Bibliografie tematiche / Crianças com necessidades especiais

Indice

  1. Articoli di riviste
  2. Tesi
  3. Libri
  4. Capitoli di libri
  5. Atti di convegni

Letteratura scientifica selezionata sul tema "Crianças com necessidades especiais"

Autore: Grafiati
Pubblicato: 4 giugno 2021
Ultima modifica: 6 febbraio 2022

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Articoli di riviste sul tema "Crianças com necessidades especiais"

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Soares, Moema P. G., Anamélia L. S. Franco, and Ana M. A. Carvalho. "Crianças que cuidam de irmãos com necessidades especiais." Psicologia: Teoria e Pesquisa 25, no. 1 (2009): 45–54. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-37722009000100006.

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Abstract (sommario):
Este estudo analisou situações em que um irmão/ã ajuda a cuidar de uma criança com necessidades especiais. Foram entrevistadas as mães e as crianças cuidadoras de 10 famílias de baixa renda, em Salvador-Bahia, com filhos portadores de paralisia cerebral. São detalhados os comportamentos de cuidado indicados pelas mães e pelas crianças cuidadoras, a participação das crianças em tarefas domésticas e suas atividades de lazer. Descrevem-se dificuldades e satisfação/insatisfação dos cuidadores com a tarefa, e expectativas de mães e crianças em relação ao futuro. Discute-se o grau de responsabilidad
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Da Silveira, Andressa, Giovana Hungaratti, and Juliana Portela de Oliveira. "DESAFIOS PARA CUIDADOS MEDICAMENTOSOS ÀS CRIANÇAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS DE SAÚDE NO DOMICÍLIO." Vivências 17, no. 33 (2021): 23–35. http://dx.doi.org/10.31512/vivencias.v17i33.480.

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Abstract (sommario):
Resumo: Conhecer as estratégias utilizadas por familiares cuidadores no espaço domiciliar para oferta de cuidados medicamentosos às crianças com necessidades especiais de saúde. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, descritiva e exploratória, mediada pela entrevista semiestruturada realizada no espaço domiciliar com 15 familiares e cuidadoras de crianças. Utilizou-se amostragem por saturação, as enunciações foram duplamente transcritas, alocadas na nuvem de palavras e submetidas à análise de conteúdo. O cuidado medicamentoso exercido a essas crianças é realizado exclusivamente por
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Souza, Carolina Molina Lucenti de, Luciana Hueara, Cecília Guarnieri Batista, and Adriana Lia Frizsman de Laplane. "Formação de conceitos por crianças com necessidades especiais." Psicologia em Estudo 15, no. 3 (2010): 457–66. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-73722010000300003.

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Vitta, Fabiana Cristina Frigieri de. "A inclusão da criança com necessidades especiais na visão de berçaristas." Cadernos de Pesquisa 40, no. 139 (2010): 75–93. http://dx.doi.org/10.1590/s0100-15742010000100005.

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Abstract (sommario):
A inserção das crianças de zero a 18 meses em creches poderá estimular o seu desenvolvimento motor e perceptocognitivo, podendo essa fase ser considerada a primeira da educação inclusiva. Objetivou-se verificar as concepções das profissionais do berçário relativas à inserção da criança com necessidades especiais na rotina de atividades desenvolvidas. Foram entrevistadas sete berçaristas da Secretaria Municipal de Educação de Bauru. Os dados, organizados segundo categorias analíticas: conceitos relativos ao processo de inclusão, benefícios para a criança e diferenças entre as crianças nessa fai
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Silveira, Andressa Da, and Bruna Pillar Benites Nicorena. "MAPA FALANTE DE CRIANÇAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS NA VOZ DE MÃES CUIDADORAS." Revista Contexto & Saúde 20, no. 40 (2020): 181–88. http://dx.doi.org/10.21527/2176-7114.2020.40.181-188.

