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Journal articles on the topic 'Acessibilidade no ensino'

Author: Grafiati

Published: 2 June 2025

Last updated: 31 July 2025

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1

Picinini Lengler, Loreni, Ana Catarina Gonçalves, and Danilo Silva de Souza. "ANÁLISE DO MERCADO DE ENSINO A DISTÂNCIA NO BRASIL E OFERTA DE FERRAMENTAS DE ACESSIBILIDADE." RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218 3, no. 11 (2022): e3112170. http://dx.doi.org/10.47820/recima21.v3i11.2170.

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Abstract:

Este artigo científico tem como objetivo apresentar dados relativos ao mercado de Sistemas de Ensino a Distância (EAD) no Brasil e as principais ferramentas de tecnologia assistiva com foco em acessibilidades disponíveis, além de fazer uma revisão de cada recurso e trazer sugestões de aplicação dessas ferramentas nesse contexto, proporcionando a gestores administrativos e pedagógicos material básico de referência para implementação ou revisão de políticas de acessibilidade em suas Instituições de Ensino Superior (IES). Este trabalho expositivo está organizado em duas etapas, iniciando pela apr

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Piccinin, Fabiana, Michele Negrini, and Roberta Roos. "Telejornalismo universitário e acessibilidade." Rumores 12, no. 24 (2018): 313–32. http://dx.doi.org/10.11606/issn.1982-677x.rum.2018.140423.

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Abstract:

O ensino de telejornalismo é um assunto dotado de complexidades e que carece de constantes ressignificações. Nesta seara, os programas jornalísticos universitários para TV são espaços que dão suporte ao ensino e que possibilitam o desenvolvimento de atividades práticas no contexto das universidades. Esses programas têm passado por reconfigurações para atingir uma audiência diversificada e para levar em consideração questões de inclusão. Diante disso, a proposta deste artigo é fazer uma reflexão sobre o ensino de telejornalismo levando em consideração as práticas inclusivas desenvolvidas em tel

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3

Iacono, Jane Peruzo, Elisandra Cristina Dal Bosco, and Francielli Pereira Gozzi Freiberger. "Acessibilidade e inclusão no Ensino Superior." Revista Internacional de Educação Superior 10 (January 30, 2023): e024004. http://dx.doi.org/10.20396/riesup.v10i00.8668436.

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Abstract:

Introdução/Objetivo: Este estudo objetiva verificar se os websites das universidades Públicas do Paraná (estaduais e federais) são acessíveis para pessoas com ou sem deficiência/Necessidades Educacionais Especiais (NEE). Metodologia: Com o aporte teórico da Psicologia Histórico-Cultural, realizou-se revisão bibliográfica e documental voltada às políticas educacionais relativas à inclusão e uma busca nos websites das universidades, analisando os aspectos: acessibilidade do site, editais e a existência ou não de núcleo/programa de atendimento para pessoas com deficiência/NEE. Resultados: Os resu

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4

Ferraz, Caroline De Oliveira. "O DESAFIO DA ACESSIBILIDADE DA INFORMAÇÃO NA WEB PARA OS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E EDUCAÇÃO INFANTIL." @rquivo Brasileiro de Educação 5, no. 11 (2018): 77–93. http://dx.doi.org/10.5752/p.2318-7344.2017v5n11p77-93.

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Abstract:

O presente projeto abordará a problemática da falta acessibilidade da informação voltada para a educação de alunos dos primeiros anos do ensino fundamental e do ensino pré-escolar, além da pouca utilização de ferramentas da Tecnologia da Informação e Comunicação, da Internet no ensino de educandos nesta fase escolar. Abordando temas que envolvem a acessibilidade de forma geral e a acessibilidade para a educação, como acessibilidade física de pessoas e não apenas educandos a edificações de estabelecimentos de ensino e a acessibilidade a informação analógica de educandos com limitações intelectu

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5

Almeida Júnior, Claudovil Barroso de. "Acesso e permanência de pessoas com deficiência física neuromotora/paralisia cerebral no ensino superior." Perspectivas em Diálogo: Revista de Educação e Sociedade 9, no. 20 (2022): 307–21. http://dx.doi.org/10.55028/pdres.v9i20.15364.

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Abstract:

A discussão sobre políticas de acessibilidade envolve várias possibilidades de investigação e análise, quanto à chegada da pessoa com Deficiência Física Neuromotora/Paralisia Cerebral (DFN/PC) no ensino superior. Nesse contexto, o estudo tem como objetivo analisar o acesso e a permanência de estudantes com DFN/PC nesse nível de ensino. A metodologia contemplou a pesquisa bibliográfica, por meio da interpretação de pressupostos teóricos que, dialogam sobre a temática do estudo, a partir de uma abordagem qualitativa. Como resultados, evidencia-se que independentemente de constantes iniciativas p

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6

Bernardino Sirino, Marcio, and Rafael Correia Lima. "Educação Inclusiva no Ensino Superior:." Revincluso - Revista Inclusão & Sociedade 2, no. 1 (2023): 29. http://dx.doi.org/10.36942/revincluso.v2i1.700.

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Abstract:

Esta investigação, construída a partir da necessidade de se avançar nas reflexões acerca da temática da Inclusão no Ensino Superior, tem como objetivo principal identificar quais critérios de Acessibilidade no Ensino Superior vêm sendo apresentados no Grupo de Trabalho (GT) 15 – Educação Especial da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd). Para esta finalidade, a pesquisa em tela analisa as produções apresentadas nas Reuniões Nacionais da referida Associação por meio da realização de uma pesquisa bibliográfica. Ao selecionar as três últimas Reuniões Nacionais da ANP

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7

Barroso de Almeida Júnior, Claudovil, and Sueli Fernandes. "Políticas de acessibilidade no ensino superior: desafios institucionais." Estação Científica (UNIFAP) 6, no. 3 (2017): 75. http://dx.doi.org/10.18468/estcien.2016v6n3.p75-83.

