Готові списки джерел за темами / Інклюзивні діти

Зміст

Статті в журналах
Дисертації
Частини книг
Тези доповідей конференцій

Добірка наукової літератури з теми "Інклюзивні діти"

Автор: Grafiati

Опубліковано: 28 травня 2022

Оновлено: 18 липня 2025

Оформте джерело за APA, MLA, Chicago, Harvard та іншими стилями

Оберіть тип джерела:

Ознайомтеся зі списками актуальних статей, книг, дисертацій, тез та інших наукових джерел на тему "Інклюзивні діти".

Біля кожної праці в переліку літератури доступна кнопка «Додати до бібліографії». Скористайтеся нею – і ми автоматично оформимо бібліографічне посилання на обрану працю в потрібному вам стилі цитування: APA, MLA, «Гарвард», «Чикаго», «Ванкувер» тощо.

Також ви можете завантажити повний текст наукової публікації у форматі «.pdf» та прочитати онлайн анотацію до роботи, якщо відповідні параметри наявні в метаданих.

Статті в журналах з теми "Інклюзивні діти"

Мельник, Л., та І. Саранча. "ОСОБЛИВОСТІ ЗАСТОСУВАННЯ ІНТЕРАКТИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НАВЧАННЯ В ІНКЛЮЗИВНІЙ ОСВІТІ". Modern Information Technologies and Innovation Methodologies of Education in Professional Training Methodology Theory Experience Problems, № 53 (4 жовтня 2022): 43–47. http://dx.doi.org/10.31652/2412-1142-2019-53-43-47.

Повний текст джерела

Анотація:

У статті розглянуто питання доцільності використання застосування інтерактивнихтехнологій у навчанні дітей з особливими потребами. Дослідження присвячено використаннюінтерактивних технологій у навчанні дітей з особливими потребами. Принцип інклюзивної освіти означає:всі діти мають бути включені з самого початку в освітній і соціальний спосіб життя школи. Завданняінклюзивної школи - побудувати систему, яка відповідає потребам кожного. Ми зазначаємо, що вінклюзивних школах всі діти, не тільки з особливими потребами, мають підтримку, яка дозволяє їмдосягати успіху. Інклюзивні школи спрямовані на

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

КАЛЬЦУНІ, Параскеві. "ІНТЕГРАЦІЯ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ ТА ФАКТОРИ, ЯКІ РОБЛЯТЬ ЦЕЙ ПРОЦЕС УСПІШНИМ". Humanitas, № 6 (23 лютого 2022): 22–27. http://dx.doi.org/10.32782/humanitas/2021.6.4.

Повний текст джерела

Анотація:

Однією з більш широких цілей інтеграції є створення школи для всіх, яка буде відповідати особливим потребам і можливостям всіх учнів з особливими освітніми потребами і без них. Вимір терміна «інтеграція» не досягається простим співіснуванням дітей з особливими освітніми потребами і без них (просторова інтеграція). Функціональна інтеграція починається у класі і залежить від використання викладачем ефективних стратегій і практик, щоб діти з особливими освітніми потребами брали активну участь як в академічному, так і в соціальному навчанні. Основна мета цієї статті, яка стосується інтеграції діте

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Малишевська, Ірина. "УДОСКОНАЛЕННЯ ПІДГОТОВКИ ПЕДАГОГІЧНИХ ФАХІВЦІВ ДО РОБОТИ В УМОВАХ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ". ОСВІТА ДОРОСЛИХ: ТЕОРІЯ, ДОСВІД, ПЕРСПЕКТИВИ 17, № 1 (2020): 59–67. http://dx.doi.org/10.35387/od.1(17).2020.59-67.