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Abstract (sommario):
Objetivo: descrever a rede de apoio institucional acessada por crianças com necessidades especiais de saúde na voz de mães cuidadoras. Método: pesquisa de abordagem qualitativa, desenvolvida com mães cuidadoras de crianças com necessidades especiais de saúde, usuárias de uma Policlínica Infantil localizada na fronteira oeste do Brasil. O estudo foi desenvolvido por meio da dinâmica de criatividade e sensibilidade Mapa Falante, com a metáfora do desenho para a produção dos dados. A produção dos dados foi realizada no espaço domiciliar, as falas foram áudio gravadas, transcritas e analisadas por
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Matsukura, Thelma Simões, Edna Maria Marturano, Jorge Oishi, and Graciele Borasche. "Estresse e suporte social em mães de crianças com necessidades especiais." Revista Brasileira de Educação Especial 13, no. 3 (2007): 415–28. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-65382007000300008.

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Abstract (sommario):
O objetivo do presente estudo foi avaliar a associação entre estresse e suporte social em mães de crianças com necessidades especiais e mães de crianças com desenvolvimento típico, em famílias de baixa renda. Trata-se de estudo quantitativo com 75 mães de crianças com idade entre quatro e 8 anos, com renda familiar de até quatro salários mínimos, alocadas em dois grupos: mães de crianças com desenvolvimento típico e mães de crianças com necessidades especiais. As participantes responderam ao Inventário de Sintoma de Stress e ao Questionário de Suporte Social. Os resultados indicaram, em ambos
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Freitas, Neli Klix. "Educação Inclusiva e Cidadania: o desenho como forma de acesso aos significados das experiências de crianças com necessidades especiais." Educativa 19, no. 1 (2016): 99. http://dx.doi.org/10.18224/educ.v19i1.5018.

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Abstract (sommario):
Resumo: A proposta do artigo é a de apresentar questões e reflexões sobre Educação Inclusiva, a partir da pesquisa desenvolvida pela autora. O direito ao ensino regular tem possibilitado às crianças com necessidades educativas especiais o desenvolvimento de funções cognitivas e sociais. O artigo também focaliza a desenho infantil como possibilidade de acesso aos significados das experiências inclusivas para crianças com necessidades educativas especiais. Narrativas espontâneas sobre o desenho possibilitam a compreensão de idéias, a comunicação da criança sobre si mesma, sobre suas experiências
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Silva, Fabíola Helena Oliveira Brandão, and Lilia Iêda Chaves Cavalcante. "Rotinas Familiares de Crianças com Necessidades Especiais em Família Adotiva." Psicologia: Teoria e Pesquisa 31, no. 2 (2015): 173–80. http://dx.doi.org/10.1590/0102-37722015021920173180.

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Abstract (sommario):
RESUMO Objetivou-se descrever as rotinas de três famílias, que adotaram crianças com necessidades especiais ,que tinham conhecimento prévio dessa condição infantil. Utilizou-se o método de Estudo de Casos Múltiplos. Os dados foram obtidos por meio de Entrevista Semiestruturada (ES), do Inventário de Rotina (IR) e do Diário de Campo (DC). Quanto às semelhanças entre os grupos familiares, identificou-se que são comuns as atividades de alimentação/higiene, descanso e lazer, envolvendo a participação dos pais, irmãs e babás, geralmente nos ambientes domésticos da família. Observou-se diferenças im
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Matsukura, Thelma Simões, and Juliana Archiza Yamashiro. "Relacionamento intergeracional, práticas de apoio e cotidiano de famílias de crianças com necessidades especiais." Revista Brasileira de Educação Especial 18, no. 4 (2012): 647–60. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-65382012000400008.

