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Tesi sul tema "Crianças com necessidades especiais"

Autore: Grafiati

Pubblicato: 4 giugno 2021

Ultima modifica: 6 febbraio 2022

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1

Santos, Maria Isabel Gomes dos. "LPMAT - software educativo para crianças com necessidades educativas especiais." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2012. http://hdl.handle.net/10773/10554.

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Abstract (sommario):

Mestrado em Ciências da Educação<br>O projeto LpMat tem como objetivo desenvolver um software educativo acessível a crianças com NEE, dos 1.º e 2.ºciclos do Ensino Básico, decorrentes de Deficiência Motora, Mental, Cegueira ou Baixa visão, Surdez e Perturbações do Espectro do Autismo (PEA), considerando o desenvolvimento de competências nas áreas científicas de Matemática e Língua Portuguesa, capaz de responder dinamicamente às necessidades e interesses individuais dos alunos e ajustar, de forma organizada, os conteúdos e materiais aos estilos de aprendizagem individuais. Um dos fatore

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2

Teixeira, Joana Pedrosa. "Design de comunicação para crianças com necessidades educativas especiais." Master's thesis, Universidade de Lisboa. Faculdade de Arquitetura, 2016. http://hdl.handle.net/10400.5/11691.

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3

Vaz, Lurdes da Conceição Relvas Marques. "Da leitura ao reconto oral: práticas pedagógicas com crianças com necessidades educativas especiais." Master's thesis, Universidade da Beira Interior, 2009. http://hdl.handle.net/10400.6/1770.

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Abstract (sommario):

A presente dissertação é assumida como um hino ao défice cognitivo dos alunos que, frequentemente, são tidos como incapazes de atingirem os objectivos que nos propomos. Através da leitura e interpretação do texto O Nabo Gigante, as nossas crianças têm assim oportunidade de revelar a capacidade de fazerem inferências altas ou baixas relacionadas com o texto em questão. A partir do modelo de Giasson e Irwin, poderá o educador aperceber-se do sentido e profundidade que o aluno confere ao interagir com o texto lido, ou seja que tipo de acomodação ou resolução no acto de compreensão.<br>This essay

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4

Sousa, Susana Cristina Valente de. "Brinquedo adaptado e comunicação na criança com necessidades especiais." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2014. http://hdl.handle.net/10773/14459.

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Abstract (sommario):

Mestrado em Ciências da Educação - Educação Especial<br>Este trabalho teve o propósito de conceber um brinquedo adaptado e ajustado às necessidades especiais de uma criança com atraso de desenvolvimento da linguagem, que frequenta a Educação Pré-Escolar e é acompanhada por um centro de recursos para as tecnologias da informação e comunicação (CRTIC), procurando-se compreender qual o impacto do brinquedo no desenvolvimento das suas competências comunicativas. Seguindo uma metodologia de estudo de caso, dirigiram-se inquéritos por questionário a profissionais da Educação Especial, verific

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5

Santos, Dulce Maria Monteiro Amaral dos. "Necessidades educativas especiais: classificação com a CIF-CJ." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2012. http://hdl.handle.net/10773/10429.

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Abstract (sommario):

Mestrado em Ciências da Educação - Educação Especial<br>O presente trabalho propõe-se divulgar os procedimentos a ter em conta pelas equipas responsáveis pela avaliação das crianças por referência à CIF (Classificação Internacional da Funcionalidade), tendo por base a evolução da legislação portuguesa no que respeita à sinalização e avaliação dos alunos com necessidades educativas especiais de caráter permanente. Centrando-se no modelo biopsicossocial do ser humano, que se encontra operacionalizado pelo recurso à CIF-CJ como instrumento de classificação, são focados os desafios colocado

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6

Santos, Sandro Rodrigues dos 1973. "Capoeira para crianças com necessidades educativas especiais = um estudo de caso." [s.n.], 2010. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/308688.

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Abstract (sommario):

Orientadores: Cecilia Guarnieri Batista, Maria Aparecida Affonso Moyses<br>Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas<br>Made available in DSpace on 2018-08-15T04:28:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Santos_SandroRodriguesdos_M.pdf: 419623 bytes, checksum: 22916b866e8547fe34aa43afcba4e6b0 (MD5) Previous issue date: 2010<br>Resumo: Tradicionalmente, o diagnóstico de deficiência gerava prognósticos de dificuldades de aprendizagem e déficits generalizados. Mais recentemente, diferentes autores vêm sugerindo que essa relação não é tão direta. No prese

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7

Freitas, Lucas Cordeiro. "Habilidades sociais de crianças com diferentes necessidades educacionais especiais: comparações múltiplas." Universidade Federal de São Carlos, 2011. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/2883.

