Готові списки джерел за темами / Міністерство освіти та науки

Зміст

Статті в журналах
Дисертації
Книги
Частини книг
Тези доповідей конференцій
Звіти організацій

Добірка наукової літератури з теми "Міністерство освіти та науки"

Автор: Grafiati

Опубліковано: 30 травня 2022

Оновлено: 19 липня 2025

Оформте джерело за APA, MLA, Chicago, Harvard та іншими стилями

Оберіть тип джерела:

Ознайомтеся зі списками актуальних статей, книг, дисертацій, тез та інших наукових джерел на тему "Міністерство освіти та науки".

Біля кожної праці в переліку літератури доступна кнопка «Додати до бібліографії». Скористайтеся нею – і ми автоматично оформимо бібліографічне посилання на обрану працю в потрібному вам стилі цитування: APA, MLA, «Гарвард», «Чикаго», «Ванкувер» тощо.

Також ви можете завантажити повний текст наукової публікації у форматі «.pdf» та прочитати онлайн анотацію до роботи, якщо відповідні параметри наявні в метаданих.

Статті в журналах з теми "Міністерство освіти та науки"

Chumakova, Irina, та Yuliia Kravchenko. "ОСВІТНІ ПОСЛУГИ ЗАКЛАДІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ В МЕЖАХ ДЕРЖАВНОГО ЗАМОВЛЕННЯ ЯК ОБ’ЄКТ ВНУТРІШНЬОГО КОНТРОЛЮ". PROBLEMS AND PROSPECTS OF ECONOMIC AND MANAGEMENT 2(14), № 2 (14) (2018): 32–40. http://dx.doi.org/10.25140/2411-5215-2018-2(14)-32-40.

Повний текст джерела

Анотація:

Стаття присвячена вирішенню проблеми внутрішнього контролю освітніх послуг, що надаються закладами вищої освіти. Авторами визначено поняття й суб’єкти освітніх послуг та місце внутрішнього контролю в процесі формування та розміщення державного замовлення на надання освітньої послуги. Встановлено, що внутрішній контроль, який здійснює Міністерство освіти і науки України, є внутрішньосистемним. Обґрунтовано необхідність запровадження на рівні Міністерства освіти і науки України та закладу вищої освіти окремих типів контрольних процедур залежно від цілей їх застосування під час планування та виконання державного замовлення на підготовку фахівців із вищою освітою.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Kremen, Vasyl, Volodymyr Lugovyi, Oleh Topuzov та Iryna Reheilo. "ПРО ВИКОНАННЯ У 2023 р. ТА В ЦІЛОМУ ПРОГРАМИ СПІЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ МІНІСТЕРСТВА ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ ТА НАЦІОНАЛЬНОЇ АКАДЕМІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИ НА 2021-2023 рр." Herald of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine 5, № 2 (2023): 1–19. http://dx.doi.org/10.37472/v.naes.2023.5220.

Повний текст джерела

Анотація:

У статті підсумовано основні результати виконання у 2023 р. та в цілому Програми спільної діяльності Міністерства освіти і науки України та Національної академії педагогічних наук України на 2021-2023 рр., представлені на засіданні Президії НАПН України. Реалізація Програми відбувалася у кризових для країни та її освіти умовах спочатку поширення пандемії COVID-19 (2021 р.), а потім повномасштабної російсько-української війни (2022-2023 рр.). Незважаючи на складні умови, заплановані заходи Програми успішно виконані, а об’єднання зусиль фахівців МОН та учених НАПН сприяло ефективному науковому, методичному та інформаційному супроводу розвитку сучасної освіти, розв’язанню актуальних проблем, що постали перед освітою країни.Серед найважливіших результатів виконання Програми підготовка нових концепцій та стратегій, зокрема концептуальних засад профільної середньої освіти, стратегії військово-патріотичного виховання дітей та молоді, участь у робочих групах з розроблення законопроєктів «Про дошкільну освіту», «Про професійну освіту»; «Про освіту дорослих» та ін., оновлення освітніх стандартів, створення навчально-методичного забезпечення (освітніх та навчальних програм, посібників, підручників). Зокрема, у 2023 р. підготовлено комплект навчально-методичного забезпечення навчальних предметів/інтегрованих курсів, що охоплює усі освітні компоненти типового навчального плану для 7-х класів, раніше це здійснено для 5-х і 6-х класів. Експертну діяльність вчених академії реалізовано у складі колегії МОН, Наукової ради, Науково-методичної ради (науково-методичних комісій/підкомісій), предметних (галузевих) експертних комісій та експертних груп профільного міністерства. Окреслено завдання подальшої діяльності академії у співпраці з профільним міністерством на найближчу перспективу.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

ДМИТРІЄВА, Марина. "УДОСКОНАЛЕННЯ ІНСТРУМЕНТІВ БЮДЖЕТНОГО ФІНАНСУВАННЯ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ В УКРАЇНІ В КОНТЕКСТІ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ РОЗВИТКУ ЕКОНОМІКИ ЗНАНЬ". MODELING THE DEVELOPMENT OF THE ECONOMIC SYSTEMS, № 1 (27 лютого 2025): 332–42. https://doi.org/10.31891/mdes/2025-15-43.

Повний текст джерела

Анотація:

Метою статті є аналіз існуючих інструментів бюджетного фінансування загальної середньої освіти в Україні та розробка рекомендацій щодо їх удосконалення для забезпечення стійкого розвитку економіки знань. Досліджено залежність ІЛР від частки витрат на дослідження і розробки (R&D) у ВВП країн ОЕСР та України, що дозволило оцінити вплив інвестицій у науку та інновації на якість освіти, рівень доходів і тривалість життя населення. Проаналізовано взаємозв’язок між середнім балом із трьох предметів у дослідженні PISA та рівнем ВВП на одну особу (за ПКС) у країнах із різними рівнями фінансування R&D. Встановлено, що країни з вищими витратами на дослідження і розробки демонструють вищі показники людського розвитку та економічного зростання. Досліджено механізм бюджетного фінансування загальної середньої освіти в Україні та основні джерела його формування. Визначено ключових учасників процесу фінансування, серед яких уряд, Міністерство освіти і науки України, Міністерство розвитку громад та територій України, місцеві бюджети, засновники освітніх закладів, міжнародні партнери та представники учнів. Запропоновано напрями удосконалення механізму фінансування середньої освіти в Україні, зокрема через впровадження партисипативного бюджетування, покращення верифікованого обліку вчителів і школярів у системі ПАК «АІКОМ» та використання механізму франчайзингу. Визначено основні підходи до партисипативного бюджетування в закладах освіти, що включають різні варіанти розподілу повноважень, залучення учасників та реалізацію проєктів. Запропоновано ключові етапи впровадження механізму франчайзингу в середній освіті як способу підвищення її якості та ефективності.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Білоус-Осінь, Т. І. "Міністерство освіти та науки України як уповноважений суб'єкт у сфері наукової діяльності". Наукові праці Національного університету “Одеська юридична академія” 28 (26 липня 2021): 20–27. http://dx.doi.org/10.32837/npnuola.v28i0.692.