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Abstract (sommario):
O estudo exploratório, de abordagem qualitativa, objetivou investigar o relacionamento intergeracional e as práticas de apoio presentes no cotidiano de famílias de crianças com necessidades especiais. Participaram do estudo cinco mães, avós e irmãos mais velhos de crianças com deficiência, que responderam a roteiros de entrevistas semiestruturadas. As entrevistas foram analisadas qualitativamente por meio da técnica do Discurso do Sujeito Coletivo. Verificou-se que as avós apresentam-se como importante fonte de apoio à família ao dedicarem, inclusive, atenção e cuidado ao irmão da criança com
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Silveira, Andressa Da, and Eliane Tatsch Neves. "Crianças com necessidades especiais de saúde: tendências das pesquisas em enfermagem." Revista de Enfermagem da UFSM 1, no. 2 (2011): 254. http://dx.doi.org/10.5902/217976922500.

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Abstract (sommario):
Pesquisa bibliográfica desenvolvida no Banco de Teses e Dissertações da Associação Brasileira de Enfermagem entre 2001 e 2008 utilizando as palavras enfermagem pediátrica e família. Objetivou-se identificar e analisar as pesquisas de enfermagem que abordam a temática do cuidado de crianças com doença crônica e/ou incapacitante no domicílio. Foram encontrados 311 resumos e após aplicar os critérios de inclusão e exclusão foram selecionadas 36 produções que foram submetidas à análise descritiva e a análise de conteúdo temática. Constatou-se que a tendência dos estudos está voltada para a família
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Tesi sul tema "Crianças com necessidades especiais"

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Santos, Maria Isabel Gomes dos. "LPMAT - software educativo para crianças com necessidades educativas especiais." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2012. http://hdl.handle.net/10773/10554.

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Abstract (sommario):
Mestrado em Ciências da Educação<br>O projeto LpMat tem como objetivo desenvolver um software educativo acessível a crianças com NEE, dos 1.º e 2.ºciclos do Ensino Básico, decorrentes de Deficiência Motora, Mental, Cegueira ou Baixa visão, Surdez e Perturbações do Espectro do Autismo (PEA), considerando o desenvolvimento de competências nas áreas científicas de Matemática e Língua Portuguesa, capaz de responder dinamicamente às necessidades e interesses individuais dos alunos e ajustar, de forma organizada, os conteúdos e materiais aos estilos de aprendizagem individuais. Um dos fatore
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Teixeira, Joana Pedrosa. "Design de comunicação para crianças com necessidades educativas especiais." Master's thesis, Universidade de Lisboa. Faculdade de Arquitetura, 2016. http://hdl.handle.net/10400.5/11691.

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Vaz, Lurdes da Conceição Relvas Marques. "Da leitura ao reconto oral: práticas pedagógicas com crianças com necessidades educativas especiais." Master's thesis, Universidade da Beira Interior, 2009. http://hdl.handle.net/10400.6/1770.

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Abstract (sommario):
A presente dissertação é assumida como um hino ao défice cognitivo dos alunos que, frequentemente, são tidos como incapazes de atingirem os objectivos que nos propomos. Através da leitura e interpretação do texto O Nabo Gigante, as nossas crianças têm assim oportunidade de revelar a capacidade de fazerem inferências altas ou baixas relacionadas com o texto em questão. A partir do modelo de Giasson e Irwin, poderá o educador aperceber-se do sentido e profundidade que o aluno confere ao interagir com o texto lido, ou seja que tipo de acomodação ou resolução no acto de compreensão.<br>This essay
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Sousa, Susana Cristina Valente de. "Brinquedo adaptado e comunicação na criança com necessidades especiais." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2014. http://hdl.handle.net/10773/14459.

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Abstract (sommario):
Mestrado em Ciências da Educação - Educação Especial<br>Este trabalho teve o propósito de conceber um brinquedo adaptado e ajustado às necessidades especiais de uma criança com atraso de desenvolvimento da linguagem, que frequenta a Educação Pré-Escolar e é acompanhada por um centro de recursos para as tecnologias da informação e comunicação (CRTIC), procurando-se compreender qual o impacto do brinquedo no desenvolvimento das suas competências comunicativas. Seguindo uma metodologia de estudo de caso, dirigiram-se inquéritos por questionário a profissionais da Educação Especial, verific
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Santos, Dulce Maria Monteiro Amaral dos. "Necessidades educativas especiais: classificação com a CIF-CJ." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2012. http://hdl.handle.net/10773/10429.

