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Journal articles on the topic 'Aprendizagem Personalizada'

Author: Grafiati

Published: 2 June 2025

Last updated: 31 July 2025

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1

Lustosa, Míriam Amanda Torres, and Tiago Bonini Borchartt. "Framework Sisgamia Edu: um sistema educacional gamificado personalizado e adaptado ao aluno." Caderno Pedagógico 21, no. 8 (2024): e6444. http://dx.doi.org/10.54033/cadpedv21n8-052.

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Abstract:

Esta pesquisa trata sobre a personalização da gamificação em plataformas voltadas para o ambiente educacional visando sua aplicação em cursos superiores ofertados na modalidade a distância de forma a motivar e engajar os alunos. A proposta tem por objetivo desenvolver um framework conceitual para ambientes virtuais de aprendizado, personalizando a gamificação, usando o HEXAD, e adaptando a aprendizagem ao estilo de estudo dos discentes. Como metodologia principia-se por uma revisão na literatura, seguida do desenvolvimento de um design instrucional culminando na elaboração do Framework propost

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Oliveira, Nayara de Lima, and Bruno Silva Leite. "ANÁLISE DOS CRITÉRIOS PARA UMA EDUCAÇÃO PERSONALIZADA EM ARTIGOS DA ÁREA DE ENSINO PUBLICADOS ENTRE 2010-2020." Revista Exitus 11 (December 9, 2021): e020197. http://dx.doi.org/10.24065/2237-9460.2021v11n1id1594.

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Abstract:

A personalização tem o intuito de tornar o estudante protagonista da sua aprendizagem, podendo ele criar, vivenciar e modificar o processo educacional, de modo a aprender como, quando e onde quiser. Nesse sentido, esta pesquisa exploratória, de cunho bibliográfica, teve como objetivo investigar características de uma educação personalizada nas publicações da área de Ensino no período entre 2010 a 2020 que tratam sobre o ensino híbrido, analisando se as propostas presentes nos artigos atendem aos critérios estabelecidos por Hoz (2018) sobre educação personalizada (singularidade, autonomia, libe

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3

Pereira Júnior, Cleon Xavier, Rafael Dias Araújo, and Fabiano Azevedo Dorça. "Uma Abordagem para Recomendação Personalizada de Materiais Educacionais por meio de Filtragem Baseada em Conteúdo em Ambientes Virtuais de Aprendizagem." Revista Brasileira de Informática na Educação 31, no. 1 (2023): 731–58. http://dx.doi.org/10.5753/rbie.2023.3292.

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Abstract:

A área de Sistemas Adaptativos e Inteligentes para a Educação está em constante evolução e visa criar ambientes de aprendizagem personalizados através da aplicação de tecnologias recentes, incluindo técnicas de Inteligência Artificial, combinadas com teorias pedagógicas. Este trabalho visa contribuir para a área de IA aplicada à educação, utilizando uma abordagem que combina tecnologias de Web Semântica e um algoritmo bioinspirado para realização recomendação personalizada de objetos de aprendizagem por meio de filtragem baseada em conteúdo. Em contraste com outras abordagens, este estudo comb

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4

Mattos, José Mário Fernandes. "Uso da Inteligência Artificial e outras tecnologias para facilitar o aprendizado da disciplina de Biologia." Criar Educação 13, no. 1 (2024): 48–55. http://dx.doi.org/10.18616/ce.v13i1.8526.

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Abstract:

O uso da inteligência artificial (IA) no ensino das ciências da vida tem o potencial de mudar a forma como os alunos aprendem e interagem com os materiais de aprendizagem. Promovendo a aprendizagem personalizada, adaptando-se ao ritmo de cada aluno e fornecendo feedback em tempo real. Além disso, a IA poderá ajudar os professores a identificar pontos problemáticos no desempenho dos alunos e ajustar o currículo de acordo. O objetivo é observar se o uso da IA pode ser usada para criar simulações interativas que permitem aos alunos explorar conceitos biológicos complexos de forma prática. Metodol

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5

Lima, Regina Maria Ferreira da Silva, Cleide Jane de Sá Araújo Costa, and Josenilda Rodrigues de Lima. "Educação Personalizada e Avaliação para Aprendizagem em Ecossistemas Digitais – Análise de um Curso de Formação Docente em Contexto Pandêmico sob a Ótica do Professor Formador." EaD em Foco 12, no. 3 (2023): e1920. http://dx.doi.org/10.18264/eadf.v12i3.1920.

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Abstract:

O presente artigo tem como objetivo analisar, a partir da observação da professora formadora, o nível de aproveitamento dos docentes participantes de um curso de formação continuada. O curso foi denominado "Avaliação da Aprendizagem em Ecossistemas Digitais", tendo sido realizado entre junho e julho de 2021, no âmbito do programa de formação continuada de uma universidade no estado de Alagoas, durante o período pandêmico. A análise consiste em verificar a apropriação dos conteúdos sobre ecossistemas de aprendizagem e educação personalizada, discutidos no curso pelos docentes participantes. Obj

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Franqueira, Alberto da Silva, Daniela Paula de Lima Nunes Malta, Francisco José dos Santos, et al. "Inteligência artificial na personalização da aprendizagem." OBSERVATÓRIO DE LA ECONOMÍA LATINOAMERICANA 22, no. 4 (2024): e4101. http://dx.doi.org/10.55905/oelv22n4-065.

