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Статті в журналах з теми "Musées de sciences"

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Автор: Grafiati

Опубліковано: 25 травня 2022

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1

Martin, Thérèse. "Motivations à mettre en lumière la culture muséale des enfants. Un enjeu pour la valorisation de l’éducation non formelle." Éducation et francophonie 43, no. 1 (May 1, 2015): 63–79. http://dx.doi.org/10.7202/1030181ar.

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Анотація:

Nos travaux de recherche en muséologie s’intéressent à la réception du « public-enfants », en particulier dans les musées de sciences. Pour situer le cadre de notre recherche, nous proposons de mieux cerner la bipolarité du musée dont la mission est souvent partagée entre éducation, pédagogie, apprentissage, d’une part, et loisir, délectation, désir de se cultiver, d’autre part. Face notamment à l’influence de la pédagogie scolaire dans les musées en France, il nous a paru nécessaire d’étudier en quoi le musée peut être un « outil » de culture, en revenant sur les fondements des premiers musées pour enfants et sur les pédagogies actives des musées de sciences dans une perspective d’acculturation. Notre recherche porte sur la compréhension des manières dont les enfants s’approprient le média-exposition dans un cadre de loisirs (en famille). Ce sont les « fabrications culturelles » des enfants qui ont été étudiées lors de l’expérience de visite considérée sur l’ensemble du parcours et selon l’ensemble des dimensions qui la traversent. Des figures d’enfants-interprètes alors dégagées de l’analyse des visites des enfants rendent compte de la richesse des modes d’appropriation de l’exposition et peuvent être source d’inspiration pour les professionnels des musées et les médiateurs d’exposition (enseignants, guides).

2

Maigret, Jacques. "Les musées de sciences naturelles : entre science et art." Histoire de l'art 49, no. 1 (2001): 21–28. http://dx.doi.org/10.3406/hista.2001.2944.

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3

Ferriot, Dominique. "Les musées de sciences en Europe." Futuribles, no. 327 (February 2007): 63–72. http://dx.doi.org/10.1051/futur:200732763.

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4

Robichaud, Lise. "ArTSchives: un tremplin vers divers types de musées et vers la création artistique." Canadian Review of Art Education: Research and Issues / Revue canadienne de recherches et enjeux en éducation artistique 43, no. 1 (October 17, 2016): 90. http://dx.doi.org/10.26443/crae.v43i1.19.

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Анотація:

Abstract: The article introduces arTSchives, a visual art teaching model that integrates the concepts of museum, archives, and experiential learning. Its purpose is to help understand contemporary artwork of the archival type while proposing artistic creation channels that integrate the concept of archives. The author conducted a content analysis of visual art installations that resulted in a list of potential archive sources. This particular type of teaching promotes the visiting of contemporary art museums as well as natural sciences, human sciences and other types of specialised museums.KEYWORDS: Contemporary; museums; teaching model; Acadian cultural context; art appreciation; archival art; artistic creation; art galleryRésumé: L’article présente un modèle d’enseignement des arts visuels intitulé arTSchives qui intègre les notions de musée, d’archives et d’apprentissage expérientiel. Le but est de faciliter la compréhension des œuvres d’art contemporain de genre archivistique tout en proposant des pistes de création artistique intégrant le concept d’archives. L’auteure a procédé par une analyse de contenu d’installations en arts visuels ce qui a mené à l’énumération d’une liste d’exemples de sources d’archives possibles. Ce type particulier d’enseignement encourage la fréquentation des musées d’art contemporain ainsi que des musées de sciences naturelles, sciences humaines et autres musées spécialisés.MOTS CLES: Contemporain; musées; modèle d’enseignement; contexte culturel acadien; appréciation artistique; art archivistique

5

Duchesne, Raymond, and Paul Carle. "L’ordre des choses : cabinets et musées d’histoire naturelle au Québec (1824-1900)." Revue d'histoire de l'Amérique française 44, no. 1 (September 24, 2008): 3–30. http://dx.doi.org/10.7202/304861ar.

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Анотація:

RÉSUMÉ Au XIXe siècle, la multiplication des musées et des cabinets d’histoire naturelle au Québec est liée à la popularité de cette science dans les classes moyennes et au développement de l’enseignement scientifique dans les collèges et les universités. Notre étude indique que ce phénomène relève davantage de la mode et de l’histoire des mentalités que de la professionnalisation des sciences. Sous ce rapport, l’histoire des musées du Québec ne se distingue guère de celle des musées étrangers.