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Abstract (sommario):

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:44:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3780.pdf: 1214270 bytes, checksum: 4336ee658818b83885395fa0b6be4b67 (MD5) Previous issue date: 2011-03-28<br>Universidade Federal de Minas Gerais<br>Evaluation studies about social skills of children have shown that in general there is an impairment of social skills in learning disabilities, sensory disabilities and other conditions of special educational needs. However, there is a gap in the literature as to a broader comparison of social skills of a greater diversity of populations of children, including sensory

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8

Oliveira, Alcina Maria Pires Freixinho. "O desenvolvimento da leitura e da escrita em crianças com dislexia." Master's thesis, Universidade da Beira Interior, 2011. http://hdl.handle.net/10400.6/2114.

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Abstract (sommario):

A leitura e a escrita são duas competências adquiridas que estão na base da aprendizagem e servem de ferramenta às restantes áreas e ao desenvolvimento da criança em todas as vertentes. O seu ensino poderá ser distinto, utilizando diferentes métodos, baseados em modelos dissemelhantes, consoante aquele que parecer mais adequado aos alunos em questão. No entanto, existem factores extrínsecos e intrínsecos que influenciam a aprendizagem destas competências. Quando o sujeito manifesta dificuldades nestas duas áreas poderá sentir embaraços que irão reflectir-se, não só na vida escolar, quando cri

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9

Vivas, Karine Lara. "Fatores determinantes da adesão ao tratamento fonoterapêutico de crianças com necessidades especiais." Universidade Federal de Minas Gerais, 2008. http://hdl.handle.net/1843/ECJS-7NVG9Q.

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Abstract (sommario):

The objective of this study was to investigate the perception of caregivers on the determining factors of compliance to speech and hearing therapy for children with special needs. It is a qualitative descriptive-exploratory study carried out in the AME Clinical School in Belo Horizonte, State of Minas Gerais, Brazil, which provides care for underprivileged children with special needs. The research subjects are 11 family members (10 mothers and 1 father) who provide daily care for their children. Data was collected by a semi-structured interview, focus group, participant field diary, researcher

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Silvério, Carina Cavalheiro. "Socialização e inclusão das crianças com Necessidades Educativas Especiais através da dança." Master's thesis, [s.n.], 2015. http://hdl.handle.net/10284/5003.

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Abstract (sommario):

Dissertação apresentada à Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação: Educação Especial, área de especialização em Domínio Cognitivo e Motor<br>O presente projeto visa acompanhar os efeitos da dança num grupo de crianças com e sem necessidades educativas especiais (NEE). entendendo-se que a dança tem um papel fulcral no fomento da socialização, da inclusão e da autonomia destes alunos no contexto referido. O estudo empreendido visa compreender se a dança é um meio facilitador na socialização, inclusão e autonomia pessoal

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Ferreira, Daiane Giacomet. "Mães de crianças com necessidades especiais: estratégias de enfrentamento e ressignificância da deficiência." Universidade do Vale do Rio do Sinos, 2007. http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/2961.

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Abstract (sommario):

Made available in DSpace on 2015-03-05T20:06:23Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 3<br>Nenhuma<br>De acordo com a OMS (1982), em tempos de paz, cerca de 10% das crianças de qualquer país nascem portadoras de algum tipo de deficiência: física, auditiva, visual, mental ou múltipla. Esses agravos podem ocorrer, mais comumente, por anormalidade genética, malformação fetal, traumas, patologias ou desnutrição materna, entre outras, ou no momento do parto, ocasionando desde seqüelas leves, até incapacidades funcionais para toda a vida. O censo de 2000, realizado pelo IBGE (Instit

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Dinis, Maria de Fátima Moreira Valente. "Abordagem crítica ao método das 28 palavras em crianças com dificuldades de aprendizagem." Master's thesis, Universidade da Beira Interior, 2011. http://hdl.handle.net/10400.6/2111.

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Abstract (sommario):

A iniciação e aquisição da leitura constituem um processo bastante complexo. Para que o ensino/aprendizagem da leitura seja eficaz, é fundamental o conhecimento dos vários modelos/métodos de iniciação à leitura, que lhes são subjacentes, e das metodologias de ensino inerentes a cada um. Em crianças com necessidades educativas especiais e / ou com dificuldades de aprendizagem, a aquisição da competência leitora é ainda mais morosa e difícil. Este estudo pretendeu descrever como se processa o ensino da leitura pelos diferentes métodos e investigar, em particular, as vantagens na aplicação do Mé

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Araújo, Glauce Munira Silveira. "Intervenção em grupo para irmãos de crianças com necessidades especiais : um estudo exploratório." Universidade Federal de São Carlos, 2010. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/3062.