Повний текст джерела

Анотація:

Оглядову статтю присвячено дослідженню шляхів удосконалення підготовки педагогічних фахівців до роботи в умовах інклюзивної освіти. Акцентовано, що інклюзивна освіта феноменологічно пов’язана з розвитком інклюзивного суспільства, що засвідчує етапність її розбудови: ексклюзія, сегрегація, інтеграція, інклюзія. Визначено гуманістичні засади інклюзивної освіти. Зазначено, що її цінності та принципи базуються на визнанні значущості кожного суб’єкта освітнього процесу.Виокремлено основні чинники впливу на підготовку та перепідготовку педагогічних фахівців до роботи в умовах інклюзивної освіти. Окр

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Шевчук, Н. С., Я. А. Сушарник та А. М. Сушарник. "РОЛЬ СТАТИСТИКИ У ВИЗНАЧЕННІ ЕФЕКТИВНОСТІ ІНКЛЮЗИВНИХ ПРОГРАМ РОЗВИТКУ ДИТИНИ". Інклюзивна економіка, № 4 (06) (30 грудня 2024): 56–60. https://doi.org/10.32782/inclusive_economics.6-8.

Повний текст джерела

Анотація:

Проблема дослідження. Інклюзія в освіті є не лише важливим принципом, а й необхідною практикою для створення справедливого та рівноправного суспільства. Це концепція, яка спрямована на забезпечення рівних можливостей для всіх дітей, незалежно від їхніх індивідуальних потреб чи особливостей розвитку. Інклюзивні програми повинні не лише відкривати доступ до освіти, але й формувати середовище, яке підтримує розвиток кожної дитини на її рівні можливостей. Така освіта передбачає адаптацію навчального процесу, методів та матеріалів таким чином, щоб кожен учень міг успішно навчатися і брати участь у

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Боярська-Хоменко, А. В. "ОРГАНІЗАЦІЯ ДІЯЛЬНОСТІ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ В ЗАКЛАДАХ ПОЗАШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ". Теорія та методика навчання та виховання, № 54 (2023): 18–30. http://dx.doi.org/10.34142/23128046.2023.54.02.

Повний текст джерела

Анотація:

Організація діяльності для дітей з особливими освітніми потребами у закладах позашкільної освіти має величезний потенціал для підтримки їхнього освітнього розвитку. У цій статті подано огляд концепції інклюзивної освіти та досліджено переваги, які вона пропонує дітям з особливими освітніми потребами. Також аналізується роль закладів позашкільної освіти та їхній потенціал у наданні інклюзивних можливостей для дітей з різними здібностями. Заклади позашкільної освіти, громадські центри та рекреаційні заклади пропонують гнучке середовище, яке можна пристосувати до унікальних потреб та інтересів ді

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Тороп, Крістіна, та Наталія Ярмола. "ДІТИ З ПОРУШЕННЯМИ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОГО РОЗВИТКУ В УМОВАХ ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ: ПРОБЛЕМИ ТА ПЕРСПЕКТИВИ". Освіта осіб з особливими потребами: шляхи розбудови., № 21 (16 листопада 2022): 129–42. http://dx.doi.org/10.33189/epsn.v1i21.216.

Повний текст джерела

Анотація:

Мета статті – розглянути проблеми та перспективи ефективного навчання дітей з порушеннями інтелектуального розвитку в умовах інклюзивного навчання. Для досягнення поставленої мети та розкриття тематики були використані методи пошуку, аналізу, систематизації та узагальнення дослідженого матеріалу. У статті окреслено основні проблеми навчання дітей з порушеннями інтелектуального розвитку в умовах інклюзивного навчання. Визначено, що сучасне розуміння інклюзії полягає у підвищенні спроможності закладів освіти задовольняти різноманітні потреби всіх учнів, створюючи інклюзивне середовище, а н

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Дерев’янко, Н. З. "РОЛЬ ІНКЛЮЗИВНОГО ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА ДЛЯ РОЗВИТКУ ПРОСОЦІАЛЬНОЇ ПОВЕДІНКИ ПІДЛІТКІВ". Психологія: реальність і перспективи, № 12 (3 листопада 2019): 50–54. http://dx.doi.org/10.35619/prap_rv.vi12.46.