6

Schäfer, Wilhelm. "La recherche dans les musées de sciences naturelles." Museum International (Edition Francaise) 21, no. 2 (April 24, 2009): 122–27. http://dx.doi.org/10.1111/j.1755-5825.1968.tb01777.x.

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7

Ghose, Saroj. "Les musées des sciences sortent de leurs murs." Museum International (Edition Francaise) 38, no. 2 (April 24, 2009): 100–106. http://dx.doi.org/10.1111/j.1755-5825.1986.tb01028.x.

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8

Paquette, Jonathan. "Délibérer ou innover pour se réinventer : politiques des sciences et transformation des discours et projets institutionnels des centres de science et musées de la nature au Canada et en Ontario." Muséologies 2, no. 1 (October 13, 2015): 14–28. http://dx.doi.org/10.7202/1033595ar.

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Анотація:

Une décennie, c’est le temps qu’il aura fallu pour observer une évolution de l’attitude du public à l’égard des sciences et voir se manifester un intérêt de la part des gouvernements pour les musées et les centres de science. L’accès à l’information et l’éducation sont alors devenus des enjeux important pour ces institutions, favorisant ainsi la mise en place de nouveaux plans de communication. L’article qui suit fait une mise au point de la situation actuelle des choix institutionnels quant aux politiques, et aux discours de ces musées.

9

Pomian, Krzysztof. "Collections et Musées (note critique)." Annales. Histoire, Sciences Sociales 48, no. 6 (December 1993): 1381–401. http://dx.doi.org/10.3406/ahess.1993.279221.

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Анотація:

Si l'on applique à l'histoire des collections et des musées les critères qu'utilise la sociologie des sciences pour évaluer les transformations d'un domaine de recherche, on en vient à la conclusion qu'elle est en train de devenir une discipline à part entière. Les travaux qui en relèvent se multiplient d'année en année au point qu'il est désormais impossible de les lire tous ni même d'en avoir une vue d'ensemble, ce qu'on pouvait envisager encore dans les années soixante-dix. Et le nombre de ces travaux est en train de croître, non seulement en Italie, en Grande-Bretagne, en Allemagne et aux États-Unis, tous pays où l'histoire des collections et des musées était cultivée depuis longtemps, même si elle y restait marginale, auxiliaire de l'histoire de l'art, mais aussi en France et en Espagne, dans les pays Scandinaves, en Pologne, en Russie.

10

Martin, Thérèse. "Des enfants-médiateurs et leur perception des objets et des personnages historiques d’un musée d’histoire au Québec." Canadian Review of Art Education: Research and Issues / Revue canadienne de recherches et enjeux en éducation artistique 43, no. 1 (October 17, 2016): 58. http://dx.doi.org/10.26443/crae.v43i1.17.

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Анотація:

Abstract: In our previous research (Martin, 2011), we studied the experiences of children (age 7 to 11) visiting science museums. We now shift our focus to history museums. This exploratory research dealing with a small group of “child-guides” aims to showcase the relationships between these children and exhibited museum objects and historical people. The collected words spoken by the children when presenting the exhibition (or in their “guide” role) will enable us to report the various exhibit approaches used by the Musée des Ursulines de Québec.KEYWORDS: Museum of History and Civilisation; child visitors; visit experience; presentation, understanding of heritage.KEYWORDS:Museum of History and Civilisation; child visitors; visit experience; presentation, understanding of heritageRésumé: Dans nos recherches précédentes (Martin, 2011), nous nous étions intéressés à l'expérience de visite des enfants (de 7 à 11 ans) dans les musées de sciences. À présent, nous portons notre intérêt à l’expérience de visite dans les musées d'histoire. Cette recherche exploratoire portant sur un petit groupe d'enfants-« guides » vise à mettre en évidence les relations établies par des enfants avec les objets du musée et les personnages historiques exposés. Les paroles des enfants ainsi recueillies lors de leur présentation de l'exposition (ou dans leur rôle de « guide ») nous permettront de rendre compte des différents modes d’approches de l'exposition du Musée des Ursulines à Québec.MOTS CLES: Musée d'histoire et de civilization; visiteurs-enfants; expérience de visite; interpretation; médiation du patrimoineMOTS CLES: Musée d'histoire et de civilization; visiteurs-enfants; expérience de visite; interpretation; médiation du patrimoine

11

Teruggi, Mario F. "III. Les Deux Principaux Musées de Sciences Naturelles de l‘Argentine." Museum International (Edition Francaise) 12, no. 4 (April 24, 2009): 241–47. http://dx.doi.org/10.1111/j.1755-5825.1959.tb01545.x.