Повний текст джерела

Анотація:

Стаття присвячена дослідженню правового статусу Міністерства освіти та науки України як уповноваженого суб'єкта у сфері наукової діяльності. Встановлено, що галузь науки впорядковано через діяльність, яка є дотичною до категорій «публічне адміністрування» (обгрунтовано через: а) інституційно-суб'єктний вимір; б) спрямування на забезпечення публічного інтересу); «державне управління та регулювання» (обгрунтовано через:а) відсутність належного забезпечення правового статусу суб'єктів наукової діяльності;б) наявність відриву впроваджених реформ у сфері науки від національних архетипів наукової діяльності). Правовий статус Міністерства освіти та науки України як уповноваженого суб'єкта в галузі науки розглянуто відповідно до його нормативної детермінації як суб'єкта державного регулювання та управління науковою діяльністю. Виокремлено якісно-змістові елементи, що визначають правовий статус органів державної виконавчої влади. Звернено увагу на те, що правовий статус Міністерства освіти та науки України є багатовимірною характеристикою становища, яке займає цей суб'єкт в організації впорядкування суспільних відносин та у системі органів державної влади загалом. Одночасно пріоритетним є врахування ідеї публічного адміністрування як прояву функціонування цього органу державної виконавчої влади. Встановлено, що компетенція Міністерства освіти та науки України в частині її детермінації специфікою галузі науки характеризується такими положеннями: 1) визначає цього суб'єкта як такий, що наділений галузевою компетенцією; 2) його повноваження виражено через сукупність прав та обов'язків, які визначають міру можливої поведінки та встановлюють певні види такої поведінки в межах суспільних відносин, що пов'язані з упорядкуванням інтелектуальної творчої діяльності, яку спрямовано на одержання нових знань та (або) пошук шляхів їх застосування; 3) межі його повноважень у галузі науки визначено на нормативному рівні як такі, що поширюються на всю територію Української держави; 4) компетенція вказаного суб'єкта в галузі науки зовнішньо може бути реалізована у правових та неправових формах.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Бурназова, В., та А. Юдіна. "ПСИХОЛОГІЧНА ПІДТРИМКА МЕНТАЛЬНОГО ЗДОРОВ’Я УЧАСНИКІВ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В УКРАЇНІ В УМОВАХ ВІЙНИ". Research Notes, № 1 (6 червня 2024): 136–43. http://dx.doi.org/10.31654/2663-4902-2024-pp-1-136-143.

Повний текст джерела

Анотація:

У статті акцентовано увагу на необхідності психологічної підтримки всіх учасників освітнього процесу в умовах війни. Зазначено, що Міністерство освіти та науки України вбачає одним із пріоритетів у діяльності закладів освіти в період воєнного часу забезпечення психологічної стійкості учасників освітнього процесу.Розглянуто стратегію забезпечення психічного здоров’я в сфері освіти на всіх рівнях. Проаналізовано механізми психологічної підтримки ментального здоров’я учасників освітнього процесу та механізми реалізації проєкту «Екосистема психологічної допомоги у сфері освіти України» в умовах війни, а саме шляхів впровадження системи онлайн-сервісів, онлайн-курсів, створення телеграмканалів для комунікації тощо.Розкрито особливості імплементації розроблених і впроваджених Міністерством освіти і науки України механізмів психологічної підтримки ментального здоров’я учасників освітнього процесу в умовах війни в Бердянському державному педагогічному університеті.Висвітлено діяльність навчальної психолого-консультативної лабораторії закладу вищої освіти, яка спрямована на гармонізацію психоемоційного стану всіх учасників освітнього процесу в умовах війни. Наведено приклади дієвих інструментів підтримки психоемоційного стану учасників освітнього процесу, які застосовують викладачі Бердянського державного педагогічного університету.Перспективою подальших досліджень є аналіз і впровадження ефективних арттерапевтичних технологій для підтримки ментального здоров’я учасників освітнього процесу в умовах війни.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Reznichenko, V. "АДМІНІСТРАТИВНО-ПРАВОВИЙ СТАТУС МІНІСТЕРСТВА ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ". Juridical science 2, № 5(107) (2020): 74–83. http://dx.doi.org/10.32844/2222-5374-2020-107-5-2.10.

Повний текст джерела

Анотація:

Актуальність статті полягає в тому, що процеси глобалізаційного характеру, поява новітніх технологій, формування інформаційного суспільства, адаптація пріоритетів сталого розвитку та інші ознаки, які є притаманними сучасній цивілізації – невпинно адаптуються до нашого життя, зумовлюючи, тим самим, регулярний людський розвиток як фундаментального начала сучасного прогресу, а також спрямовують державу та суспільство до вирішення своєї задачі стосовно забезпечення належного пріоритету розвитку освіти і науки через вирішення тих проблем, які мають місце бути в даній сфері. Освіта виступає як основне джерело розвитку людини на протязі усього її життя. Освіта – найміцніший фундамент задля розвитку особистості, тим самим, вона є основою для розвитку суспільства та держави загалом, а також надійною запорукою для процвітаючого майбутнього нашої країни, зокрема. На сьогоднішній день розвиток України як держави характеризується процесами інтеграції, прояв яких відмічається поступовою адаптацією до загальноприйнятих європейських стандартів, в тому числі й у сфері освіти. Передусім, подібна адаптація потребує відповідні європейські підходи щодо стандартів освіти в аспекті її модернізації; забезпечення якості; впровадження новітніх методик тощо. З’ясовано, що під адміністративно-правовим статусом Міністерства освіти і науки України потрібно розуміти його правове становище за системою суспільно-правових відносин у сфері освіти, встановлення якого відбувається шляхом фіксації за нормами адміністративного права його основних завдань, функцій, повноважень, предмету відання та відповідальності. Оперуючи нормативно-правовими актами у контексті висвітлення адміністративно-правового статусу Міністерства освіти і науки України, встановлено, що вагоме значення відводиться аналізу його структурної формації, що свідчить про те, наскільки вона багатофункціональна згідно до законодавчо встановлених завдань та повноважень. Відмічено й те, що більша частина структурних підрозділів Міністерства освіти і науки України характеризується функціональною спрямованістю. Також було висвітлено адміністративно-правовий статус Міністерства освіти і науки України як органу (засновника), який здійснює державне управління вищою освітою, виокремлюючи при цьому відповідні недоліки.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Ярмолюк, Олена. "ПЕРСПЕКТИВИ РОЗВИТКУ ОСВІТНЬОГО МЕНЕДЖМЕНТУ В ДІЯЛЬНОСТІ ЗАКЛАДІВ ФАХОВОЇ ПЕРЕДВИЩОЇ ТА ВИЩОЇ ОСВІТИ". Молодий вчений, № 11 (123) (30 листопада 2023): 96–99. http://dx.doi.org/10.32839/2304-5809/2023-11-123-33.

