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Academic literature on the topic 'Apprentissage actf'

Author: Grafiati
Published: 28 May 2022
Last updated: 30 July 2025

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Journal articles on the topic "Apprentissage actf"

1

Harris, Ruth. "D’un apprentissage passif à un apprentissage actif." Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité - Cahiers de l'APLIUT 13, no. 4 (1994): 20–30. http://dx.doi.org/10.3406/apliu.1994.3368.

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2

Costa, Patrícia Rodrigues. "Métacognition, apprentissage actif et traduction:." Belas Infiéis 2, no. 2 (2014): 151–58. http://dx.doi.org/10.26512/belasinfieis.v2.n2.2013.11249.

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3

Chihaoui, Amal, Asma Bouhafs, Mathieu Roche, and Maguelonne Teisseire. "Désambiguïsation des entités spatiales par apprentissage actif." Revue Internationale de Géomatique 28, no. 2 (2018): 163–89. http://dx.doi.org/10.3166/rig.2018.00053.

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4

Assude, Teresa, and Yves Paquelier. "Acte de souvenir et approche temporelle des apprentissages mathématiques." Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education 5, no. 2 (2005): 223–39. http://dx.doi.org/10.1080/14926150509556655.

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5

Ruffio, Philippe. "Pratique des alliances et constitution d’un actif stratégique dans les coopératives agricoles." Économies et Sociétés. Systèmes agroalimentaires 38, no. 326 (2004): 549–70. http://dx.doi.org/10.3406/esag.2004.1785.

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Abstract:
Dans le cadre d’une approche à caractère évolutionniste, l’auteur étudie les pratiques d’alliances horizontales des coopératives agricoles de l’ouest de la France (1987 à 1999 ). Il montre qu’elles structurent les trajectoires de développement des coopératives en permettant la création, la diffusion et l’appropriation de ressources et de compétences. Pour les coopératives qui en font le levier de leur développement, cette pratique conduit à la constitution d’un véritable actif stratégique qui résulte d’un apprentissage organisationnel et managérial.
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6

Jaulmes, Robin, Joëlle Pineau, and Doina Precup. "Apprentissage actif dans les processus décisionnels de Markov partiellement observables L'algorithme MEDUSA." Revue d'intelligence artificielle 21, no. 1 (2007): 9–33. http://dx.doi.org/10.3166/ria.21.9-33.

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7

Capdevielle, Valérie. "Arrêter une formation par alternance. Les enjeux de la relation au maître apprentissage." Diversité 180, no. 1 (2015): 100–105. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2015.4048.

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Abstract:
Cette contribution vise à montrer la nécessité de tenir compte du rôle fondamental joué par la relation à l’autre dans la construction identitaire à l’adolescence pour expliquer la genèse des ruptures de contrat d’apprentissage. En ce sens, la rupture de contrat d’apprentissage constitue un phénomène complexe, polymorphe, qui doit être envisagé comme un acte de personne visant à dépasser un sentiment de disqualification personnelle et marque la volonté de préserver une certaine image de soi.
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8

Janeide, Maia Campelo. "Que faut-il didactiser? L'internet comme terrain d'apprentissage authentique et autonome dans les séances en ligne." Revista Letras Raras 11, Spécial (2023): 80–98. https://doi.org/10.5281/zenodo.8103352.

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Abstract:
La crise sanitaire de 2019 a poussé enseignants et élèves vers une nouvelle réalité pédagogique. Écartés de l’espace de la salle de classe, l’écran de nos ordinateurs et smartphones est devenu le principal outil d’enseignement. Les manuels utilisés en salle de classe physique, basés sur des activités en groupe ou dont la réalisation demandait l’aide de l’enseignant, n’ont pas répondu aux difficultés propres à ce nouveau contexte de travail. Le beso
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9

Sadiqui, Mina. "Classe de langue et compétence évaluative des enseignants : entre pratiques évaluatives et politique éducative." Voix Plurielles 11, no. 2 (2014): 154–62. http://dx.doi.org/10.26522/vp.v11i2.896.

