Contents
Academic literature on the topic 'منهاج البراعه'
Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles
Consult the lists of relevant articles, books, theses, conference reports, and other scholarly sources on the topic 'منهاج البراعه.'
Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.
You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.
Journal articles on the topic "منهاج البراعه"
1
فتحیه, فتاحی زاده, та محصص مرضیه. "واکاوی مولفه های بلاغت در منهاج البراعه". پژوهشنامه نهج البلاغه 2, № 7 (2014): 63–83. https://doi.org/10.5281/zenodo.3749625.
Full textAbstract:
عظمت بلاغی کلام در مجموعه انسان ساز «نهج البلاغه»، شارحان مختلف را با توانمندی ها و بضاعت های علمی متفاوت محسور نموده است.« منهاج البراعه فی شرح نهج البلاغه» اثر میرزا حبیب الله هاشمی خویی، یکی از مهم ترین و مبسوط ترین شروح «نهج البلاغه» در قرون اخیر به شمار می آید. در این نوشتار مهم ترین مولفه های بلاغی که در این کتاب تفسیری با هدف تبیین غنای ادبی عبارات علوی مورد اهتمام قرار گرفته بررسی شده است مجاز، استعاره، کنایه و تشبیه به عنوان حائز اهمییت ترین صنعت های بیانی مطرح شده است. صنعت های بدیعی به دو مجموعه‌ی آرایه های لفظی و آرایه های معنوی تقسیم شده، ابتدا، انتهاء تخلص، جناس و سجع در زمره آرایه های لفظی و طباق، تناسب، عکس و استخدام و ایجاز از جمله آرایه های معنوی به شمار می آید که مورد اهتمام ویژه میرزای خویی قرار گرفته است. از این رهگذر، چگونگی پردازش عباراتی از نهج البلاغه که دربردارنده‌ی اینگونه محسنات بلاغی می‌باشد نیز تبیین گردیده است.
2
عبد, ناظم جواد, та اركان زهير عبد الحسين. "دور عملية تقييم اداء العاملين في تحديد البرامج التدريبية بحث ميداني في مكتب المفتش العام لوزارة الصحة / العراق". Journal of Economics and Administrative Sciences 24, № 107 (2018): 57. http://dx.doi.org/10.33095/jeas.v24i107.1288.
Full textAbstract:
يهدف هذا البحث الى تحديد العلاقة بين عملية تقييم الاداء والبرامج التدريبية للعاملين , والتعرف على مدى التزام المنظمة المبحوثة في أجراء عملية تقييم الأداء لعامليها وأستخدام نتائج هذه العملية في تحديد البرامج التدريبية الملائمة لهم , وتم ذلك من خلال قياس علاقة الأرتباط والتأثير بين المتغير المستقل (عملية تقييم الأداء الفاعلة) وأبعاده مهنية المقيم , دعم الإدارة , معايير الاداء , التحليل الوظيفي, أسلوب التقييم المستخدم , والمتغير التابع (البرامج التدريبية) وأبعاده نوع البرامج , أهداف البرامج , منهاج البرامج , وبتطبيق منهج البحث الميداني والأستبانة التي شملت (146) فرداً لمعرفة أرائهم وتحليلها إحصائياً بموجب مقياس (ليكرت الخماسي) وبإستخدام عدة أدوات منها (الوسط الحسابي , الأنحراف المعياري , النسب , التكرارات, ومعامل الإرتباط , معامل التفسير , معلمة الإنحدار , إختبار (t) , معامل (ß) , قيمة (F) , قيمة (P) ) وتم ذلك ببرنامج (Spss) وبرنامج (Excel) ليتوصل الباحثين الى مجموعة من الأستنتاجات أهمها عدم إعتماد مكتب المفتش العام على نتائج تقييم الاداء في تحديد برامجه التدريبية الأمر الذي سبب عدم ملائمة هذه البرامج لتطلعات وأهداف العاملين فيه لذلك يتوجب على المنظمة المبحوثة تفعيل نتائج عملية تقييم الاداء في تحديد البرامج التدريبية للعاملين والمتوافقة مع مستويات أدائهم ومقدار المهارات والخبرات التي يتمتعون بها لتنسجم مع تطلعاتهم وتحقق غاياتهم .