Повний текст джерела

Анотація:

У статті визначені зміст, мету та функції освітнього менеджменту, розглянуто структуру освітньої системи України. Забезпечення надання якісних освітніх послуг, функціонування мережі закладів освіти в Україні, формування та розробка стратегії їхнього розвитку, організація роботи науково-педагогічного колективу та навчально-виховного процесу в цілому – наслідки успішної діяльності менеджменту в освітній галузі. Одним з головних завдань менеджменту в закладах освіти є забезпечення ефективного використання ресурсів (матеріальних, людських, інформаційних тощо) з метою якісного надання освітніх послуг здобувачам освіти. Методологія статті базується на науковому дослідженні та аналізі літературних джерел, використанні аналітичного методу для огляду останніх досліджень та публікацій у структурі фахової передвищої та вищої педагогічної освіти України. Розглянуто діяльність державних структурних підрозділів, які відповідно до чинного законодавства реалізують та регламентують менеджмент в закладах освіти, зокрема: Президент України, Верховна Рада України, Кабінет Міністрів України, Міністерство освіти і науки України, міністерства та інші центральні органи виконавчої влади, які мають у своєму підпорядкуванні вищі навчальні заклади, Вища атестаційна комісія України, Державна акредитаційна комісія України, уряд Автономної Республіки Крим (АРК), місцеві органи виконавчої влади та органи місцевого самоврядування і підпорядковані їм органи управління освітою. Визначено та розглянуто вимоги до професійних та особистих якостей керівника структурного освітнього підрозділу, професійного менеджера освіти чи директора закладу фахової передвищої та вищої освіти.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Голосніченко, Іван. "До питання свободи і самоврядування у сфері юридичної освіти та науки в Україні". Право України, № 2018/01 (2018): 251. http://dx.doi.org/10.33498/louu-2018-01-251.

Повний текст джерела

Анотація:

Свобода і самоврядування юридичних закладів освіти є невід’ємною складовою громадянського суспільства, яке нині розбудовується в українській державі. Поточна реформа правничої вищої освіти, наукової діяльності і професії, станом на тепер, з очевидністю не враховує значного вітчизняного досвіду самоорганізації та самоврядування освітян і вчених-правників 2000–2010-х років. Наслідком цього є певні недоліки концептуального планування і законопроектного доробку щодо юридичної (правничої) освіти і науки в Україні. Метою статті є ознайомити юридичну спільноту з основними аспектами досвіду Ради юридичних вищих навчальних закладів та наукових установ України, її взаємодії з Всеукраїнським з’їздом представників юридичних вищих навчальних закладів та наукових установ, органами виконавчої і судової влади. Обґрунтувати корисність і доцільність урахування досвіду Ради у забезпеченні ефективності реформи юридичної (правничої) освіти й науки в Україні. Основними результатами дослідження є рекомендації для використання під час реформи правничої вищої освіти і наукової діяльності в Україні: у вдосконаленні проекту закону про юридичну (правничу) освіту і загальний доступ до правничої професії та проекту концепції вдосконалення правничої (юридичної) освіти для фахової підготовки правника відповідно до європейських стандартів вищої освіти та правничої професії. Під час реформи доцільно взяти за основу проект Закону № 7147-1, урахувавши доробок законопроекту № 7147 щодо гарантування Стандартом юридичної (правничої) освіти відповідних загальних компетентностей, встановлення обов’язкового мінімуму кредитів Європейської кредитної трансферно-накопичувальної системи для освітніх ступенів, обов’язковості навчальних дисциплін правничої клініки, правничої дослідницької лабораторії та імітації судового процесу, механізму первинного і періодичного оцінювання правничих шкіл тощо. У майбутньому законі й урядовій концепції необхідно передбачити залучення до складу Ради також деканів та ректорів правничих шкіл, що мають ліцензований обсяг на підготовку бакалаврів права і керівників правничих наукових установ; визначити таку Раду постійно діючим робочим органом Всеукраїнського з’їзду; окреслити принципи роботи Ради; передбачити територіальну ротацію місць засідань; допустити приватні правничі школи до підготовки правників; додати Раді функції обміну й узагальнення досвіду, вивчення і популяризації кращих практик, адаптації міжнародних стандартів і документів, вивчення і збереження правової спадщини України, сприяння розвитку вітчизняних наукових шкіл, затвердження рекомендацій Міністерству освіти і науки України з усього спектру юридичної освіти й науки, а не тільки їх фінансування, здійснення інших функцій, визначених З’їздом; передбачити, що Міністерство освіти і науки України скликає Всеукраїнський з’їзд у разі, якщо Рада не здійснила цього відповідно до закону, а не навпаки.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Разуменко, Ірина. "З ІСТОРІЇ ПІДГОТОВКИ НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ У ХАРКІВСЬКОМУ НАЦІОНАЛЬНОМУ ПЕДАГОГІЧНОМУ УНІВЕРСИТЕТІ ІМЕНІ Г. С. СКОВОРОДИ". NEW COLLEGIUM 116, № 4 (2024): 124–28. https://doi.org/10.34142/nc.2024.4.124.

Повний текст джерела

Анотація:

Проаналізовано питання підготовки науково-педагогічних кадрів через аспірантуру та докторантуру за роки існування Харківського національного педагогічного університету імені Г. С. Сковороди. Матеріалами для статті слугували Інструктивні листи, Постанови Кабінету Міністрів України, Листи Міністерствситету Міністерству освіти і науки України різних років. Розглянуто зміну переліку спеціальностей аспірантури та докторантури, контингенту здобувачів третього (освітньо-наукового) рівня вищої освіти та наукового ступеня доктора наук в залежності від потреб регіону у фахівцях вищої кваліфікації. Ви- явлено особливості підготовки докторів філософії та докторів наук на сучасному етапі, згадано видатних випускників аспірантури різних років. Справедливо стверджується, що наявність потужного потенціалу науковців університету дає можливість готувати кваліфіковані кадри не тільки для себе, а й для інших закладів вищої освіти.а освіти і науки України, звіти універ-ситету Міністерству освіти і науки України різних років. Розглянуто зміну переліку спеціальностей аспірантури та докторантури, контингенту здобувачів третього (освітньо-наукового) рівня вищої освіти та наукового ступеня доктора наук в залежності від потреб регіону у фахівцях вищої кваліфікації. Виявлено особливості підготовки докторів філософії та докторів наук на сучасному етапі, згадано видатних випускників аспірантури різних років. Справедливо стверджується, що наявність потужного потенціалу науковців університету дає можливість готувати кваліфіковані кадри не тільки для себе, а й для інших закладів вищої освіти.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Мельник, Т. М. "ОСОБЛИВОСТІ АДМІНІСТРАТИВНО-ПРАВОВОГО СТАТУСУ СУБ’ЄКТІВ ЮРИДИЧНОГО СУПРОВОДЖЕННЯ СТАТУТНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ЗАКЛАДІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ". Вісник Пенітенціарної асоціації України, № 4 (11 січня 2024): 32–41. http://dx.doi.org/10.34015/2523-4552.2023.4.04.