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Abstract (sommario):
Mestrado em Ciências da Educação - Educação Especial<br>O presente trabalho propõe-se divulgar os procedimentos a ter em conta pelas equipas responsáveis pela avaliação das crianças por referência à CIF (Classificação Internacional da Funcionalidade), tendo por base a evolução da legislação portuguesa no que respeita à sinalização e avaliação dos alunos com necessidades educativas especiais de caráter permanente. Centrando-se no modelo biopsicossocial do ser humano, que se encontra operacionalizado pelo recurso à CIF-CJ como instrumento de classificação, são focados os desafios colocado
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Santos, Sandro Rodrigues dos 1973. "Capoeira para crianças com necessidades educativas especiais = um estudo de caso." [s.n.], 2010. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/308688.

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Abstract (sommario):
Orientadores: Cecilia Guarnieri Batista, Maria Aparecida Affonso Moyses<br>Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas<br>Made available in DSpace on 2018-08-15T04:28:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Santos_SandroRodriguesdos_M.pdf: 419623 bytes, checksum: 22916b866e8547fe34aa43afcba4e6b0 (MD5) Previous issue date: 2010<br>Resumo: Tradicionalmente, o diagnóstico de deficiência gerava prognósticos de dificuldades de aprendizagem e déficits generalizados. Mais recentemente, diferentes autores vêm sugerindo que essa relação não é tão direta. No prese
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Freitas, Lucas Cordeiro. "Habilidades sociais de crianças com diferentes necessidades educacionais especiais: comparações múltiplas." Universidade Federal de São Carlos, 2011. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/2883.

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Abstract (sommario):
Made available in DSpace on 2016-06-02T19:44:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3780.pdf: 1214270 bytes, checksum: 4336ee658818b83885395fa0b6be4b67 (MD5) Previous issue date: 2011-03-28<br>Universidade Federal de Minas Gerais<br>Evaluation studies about social skills of children have shown that in general there is an impairment of social skills in learning disabilities, sensory disabilities and other conditions of special educational needs. However, there is a gap in the literature as to a broader comparison of social skills of a greater diversity of populations of children, including sensory
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Oliveira, Alcina Maria Pires Freixinho. "O desenvolvimento da leitura e da escrita em crianças com dislexia." Master's thesis, Universidade da Beira Interior, 2011. http://hdl.handle.net/10400.6/2114.

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Abstract (sommario):
A leitura e a escrita são duas competências adquiridas que estão na base da aprendizagem e servem de ferramenta às restantes áreas e ao desenvolvimento da criança em todas as vertentes. O seu ensino poderá ser distinto, utilizando diferentes métodos, baseados em modelos dissemelhantes, consoante aquele que parecer mais adequado aos alunos em questão. No entanto, existem factores extrínsecos e intrínsecos que influenciam a aprendizagem destas competências. Quando o sujeito manifesta dificuldades nestas duas áreas poderá sentir embaraços que irão reflectir-se, não só na vida escolar, quando cri
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Vivas, Karine Lara. "Fatores determinantes da adesão ao tratamento fonoterapêutico de crianças com necessidades especiais." Universidade Federal de Minas Gerais, 2008. http://hdl.handle.net/1843/ECJS-7NVG9Q.