3
كامل كامل عبيد الجوذر, م. م. "دراسة تحليلية بين منهجية قطب الدين الراوندي في (منهاج البراعة في شرح نهج البلاغة) ومنهجية السيد محمد تقي النقوي في (مفتاح السعادة في شرح نهج البلاغة)". lark 16, № 4 /Pt1 (2024): 98–83. http://dx.doi.org/10.31185/lark.3402.
Full textAbstract:
هذا البحث هي دراسة تحليلية بين شرحين من شروح نهج البلاغة0وهما شرح (منهاج البراعة في شرح نهج البلاغة) لقطب الدين الراونديّ، وشرح (مفتاح السعادة في شرح نهج البلاغة) للسّيد محمد تقي النقويّ مُصدّراً لها بحديثٍ عن شأن نهج البلاغة وأهميّته في عالم العلم والمعرفة، وهو أخو القرآن، ومنبع البيان، ومصنع الأنسان. وله من المنزلة والمقام ما له وما لا يدرك مداهُ0 وذكرت ما قاله العلماء بشأنه وما صنفت حوله من شروح مهمّة. وتقتضي الدراسة التحليلية عرضاً لمنهج الموازنة بينهما0ومما تمثل لي في هذه الدراسة مع حديث عن سيرة المؤلفّين وحياتهما وما تبنيّاه من منهج في شرحيهما مع ذكر لتوجّهاتهما وأساليبهما وما اتّفقا فيه وما افترقا في الشرحين المذكورين. وقد استنتجت من خلال هذه الدراسة الموازنة بين الشرحين بعد عرض المنهج المتبع لدى كُل شارح في شرحه ومع ذكر الاشتراك والافتراق وما أتضح لنا في هذه الدراسة، أنّ الراوندي في شرحه (منهاج البراعة) فقد اتبع المنهج الأدبي والوصفي في مقدمة شرحه من خلال تحليله لكلام الامام(علیه‌السلام) بأسلوب وصفي بارع. وكذلك اعتمد المنهج العلمي العقائدي في شرح الخطب. أمّا النقوي في شرحه (مفتاح السعادة) اتبع الشرح على المتون. في أكثر من موضع في شرحه من كلامه(علیه‌السلام)، كما اعتمد منهج تحليل اللفظ وتعرض النقوي للمنهج الفقهي التكليفي في شرح الخطب التي تتضمن ارشادات الأمام(علیه‌السلام). وتوجيهاته واستعان كل من النقوي والراوندي في شرحيهما (لنهج البلاغة) بالقرآن الكريم والأحاديث الواردة عن الأئمة(علیهم‌السلام) والشعر. واتفق كلا الشارحين على أنّ الامام(علیه‌السلام) ذكر أنّ القرآن الكريم فيه تبيان (كلّ شيء) وعليّ مع القرآن. ويذكر في كلامه(علیه‌السلام) آيات وسور متعددة في خطبه كما اتفقا على تأثر نهج البلاغة بالحديث النبوي الشريف والشعر. أمّا اختلاف الشارحين في باب شرح الخطب والحكم والمواعظ. كما أنّ الرواندي يذكر سلسلة سند الخطبة في شرحه. أمّا النقوي فلم يذكر سلسلة الرواة الذين نقلوا الخطب والرسائل والحكم في شرحهم. وكما أنّ الرواندي يذكر الخطبة مجزأةً ولا يعقبها بشرح في معظم الأحيان. بينما السيد النقوي يذكر الخطبة مجزأة ثم يعقبها بشرح في كل جزء منها. ولم يعتمد الراوندي على شرح من الشروح لأنّه اسبق من الآخرين. أمّا النقوي يعتمد على الشروح الأُخرى للنهج. وبعد المقايسه بين منهجيتهما تبين أنّ الراوندي يتبنى أسلوب الإيجاز، لا الإطناب في شرحه. أما النقوي فأنه يتبنى اسلوب الاطناب لا الإيجاز في شرحه. وأنا سأذكر لبعض منهجية الشارحين في شرحيهم.