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Abstract (sommario):

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:46:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3066.pdf: 3447240 bytes, checksum: a21a8ddc4d41cf9f065cbdf1a92fadce (MD5) Previous issue date: 2010-03-01<br>Financiadora de Estudos e Projetos<br>Group interventions may be a useful strategy for helping siblings of disabled children to cope with difficulties related to the special sibling. The purposes of the present study were: 1) to identify the main needs of older siblings of disabled children; 2) to prepare and implement one group intervention and 3) to identify changes in some aspects of the participants live

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Silva, Maciel Cristiano da. "Trajetórias educacionais de crianças com necessidades especiais no município do Rio de Janeiro." Universidade do Estado do Rio de Janeiro, 2013. http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6783.

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Abstract (sommario):

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico<br>O estudo tem como tema os Percursos trilhados pelas famílias para a garantia do direito à educação de crianças com necessidades especiais. Este estudo surgiu pela demanda dos integrantes do Núcleo de Estudos da Infância: Pesquisa & Extensão (NEI:P&E/UERJ), coordenado pela Prof Dr Vera Vasconcellos, em compreender como ocorreu a trajetória de escolarização de crianças acompanhadas em dois estudos realizados em creches do município do Rio de Janeiro, em 2009, após a saída delas das referidas instituições. Os estudos foram: i) Crian

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Castro, Jaylsan Bandeira Fernandes de. "Identificação das necessidades das famílias de crianças com deficiência." Master's thesis, Universidade de Évora, 2021. http://hdl.handle.net/10174/29684.

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Abstract (sommario):

A criação de serviços de intervenção precoce centrados na família exige que se conheçam as necessidades sentidas pela família em cada contexto. Neste estudo procuramos identificar as necessidades das famílias de crianças com deficiência, assistidas na Associação dos Amigos e Pais de Pessoas Especiais (AAPPE) em Maceió, Brasil. Participaram 28 famílias e a recolha de dados foi feita através de dois questionários que avaliam a forma como a família responde às necessidades da sua criança e às que ela mesma enfrenta. Os resultados revelaram que as necessidades que mais inquietam as famílias se rel

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Eiras, Célia Regina Dourado. "Promovendo a comunicação em crianças com NE: um livro adaptado com o SPC Boardmaker." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2014. http://hdl.handle.net/10773/14370.

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Abstract (sommario):

Mestrado em Ciências da Educação - Educação Especial<br>O presente relatório de estágio assumiu uma abordagem de investigação de desenvolvimento, no contexto de parceria entre um Centro de Recursos e Tecnologias da Informação e Comunicação para a Educação Especial (CRTIC) da região centro do país, a Biblioteca Escolar (BE) de um Agrupamento de Escolas (AE) servido por esse CRTIC e a mestranda, na qualidade de estagiária da Universidade de Aveiro. Nesta intervenção perspetivámos a adaptação de livros em diferentes formatos tendo como objetivos centrais “colaborar na dotação das bibliotecas esco

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Cardoso, Paula Tatiana. "Inclusão escolar de crianças com necessidades educacionais especiais : práticas e perspectivas de terapeutas ocupacionais." Universidade Federal de São Carlos, 2009. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/3039.

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Abstract (sommario):

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:46:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2442.pdf: 20529504 bytes, checksum: e55db59b1e827fe77d3d6967cc742e4e (MD5) Previous issue date: 2009-03-27<br>Financiadora de Estudos e Projetos<br>More importance is being attributed to the inclusion of children with special needs in the general school education system in Brazil. In this context, there has been increased discussion regarding the use of several different knowledge fields in the elaboration and execution of child-inclusive working practices. This study s objective is to identify and characterize, in

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Pamplin, Renata Christian de Oliveira. "A interface família-escola na inclusão de crianças com necessidades educacionais especiais: uma perspectiva ecológica." Universidade Federal de São Carlos, 2005. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/3182.