Повний текст джерела

Анотація:

У статті здійснено теоретичний аналіз понять «інклюзія», «інклюзивна освіта», «інклюзивне освітнє середовище», «просоціальна поведінка». Розкрито тлумачення, принципи та засади інклюзивного освітнього середовища. Здійснено аналіз потенціалу інклюзивного освітнього середовища для розвитку просоціальних поведінкових стратегій учасників освітнього процесу. Зроблено припущення, що здорові діти в умовах інклюзивного навчання проявляють більше співчуття, співпереживання, розуміння, і допомоги один одному, що тим самим сприяє розвитку про соціальних стратегій.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Stepanova, Tetiana, Oksana Konoz та Anastasiia Bundy. "Розвиток інклюзивної освіти в закладах дошкільної освіти України в ХХІ столітті". Preschool Education: Global Trends 2 (22 жовтня 2022): 139–60. http://dx.doi.org/10.31470/2786-703x-2022-2-139-160.

Повний текст джерела

Анотація:

Метою статті є аналіз розвитку інклюзивної освіти в закладах дошкільної освіти, що відбувався в Україні на початку ХХІ століття.  Методи і методики. Використовуючи такі загальнонаукові методи пізнання, як аналіз та синтез, індукція та дедукція, дослідниками було виокремлено в історичному дослідженні питання розвитку інклюзивного навчання як у закладах дошкільної освіти, так і в різних реабілітаційних установах, що передбачало створення освітнього середовища, яке б відповідало потребам і можливостям кожної дитини з різним психофізичним розвитком. Результати. Проаналізовано державні

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Бутенко, Наталія, Олександр Спринь та Тетяна Мороз. "ГОТОВНІСТЬ ВЧИТЕЛЯ БІОЛОГІЇ ДО РОБОТИ В ІНКЛЮЗИВНИХ КЛАСАХ". Grail of Science, № 26 (25 квітня 2023): 390–93. http://dx.doi.org/10.36074/grail-of-science.14.04.2023.071.

Повний текст джерела

Анотація:

В статті розкрито поняття інклюзивної освіти, зазначене в освітніх документах. Підкреслено, що вчителі біології мають мати відповідну підготовку до роботи з діти в інклюзивних класах, зокрема, це не тільки дидактична майстерність, а й моральні установки, основи психологічної майстерності. Також пропонуються шляхи вирішення цієї актуальної проблеми.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Олійник, Галина, та Наталія Пилюк. "ОСОБЛИВОСТІ СОЦІАЛІЗАЦІЇ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ПОТРЕБАМИ У СУЧАСНОМУ УКРАЇНСЬКОМУ СУСПІЛЬСТВІ". Social Work and Education 7, № 2 (2021): 178–85. http://dx.doi.org/10.25128/2520-6230.20.2.3.

Повний текст джерела

Анотація:

У статті здійснено аналіз поняття «соціалізація» дітей з особливими потребами. Проаналізовано проблеми дітей з особливими освітніми потребами. Обґрунтовано Концепцію розвитку інклюзивної освіти, яка спрямована на виконання вимог міжнародних нормативно- правових документів та на розробку механізмів впровадження інклюзивної освіти. Розкрито особливості соціалізації дітей з особливими потребами у сучасному українському суспільстві. Розглянуто інклюзивний підхід, під яким розуміють створення таких умов, за яких усі діти мають однаковий доступ до освіти, однакові можливості отримати дос

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Більше джерел

Дисертації з теми "Інклюзивні діти"

Корж, Світлана Олександрівна, Светлана Александровна Корж, Svitlana Oleksandrivna Korzh та Е. С. Саєнко. "Інклюзивне фізичне виховання як складова освіти дітей шкільного віку". Thesis, Сумський державний університет, 2019. https://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/77558.