4
أبو حنيش, أمل. ""رعاية الموهوبين والمبدعين وتنمية قدراتهم الإبداعية"". مجلة رابطة التربويين الفلسطينيين للآداب والدراسات التربوية والنفسية 2, № 7 (2023): 242–61. https://doi.org/10.69867/peaj0118.
Full textAbstract:
يهدف هذا البحث إلى التعرف على أهم ما توصل إليه التربويون في مجال رعاية الموهوبين والمبدعين، للاستفادة منه في رعاية التلاميذ الفلسطينيين الموهوبين والمبدعين في مراحل التعليم العام، وذلك من خلال تعريف مفهوم الموهبة والإبداع، وأهمية البحث عنهما، واستعراض دور الرعاية الاجتماعية والصحية والنفسية وأهميتها للمبدعين والموهوبين، ودور البرامج التعليمة والبيئة التربوية في رعايتهم، وتنمية قدراتهم الإبداعية وصقل مواهبهم، وأهم الاستراتيجيات المستخدمة في تقديم البرامج التعليمية لهم. وقد اعتمدت الباحثة في ذلك على المنهج التاريخي. كما اعتمدت على المنهج الاستقرائي لتلمس احتياجات التلاميذ الفلسطينيين الموهوبين والمبدعين في مراحل التعليم العام. وتمثلت مشكلة البحث في قصور مناهج الدراسة العادية في مراحل التعليم العام عن تلبية احتياجات الطلبة الموهوبين والمبدعين وتنمية مهاراتهم، وعدم توفر كفاءات تربوية مؤهلة للكشف عن المواهب والتعامل معها. وقد توصل البحث إلى مجموعة من النتائج منها: *مناهج الدراسة العادية وحدها قاصرة عن تنمية مهارات التلاميذ الموهوبين والمبدعين وتلبية احتياجاتهم. * حاجة التلاميذ الموهوبين والمبدعين إلى رعاية اجتماعية ونفسية خاصة، إلى جانب احتياجاتهم الأكاديمية. وخلص البحث بمجموعة من التوصيات أهمها: *ضرورة تطوير البرامج التعليمية الفلسطينية بما يتناسب مع مستويات النمو العقلي للتلاميذ الموهوبين والمبدعين. *وضع برامج تدريبية لإعداد وتأهيل معلمين للموهوبين والمبدعين.
5
السعيدي, حميد مسلم سعيد, فهد عبدالله محمد البلوشي та محمد سعيد محمد الكعبي. "مدى توافر تطبيقات الذكاء الاصطناعي في مناهج الدراسات الاجتماعية في مدارس التعليم الأساسي بسلطنة عمان". مجلة المناهج وطرق التدريس 2, № 3 (2023): 1–14. http://dx.doi.org/10.26389/ajsrp.c011022.
Full textAbstract:
هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة توافر تطبيقات الذكاء الاصطناعي في مناهج الدراسات الاجتماعية في مدارس التعليم الأساسي بسلطنة عمان، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثون المنهج الوصفي الكمي، وذلك بإعداد بطاقة تحليل مكونة من (24) عبارة موزعة على خمس مجالات، وبعد التحقق من صدق الأداة وثباتها تم تطبيقها على مناهج الدراسات الاجتماعية للصفين الحادي عشر والثاني عشر للتعليم الأساسي. وقد كشفت نتائج الدراسة أن درجة تضمين مفاهيم وتطبيقات الذكاء الاصطناعي في محتوى مناهج الدراسات الاجتماعية بالصف الحادي عشر بسلطنة عمان، جاءت بدرجة ضعيفة، حيث بلغت في محتوى كتاب الجغرافيا الاقتصادية بنسبة (2.88%). وكتاب الدراسات الاجتماعية بنسبة (0.86%)، وكتاب الحضارة الإسلامية بنسبة (0.24%). كما أشارت النتائج أن درجة تضمين مفاهيم وتطبيقات الذكاء الاصطناعي في محتوى مناهج الدراسات الاجتماعية بالصف الثاني عشر بسلطنة عمان، جاءت بدرجة ضعيفة، حيث بلغت في محتوى كتاب الجغرافيا والتقنيات الحديثة بنسبة (6.55%)، وكتاب الدراسات الاجتماعية بنسبة (6.19%)، وكتاب العالم من حولي بنسبة (0%)، وأوصى الباحثون تضمين مفاهيم وبرمجيات الذكاء الاصطناعي في منهاج الدراسات الاجتماعية، وتوعية معلمي الدراسات الاجتماعية من خلال البرامج التدريبية بأهمية التدريس باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي.