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Abstract (sommario):

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:46:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 590.pdf: 704557 bytes, checksum: 45ed5911ded29bfff2582138ab58c762 (MD5) Previous issue date: 2005-02-22<br>Universidade Federal de Minas Gerais<br>This study was based on the assumption that the presence of resources in the home environment in addition to special educational practices can either favor or damage the socialization and learning of children with Special Educational Needs (SEN). The aim was to identify the resources and needs in the home context of children with SEN and verify the relationship of such as

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Freitas, Alessandra Ferreira de. "Estudo sobre a heteronomia na assistência em saúde a crianças e adolescentes com necessidades especiais." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2010. http://repositorio.unb.br/handle/10482/7505.

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Abstract (sommario):

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Ciências da Saúde, 2010.<br>Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2011-04-20T15:24:47Z No. of bitstreams: 1 2010_AlessandraFerreiraFreitas.pdf: 312280 bytes, checksum: 4e0efc577f56d0ea78728b4c329ba28e (MD5)<br>Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2011-04-27T13:55:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_AlessandraFerreiraFreitas.pdf: 312280 bytes, checksum: 4e0efc577f56d0ea78728b4c329ba28e (MD5)<br>Made available in DSpace on 2011-04-27T13:55:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_Alessa

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Geraldo, Deisy Emerich. "Problemas de comportamento de crianças com necessidades educacionais especiais, saúde e práticas educativas do cuidador." Universidade de São Paulo, 2017. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47133/tde-05022018-155845/.

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Abstract (sommario):

As politicas de apoio a criancas com Transtornos do Neurodesenvolvimento precisam que seus cuidadores sejam responsaveis por prover o ensino especial necessario para o manejo dos problemas de comportamento e evitar que sejam objeto de rejeicao social em funcao de seus deficits comportamentais. Essa carga de trabalho pode acarretar impacto a saude mental e qualidade de vida dos cuidadores e justifica a importancia de estudos voltados para o mapeamento de tais dificuldades, afim de sustentar propostas de prevencao e intervencao destinadas a este publico. Este estudo, de corte transversal, teve c

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Franco, Angela Maria. "A informática como recurso pedagógico no processo de alfabetização de crianças com necessidades educativas especiais." Florianópolis, SC, 2002. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/83923.

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Abstract (sommario):

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção.<br>Made available in DSpace on 2012-10-20T04:39:42Z (GMT). No. of bitstreams: 0<br>Alunos portadores de necessidades educativas especiais, possui limitações motoras e/ou sensoriais, cognitivas, requisitos estes necessários para a aprendizagem, que se agravam quando não se valoriza as suas potencialidades, pois como não recebem atendimento e estimulação adequada se tornam objetos e não sujeitos de seus próprios processos de aprendizagem. Por isso a importânci

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Mello, Hellen Cristine Machado de. "Avaliação de um programa informatizado de capacitação para mães de crianças com necessidades educacionais especiais." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Ciências Biológicas. Programa de Pós-Graduação em Análise do Comportamento, 2012. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000181573.

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Abstract (sommario):

A capacitação de pais tem sido indicada de forma expressiva na literatura das ciências do comportamento, com o objetivo de implementar novas habilidades que contribuam para criar um repertório mais adaptativo para as crianças que apresentam dificuldades de ordem social, afetiva ou cognitiva. Tem se mostrado como uma abordagem efetiva no tratamento de comportamentos problema de crianças, incluindo comportamento opositor e agressividade. Compreendendo a importância da criança com dificuldades em se adaptar as demandas do ambiente e ter maiores chances de se desenvolver afetiva, social e intelect

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Pereira, Dora Isabel Aleixo. "Famílias de crianças com necessidades educativas especiais e a equipa de intervenção precoce: que relação?" Master's thesis, [s.n.], 2013. http://hdl.handle.net/10284/3802.

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Abstract (sommario):

Dissertação apresentada à Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação: Educação Especial, área de especialização em Domínio da Intervenção Precoce na Infância<br>Este trabalho visa investigar a relação existente entre as famílias das crianças com NEE e a equipa de Intervenção Precoce e como esta se processa, no sentido de compreender a satisfação das famílias relativamente a esta relação, salientando a sua importância para o desenvolvimento das crianças. O estudo, incidiu sobre as famílias de crianças com NEE, dos zero aos seis

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Romanini, Raunan Martins. "Autonomia nos cuidados de saúde oral nas crianças e jovens com necessidades de saúde especiais." Master's thesis, [s.n.], 2014. http://hdl.handle.net/10284/4379.

