активне прагнення вдосконалення його згідно з моральними нормами та цінностями учнів початкової школи, ознайомлення учнів із природою та суспільством. Емоційне

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

7

БОДЕЛАН, Марина, та Юлія ТОДОРЦЕВА. "ПРОЕКТИВНІ МЕТОДИКИ ЯК ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ СІМЕЙНИХ УСТАНОВОК У ПІДЛІТКІВ З АСОЦІАЛЬНИХ СІМЕЙ". Humanitas, № 1 (5 травня 2022): 9–15. http://dx.doi.org/10.32782/humanitas/2022.1.2.

Full text

Abstract:

У статті наведено досвід використання проективних методик як засобу формування сімейних установок у підлітків з асоціальних сімей. Головною метою дослідження стало вивчення особливостей формування сімейних установок у підлітків з асоціальних сімей за допомогою проективних методик. Складність соціальної роботи з асоціальними сім’ями в тому, що універсальність сімейного способу життя перетворює кожну проблему індивіда, особистості на проблему сім'ї. Проективні методики виступають ефективним психодіагностичним інструментом для визначення особливостей поглядів підлітків на сім’ю та забезпечення їм

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

8

Майнаєв, Ф. Я., та Л. С. Рибалко. "ФОРМУВАННЯ СОЦІАЛЬНО-ЕМОЦІЙНИХ НАВИЧОК УЧНІВСТВА ДЛЯ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЙОГО СОЦІАЛЬНОЇ ЗГУРТОВАНОСТІ ТА СПРИЯННЯ ЗБЕРЕЖЕННЯ МЕНТАЛЬНОГО ЗДОРОВ’Я". Теорія та методика навчання та виховання, № 56 (2024): 97–115. http://dx.doi.org/10.34142/23128046.2024.56.07.

Full text

Abstract:

У статті розглянуто підґрунтя розроблення методики соціально-емоційного й етичного навчання, зокрема наукові розвідки Д. Ґоулмана щодо емоційного інтелекту та ідеї Далай-лами XIV, проаналізовано навчальні практики формування соціально-емоційних навичок учнівської молоді. Зазначено, що формування соціально-емоційних навичок в української учнівської молоді підтримано основними освітньо-правовими документами. У Новій українській школі дітям не лише надаються знання, а й формуються життєво необхідні навички. Дієвим інструментом розвитку м’яких (соціально-емоційних й етичних) навичок є саме соціаль

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

9

Хіщенко, Валерія Львівна. "Проблема емоційної врівноваженості підлітків". Актуальні проблеми психології в закладах освіти 9 (12 грудня 2019): 132–35. http://dx.doi.org/10.31812/psychology.v9i0.3733.

Full text

Abstract:

В статті розповідається про врівноваженість, тобтоздатність контролювати рівень емоційної напруги за рахунок адекватноїоцінки ситуації та своїх можливостей. Емоції- явища душевного життя, яківиражають в переживанні людиною свого ставлення до навколишньоїдійсності. Емоції та емоційність беруть участь у регуляції діяльності, єдетермінантам успішності діяльності та спілкування. Сукупність усіхемоцій людини утворює його емоційне життя і визначає йогоіндивідуальну якість – емоційність. Ми проаналізували емоційнуврівноваженість підлітка, і результати емпіричного дослідження показали,що всі підлітки

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

10

Пріб, Г. А., та Є. М. Калюжна. "ОСОБЛИВОСТІ ЕМОЦІЙНОГО ВИГОРАННЯ У БАТЬКІВ ДІТЕЙ ІЗ РОЗЛАДАМИ ПОВЕДІНКИ". Problems of Modern Psychology, № 5 (30 травня 2022): 71–78. http://dx.doi.org/10.26661/2310-4368/2022-1-8.

Full text

Abstract:

Статтю присвячено теоретичному та емпіричному вивченню психологічних особливостей прояву емоційного вигорання у батьків дітей із розладами поведінки. Продемонстровано, що в психології обґрунтовано багато теорій, які пояснюють феномен емоційного вигорання з різних методологічних позицій. Аргументовано, що наявні наукові уявлення є недостатніми для чіткого розуміння психологічних корелятів емоційного вигорання у батьків дітей із розладами поведінки, що обмежує можливості врахування всіх важливих факторів у розробці психокорекційних та психопрофілактичних програм. Підтримано позицію вчених стос

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

More sources

Dissertations / Theses on the topic "Емоційне ставлення"

1

Москалюк, А. М. "Проблеми професійної підготовки вчителів початкових класів на сучасному етапі розвитку освітніх технологій". Thesis, НТУ "ХПІ", 2014. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/6759.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

2

Єременко, Вікторія Володимирівна. "Формування емоційно-ціннісного ставлення молодших школярів до декоративно-прикладного мистецтва". Магістерська робота, 2021. https://dspace.znu.edu.ua/jspui/handle/12345/5584.

