Bibliografías temáticas / Contrat des enseignants

Índice

  1. Artículos de revistas
  2. Tesis
  3. Libros
  4. Capítulos de libros
  5. Informes

Literatura académica sobre el tema "Contrat des enseignants"

Autor: Grafiati
Publicado: 25 de enero de 2025
Última modificación: 31 de julio de 2025

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Artículos de revistas sobre el tema "Contrat des enseignants"

1

Dumay, Xavier. "La dualisation de l’emploi enseignant en France." Revue française de sociologie Vol. 65, no. 3 (2025): 401–28. https://doi.org/10.3917/rfs.653.0401.

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Resumen
Dans cet article, nous proposons une approche sociologique de l’évolution du régime d’emploi des enseignants en France. Nous analysons l’évolution du recours à la forme contractuelle dans l’Éducation nationale au cours des années 2008-2020, et sa distribution dans les établissements, les territoires et les disciplines. Nous développons la thèse que la dualisation croissante du régime d’emploi des enseignants répond à une dynamique nouvelle de banalisation de la place des enseignants contractuels dans le système scolaire qui se traduit par un recours accru au contrat d’emploi au collège et au l
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de Champlain, Yves. "Discours sur la réussite et pratiques d’évaluation." Éducation et francophonie 39, no. 1 (2011): 119–32. http://dx.doi.org/10.7202/1004333ar.

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Resumen
La réussite est intimement liée à l’évaluation parce que toute réussite est le résultat d’une évaluation. Mais lorsque le discours sur la réussite entre en contradiction avec les pratiques d’évaluation, comment cela affecte-t-il les personnes concernées? Cet article analyse trois situations vécues par des enseignants au primaire, ainsi qu’une autre abordée du point de vue d’une élève de troisième secondaire. Chacune de ces situations touche la personne qui la vit d’une façon différente et à des niveaux divers, mais, dans chaque situation, on est témoin d’un bris de contrat qui éclaire la natur
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Arismendi Gómez, Fabio Alberto, and Juan Felipe Zuluaga Molina. "Français langue étrangère en Antioquia, Colombie : contextes d’enseignement et profils des enseignants." Cuadernos de Lingüística Hispánica, no. 45 (April 11, 2025): 1–20. https://doi.org/10.19053/uptc.0121053x.n45.2025.17883.

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Resumen
La langue française possède une longue tradition d’enseignement dans le système éducatif colombien. Or, peu de travaux explorent sa situation actuelle. La présente contribution est issue d’une étude mixte ayant comme objectif de décrire les différents contextes d’enseignement, ainsi que de caractériser les enseignants de français dans le département d’Antioquia. Les données proviennent d’enquêtes par questionnaire et d’entretiens auprès des enseignants et des directeurs des institutions. Les analyses ont révélé que le français reste une langue étrangère importante dans cette région, enseignée
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Lohier, Célestine. "Des voies alternatives pour devenir enseignant ?" Travail et emploi 173-174-175 (2024): 207–31. https://doi.org/10.4000/147ad.

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Resumen
Cet article étudie la place du contrat dans la reconfiguration du système d’emploi des enseignants du public. Pour cela, il s’appuie à la fois sur une analyse des enquêtes Emploi (2013-2020) et sur une enquête de terrain. En adoptant une grille de lecture segmentationniste, nous montrons que le recours aux enseignants contractuels, en progression constante depuis le début des années 2000, constitue un sous-système d’emploi distinct de celui du statut de fonctionnaire, caractérisé par une voie et des modalités d’entrée plus instables. L’Éducation nationale construit et institutionnalise ainsi u
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Colognesi, Stéphane, Yaovi Ayivor, and Catherine Van Nieuwenhoven. "Quand des maitres de stage et des superviseurs cheminent ensemble pendant deux ans : quels effets sur leur développement professionnel ?" Phronesis 7, no. 4 (2019): 36–48. http://dx.doi.org/10.7202/1056318ar.