Повний текст джерела

Анотація:

Стаття присвячена дослідженню особливостей адміністративно-правового статусу та ролі суб’єктів юридичного супроводження статутної діяльності закладів вищої освіти. У статті наголошено на тому, що суб'єкти юридичного супроводження статутної діяльності закладів вищої освіти на різних рівнях спрямовують статутну діяльність закладів вищої освіти відповідно до вимог законодавства. До числа суб’єктів юридичного супроводження статутної діяльності закладів вищої освіти автором пропонується віднести такі органи (посадові особи) як: Верховна Рада України, Президент України, Кабінет Міністрів України, Міністерство освіти і науки України, керівники закладів вищої освіти)

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Більше джерел

Дисертації з теми "Міністерство освіти та науки"

Драчук, Ю. З., та Л. О. Сав'юк. "Забезпечення доданої академічної вартості в рамках системи дуальної освіти". Thesis, Національний технічний університет "Харківський політехнічний інститут", 2018. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/40111.

Повний текст джерела

Анотація:

Проведений порівняльний аналіз досвіду впровадження системи дуальної освіти на теренах Європейського Союзу. Обгрунтовані переваги системи дуальної освіти в якості підвищення конкурентоспроможності та ефективності освітньої та економічної систем України в умовах глобалізації ринків праці та освітніх послуг. Доведено, що система дуальної освіти є ефективним драйвером в процесах забезпечення держави високо-професійними компонентними інженерними кадрами та формування успішного освітнього експорту країни.<br>A comparative analysis of the experience of the dual education system in the European Union has been carried out. The advantages of the system of dual education as the increase of competitiveness and efficiency of educational and economic system of Ukraine in the conditions of globalization of labor markets and educational services are substantiated. It is proved that the system of dual education is an effective driver in the process of providing the state with highly qualified proffesional engineering personel and the formation of a sucessful educational export of the country.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Волинець, Р. В. "Фінансування інноваційної діяльності вищими навчальними закладами і науковими установами Міністерства освіти і науки України за стратегічними напрямами у 2015 році". Thesis, Київський національний університет технологій та дизайну, 2017. https://er.knutd.edu.ua/handle/123456789/8068.

Повний текст джерела

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Воронкова, Т. Є., та С. Г. Натрошвілі. "Сучасні тренди взаємодії науки, освіти та бізнесу". Thesis, Київський національний університет технологій та дизайну, 2020. https://er.knutd.edu.ua/handle/123456789/16850.

Повний текст джерела

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Гутник, Марина Валеріївна. "Інтеграція науки та освіти через впровадження нових курсів у систему шкільної освіти". Thesis, НТУ "ХПІ", 2009. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/7978.

Повний текст джерела

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Цуненко, С. М. "Фінансування освіти і науки України: видатки versus якість". Thesis, Сумський державний університет, 2014. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/38752.

Повний текст джерела

Анотація:

Сфера вищої освіти сьогодні стає запорукою успішного майбутнього не тільки конкретної особистості, а й держави в цілому. Відповідно, одним з пріоритетних завдань держави є забезпечення якісної вищої освіти, яка в певній мірі залежить від рівня та обсягів фінансування даної сфери.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Півень, Андрій Григорович, Андрей Григорьевич Пивень та Andrii Hryhorovych Piven. "Стартап-центр - середовище співпраці науки, освіти та бізнесу". Thesis, Сумський державний університет, 2016. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/47255.

Повний текст джерела

Анотація:

Підтримка креативної молоді та пошук інвестицій для нових та модернізації існуючих проектів набирають «критичну масу», зацікавлені в цьому і підприємці, і університети, і держава. Безліч проектів вже виконувалося і на рівні державних установ, і приватних організацій, а також в академічному середовищі, наприклад «Український фонд підтримки підприємництва», державні проекти технопарків, бізнес-акселератори HappyFarm і GrowthUP, «Академія підприємництва та менеджменту» в СумДУ.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Тимошенко, О. В. "Фінансовий механізм підтримки освіти, науки та інноваційної діяльності". Thesis, Українська академія банківської справи Національного банку України, 2008. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/61786.

Повний текст джерела

Анотація:

У розробці форм і методів державної підтримки науки, освіти та інноваційної діяльності може виявитися позитивним запозичення досвіду інших країн, які досягли в цій справі найбільших успіхів.<br>In the development of forms and methods of state support to science, education and Innovation can turn out to be a positive borrowing experience other countries that have achieved the greatest success in this matter.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Макеєва, Олена Миколаївна. "Правова журналістика як напрям юридичної науки та освіти". Thesis, Макеєва Олена Миколаївна, 2014. http://er.nau.edu.ua/handle/NAU/27447.

Повний текст джерела

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Шацька, Зорина Ярославівна, Наталія Олександрівна Бабіна та М. Головня. "Корпоративний університет як інструмент інтеграції науки, освіти та бізнесу". Thesis, Київський національний університет технологій та дизайну, 2019. https://er.knutd.edu.ua/handle/123456789/14427.

Повний текст джерела

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Кадлубович, Т. І., та Д. С. Черняк. "Інновації в освіті – запорука взаємодії освіти, науки та бізнесу". Thesis, Київський національний університет технологій та дизайну, 2019. https://er.knutd.edu.ua/handle/123456789/14430.

Повний текст джерела

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Більше джерел

Книги з теми "Міністерство освіти та науки"

Боголіб, Т. Фінансове забезпечення розвитку вищої освіти і науки в трансформаційний період. Освіта України, 2006.

Знайти повний текст джерела

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Кондрашихін, Андрій Борисович. Кафедра у просторі вищої освіти: Монографія. АМУ, 2013.

Знайти повний текст джерела

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Вергунов, В. А. Інститут історії аграрної науки, освіти та техніки ННСГБ НААН: ретроспектива становлення та перспективи. [б. в.], 2016.

Знайти повний текст джерела

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Сидоренко, С. І. Будова рідких, аморфних та кристалічних матеріалів: Електронний підручник для студентів вищих закладів освіти. б. и., 1999.

Знайти повний текст джерела

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Калашник, Наталія Григорівна. Самостiйна робота - потужний засіб сучасної освіти і виховання. Запоріз. нац. ун-т, 2005.

Знайти повний текст джерела

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Тарасенко, Галина Сергіївна. Взаємозв'язок естетичної та екологiчної пiдготовки вчителя в системі професійної освіти. Вертикаль, 2006.

Знайти повний текст джерела

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Олійник, Віктор Васильович. Пiдвищення квалiфiкацiї керівників освіти за дистанційною формою навчання: Навчальний посібник. Логос, 2006.

Знайти повний текст джерела

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Алексюк, Анатолій Миколайович. Педагогіка вищої освіти України: Історія. Теорія : підручник для студентів, аспірантів та молодих викладачів вищих навчальних закладів. Либідь, 1998.

Знайти повний текст джерела

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Терехова, Світлана Іванівна. Типи референції в системі просторових, часових і особових координат (на матеріалі української, російської та английської мов): Монографія : С. І. Терехова ; М-во освіти і науки України, Київський славістичний ун-т. КСУ, 2010.

Знайти повний текст джерела

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Могильний, О. М. Державне регулювання економіки. ІПК ДСЗУ, 2006.