6
Al-Shammari, Mohammed Shaker Mahmood. "تعرض طلبة الجامعات للبرامج الترفيهية التلفزيونية والاشباعات المتحققة منها". Al-Adab Journal 3, № 138 (2021): 555–92. http://dx.doi.org/10.31973/aj.v3i138.1806.
Full textAbstract:
تناول الباحث في هذه الدراسة طبيعة تعرض طلبة الجامعات للبرامج الترفيهية والاشباعات التي يمكن أن تحققها هذه البرامج لهم، وتكمن مشكلة البحث الحالي في الكيفية التي يتعرض بها طلبة الجامعات العراقية للبرامج الترفيهية التلفزيونية وأنماط ذلك التعرض والاشباعات المتحققة منه، وتنبع أهمية البحث من كونه يتناول نوعية مهمة وخطيرة من البرامج التلفزيونية وهي البرامج الترفيهية التي لاقت في الفترات الاخيرة رواجاً كبيراً واهتماما عالياً من قبل الجمهور لمتابعتها خصوصاً من فئة الدراسة الحالية وهم الشباب الجامعي الذين يهتمون بشكل واضح بمتابعة تلك البرامج كالمسابقات والغناء والمنوعات والموسيقى وأفلام الكوميديا والرياضة، ويهدف البحث إلى تحديد أهم دوافع التعرض ونوع البرامج التلفزيونية الترفيهية والاهتمام الذي يوليه طلبة الجامعات العراقية للبرامج الترفيهية، وقد توصل البحث إلى مجموعة من الاستنتاجات أهمها:
 1- يفضل غالبية المبحوثين التعرض إلى برامج الأفلام والمسلسلات وكذلك البرامج الثقافية إلى جانب البرامج الترفيهية، وكذلك التعرض للبرامج الساخرة والغنائية من بين الأنواع الأخرى للبرامج الترفيهية.
 2- حاز دافع ملئ وقت الفراغ على المرتبة الأولى في دوافع مشاهدة المبحوثين للبرامج الترفيهية.
 3- تصدر الشعور بالمتعة والسعادة على بقية الاشباعات التي تحققها البرامج الترفيهية في القنوات الفضائية.
7
عبد الجبار, عمر جواد. "استخدام الألوان في البرامج التعليمية على وسائل الإعلام المرئية وتأثيره في جذب انتباه الطلبة نحوها: قناة العراقية التربوية أنموذجًا". Dirasat: Human and Social Sciences 50, № 6 (2023): 214–30. http://dx.doi.org/10.35516/hum.v50i6.1037.