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Abstract:
Toute réflexion sur les pratiques évaluatives impliquerait une interrogation sur le degré d’efficacité et d’efficience de l’acte pédagogique dans sa complexité et surtout dans sa finalité éducative. En effet, toute pratique enseignante devrait cibler des compétences, mettre en place des démarches et prendre en considération les programmes et les besoins du public ciblé sans toutefois oublier les contraintes matérielles et les imprévus d’un contexte donné et qui sont souvent difficiles à gérer. 
 Dans le cycle secondaire marocain (lycée); cycle foncièrement déterminant dans la préparation
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10

Granger, Nancy, Pascale Morin, Sacha Rose Stoloff, et al. "Enseigner l’adoption d’un mode de vie sain et actif en éducation physique et à la santé (EPS) dans un contexte de formation à distance." Revue hybride de l'éducation 7, no. 2 (2023): 57–85. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v7i2.1538.

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Abstract:
Durant la pandémie, l’utilisation des technologies numériques est devenue incontournable pour rejoindre les élèves. Cette recherche-action porte sur les pratiques utilisées par les personnes enseignantes en éducation physique et à la santé du 2e cycle du secondaire pour engager les élèves dans l’adoption d’un mode de vie sain et actif. Des groupes de discussion ont été réalisés afin de dégager les facilitateurs et les défis rencontrés lors de ce changement de pratiques. Les résultats constituent une première phase de la recherche et permettent de préciser les étapes conduisant à la production
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Dissertations / Theses on the topic "Apprentissage actf"

1

Скарлупіна, Юлія Анатоліївна, Юлия Анатольевна Скарлупина та Yuliia Anatoliivna Skarlupina. "Оптимізація вивчення французької мови як другої іноземної". Thesis, Харківський національний університет імені Каразіна, 2013. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/64048.

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Abstract:
Одним із ефективних засобів сприяння активному вивченню іноземної мови з професійно метою є науково–дослідницька робота студентів, яка стимулює професійний інтерес студентів, їх пізнавальну активність і самостійність.<br>L'activité de recherche est un des moyens efficaces de l'optimisation de l'apprentissage de'une langue étrangère pour le but professionnel, elle stymule l'intret professionnel des étudiants, leur activité cognitive et leur indépendance.
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2

Bondu, Alexis. "Apprentissage actif par modèles locaux." Phd thesis, Université d'Angers, 2008. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00450124.

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Abstract:
Les méthodes d'apprentissage statistiques exploitent des exemples, pour enseigner un comportement à un modèle prédictif. La classification supervisée requiert des exemples étiquetés. En pratique, l'étiquetage des exemples peut se révélé coûteux. Dans certain cas, l'étiquetage implique un expert humain, un instrument de mesure, un temps de calcul élevé...etc. Les méthodes d'apprentissage actif réduisent le coût de préparation des données d'apprentissage. Ces méthodes cherchent à étiqueter uniquement les exemples les plus utiles à l'apprentissage d'un modèle. Les travaux présentés dans ce manusc
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3

Gandar, Benoît. "Apprentissage actif pour l'approximation de variétés." Phd thesis, Université Blaise Pascal - Clermont-Ferrand II, 2012. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00954409.

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Abstract:
L'apprentissage statistique cherche à modéliser un lien fonctionnel entre deux variables X et Y à partir d'un échantillon aléatoire de réalisations de (X,Y ). Lorsque la variable Y prend un nombre binaire de valeurs, l'apprentissage s'appelle la classification (ou discrimination en français) et apprendre le lien fonctionnel s'apparente à apprendre la frontière d'une variété dans l'espace de la variable X. Dans cette thèse, nous nous plaçons dans le contexte de l'apprentissage actif, i.e. nous supposons que l'échantillon d'apprentissage n'est plus aléatoire et que nous pouvons, par l'intermédia
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4

Vu, Viet-Vu. "Clustering semi-supervisé et apprentissage actif." Paris 6, 2011. http://www.theses.fr/2011PA066607.

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5

Ballout, Ali. "Apprentissage actif pour la découverte d'axiomes." Electronic Thesis or Diss., Université Côte d'Azur, 2024. http://www.theses.fr/2024COAZ4026.

