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Relevant bibliographies by topics / Bolonian process / Dissertations / Theses

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Dissertations / Theses on the topic 'Bolonian process'

Author: Grafiati

Published: 28 May 2022

Last updated: 30 July 2025

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1

Коломієць, Світлана Володимирівна, Светлана Владимировна Коломиец та Svitlana Volodymyrivna Kolomiiets. "Роль викладача у підвищенні якості вищої освіти в умовах реалізації Болонської декларації". Thesis, Черкаський національний університет ім. Б. Хмельницького, 2009. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/61157.

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Abstract:

Розглянуто нові вимоги до функцій викладача вищого навчального закладу в умовах реалізації Болонської декларації.<br>Рассмотрены новые требования к функциям преподавателя высшего учебного заведения в условиях реализации Болонской декларации.<br>New requirements to functions of the lecturer of a higher educational institution in conditions of realization the Bolonian declaration are considered.

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Zacarias, Maria de Fátima Penetra Antunes. "A implementação do processo de Bolonha: o caso da Universidade de Évora." Master's thesis, Universidade de Évora, 2011. http://hdl.handle.net/10174/15212.

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Abstract:

O presente trabalho resultou de uma investigação realizada na Universidade de Évora em que se pretendeu estudar a implementação do Processo de Bolonha na Universidade de Évora desde o seu início, no ano lectivo de 2006/2007 até ao momento em que foram recolhidos os dados em 2008/2009. Para o efeito optámos pela metodologia qualitativa recorrendo a entrevistas (gravadas) que realizámos a órgãos de gestão, docentes e estudantes de diferentes áreas científicas da Universidade de Évora. Em relação aos dados que obtivemos salientamos que o discurso dos sujeitos se organizou em torno de três grandes

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Vidal, Maria Helena Candelori. "O processo de Bolonha e as políticas de formação inicial com vistas à educação inclusiva." Universidade Federal de Uberlândia, 2013. https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/13639.

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Abstract:

This study was centered in the research line of Labor, Society and Education and its subject fits more specifically into the sub areas: Educational Reforms and Impact on Educational Institutions, dealing with the theme \"Formation Policies in Higher Education for Special Education\". Immersing ourselves in this context, the thesis defended in this study was that, with the implementation of the Bologna Process, Higher Education in Brazil, as the rest of the world, was significantly affected influencing or even serving as a model for the reorganization of university structures and of higher educ

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Fronzaglia, Mauricio Loboda. "Políticas pública internacionais = o caso do processo de Bolonha." [s.n.], 2011. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/281027.

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Abstract:

Orientador: Valeriano Mendes Ferreira Costa<br>Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciências Humanas<br>Made available in DSpace on 2018-08-18T03:50:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fronzaglia_MauricioLoboda_D.pdf: 1619104 bytes, checksum: f458a0985d335fccd654da3d1e9e0170 (MD5) Previous issue date: 2011<br>Resumo: O estudo do Processo de Bolonha como exemplo de Política Pública Internacional é o objeto dessa tese de doutorado. Tendo suas origens na ação dos Ministros responsáveis pelo ensino superior de 29 Estados europeus, o Processo de Bolonha se ca

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Xavier, Amanda Rezende Costa. "Contextos curriculares da Universidade Nova e do Processo de Bolonha : a assessoria pedagógica universitária em questão /." Rio Claro, 2019. http://hdl.handle.net/11449/191261.

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Abstract:

Orientador: Maria Antonia Ramos de Azevedo<br>Resumo: Este trabalho tem como objeto de pesquisa a Assessoria Pedagógica Universitária, em contextos de inovação curricular, considerando que esta inovação atinge o ensino superior carregada de pilares pedagógicos que impactam a docência. Nessa condição, a questão do assessoramento pedagógico emerge como importante função que intenciona a construção de saberes docentes, em espaços coletivos, permanentes e institucionalizados de formação. Logo, os contextos de inovação curricular que definem o recorte deste trabalho revelam-se como elementos intran

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Martins, Tatiana Carence. "Ressoâncias do processo de Bolonha e discurso das competências: o projeto tuning América Latina." Universidade de São Paulo, 2015. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/84/84131/tde-21082018-092331/.