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Abstract:

Este estudo abordou o problema de como a Inteligência Artificial (IA) pode ser aplicada para personalizar a aprendizagem, atendendo às necessidades individuais dos alunos. O objetivo geral foi investigar o potencial da IA na personalização da educação, visando melhorar o engajamento e os resultados de aprendizagem dos estudantes. A metodologia adotada centrou-se na revisão de literatura, analisando estudos prévios sobre a aplicação de IA na educação, com foco em sistemas adaptativos e inteligentes, Learning Analytics e a identificação de padrões de aprendizagem. Os resultados destacaram que a

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7

Albuquerque, Maria Analice de Araújo, Maria das Mercês de Araújo, Maria Ila de Araújo, José Itamar Marques Araújo, and Elis Regina Eufrasio Barbosa Marques. "A TECNOLOGIA COMO FERRAMENTA PARA A APRENDIZAGEM PERSONALIZADA." Missioneira 26, no. 2 (2024): 43–54. https://doi.org/10.46550/n2mrcg60.

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Abstract:

A incorporação da tecnologia no campo educacional é uma questão pertinente e contemporânea, devido à sua influência na modificação das metodologias de ensino tradicionais. A escolha desse tópico é explicada pela necessidade de entender de que maneira as ferramentas digitais podem personalizar a experiência de aprendizado e atender às exigências dos alunos de hoje. O foco principal da pesquisa é investigar como a tecnologia auxilia na criação de um ensino individualizado, que respeita o ritmo e a abordagem de aprendizagem de cada aluno. A metodologia adotada envolve uma revisão bibliográfica, e

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8

Medeiros, Jéssica Marinho, Alexandra Oliveira Aragão, Carlos Henrique Nascimento De Cristo Junior, et al. "Educação personalizada: explorando as tecnologias de ensino adaptativo." Caderno Pedagógico 21, no. 3 (2024): e2933. http://dx.doi.org/10.54033/cadpedv21n3-004.

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Abstract:

Este estudo realizou uma investigação sobre o uso de tecnologias de ensino adaptativo na personalização da educação. Abordou-se o desafio crucial de melhorar a eficácia do ensino-aprendizagem, enfocando a adaptação dos métodos educacionais às necessidades individuais dos alunos. O objetivo principal foi analisar de que maneira as tecnologias de ensino adaptativo podem contribuir para uma educação mais personalizada, envolvente e eficaz. Para isso, utilizou-se uma metodologia que incluiu uma revisão de literatura extensiva, análise de estudos de caso relevantes e uma pesquisa bibliográfica. Os

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9

Da Silva, Maria Antônia Romão, and Paula Mariza Zedu Alliprandini. "APRENDER A APRENDER COM SISTEMAS APRIMORADOS POR INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL." Revista Docência e Cibercultura 9, no. 1 (2025): 1–20. https://doi.org/10.12957/redoc.2024.83150.

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Abstract:

Este artigo explora a interseção da colaboração entre inteligência artificial (IA) e os humanos para desenvolver habilidades autorregulatórias durante o processo de aprendizagem, concentrando-se especificamente em sistemas de diário de aprendizagem baseados em IA como suportes correguladores ao apoiar os processos autorregulatórios por meio de interações educacionais colaborativas entre estudante, docente e sistema. Para fornecer apoio personalizado aos estudantes quando necessário, é fundamental identificar os eventos que desencadeiam a regulação em tempo real. Os dados de aprendizagem coleta

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Vilela, Lauricéa Aquino Ramos, Rosana Campos de Castro Cardoso, Ana Flávia Queiroz Nader, Lílian Durão Nogueira Ferreira, and Meiriadilla Sousa de Oliveira. "PLATAFORMAS EDUCACIONAIS E APRENDIZAGEM PERSONALIZADA: CAMINHOS PARA UMA EDUCAÇÃO MAIS INCLUSIVA." Missioneira 26, no. 1 (2024): 83–94. https://doi.org/10.46550/sna2a678.

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Abstract:

À medida que plataformas digitais se infiltram nos territórios da educação contemporânea, redesenham-se, de maneira irreversível, os contornos da aprendizagem e da docência, deslocando as fronteiras tradicionais que antes delimitavam o saber escolarizado. A personalização do ensino, promessa reiterada por inteligências artificiais, algoritmos preditivos e ambientes virtuais imersivos, configura-se, não sem tensões, como promessa de uma inclusão que ainda carece de tradução plena. Entretanto, sob o verniz da inovação, subsistem dilemas de ordem ética, epistemológica e política, cuja compreensão

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Klauch, Jorge José, Elineide Cavalcanti de Oliveira, Luciana Monteiro dos Santos, Marcos Antonio Soares de Andrade Filho, and Maria Cleonice Santos de Melo Penha. "A REVOLUÇÃO PERSONALIZADA NA EDUCAÇÃO ESPECIAL A DISTÂNCIA." Revista Ilustração 5, no. 7 (2024): 103–19. http://dx.doi.org/10.46550/ilustracao.v5i7.351.

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Abstract:

Este artigo explorou a integração da inteligência artificial na educação especial a distância, destacando o potencial desta tecnologia para personalizar e tornar a aprendizagem mais inclusiva para alunos com necessidades especiais. O objetivo da pesquisa foi investigar as implicações pedagógicas e éticas da aplicação da inteligência artificial na educação especial a distância. Utilizou-se uma metodologia de pesquisa bibliográfica, conforme Paula (2009), para revisar e analisar literatura relevante disponível em bases de dados acadêmicas como Google Acadêmico e Scielo. A análise de conteúdo foi

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Narciso, Rodi, and Silvana Maria Aparecida Viana Santos. "TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO." Revista Missioneira 25, no. 2 (2023): 35–42. http://dx.doi.org/10.31512/missioneira.v25i2.1503.