Повний текст джерела

Анотація:

Сьогодні, коли кількість дітей з обмеженими можливостями невпинно зростає, проблема включення таких дітей до загальноосвітнього простору є актуальною. Фізичне виховання виконує значну роль у житті та розвитку дітей з психофізичними особливостями [1; 2]. Важлива роль у включенні таких дітей до фізичного виховання покладається на вихователів та вчителів фізичної культури, які в свою чергу, мають допомогти дитині реалізуватися в суспільстві, не відчуваючи себе пригніченим та зайвим. Мета. З’ясувати проблеми проведення занять із фізичної культури дітей в інклюзивному класі та запропонува

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Гаряєва, Ганна Михайлівна. "Деякі аспекти інклюзивної освіти в Україні". Thesis, Національний технічний університет "Харківський політехнічний інститут", 2017. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/43689.

Повний текст джерела

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Абизов, Вадим, та Марина Баланенко. "Особливості дизайну інте’рєрів інклюзивних закладів дошкільної освіти". Thesis, Київський національний університет технологій та дизайну, 2021. https://er.knutd.edu.ua/handle/123456789/18143.

Повний текст джерела

Анотація:

Метою дослідження є визначення особливостей формування предметно-просторового середовища для дітей з обмеженими можливостями. На основі аналізу літературних і нормативних джерел інформації щодо даної тематики виявлено сучасні проблеми організації та вирішення дизайну інтер’єрів дитячих садків та проаналізовано засади функціонального зонування інклюзивного простору дошкільних закладів. Виявлено особливості та аспекти художньо-образних та колористичних рішень організації сучасного інклюзивного простору для дітей з особливими потребами, а також доцільність використання в ньому спеціального обладн

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Самойленко, В. Ю. "Особливості дизайну дитячих садків для дітей, які потребують корекції фізичного та розумового розвитку". Thesis, Київський національний університет технологій та дизайну, 2019. https://er.knutd.edu.ua/handle/123456789/13467.

Повний текст джерела

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Харченко, Дар'я Євгенівна. "Соціально-педагогічна пітримка діте із затримкою психічного розвитку в інклюзивному класі". Магістерська робота, 2020. https://dspace.znu.edu.ua/jspui/handle/12345/1899.

Повний текст джерела

Анотація:

Харченко Д. Є. Соціално-педагогічна підтримка дітей із затримкою психічного розвитку в інклюзивному класі : кваліфікаційна робота магістра спеціальності 231 "Соціальна робота: соціальна педагогіка" / наук. керівник Ю. Р. Мацкевіч. Запоріжжя : ЗНУ, 2020. 82 с. UA : Кваліфікаційна робота: 82 с., 3 таблиці, 4 рисунки, 81 джерело, 2 додатки. Об’єкт дослідження: процес соціально-педагогічної підтримки дітей із затримкою психічного розвитку в інклюзивному класі. Предмет дослідження: зміст, форми та методи соціально-педагогічної підтримки дітей із затримкою психічного розвитку в інклюзивному кла

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Повний текст джерела

Анотація:

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Горлов, Микола Вікторович. "Формування професійної компетентності асистента вчителя в системі інклюзивної освіти". Магістерська робота, 2020. https://dspace.znu.edu.ua/jspui/handle/12345/4367.

Повний текст джерела

Анотація:

Горлов М. В. Формування професійної компетентності асистента вчителя в системі інклюзивної освіти : кваліфікаційна робота магістра спеціальності 231 "Соціальна робота" / наук. керівник І. Ю. Чайка. Запоріжжя : ЗНУ, 2020. 95 с. UA : Мета дослідження: є вивчення особливостей формування професійної компетентності асистента вчителя класу з інклюзивною формою навчання під час його фахової підготовки та в процесі виконання професійних обов’язків в системі освіти України. Об’єкт дослідження: асистент вчителя, що працює в системі інклюзивної освіти. Предмет дослідження: особливості формування

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Зуєва, Світлана Олександрівна. "Публічно-управлінське забезпечення удосконалення соціальної роботи в системі інклюзивної освіти в Україні". Магістерська робота, 2021. https://dspace.znu.edu.ua/jspui/handle/12345/6140.