Full text

Abstract:

Єременко В. В. Формування емоційно-ціннісного ставлення молодших школярів до декоративно-прикладного мистецтва : кваліфікаційна робота магістра спеціальності 013 «Початкова освіта» / наук. керівник О. О. Андрющенко. Запоріжжя : ЗНУ, 2021. 76 с.<br>UA : Робота викладена на 76 сторінках друкованого тексту. Перелік посилань включає 104 джерела. Об’єкт дослідження: процес формування емоційно-ціннісного ставлення молодших школярів до декоративно-прикладного мистецтва. Предмет дослідження: педагогічні умови формування емоційно-ціннісного ставлення молодших школярів до декоративно-прикладного мистецт

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

3

Маршицька, В. В. "Виховання емоційно-ціннісного ставлення до природи у дітей старшого дошкільного віку". Thesis, 2002. http://lib.iitta.gov.ua/708122/1/%D0%9C%D0%B0%D1%80%D1%88%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B0%20%D0%92.%D0%92..pdf.

Full text

Abstract:

Дисертацію присвячено питанням виховання емоційно-ціннісного ставлення до природи у дітей старшого дошкільного віку. Розроблено та експериментально перевірено особистісно орієнтовану технологію виховання емоційно-ціннісного ставлення до природи у дітей старшого дошкільного віку; визначено його критерії, показники, етапи, засоби виховного впливу. Доведено, що ефективність експериментальної технології виховання емоційно-ціннісного ставлення до природи у старших дошкільників забезпечується єдністю впливу на інтелектуальну, емоційну та діяльнісну сфери особистості і здійснюється поетапно через роз

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

4

Боюн, Богдана Андріївна, та Bohdana Andriivna Boiun. "Формування емоційно-ціннісного ставлення в учнів 5–7 класів у процесі вивчення української літератури". Master's thesis, 2020. http://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/10262.

Full text

Abstract:

У магістерські роботі проаналізовано поняття «емоційно-ціннісне ставлення» у психолого-педагогічних дослідженнях. Дипломна робота зосереджена на потенційних виховних можливостях уроку української літератури. У ході проведення педагогічного експерименту було створено авторський алгоритм формування емоційно-ціннісних ставлень в учнів, подано методичні рекомендації вчителю-словеснику та студенту-практиканту до їх формування у процесі вивчення української літератури.<br>The master's thesis analyzes the concept of "emotional and value attitude" in psychological and pedagogical research. Thesis foc

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

5

Гулієва, Д. О. "Реалізація комунікативних стратегій позитивної / негативної оцінки в англо-американській неофіційній комунікації". Thesis, 2018. http://dspace.univer.kharkov.ua/handle/123456789/14439.

Full text

Abstract:

Дисертацію присвячено виявленню та опису конститутивних рис комунікативних стратегій позитивної та негативної оцінки, реалізованих в англо-американській неофіційній комунікації, змодельованій в американських ігрових фільмах та телесеріалах

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

Book chapters on the topic "Емоційне ставлення"

1

Пєхарєва, Альона, and Svitlana Pyekharyeva. "ОСОБЛИВОСТІ СИСТЕМИ СТАВЛЕНЬ ЧАСТО ХВОРІЮЧИХ ДІТЕЙ, ЯК КАТЕГОРІЇ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ." In SYSTEMIC SUPPORT FOR CHILDREN WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS: CORRECTION, DEVELOPMENT, PROFESSIONAL TRAINING OF SPECIALISTS. OKTAN PRINT, 2024. https://doi.org/10.46489/ssfcwsen-24-43-3.