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Abstract:

Neste artigo, o objetivo é analisar o impacto dos recursos multimídia na educação, especificamente o uso de Podcasts e Storytelling para aprimorar a leitura literária entre alunos do Ensino Fundamental 2. A pesquisa fundamentou-se em revisão bibliográfica, integrando perspectivas de teóricos da educação e especialistas em multimídia. Os resultados destacam que os recursos multimídia desempenham um papel transformador, tornando a educação mais dinâmica, personalizada e acessível ao cativar a atenção dos alunos, facilitar a compreensão de conceitos complexos, permitir a aprendizagem personalizad

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Santos, Elizânia Rodrigues dos. "INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA EDUCAÇÃO: DESAFIOS E OPORTUNIDADES PARA UMA APRENDIZAGEM PERSONALIZADA." Revista ft 29, no. 144 (2025): 38–39. https://doi.org/10.69849/revistaft/ni10202503312138.

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Abstract:

The inclusion of Artificial Intelligence (AI) in education, especially in distance learning courses, is becoming more and more common due to continuous technological advancement. This integration promises to offer more personalized and adaptive educational platforms, improving the efficiency and individualization of learning for students. This study sought to examine the opportunities and challenges of this integration, as well as to present a practical example of how AI can enrich teaching dynamics. The methodology employed included detailed bibliographic research, using a deductive approach

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Letícia Nascimento Coelho, Naura, Kleverson Gonçalves Willima, Claudienne Da Cruz Ferreira, and Lívia Barbosa Pacheco Souza. "GAMIFICAÇÃO NA EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA." Revista Multidisciplinar do Nordeste Mineiro 3, no. 1 (2025): 1–14. https://doi.org/10.61164/rmnm.v3i1.3571.

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Abstract:

A gamificação e a educação personalizada emergem como abordagens inovadoras no cenário educacional, alinhadas às demandas do século XXI. A gamificação, definida como a aplicação de elementos de jogos em contextos não lúdicos, utiliza sistemas de pontuação, recompensas, narrativas e feedback imediato para criar experiências de aprendizagem mais envolventes e motivadoras. Autores como Hamari, Koivisto e Sarsa (2014) destacam que a gamificação aumenta a motivação intrínseca dos alunos, especialmente quando alinhada aos objetivos educacionais. A Teoria da Autodeterminação de Deci e Ryan (2020) ref

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Trentin Sonoda, Rodrigo. "SAÚDE NEURO VISUAL E A APRENDIZAGEM." RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218 4, no. 1 (2023): e412620. http://dx.doi.org/10.47820/recima21.v4i1.2620.

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Abstract:

O sistema neuro visual atua de forma direta ou indireta para a recepção do aprendizado, exerce assim influência para a eficiência do processamento e saúde visual, por consequência de aprendizagem. As vias visuais percorrem diversos lobos entre o input da luz e o processamento somatossensorial. As alterações ambientais, uso de écrans de forma contínua, mudanças de hábitos alimentares e sociais, produzem de forma desastrosa alterações no sistema de processamento neuro visual. Qualquer distúrbio pode desencadear dificuldades no aprender. A avalição personalizada e individualizada é fundamental pa

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David Netto Silveira, Pedro, Davidson Cury, and Crediné Silva de Menezes. "Um framework para concepção de Smart Learning Environments." RENOTE 18, no. 2 (2021): 21–30. http://dx.doi.org/10.22456/1679-1916.110193.

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Abstract:

A consequência da imersão da sociedade na cultura digital, é uma tendência em avançarmos rumo a uma escola digital apoiada pela aprendizagem informal e personalizada. Os ecossistemas de aprendizagem, se devidamente fomentados, são um potencializador desta escola em meio a esse processo de transformação. Propomos neste artigo um framework para apoiar a modelagem de ambientes de aprendizagem inteligentes capazes de estimular as interações nos diversos ecossistemas que participamos e dessa forma favorecer a construção do conhecimento. Também apresentamos três instâncias do framework, a primeira p

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Cruz, Carlla Jacy Andrade da Silva. "Inovação pedagógica." Brazilian Journal of Development 10, no. 11 (2024): e74535. http://dx.doi.org/10.34117/bjdv10n11-017.

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Abstract:

Este trabalho aborda a inovação pedagógica como um elemento central para a transformação do processo de ensino-aprendizagem na educação contemporânea. Através de uma revisão bibliográfica, foram analisadas as contribuições das metodologias ativas e do uso de tecnologias digitais para promover uma aprendizagem mais dinâmica, personalizada e centrada no aluno. Foram identificados os principais desafios enfrentados na implementação dessas inovações, como a resistência às mudanças, a falta de formação adequada dos educadores e as limitações de infraestrutura. O estudo destaca a importância da form

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Freitas, José Cristiano Lima de, Andreza Bastos Bartz Nogueira da Fonseca, Edgar Caldeira da Cruz, et al. "APRENDIZAGEM PERSONALIZADA E INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL: COMO A IA PODE MELHORAR O EAD." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 11, no. 2 (2025): 2098–104. https://doi.org/10.51891/rease.v11i2.18259.

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Abstract:

O presente estudo tratou da implementação da Inteligência Artificial (IA) nos cursos à distância, com o objetivo de analisar suas vantagens, desvantagens e desafios. A questão central foi identificar como a IA impacta os processos de ensino-aprendizagem nesse modelo educacional. Para alcançar esse objetivo, a pesquisa foi realizada por meio de uma abordagem bibliográfica, com análise de estudos e artigos relacionados ao uso da IA na educação a distância. O desenvolvimento do trabalho abordou as vantagens da personalização da aprendizagem, automação de tarefas administrativas e melhoria no feed

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Lima, Regina Maria Ferreira da Silva, and Maria Aparecida Pereira Viana. "Educação personalizada e avaliação formativa em ecossistemas de aprendizagem digitais no ensino superior." Revista e-Curriculum 20, no. 3 (2022): 1043–63. http://dx.doi.org/10.23925/1809-3876.2022v20i3p1043-1063.