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Abstract (sommario):
The objective of this study was to investigate the perception of caregivers on the determining factors of compliance to speech and hearing therapy for children with special needs. It is a qualitative descriptive-exploratory study carried out in the AME Clinical School in Belo Horizonte, State of Minas Gerais, Brazil, which provides care for underprivileged children with special needs. The research subjects are 11 family members (10 mothers and 1 father) who provide daily care for their children. Data was collected by a semi-structured interview, focus group, participant field diary, researcher
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Silvério, Carina Cavalheiro. "Socialização e inclusão das crianças com Necessidades Educativas Especiais através da dança." Master's thesis, [s.n.], 2015. http://hdl.handle.net/10284/5003.

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Abstract (sommario):
Dissertação apresentada à Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação: Educação Especial, área de especialização em Domínio Cognitivo e Motor<br>O presente projeto visa acompanhar os efeitos da dança num grupo de crianças com e sem necessidades educativas especiais (NEE). entendendo-se que a dança tem um papel fulcral no fomento da socialização, da inclusão e da autonomia destes alunos no contexto referido. O estudo empreendido visa compreender se a dança é um meio facilitador na socialização, inclusão e autonomia pessoal
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Libri sul tema "Crianças com necessidades especiais"

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Schmid, Patrícia Cavalcanti. Sou especial e estou na escola, e agora?: Educação inclusiva de crianças e adolescentes com necessidades educacionais especiais. Vieira & Lent, 2008.

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Glat, Rosana. Inclusão escolar de alunos com necessidades especiais. EdUERJ, 2011.

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Brazil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Adaptações curriculares : estratégias para a educação de alunos com necessidades educacionais especiais. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Fundamental, 1999.

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Silva, Jorge da. Trabalhando com a diversidade no Planfor: Raça, cor, gênero e pessoas portadoras de necessidades especiais. FLACSO do Brasil, 2001.

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Mourad, Leonice Aparecida de Fátima Alves Pereira. Educação especial inclusiva: diálogos da educação básica ao ensino superior. Edited by Fernando Icaro Jorge Cunha. Editora Reflexão Acadêmica, 2021. http://dx.doi.org/10.51497/reflex.0000069.

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Abstract (sommario):
O livro “Educação Especial Inclusiva: Diálogos da Educação Básica ao Ensino Superior”, constitui-se em uma coletânea formada por 20 capítulos, enfatizando a educação básica e superior apresentando algumas possibilidades de inserção no mercado de trabalho. Uma obra de fácil leitura e pedagogicamente fundamentada e estruturada, proporcionando a você leitor compreender aspectos vinculados à inclusão, com um olhar mais sensível e crítico, que expõem questões políticas, sociais e educacionais. Nos primeiros capítulos, o leitor encontrará temáticas relacionados à trajetória histórica e política da i
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Brazil. Secretaria de Educação Fundamental. and Brazil. Secretaria de Educação Especial., eds. Referencial curricular nacional para a educação infantil: Estratégias e orientações para a educação de crianças com necessidades educacionais especiais. Secretaria de Educação Especial, Ministério da Educação, Governo Federal, 2001.

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Necessidades Especiais das Crianças, As. Artmed, 2002.

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Atividade Física para Pessoas com Necessidades Especiais. Guanabara Koogan, 2003.

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Testes de Aptidão Física para Jovens com Necessidades Especiais. Manole, 2001.

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Paciente com Necessidades Especiais na Odontologia: Manual Prático, O. Santos, 2005.

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Capitoli di libri sul tema "Crianças com necessidades especiais"

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Martins, Rivia Arantes, Tatiane Francisca Nascimento Carvalho, Natal dos Santos Soares, et al. "ESTUDO DE CASO: OBSTÁCULOS VIVENCIADOS POR FAMILIARES COM CRIANÇAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS." In Educação e suas Temáticas. Brazilian Journals Editora, 2021. http://dx.doi.org/10.35587/brj.ed.0001099.

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Souza, Neila Santini de, Marilei Ferrari Vieira, Andrea de Fátima de Carvalho, Juliana Sarubbi, João Carlos Ferrari Vieira, and Aline Ennes. "TERAPIA ASSISTIDA POR ANIMAIS À CRIANÇAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS DE ATENÇÃO." In Ciências da Saúde: Da Teoria à Prática 8. Atena Editora, 2019. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.00919130615.