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Resumen
Notre contribution s’inscrit dans le champ de la formation continue des enseignants amenés à encadrer les futurs enseignants en stage. Il s’agit de décrire en quoi le développement professionnel des accompagnateurs de stagiaires, tant les maîtres de stage que les superviseurs issus des Hautes Écoles, a été mobilisé tant au cours d’une formation proposée par une université que lors de rencontres de partage de pratiques, à l’initiative des participants. Ainsi, les moments privilégiés de développement lors de la formation ont été identifiés ainsi que les principaux leviers de transformation chez
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Le Paven Jarno, Maël. "Explorer la dimension (trans)actionnelle du contrat didactique : contribution d’une didactique des ajustements dans l’action conjointe." Didactique 6, no. 1 (2025): 65–92. https://doi.org/10.37571/2025.0103.

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Resumen
En s’appuyant sur l’étude comparée de deux cas en éducation musicale et en éducation physique et sportive, cet article approfondit l’étude des dynamiques contractuelles qui traversent la relation didactique enseignants-élèves ou enseignantes-élèves. Il identifie pour cela un « gradient épistémique et transactionnel », marquant ces dynamiques à travers divers signes successivement produits dans l’action conjointe, selon l’évolution de la manière dont chacun et chacune aborde ce qui se joue au fil des interactions, vues comme des transactions entre l’enseignant ou l’enseignante, les élèves et le
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7

NDAÏ, Darius AZARIA HIMBAÏLE. "LE CHOIX DES STRATÉGIES DIDACTIQUES PAR LESENSEIGNANTS DU SECONDAIRE DANSL’ENSEIGNEMENT DE L’ÉCONOMIE AUX LYCÉESTECHNIQUES COMMERCIAUX Á BRAZZAVILLE(CONGO)." Liens, revue internationale des sciences et technologies de l'éducation 1, no. 3 (2022): 15–34. http://dx.doi.org/10.61585/pud-liens-v1n301.

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Resumen
Mots-clés : Stratégie didactique, transposition didactique, contrat didactique, enseignement, économie Résumé L’objectif de cet article est de montrer l’importance d’un processus du choix des stratégies didactiques dans l’enseignement de l’économie pour guider les pratiques effectives d’apprentissage en classe. Une enquête a été effectuée auprès de 30 enseignants d'économie, sur la base d'un questionnaire. Les résultats obtenus de cette recherche révèlent que les enseignants d’économie à Brazzaville, à l’absence d’une solide formation de base en didactique, essuient de sérieuses difficultés po
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Dionne, Eric, and Marc Chanelière. "Du contrat didactique au contrat évaluatif : une grille de lecture pour mieux appréhender l’évaluation des apprentissages en pédagogie médicale." Pédagogie Médicale 23, no. 1 (2022): 85–92. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2021030.

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Resumen
Contexte et problématique : L’évaluation des apprentissages représente pour les enseignants l’un des actes les plus difficiles à réaliser dans le cadre de leur pratique pédagogique. Il faut rendre compte des apprentissages dans différents contextes (diagnostique, formatif ou sommatif) en s’appuyant sur une démarche rigoureuse, qui permettra de réaliser des interprétations valides afin de prendre les meilleures décisions possibles. Dans les disciplines des sciences de la santé dont la médecine, ces décisions sont souvent prises dans un contexte à enjeux critiques. Toutefois cela ne minimise en
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Nguyen-Viet, Thuy-Trang Céline. "Autonomie et apprentissage : des fonctions maternelle et paternelle du lien précoce au lien pédagogique à l’école maternelle." Connexions 122, no. 1 (2025): 47–58. https://doi.org/10.3917/cnx.122.0047.

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Dès l’école maternelle, l’autonomie constitue un critère d’évaluation pour l’institution scolaire. Cet article porte un regard clinique sur les effets des attendus institutionnels et des attentes professionnelles dans l’accueil du tout-petit. Il réinterroge la fonction du « contrat didactique » comme organisateur du lien pédagogique sur les processus de transformation des liens précoces. Cette réflexion est fondée sur des observations cliniques de classe et d’un groupe de soutien de parents-enseignants en maternelle.
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IKOUNGA, Roger Pierre, and Amedé KIKONDI. "Problématique des cours théoriques dans le processus d’enseignement/apprentissage de l’éducation physique et sportive (EPS) chez les collégiens congolais." LAKISA, Revue des Sciences de l’Éducation 1, no. 1 (2021): 37–52. https://doi.org/10.55595/lakisa.v1i1.5.