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Abstract:
Cette thèse aborde le défi de l'évaluation des formules logiques candidates, avec un accent particulier sur les axiomes, en combinant de manière synergique l'apprentissage automatique et le raisonnement symbolique. Cette approche innovante facilite la découverte automatique d'axiomes, principalement dans la phase d'évaluation des axiomes candidats générés. La recherche vise à résoudre le problème de la validation efficace et précise de ces candidats dans le contexte plus large de l'acquisition de connaissances sur le Web sémantique.Reconnaissant l'importance des heuristiques de génération exis
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6

Cámara, Chávez Guillermo. "Analyse du contenu vidéo par apprentissage actif." Cergy-Pontoise, 2007. http://www.theses.fr/2007CERG0380.

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Abstract:
L’objet de cette thèse est de proposer un système d’indexation semi-automatique et de recherche interactive pour la vidéo. Nous avons développé un algorithme de détection des plans automatique sans paramètre, ni seuil. Nous avons choisi un classifieur SVM pour sa capacité à traiter des caractéristiques de grandes dimensions tout en préservant des garanties de généralisation pour peu d’exemples d’apprentissage. Nous avons étudié plusieurs combinaisons de caractéristiques et de fonctions noyaux et présenté des résultats intéressants pour la tâche de détection de plan de TRECVID 2006. Nous avons
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7

Cámara, Chávez Guillermo Philipp-Foliguet Sylvie. "Analyse du contenu vidéo par apprentissage actif." [s.l.] : [s.n.], 2009. http://biblioweb.u-cergy.fr/theses/07CERG0380.pdf.

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Abstract:
Reproduction de : Thèse doctorat : Traitement de l'image et du signal : Université de Cergy-Pontoise : 2007. Reproduction de : Thèse doctorat : Traitement de l'image et du signal : Universidade Federal de Minas Gerais (Brésil) : 2007.<br>Thèse soutenue en co-tutelle. Titre provenant de l'écran titre. Bibliogr. p. 157-174.
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8

Goëau, Hervé. "Structuration de collections d'images par apprentissage actif crédibiliste." Phd thesis, Grenoble 1, 2009. http://www.theses.fr/2009GRE10070.

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Abstract:
L'indexation des images est une étape indispensable pour valoriser un fond d'archive professionnel ou des collections d'images personnelles. Le "documentaliste" se doit de décrire précisément chaque document collecté dans la perspective de le retrouver. La difficulté est alors d'interpréter les contenus visuels et de les associer entre eux afin de couvrir différentes catégories qui peuvent être souvent très subjectives. Dans ce travail, nous nous inspirons du principe de l'apprentissage actif pour aider un utilisateur dans cette tâche de structuration de collections d'images. A partir de l'ana
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9

Goëau, Hervé. "Structuration de collections d'images par apprentissage actif crédibiliste." Phd thesis, Université Joseph Fourier (Grenoble), 2009. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00410380.

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Abstract:
L'indexation des images est une étape indispensable pour valoriser un fond d'archive professionnel ou des collections d'images personnelles. Le "documentaliste" se doit de décrire précisément chaque document collecté dans la perspective de le retrouver. La difficulté est alors d'interpréter les contenus visuels et de les associer entre eux afin de couvrir différentes catégories qui peuvent être souvent très subjectives. Dans ce travail, nous nous inspirons du principe de l'apprentissage actif pour aider un utilisateur dans cette tâche de structuration de collections d'images. A partir de l'ana
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10

Arens, Maxime. "Apprentissage actif multi-labels pour des architectures transformers." Electronic Thesis or Diss., Université de Toulouse (2023-....), 2024. http://www.theses.fr/2024TLSES052.

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Abstract:
L'annotation des données est cruciale pour l'apprentissage automatique, notamment dans les domaines techniques, où la qualité et la quantité des données annotées affectent significativement l'efficacité des modèles entraînés. L'utilisation de personnel humain est coûteuse, surtout lors de l'annotation pour la classification multi-labels, les instances pouvant être associées à plusieurs labels. L'apprentissage actif (AA) vise à réduire les coûts d'annotation en sélectionnant intelligemment des instances pour l'annotation, plutôt que de les annoter de manière aléatoire. L'attention récente porté
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Books on the topic "Apprentissage actf"

1

Canada, Canada Industry. How to use the Canada Small Business Financing Act : a self-learning tool for lenders =: Comment utiliser la Loi sur le financement des petites entreprises du Canada : un outil d'auto-apprentissage pour les prêteurs. Industry Canada = Industrie Canada, 1999.