Знайти повний текст джерела

Анотація:

Розглянуто важливі проблеми сучасності: необхідність створення інструментальної філософії політики і на її основі - науки управління як мистецтва управляти суспільством, зокрема за допомогою політичних рішень. Навчальний посібник для гуманітарних спеціальностей вищих закладів освіти

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Більше джерел

Частини книг з теми "Міністерство освіти та науки"

Beskorsa, Viktoria. "КОМПЛЕКСНЕ МОДЕЛЮВАННЯ В СИСТЕМІ ПІДГОТОВКИ БАКАЛАВРА КУЛЬТУРОЛОГІЇ: ДІЯЛЬНІСНИЙ ПІДХІД." In MODERN PEDAGOGICAL MODELS OF THE FORMATION AND DEVELOPMENT OF SPECIFICALLY SCIENTIFIC PEDAGOGICAL PHENOMENA. OKTAN PRINT s.r.o., 2023. http://dx.doi.org/10.46489/mpmotf-23-17-14.

Повний текст джерела

Анотація:

Стаття присвячена проблемі підвищення якості освіти та компетентністного рівня шляхом комплексного моделювання в системі закладів вищої освіти. Проаналізовано стан сучасного дослідження окресленої проблеми, виявлено суперечності системи освіти й кінцевої реалізації на ринку праці. Здійснений аналіз наукових досліджень дозволив визначити найбільш актуальні потреби створення комплексних моделей в освітніх галузях для: удосконалення й модернізації наявних теорій організації освітньо-виховного процесу; регулювання процесу особистісного й професійного розвитку та саморозвитку; моніторингу та діагностики стану професійного розвитку; аналізу та з’ясування умов формування конкурентноспроможного фахівця тощо. Запропоновано комплексну освітню модель на основі діяльнісного підходу, що поетапно побудована на основі освітньо-професійної програми спеціальності 034 «Культурологія» (ступінь бакалавра, галузь знань 03 «Гуманітарні науки»).

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Kapustina, Olena. "РЕАЛІЗАЦІЯ СТРУКТУРНО-ФУНКЦІОНАЛЬНОЇ МОДЕЛІ СИСТЕМИ ВИХОВАННЯ СОЦІАЛЬНИХ ЦІННОСТЕЙ У МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ ЗВО." In MODERN PEDAGOGICAL MODELS OF THE FORMATION AND DEVELOPMENT OF SPECIFICALLY SCIENTIFIC PEDAGOGICAL PHENOMENA. OKTAN PRINT s.r.o., 2023. http://dx.doi.org/10.46489/mpmotf-23-17-24.

Повний текст джерела

Анотація:

У статті проаналізовано особливості реалізації структурно-функціональної моделі системи виховання соціальних цінностей у майбутніх педагогів дошкільної освіти в освітньому процесі ЗВО. На основі вивчення науково-педагогічних джерел з’ясовано значення соціальних цінностей для особистості, а також їх роль у теорії та практиці педагогічної науки. Аналіз науково-педагогічної літератури дозволив засвідчити важливість підвищення рівня вихованості соціальних цінностей з огляду на реформи системи освіти. Для вирішення цього питання було запропоновано структурно-функціональну модель системи виховання соціальних цінностей у майбутніх педагогів дошкільної освіти. Відповідно до мети та завдань структурно-функціональної моделі з’ясовано зміст освітніх компонентів «Загальна педагогіка», «Дошкільна педагогіка», «Історія педагогіки та суспільного дошкільного виховання», проведено заняття в межах спецкурсу «Виховання соціальних цінностей у майбутніх педагогів дошкільної освіти» та виховні заходи із використанням групових форм роботи та інтерактивних методів. Перспективою подальших досліджень визначено обґрунтування методологічних основ виховання соціальних цінностей у дітей дошкільного віку.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Repko, Inna, and Юлія Кобзар. "ФОРМУВАННЯ ОСНОВНИХ SOFT SKILLS У МАЙБУТНІХ КОНКУРЕНТОСПРОМОЖНИХ ФАХІВЦІВ ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ." In TRANSFORMATION OF EDUCATIONAL SYSTEMS IN WARTIME CONDITIONS: PROSPECTS FOR REFORMATION. OKTAN PRINT, 2024. https://doi.org/10.46489/toesiwc-24-42-5.

Повний текст джерела

Анотація:

У контексті трансформації науки та суспільства, роботодавці всіх галузей виробництва, навіть в умовах воєнного стану в Україні, вимагають від працівників поряд із володінням професійними знаннями та навичками наявності сформованих м’яких навичок. Мета статті полягає у характеристиці найбільш актуальних складових сутності soft skills та можливостей освітнього процесу закладів вищої освіти в умовах воєнного стану для підготовки конкурентоспроможного фахівця для сучасної освіти й освіти післявоєнного періоду. У роботі окреслено групи вимог до сучасного затребуваного фахівця на ринку праці: «жорсткі» навички (англ. – hard skills) та «м’які» навички (англ. – soft skills). Здійснено аналіз існуючих класифікацій soft skills у науковій літературі, висвітлено основні групи та компоненти soft skills майбутніх конкурентоспроможних фахівців освітньої галузі у післявоєнний період і надана їх характеристика. Авторки зазначають, що в сучасних умовах набуває популярності тренінг як дієва форма формування м’яких навичок у майбутніх фахівців освітньої галузі. Подано орієнтовний перелік форм та методів навчання в залежності від етапу тренінгу у процесі підготовки майбутнього педагога. Стаття розкриває можливості освітнього процесу закладу вищої освіти у воєнний час для підготовки конкурентоспроможного фахівця для сучасної освіти й освіти у період післявоєнного відновлення, а саме: організація освітнього процесу на засадах педагогіки партнерства та створення належного освітнього середовища, у якому майбутній фахівець у тісній співпраці з викладачем розвиває м’які навички за власною освітньою траєкторією під час професійного становлення.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Salfetnikova, Kateryna, Svitlana Bovduy, and Ніна Баришнікова. "ОСВІТА 4.0: ВІД ЗМІСТУ ДО НАПРЯМІВ МОДЕРНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОЇ СИСТЕМИ В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ." In TRANSFORMATION OF THE EDUCATIONAL SPACE AMIDST WARTIME INSTABILITY. OKTAN PRINT, 2025. https://doi.org/10.46489/totesawi-25-17-05.

Повний текст джерела

Анотація:

Стаття присвячена актуальному питанню сучасності – модернізації освіти – відповідно до змісту Концепції «Освіта 4.0». Увага авторів статті зосереджується на стислому аналізі попередніх концепцій «Освіта 1.0», «Освіта 2.0», «Освіта 3.0» та теперішньої Концепції «Освіта 4.0» як таких, що відповідали та відповідають потребам, можливостям певного часу. Від традиційної моделі «передача знань від учителя до учнів» – в усній формі або через друковані матеріали– головний акцент робився на запам’ятовуванні фактів і формуванні базових навичок; від ролі вчителя як передавача знань до появи масової школи, стандартизації навчальних програм і методів навчання, розвитку педагогічної науки і психології, використання комп’ютерів та інтернету в освітньому процесі, розвитку дистанційного навчання та онлайн- курсів, акцентуванні на самостійному навчанні та розвитку критичного мислення до глибокої інтеграції технологій, індивідуалізації навчання. Авторами у статті представлено сутність концепції «Освіта 4.0», її зв’язок з попередніми освітніми концепціями, напрями її реалізації через запровадження критичної педагогіки як такого освітнього підходу, що розглядає навчання як інструмент для соціальної трансформації, а заклад освіти – не просто як місце навчання, а як платформу для розвитку громадянської свідомості. Вона скеровує увагу організаторів освіти та учасників освітнього процесу (здобувачів освіти, викладачів, батьків) на нове сприйняття навчання, зокрема на його соціальній функції, активній участі здобувачів освіти, розвитку критичного мислення. Серйозним уповільнювачем розвитку сучасної системи освіти є мотиваційна криза. Слід зважати на те, що мотиваційна криза спостерігається як серед здобувачів освіти, так і серед викладачів. Це складне, але вирішуване питання. Автори статті приходять до висновку, що основним завданням є зробити освітній процес цікавим, практично значущим і орієнтованим на особистісний розвиток здобувачів освіти, підтримку викладачів.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Малій, О. Г. "ТРАНСФОРМАЦІЯ ОСВІТИ І НАУКИ В УКРАЇНІ В УМОВАХ СУЧАСНИХ ВИКЛИКІВ". У Інновації та інтеграція цифрових трендів освітянського простору в економіку знань. Publishing house “Liha-Pres”, 2023. http://dx.doi.org/10.36059/978-966-397-332-6-33.

Повний текст джерела

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Самойленко, О. І. "Музикологія в мультидисциплінарному середовищі сучасної гуманітарної науки та освіти: ноологічне есе." In MODERN UKRAINIAN MUSICOLOGY: FROM MUSICAL ARTIFACTS TO HUMANISTIC UNIVERSALS. Izdevnieciba “Baltija Publishing”, 2021. http://dx.doi.org/10.30525/978-9934-26-072-8-1.

Повний текст джерела

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Роганов, Максим. "РЕАЛІЗАЦІЯ СТРУКТУРНО-ЗМІСТОВОЇ МОДЕЛІ ФОРМУВАННЯ ТЕХНОЛОГІЧНОЇ КУЛЬТУРИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ІНФОРМАТИКИ В ПРОЦЕСІ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ." In MODERN PEDAGOGICAL MODELS OF THE FORMATION AND DEVELOPMENT OF SPECIFICALLY SCIENTIFIC PEDAGOGICAL PHENOMENA. OKTAN PRINT s.r.o., 2023. http://dx.doi.org/10.46489/mpmotf-23-17-35.

Повний текст джерела

Анотація:

У статті проаналізовано зміст, етапи та особливості реалізації структурно-змістової моделі формування технологічної культури майбутніх учителів інформатики в процесі професійної підготовки. На основі вивчення науково-педагогічних джерел з’ясовано значення цінностей технологічної культури (технологічного мислення, технологічної свідомості, системи інформаційно-технологічних знань, технологічної компетентності) для сучасного вчителя, а також їх роль у теорії та практиці педагогічної науки. Аналіз науково-педагогічної літератури дозволив засвідчити важливість підвищення якості професійної освіти вчителів інформатики, формування в них технологічної культури з огляду на процеси інформатизації та глобалізації, а також реформи системи вищої освіти. Для вирішення цього питання запропоновано структурно-змістову модель формування технологічної культури майбутніх учителів інформатики в процесі професійної підготовки, яка представлена функціональною єдністю блоків (концептуально-цільового, змістово-процесуального та критеріально-результативного); поетапною реалізацією процесу розвитку взаємопов’язаних когнітивного, аксіологічного, діяльнісного та саморегуляційного компонентів технологічної культури, що утворюють інтегративну професійну якість учителя інформатики з високим рівнем розвитку технологічного мислення, сформованою системою мотивів і потреб у вдосконаленні педагогічної майстерності на основі технологічного світогляду, що репрезентує сукупність професійних знань щодо застосування педагогічних, інформаційно-комунікаційних технологій та інтерактивних засобів навчання в професійно-педагогічній практиці. Поетапна реалізація моделі дозволяє здійснити інтеграцію психолого-педагогічних, методичних, методологічних і предметних знань та умінь здобувачів вищої освіти, а також підготувати майбутніх учителів інформатики до виконання професійних завдань у освітньо-інформаційному середовищі в процесі проходження педагогічної практики. Освоєння змісту здійснюється в процесі організації навчально-пізнавальної, навчально-професійної та науково-дослідницької діяльності самостійної роботи й педагогічної практики здобувачів вищої освіти.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Лавриненко, Тетяна, and Kateryna Dmytrenko. "АДАПТИВНА ФІЗИЧНА КУЛЬТУРА." In Enrichment of the pedagogical cluster of educational services. OKTAN PRINT, 2023. http://dx.doi.org/10.46489/eotpcoes-17-29.

Повний текст джерела

Анотація:

У процесі наукового дослідження авторами статті ґрунтовно схарактеризовано головні особливості розвитку адаптивної фізичної культури. Науковці дійшли висновку, що адаптивна фізична культура як відносно новий освітній компонент містить у собі креативні джерела, метою яких є створення належних умов для здійснення соціалізації та акультурації людей з особливими потребами у фізичному та соціальному розвитку. З’ясовано, що предметом адаптивної фізичної культури дітей із вадами здоров’я є поетапна і цілеспрямована корекційно-профілактична робота. Авторами проаналізовано такі виховні принципи у процесі роботи з дітьми з особливими потребами: принцип свідомості та активності, принцип доступності, принцип індивідуальності, принцип систематичності та послідовності, принцип диференціально-інтегрального оптимуму, принцип сили і чергування м’язового тонусу. Наголошено що дуже важливим і відповідальним моментом у заняттях з дітьми з особливими потребами є підбір адаптивних фізкультурних заходів, орієнтованих на конкретного учня або учнів зі схожою нозологією. Визначено поняття адаптивного фізичного виховання: АФВ – новий напрям у вітчизняній системі освіти і науки, що вивчає аспекти фізичного виховання людей, які внаслідок захворювань або травм страждають різними стійкими порушеннями життєдіяльності організму та пов’язаними з ними обмеження фізичних можливостей

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Соколов, В. М., В. В. Вишневский, О. Є. Ярмольська, А. М. Вишневська та П. О. Феоктистов. "Взаємодія аграрної науки, освіти та бізнесу з проблем інноваційного розвитку АПК в Південному міжрегіональному науковому центрі НААН". У ФОРМУВАННЯ НОВОЇ ПАРАДИГМИ РОЗВИТКУ АГРОПРОМИСЛОВОГО СЕКТОРУ В XXI СТОЛІТТІ. Liha-Pres, 2021. http://dx.doi.org/10.36059/978-966-397-240-4-3.

Повний текст джерела

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Дяченко-Богун, М., та Н. Грицай. "ІННОВАЦІЙНІ ПІДХОДИ ДО ВИКЛАДАННЯ ДИСЦИПЛІН ЕКОЛОГО-БІОЛОГІЧНОГО ТА МЕТОДИЧНОГО СПРЯМУВАННЯ НА СПЕЦІАЛЬНОСТЯХ 101 ЕКОЛОГІЯ ТА 014.15 СЕРЕДНЯ ОСВІТА (ПРИРОДНИЧІ НАУКИ) У ПОЛТАВСЬКОМУ НАЦІОНАЛЬНОМУ ПЕДАГОГІЧНОМУ УНІВЕРСИТЕТІ ІМЕНІ В.Г. КОРОЛЕНКА ТА РІВНЕНСЬ". У Теоретико-методичні аспекти викладання компонентів освітніх програм у системі підготовки магістрів у педагогічних закладах вищої освіти. Видавництво Полтавського національного педагогічного університету імені В. Г. Короленка, 2023. http://dx.doi.org/10.33989/pnpu.279.c654.