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Le but de ce travail est d’analyser le bien-fondé des cours théoriques dans le processus enseignement/apprentissage de l’EPS chez les collégiens congolais. 60 sujets dont 30 enseignants d’EPS et 30 élèves de 3ème vu l’examen d’Etat BEPC qu’ils sont tenus de présenter ont été soumis à un questionnaire. Nos résultats montrent que malgré la pertinence et l’intérêt non négligeable que regorgent les leçons théoriques sur le plan physique, intellectuel et moral, les enseignants ont avoué qu’ils n’ont pas l’habitude de dispenser les cours théoriques d’EPS à tous les apprenants du niveau 3ème. Ils ne
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Tesis sobre el tema "Contrat des enseignants"

1

Oudot, Jean. "Contributions vécues à une pédagogie du contrat par la responsabilisation des enseignés des enseignants et de l'institution." Bordeaux 2, 1989. http://www.theses.fr/1989BOR21009.

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Le conseil des jeunes de Sedan et les stages de connaissance de notre Europe ont montré que l'on pouvait faire confiance aux jeunes en les responsabilisant. Cet aspect de la responsabilisation n'existe ni dans les pédagogies dogmatiques ni dans les pédagogies libertaires par contre l'analyse transactionnelle ouvre la voie aux pédagogies du contrat ou chacun développe son ou ses pouvoirs et peut réussir. Les projets d'action éducative sont une façon différente d'envisager l'acte pédagogique. Les P A E à responsabilité restreinte n'affectent en rien l'institution mais les P A E à responsabilité
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Clabecq, Céline. "Contraintes et assujettissements dans la formation des enseignants : une étude des effets d’Arrière-plan sur les pratiques des maîtres formateurs." Thesis, Bordeaux 2, 2012. http://www.theses.fr/2012BOR21929/document.

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L’institution confie aux maîtres formateurs une double mission d'enseignement dans une classe et de formateur d'adultes, leur confiant un rôle de « travailleur modèle » à la fois relais de la parole institutionnelle et représentant des « bonnes pratiques ». Ils sont alors assujettis à des phénomènes d’Arrière-plan qui conditionnent leurs possibilités d’action.L’enquête, menée dans un contexte de réforme institutionnelle (mise en place de la mastérisation des enseignants) met en évidence des contraintes qui pèsent sur les maîtres formateurs, tenus à un « devoir d’excellence » dans le cadre d’un
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3

Brabet, Paul. "Primary education quality in sub-Saharan Africa : Three essays on improving student achievement." Electronic Thesis or Diss., Université Paris sciences et lettres, 2024. http://www.theses.fr/2024UPSLD044.

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Depuis plusieurs décennies, la scolarisation à l’école primaire a beaucoup augmenté en Afrique subsaharienne. Néanmoins, une grande partie des élèves ne maîtrisent pas les savoirs fondamentaux (lire, écrire, compter) à la fin du cycle primaire. Pour améliorer l’apprentissage des élèves, de nombreuses études se sont concentrées sur la qualité des enseignants ou encore la gouvernance de l’école. L’objectif de cette thèse est de faire avancer la compréhension de la qualité de l’éducation et des résultats scolaires à travers trois études distinctes. La première porte sur le rôle des directeurs d’é
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4

Gandit, Michèle. "Etude épistémologique et didactique de la preuve en mathématiques et de son enseignement : une ingénierie en formation." Phd thesis, Université Joseph Fourier (Grenoble), 2008. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00398847.

