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Libri sul tema "Crianças com necessidades especiais"

Autore: Grafiati
Pubblicato: 4 giugno 2021
Ultima modifica: 6 febbraio 2022

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1

Schmid, Patrícia Cavalcanti. Sou especial e estou na escola, e agora?: Educação inclusiva de crianças e adolescentes com necessidades educacionais especiais. Vieira & Lent, 2008.

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Glat, Rosana. Inclusão escolar de alunos com necessidades especiais. EdUERJ, 2011.

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Brazil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Adaptações curriculares : estratégias para a educação de alunos com necessidades educacionais especiais. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Fundamental, 1999.

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Silva, Jorge da. Trabalhando com a diversidade no Planfor: Raça, cor, gênero e pessoas portadoras de necessidades especiais. FLACSO do Brasil, 2001.

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Mourad, Leonice Aparecida de Fátima Alves Pereira. Educação especial inclusiva: diálogos da educação básica ao ensino superior. Edited by Fernando Icaro Jorge Cunha. Editora Reflexão Acadêmica, 2021. http://dx.doi.org/10.51497/reflex.0000069.

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Abstract (sommario):
O livro “Educação Especial Inclusiva: Diálogos da Educação Básica ao Ensino Superior”, constitui-se em uma coletânea formada por 20 capítulos, enfatizando a educação básica e superior apresentando algumas possibilidades de inserção no mercado de trabalho. Uma obra de fácil leitura e pedagogicamente fundamentada e estruturada, proporcionando a você leitor compreender aspectos vinculados à inclusão, com um olhar mais sensível e crítico, que expõem questões políticas, sociais e educacionais. Nos primeiros capítulos, o leitor encontrará temáticas relacionados à trajetória histórica e política da i
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Brazil. Secretaria de Educação Fundamental. and Brazil. Secretaria de Educação Especial., eds. Referencial curricular nacional para a educação infantil: Estratégias e orientações para a educação de crianças com necessidades educacionais especiais. Secretaria de Educação Especial, Ministério da Educação, Governo Federal, 2001.

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Necessidades Especiais das Crianças, As. Artmed, 2002.

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Atividade Física para Pessoas com Necessidades Especiais. Guanabara Koogan, 2003.

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Testes de Aptidão Física para Jovens com Necessidades Especiais. Manole, 2001.

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Paciente com Necessidades Especiais na Odontologia: Manual Prático, O. Santos, 2005.

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Cuidando de Clientes com Necessidades Especiais, Motora e Social. Difusão, 2004.

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Computador aliado à inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais. Brazilian Journals Editora, 2020.

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Pupo, Yasmine Mendes, João Rodrigo Sarot, Jaqueline do Carmo Machado Lopes, et al. Manual de cuidados e atendimentos odontológicos a pessoas com necessidades especiais. Edited by Yasmine Mendes Pupo, João Rodrigo Sarot, Jaqueline do Carmo Machado Lopes, Priscila Brenner Hilgenberg Sydney, and RAFAELA SCARIOT. Editora UFPR, 2020. http://dx.doi.org/10.29327/523630.

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Zambalde, André Luiz. Computador aliado à inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais (1a Edição). Edited by Marcos Vinícius de Souza Toledo. Brazilian Journals Editora, 2020. http://dx.doi.org/10.35587/brj.ed.0000530.

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Coutinho, Arthur Barbosa, Eduardo Ferreira do Amaral Filho, Elma Lucy Silveira Santana Gomes, and Lucas Vilaça Ribeiro. Aprendendo a auxiliar o estudante com necessidades educacionais especiais: conceitos básicos para desenvolvimento de habilidades. Editora e-Publicar, 2021. http://dx.doi.org/10.47402/ed.ep.b20216780332.

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Conexões: linguagens e educação em cena. Editora Amplla, 2021. http://dx.doi.org/10.51859/amplla.cle283.1121-0.

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Abstract (sommario):
O conhecimento se fabrica nos múltiplos circuitos da linguagem e em conexões estabelecidas nos próprios efeitos dos saberes humanos. As dinâmicas dos discursos, as práticas de ensino e os territórios das artes são algumas fronteiras que deslizam entre conceitos e experiências, significantes e significados. Em As palavras e as coisas, Michel Foucault (2007) reflete que “a linguagem representa o pensamento como o pensamento se representa a si mesmo”. Nesses termos, a produção crítica e intelectual constrói um jogo em que os textos se transformam em repositórios daquilo que somos e buscamos repre
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VERZOLA, F. C. Elementos relevantes para identificação do candidato com necessidades especiais: requisitos para concorrência às vagas da reserva legal em concursos públicos. Dialética, 2021. http://dx.doi.org/10.48021/978-65-252-0576-2.