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Abstract (sommario):

Projeto de Pós-Graduação/Dissertação apresentado à Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para obtenção do grau de Mestre em Medicina Dentária<br>A saúde oral é um aspeto importante da saúde. A falta de higiene oral pode afetar a qualidade de vida de uma pessoa, sendo fundamental adquirir desde cedo hábitos corretos de higiene oral. Este trabalho consiste num estudo observacional de corte transversal. Os resultados obtidos pautam-se num levantamento de dados adquiridos através da aplicação de um questionário direcionados aos Encarregados de Educação de crianças e jovens com Ne

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Vaz, Jorge Joaquim Martins. "Atitudes dos professores do 1º ciclo face à integração de crianças com necessidades educativas especiais." Master's thesis, Instituto Superior de Psicologia Aplicada, 1997. http://hdl.handle.net/10400.12/1012.

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Abstract (sommario):

Dissertação de Mestrado em Psicologia Educacional<br>O presente estudo "Atitudes dos professores do 1o ciclo face à integração de crianças com necessidades educativas especiais" aborda os conceitos de: Atitude, Educação Especial e Integração Escolar. Foi realizada uma revisão de estudos e pesquisas relacionados com esta problemática, que permitiram evidenciar a importância das atitudes dos professores do Ensino Regular para o sucesso ou insucesso da integração de crianças comN.E.E.'s. O estudo empírico consistiu na construção de um questionário, designado "Atitudes dos Professores de E. R.

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Pinto, Diana Sofia Fernandes. "Intervenção precoce na infância : crianças com necessidades educativas especiais." Master's thesis, 2015. http://hdl.handle.net/10400.14/20780.

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Abstract (sommario):

A presente dissertação “Intervenção precoce na infância: crianças com necessidades educativas especiais” que tem como principal objetivo expor o outro lado da ELI. O lado em que muitas vezes estas equipas não conseguem dar resposta às sinalizações efetuadas do número de crianças que todos os dias são sinalizadas. Nem tudo é bonito e colorido como às vezes querem transparecer, as fragilidades estão presentes em muitas instituições e falar destas não é sinal de vergonha nem de fracasso, antes pelo contrário, pode ser uma chamada de atenção ou até um apelo de ajuda. É de conhecimento públi

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Nunes, Helena Maria Raimundo de Oliveira. "Qualidade de vida de famílias de crianças com necessidades especiais." Master's thesis, 2010. http://hdl.handle.net/1822/14710.

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Abstract (sommario):

Dissertação de mestrado em Educação Especial (área de especialização em Intervenção Precoce)<br>No âmbito da Intervenção Precoce (IP) a abordagem centrada na família é fundamental para que ocorra durante todo o processo o envolvimento e participação activa da família. O objectivo fundamental da IP é o de capacitar as famílias e optimizar os seus padrões de interacção, assim a intervenção deverá contemplar o envolvimento das famílias e dos ambientes onde estas se inserem, a fim de promover o desenvolvimento da criança e uma melhoria da qualidade de vida das famílias. O WHQOL-BREF é um ins

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Esteves, Catarina da Ribeira. "A socialização de crianças com necessidades educativas especiais: estudo comparativo." Master's thesis, 2011. http://hdl.handle.net/11328/46.

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Abstract (sommario):

Ao entrar para a escola as crianças vêem-se confrontadas com novos problemas e desafios cada vez mais complexos. Uma resposta pronta e adequada a estas novas exigências vai depender em grande medida das experiências precedentes, assim como da qualidade das experiências actuais vividas na escola. O presente estudo pretende contribuir para uma reflexão acerca do papel exercido pelo jardim-de-infância no processo de Socialização em crianças com NEE de carácter permanente, para que facilite a sua integração e ”saber estar” na sua situação escolar – 1º Ciclo. A par da constatação de um per

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Henriques, Julieta Cadete. "A inclusão de crianças com necessidades educativas especiais no 1º ciclo." Master's thesis, 2012. http://hdl.handle.net/10400.26/2598.

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Abstract (sommario):

No processo educativo das crianças com NEE, o estudo procura determinar qual o melhor contexto de aprendizagem e de que modo evoluíram as teorias, os conceitos e as práticas que determinam esse contexto. Nesse processo evolutivo procura-se determinar em que bases se pode defender uma mudança de paradigma e de que modo essa mudança se traduz nas atitudes, nas estruturas, nas práticas educativas e na formação dos professores. O estudo revela que, na atualidade muito se tem propugnado pela inclusão, mas nem sempre com assertividade, isto é, defendendo esta opção sem negar outras perspetiv

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Guerreiro, Neves Vanessa Alexandra. "Percepção dos sentimentos, receios e necessidades das famílias de crianças com Necessidades Educativas Especiais." Master's thesis, 2014. http://hdl.handle.net/10400.26/30836.