Повний текст джерела

Анотація:

Зуєва С. О. Публічно-управлінське забезпечення удосконалення соціальної роботи в системі інклюзивної освіти в Україн : кваліфікаційна робота магістра спеціальності 281 "Публічне управління та адміністрування" / наук. керівник О. В. Маловічко. Запоріжжя : ЗНУ, 2021. 93 с. UA : Мета дослідження: дослідити особливості публічно-управлінського забезпечення соціальної роботи в системі інклюзивної освіти в Україні. Об’єкт дослідження: інклюзивна освіта. Предмет дослідження: публічно-управлінське забезпечення соціальної роботи в системі інклюзивної освіти в Україні. Методи дослідження: теорети

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Ярошенко, Інна Ігорівна. "Психологічні особливості адаптації дітей з вадами розвитку до навчання в умовах інклюзивної освіти". Магістерська робота, 2020. https://dspace.znu.edu.ua/jspui/handle/12345/4803.

Повний текст джерела

Анотація:

Ярошенко І. І. Психологічні особливості адаптації дітей з вадами розвитку до навчання в умовах інклюзивної освіти : кваліфікаційна робота магістра спеціальності 053 «Психологія» / наук. керівник А. П. Поплавська. Запоріжжя : ЗНУ, 2020. 102 с. UA : Робота виклади на 102 сторінки, 4 таблиці. Перелік посилання включає 70 джерел. Об'єкт роботи – адаптація дітей з вадами розвитку до навчання в умовах інклюзивної освіти. До останніх часів для нашої держави основним інститутом виховання дітей з особливими потребами традиційно були спеціалізовані інтернати. Вважалося, що тільки ці типи навчальних з

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Ворошило, Іван Федорович. "Корекція психофізіологічного стану дітей з особливими потребами в умовах інклюзивної освіти". Магістерська робота, 2020. https://dspace.znu.edu.ua/jspui/handle/12345/4625.

Повний текст джерела

Анотація:

Ворошило І. Ф. Корекція психофізіологічного стану дітей з особливими потребами в умовах інклюзивної освіти : кваліфікаційна робота магістра спеціальності 227 «Фізична терапія, ерготерапія» / наук. керівник Н. В. Богдановська. Запоріжжя : ЗНУ, 2020. 50 с. UA : Дипломна робота – 50 сторінок, 6 таблиць, 8 рисунків, 50 літературних джерел. Об’єкт дослідження – методи та засоби реабілітації. Мета роботи – оцінка ефективності застосування комплексної реабілітації в умовах Інклюзивного центру для корекції психофізіологічного стану дітей молодшого шкільного віку з різним станом здоров’я. Методи

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Більше джерел

Частини книг з теми "Інклюзивні діти"

Гладун, Татьяна. "ТЕОРЕТИЧНЕ ОБҐРУНТУВАННЯ СИСТЕМИ РОЗВИТКУ СОЦІАЛЬНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ З АУТИЗМОМ В УМОВАХ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ." In MODERN PEDAGOGICAL MODELS OF THE FORMATION AND DEVELOPMENT OF SPECIFICALLY SCIENTIFIC PEDAGOGICAL PHENOMENA. OKTAN PRINT s.r.o., 2023. http://dx.doi.org/10.46489/mpmotf-23-17-19.