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Pereira, AIRTON DOS REIS, ANDRÉIA DE OLIVEIRA Castro, ANGELA MARIA RODRIGUES Borges, et al. Orientações Pedagógicas de Materiais Didáticos às Pessoas com Deficiência. Editora da Universidade do Estado do Pará - Eduepa, 2021. http://dx.doi.org/10.31792/978-65-88106-23-5.

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Abstract (sommario):
Este e-book traz a público uma amostra dos materiais didáticos acessíveis produzidos no âmbito do Projeto de Pesquisa “Saberes e práticas da formação docente”, da Universidade do Estado do Pará (UEPA),Campus VIII Marabá. Os recursos didáticos foram elaborados na perspectiva da educação inclusiva e a partir das experiências concreta de educadores que atendem alunos com necessidades especiais. As ferramentas aqui apresentadas destinam-se não apenas ao atendimento educacional especializado, como também podem ser aplicadas no ensino comum, além de apontarem caminhos para a produção de novos materi
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Junior, Alexandre Avelino Giffoni. Haus Früher Hilfen UniRV: casa de intervenção precoce para crianças em necessidades especiais e seus familiares – Instituto de Educação Superior de Pesquisa e Formação Multiprofissional para o Desenvolvimento Humano. EDITORA CRV, 2018. http://dx.doi.org/10.24824/978854443800.8.

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SOARES, I. M. F., ed. Formação inicial e continuada: desafios e possibilidades para a docência. Libroe, 2021. http://dx.doi.org/10.35417/978-65-991247-6-1.

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Abstract (sommario):
Como parte importante de um mundo globalizado, conectado e em constante alteração, a escola é um ambiente que reflete e potencializa as transformações em curso. Do mesmo modo, as pessoas que circulam pelos diferentes espaços do ambiente escolar também estão em permanente metamorfose, sobretudo, crianças e adolescentes atendidos pelos diferentes profissionais da educação. Para dar conta dessas importantes e persistentes mudanças, esses profissionais são desafiados cotidianamente a se “reinventarem” para suprirem necessidades educativas que também se transformam constantemente. Dessa premissa de
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Diálogos entre políticas públicas e direito: participação e efetividade na sociedade contemporânea. Editora Amplla, 2020. http://dx.doi.org/10.51859/amplla.dpp146.1120-0.

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Abstract (sommario):
Esta obra se debruça sobre diálogos entre políticas públicas e direito, trazendo artigos científicos de diversos autores brasileiros acerca da participação e da sua efetividade na sociedade contemporânea. O livro apresenta um olhar interdisciplinar, sendo composto por capítulos escritos por pesquisadores não só da área jurídica, como também de Psicologia, Biologia, Odontologia e Pedagogia. A divisão dos capítulos parte de temas mais relacionados à participação política por diferentes vias, passando pelas demandas por efetivação dos direitos humanos, sem retrocesso social. Em seguida, transita
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Gamrani, Sarah, and Clémentine Tribouillard. Gênero e cidades: Guia prático e interseccional para cidades mais inclusivas. Inter-American Development Bank, 2021. http://dx.doi.org/10.18235/0002999.

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Abstract (sommario):
"Gênero e Cidades: Guia Prático e Interseccional para Cidades mais Inclusivas" visa abrir um espaço de reflexão sobre as perspectivas feministas e interseccionais na concepção e gestão das cidades no Brasil. Aborda o planejamento urbano através da integração de diferentes características dos usuários da cidade como gênero, raça, orientação sexual, idade e condição física. Utilizando diferentes textos, áudios e vídeos, este guia contém introduções teóricas, exemplos de iniciativas e dicas de leituras para compreender como criar espaços e equipamentos públicos inclusivos, destacando questes como
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Freitas, Ramiro Ferreira de. O “meu” corpo cego e a invisibilidade de sua performance nas práticas escolares de educação física. Editora BAGAI, 2021. http://dx.doi.org/10.37008/978-65-89499-10-7.10.01.21.

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Abstract (sommario):
A deficiência visual foi – e ainda é – percebida por muitos como um problema que leva a grandes incapacidades. No projeto de inclusão, ambicionado pelos recentes avanços médicos, pedagógicos e jurídicos, diversos “muros” imaginários ligados à intransigência secular adquirida pelo raciocínio dividido entre “normais” e “inválidos” foram substituídos pelas intenções de reconhecimento e acolhimento do outro (pelo menos quanto ao fornecimento de condições especiais no convívio reservado). Nesta obra, buscou-se inverter a ordem: quem fala é o “eu” experimentando, no próprio corpo, o “viver” sem enxe
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Educação no Século XXI – Volume 13 – Infantil, Média, Tecnológica. Editora Poisson, 2019.

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