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Abstract:

<p>O estudo irá discorrer sobre o estudante com deficiência no ensino superior, a partir da análise de documentos oficiais e de ações de acessibilidade arquitetônica, pedagógica e atitudinal, compreendidas como meio para o ingresso e permanência neste nível de ensino. Os objetivos expressam-se em analisar políticas institucionais no tocante a acessibilidade no ensino superior, bem como verificar e refletir sobre ações acessíveis para estudantes com deficiência neste nível de ensino. O referencial teórico está fundamentado em políticas educacionais e contribuições de autores que discutem

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8

Freire, André Pimenta, Débora Maria Barroso Paiva, and Renata Pontin de Mattos Fortes. "Acessibilidade Digital Durante a Pandemia da COVID-19 - Uma Investigação sobre as Instituições de Ensino Superior Públicas Brasileiras." Revista Brasileira de Informática na Educação 28 (December 14, 2020): 956–84. http://dx.doi.org/10.5753/rbie.2020.28.0.956.

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Abstract:

A educação remota emergencial tornou-se a principal alternativa para manter o processo de ensino e aprendizagem ativo com o isolamento social ocorrido como consequência da pandemia da COVID-19. Apesar de muitas instituições de ensino superior terem pouca ou nenhuma experiência com esta modalidade de ensino, elas tiveram que adequar suas metodologias rapidamente e adotar ferramentas que permitissem a comunicação síncrona e assíncrona entre professores e estudantes, a disponibilização de material didático e a realização de atividades didáticas. A acessibilidade digital torna-se imprescindível ne

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9

Bandeira, Ozenilda. "Os desafios para a acessibilidade e socialização de crianças com deficiência em uma escola municipal de ensino fundamental no município de Altamira – Pará." Estrabão 4 (December 9, 2023): 438–45. http://dx.doi.org/10.53455/re.v4i1.116.

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Abstract:

Contexto: A lei no 10.098, de dezembro de 2000, estabelece normas gerais e critérios básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas com deficiência ou mobilidade reduzida, dá outras providências. Métodos: O presente trabalho apresenta uma pesquisa bibliográfica, utilizou- se a busca de artigos nas bases de dados google scholar, SciELO, revista e livros. Essa pesquisa qualitativa, realizada em uma escola do município de Altamira –Pará, para coletas de dados, utilizou-se de uma entrevista estruturada, com 03 participantes que responderam 13 perguntas abertas. Resultados: Compreende- se, c

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10

Putallaz, Julio Enrique. "Recursos de acessibilidade aplicados ao ensino superior." REVISTA DIÁLOGOS E PERSPECTIVAS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL 5, no. 1 (2018): 207–14. http://dx.doi.org/10.36311/2358-8845.2018.v5n1.16.p207.

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Abstract:

Reseña del libro para la Revista “Diálogos y Perspectivas en Educación Especial”. Edición Especial “Inclusión en la Educación Superior” (2018). Prof. Mgter. Julio Enrique Putallaz. Universidad Nacional del Nordeste. Corrientes, Argentina.l

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Silva, Izabel Rodrigues da, Thayane Nascimento Freitas, Nádia Fernanda Martins de Araújo, et al. "Acessibilidade digital em tempos de ensino remoto." Research, Society and Development 10, no. 4 (2021): e60010414966. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i4.14966.

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Abstract:

Acessibilidade digital é um mecanismo de alcance a todo e qualquer conteúdo na web em que todas as pessoas devem ter sem a ajuda de outrem, independentemente de suas necessidades. Os recursos virtuais incorporam aspectos que envolvem compreensão, interação e navegação. Desde a virada do século, no começo dos anos 2000, ouvimos que estamos vivendo a era digital. Já quase 21 anos depois, nos vemos cada vez mais imersos na tecnologia, agora mais do que nunca potencializadas pelo isolamento social. Nesse sentido, o processo ensino-aprendizagem tem se tornado cada vez mais desafiador. Pautado nessa

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Cerdeira, Luisa, and Belmiro Cabrito. "Democratização e acessibilidade no ensino superior em Portugal: mudanças recentes." Acta Scientiarum. Education 40, no. 1 (2018): 40632. http://dx.doi.org/10.4025/actascieduc.v40i1.40632.

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Abstract:

Em Portugal, desde há algumas décadas, assistiu-se a um crescimento explosivo da procura de ensino superior, o mesmo ocorrendo, aliás, com o número de graduações, evidenciando um processo de construção de um ensino superior de massas. Todavia, este crescimento terá tido efeitos significativos no nível de acessibilidade e na democratização do sistema? São estas as interrogações que fundamentam o presente artigo. Nesse sentido, os autores apresentam alguns conceitos de acessibilidade (geral e financeira) e, a partir do valor de indicadores de natureza académica (taxa real de escolarização e de g

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Alves, Lucilene Quintiliano. "ACESSIBILIDADE DIGITAL NO ENSINO SUPERIOR PÚBLICO BRASILEIRO NO ANO DE 2020." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 8, no. 11 (2022): 1013–20. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v8i11.7568.

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Abstract:

A acessibilidade digital pode ser concebida como uma oportunidade para que as pessoas com deficiência tenham acesso livremente a ambientes virtuais, como sites, redes, sociais ou qualquer outro ambiente online. No contexto educacional, a acessibilidade digital possibilita que o aluno com deficiência possa aprimorar seus conhecimentos, bem como simplifica a interação entre aluno e professor. A inclusão no meio escolar e universitário também ocorre por meio dessa acessibilidade. O presente artigo traz a lume a disponibilização da acessibilidade digital no meio universitário público no Brasil dur

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Martins, Diléia Ap, and Cristina Broglia Feitosa Lacerda. "Exame Nacional do Ensino Médio e acesso de estudantes surdos ao Ensino Superior Brasileiro." Pro-Posições 26, no. 3 (2015): 83–101. http://dx.doi.org/10.1590/0103-7307201507804.