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L'étude réalisée montre un décalage important entre la preuve en mathématiques et la preuve telle qu'elle vit en classe, surtout au collège : actuellement la transposition didactique dénature son sens, réduisant son apprentissage à celui de savoir faire des exercices d'écriture formelle. Il s'avère nécessaire de changer les pratiques, pour que la preuve soit enseignée de manière plus satisfaisante sur les plans épistémologique et didactique. Nous montrons qu'il est pertinent, et possible, d'amorcer ce changement par un travail sur les conceptions des enseignants. Pour cela nous proposons une i
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Mamish, Abdallah. "Effet d'un changement curriculaire sur les pratiques enseignantes : le cas de l'école primaire en Syrie illustré en mathématiques et en sciences expérimentales." Thesis, Aix-Marseille, 2018. http://www.theses.fr/2018AIXM0156.

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La recherche porte sur une problématique spécifique à un système éducatif qui évolue. Notre orientation dans cette thèse est plutôt didactique, son objectif est d’étudier les effets réels de la mise en place d’un nouveau type d’enseignement sur les pratiques enseignantes ; notamment les effets sur les interactions élève/enseignant et la participation des élèves. La réponse à la question de recherche a nécessité une étude descriptive et analytique auprès des enseignants pour préciser le degré d’application des instructions officielles, quels types de contrat didactique instaurés et qui fait quo
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Delepiere, Maud. "Former les futurs enseignants à l'épistémologie: connaissances professionnelles de formateurs de Hautes écoles." Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 2019. https://dipot.ulb.ac.be/dspace/bitstream/2013/292923/4/Delepiere.pdf.

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Des projets européens comme Eurydice, des rapports de l’OCDE présentent l'épistémologie comme un élément incontournable de professionnalisation du métier enseignant. Portés par un courant didactique nouveau, des cours d’épistémologie émergent dans l’ensemble des programmes de formation des maitres et ne se destinent donc plus exclusivement aux seuls professeurs de sciences. En Belgique francophone, ils sont introduits officiellement dans un décret sur la formation initiale des instituteurs et des régents en décembre 20001. De cette modification curriculaire, nous avons choisi d’analyser le seu
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Rhaib, Driss. "Le discours bilingue des enseignants marocains de français à Kenitra : approche linguistique et sociolinguistique." Rennes 2, 1994. http://www.theses.fr/1994REN20027.

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Intéressés par le phénomène de contact de langues, champ de recherche de notre travail doctoral, nous nous sommes proposés d'étudier le contact linguistique entre l'arabe marocain et le français. Lorsque nous parlons de contact de langues, nous ne pouvons pas évoquer uniquement les langues, il nous faut également aborder la société, les individus qui la composent et qui y évoluent, avec des cultures différentes amenées à y être confrontées. Pour mener à bien ce travail sur le contact des deux langues, notre recherche a été orientée vers la composante linguistique et sociolinguistique, en ayant
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Nicolas, Laura. "La disposition enseignante à un "agir collectif" : Analyse de la réception enseignante des négociations apprenantes en classe de FLE." Thesis, Paris 3, 2014. http://www.theses.fr/2014PA030099/document.

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Située au carrefour de la didactique des langues et cultures et de la sociologie de l’éducation, cette thèse porte sur la gestion simultanée, par le professeur, des besoins et intérêts de chacun des apprenants ; à partir de l’observation de la réception enseignante des interventions négociatrices d’apprenants, on s’attache à définir les contours d’une « disposition » (propension) enseignante à satisfaire à la fois les besoins de l’individu qui parle et ceux de ses pairs. A ce titre, le présent travail propose d’apporter une contribution tant aux recherches portant sur les pratiques professionn
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Antier, Emmanuel. "L’éthique professionnelle des enseignants de langue-culture en contexte multiculturel : constats, enjeux et perspectives." Thesis, Montpellier 3, 2017. http://www.theses.fr/2017MON30009.

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Sous l’impulsion des travaux du Conseil de l’Europe, l’éducation plurilingue et interculturelle s’est développée jusqu’à devenir aujourd’hui une option morale dominante en didactique des langues-cultures. En vue de clarifier la question de l’éthique professionnelle des enseignants de langue-culture en contexte multiculturel et de la constituer comme un véritable champ de recherche, notre thèse se propose d’abord d’interroger les conceptions morales véhiculées par les discours du Conseil de l’Europe en didactique des langues-cultures. Pour cela, nous recourons principalement aux apports concept
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Verschave, Guy. "La socialisation par les sports collectifs : une approche conative auprès des enseignants d'éducation physique et sportive." Phd thesis, Université du Littoral Côte d'Opale, 2012. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00841201.