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Martins, Gabriella Dias Bueno, Erick Hideki Matsusue Oliveira, Beatriz Cristina de Freitas, and Dagmar de Paula Queluz. "PROMOÇÃO DA SAÚDE BUCAL ENTRE CRIANÇAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS DE PIRACICABA – SP." In Epidemiologia, diagnóstico e intervenções em odontologia 3. Atena Editora, 2021. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.93821130911.

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Santos, Marcus Vinicius Peralva. "PROJETOS PEDAGÓGICOS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL: PRINCIPAIS DESAFIOS EM SUA FORMULAÇÃO NO SISTEMA EDUCACIONAL BRASILEIRO." In Desafios da educação na contemporaneidade: discursos emergentes e concepções de ensino. Editora Amplla, 2020. http://dx.doi.org/10.51859/amplla.dec139.1120-9.

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Abstract (sommario):
Para um adequado processo de ensino-aprendizagem da criança durante o período escolar recomenda-se que todos os membros da comunidade escolar participem de todas as etapas que norteiam a idealização, elaboração, construção e execução do projeto político pedagógico. No que se refere ao projeto pedagógico da educação infantil, recomenda-se uma atenção especial no seu processo de idealização, uma vez que ele será a base inicial para a construção do saber na criança, de modo que o presente artigo teve por objetivo descrever os principais desafios no processo de formulação de um projeto pedagógico na educação infantil. A metodologia empregada consistiu na realização de uma revisão bibliográfica descritiva quanti-qualitativa que contemplou trabalhos publicados, em especial, nos últimos 20 anos (1999 a 2019). Verificou-se que cinco grandes problemas norteiam o processo de construção dos projetos na educação infantil, mas que a pesar disso, as fontes de dados online apresentam um quantitativo de obras publicadas sobre o tema bastante expressivo, o que mostra a preocupação dos pesquisadores sobre o tema. Com o avançar dos estudos sobre o tema acredita-se que a construção do projeto pedagógico pouco a pouco consiga superar tais desafios, o que em parte já vem se tornando realidade, em especial, por meio da inclusão de projetos voltados a realidade das crianças com necessidades especiais.
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Seberino, Ligia Ester Lange, and Jáima Pinheiro de Oliveira. "O uso da metodologia lúdica na alfabetização de crianças com deiciência intelectual." In Práticas pedagógicas: entre as teorias e metodologias, as necessidades educativas especiais. Faculdade de Filosofia e Ciências, 2012. http://dx.doi.org/10.36311/2012.978-85-7983-309-0.p.95-116.

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Melo, Manuela Costa, Anna Luísa Torres Ribeiro, Elaine Santos Aguiar, et al. "PROTOCOLO ASSISTENCIAL PARA A ALTA HOSPITALAR DE CRIANÇAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS DE SAÚDE." In A Enfermagem e o Gerenciamento do Cuidado Integral 4. Atena Editora, 2020. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.71320101221.

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Camargo, Marília Ribeiro da Rocha, Fernanda Paula Cerântola Siqueira, and Maria Angélica Spadella. "CARTILHAS EDUCATIVAS SOBRE PRÁTICAS DE CUIDADO PARA MÃES DE CRIANÇAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS DE SAÚDE (CRIANES)." In Ações de Saúde e Geração de Conhecimento nas Ciências Médicas 7. Atena Editora, 2020. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.0292023072.

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Simões Primo, Dorian Regina Batista, and ADEMAR SIMÕES DA MOTTA JUNIOR. "A influência da ludicidade na aquisição da aprendizagem de crianças com necessidades educativas especiais nas séries iniciais." In Práticas pedagógicas: entre as teorias e metodologias, as necessidades educativas especiais. Faculdade de Filosofia e Ciências, 2012. http://dx.doi.org/10.36311/2012.978-85-7983-309-0.p.19-42.