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Abstract:

Este artigo visa refletir sobre a premente mudança de paradigma educacional, a fim de incorporar o currículo digital e as tecnologias à educação, contrapondo-se à centralidade do professor no processo de ensino-aprendizagem, respeitando-se as diferenças culturais. O estudo realizado tomou por base a lição de Luckesi e Hoffmann (avaliação formativa); de Candau, Almeida e Silva, Moreira, Schlemmer (currículo e cultura digital); Zaduski, Lima e Schlunzen Junior (ecossistemas digitais). O método empregado foi o bibliográfico, em uma abordagem qualitativa de pesquisa, bem como explicativa. Os resul

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Araujo Leite Sampaio, Francisca Kelly, Fábio Sampaio Mariano, Viviane Gomes Pereira Ribeiro, and Selma Elaine Mazzetto. "Sala de Aula Invertida e Ensino sob Medida Aplicados Remotamente para o Ensino de Química: Ganho de Hake." Revista Debates em Ensino de Química 9, no. 4 (2023): 107–24. http://dx.doi.org/10.53003/redequim.v9i4.5146.

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Abstract:

A Sala de Aula Invertida (SAI), do inglês Flipped Classroom, e o Ensino sob Medida (EsM), Just-in-Time Teaching, despontam como metodologias ativas de ensino que enfatizam o uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) na aquisição do conhecimento, capazes de proporcionar uma aprendizagem ativa, personalizada e direcionada às necessidades individuais dos estudantes. O presente estudo analisou os impactos no processo de ensino e aprendizagem após aplicação da SAI associada ao EsM na disciplina de Química, trabalhando a temática Eletroquímica, adaptadas ao formato remoto, em

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Barbosa, Lindomar de Souza. "Inteligência Artificial na Ead." Revista Veritas de Difusão Científica 5, no. 2 (2024): 886–98. http://dx.doi.org/10.61616/rvdc.v5i2.129.

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Abstract:

A incorporação da Inteligência Artificial (IA) na Educação a Distância (EAD) revoluciona a forma como aprendemos e ensinamos. Este estudo visa investigar o impacto da IA no sucesso do ensino e na aprendizagem em ambientes virtuais. Inicialmente, serão analisadas as diversas aplicações da IA na EAD, como sistemas de recomendação personalizada, avaliação automatizada e tutoriais adaptativos. Em seguida, serão examinados casos de uso da IA em plataformas educacionais renomadas, destacando seus efeitos positivos na eficácia do ensino e na experiência do aluno. Além disso, será realizada uma pesqui

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Giehl, Clei Cenira, Simone Bortoluzzi Camargo, Quézia Souza de Lima, and Luci Mary Duso Pacheco. "Inteligência artificial: desafios e propostas para educação – possibilidade de aprendizagem." Caderno Pedagógico 21, no. 8 (2024): e6999. http://dx.doi.org/10.54033/cadpedv21n8-199.

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Abstract:

Este artigo retrata alguns desafios que a educação poderá enfrentar com a chegada da Inteligência artificial (IA), em contrapartida, apresenta propostas para garantir o processo de aprendizagem por meio do uso da Inteligência Artificial na educação. Diante da boa nova que demonstra um potencial significativo para melhorar a eficiência e a personalização do ensino, também levanta questões importantes que precisam ser abordadas para garantir que a educação continue cumprindo seu papel vital na formação dos indivíduos e no desenvolvimento da sociedade. Uma das grandes dificuldades que a educação

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Picão, Fábio Fornazieri, Lucas Ferreira Gomes, Luciene Alves, Odinei Barpi, and Tatiane Alves Luccheti. "INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E EDUCAÇÃO: COMO A IA ESTÁ MUDANDO A MANEIRA COMO APRENDEMOS E ENSINAMOS." Revista Amor Mundi 4, no. 5 (2023): 197–201. http://dx.doi.org/10.46550/amormundi.v4i5.254.

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Abstract:

Durante a pesquisa bibliográfica realizada sobre a inserção da Inteligência Artificial (IA) nos cursos à distância e na educação de modo geral, pudemos observar suas vantagens, desvantagens e desafios para docentes e estudantes. A IA traz inúmeras vantagens, como a personalização do ensino, a possibilidade de feedback imediato, o acesso a conteúdos de qualidade e a melhoria do processo de aprendizagem. Entretanto, a IA também apresenta desafios e desvantagens, como a necessidade de atualização constante dos sistemas, a falta de contato humano e a possibilidade de discriminação algorítmica. Um

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Guimarães Junior, José Carlos, Hilke Carlayle de Medeiros Costa, Fabrício Leo Alves Schmidt, et al. "EXPLORANDO O POTENCIAL DA TECNOLOGIA BRAINNET NA EDUCAÇÃO: COMUNICAÇÃO E APRENDIZAGEM ALÉM DOS LIMITES TRADICIONAIS." Revista Contemporânea 4, no. 5 (2024): e4076. http://dx.doi.org/10.56083/rcv4n5-092.

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Abstract:

O avanço da tecnologia BrainNet está redefinindo o cenário educacional, oferecendo uma variedade de benefícios que promovem a comunicação, a aprendizagem personalizada e a inclusão. Com base em pesquisas de especialistas renomados, como Lebedev e Nicolelis, Chaudhary e Antonenko, esta inovação promete revolucionar a forma como aprendemos e ensinamos. A comunicação aumentada proporcionada pela BrainNet permite que os alunos compartilhem informações diretamente entre seus cérebros, facilitando a colaboração e a interação social. Isso é especialmente benéfico para alunos com deficiências de comun

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Leite, Bruno Silva. "Estudo do corpus latente da internet sobre as metodologias ativas e tecnologias digitais no ensino das Ciências." Pesquisa e Ensino 1 (May 2, 2020): e202012. http://dx.doi.org/10.37853/pqe.e202012.