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12

Petrik, Otto. "Les modèles dans les musées de sciences et de techniques." Museum International (Edition Francaise) 23, no. 4 (April 24, 2009): 236–49. http://dx.doi.org/10.1111/j.1755-5825.1971.tb01383.x.

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13

Bagchi, S. K. "La fonction sociale des musées des sciences: une expérience indienne." Museum International (Edition Francaise) 38, no. 2 (April 24, 2009): 106–7. http://dx.doi.org/10.1111/j.1755-5825.1986.tb01029.x.

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14

Parr, Jim. "Dans les musées des sciences: des faits ou des idées?" Museum International (Edition Francaise) 44, no. 2 (April 24, 2009): 73–76. http://dx.doi.org/10.1111/j.1755-5825.1992.tb00474.x.

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15

GIRAULT, Yves, and Grégoire MOLINATTI. "Comment les musées et centres de sciences s’exposent aux controverses socioscientifiques." Hermès, no. 61 (2011): , [ p.]. http://dx.doi.org/10.4267/2042/45522.

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16

Girault, Yves, and Grégoire Molinatti. "Comment les musées et centres de sciences s'exposent aux controverses socioscientifiques." Hermès 61, no. 3 (2011): 159. http://dx.doi.org/10.3917/herm.061.0157.

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17

Taylor, Frank A. "EAtats-Unis: Les musées de sciences et de techniques aux États-Unis." Museum International (Edition Francaise) 20, no. 3 (April 24, 2009): 158–63. http://dx.doi.org/10.1111/j.1755-5825.1967.tb01738.x.

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18

Jammot, Dominique, and Laurent Peru. "Problématique des « expositions permanentes » dans les musées de sciences naturelles de Province." Museum International (Edition Francaise) 39, no. 2 (April 24, 2009): 102–6. http://dx.doi.org/10.1111/j.1755-5825.1987.tb01082.x.

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19

Lacroix, Laurier. "Le musée de l’Institut canadien de Montréal (1852-1882), un projet inachevé." Culture et société au XIXe siècle, no. 64 (March 14, 2011): 245–90. http://dx.doi.org/10.7202/045793ar.

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Анотація:

Instauré en 1852, le projet de musée de l’institut canadien de Montréal bénéficie de présents (moulages de sculptures) faits par les musées impériaux de France et le prince Napoléon (estampes), ainsi que de spécimens de sciences naturelles venus du Canada et de pays étrangers. Ajoutons des pièces de numismatique et des souvenirs historiques et le profil hétéroclite de cette collection se dessine. Son objectif : servir « les idées de progrès et de liberté » qui étaient au cœur de la mission de l’institut canadien. L’histoire de ce musée (1852-1882) est relatée à travers les efforts et la pensée des figures de deux de ses défenseurs les plus énergiques : Joseph-Guillaume Barthe et Gonzalve Doutre. elle est présentée comme emblématique de la pratique de la muséologie au Québec au XIXe siècle.

20

Laurent, Brice. "Les musées des sciences comme lieux politiques : la représentation des nanotechnologies en Europe." Hermès 73, no. 3 (2015): 60. http://dx.doi.org/10.3917/herm.073.0060.

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21

Py, Christiane, and Cécile Vidart. "Les musées d'anatomie sur les champs de foire." Actes de la recherche en sciences sociales 60, no. 1 (1985): 3–10. http://dx.doi.org/10.3406/arss.1985.2282.

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22

Turner, James M. "Airs de famille : DOCAM, entre la muséologie et les sciences de l’information." Documentation et bibliothèques 55, no. 4 (March 18, 2015): 153–58. http://dx.doi.org/10.7202/1029179ar.