Full textAbstract:
الأهداف: هدفت الدراسة إلى تعرُّف واقع استخدام الألوان في البرامج التعليمية على وسائل الاعلام المرئية وتأثيرها في جذب انتباه الطلبة نحوها، وتعرُّف القيم الجمالية عند استخدامها وإلى أبعاد وفئات الألوان المستخدمة، وإلى استقصاء العلاقةُ بينَ واقع استخدام الألوان وبين تأثيراتها على جذب انتباه الطلبة نحوها. المنهجية: استخدمت الدراسة منهج المسح الوصفي، وجرى الحصول على البيانات باستخدام أداة استمارة تحليل المضمون لدراسة (12) حلقة من البرامج التعليمية التي تبث على قناة العراقية التربوية عن طريق استبانة وُزِّعَت على (100) طالبًا من المتابعون للقناة العراقية التربوية. واستخدمت الدراسة العينة العشوائية البسيطة خلال جمع المعلومات المتعلقة بالأثر الذي تركته الألوان المستخدمة في البرامج في جذب انتباههم. النتائج: توصلت الدراسة إلى أن من أكثر أنماط الألوان استخدامًا في البرامج التعليمية في قناة العراقية التربوية هي الألوان الباردة وأكثر تدرج لوني هو الإضاءة وأكثر تنسيق لوني هو الأحادي، كما بينت الدراسة أن مدى تأثير الألوان في البرامج التعليمية في قناة العراقية التربوية على جذب انتباه المشاهدين نحوها جاء بدرجة مرتفعة، وأظهرت الدراسة وجود ترابط بين واقع استخدام الألوان في البرامج التعليمية التي تبث وبين تأثيرها في جذب انتباه الطلبة المتابعين لها. الخلاصة: لوحظ أن مدى تأثير الألوان في البرامج التعليميَّة في قناة العراقيَّة التربويَة في جذب انتباه الطلبة نحوها جاء بدرجة مرتفعة. توصي الدراسة بتدريب الأخصائيين على استخدام الألوان السليمة داخل تصاميمهم التعليمية، والسعي نحو زيادة الاهتمام بالنظريات والأبحاث التي درست الألوان لمعرفة أفضل الأساليب لتصميم المادة التعليميَّة وخصائص المستفيدين منها.
8
الدعجاني, محمد سعيد. "المعوقات التي تحدُّ من دور لجان التنمية الاجتماعية الأهلية في تعزيز الهوية الثقافية – دراسة مطبقة على لجان مدينة الرياض –". مجلة العلوم الإنسانية و الإجتماعية 6, № 7 (2022): 87–116. http://dx.doi.org/10.26389/ajsrp.n211121.
Full textAbstract:
هدفت الدراسة إلى التعرف على المعوقات التي تحد من دور لجان التنمية الاجتماعية الأهلية في تعزيز الهوية الثقافية، وكذلك التعرف على مدى وجود فروق ذات دلالةٍ إحصائيةٍ بين استجابة العينة تُعزى إلى متغيرات: (النوع -العمر -المستوى التعليمي-التخصص-طبيعة العمل في اللجنة – عدد سنوات العمل في اللجنة). ولتحقيق هذه الأهداف فقد استخدم الباحث منهج المسح الاجتماعي، باستخدام أداة الاستبانة؛ لجمع البيانات، وقد طبقت الدراسة على لجان التنمية الاجتماعية في مدينة الرياض، واستهدف الباحث -كل مجتمع الدراسة- بطريقة المسح الشامل لأعضاء مجالس الإدارة والعاملين فيها، واستجاب منهم (89) فرداً، وقد توصلت الدراسة إلى أن المعوقات التي تحد من دور لجان التنمية الاجتماعية الأهلية في تعزيز الهوية الثقافية تتمثل في: ضعف ميزانية البرامج الثقافية، وقلة دعم أفراد المجتمع للأنشطة الثقافية، وقلة توفر أماكن مناسبة لتنفيذ البرامج الثقافية، حيث بلغ المتوسط الحسابي العام (2.27) من (3.00). وبينت نتائج الدراسة أنه لا توجد فروق جوهرية دالة إحصائيّاً تُعزى إلى متغيرات الدارسة. ويوصي الباحث بعدة توصيات منها: تقديم الدعم المادي للجان التنمية الاجتماعية الأهلية؛ لتفعيل دورها في تعزيز الهوية الثقافية، وتمكينها من الاستفادة من المقارِّ الحكومية الأهلية؛ لتنفيذ برامجها الثقافية. واستقطاب الكفاءات الفعالة؛ لتنفيذ البرامج المعززة للهوية الثقافية. وعقد الشراكات مع المؤسسات الثقافية؛ لتعزيز الهوية الثقافية.
9
اللهيبي, ليث. "البرامج التعليمية الالكترونية وفاعليتها في تنمية مهارات التربية الإعلامية الرقمية لدى الوالدين". Journal of Al-Rafidain University College For Sciences ( Print ISSN: 1681-6870 ,Online ISSN: 2790-2293 ), № 2 (19 вересня 2021): 181–95. http://dx.doi.org/10.55562/jrucs.v49i2.23.