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Abstract:

As metodologias ativas e as tecnologias digitais se apresentam bastantes presentes nos processos de ensino e aprendizagem, tanto no Brasil como no mundo. Ao tratar desta temática este trabalho objetivou identificar quais artigos, por meio do corpus latente na Internet, foram elaborados em um contexto natural sobre as metodologias ativas e tecnologias digitais no ensino das Ciências. Para isso, realizamos um levantamento das publicações em língua portuguesa envolvendo a temática destacando sua relevância e aplicação. Nosso corpus de dados foi o Google Acadêmico e a análise do tipo qualitativa.

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Santos, Adelcio Machado Dos, Adriana Lin Gonçalves, Pedro Kauã Albuquerque Paulino, Sérgio Luis Melo Viroli, and Agnaldo Braga Lima. "Personalização Do Ensino Através De Algoritmos: O Papel Da Análise De Dados Educacionais Na Construção De Experiências De Aprendizagem Adaptativas." IOSR Journal of Business and Management 26, no. 9 (2024): 19–24. http://dx.doi.org/10.9790/487x-2609041924.

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Abstract:

A personalização do ensino através de algoritmos vem se consolidando como uma das principais inovações tecnológicas no campo educacional. Ao utilizar grandes quantidades de dados educacionais, algoritmos de aprendizado de máquina são capazes de criar experiências de aprendizagem adaptativas, ajustadas às necessidades individuais dos alunos. Essas tecnologias, muitas vezes chamadas de sistemas de ensino adaptativo, proporcionam aos alunos oportunidades de aprendizado mais eficazes, personalizadas de acordo com seu ritmo, nível de conhecimento e estilo de aprendizagem (Silva, 2022). O uso de alg

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Dorça, Fabiano Azevedo, and Daniel Teixeira Resende. "Recomendação de conteúdo personalizada com base em estilos de aprendizagem: uma abordagem prática." Revista Brasileira de Informática na Educação 23, no. 03 (2015): 12. http://dx.doi.org/10.5753/rbie.2015.23.03.12.

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Corrêa, Franck Calegari, Adriana Gislon Dagostim Colombo, Alcione De Oliveira, et al. "UMA JUNÇÃO DE SABERES: NEUROCIÊNCIA, EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA." ARACÊ 7, no. 7 (2025): 37459–68. https://doi.org/10.56238/arev7n7-132.

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Abstract:

Este trabalho explora a junção entre neurociência, tecnologia e educação, destacando seu potencial para transformar o processo de aprendizagem. Sendo realizado através de uma pesquisa bibliográfica. A neurociência educacional integra descobertas sobre o funcionamento do cérebro aos métodos educacionais, buscando melhorar o desenvolvimento cognitivo dos alunos. Paralelamente, a tecnologia educacional oferece ferramentas inovadoras que personalizam o aprendizado, ampliam o acesso à educação e promovem maior interatividade. Esta convergência promete capacitar educadores e alunos a enfrentar os de

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Gutierres, Etna Marzolla, Luciana Barem Ribeiro, and Claudio Luiz Vasques dos Santos. "A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA APLICADA À DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NAS AULAS DE PIANO: UM RELATO DE CASO." REVISTA FOCO 18, no. 2 (2025): e7789. https://doi.org/10.54751/revistafoco.v18n2-102.

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Abstract:

Este artigo apresenta um estudo de caso sobre o ensino de piano a um aluno de 22 anos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e deficiência intelectual, com base na teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel. A investigação analisou o processo de aprendizagem por meio da imitação, associando interesses pessoais, como a paixão do aluno pelo time Flamengo, a conceitos musicais. Como estratégia, criou-se uma letra personalizada para a melodia "Alfabeto Boogie", do método Piano Safari, promovendo o aumento progressivo de repertório. O estudo evidenciou que a conexão entre novos conteúd

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Cardozo Júnior, Francisco Marques, Kelly Antoniêta Cosme da Silva, Kênia Cosme da Silva Cardozo, and Darlene Abreu da Silva. "INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NOS PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM." Revista Humana RES 6, no. 10 (2024): 176–88. https://doi.org/10.29327/2482049.6.10-10.

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Abstract:

Este estudo aborda a Inteligência Artificial (IA) e o impacto do seu uso nos processos de ensino e aprendizagem. Objetivou-se refletir sobre como a IA pode potencializar a aprendizagem em ambientes educacionais. Adotou-se a pesquisa bibliográfica, utilizando-se de dados teóricos secundários e suas contribuições para o tema em questão. A pesquisa destacou que os dias atuais descortinam desafios para a educação, a qual deve propiciar a formação de indivíduos criativos e habilidosos, considerando as tecnologias e suas inovações. Estas se fazem bem presentes no cotidiano da sociedade e avançam em

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Peres, Junior Aparecido Cardoso. "Desenvolvimento infantil na educação domiciliar: um estudo longitudinal sobre os impactos do homeschooling na aprendizagem e no bem-estar emocional das crianças." Avances de investigación 10, no. 1 (2023): 38–64. http://dx.doi.org/10.47966/avan-inv.2023.10138-64.

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Abstract:

O presente escrito teve por objetivo foi obter uma compreensão mais aprofundada dos efeitos do homeschooling, permitindo que pais e educadores tomem decisões informadas sobre a educação de seus filhos, pois o homeschooling tem ganhado popularidade como uma opção educacional personalizada para pais que desejam atender às necessidades individuais de seus filhos.. A pesquisa utilizou uma abordagem qualitativa e descritiva, com revisão bibliográfica de autores e obras literárias dos últimos cinco anos. É essencial considerar esses aspectos e buscar equilibrar o ambiente de aprendizagem com oportun

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Alves Guimarães, Ueudison, Celeste Moreira, and Silvania Maria Roque. "A IMPORTÂNCIA DAS PLATAFORMAS ADAPTATIVAS NA APRENDIZAGEM DISCENTE." RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218 3, no. 8 (2022): e381784. http://dx.doi.org/10.47820/recima21.v3i8.1784.