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Abstract:

Resumo Este trabalho apresenta as primeiras aproximações relativas à pesquisa "Acessibilidade e Exame Nacional do Ensino Médio: desafios para a escolarização de estudantes surdos", inserida no programa Observatório em Educação (Obeduc), Projeto Acessibilidade no Ensino Superior. Investiga dados oficiais publicados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas (Inep), referentes ao aumento progressivo do número de matrículas de estudantes surdos em Instituições de Ensino Superior (IES). Analisa questões relativas à nota obtida por esses estudantes, ao se submeterem ao Exame Nacional do Ensino

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Araujo Carvalho, Jailson. "Teatro de Bonecos e Acessibilidade nas aulas de Arte." Revista Científica/FAP 27, no. 2 (2022): 209–26. http://dx.doi.org/10.33871/19805071.2022.27.2.6924.

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Abstract:

Refletir sobre a acessibilidade na educação básica exige a atenção de toda a comunidade escolar. A oferta, acessível, do conhecimento é um direito de todos. Porém, não são todas as pessoas com deficiência que conseguem acesso a experiencias educativas com significação. Este texto apresenta reflexões sobre a acessibilidade nas aulas de Arte para estudantes com deficiência a partir da utilização do Teatro de Bonecos com possibilidade metodológica. Este estudo foi desenvolvido no Programa de Pós-Graduação em Arte e Educação Contemporânea da Universidade Federal do Tocantins. O objetivo da pesquis

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Lavarda, Eliane Sperandei, and Fabiane Romano de Souza Bridi. "Práticas pedagógicas e acessibilidade curricular: uma revisão integrativa de literatura." CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES 16, no. 10 (2023): 21513–31. http://dx.doi.org/10.55905/revconv.16n.10-168.

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Abstract:

A pesquisa visa mapear e analisar as produções científicas produzidas em âmbito nacional no que se refere às práticas pedagógicas construídas na educação básica em relação ao acesso ao currículo pelos estudantes público-alvo da educação especial em situação de inclusão escolar. Para a realização desta investigação, foi construída uma Revisão Integrativa de Literatura e para o processo analítico, foram elencadas quatro categorias.: “Práticas Pedagógicas e Acessibilidade Curricular no Contexto Escolar”, “Práticas Pedagógicas e Acessibilidade Curricular na Educação Infantil”, “Práticas Pedagógica

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Siems-Marcondes, Maria Edith Romano, and Dafne Souza Oliveira. "Ensino superior na perspectiva da pessoa com deficiência, condições de acesso, permanência e sucesso." Revista Interinstitucional Artes de Educar 5, no. 2 (2019): 342–59. http://dx.doi.org/10.12957/riae.2019.44857.

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Abstract:

Este artigo analisa a vivência de estudantes com deficiência em relação às condições de acesso, permanência e sucesso no percurso do ensino superior. Fundamenta-se nos pressupostos da pesquisa qualitativa e adota como fundamento teórico-metodológico a perspectiva da História Oral. O procedimento metodológico utilizado neste trabalho foi a realização de entrevistas temáticas com estudantes com deficiência matriculados no ensino superior e com representante do Núcleo de Acessibilidade de uma universidade federal. Os resultados são analisados nas seguintes categorias: o acesso de pessoas com defi

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Oliveira, Adriana Martins de, Andrea Perosa Saigh Jurdi, and Maria da Conceição dos Santos. "Acessibilidade e inclusão da pessoa com deficiência na avaliação institucional do Ensino Superior." Debates em Educação 16, no. 38 (2024): e16830. http://dx.doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe16830.

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Abstract:

Institucional nas Instituições de Ensino Superior (IES) é obrigatória no Brasil desde 2004, e se constitui como um instrumento fundamental de diagnóstico das instituições. Este artigo visa identificar se a acessibilidade e inclusão da pessoa com deficiência constam como categoria de avaliação institucional nos relatórios elaborados pela Comissão Própria de Avaliação (CPA) de IES do Estado de São Paulo. Para tal, são apresentados conceitos e fundamentos relacionados ao processo de avaliação institucional e à acessibilidade no contexto acadêmico, destacando sua importância para garantir a inclus

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Piaia, Tiarles Mirlei, Rosimeire Maria Orlando, and Alessandra Daniele Messali Picharillo. "ACESSIBILIDADE, EDUCAÇÃO SUPERIOR E ENSINO REMOTO: EFETIVAÇÃO CAMUFLADA." Educere et Educare 17, no. 43 (2022): 81–98. http://dx.doi.org/10.48075/educare.v17i43.29667.

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Abstract:

A pandemia do Covid 19 trouxe a necessidade de mudanças emergências em vários âmbitos da sociedade, inclusive no âmbito educacional. Entretanto, a urgência das medidas pode não ter contemplado todas as necessidades para a garantia da acessibilidade em suas diversas dimensões, visando a promoção do ensino na modalidade remota. Com base nessa discussão, este estudo teve por objetivo analisar a acessibilidade no ensino remoto para a educação superior em uma universidade federal, em tempos de pandemia Covid 19, a partir da política educacional. Foi realizada a busca por documentos publicados pelo

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Cavalher, Diandra Zanella, and Daniela Regina Sposito Dias Oliva. "Acessibilidade em cinco escolas de Concórdia: percepções de professores, gestores e pais de alunos com deficiência física." Ágora : revista de divulgação científica 19, no. 1 (2015): 26–37. http://dx.doi.org/10.24302/agora.v19i1.306.