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Moreira, Lana Paula Cardoso, Tatiane Araújo dos Santos, and Heloisa Marques. "ESTRATÉGIA DE ACOMPANHAMENTO DE CRIANÇAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS DURANTE A COVID-19: RELATO DE EXPERIÊNCIA." In Educação, Trabalho e Gestão na Saúde: reflexões, reflexos e ações. Editora Científica Digital, 2021. http://dx.doi.org/10.37885/210705397.

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Sousa, Geize de Jesus Silva de, Jéssica Sousa de Oliveira Mendes, and Marcos Antônio Fernandes dos Santos. "RELATO DE EXPERIÊNCIA: LINGUAGEM E INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS E JOVENS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS." In Linguística, Letras e Artes e as Novas Perspectivas dos Saberes Científicos 3. Atena Editora, 2020. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.64520071211.

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Atti di convegni sul tema "Crianças com necessidades especiais"

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KauanadaSilva, Francisca, Mizael NascimentoRodrigues, and Fabiann MatthausBarbosa. "Contando Histórias com Realidade Aumentada Livro Interativo para Crianças com Necessidades Especiais em Lábrea–AM." In Computer on the Beach. Universidade do Vale do Itajaí, 2020. http://dx.doi.org/10.14210/cotb.v11n1.p596-599.

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Abstract (sommario):
Itisobservedthattheconstantevolutionoftechnologyistakingeducationtonewdirections,emphasizingtheuseofnewtoolsandprovidingeffectiveimprovementsintheteaching/learningprocess.AugmentedReality(AR)technologycanbeagreattoolineducationandcanalsotargetchildrenwithspecialneeds.ARapplicationsineducationcanbenefitallwhohavemoreorlessneedsandcanbecomeausefulandinnovativetoolineducation.Thus,thispaperaimstopresentthedevelopmentofasysteminARthroughaninteractivechildren'stextbooktellingthestoryofthemunicipalityofLabrea,intheinteriorofAmazonas,exploringthedifficultiesofstudentswithautismandcerebralpalsy,showin
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Bannwart de Araujo, Thais Helena, Ana Claudia Moron Betti, Patrícia Lopes Ramos Publio, Giseli Morelli Trevisan, Cristina Frange de Oliveira Pinheiro, and Ana Maria Bormann Notari. "Aluno Educador: professores em formação no apoio às crianças com necessidades educacionais especiais." In Congresso Brasileiro de Educação Especial. Galoa, 2014. http://dx.doi.org/10.17648/galoa-cbee-6-30209.

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Carizio, Bethânya Graick, Sheila Moraes Raszl, Eduardo Augusto Souza Fernandes, Luis Carlos Paschoarelli, and Sérgio Tosi Rodrigues. "MODELO ACESSÍVEL DE BALANÇO PARA CRIANÇAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS: CONTRIBUIÇÕES PARA O DESIGN UNIVERSAL." In 16° Ergodesign – Congresso Internacional de Ergonomia e Usabilidade de Interfaces Humano Tecnológica. Editora Blucher, 2017. http://dx.doi.org/10.5151/16ergodesign-0183.

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Gomes Paganotti, Emille. "Inclusão escolar de crianças com necessidades educacionais especiais: Análise de pesquisas acadêmicas da UNESP." In Congresso Brasileiro de Educação Especial. Galoa, 2014. http://dx.doi.org/10.17648/galoa-cbee-6-28481.

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Silva, Natália, Igor Santos, and Luís Orleans. "Ensino Inclusivo de Pensamento Computacional: um Relato de Experiência." In XXVII Workshop sobre Educação em Computação. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2019. http://dx.doi.org/10.5753/wei.2019.6619.