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Abstract:

O objetivo deste artigo é provocar uma reflexão acerca do uso da plataforma Geekie Games na potencialização do ensino e aprendizagem de alunos de baixa renda. As plataformas adaptativas são ferramentas tecnológicas que visam uma aprendizagem interativa, personalizada e sob medida para cada aluno, conforme a sua necessidade de aprendizagem, reforçando a assimilação de conteúdos em qualquer tempo e lugar. Com o intuito de chegar aos alunos de baixa renda, a Geekie Games vem evoluindo anualmente na procura das melhores formas de ofertar uma educação de qualidade aos jovens carentes em escolas púb

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Aires, João Paulo, and Simone Bello Kaminski Aires. "Personalização do ensino: aprendizagem significativa potencializada pelo ensino adaptativo." CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES 16, no. 8 (2023): 12308–25. http://dx.doi.org/10.55905/revconv.16n.8-194.

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Abstract:

O ensino adaptativo é uma abordagem educacional que se aproveita das vastas quantidades de informações disponíveis online através de portais, redes sociais e aplicativos móveis. A principal característica desse ensino é a utilização de algoritmos inteligentes que sugerem a forma mais eficaz de aprendizagem para cada aluno. O ambiente de ensino, oferece conteúdos variados, como textos, vídeos, atividades interativas e outros recursos, de acordo com a maneira que o aluno tende a aprender melhor. A inteligência computacional por trás das plataformas adaptativas permite que elas analisem grandes v

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Melo, Sara Luzia de, Régis Michel dos Santos Sousa, and Luciano Vieira Lima. "Arquitetura de um sistema tutor inteligente para recomendação personalizada de objetos de aprendizagem considerando a teoria dos mapas de conhecimentos estruturados." Research, Society and Development 10, no. 16 (2021): e518101623831. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i16.23831.

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Abstract:

Este trabalho propõe uma arquitetura de um Sistema Tutor Inteligente baseada na Teoria dos Mapas de Conhecimentos Estruturados para personalização dos objetos de aprendizagem oferecidos ao estudante. Para isto, pretende que a interface do professor seja inserida na arquitetura do sistema. O sequenciamento adaptativo do curso é realizado por meio da teoria dos Mapas de Conhecimentos Estruturados, no qual o professor será responsável por especificar os conceitos e conhecimentos mínimos necessários para a compreensão de cada item da matriz curricular. Na interface do estudante, com o objetivo de

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Nascimento, Edilaine Santiago de O., Camila H. S. Oliveira, and Miguel Franklin de Castro. "Uso da inteligência artificial no ensino e avaliação do pensamento computacional: um mapeamento sistemático da literatura." RENOTE 22, no. 1 (2024): 295–307. http://dx.doi.org/10.22456/1679-1916.141556.

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Abstract:

Habilidades do Pensamento Computacional (PC) se tornaram imprescindíveis no processo de ensino e aprendizagem no contexto educacional. No entanto, desenvolver estas competências ainda e um desafio dada a dificuldade de muitos alunos e docentes em compreender e aplicar este conceito. Uma das formas de otimizar o processo de aprendizagem e avaliação do PC e através da Inteligência Artificial (IA) aplicada a educação. Logo, o objetivo desta pesquisa e desenvolver um Mapeamento Sistemático da Literatura (MSL) de trabalhos que utilizaram IA no ensino e avaliação do PC nos últimos cinco anos focando

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Milton, da Silva Curico, and Oliveira da Silva Emison. "USO DE RECURSOS DIGITAIS COMO INSTRUMENTOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM." Amazon Live Journal 5, no. 1 (2023): 1–14. https://doi.org/10.5281/zenodo.7893843.

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Abstract:

O uso de recursos digitais como instrumentos de ensino e aprendizagem tem se difundido cada vez mais em escolas e universidades em todo o mundo. Assim, o objetivo deste estudo é demonstrar os recursos digitais como instrumento de ensino e aprendizagem e melhoraria com eficiência e aprender do processo educativo. A Metodologia adotada para realização deste trabalho foi à pesquisa bibliográfica. Essas tecnologias permitem uma aprendizagem mais personalizada, interativa e significativa para os alunos, além de contribuírem para o desenvolvimen

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Ferreira, Lhays, and Roberto Gonçalves. "APRENDIZAGEM ADAPTATIVA NA PRÁTICA: A PLATAFORMA JOVENS GÊNIOS E A PERSONALIZAÇÃO EDUCACIONAL." ARACÊ 6, no. 4 (2024): 14446–56. https://doi.org/10.56238/arev6n4-201.

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Abstract:

A aprendizagem adaptativa é uma abordagem educacional que utiliza tecnologias avançadas para personalizar o ensino conforme as necessidades individuais dos alunos. A plataforma brasileira Jovens Gênios exemplifica essa metodologia ao integrar inteligência artificial (IA) e gamificação para aprimorar a experiência educacional. Fundada em 2018, a Jovens Gênios desenvolveu uma plataforma que aplica a Teoria de Resposta ao Item (TRI) e algoritmos de IA para identificar o nível de proficiência dos estudantes em diversas habilidades. Com um banco de mais de 70 mil questões parametrizadas por TRI, a

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Moreira, Edney da Silva. "BRINCADEIRAS NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM CONTEMPORÂNEO." Revista o Universo Observável 2, no. 1 (2025): 2–5. https://doi.org/10.5281/zenodo.14633282.