Full textAbstract:
لقد وضعت وسائل الإعلام الرقمية في مواجهة عصر جديد يستحق ان يطلق عليه بكل جدارة (عصر سيادة الإعلام الالكتروني) وبطريقة تكاد ان تكون مصيرية، وأصبحت السلطة المؤثرة على القيم والمعتقدات والممارسات في مختلف الجوانب اقتصادياً وثقافياً واجتماعياً، وهذا ما يدفع الآباء والأمهات إلى التعرف على دور التربية الاعلامية الرقمية في تربية أبنائهم واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الذي يسعى لرصد وتوصيف اثر الوسائل الاتصالية الإعلامية الالكترونية الحديثة على الأطفال، اذ تم اعتماد منهج المسح لأنه الأكثر ملاءمة لأغراض هذه الدراسة خاصة مع قلة الدراسات العربية السابقة التي أجريت في هذا المجال، وتم اختيار عينة عشوائية قوامها (217) أباً وأماً من أولياء الأمور من مدارس في محافظة ديالى بمدينة بعقوبة. وخرجت الدراسة بجملة من النتائج أبرزها موافقة أفراد العينة على مشاركة الطفل للوسيلة الإعلامية الالكترونية(جهاز الموبايل، تصفح اليوتيوب، مواقع التواصل الاجتماعي) وإنهم يشاركون أبناءهم الوسائل التقليدية (مشاهدة قنوات الاطفال الخاصة في جهاز التلفاز) أكثر من الوسائل الإعلامية الالكترونية الحديثة واغلبهم يتركون الأطفال يستخدمون الوسائل الإعلامية الالكترونية من اجل الترفيه واللعب وأوصت الدراسة بضرورة دمج مناهج التربية الاعلامية الرقمية في المدارس والجامعات فضلاً عن إعداد دورات تدريبية عن مفهوم التربية الاعلامية الرقمية للآباء والأمهات وتثقيف الأطفال والأسر للاستخدام الآأمن لشبكة الانترنت.
10
القحطاني, ظبية جارالله فلاح. "تقييم الأداء التدريسي لمعلمي ومعلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة في ضوء مهارات البراعة الرياضية". مجلة العلوم التربوية و الدراسات الإنسانية, № 36 (29 січня 2024): 292–319. http://dx.doi.org/10.55074/hesj.vi36.944.
Full textAbstract:
هدف البحث إلى تقييم الأداء التدريسي لمعلمي ومعلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة في ضوء مهارات البراعة الرياضية، ولتحقيق أهداف البحث اُستخدم المنهج الوصفي بنمطيه الارتباطي والمقارن، وطُبقت استبانة تم بناءها في ضوء أدبيات البحث بعد التأكد من صدقها وثباتها على عينة مكونة من (67) معلم ومعلمة رياضيات بالمرحلة المتوسطة في منطقة عسير، وتم التوصل إلى عدة نتائج منها: أن ممارسة الأداء التدريسي في ضوء مهارات البراعة الرياضية لدى معلمي ومعلمات الرياضيات في المرحلة المتوسطة ككل جاءت بدرجة ممارسة (كبيرة) بمتوسط وزني (2.34)، ووزن نسبي (77.97) بانحراف معياري (0.54)، كما توصلت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيًا في درجة الممارسة بين ذوي مؤهل البكالوريوس وذوي مؤهل الماجستير والدكتوراه لصالح مؤهل الماجستير والدكتوراه وذلك بالنسبة للمحاور ككل والمتمثلة في: (الاستيعاب المفاهيمي، والطلاقة الإجرائية، والكفاءة الاستراتيجية، والاستدلال التكيفي والرغبة المنتجة)، ودرجة الممارسة الكلية؛ وفي ضوء نتائج البحث قدمت الباحثة عدد من التوصيات منها: عقد ورش تدريبية لتنمية مهارات معلمي ومعلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة في ضوء متطلبات البراعة الرياضية وتدريب طلابهم على ذلك؛ وتكليف مشرفي ومشرفات الرياضيات لاستخدام بطاقات ملاحظة مقننة - ومنها البطاقة المعدة في الدراسة الحالية- أثناء الزيارات الصفية للوقوف على المستوى الفعلي للممارسات المستخدمة داخل الفصول الدراسية وعلاج جوانب القصور وتنمية جوانب القوة؛ كما قدمت الباحثة عدد من المقترحات.