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Cette étude porte sur les conations de socialisation chez les enseignants d'Education Physique et Sportive (EPS),éléments d'explication des choix de contenus d'enseignement proposés en sport collectif. Parallèlement, elle permet derepérer, dans les propositions de contenus, les différentes conceptions de la socialisation qu'ont les enseignants.Le cadre théorique retenu associe le modèle individualiste de Weber (1911) dans lequel l'individu gère ses actions dansl'art de se débrouiller et le modèle conatif développé par Bui-Xuân (1993, 1998), où l'inclination à agir dirigée par unsystème de vale
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Libros sobre el tema "Contrat des enseignants"

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Oudot, Jean. Contributions vécues à une pédagogie du contrat par la responsabilisation des enseignes, des enseignants et de l'institution. Université de Bordeaux II, 1989.

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Allemann-Ghionda, Cristina. Pluralité linguistique et culturelle dans la formation des enseignants. Ed. Universitaires Fribourg, 1999.

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3

Rajagopal, Indhu. Hidden academics: Contract faculty in Canadian universities. University of Toronto Press, 2002.

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4

Ontario. Teachers' Contracts Regulation under the Education Act: Regulation 310 of the Revised regulations of Ontario, 1990 = Règlement sur les contrats des enseignants pris en application de la Loi sur l'éducation : Règlement 310 des Règlements refondus de l'Ontario de 1990. Queen's Printer for Ontario = Imprimeur de la reine pour l'Ontario, 1994.

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5

Ontario. Trustee distribution regulation under the Education Act: Regulation 313 of the Revised regulations of Ontario, 1990 (as amended) = Règlement sur les contrats des enseignants pris en application de la Loi sur l'éducation : Règlement 313 des Règlements refondus de l'Ontario de 1990 (tel qu'il est modifié). Queen's Printer for Ontario = Imprimeur de la reine pour l'Ontario, 1995.

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6

Michelle, Trotter-Mathison, ed. The resilient practitioner: Burnout prevention and self-care strategies for counselors, therapists, teachers, and health professionals. 2nd ed. Routledge, 2010.

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7

Peter, Robinson. Children of the revolution: An Inspector Banks novel. HarperLuxe, an Imprint of HarperCollins Publishers, 2014.

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8

Peter, Robinson. Children of the revolution. Hodder, 2014.

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9

Rajagopal, Indhu. Hidden Academics: Contract Faculty in Canadian Universities. University of Toronto Press, 2017.

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10

Les Tricheurs. SEUIL, 2013.

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Capítulos de libros sobre el tema "Contrat des enseignants"

1

Poucet, Bruno. "Militance et affirmation d’une nouvelle identité professionnelle dans l’enseignement privé sous contrat (1958-1986)." In Les enseignants dans la société française du xxe siècle. Éditions de la Sorbonne, 2004. http://dx.doi.org/10.4000/books.psorbonne.59899.

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2

Laliberté, Raymond. "Faut-il créer un ordre professionnel des enseignantes et enseignants du Québec?" In Pour ou contre un ordre professionnel des enseignantes et des enseignants au Québec? Les Presses de l’Université de Laval, 1999. http://dx.doi.org/10.1515/9782763713007-004.

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3

Savard, Luc. "Faut-il créer au Québec un ordre professionnel des enseignantes et enseignants ?" In Pour ou contre un ordre professionnel des enseignantes et des enseignants au Québec? Les Presses de l’Université de Laval, 1999. http://dx.doi.org/10.1515/9782763713007-007.

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4

Ligneau, Jack. "Pourquoi faut-il créer l’Ordre professionnel des enseignantes et des enseignants du Québec ?" In Pour ou contre un ordre professionnel des enseignantes et des enseignants au Québec? Les Presses de l’Université de Laval, 1999. http://dx.doi.org/10.1515/9782763713007-011.