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Abstract:

Introdução: A inserção de alunos com deficiência no ensino regular é garantia do direito à educação, e denomina-se inclusão. A legislação brasileira garante indistintamente a todos o direito à escola, em qualquer nível de ensino, e prevê, além disso, o atendimento especializado a crianças com necessidades educacionais especiais. Esse atendimento deve ser oferecido preferencialmente no ensino regular e tem nome de Educação Especial. A acessibilidade arquitetônica é um dos pilares da inclusão. A acessibilidade ao meio físico promove a inclusão, a equiparação de oportunidades e o exercício da cid

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Mundim, Letícia Mota, Regina Pena Mota Mundim, Cléa Alencar de Amorim Gomes, Márcia Fátima Zenha Ribeiro, and Wilma Rosana de Oliveira Corrêa. "DESAFIOS DA ACESSIBILIDADE DIGITAL NO ENSINO REMOTO E HÍBRIDO." Revista Missioneira 26, no. 1 (2024): 263–76. https://doi.org/10.31512/missioneira.v26i1.2046.

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Abstract:

A acessibilidade digital no contexto do ensino remoto e híbrido representa um desafio complexo que demanda uma análise crítica das práticas educacionais atuais. A escolha desse tema se justifica por sua relevância crescente, especialmente diante da aceleração da digitalização provocada pela pandemia de COVID-19, que evidenciou a necessidade de um acesso equitativo às ferramentas de aprendizado para todos os alunos. Este estudo tem como objetivo principal identificar as barreiras à acessibilidade digital e propor soluções que possam ser implementadas nas práticas pedagógicas. A metodologia util

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Lima, Aleska Trindade, and Maria Andréa Angelotti Carmo. "Acessibilidade e inclusão no ensino superior: experiências e desafios à permanência de pessoas com deficiência." Revista Educação e Políticas em Debate 12, no. 3 (2023): 1132–50. http://dx.doi.org/10.14393/repod-v12n3a2023-68708.

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Abstract:

A temática da acessibilidade no ensino superior começa a ganhar destaque na medida em que se eleva o número de pessoas com deficiência nas universidades. Dentre as possíveis abordagens que tratam as dimensões de acessibilidade e inclusão e reafirmam o direito à educação para todos, consideramos que as perspectivas e experiências trazidas pelas pessoas com deficiência necessitam ganhar espaço, visibilidade e compreensão no meio científico e na sociedade. Propomos refletir sobre como se dá a acessibilidade e como a sua ausência impõe às pessoas com deficiência fronteiras e limites ao acesso e à

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Picharillo, Alessandra Daniele Messali, Ailton Barcelos da Costa, and Nassim Chamel Elias. "Acessibilidade nas Instituições Federais de Educação Superior: uma revisão sistemática." Revista Educação e Políticas em Debate 12, no. 3 (2023): 1247–63. http://dx.doi.org/10.14393/repod-v12n3a2023-70009.

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Abstract:

Este trabalho teve o objetivo de identificar o que a literatura tem apresentado sobre acessibilidade em Instituições Federais de Ensino Superior (Ifes) e discutir esses dados com a legislação federal vigente. Foi realizada uma na base “Periódicos Capes”, resultando em um banco final de dez artigos. A partir dos estudos selecionados, pode-se concluir que ainda existe muito a ser feito, apesar dos avanços consideráveis na legislação nos últimos anos. Os resultados mostram que ainda existem problemas em relação à acessibilidade arquitetônica nas Ifes, mesmo esta dimensão sendo uma das mais eviden

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Alencar, Eli Carlos de Sousa, and Débora Deliberato. "Alunos com deficiência física no ensino médio: análise da acessibilidade em uma escola pública." Revista Eletrônica de Educação 18, no. 1 (2024): e4966024. https://doi.org/10.14244/198271994966.

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Abstract:

A seguinte investigação apresentou como objetivo analisar as condições de acessibilidade físico-arquitetônicas de uma escola estadual de ensino médio, em um município do interior do estado do Pará, para alunos com deficiência física ou com mobilidade reduzida. Sua execução se deu com base na análise dos fatores que dificultam a eficiência e eficácia da acessibilidade física, para o atendimento e inclusão desse crescente público de alunos. Nesse sentido, foram descritos e analisados os principais obstáculos que podem comprometer e, por consequência, pôr em risco a adequada inclusão dentro do co

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Couto Pimentel, Susana, and Theresinha Guimarães Miranda. "ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA NO ENSINO REMOTO." Saberes: Revista interdisciplinar de Filosofia e Educação 21, no. 1 (2023): 64–84. http://dx.doi.org/10.21680/1984-3879.2021v21n1id30831.

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Abstract:

O ensino remoto emergencial foi uma alternativa educacional encontrada para minimizar os efeitos das medidas de distanciamento social, durante a crise sanitária decorrente da pandemia da Covid 19, em virtude dos riscos de contágio pelo coronavírus SARS-COV-2. Essa mudança abrupta no meio de realização do ensino, do presencial para o remoto, gerou a necessidade de readequação das instituições com vistas a minimizar danos pedagógicos e garantir qualidade nos processos de ensino e aprendizagem. As readequações abrangeram aspectos diversos, dentre os quais: disponibilização de ferramentas digitais

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Brugnera, Elisângela Dias, Maria Angélica Dornelles Dias, Adriano Valter Dornelles Dias, Alexsandra Tomaz de Sousa Almeida, and João Carlos Machado. "ACESSIBILIDADE NO ENSINO SUPERIOR: DESAFIOS E POLÍTICAS PARA INCLUSÃO." Missioneira 27, no. 2 (2025): 213–24. https://doi.org/10.46550/m9w3r233.