Conference papers on the topic "منهاج البراعه"
1
Duman, Soner, and Fadi Shoshan. "Ownership of Emerging Creations in Digital Media and Artificial Intelligence Programs: Between Jurisprudence and Law." In Digital Media Effects on Society Security Under Domestic and International Laws. Sulaimani Polytechnic University, 2024. http://dx.doi.org/10.24017/dmedialaw24.03.
Full textAbstract:
الإبداع الذي نشهده حاليًا من خلال برامج الذكاء الاصطناعي يُعتبر استمرارًا للإبداع الذي ينبع من العقل البشري، حيث يتعاون الابتكار التكنولوجي مع الفكر البشري لتحقيق إنجازات متقدمة. والفكرة الإبداعية التي يستفيد منها مستخدمو برامج الذكاء الاصطناعي ينبغي أن تكون قائمة على أسس تقنية وقانونية، مع احترام الضوابط المحددة من قبل التشريعات المحلية. حيث يُولي المشرعون اهتمامًا خاصًا لضمان حماية هذه الأفكار والمصنفات وتحديد المسؤوليات والحقوق وفقًا للأنظمة القانونية؛ وبالمقابل يسعى الفقهاء إلى تحديد القواعد الشرعية الملائمة لتلك القضايا، مع الأخذ في اعتبارهم الأدلة الشرعية المتاحة. إن برامج الذكاء الاصطناعي والوسائط الرقمية لها القدرة على إنتاج مؤلفات ومصنفات ومحتوى فيجب أن يلتزم المُنشئ لها بالقوانين المحلية للحقوق المؤلفة، ويتحقق ذلك من خلال توجيه وإدارة هذه البرامج، فيصبح المبرمج مبدعًا في صياغة هذا الإبداع عبر إدخال الخوارزميات بطريقة تتوافق مع الأنظمة التقنية، ويثير هذا الجانب القانوني والفقهي اهتمام الخبراء، ويُركز الفقهاء والقانونيون على الشخصية القانونية وملكيتها لتلك البرامج وشرعية استخدامها، متسائلين عن ملكية المحتوى الناتج وتأثيراته الفقهية والقانونية. عرضت الورقة البحثية تعريف المصنفات بشكل عام والمصنفات الناشئة بواسطة برامج الذكاء الاصطناعي والوسائط الرقمية، وتعريفاتها من وجهة القانون والفقهاء، والملكية لها بين الفقه والقانون، ثم أحكام القانون الإماراتي مقارن بالقواعد الفقهية المناسبة لها، ثم خلصت الورقة البحثية لنتائج وتوصيات.
2
Rostam Muhamad, Wria. "The use of Kurdish Satellite Channels for Digital Technologies in the Production of Media Content Social Platforms - Rudaw channel as an example." In Digital Media Effects on Society Security Under Domestic and International Laws. Sulaimani Polytechnic University, 2024. http://dx.doi.org/10.24017/dmedialaw24.21.