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5

"Faut-il créer un ordre professionnel des enseignantes et des enseignants au Québec ?" In Pour ou contre un ordre professionnel des enseignantes et des enseignants au Québec? Les Presses de l’Université de Laval, 1999. http://dx.doi.org/10.1515/9782763713007-009.

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6

Presseault, Lise. "Faut-il créer un ordre professionnel des enseignantes et des enseignants au Québec ?" In Pour ou contre un ordre professionnel des enseignantes et des enseignants au Québec? Les Presses de l’Université de Laval, 1999. http://dx.doi.org/10.1515/9782763713007-012.

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7

Hersant, Magali. "Le contrat didactique et l’organisation de la rencontre des élèves avec le savoir." In Pratiques enseignantes des mathématiques. Presses Universitaires de Bordeaux, 2013. http://dx.doi.org/10.4000/books.pub.38578.

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8

Robert, Ronald. "La création de l’Ordre des enseignantes et des enseignants en Ontario : bienfait ou malédiction... ?" In Pour ou contre un ordre professionnel des enseignantes et des enseignants au Québec? Les Presses de l’Université de Laval, 1999. http://dx.doi.org/10.1515/9782763713007-008.

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9

"Front Matter." In Pour ou contre un ordre professionnel des enseignantes et des enseignants au Québec? Les Presses de l’Université de Laval, 1999. http://dx.doi.org/10.1515/9782763713007-fm.

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10

Proulx, Jean-Pierre. "Syndicalisme et ordre professionnel : deux formes de regroupement compatibles." In Pour ou contre un ordre professionnel des enseignantes et des enseignants au Québec? Les Presses de l’Université de Laval, 1999. http://dx.doi.org/10.1515/9782763713007-013.

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Informes sobre el tema "Contrat des enseignants"

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Naffi, Nadia, Chris Isaac Larnder, Viviane Vallerand, and Simon Duguay. Éduquer contre la désinformation amplifiée par l’IA et l’hypertrucage : une recension d’initiatives de 2018 à 2024. ­Observatoire international sur les impacts sociétaux de l'intelligence artificielle et du numérique, 2024. http://dx.doi.org/10.61737/qchr7582.

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Resumen
Si la désinformation ne date pas d'hier, l’arrivée d’Internet et, plus récemment, l'essor de l’Intelligence Artificielle (IA),dont l’IA générative, ont contribué à l'amplification de ce phénomène. Tandis qu’auparavant la création et la diffusion de campagnes de désinformation étaient coûteuses en temps et en argent, l’IA facilite, aujourd’hui, la création de contenus trompeurs à grande échelle, causant ainsi une augmentation des risques de la désinformation. Depuis quelques années, plusieurs initiatives pour éduquer la population contre la désinformation propulsée par l’utilisation non éthique
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2

Naffi, Nadia, Ann-Louise Davidson, and Didier Paquelin. Perturbation dans et par les bureaux de soutien à l’enseignement pendant la pandémie COVID-19: Innover pour l'avenir de l'enseignement supérieur. Observatoire international sur les impacts sociétaux de l’intelligence artificielle et du numérique, 2020. http://dx.doi.org/10.61737/dmbr6218.

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Resumen
Aujourd'hui, la communauté éducative dans son ensemble est confrontée à un défi universel : se préparer à l'ère de la post-pandémie-COVID-19. Ce défi signifie qu’il faut assurer un enseignement équitable et de qualité ainsi qu'une évaluation efficace et efficiente de l'apprentissage selon des modalités hybrides, flexibles ou entièrement à distance. En outre, les bureaux de soutien à l’enseignement (BSE) jouent un rôle essentiel pour relever et surmonter ce défi. Ce livre blanc met en lumière la manière dont les BSE, les centres d'enseignement et d'apprentissage et les entités équivalentes ont
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Lutter contre les théories du complot : ce que les enseignants doivent savoir. UNESCO, 2024. http://dx.doi.org/10.54675/bdyg2084.

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