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Abstract:

O uso das tecnologias digitais tem transformado significativamente as metodologias de ensino, especialmente no que se refere às brincadeiras e atividades lúdicas aplicadas ao processo de aprendizagem. Com a crescente presença de dispositivos como celulares, notebooks e tablets nas escolas, novas formas de aprendizagem estão sendo exploradas. Ferramentas digitais como aplicativos educacionais, jogos digitais e realidade aumentada permitem que as brincadeiras sejam ampliadas, proporcionando uma experiência mais i

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Costa, Maria Adélia da, and Cinthia Paolla Rodrigues Mendes. "integração da neurociência na formação de professores." Quaestio - Revista de Estudos em Educação 26 (August 29, 2024): e024031. http://dx.doi.org/10.22483/2177-5796.2024v26id5240.

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Abstract:

O objetivo deste manuscrito foi examinar o papel da afetividade nos processos cognitivos, adotando uma perspectiva neurocientífica. A metodologia envolveu análise de pesquisas científicas e percepções de alunos do programa especial de formação de docentes, sobre a emoção e a afetividade na aprendizagem. Os resultados destacaram a importância de adquirir conhecimentos neurocientíficos para desenvolver estratégias de ensino eficazes, fundamentadas na compreensão dos processos cerebrais. Indicaram que a integração da neurociência na formação docente contribui para o entendimento dos mecanismos co

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Narciso, Rodi, Allysson Barbosa Fernandes, Clesiane Luzia Albani Caldonho, et al. "EDUCACIÓN BASADA EN DATOS: USO DEL ANÁLISIS DE DATOS PARA MEJORAR LA TOMA DE DECISIONES EN LA EDUCACIÓN BÁSICA." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 10, no. 3 (2024): 210–25. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v10i3.13066.

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Abstract:

Este estudo abordou o problema de como a coleta e análise de dados podem ser empregadas para personalizar o ensino no nível básico, visando a melhoria do desempenho acadêmico. O objetivo geral foi analisar a aplicação da educação baseada em dados para personalizar o ensino, melhorando o desempenho dos alunos. A metodologia adotada consistiu em uma revisão de literatura, analisando publicações relevantes para compreender o estado atual do conhecimento sobre educação baseada em dados. Os resultados indicaram que a análise de dados educacionais pode identificar necessidades de aprendizagem indivi

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Nardi, Amanda Maria Lamberti, Anamaria Rodrigues Montes, Idalina dos Passos, et al. "MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA NO VIRTUAL." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 11, no. 6 (2025): 5433–40. https://doi.org/10.51891/rease.v11i6.20187.

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Abstract:

Este estudo investigou o papel da mediação pedagógica no Ensino a Distância (EAD), com foco no tutor como facilitador entre o conteúdo e os alunos. A questão central abordou como a mediação pedagógica impacta a aprendizagem dos estudantes, considerando o papel ativo do tutor nesse processo. O objetivo geral foi analisar a importância da atuação do tutor na mediação pedagógica, destacando suas responsabilidades e desafios. A pesquisa foi de natureza bibliográfica, baseando-se em uma revisão da literatura existente sobre o tema. O desenvolvimento abordou a função do tutor, a importância da capac

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Parreira, Rodolpho Menegatti. "INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NO ENSINO DE FÍSICA: FERRAMENTAS PARA INOVAÇÃO EDUCACIONAL." ARACÊ 7, no. 4 (2025): 18276–305. https://doi.org/10.56238/arev7n4-153.

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Abstract:

Esta pesquisa tem como objetivo analisar como a Inteligência Artificial (IA) e outras tecnologias educacionais, como sistemas de recomendação, metodologias ativas e simuladores virtuais, podem ser utilizadas de forma complementar para modernizar o ensino de Física, promovendo uma aprendizagem mais dinâmica, personalizada e significativa. Fundamentada teoricamente em autores como Nogueira (2023), Moreira (2018) e Bardin (2011), a pesquisa qualitativa baseia-se na análise de casos para identificar vantagens, desafios e perspectivas dessas inovações. A investigação revela que a IA pode personaliz

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Lima Júnior, Afonso Barbosa de, and Lebiam Tamar Gomes Silva. "Os sistemas tutores inteligentes e a adaptação do ensino aos perfis de aprendizagem do usuário." ETD - Educação Temática Digital 24, no. 3 (2022): 618–32. http://dx.doi.org/10.20396/etd.v24i3.8663707.

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Abstract:

No Século XXI, cresceu a demanda por ensino e aprendizagem mediados por tecnologia digital, especialmente ajustados aos perfis de aprendizagem de cada pessoa e às habilidades e às competências necessárias nas relações sociais contemporâneas. Assim, considerando que é necessário refletir sobre esse imperativo, este artigo tem o objetivo de descrever o processo de evolução e os requisitos básicos de funcionamento dos Sistemas Tutores Inteligentes (STI). Para alcançá-lo, empregou-se o método de pesquisa bibliográfica, tendo como principais bases de dados o Banco de Teses e Dissertações da Coorden

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Cossul, Danielli, Brunno José Fagundes, Guilherme Ferreira, et al. "AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM: UMA ABORDAGEM BASEADA EM MEDIAÇÃO TECNOLÓGICA PERSONALIZADA/ VIRTUAL LEARNING ENVIRONMENT: AN APPROACH BASED ON PERSONALIZED TECHNOLOGICAL MEDIATION." Brazilian Journal of Development 6, no. 12 (2020): 101847–88. http://dx.doi.org/10.34117/bjdv6n12-617.