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Abstract:

Este estudo investigou os principais desafios enfrentados pelas instituições de ensino superior brasileiras na garantia da acessibilidade e na implementação de políticas de inclusão para estudantes com deficiência. O objetivo foi analisar as limitações e as práticas institucionais relacionadas à promoção da acessibilidade no contexto acadêmico. A pesquisa foi desenvolvida por meio de revisão bibliográfica com abordagem qualitativa, utilizando como fontes artigos científicos, dissertações e capítulos de livros publicados entre 2019 e 2023. Os resultados indicaram que, apesar da criação de núcle

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Monteiro, Janete Lopes, Vivian Ferreira Dias, and Ana Claudia de Lima Linhares. "O ensino remoto no contexto da pandemia da Covid-19: um estudo sobre os estudantes com deficiências sensoriais no Ensino superior." Horizontes 40, no. 1 (2022): e022076. http://dx.doi.org/10.24933/horizontes.v40i1.1414.

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Abstract:

Este artigo é um relato de experiência, que abrange o ensino remoto no contexto da pandemia da COVID-19 e tem como público-alvo estudantes com deficiências sensoriais no Ensino Superior. O objetivo do artigo é relatar as estratégias pedagógicas desenvolvidas pelas profissionais do setor de acessibilidade educacional para atender a esse público, com o apoio de estagiários. O estudo é qualitativo e ocorreu entre agosto de 2020 a dezembro de 2021. Os resultados indicaram que a reorganização de estratégias pedagógicas foi fundamental para garantir a acessibilidade educacional de estudantes com def

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Souza, Joslei Viana, Tais Pires de Jesus Santos, Acássia Correia de Sales, and Camila Fabiana Rossi Squarcini. "Escola e acessibilidade espacial: investigando a realidade para as aulas de Educação Física." Motrivivência 32, no. 63 (2020): 1–19. http://dx.doi.org/10.5007/2175-8042.2020e76232.

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Abstract:

Há em nosso país leis e decretos sobre acessibilidade espacial nas escolas, mas como está a realidade para que ocorra as aulas de educação física? O objetivo deste estudo foi analisar a infraestrutura de escolas públicas estaduais de um município baiano no que diz respeito a acessibilidade arquitetônica, em especial àquela destinada as aulas de Educação Física. Foram analisadas todas as escolas de Ensino Fundamental (anos finais) e Ensino Médio utilizando a adaptação do “Manual de Acessibilidade Espacial” do Ministério da Educação. Avaliou-se da chegada a escola até a quadra/pátio. Observou-se

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Yatim, Nahla, and Markus Johannes Weininger. "BARREIRAS LINGUÍSTICAS NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: EXPERIÊNCIA PESSOAL DE UMA PESSOA SURDA BRASILEIRA." Revista Contemporânea 4, no. 10 (2024): e6074. http://dx.doi.org/10.56083/rcv4n10-073.

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Abstract:

A acessibilidade dos estudantes surdos no ensino superior é uma questão relevante e importante. Abordar a necessidade de dar voz a estas pessoas surdas irá mostrar-nos, ainda que de forma concisa, a sua situação no ensino superior em relação à acessibilidade. Compreender como as pessoas surdas são apoiadas pela universidade, pelos professores e pelos pares é essencial para compreender as políticas linguísticas utilizadas pelas instituições. Discutimos como ponto de partida a legislação atual de acessibilidade e direitos linguísticos no Brasil. Esta pesquisa terá abordagem qualitativa, sendo um

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Tcacenco, Lucas, Bruna Rodrigues da Silva, and Maria José Bocorny Finatto. "Acessibilidade textual e terminológica." Revista GTLex 3, no. 2 (2020): 197–224. http://dx.doi.org/10.14393/lex6-v3n2a2018-1.

Full text

Abstract:

Em meio ao conjunto de pesquisas do nosso grupo de pesquisa sobre Acessibilidade Textual e Terminológica (ATT), do curso de Letras da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), este artigo relata duas investigações em andamento, as quais são inter-relacionadas. Ambas pesquisas tratam do perfil lexical dos materiais textuais que examinam. A primeira, em nível de doutorado, descreve e analisa textos de museus de ciências e tecnologia dirigidos para público infanto-juvenil. A segunda é uma pesquisa de mestrado que lida com textos escritos por crianças e jovens do Ensino Fundamental de esc

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Ferrandi, Daiani Aparecida, Josana Carla Gomes da Silva, and Rosimeire Maria Orlando. "Dimensões de acessibilidade no Ensino Superior: formação acadêmica de estudantes com baixa visão." Revista Educação e Políticas em Debate 12, no. 3 (2023): 1190–207. http://dx.doi.org/10.14393/repod-v12n3a2023-68690.

Full text

Abstract:

As políticas educacionais garantem o acesso de estudantes com deficiência visual na educação superior. O estudo objetivou investigar as dimensões de acessibilidade apresentadas nas pesquisas científicas e indicar quais dimensões de acessibilidade possibilitam o acesso à formação acadêmica de estudantes com baixa visão na educação superior brasileira. Foi adotada a Revisão Sistemática, as bases de dados foram: SciELO e CAPES. As análises evidenciaram que as barreiras enfrentadas por pessoas com baixa visão perpassam por dois eixos: Acessibilidade em suas diferentes dimensões e Formação docente.

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Araújo Mesquita, Amélia Maria, and Larissa Oliveira Mesquita Ribeiro. "VIVÊNCIAS DE EDUCANDOS CEGOS EM ESCOLAS PÚBLICAS ESTADUAIS DE BELÉM DO PARÁ." InterMeio: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação - UFMS 29, no. 58 (2024): 228–57. http://dx.doi.org/10.55028/intermeio.v29i58.19347.