Повний текст джерела

Анотація:

дітей з аутизмом в умовах інклюзивної освіти; визначено сутність, складники та особливості розвитку соціальної компетентності дітей молодшого шкільного віку з аутизмом. На основі систематизації та узагальнення наукової літератури було уточнено соціально-педагогічний контекст категорії «діти з аутизмом», зміст понять «розвиток соціальної компетентності», «соціальна ситуація розвитку» в аспекті порушеної проблеми. Спираючись на концептуальні засади освітньої та соціальної інклюзії й інтеграції осіб із інвалідністю, ураховуючи наукові відомості про загальні та специфічні закономірності розвитку дітей із типовим розвитком та дітей із аутизмом, висвітлено соціально-педагогічні умови розвитку соціальної компетентності дітей молодшого шкільного віку з аутизмом (залучення дитини до інклюзивного середовища закладу загальної середньої освіти на основі особистісно значущої взаємодії з мікросоціумом; індивідуальна соціально-педагогічна підтримка молодших школярів із аутизмом та їхніх родин психологічною службою закладу загальної середньої освіти; забезпечення процесу навчання та виховання дитини з аутизмом у закладі загальної середньої освіти засобами сучасних інформаційно-комунікаційних технологій). Теоретично обґрунтовано системний підхід у розвитку соціальної компетентності дітей молодшого шкільного віку з аутизмом в умовах інклюзивної освіти.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Balla, Lyudmila, and Тетяна Осипова. "НАСТУПНІСТЬ ДОШКІЛЬНОЇ І ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ: РЕАЛІЇ І ПЕРСПЕКТИВИ. ІНКЛЮЗИВНИЙ ПРОСТІР." In TRANSFORMATION OF EDUCATIONAL SYSTEMS IN WARTIME CONDITIONS: PROSPECTS FOR REFORMATION. OKTAN PRINT, 2024. https://doi.org/10.46489/toesiwc-24-42-10.

Повний текст джерела

Анотація:

Стаття присвячена актуальній проблемі сьогодення: наступності дошкільної освіти з включенням інклюзивного освітнього середовища в єдину освітню ланку дошкільна освіта – початкова школа. У статті розглянуто поняття дошкільна освіта, наступність дошкільної освіти, інклюзивне освітнє середовище закладів дошкільної освіти. Коротко окреслено характеристики й компоненти притаманні особливостям інклюзивного середовища дошкільної освіти та початкової школи. Авторами здійснено аналіз наукової літератури досліджень педагогів і психологів із зазначеної проблематики дошкільної та початкової освіти: принципи наступності, неперервності процесу, компетентності, актуальності. Висвітлено головні критерії оцінки ефективності дошкільної освіти й показники особистісного зростання дитини дошкільного віку. Особливу увагу зосереджено на педагогічних умовах організації освітньої діяльності як в закладі дошкільної освіти так і в початковій школі. Наголошено на необхідності забезпечення саме безперервності у здобутті дитиною освіти. Наступність в освіті завжди є актуальною та слугує для створення єдиного освітнього процесу, який логічно продовжується починаючи від закладу дошкільної освіти до школи тощо. Тому серйозний підхід до освітнього процесу завжди допомагає досягти цілісного розвитку особистості дитини, становлення всіх її психічних функцій і розвиток когнітивної сфери. Обґрунтовано необхідність дотримання та ведення однієї стратегічної лінії в освітній роботі з вихованцями інклюзивного освітнього середовища закладів дошкільної освіти з поступовим переходом до вимог початкової школи. У роботі виділено особливості психофізичного розвитку вікової категорії дітей старшого дошкільного віку, як складової готовності дитини до навчання у школі. Ключові слова: дошкільна освіта, діти старшого дошкільного віку, наступність, безперервність, інклюзивне освітнє середовище закладів дошкільної освіти.

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Тези доповідей конференцій з теми "Інклюзивні діти"

Чопік, О. В. "Діти з типовим розвитком як об’єкт інклюзивної освіти". У PEDAGOGY AND PSYCHOLOGY IN THE MODERN WORLD: THE ART OF TEACHING AND LEARNING. Baltija Publishing, 2021. http://dx.doi.org/10.30525/978-9934-26-041-4-19.

Повний текст джерела

Стилі APA, Harvard, Vancouver, ISO та ін.

Ми пропонуємо знижки на всі преміум-плани для авторів, чиї праці увійшли до тематичних добірок літератури. Зв'яжіться з нами, щоб отримати унікальний промокод!