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Abstract (sommario):
O objetivo deste trabalho é apresentar experiências adquiridas no projeto Computação para Todos, que busca ensinar fundamentos do Pensamento Computacional (PC) a crianças do ensino fundamental, de forma inclusiva. Uma metodologia inicial foi testada e adaptada, para que alunos com necessidades especiais recebessem o mesmo conteúdo que alunos sem estas necessidades. As aulas mostraram conteúdos de Computação Desplugada, programação com blocos e Python. Resultados preliminares mostraram que a abordagem usada em programação com blocos não foi crucial para aprender Python, e que, além de habilidad
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Batista, Esteic Janaina Santos, and Amaury Castro Jr. "Desafios da Robótica Educacional Acessível e Inclusiva no Brasil." In Workshop de Desafios da Computação aplicada à Educação. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2019. http://dx.doi.org/10.5753/desafie.2019.12191.

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Abstract (sommario):
Este resumo apresenta o desafio sobre o uso e desenvolvimento de ferramentas de programação e robótica com interfaces acessíveis ao público de crianças e jovens com necessidades especiais. Estas ferramentas promovem o desenvolvimento de competências requeridas para as profissões do futuro como: trabalho em equipe, raciocínio lógico e resolução de problemas, englobados no Pensamento Computacional. Desta forma, é necessário uma discussão e avanço da robótica e programação na educação especial, para que estas tenham a oportunidade de desenvolver estas habilidades para que possam estar aptas para
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Oliveira, Uilliam Pereira de, and Wesley Thereza. "Avaliação de Softwares Educacionais: Uma Abordagem Mais Inclusiva para Alunos com Transtorno do Espectro Autista." In Workshop de Informática na Escola. Sociedade Brasileira de Computação, 2019. http://dx.doi.org/10.5753/cbie.wie.2019.1464.

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Abstract (sommario):
Os alunos com Autismo têm dificuldades em desenvolver habilidades cognitivas e adquirir novos conhecimentos devido a suas deficiências intelectuais. Este artigo teve como objetivo compreender o Transtorno do Espectro Autista (TEA), suas técnicas de intervenção e verificar se as abordagens de avaliação de software educacional na literatura nos permitem avaliar um produto para estudantes com Necessidades Educacionais Especiais (NEE) e podem ser usadas por profissionais da educação no processo de ensino-aprendizagem. O resultado foi uma checklist adaptada, mais inclusiva e fácil de aplicar, aprim
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Silva, Maciel Cristiano da, Sarah Oliveira, and Vera Vasconcellos. "Percurso de escolarização da criança com necessidades especiais: peregrinação, expectativas e lugares dos familiares." In Congresso Brasileiro de Educação Especial. Galoa, 2014. http://dx.doi.org/10.17648/galoa-cbee-6-29129.

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Guerreiro, António Manuel, and Maria Teresa Roque. "Um olhar sobre as práticas docentes na avaliação de alunos com currículo específico individual." In INNODOCT 2019. Universitat Politècnica de València, 2019. http://dx.doi.org/10.4995/inn2019.2019.10120.

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Abstract (sommario):
Uma incapacidade cognitiva, física, social ou emocional não pode constituir um impedimento à participação social e ao sucesso das crianças numa escola inclusiva e democrática. Este estudo centra-se na problemática da avaliação de alunos com necessidades educativas especiais do 2.º ciclo no ensino básico, concretamente dos alunos com currículo específico individual. O estudo analisa as práticas de avaliação docente destes alunos, assumindo como objetivos: (i) a identificação das práticas de avaliação dos alunos com currículo específico individual; (ii) a compreensão sobre o modo como o currícul
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Ferreira, Otto Henrique Silva, and Juliana Reichert Assunção Tonelli. "ELABORAÇÃO DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA ENSINO DE INGLÊS A UMA CRIANÇA COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS." In XI Seminário de Pesquisa em Ciencias Humanas. Editora Edgard Blücher, 2016. http://dx.doi.org/10.5151/sosci-xisepech-gt16_219.

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