Full text

Abstract:

O presente artigo aborda as vivências de educandos cegos matriculados nos anos finais do ensino médio de escolas da rede estadual de ensino de Belém do Pará, mediante a compressão da escola como espaço vivido. A pesquisa apresenta os resultados empíricos (resultados finais) da dissertação de mestrado. Este trabalho se desenvolveu em torno da seguinte pergunta central: Como os educandos cegos matriculados no ensino médio da rede estadual de ensino de Belém do Pará representam suas vivências na escola? O estudo é de abordagem qualitativa do tipo descritiva e exploratória. Fez-se o uso de entrevi

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CIANTELLI, Ana Paula Camilo, and Lúcia Pereira LEITE. "Ações Exercidas pelos Núcleos de Acessibilidade nas Universidades Federais Brasileiras." Revista Brasileira de Educação Especial 22, no. 3 (2016): 413–28. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-65382216000300008.

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Abstract:

RESUMO: a inclusão de pessoas com deficiência no ensino superior é uma realidade cada vez mais presente em nosso país, recebendo atenção dos pesquisadores da área. O Programa Incluir - Acessibilidade na Educação Superior, criado em 2005, tem o objetivo de promover o desenvolvimento de políticas institucionais de acessibilidade nas IFES (Instituições Federais de Ensino Superior), buscando o pleno desenvolvimento acadêmico de estudantes com deficiência e/ou mobilidade reduzida. Esta pesquisa objetivou traçar um panorama das ações exercidas pelos núcleos de acessibilidade em favor da participação

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Cabral, Leonardo Santos Amâncio, Enicéia Gonçalves Mendes, and Serge Ebersold. "Reconfiguração do fazer coletivo e as funções da acessibilidade na Educação Superior." Revista Educação e Políticas em Debate 12, no. 3 (2023): 978–99. http://dx.doi.org/10.14393/repod-v12n3a2023-69997.

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Abstract:

No Brasil, a lógica de acessibilidade na Educação Superior tem sido espelhada nas medidas centralizadoras tradicionalmente realizadas na Educação Básica. Sobre esse cenário, o objetivo do presente estudo é refletir se esse tem sido condizente com o que a literatura atual sobre acessibilidade na Educação Superior tem recomendado. Trata-se de um ensaio teórico que, em uma perspectiva internacional, compila informações tratadas em três seções. A primeira apresenta uma breve contextualização sobre a democratização do acesso na Educação Superior brasileira e às concepções de deficiências presentes

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Leonel, Waléria Henrique Dos Santos, Nilza Sanches Tessaro Leonardo, and Raquel De Araújo Bomfim Garcia. "Políticas públicas de acessibilidade no ensino superior: implicações na educação do aluno com deficiência." Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação 10, no. 5 (2015): 661–72. http://dx.doi.org/10.21723/riaee.v10i5.7918.

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Abstract:

O presente estudo teve por objetivo fazer um levantamento das leis que versam sobre a acessibilidade no ensino superior, e realizar o mapeamento dos alunos que apresentam deficiência matriculados em uma universidade pública do Estado do Paraná. Para tanto, em um primeiro momento, fez-se uma varredura na legislação, buscando as leis que tratam sobre a acessibilidade na educação superior. Na sequência, realizou-se o mapeamento dos alunos matriculados nesta Universidade e, por fim, fez-se a análise das informações obtidas, correlacionando aquelas da legislação com os dados do mapeamento. Os resul

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BACARIN, A. P. S., and N. S. TESSARO LEONARDO. "Acessibilidade no ensino superior: percepções de funcionários com deficiência." Fractal: Revista de Psicologia 34 (2022): e5843. http://dx.doi.org/10.22409/1984-0292/2022/v34/5843.

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Abstract:

This study has the objective to verify the of accessibility conditions in a public institution located in the state of Parana, starting from the perception of employees with disabilities. Seven employees of the respective university, who declares themselves as having disabilities participated in the research. The data was collected using semi structured interviews. The data was discussed, starting from authors who theorize about this theme, or that are based to the Historical – Cultural Theory. The results revealed that, on the perception of the participants, the institution still has many bar

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Ferreira, Paloma Bessa, Luiz Fernando Resende dos Santos Anjo, Ana Claudia Granato Malpass, and Geoffroy Roger Pointer Malpass. "Comparação entre as condições de acessibilidade e inclusão social de 25 instituições públicas de ensino superior e um estudo de caso na UFTM." Cadernos CIMEAC 11, no. 2 (2021): 121–49. http://dx.doi.org/10.18554/cimeac.v11i2.4929.

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Abstract:

O presente estudo buscou dados que retratem a realidade das Instituições Públicas de Ensino Superior do país, no tocante à acessibilidade e inclusão social. Para isso o estudo teve como parâmetro 25 instituições de ensino superior públicas do país, as quais foram questionadas via Sistema de Informação ao Cidadão a respeito dos dados quantitativos de pessoas com deficiência na instituição (servidores, docentes e discentes) e outros dados de acessibilidade e inclusão social da instituição. Além disso, foi feito um estudo de caso na Universidade Federal do Triângulo Mineiro para maior detalhament

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De Almeida Pinheiro, Lucas. "Extensão, teatro e acessibilidade." Revista Científica/FAP 27, no. 2 (2022): 48–62. http://dx.doi.org/10.33871/19805071.2022.27.2.6956.

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Abstract:

Este texto relata algumas das experiências desenvolvidos ao longo do projeto de extensão “Teatro e Acessibilidade: a práxis teatral e as pessoas com deficiência visual”, coordenado pelo autor entre março e julho de 2021. O referido projeto foi uma parceria entre o curso de Licenciatura em Teatro da Universidade Estadual do Paraná (Unespar/FAP) e o Instituto Paranaense de Cegos (IPC), ambos sediados em Curitiba/PR. Realizado inteiramente de maneira remota, via plataforma Google Meet, as ações extensionistas aqui relatadas tinham como objetivo promover espaços de ensino-aprendizagem teatral entr

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Saidelles, Tiago, and Miguel Augusto Bauermann Brasil. "Transformando o aprendizado em diversão com o eMAGame: O Jogo de Tabuleiro que ensina sobre desenvolvimento web e acessibilidade." Caderno Pedagógico 21, no. 9 (2024): e7674. http://dx.doi.org/10.54033/cadpedv21n9-092.