Full textAbstract:
تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على مدى توظيف القنوات الفضائية الكوردية للتقنيات الرقمية في إنتاج المحتوي الإعلامي و رصد أهم التقنيات والأدوات الرقمية للمنصات الاجتماعية المستخدمة في صناعة و إنتاج المحتوى الإعلامي و الكشف عن طبيعة المحتوى الإعلامي المنشورة على صفحات المنصات الاجتماعية للقنوات الفضائية الكوردية. تنتمي الدراسة إلى فئة الدراسات الوصفية(Descriptive Research)من خلال استخدام منهج المسح الاعلامي، وتم جمع بيانات باستخدام أداة تحليل مضمون من أجل الحصول على معلومات كافية تساعد في تحقيق أهدافها من خلال تطبيق على عينة من هذه القنوات. يتمثل مجتمع الدراسة المنصات الاجتماعية للقنوات الفضائية الكوردية، وتمثلت عينتها في المنصات الاجتماعية للقناة روداو الفضائية(RUDAW)، وتم اختيار هذا القناة عن طريق عينة قصدية لمدة 1/2/2024 إلى 15/2/2024. وتوصل الدراسة إلى جملة من نتائج من أهمها: تعـد المنصات الاجتماعية للقناة بمثابـة منصـة أخـرى موازيـة لعـرض محتوى القناة نفسها دون تعديل وحتى بنفس ترتيب مواعيد عرض البرامج بأنواعها المختلفة،حيث تقوم قناة بإعادة بث إنتاجها على صفحاتها عبر منصات الاجتماعية تابعة لها أما بشكل كامل أو بتقطيع المحتوي إلى أجزاء ومقاطع ومن ثم نشرها خصوصاً بث مقاطع التي تحقق أعلى جاذبية و تفاعل و متابعة من قبل الجمهور.
Reports on the topic "منهاج البراعه"
1
Marouf, Meral, та Jennifer Palmer. الاعتبارات الرئيسية: ختان الإناث بين السكان النازحين من السودانيين في مصر. Institute of Development Studies, 2024. http://dx.doi.org/10.19088/sshap.2024.065.
Full textAbstract:
إن ختان الإناث هو ممارسة ثقافية راسخة تنطوي على استئصال جزئي أو كلّي للأعضاء التناسلية الأنثوية الخارجية لأسباب غير طبية. ويُعترف بالختان على أنه انتهاك شديد لحقوق الإنسان. ففي جميع أنحاء العالم، تخضع أربعة ملايين فتاة كل عام لهذه الممارسة، حيث تعيش أربعة من كل عشرة ناجيات من ختان الإناث في بلدان متزعزعة ومتضررة من النزاعات.1 ويتناول هدف الأمم المتحدة 5.3 للتنمية المستدامة مشكلة ممارسة ختان الإناث. ويسعى هذا الهدف إلى القضاء على جميع الممارسات الضارة بما في ذلك ختان الإناث، وزواج القاصرين، والزواج المبكر، والزواج القسري بحلول عام 2030 – بما في ذلك بين أولئك الذين يعيشون في المناطق المتضررة من الأزمات و/أو النازحين قسرًا. ويجب على البلدان المضيفة للاجئين، وطالبي اللجوء، وغيرهم من المهاجرين ضمان أن تكون الاستراتيجيات الوطنية لمعالجة ختان الإناث ذات صلة ومناسبة لمختلف السكان الذين تتحمل البلدان مسؤولية حمايتهم. ويجب أن تضع هذه الاستراتيجيات أيضًا في اعتبارها مواطن الضعف الإضافية التي قد يعاني منها هؤلاء السكان والمتصلة بالصراع والنزوح. يركز موجز منصة العلوم الاجتماعية في العمل الإنساني هذا على سياق ختان الإناث للسكان السودانيين في مصر الذين يشكلون حاليًا أكبر مجموعة من النازحين قسرًا هناك (اللاجئين، وطالبي اللجوء، والمهاجرين غير الشرعيين) منذ تصعيد النزاع المسلح في السودان في إبريل/نيسان 2023. ولدى كل من مصر والسودان بعض من أعلى معدلات ختان الإناث في العالم. إذ يستعرض هذا الموجز سياق ختان الإناث وتطورات البرامج المكافِحة لختان الإناث في كلا البلدين. كما ينظر في دوافع وديناميكيات ممارسات ختان الإناث في سياق التهجير القسري لتوجيه الاستراتيجيات الحساسة ثقافيًا لمنع ختان الإناث والاستجابة لها من أجل المهجّرين السودانيين قسرًا في مصر. ويعتمد على المنشورات الأكاديمية والمنشورات غير الرسمية وكذلك المشاورات مع الخبراء العاملين مع السكان المتضررين في مصر.