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Brito Rocha, Telma, Cleyton Brandão, and Williams Panfile. "Avaliação da aprendizagem digital segundo o ChatGPT-3.5 e a autoria híbrida humano-IA." AtoZ: novas práticas em informação e conhecimento 13 (January 24, 2025): 1–11. https://doi.org/10.5380/atoz.v13i0.92219.

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Abstract:

Introdução: As Inteligências Artificiais (IA) estão cada vez mais presentes em nosso cotidiano, com diversas possibilidades de uso. Elas proporcionam interações e aprendizados que se relacionam a processos cognitivos, algoritmos e redes neurais artificiais com a finalidade de simular a capacidade humana para a tomada de decisão. Nessa direção, a educação precisa se apropriar desses recursos tecnológicos e comunicacionais. À vista disso, a avaliação da aprendizagem digital torna-se relevante. As tecnologias digitais oferecem novas possibilidades de avaliação, permitindo uma abordagem abrangente

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Roche, Aléxia, Cristiane Sales Pires, and Maria Alzira De Almeida Pimenta. "Inteligência Artificial, avaliação, competência e aprendizagem adaptativa." Tríade: Comunicação, Cultura e Mídia 12, no. 25 (2024): e024014. https://doi.org/10.22484/2318-5694.2024v12id5587.

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Abstract:

A digitalização e a midiatização da vida têm trazido benefícios e desafios para as pessoas, de maneira geral, e especificamente, para os educadores. Junta-se a esses desafios o uso de Inteligência Artificial (IA), nos ambientes corporativos e educacionais. Este artigo tem esse contexto como panorama e procura responder à questão: como a integração da IA, na prática pedagógica, é descrita na produção acadêmica brasileira no período de 2004-2024? O objetivo geral foi refletir sobre as implicações da integração da IA na prática pedagógica. O arcabouço teórico trata de educação, em Charlot; prátic

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Castellani, Ana Mauriceia, Rodrigo Shimasaki, Maria Elisabette Brisola Brito Prado, and Flávio Navarro Fernandes. "Uso de Inteligência Artificial em Sistemas de Tutores Inteligentes." Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas 24, no. 4 (2024): 507–12. http://dx.doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n4p507-512.

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Abstract:

A integração da Inteligência Artificial (IA) em Sistemas de Tutores Inteligentes (STI) representa uma nova fronteira no aprimoramento do processo de ensino e de aprendizagem, podendo promover neste sentido uma educação mais dinâmica e personalizada. Este artigo apresenta o papel da Inteligência Artificial (IA) no processo de ensino e de aprendizagem, com enfoque específico na aplicação de Sistemas de Tutores Inteligentes (STI). O estudo emerge da problemática central: como a IA pode ser empregada em STI para otimizar o processo educacional? O objetivo deste trabalho é analisar as possibilidade

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Silvany, Marco Antonio, Angelo Mendes Ferreira, Cícero Alexandro Diniz Rodrigues, Clemilson Xavier de Oliveira, Hermócrates Gomes Melo Júnior, and José Carlos da Costa Nogueira. "O papel da avaliação formativa no contexto de currículos baseados em metodologias ativas e tecnologia." Cuadernos de Educación y Desarrollo 16, no. 7 (2024): e4869. http://dx.doi.org/10.55905/cuadv16n7-102.

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Abstract:

Este estudo investiga o papel crucial da avaliação formativa, enquanto processo contínuo e adaptativo, na integração efetiva de metodologias ativas e tecnologia nos currículos educacionais contemporâneos, ademais apoia a personalização da aprendizagem em ambientes educacionais contemporâneos. Sendo assim, o objetivo é responder à seguinte pergunta norteadora: como a combinação desses elementos pode transformar o ambiente de aprendizagem e promover uma educação mais personalizada e eficaz? Para esse fim, utilizou-se uma metodologia sob a abordagem qualitativa por meio de uma revisão sistemática

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Rocha, Maria das Dores dos Santos, Idalina dos Passos, Idalina dos Passos, et al. "NEUROCIÊNCIA DO ERRO: COMO A FALHA CONTRIBUI NA APRENDIZAGEM COM TECNOLOGIA." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 11, no. 6 (2025): 5324–32. https://doi.org/10.51891/rease.v11i6.20185.

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Abstract:

Este estudo abordou a relação entre neurociência, educação e tecnologia, com foco na neurociência do erro e no feedback imediato proporcionado pelas tecnologias educacionais, investigando como essas interações influenciam o processo de aprendizagem. A principal questão de pesquisa foi entender como a falha, aliada ao feedback imediato, pode contribuir para o desenvolvimento cognitivo dos estudantes. O objetivo geral foi analisar os impactos da neurociência do erro e do feedback imediato das tecnologias no aprimoramento da aprendizagem. A metodologia adotada foi a pesquisa bibliográfica, analis

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Santos, Ana Cristina de Souza, Jakeline Montovani Banchetti, Jessica Apolinario Bononi Baquero, et al. "CHATGPT COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA PARA O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES PRÁTICAS NA LÍNGUA INGLESA." Revista ft 29, no. 140 (2024): 46–47. http://dx.doi.org/10.69849/revistaft/ar10202411160046.

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Abstract:

O Projeto Integrador de Licenciatura II, conduzido pela Universidade Virtual do Estado de São Paulo, tem como escopo principal a investigação e exploração da aplicação de ferramentas digitais em um contexto escolar. Utilizamos deste tema norteador a fim de elaborar um plano de aula introdutório sobre o assunto na Inteligência Artificial (IA), com foco em sua aplicação por meio de uma de suas ferramentas no campo da linguagem, com ênfase na língua inglesa. Esse propósito é concretizado por meio da utilização do ChatGPT, como ferramenta colaborativa para ampliar a compreensão das aplicações da I

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