Academic literature on the topic 'Технології корпоративної культури'

Представлен терминологический анализ основных для категориального аппарата теории и практики событийного менеджмента понятий «событие», «мероприятие», «событийный менеджмент» (“event-менеджмент”) и др. Охарактеризован потенциал событийного менеджмента как эффективного средства формирования и развития корпоративной культуры организации, укрепления силы бренда компании, решения её репутационных проблем, нормализации психологического климата в коллективе и пр. Рассмотрены наиболее распространённые варианты типологизации видов и форм корпоративных событий, технология организации и проведения корпоративного праздника.

в статье представлена многоуровневая модель корпоративной культуры образовательной организации, включающая такие структурные элементы, как субъекты образовательной деятельности (обучающиеся, обучающие, администрация, вспомогательный персонал); элементы фирменного стиля, внешняя атрибутика корпоративной культуры (логотип, гимн, эмблема, герб, символика); стиль и нормы поведения; традиции как неотъемлемый элемент корпоративной культуры образовательной организации; миссия образовательной организации; «третья миссия» и ее трактовка и понимание субъектами образовательной деятельности; социальные взаимодействия и волонтерство различных видов; корпоративное обучение и система повышения квалификации. Все эти компоненты многоуровневой системы корпоративной культуры проявляется на формальном и неформальном уровне, имея одновременную направленность как вовне, так и непосредственно включенные во внутреннюю жизнь образовательной организации. the paper presents a multilevel model of corporate culture of educational organization, which includes such structural elements as: subjects of educational activity (students, trainees, administration, support staff); elements of corporate style, external attributes of corporate culture (logo, anthem, emblem, coat of arms, symbols); style and behavior standards; traditions as an integral element of corporate culture of educational organization; mission of educational organization; "the third mission" and its interpretation and understanding sub All these components of multilevel system of corporate culture are manifested at the formal and informal level, having simultaneous orientation both outside and directly included in the internal life of the educational organization.

В настоящее время технологии, связанные с цифровой трансформацией, мощным драйвером которого в 2020 году стала пандемия, заставляют Бизнес компании использовать новые возможности для роста и развития с применением новейших технологий. Цифровая трансформация во многом меняет способ ведения бизнеса. Со стороны Бизнес-структур (да и рынка труда в целом) – растет спрос к специалистам, которые наряду с профессионализмом, владеют цифровыми компетенциями и умением адаптироваться к быстроменяющимся, порой непредсказуемым, условиям работы. Это, в свою очередь, ставит новые условия перед Системой Образования, которая особенно подвержена воздействию глобальных вызовов (техно¬логических, эколо¬гических, экономических и и т.д.), и приводят к необходимости пересмотра существующих образовательных парадигм. Прогресс цифровых технологий и быстроменяющиеся условия рынка требуют инновационных решений от руководителей и научно-педагогического общества, и определяет необходимость изменения образовательных методик и их адаптирования к формату дистанционного обучения. Вслед за Бизнесом предьявляет новые запросы к Образованию Корпоративная социальная ответственность (КСО) - цифровая трансформация породило новое направление, меняющее отношение работника к технологиям, а также формирующее необходимость этического использования новых технологий - Corporate Digital Responsibility (CDR). Еще один глобальный вызов современности - проблема изменения климата и ухудшение состояния (деградацией) окружающей среды, которая создает угрозу не только Европе, но и всему миру. Стратегия Евросоюза – “зеленая сделка” (EU Green Deal) ставит целью создать более ресурсоэффективную, экологичную и конкурентоспособную экономику. Речь идет о необходимости формирования экологической культуры, зеленых навыков (Green Skills) и повышения уровня осведомленности общества. Важную роль в решении зтих проблем призвана сыграть хорошо продуманная стратегия КСО. Подготовка конкурентоспособных специалистов для рынка труда - главная задача Образования. А это невозможно, не имея связи с рынком труда,. Поэтому большое значение имеет взаимодействие образовательных учреждений и организаций. И хотя формы сотрудничества ВУЗ-ов и бизнеса в странах EU в настоящее время весьма разнообразны (Bonn Declaration “University-Enterprise cooperation: building on new challenges from past experiences”), но с учетом глобальных вызовов возникла необходимость их непрерывной модификации, вывода на новый уровень. Для решения всех этих задач потребуются усилия не только работодателей и Высшего Образования, но и профессионально-технического обучения и образования (Vocational Education and Training (VET)). Ведь сталкиваясь с новшествами, человеку каждый раз приходится возобновлять профессиональную подготовку. Подобная необходимость приобретает все большую актуальность - в настоящее время каждому человеку необходимо обучаться и развиваться на протяжении всей жизни для сохранения и повышения конкурентноспособности (В Стратегии Евросоюза Europe 2020 в качестве ключевых вызовов для систем образования стран Европы были названы: старение населения, и де¬фицит навыков в трудовой деятельности, а также рост глобальной конкуренции и высокий уровень безработицы). Никак не оспаривая актуальность Высшего образования, это предопределяет важ¬ность развития непрерывной системы образования на протяжении всей жизни человека. А здесь свой неоценимый вклад вносит профессионально-технического обучения и образования (VET). Развитие системы непрерывного профессионально-технического обучения и образования создает механизмы включения работодателей в выработку образовательной политики, стандартов качества профессионального образования, позволяет более полно учитывать быстро меняющиеся потребности рынка труда. Резумируя вышесказанное, можно сказать, что HE and VET предоставляют на рынке труда результаты своей деятельности – специалистов, потребителями которых являются организации различных отраслей экономики. Поэтому они заинтересованы в изучении целевого рынка труда. Это позволит им определить основные стандарты качества образования, а также тенденции изменения спроса на тех или иных специалистов. Наличие перспективы трудоустройства после окончания Высшего Образования или профессионально-технического обучения и образования (VET) является важным мотивом при выборе индивидом образовательных программ. Тесная взаимосвязь между Высшим Образованием или профессионально-техническим обучением и образованием (VET) и работодателями является объективной необходимостью их эффективного функционирования в рыночных условиях. Слкдует заметить также, что ряд проблем: до¬ступ к качественному образованию, усиле¬ние конкуренции образовательных систем, адек¬ватность образования требованиям современно-сти и пересмотра содержания образования и т. д. характерны как для раз¬вивающихся, так и для развитых стран. Таким образом, традиционная модель образования, направленная лишь на по¬лучение знаний, безнадежно устарела. Необходима трансформация самой парадигмы образования и пересмотр существующих подходов и моделей обучения, направленных на развитие навыков общей цифровой грамотности, формирования экологической культуры, получение новых знаний и квалификационных компетенций в сфере зеленых технологий и устойчивого развития. Именно исходя из всего вышеизложенного, поиск инновационных решений для новых вызовов, возникших сегодня перед традиционными институтами образования, привел нас к построению эффективного взаимодействия Высшего Образования, профессионально-технического обучения и образования и Бизнес компании (работодателей); Взаимодействие ними позволит повысить синергетический эффект от взаимодействия участников и релевантность образования.