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Quitério, Catarina Belo. "A criança com necessidades educativas especiais: implicações na dinâmica familiar." Master's thesis, 2012. http://hdl.handle.net/10400.1/3279.

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Abstract (sommario):

Dissertação de mest., Psicologia da Educação, Faculdade de Ciências Humanas e Sociais, Univ. do Algarve, 2012<br>As famílias de crianças com Necessidades Educativas Especiais enfrentam inúmeras situações difíceis e adversas. Uma criança que apresenta algum tipo de NEE pode ter um grande impacto na família, levando a que as interações que nela se estabelecem produzam muitas vezes stresse, ansiedade e frustração. A presente investigação tem como objetivo primordial analisar as implicações da presença de uma criança com NEE na dinâmica da sua família. Para responder a este objetivo foram utiliza

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Lopes, Maria Susete de Oliveira Lemos. "As crianças com N.E.E. e a relação escola/família." Master's thesis, 2012. http://hdl.handle.net/10400.26/11906.

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Abstract (sommario):

Este estudo enquadra-se numa abordagem descritiva de expectativas e experiências reais dos pais/ EE de crianças com n.e.e, relativamente à sua participação e envolvimento na escola. Com base neste problema definimos a relação individual pais/professores, tendo em vista os interesses da criança, da família e dos profissionais. A nossa experiência pedagógica fez-nos crer que para a obtenção de melhores resultados importa conhecer e interpretar a visão dos pais/ EE sobre a escola. Assim, após a investigação e conhecidas as experiências reais das famílias, pretendemos: conhecer o processo de com

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Borges, Marlene Isabel Ribeiro. "A relação família/escolas e as crianças com necessidades educativas especiais." Master's thesis, 2015. http://hdl.handle.net/10400.26/21559.

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Abstract (sommario):

A família e a escola são consideradas contextos fundamentais no desenvolvimento do educando com papéis preponderantes no processo educativo. Neste sentido, o presente trabalho tem como objetivo principal abordar a importância da família na educação de crianças com necessidades educativas especiais e a respetiva intervenção educativa. Para o efeito, após a elaboração de uma revisão de literatura, foi efetuado um enquadramento empírico, foi utilizado um inquérito por questionário aos pais/encarregados de educação e aos professores que têm, respetivamente, filhos e alunos com necessidades educat

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Gonçalves, Cláudia. "INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS NA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR." Master's thesis, 2018. http://hdl.handle.net/10400.26/35708.

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Abstract (sommario):

A escola inclusiva é um espaço onde todas as crianças aprendem juntas, com as mesmas oportunidades e é essencial existir condições para tal. Este estudo incidiu nas perspetivas dos educadores de infância sobre a inclusão de crianças com Necessidades Educativas Especiais (NEE) em salas do pré-escolar. Os educadores, apoios especializados, pares e toda a comunidade estão envolvidos neste processo de aprendizagem. Deste modo, a investigação realizada assenta numa abordagem qualitativa com os seguintes objetivos de investigação: compreender as representações sobre a inclusão na perspetiva dos edu

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Barbosa, Maria Henedina Pinto. "O livro: instrumento de comunicação em crianças com necessidades educativas especiais." Dissertação, 2003. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/23672.

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Teixeira, Mário Sérgio Barros. "A importância do meio aquático em crianças com necessidades educativas especiais." Master's thesis, 2016. http://hdl.handle.net/10348/5953.

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Abstract (sommario):

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário<br>A presente tese insere-se no plano da recomendação do CRUP – Conselho de Reitores das Universidades Portuguesas, na Universidade de Trás os Montes e Alto Douro, no ciclo de estudos conducentes ao grau de Mestre, no ensino da Educação Física nos ensinos básicos e secundários. A sua elaboração visa documentar a minha experiência profissional, enquanto professor de Natação, a duas crianças, uma com Síndrome de Down e outra com Paralisia Cerebral. É uma revisão sobre as características físicas e efeitos fisi

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Barros, Filomena Alves de. "As crianças com necessidades educativas especiais nas atividades de enriquecimento curricular." Master's thesis, 2014. http://hdl.handle.net/11328/2022.

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Abstract (sommario):

O presente projeto de investigação, realizado na área da Educação Especial, no domínio cognitivo e motor, pretende estudar o modo como as crianças com deficiência no domínio cognitivo/motor são recebidas nas Atividades de Enriquecimento Curricular. Assumimos, então, como objetivos da nossa investigação: saber se os docentes das AEC têm formação específica em Educação Especial; aferir se os conteúdos das AEC são adequados às necessidades dos alunos com deficiência mental/motora; verificar se os recursos físicos/materiais didáticos estão adaptados a esses alunos; depreender se existe partilha de

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Suarez, Ana Filipa Pais Boullosa. "Inclusão de crianças com necessidades educativas especiais no jardim de infância." Master's thesis, 2019. http://hdl.handle.net/10400.12/7169.