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Abstract:

A disciplina Projeto e Desenvolvimento de Interfaces para Internet está presente no currículo do curso técnico em Informática do CTISM - UFSM. Nela, os estudantes têm a primeira experiência com os conceitos de desenvolvimento web e seus critérios de acessibilidade e inclusão. Apesar disso, ao longo da disciplina, percebe-se a carência de encontrar materiais para e praticar a revisão sobre o tema de acessibilidade na web contemplado no Modelo de Acessibilidade em Governo Eletrônico - eMAG. Observa-se a necessidade de criar e implementar novas técnicas de ensino e aprendizagem na disciplina em q

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Figueiredo, Camila Fernandes, and Teresa Cristina Trizzolini Piekarski. "Entrevista com Vilson Zattera." Orfeu 8, no. 1 (2023): e0302. http://dx.doi.org/10.5965/2525530408012023e0302.

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Abstract:

Nesta entrevista, Vilson foi convidado a recordar e refletir sobre a sua trajetória no Brasil e nos Estados Unidos, como aluno, músico, professor e pesquisador com deficiência visual. Temas como tecnologias aplicadas no ensino e aprendizagem em música) musical e inclusão, interação, autonomia, acessibilidade recíproca, educação musical especial e acessibilidade cultural foram abordados nesta entrevista.

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Gonzaga, Bruno De Sousa, Gabrielle Diniz dos Santos, Dayse Luckwü, and Mirella De Almeida Braga. "ANÁLISE DA ACESSIBILIDADE EM ESCOLAS PÚBLICAS DE TEMPO INTEGRAL NO NORDESTE DO BRASIL: COMPATIBILIDADE COM A NBR 9050." ENVIRONMENTAL SMOKE 1, no. 1 (2018): 127–47. http://dx.doi.org/10.32435/envsmoke.201811127-147.

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Abstract:

A acessibilidade vem sendo bastante comentada de acordo com a crescente preocupação com a inclusão social na sociedade atual. Sendo percebido como um tema de combate a segregação social, fato este de extrema importância em todos os patamares da sociedade, inclusive dentro das escolas, locais formadores de cidadãos e que devem ser de livre acesso para que todos tenham educação de forma igualitária. Sendo assim, este trabalho teve como objetivo analisar o quesito acessibilidade nas áreas de circulação em duas escolas de tempo integral da cidade de João Pessoa, e assim, comparar o que existe com

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Sousa, Dalila Araújo de, Danilza de Souza Teixeira, and José Luiz Pereira da Fonseca. "INCLUSÃO DE SURDOS NO ENSINO SUPERIOR: UM OLHAR NO INSTITUTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS, EDUCAÇÃO E ZOOTECNIA- ICSEZ/UFAM." Revista Contemporânea 4, no. 9 (2024): e5616. http://dx.doi.org/10.56083/rcv4n9-015.

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Abstract:

Esta pesquisa foca na inclusão de estudantes Surdos no Ensino Superior, especialmente no Curso de Administração do ICSEZ/UFAM. O objetivo principal é compreender a inclusão desses discentes nas perspectivas de docentes, Intérpretes de Libras e coordenação do Núcleo de Acessibilidade. Foram consideradas as políticas públicas vigentes para a inclusão de Surdos, os serviços oferecidos pelo núcleo de acessibilidade aos discentes Surdos, o planejamento de ensino e os conteúdos elaborados pelos professores para trabalhar com discentes Surdos, além dos desafios e perspectivas dessa inclusão. A metodo

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Gonçalves, Fabíola Monica da Silva, Thays Suelen de Morais Pereira Fernandes, and Marina Lins de Carvalho Rocha. "Os desafios do ensino remoto emergencial e a atuação do Núcleo de Acessibilidade da Universidade Federal de Pernambuco." Horizontes 40, no. 1 (2022): e022080. http://dx.doi.org/10.24933/horizontes.v40i1.1380.

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Abstract:

Este artigo destinou-se a compreender como a Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) tem conduzido o processo de ensino-aprendizagem, durante a pandemia da covid-19, voltado ao atendimento educacional dos estudantes universitários com deficiência. Configura-se como pesquisa qualitativa, construída a partir de uma entrevista flexível, complementada por documentos que regulamentam a atuação do Núcleo de Acessibilidade da UFPE (Nace), realizada com os dois coordenadores do Núcleo. Os dados foram analisados a partir das orientações metodológicas da Análise da Conversão (AC). Como síntese dos res

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Ferreira, Rafael Lima Medeiros, Natasha Lima Medeiros Ferreira, Ida Carneiro Martins, and Roberto Gimenez. "ACESSIBILIDADE EM BIBLIOTECAS UNIVERSITÁRIAS." Vivências 21, no. 42 (2025): 99–114. https://doi.org/10.31512/vivencias.v21i42.957.

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Abstract:

O presente artigo tem por razão propor recomendações ao Sistema de Bibliotecas da Universidade Federal do Amazonas (SISTEBIB/UFAM), a partir da abordagem racionalista proposta por Secchi, acerca dos parâmetros de acessibilidade para o acesso, a permanência e o atendimento da pessoa com deficiência considerando os produtos e serviços de informação disponíveis nas Bibliotecas da UFAM, bem como realizar discussões acerca das práticas e posturas inclusivas, pautadas, sobretudo, na quebra das barreiras que marginalizam a pessoa com deficiência. Foi realizada uma pesquisa bibliográfica nas bases de

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Baumel, Rafaella Lenerneier, Silvana Elisa de Morais Schubert, Wilson Lemos Júnior, et al. "Língua brasileira de sinais: A inclusão do surdo no ensino superior do Instituo Federal Paraná (IFPR) Campus Curitiba." Research, Society and Development 12, no. 5 (2023): e18212541687. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v12i5.41687.