Full text

Abstract:

Стаття присвячена дослідженню особливостей системи ставлень часто хворіючих дітей, розкрито їх приналежність до категорії дітей з особливими освітніми потребами. У науковій праці розглядаються емоційні, соціальні та психологічні аспекти, що формують їхнє сприйняття світу, самооцінку й ставлення до сім’ї. Визначено, що часто хворіючі діти відчувають підвищену тривожність та вразливість, а також залежність від емоційної підтримки дорослих. Часто хворіючі діти сприймають світ як небезпечний, відчуваючи вразливість і тривожність. Вони можуть уникати нових ситуацій через нестачу підтримки дорослих,

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

2

Pyvovarenko, Maryna. "СТРУКТУРНО-ЗМІСТОВА МОДЕЛЬ ВИХОВАННЯ МОРАЛЬНО-ЕСТЕТИЧНИХ ЯКОСТЕЙ У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБАМИ МУЗИЧНО-РИТМІЧНОЇ ГІМНАСТИКИ." In MODERN PEDAGOGICAL MODELS OF THE FORMATION AND DEVELOPMENT OF SPECIFICALLY SCIENTIFIC PEDAGOGICAL PHENOMENA. OKTAN PRINT s.r.o., 2023. http://dx.doi.org/10.46489/mpmotf-23-17-32.

Full text

Abstract:

У статті обґрунтовано доцільність упровадження структурно-змістової моделі виховання морально-естетичних якостей у дітей старшого дошкільного віку засобами музично-ритмічної гімнастики. Дослідження містить науковий огляд понять «проєкт», «педагогічне проєктування», «моделювання», «модель», а також авторське визначення їх змісту та класифікацію. Структурно-змістова модель виховання морально-естетичних якостей у дітей старшого дошкільного віку засобами музично-ритмічної гімнастики має чотири блоки: цільовий, теоретичний, змістово-технологічний, критеріально-результативний. Схарактеризовано склад

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

3

Shaparenko, Khrystyna. "ПЕДАГОГІЧНА МОДЕЛЬ СИСТЕМИ ОСОБИСТІСНОГО САМОВДОСКОНАЛЕННЯ МАЙБУТНЬОГО ПЕДАГОГА ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ." In MODERN PEDAGOGICAL MODELS OF THE FORMATION AND DEVELOPMENT OF SPECIFICALLY SCIENTIFIC PEDAGOGICAL PHENOMENA. OKTAN PRINT s.r.o., 2023. http://dx.doi.org/10.46489/mpmotf-23-17-10.

Full text

Abstract:

Стаття присвячена теоретико-методологічному обґрунтуванню проблеми особистісного самовдосконалення майбутніх педагогів дошкільної освіти в цілісному освітньо-виховному процесі педагогічних закладів вищої освіти. Представлено педагогічну модель особистісного самовдосконалення майбутніх педагогів дошкільної освіти, реалізація якої відбувається в межах таких блоків: цільового, методологічного, теоретико-описового, технологічного, методичного, діагностично-рефлексивного. Визначено наукові підходи (системний, феноменологічний, антропологічний, культурологічний, аксіологічний, акмеологічний) та прин

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

Reports on the topic "Емоційне ставлення"

1

Демиденко, Г. Г. Експресивність паралінгвальних фразем української мови. Криворізький державний педагогічний університет, 2013. http://dx.doi.org/10.31812/0564/1450.

Full text

Abstract:

У публікації йдеться про експресивність як категорійну ознаку сталих висловів; з’ясовано виразово-зображувальні властивості паралінгвальних стійких зворотів, їх здатність передавати ставлення мовця до фактів навколишньої дійсності, підсилювати логічний та емоційний зміст висловленого, виступати засобом суб’єктивного увиразнення мови.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

2

Бережна, Маргарита Василівна. Мовленнєвий портрет Червоної Королеви у фільмі Т. Бертона Alice in Wonderland. Південноукраїнська організація «Центр філологічних досліджень», 2021. http://dx.doi.org/10.31812/123456789/4425.

Full text

Abstract:

Дослідження присвячене мовленнєвому портрету Червоної Королеви, однієї з головних героїнь пригодницького фентезі-фільму Тіма Бертона 2010 року за мотивами однойменної книги Льюїса Керрола. За класифікацією В. Шмідт відносимо персонаж до архетипу «Горгона» (Gorgon). Серед її психологічних характеристик бачимо такі: персонаж не знає докорів сумління; вершить швидке (і як правило несправедливе) правосуддя; може бути засліплена гнівом; у відповідь на образу реагує емоційно та надмірно; поводиться як диктатор; вважає, що правді та закону не місце на полі бою; має у минулому давнішню психологічну тр

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

We offer discounts on all premium plans for authors whose works are included in thematic literature selections. Contact us to get a unique promo code!