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Abstract (sommario):

Relatório da Prática de Ensino Supervisionada apresentada no ISPA – Instituto Universitário/ESEI Maria Ulrich para obtenção de grau de Mestre em Educação Pré-escolar<br>O presente relatório foi realizado no âmbito da Prática Supervisionada em Jardim de Infância, decorrente do ano letivo 2018/2019. Esta decorreu numa instituição de cariz público, na valência de jardim de infância, numa sala heterogénea, com idades compreendidas entre os 4 e os 6 anos de idade. O grupo integrava uma criança com Necessidades Educativas Especiais, com deficiência motora, o que condicionava a sua mobilidade

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Amorim, Nídia Sofia Januário de. "O desempenho psicomotor de crianças com e sem necessidades educativas especiais." Master's thesis, 2017. http://hdl.handle.net/10400.5/14106.

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Abstract (sommario):

Artigo 1: O estudo do desenvolvimento psicomotor infantil, apesar de não ser recente, tem conhecido nos últimos tempos uma atenção especial, derivado não só da importância que o mesmo tem na aprendizagem evolução do ser humano, como também decorrente das investigações mais atuais no âmbito da intervenção psicomotora com crianças com e sem necessidades educativas especiais. Por este motivo, este artigo, sob o formato de uma revisão da literatura, aborda a pertinência da avaliação do desenvolvimento psicomotor em crianças com e sem necessidades especiais, intentando na caracterização do per

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Barbosa, Maria Henedina Pinto. "O livro: instrumento de comunicação em crianças com necessidades educativas especiais." Master's thesis, 2003. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/23672.

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Álvaro, Filipa Cristina Felício. "Disablist bullying: O bullying em contexto escolar com crianças/jovens com necessidades especiais." Master's thesis, 2019. http://hdl.handle.net/10071/19478.

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Abstract (sommario):

A presente investigação pretende caracterizar e definir o conceito de bullying em contexto escolar, em alunos com e sem necessidades especiais. Concretamente pretende corroborar como este fenómeno ocorre em ambos os sexos, em diferentes idades e anos de escolaridade, tal como os papéis assumidos pelos intervenientes do bullying. Para tal, relacionou-se o bullying com a empatia, a autoestima, o bem-estar subjetivo, o suporte social e o ambiente escolar. A amostra é constituída por 306 alunos, do 5º ao 12º ano de escolaridade, de uma escola do distrito de Beja. Apresenta alunos com idades entre

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Pinto, Tiago Emanuel Gomes. "A música na inclusão de alunos com necessidades educativas especiais." Master's thesis, 2013. http://hdl.handle.net/10400.26/10696.

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Abstract (sommario):

A inclusão de crianças com necessidades educativas especiais tem sido discutida em uma diversidade de contextos e a escola é o melhor local para promover a inclusão social e educacional destas crianças. Para tal, este documento visa avaliar as dificuldades de alunos com autismo, quando inseridas num contexto de trabalho com crianças ditas normaise mostrar as suas capacidades quer ao nível motor, social e cognitivo. (...)

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Machado, Lélia Marlene Rodrigues. "A expressão dramática como fator de desenvolvimento em crianças com necessidades educativas especiais." Master's thesis, 2012. http://hdl.handle.net/10348/2474.

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Abstract (sommario):

Dissertação de Mestrado em Ciências da Educação – Área de Especialização em Educação Especial, Domínio Cognitivo e Motor<br>O presente trabalho, efetuado no concelho de Chaves, com docentes de educação especial, apresenta, por um lado, a recetividade destes professores e, por outro, o contributo da expressão dramática no desenvolvimento global da criança com necessidades educativas especiais – NEE. É composto por duas partes: a primeira, sobre o enquadramento teórico, onde é feita uma revisão bibliográfica e normativa sobre a educação, a educação especial e as necessidades educativas especiai

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Balula, Nuno Isaías Rodrigues. "O benefício do exercício físico nas crianças com paralisia cerebral." Master's thesis, 2014. http://hdl.handle.net/10400.26/6513.