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Abstract:

Entendemos que a surdez, muitas vezes, está relacionada a limitações linguísticas e interacionais carregadas de preconceitos para quem a possui. Algumas barreiras lingüísticas impedem os surdos a uma vida plena e uma educação de qualidade. O objetivo deste artigo é apresentar um pequeno vislumbre referente a trajetória dos surdos e suas lutas, usando como base as leis e a dados do Instituto Federal do Paraná (IFPR) Campus Curitiba no Núcleo de Apoio a Pessoas com Necessidades Especificas (NAPNE). Foram analisados documentos oficiais do Instituto Federal do Paraná Campus Curitiba, juntamente co

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Junqueira, Rogério Diniz, Diléia Aparecida Martins, and Cristina Broglia Feitosa Lacerda. "POLÍTICA DE ACESSIBILIDADE E EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO (ENEM)." Educação & Sociedade 38, no. 139 (2017): 453–71. http://dx.doi.org/10.1590/es0101-733020171151513.

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Abstract:

RESUMO: Este trabalho analisa a política de acessibilidade ao Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), no que concerne ao atendimento diferenciado oferecido aos participantes com deficiência e aos diferentes elementos e etapas de sua implementação, tais como: o edital, o portal, o sistema de inscrição, as provas adaptadas, os locais de prova, a formação e a atuação das equipes de aplicação, a aplicação da prova e a correção das redações. Abordam-se dados das edições de 2011 e 2012. A análise dos dados permite identificar a evolução quantitativa da participação das pessoas com deficiência no exam

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Daniela, Ribeiro de Souza Freitas, Flores Cardozo Queiroz Silva Gabriela, Cristina Roseno Mayra, Henrique Mendes Gabriel Ranieri, and Liliane Carvalho Brito Souza Acsa. "PRINCÍPIO DA IGUALDADE: O DIREITO A ACESSIBILIDADE DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA NAS UNIDADES DE ENSINO SUPERIOR." Revistaft 27, no. 122 (2023): 84. https://doi.org/10.5281/zenodo.7998084.

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Abstract:

O presente artigo trata sobre a importância da acessibilidade e inclusão de pessoas com deficiência nas unidades de ensino superior, destacando o princípio da igualdade como base para garantir a equidade de oportunidades. Tem como objetivo geral analisar a importância do direito à acessibilidade da pessoa com deficiência no rol do princípio da igualdade constitucional e seu acesso às unidades de ensino superior. O texto apresenta a legislação brasileira que ampara as pessoas com deficiência, como a Lei nº 13.14

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Valladão, Adriana, Lorena Dhom, and Patrícia Nascimento Silva. "Avanços e desafios de acessibilidade e inclusão na UFMG." Revista Docência do Ensino Superior 9 (November 22, 2019): 1–8. http://dx.doi.org/10.35699/2237-5864.2019.15272.

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Abstract:

Adriana Valladão foi diretora do Núcleo de Acessibilidade e Inclusão (NAI) da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) de 2015 a 2019 e é atuante nas áreas de avaliação e desempenho funcional; tecnologia assistiva com foco em funcionalidade e participação; e educação inclusiva. Após apresentar o minicurso Educação Inclusiva no Ensino Superior, ao lado da professora Rosana Passos, no IV Congresso de Inovação e Metodologias no Ensino Superior, do GIZ, ela concedeu esta entrevista a fim de esclarecer algumas questões acerca do processo de inclusão dos alunos com deficiência na UFMG.

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Alves Guimarães, Ueudison, Anelli De Sena Araujo Leandro, Lucelina Gomes Rangel Ferreira, Ivaney Vieira Pondé, and Vaneska Maria de Melo Silva. "ACESSIBILIDADE NA ESCOLA: COMO A ARQUITETURA IMPACTA NAS APRENDIZAGENS." RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218 4, no. 7 (2023): e473543. http://dx.doi.org/10.47820/recima21.v4i7.3543.

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Abstract:

Rampas, pisos táteis, corrimãos. Quando pensamos em acessibilidade escolar, a primeira coisa que vem à mente é o aspecto arquitetônico. No entanto, as condições para garantir a acessibilidade do ambiente, materiais, serviços e informações a qualquer pessoa vão além. A Lei de Diretrizes de Bases da Educação Nacional de 1986 foi um importante passo à frente em termos de legislação sobre as formas de integração escolar. Deste modo, esta pesquisa visa apresentar a importância da acessibilidade na escola. O método utilizado na pesquisa é a revisão bibliográfica, que segundo Vergara (2000), engloba

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Azevedo, Kézia Meize de Melo, and Rafaela Almeida da Costa. "Análise de relatos sinalizados de sujeitos surdos: a acessibilidade no ensino de História." Research, Society and Development 11, no. 9 (2022): e10711931518. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v11i9.31518.

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Abstract:

Este artigo analisa as diversas ferramentas legais que visam garantir a inclusão e a acessibilidade dos sujeitos surdos no ensino regular público de Belém do Pará, enfatizando a análise no Ensino de História a partir de relatos sinalizados de alunos surdos universitários, que já passaram pelo ensino-aprendizagem da disciplina “História’. O objetivo é entender como ocorre ou aconteceu a realidade da educação e das aulas de história para os sujeitos surdos entrevistados. A principal pergunta de pesquisa é: você sentia dificuldades para entender os assuntos de História? Trata-se de uma pesquisa d

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