Повний текст джерела

Анотація:

Ключові слова: еколого-біологічна освіта, інноваційні технології, методична підготовка, віртуальна реальність, розширена реальність, гейміфікація, мультимедійні технології, мультимедійні презентації, дистанційна освіта, віртуальні лабораторії, навчальні платформи, інтерактивне навчання, технологія «майстерня», кейс-технології.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Тези доповідей конференцій з теми "Міністерство освіти та науки"

Слободянюк, М. А. "Міністерство молоді та спорту України як суб’єкт адміністративного права". У «ЮРИДИЧНІ НАУКИ: ПРОБЛЕМИ ТА ПЕРСПЕКТИВИ». Liha-Pres, 2023. http://dx.doi.org/10.36059/978-966-397-292-3-45.

Повний текст джерела

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Серединко, А. А. "Підвищення якості освіти – пріоритетний напрям реформування вищої юридичної освіти". У «ЮРИДИЧНІ НАУКИ: ПРОБЛЕМИ ТА ПЕРСПЕКТИВИ». Liha-Pres, 2023. http://dx.doi.org/10.36059/978-966-397-292-3-2.

Повний текст джерела

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Дзяна, Галина, та Ростислав Дзяний. "КОМУНІКАЦІЯ В РОЗВИТКУ НАУКИ І ОСВІТИ". У PUBLIC COMMUNICATION IN SCIENCE: PHILOSOPHICAL, CULTURAL, POLITICAL, ECONOMIC AND IT CONTEXT. European Scientific Platform, 2020. http://dx.doi.org/10.36074/15.05.2020.v2.09.

Повний текст джерела

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

КУЛІКОВА, Ганна. "ШІ: інструмент еволюції науки та освіти". У ІНТЕГРАЦІЯ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ В ОСВІТУ – ВИКЛИКИ ТА МОЖЛИВОСТІ. Liha-Pres, 2025. https://doi.org/10.36059/978-966-397-477-4-113.

Повний текст джерела

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Мельник, Юрій Борисович, та Світлана Михайлівна Свячена. "Формування культури здоров’я студентів у ВНЗ". У Актуальні питання освіти і науки. ХОГОКЗ, 2015. http://dx.doi.org/10.26697/9789669726056.2015.130.

Повний текст джерела

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Мельник, Ю. Б. "Дослідження соціального запиту курсантів і студентів щодо формування компетентностей у ВВНЗ". У Актуальні питання освіти і науки. ХОГОКЗ, 2016. http://dx.doi.org/10.26697/9789669726070.2016.280.

Повний текст джерела

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Мельник, Ю. Б. "Психология в междисциплинарном культурно-образовательном пространстве". У Актуальні питання освіти і науки. ХОГОКЗ, 2013. http://dx.doi.org/10.26697/9789669726032.2013.160.

Повний текст джерела

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Мельник, Ю. Б., Ю. О. Прокопенко та А. В. Стаднік. "Можливості педагогічної логістики і нові нейробіологічні підходи". У Актуальні питання освіти і науки. ХОГОКЗ, 2015. http://dx.doi.org/10.26697/9789669726056.2015.127.

Повний текст джерела

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Михайлик, Д. О. "Міністерство юстиції України як суб‟єкт реалізації державної політики у сфері виконання покарань та пробації". У ДОСЛІДЖЕННЯ ІННОВАЦІЙ ТА ПЕРСПЕКТИВИ РОЗВИТКУ НАУКИ І ТЕХНІКИ У XXI СТОЛІТТІ. Liha-Pres, 2022. http://dx.doi.org/10.36059/978-966-397-278-7-8.

Повний текст джерела

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Поліщук, Валерій Миколайович. "ПСИХОЛОГІЯ АВТОРИТАРИЗМУ І ЯКІСТЬ ОСВІТИ". У V міжнародна науково-практична конференція «АКТУАЛЬНІ ПИТАННЯ ОСВІТИ І НАУКИ». ХОГОКЗ, 2017. http://dx.doi.org/10.26697/9786177089000.2017.38.

Повний текст джерела

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Звіти організацій з теми "Міністерство освіти та науки"

Artyukhov, Artem, Pavlo Demchuk, Oleg Dubno, et al. Recommendations for the responsible implementation and use of artificial intelligence technologies in higher education institutions. Ministry of Digital Transformation, 2025. https://doi.org/10.33407/lib.naes.id/eprint/745301.

Повний текст джерела

Анотація:

Документ містить поради для викладачів, студентів, адміністрацій ЗВО та дослідників, що допоможуть ефективно інтегрувати ШІ в освітній і науковий процес. Над розробкою цих порад працювали Міністерство цифрової трансформації та Міністерство освіти і науки України спільно з Робочою групою (в алфавітному порядку): Артем Артюхов; Павло Демчук; Олег Дубно; Тетяна Захарченко; Софія Климчук; Артем Кобрін; Олександр Краковецький; Марія Краснощок; Андрій Купін; Дмитро Мішкін; Тетяна Нанаєва; Ольга Пінчук; Тетяна Смирнова; Дмитро Чумаченко; Олексій Шебанов. Документ розроблено за сприяння проєкту «Цифровізація для зростання, доброчесності та прозорості» (UK DIGIT), що виконується Фондом «Євразія» та фінансується UK Dev. Рекомендації враховують поради освітян, експертів з IT та закладів вищої освіти.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Зоріна, А. Е., та О. В. Гладка. Формування міжкультурної компетентності учнів старшої школи у процесі навчання іноземної мови. Криворізький державний педагогічний університет, 2018. http://dx.doi.org/10.31812/123456789/5418.

Повний текст джерела

Анотація:

У статті проаналізовано питання взаємодії мови та культури в науковій і науково-методичній літературі. Визначено сутність понять «компетентність» і «міжкультурна компетентність». Розглянуто вікові психологічні особливості учнів старшого етапу навчання. Описано проведене опитування серед учнів 11 класів і проаналізовано підручники з англійської мови, рекомендовані Міністерством освіти і науки України.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Письменний, Олександр Миколайович, та А. С. Ярошенко. Сучасний стан фізичного здоров’я дітей молодшого шкільного віку. Криворізький державний педагогічний університет, 2018. http://dx.doi.org/10.31812/123456789/3041.