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Abstract (sommario):

Este estudo tem como principal objetivo obter um conhecimento mais atualizado sobre os benefícios do exercício físico nas crianças com paralisia cerebral. As pessoas com Paralisia Cerebral (PC) apresentam limitações neuromotoras e sensoriais, que levam à permanência de padrões anormais de postura e movimento. Todos estes fatores vão influenciar o desempenho funcional da criança com PC. Com isto, é necessário que as crianças com PC executem atividades físicas que estimulem o seu desenvolvimento global, e deste modo superem as suas dificuldades. O objetivo do nosso estudo foi verificar qu

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Cerveira, Márcia Alexandra Martins. "O lúdico como promotor da parendizagem de crianças com necessidades educativas especiais." Master's thesis, 2017. http://hdl.handle.net/10400.26/18325.

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Abstract (sommario):

A escola é o agente educativo socialmente mais valorizado. Todos nós estamos conscientes que é na escola que desenvolvemos as capacidades conceptuais, que aprendemos a viver em sociedade e a respeitar os outros e as regras. No entanto, as aprendizagens escolares são dos grandes pontos fracos das crianças com Necessidades Educativas Especiais (NEE) devido à dificuldade em adquirirem aprendizagens conceptuais e à dificuldade de concentração e motivação nas aprendizagens escolares. Visto ser na escola que se desenvolvem as atividades mais significativas, é necessário criarem-se soluções para mi

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Santos, Adriana Cristina da Silva Costa. "A amizade como promotora da inclusão de crianças com necessidades educativas especiais." Master's thesis, 2018. http://hdl.handle.net/10400.26/28068.

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Abstract (sommario):

Este trabalho pretende evidenciar como a amizade pode ser promotora da inclusão de crianças com Necessidades Educativas Especiais (NEE) e como os pares podem ser um elemento chave na criação de um ambiente inclusivo que favoreça o desenvolvimento afetivo, emocional e social de uma criança que tenha NEE. Em termos metodológicos este trabalho insere-se num paradigma qualitativo com um cariz de investigação-ação. Para a realização do trabalho utilizei como instrumentos de recolha e análise de informação inicial, a observação participante, as notas de campo, os registos fotográficos e as e

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Calçada, Evelyn. "Relações sociais de crianças com necessidades de saúde especiais e seus pares." Master's thesis, 2020. http://hdl.handle.net/10400.26/36517.

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Abstract (sommario):

O presente Relatório Final de Mestrado em Educação Pré-Escolar teve como principal objetivo compreender como é que se estabelecem relações sociais em crianças com Necessidades de Saúde Especiais (NSE), numa sala de Pré-escolar do ensino regular, e como a cooperação é uma estratégia para que haja sucesso nas relações sociais. Do ponto de vista metodológico, este trabalho foi desenvolvido através de um estudo exploratório, que se realizou durante o estágio em contexto de pré-escolar, com o intuito de validar a questão definida. Adotou-se uma metodologia de investigação qualitativa interpretativa

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Corredeira, Rui. "Prática desportiva e autopercepções em crianças e jovens com necessidades educativas especiais." Tese de doutoramento, 2008. http://hdl.handle.net/10216/13520.

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Reis, Vânia Alexandra dos Santos. "O envolvimento da família na educação de crianças com necessidades educativas especiais." Master's thesis, 2012. http://hdl.handle.net/10400.26/2597.

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Abstract (sommario):

Neste trabalho de investigação apresentamos o tema: «O Envolvimento da Família na Educação De Crianças Com Necessidades Educativas Especiais», cuja pesquisa tem como objetivo contribuir para o despertar de consciências e sensibilizar para a importância desta participação ativa por parte deste agente educativo. Este estudo enquadra-se numa abordagem descritiva da problemática da relação entre a família e a escola, perspetivando-se as funções quer da família quer da escola, apelando à compreensão mútua e à co-responsabilização de pais e educadores/professores no processo educativo da cria

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Ferreira, Karen Cristina Duarte. "A importância da Biodanza no desenvolvimento de crianças com necessidades educativas especiais." Master's thesis, 2013. http://hdl.handle.net/10400.26/4570.

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Abstract (sommario):

O presente estudo, apresenta uma reflexão sobre a importância da biodança em crianças com necessidades educativas especiais. Para poder desenvolver o projeto, foi efetuada uma breve revisão bibliográfica sobre o tema. Ao longo do trabalho, faz-se uma abordagem a forma como a inclusão de crianças com necessidades educativas especiais deve ser desenvolvida nas escolas de ensino regular, como os docentes envolvidos nesse processo devem agir e como também, de que forma a biodança pode ser um canal de comunicação, facilitador em todo este processo. A metodologia de investigação teve uma abordagem

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