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Анотація:

Le projet de recherche DOCAM offre un terrain fertile pour comprendre le rapprochement entre la muséologie et les sciences de l’information. Une discussion des travaux de trois comités du projet illustre en quoi les trois soeurs de la famille d’institutions patrimoniales, bibliothèques, archives et musées, se rapprochent de plus en plus, notamment en raison des nécessités de l’environnement réseauté. Avec les développements en cours, les sciences de l’information vont regrouper de plus en plus les méthodes et outils de ces institutions. Ces dernières maintiendront toutefois leur identité distincte.

23

Seni, Nora. "Istanbul à l’heure des musées privés." Méditerranée, no. 114 (September 1, 2010): 121–30. http://dx.doi.org/10.4000/mediterranee.4464.

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24

Thiburce, Julien, Justine Lascar, and Isabel Colón de Carvajal. "Étudier les représentations des prisons au musée, entre sémiotique des pratiques et analyse des interactions." SHS Web of Conferences 78 (2020): 11002. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/20207811002.

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Анотація:

Les musées constituent le lieu de pratiques et l’objet d’études d’une diversité de disciplines en sciences sociales. De manière privilégiée, les recherches menées en muséographie portent sur la confrontation entre les dispositifs scénographiques et l’expérience des visiteurs, entre les médiations qui tendent à garantir la prise sur l’exposition et les actions des visiteurs par lesquelles s’ajustent des savoirs et des sensibilités. À partir d’une perspective en sciences du langage, on problématise la constitution de données audiovisuelles de visites guidées pour l’étude des représentations des prisons en contexte muséal, dans le cadre d’un projet en partenariat avec le MICR (Genève), le Musée des Confluences (Lyon) et le Mémorial national de la prison Montluc (Lyon). Après avoir présenté les questions qui se sont imposées dans la prise en compte des spécificités de ces trois sites, on argumente la pertinence d’une méthode transversale à la sémiotique des pratiques et à l’analyse des interactions pour le recours aux vidéos dans un matériau d’enquête plus vaste.

25

Cornu, Claude. "La collection Campana et les musées de Normandie." Études Normandes 62, no. 2 (2013): 89–106. http://dx.doi.org/10.3406/etnor.2013.1902.

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26

BOILLOT, Francine. "L’interaction sociale des musées des sciences de la vie : une mission amnésique ou impossible ?" Hermès, no. 61 (2011): , [ p.]. http://dx.doi.org/10.4267/2042/45527.

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27

Auer, Hermann. "Problèmes des musées de sciences et de techniques: l'expérience du Deutsches Museum de Munich." Museum International (Edition Francaise) 21, no. 2 (April 24, 2009): 128–39. http://dx.doi.org/10.1111/j.1755-5825.1968.tb01778.x.

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28

Boillot, Francine. "L'interaction sociale des musées des sciences de la vie : une mission amnésique ou impossible ?" Hermès 61, no. 3 (2011): 188. http://dx.doi.org/10.3917/herm.061.0188.

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29

Gauvin, Jean-François. "Les musées de sciences, la « présence » des objets et les défis pédagogiques de l’habitus." Éducation et francophonie 43, no. 1 (May 1, 2015): 29–44. http://dx.doi.org/10.7202/1030179ar.

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Анотація:

L’objectif de ce texte est de jeter les bases théoriques et pratiques pour la création d’une approche complémentaire à la visite conventionnelle des musées de sciences et de techniques. Le point de vue proposé cherche à (re)centrer, à (re)focaliser encore plus la pédagogie et la didactique muséale sur l’objet. Comment, en effet, redonner à ces objets froids et inertes, généralement placés derrière d’austères vitrines, leur « présence » originelle, qui éveillera en nous non seulement le sens de la vue (la « beauté » esthétique et pratique de l’objet), mais tous les autres, sans lesquels les objets de notre quotidien perdent toute leur signification – leur sens. La clé d’analyse se trouve dans trois concepts : profondeur, procédé et participation. Et au coeur de ces concepts se cache l’habitus, l’apprentissage structuré et structurant de toute connaissance.

30

Rahm, Jrène. "L’accès des jeunes provenant de milieux défavorisés aux activités scientifiques extrascolaires : une question d’équité." Revue des sciences de l'éducation 32, no. 3 (August 20, 2007): 733–58. http://dx.doi.org/10.7202/016284ar.