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2

D, Cohen Andrew, ed. Teaching and learning pragmatics: Where language and culture meet. Pearson Longman, 2010.

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3

Apprentissage actif de l'anglais. Armand Colin, 2000.

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4

Tomasello, Michael. What did we learn from the ape language studies? Oxford University Press, 2018. http://dx.doi.org/10.1093/oso/9780198728511.003.0007.

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Abstract:
The ‘ape language’ studies have come and gone, with wildly divergent claims about what they have shown. Without question, the most sophisticated skills have been displayed by Kanzi, a male bonobo exposed from youth to a human-like communicative system. This chapter attempts to assess, in an objective a manner as possible, the nature of the communicative skills that Kanzi and other great apes acquired during the various ape language projects. The overall conclusion is that bonobos and other apes possess most of the requisite cognitive skills for something like a human language, including such t
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5

Robinson, Carol, and Val Williams. In Their Own Right: The Carers Act and Carers of People With Learning Disabilities. Policy Pr, 2000.

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6

Cohen, Andrew D., and Noriko Ishihara. Teaching and Learning Pragmatics: Where Language and Culture Meet. Taylor & Francis Group, 2015.

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Cohen, Andrew D., and Noriko Ishihara. Teaching and Learning Pragmatics: Where Language and Culture Meet. Taylor & Francis Group, 2021.

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8

Cohen, Andrew D., and Noriko Ishihara. Teaching and Learning Pragmatics: Where Language and Culture Meet. Taylor & Francis Group, 2014.

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9

Cohen, Andrew D., and Noriko Ishihara. Teaching and Learning Pragmatics: Where Language and Culture Meet. Taylor & Francis Group, 2021.

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10

Cohen, Andrew D., and Noriko Ishihara. Teaching and Learning Pragmatics: Where Language and Culture Meet. Taylor & Francis Group, 2021.

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Book chapters on the topic "Apprentissage actf"

1

"Apprentissage actif." In Situation des enfants dans le monde. UN, 2003. http://dx.doi.org/10.18356/75315f05-fr.

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Léonard, Marielle. "Zoom sur quelques erreurs récurrentes lors des premiers apprentissages en algorithmique." In Enseigner, apprendre, former à l’informatique à l'école : regards croisés. Université Paris Cité, 2024. http://dx.doi.org/10.53480/2024iecare07u.

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Abstract:
Les premiers apprentissages à l’algorithmique sont dispensés à l’école obligatoire notamment dans des environnements de programmation par blocs. Dans cette contribution, nous étudions la confrontation d’élèves de 7 à 15 ans avec des puzzles de programmation en langage Scratch soumis au concours Algoréa (plus de 200 000 participants), qui consistent à commander un robot virtuel sur une grille. À cette fin, nous nous appuyons sur la théorie des champs conceptuels de Vergnaud [Vergnaud, G. (1991). La théorie des champs conceptuels, dans Recherches en didactique des mathématiques, La Pensée Sauvag
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3

PRÉVOT-CARPENTIER, Muriel. "Le vivre en santé au travail." In Revue Education, Santé, Sociétés, Vol. 7, No. 2. Editions des archives contemporaines, 2021. http://dx.doi.org/10.17184/eac.4668.

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Abstract:
L’Organisation Mondiale de la Santé définit la santé comme « un état de complet bien-être physique, mental et social et ne consiste pas seulement en une absence de maladie ou d’infirmité ». Cette définition est ensuite reprise dans la Convention n° 155 sur la sécurité et la santé des travailleurs de l’Organisation Internationale du Travail. Ces deux définitions institutionnelles, si elles sont progressistes et fondées sur la définition canguilhémienne qui souligne que la santé ne se réduit pas à l’absence de maladie, restent statiques et linéaires. Permettent-elles d’élaborer des pratiques de
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