Повний текст джерела

Анотація:

У статті розглянуто проблему зниження рухової активності дітей молодшого шкільного віку та поставлено завдання проаналізувати намагання органів державної влади сприяти формуванню здорового способу життя підростаючого покоління, а також дослідити рухову активність і стан здоров’я молодших школярів. На жаль, заходи Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України й Верховної Ради суттєво не змінили на краще фізичний розвиток підростаючого покоління. Так, дослідження рухової активності дітей молодшого шкільного віку показали, що фізичне навантаження на уроках фізичної культури не відповідає моторній щільності (70–75 %). Аналіз розпорядку дня молодших школярів засвідчують, що за останні роки в дітей молодшого шкільного віку скарги на підвищену втомлюваність, емоційну лабільність, неспокійний сон, підвищену пітливість та головну біль. Отже, потрібно створити нову модель фізичного виховання підростаючого покоління та надання майбутнім учителям сучасних якісних знань у галузі фізичної культури.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Вакалюк, Т. А., О. М. Спірін, І. С. Мінтій, С. М. Іванова та Т. Л. Новицька. Наукометричні показники оцінювання результативності педагогічних досліджень науковців та науково-педагогічних працівників. ТОВ «Друк плюс», 2021. http://dx.doi.org/10.31812/123456789/5054.

Повний текст джерела

Анотація:

Щороку вимоги до науково-педагогічних працівників та науковців інших установ змінюються, змінюються і вимоги до участі в різних конкурсах, грантах, проектах, експертизах тощо. Для участі у таких видах діяльності обов’язковою умовою є наявність публікацій у журналах, що індексуються в міжнародних наукометричних базах Scopus та/або Web of Science. Тому метою статті є виокремлення основних наукометричних показників оцінювання результативності педагогічних досліджень окремих науковців та науково-педагогічних працівників та огляд наукометричних без даних, що доцільно використовувати для їх оцінювання. Визначено, що найбільш вагомими наукометричними показниками оцінювання результативності науково- педагогічних досліджень науковців та науково-педагогічних працівників є: загальна кількість публікацій, що індексуються у певних наукометричних базах даних, індекс Гірша (h-index). Узагальнено, що для визначення цих показників зазвичай користуються наукометричними базами даних, що затверджені Міністерством освіти і науки України, зокрема Scopus, Web of Science, та іншими, менш популярними наукометричними базами даних. Тому у статті розглянуто детально різні наукометричні бази даних та показники, які можуть бути оцінені з їх допомогою, а саме: Scopus, Web of Science, Publons, Google Scholar, dblp, цифровий ідентифікатор науковця ORCID. Розглянуто вітчизняні сервіси "Науковці України" та "Бібліометрика української науки", що містять узагальнені результати з наукометричних баз даних. Встановлено, що для оцінювання результативності педагогічних досліджень окремих науковців та науково-педагогічних працівників закладів освіти, варто використовувати різні наукометричні бази даних, зокрема Web of Science, Scopus, Publons, Google Scholar тощо. Такі наукометричні бази даних дозволяють отримати узагальнене уявлення про науково-педагогічну діяльність коректного науковця чи науковопедагогічного працівника у вигляді статистичних результатів публікаційної активності у різний період часу. Окрім того, варто вдосконалювати українські аналоги для того, що вітчизняні науковці не були залежні від закордонних наукометричних баз даних, що не завжди є у безкоштовному використанні. До перспектив подальших досліджень віднесено виокремлення критеріїв та показників для оцінювання результативності педагогічних досліджень.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Карандишев, Ю. М., та Т. В. Сенько, ред. Актуальні проблеми психології в закладах освіти. Chair Н. М. Токарева. Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "Криворізький національний університет", 2016. http://dx.doi.org/10.31812/123456789/6121.

Повний текст джерела

Анотація:

У збірнику наукових праць висвітлюються теоретичні та практичні виміри психологічних проблем організації навчально-виховного процесу та психологопедагогічного супроводу суб’єктів освітнього простору. Загальнотеоретичні аспекти психологічної науки, онтогенетичні, соціальнопсихологічні дослідження, особливості психологічного супроводу дошкільників, школярів і студентів у закладах освіти, прикладні аспекти застосування психологічних знань, представлені науковим колективом кафедри загальної та вікової психології КПІ ДВНЗ КНУ та інших ВНЗ, а також польськими та білоруськими колегами, практичними психологами закладів освіти та студентами, свідчать про різноманітність науково-практичних інтересів психологічної спільноти. Матеріали збірника наукових праць адресовані як фахівцям, так і тим, хто цікавиться сучасним станом психологічної науки.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Мінтій, І. С., та В. М. Коваленко. Проблеми впровадження інформаційно-цифрових технологій в галузі освіти і науки. НАУ, 2021. http://dx.doi.org/10.31812/123456789/6053.

Повний текст джерела

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Карандишев, Ю. М., та Т. В. Сенько, ред. Актуальні проблеми психології в закладах освіти. Chair Н. М. Токарева. Криворізький державний педагогічний університет, 2017. http://dx.doi.org/10.31812/123456789/6120.

Повний текст джерела

Анотація:

Збірник містить результати наукових теоретичних і емпіричних досліджень актуальних проблем організації навчально-виховного процесу та психолого-педагогічного супроводу суб’єктів освітнього простору. Тематика публікацій свідчить про різноманітність інтересів психологічної спільноти. Опубліковані матеріали адресовані як фахівцям, так і тим, хто цікавиться сучасним станом психологічної науки.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Семеріков, Сергій Олексійович. Мобільне навчання в методичній системі фундаментальної інформатичної освіти. Міністерство регіонального розвитку та будівництва України, 2008. http://dx.doi.org/10.31812/0564/912.

Повний текст джерела

Анотація:

Велика Хартія Університетів, підписанням якої розпочався Болонський процес, визначає два головні принципи вищої освіти: фундаментальність (єдність навчання та науки, академічна свобода) та мобільність.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Актуальні проблеми психології в закладах освіти. Chair Н. М. Токарева. Криворізький державний педагогічний університет, 2010. http://dx.doi.org/10.31812/123456789/6101.

Повний текст джерела

Анотація:

У збірнику висвітлюються актуальні проблеми теоретичної та практичної психології, особливості їх виявлення у навчально-виховному процесі. Загальнопсихологічні, онтогенетичні, соціально-психологічні дослідження, консультативно-корекційні аспекти психологічного супроводу школярів і студентів у закладах освіти, представлені науковим колективом кафедри загальної та вікової психології КДПУ та інших ВНЗ, студентами та практичними психологами закладів освіти, свідчать про різноманітність науково-практичних інтересів психологічної спільноти м. Кривого Рогу. Матеріали конференції адресовані як фахівцям, так і тим, хто цікавиться сучасним станом психологічної науки.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Семеріков, Сергій Олексійович, та Ілля Олександрович Теплицький. Фундаменталізація шкільного курсу інформатики. [б.в.], 2012. http://dx.doi.org/10.31812/0564/970.

Повний текст джерела

Анотація:

Фундаментальний характер інформатики як науки суттєво впливає на розвиток змісту навчання інформатики в школі. При цьому фундаменталізація шкільного курсу інформатики повинна означати не переорієнтацію на вивчення в школі основ фундаментальної інформатики як науки, а виділення фундаментальних основ науки та їх дидактичну переробку для освіти школярів за допомогою інформатики для оволодіння ними соціальним досвідом людства.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Ми пропонуємо знижки на всі преміум-плани для авторів, чиї праці увійшли до тематичних добірок літератури. Зв'яжіться з нами, щоб отримати унікальний промокод!