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Анотація:

Résumé Cet article étudie la question de l’iniquité d’accès aux activités parascolaires et aux programmes communautaires en sciences chez les jeunes provenant de milieux défavorisés. Nous avons examiné comment les jeunes profitent de leurs temps libres et nous sommes intéressés à la vulgarisation des sciences, comme le proposent les musées, certaines activités parascolaires et programmes communautaires, et à son accessibilité dans le but de permettre le développement de la culture scientifique pour tous. Notre synthèse critique souligne la problématique d’exclusion en sciences, mais relève aussi l’intérêt de documenter diverses possibilités d’entrée dans la culture scientifique. À travers les descriptions de trois programmes communautaires, nous illustrons ces possibilités en soulignant l’importance de telles opportunités dans la vie des jeunes des milieux défavorisés.

31

MINIATI, MARA. "MARGARIDA ARCHINARD, La «Navicula de Venetiis» du Musée d'Histoire des Sciences de Genève, in «Musées de Genève», 334, Avril 1995, pp. 2-8, ill." Nuncius 10, no. 2 (January 1, 1995): 871. http://dx.doi.org/10.1163/221058785x01290.

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MINIATI, MARA. "MARGARIDA ARCHINARD, La «Navicula de Venetiis» du Musée d'Histoire des Sciences de Genève, in «Musées de Genève», 334, Avril 1995, pp. 2-8, ill." Nuncius 10, no. 2 (1995): 871. http://dx.doi.org/10.1163/182539185x01296.

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Rahm, Jrène. "Project-Based Museum-School Partnerships in Support of Meaningful Student Interest- and Equity-Driven Learning Across Settings." Canadian Review of Art Education: Research and Issues / Revue canadienne de recherches et enjeux en éducation artistique 43, no. 1 (October 17, 2016): 184. http://dx.doi.org/10.26443/crae.v43i1.25.

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Анотація:

Abstract: In this paper, I focus on two teachers’ experiences with project-based museum-school partnerships that they participated in with their students. The partnerships implied collaborations with scientists, archaeologists, and artists in their classrooms, as well as informal educators from museums tied to the projects. The projects made new ways to engage in student interest-driven cross-setting learning available to the students and teachers. The participating teachers seemed to suggest a need to move towards the co-design of such partnerships in the future with youth—a process that could be initiated in teacher education programs or supported through innovative approaches to professional development.KEYWORDS: Museum-school partnership; project-based learning; cross-setting learning;archaeology education; science education; arts education, robotic.Résumé: Je traite dans cet article de l’expérience de deux enseignants dans le cadre de projets de partenariats musée-école auxquels ont participé leurs étudiants. Ces partenariats exigeaient de collaborer avec des scientifiques, des archéologues et des artistes en salles de cours, sans oublier des éducateurs officieux des musées impliqués. Les projets ont exploré de nouvelles voies d’apprentissage croisé axé sur les intérêts des étudiants, accessibles aux étudiants et aux enseignants. Il appert que les enseignants participants jugent nécessaire de privilégier à l’avenir ce type de partenariats concertés avec la jeunesse, un processus qui pourrait être initié dans le cadre de programmes de formation des enseignants ou soutenu par le biais d’approches novatrices dans le domaine de perfectionnement professionnel.MOTS CLES: Programme de partenariat entre l’école et la musée; apprentissage basé au projet; apprentissage de cadre transversal; éducation archéologique; la formation artistique en sciences; la robotique;

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Salabelle, Marie-Amélie, Claire Alix, and Allison Y. McLain. "Deux musées pour un héritage : Les collections unangax̂ de l’île d’Unga." Études/Inuit/Studies 42, no. 1 (2018): 179. http://dx.doi.org/10.7202/1064501ar.

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Robert, Adéle. "Les enfants n'aiment pas les musées? Venez donc visiter l'Inventorium de la Cité des sciences et de l'industrie à Paris!" Museum International (Edition Francaise) 41, no. 2 (April 24, 2009): 72–75. http://dx.doi.org/10.1111/j.1755-5825.1989.tb01192.x.

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Achim, Miruna, and Stefanie Gänger. "Pas encore classiques: La fabrique des antiquités américaines au xix^e siècle." Annales. Histoire, Sciences Sociales 76, no. 2 (June 2021): 341–76. http://dx.doi.org/10.1017/ahss.2021.92.

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Pas encore classiques: La fabrique des antiquités américaines au xixe siècleLes antiquités précolombiennes sont devenues une catégorie esthétique, scientifique, commerciale et juridique reconnaissable au cours du xixe siècle. Cet article présente les acteurs, les sites et les configurations matérielles et idéologiques qui jouèrent un rôle dans sa construction et son développement. La première section examine la tradition antiquaire ibérique qui, vers le milieu du xviie siècle, a mis en circulation les artefacts d’avant la conquête en tant qu’objets épistémiques, dans le contexte de la pertinence croissante des vestiges matériels comme objets d’investigation. L’article se penche ensuite sur les scènes de collecte dans les pays d’Amérique hispanique nouvellement indépendants, où les élites créoles, les musées locaux et les étrangers, mus par leurs propres intérêts, se sont disputé les antiquités. La troisième section explore la manière dont, au milieu du xixe siècle, les « technologies du papier » ont fonctionné comme des outils heuristiques pour connaître, organiser et interpréter les antiquités, conférant une densité ontologique à des objets et groupes d’objets spécifiques et conduisant à la construction de régimes de savoirs et d’expertises dédiés. Enfin, la quatrième section reconstruit les processus nationaux et internationaux d’institutionnalisation du passé d’avant la conquête à la fin des années 1800 et au début des années 1900 – à travers la consolidation des musées nationaux et la constitution de l’archéologie et de l’ethnographie comme disciplines scientifiques – afin d’examiner comment ceux-ci ont renforcé l’importance et la signification des antiquités.

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Venzal-Barde, Christel. "Culture scientifique et tourisme : exemple du réseau des « musées du Verdon »1." Méditerranée, no. 107 (July 1, 2006): 87–92. http://dx.doi.org/10.4000/mediterranee.468.

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Alexandre-Bidon, Danièle. "La lettre volée. Apprendre à lire à l'enfant au Moyen Age." Annales. Histoire, Sciences Sociales 44, no. 4 (August 1989): 953–92. http://dx.doi.org/10.3406/ahess.1989.283634.

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Peu nombreuses sont les recherches et les informations concernant l'apprentissage de la lecture durant le Moyen Age. Pourtant, les indices ne manquent pas ; mais ils sont disséminés, voire dissimulés, au sein de milliers de manuscrits encore conservés dans les bibliothèques. Leur rassemblement permet de mettre en évidence des éléments déterminants : le choix des textes de lecture réservés aux enfants tout comme la panoplie diversifiée des objets abécédaires qui leur étaient destinés, et dont certains subsistent encore, détenus au milieu d'innombrables objets dans des musées ou des dépôts, de fouille rarement accessibles aux historiens de l'éducation.

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Goody, Jack. "Icônes et Iconoclasme en Afrique." Annales. Histoire, Sciences Sociales 46, no. 6 (December 1991): 1235–51. http://dx.doi.org/10.3406/ahess.1991.279009.

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Анотація:

On considère souvent l'Afrique comme le continent des icônes figuratives, des masques, de la sculpture, de la fonte du bronze et des « fétiches ». Dans les musées, les restes sanglants d'offrande montrent que ces objets avaient une fonction cultuelle et non pas seulement une valeur esthétique d'exposition. Les sculptures figuratives africaines sont présentes de façon dominante dans la plupart des collections d'art non européen et elles ont eu, au début de ce siècle, une grande influence sur les peintres européens eux-mêmes ; le cas bien connu du masque Fang acquis par Derain et admiré de Picasso est un exemple typique à cet égard.

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Mili, Isabelle, and René Rickenmann. "La réception des œuvres d’art: une nouvelle perspective didactique." Swiss Journal of Educational Research 27, no. 3 (August 8, 2018): 431–52. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.27.3.4713.

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Анотація:

L’enseignement artistique et musical voit aujourd’hui émerger de nouvelles pratiques de la médiation culturelle, souvent extérieures à l’institution scolaire. Musées, opéras, orchestres… se sont dotés de programmes pédagogiques destinés au jeune public etquestionnent de toute évidence les pratiques scolaires dans les domaines artistiques, concernant la problématique générale de la «réception de l’objet culturel» et de son rôle dans le développement de l’enfant. Une revue de la littérature permet de situerl’émergence de recherches et de pratiques relatives à:• une «didactique de la réception des œuvres» par rapport aux principales conceptions de l’enseignement artistique,• la manière dont les sciences humaines se sont saisies des oeuvres et des pratiques artistiques comme objets de recherches,• l’essor, en sciences de l’éducation, de nouvelles conceptions concernant le rôle des artefacts culturels et des pratiques sociales dans les processus d’apprentissages et de développement,• l’émergence des didactiques disciplinaires qui accompagnent l’évolution institutionnelle de la formation d’enseignants.Nous concluons le présent texte avec quelques pistes de discussion sur la question de l’expertise culturelle comme objectif de recherche et de formation.

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Rambaud, Isabelle. "Archives, patrimoine, musées : mariage de raison ou liaisons dangereuses ? L'exemple de la Seine-et-Marne." La Gazette des archives 200, no. 4 (2005): 83–100. http://dx.doi.org/10.3406/gazar.2005.3795.

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42

Le Chanu, Patrick. "Le contrôle scientifique et technique dans le service des musées de la DRAC Champagne-Ardenne." La Gazette des archives 237, no. 1 (2015): 43–45. http://dx.doi.org/10.3406/gazar.2015.5215.

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Roth-Lochner, Barbara. "Les frontières entre les professions des archives, des bibliothèques et des musées : une tendance à se confondre." La Gazette des archives 249, no. 1 (2018): 51–62. http://dx.doi.org/10.3406/gazar.2018.5591.

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Guigon, Gwénaële. "Taitsumanialuk, les collections de l’Arctique canadien et du Groenland dans les musées français au XIX siècle." Études/Inuit/Studies 42, no. 1 (2018): 87. http://dx.doi.org/10.7202/1064497ar.

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Mas, Sabine. "Accart, Jean-Philippe. Regards croisés sur les métiers des sciences de l’information : Bibliothèques, Archives, Documentation, Musées. Mont-Saint-Aignan : éditions KLOG, 2014, 119 pages." Archives 46, no. 1 (2016): 107. http://dx.doi.org/10.7202/1035726ar.

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Battisti, Michèle. "Les droits de reproduction dans les bibliothèques, les archives et les musées : sources de revenus ou de partenariat ?" Documentaliste-Sciences de l'Information 41, no. 6 (2004): 343. http://dx.doi.org/10.3917/docsi.416.0343.

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Madsen-Brooks, Leslie. "« Je ne me suis pas perdue et ne souhaite pas que l’on me trouve ». Stratégies des femmes dans les musées de sciences en Californie (xixe-." Culture & musées, no. 30 (December 1, 2017): 111–31. http://dx.doi.org/10.4000/culturemusees.1229.

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Cain, G., P. Dieumegard, M. Frayssinet, J. Gayrel, D. Glayrouse, C. Lebordais, P. M. Micaletti, E. Mullens, B. Nadal, and J. Thibauilt. "Enregistrement du sommeil de deux athlètes à l’occasion de la 8e Nuit européenne des musées à la Cité des sciences et de l’industrie, 13–19 mai 2012." Médecine du Sommeil 10, no. 2 (April 2013): 85–86. http://dx.doi.org/10.1016/j.msom.2013.03.115.

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Cain, G., P. Dieumegard, M. Frayssinet, J. Gayrel, D. Glayrouse, C. Lebordais, P. M. Micaletti, E. Mullens, B. Nadal, and J. Thibauilt. "Enregistrement du sommeil de deux athlètes à l’occasion de la 8e Nuit européenne des musées à la Cité des sciences et de l’industrie, 13–19 mai 2012." Neurophysiologie Clinique/Clinical Neurophysiology 43, no. 2 (April 2013): 149. http://dx.doi.org/10.1016/j.neucli.2013.01.074.

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Gellereau, Michèle. "Accueil et espaces publics dans les musées : les exemples du Centre Pompidou et de la Cité des sciences et de l’industrie de Paris. Entretien avec Yannick Hubert, Florence Belaën, Bernadette Dufrêne." Culture & Musées 10, no. 1 (2007): 127–34. http://dx.doi.org/10.3406/pumus.2007.1444.

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