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Abstract:

O estudo situou-se no campo da educação superior latino-americana, em perspectiva comparada com a europeia. Teve como objetivo analisar o Projeto Tuning América Latina, de forma a discutir a assimilação de alguns dos elementos do Processo de Bolonha na América Latina, assim como investigar a correlação desta política educacional com a noção de pedagogia das competências, questionando-se a função da educação superior na sociedade capitalista atual. O método adotado foi o da pesquisa bibliográfica e documental, de abordagem qualitativa, e desenvolveu-se no eixo de pesquisa da educação e trabalho

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Romero, Muñoz Jose Francisco <1976&gt. "Redes, Alianzas y capital social en procesos de innovacion: los casos de la biotecnologia en puebla y Bolonia." Doctoral thesis, Alma Mater Studiorum - Università di Bologna, 2016. http://amsdottorato.unibo.it/7740/1/TESIS_ROMERO_FRANCISCO.pdf.

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Abstract:

En este estudio se documentan diversos casos de grupos de investigación dedicados a la biotecnología, que provienen de Puebla (México) y Bolonia (Italia). En ambas localidades tal disciplina es un campo relativamente nuevo cuyos grupos de investigación surgieron en los años noventa. Aunque la biotecnología tuvo su origen y mayor desarrollo en las universidades norteamericanas durante los años cincuentas del siglo XX, en países con menor desarrollo como México e Italia su incorporación a la academia y a la industria ha seguido caminos peculiares. Los casos de Puebla y Bolonia permiten observar

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Dias, Adriana Modesto Coimbra. "A cidade como narrativa : Francisco Bolonha e o papel da arquitetura e da engenharia no processo de modernização da cidade de Belém - 1897-1938." [s.n.], 2014. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/279598.

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Abstract:

Orientador: Cristina Meneguello<br>Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciências Humanas<br>Made available in DSpace on 2018-08-27T08:04:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dias_AdrianaModestoCoimbra_M.pdf: 8943858 bytes, checksum: f63529f5a6c449d6da41b80aae396233 (MD5) Previous issue date: 2014<br>Resumo: Na última década do século XIX e nas primeiras do século XX, Belém do Pará passou por ampla reforma urbana pautada nas teorias higienistas que visavam disciplinar o espaço urbano e "curar os males das cidades modernas". Durante esta remodelação,

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Eiró, Maria Idati. "O sentido da pedagogia por competências: de Bolonha à América Latina." Universidade de São Paulo, 2010. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/84/84131/tde-19122012-111534/.

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Abstract:

Esta investigação insere-se na linha de pesquisa Sociedade, Economia e Estado do Programa de Pós-Graduação em Integração da América Latina e tem como principal objetivo estudar o novo modelo educacional de ensino superior da União Européia e discutir sua implantação na América Latina. Inicialmente, é feito um breve relato sobre a expansão do sistema educacional superior na Europa e sua associação aos interesses econômicos. Apresentamos o processo de convergência do Ensino Superior europeu, denominado Processo de Bolonha, seus níveis de formação (graduação, mestrado e doutorado), suas propostas

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Zacarias, Maria de Fátima Penetra Antunes. "Diagnóstico sociológico do Processo de Bolonha na Universidade de Évora. Uma análise das perspetivas e tendências." Doctoral thesis, Universidade de Évora, 2019. http://hdl.handle.net/10174/24856.

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Abstract:

Decorrida uma década da implementação do Processo de Bolonha na Universidade de Évora, importa interrogar as perspetivas dos diferentes atores sobre a sua experiência e vivência do processo na instituição, e analisar as tendências da sua evolução até 2020. Para o desenvolvimento do estudo adaptou-se um modelo de diagnóstico sociológico dos dilemas e desafios da organização da oferta formativa na Universidade de Évora, nos termos do Processo de Bolonha iniciado no ano letivo de 2006/2007, ancorada numa perspetiva teórico-metodológica que privilegiou os horizontes de uma análise estratégica da a

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Sá, Ana Maria Morais Cravo de. "A motivação dos docentes no ensino superior face ao processo de Bolonha: um estudo de caso." Master's thesis, Universidade de Évora, 2009. http://hdl.handle.net/10174/20537.

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Abstract:

Este trabalho pretende estudar a motivação dos docentes da licenciatura de radioterapia da Escola Superior de Tecnologias da Saúde de Lisboa, face ao processo de Bolonha. Realizou-se um enquadramento teórico dos conceitos base, como motivação e processo de Bolonha. O estudo foi definido como um estudo de caso, com uma amostra de 3 elementos. Aplicou-se três entrevistas a cada um dos entrevistados, denominadas por entrevista, entrevista reflexiva e entrevista reflexiva aprofundada. Para a análise dos dados utilizou-se um software de análise de conteúdo -AQUAD 6.0. Os resultados são apresentados

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Barreto, Cláudia Regina Muniz. "A reestruturação da UFBA a partir do Reuni e seus nexos com o Processo de Bolonha." Instituto de Humanidades, Artes e Ciências Professor Milton Santos, 2013. http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/14018.

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Abstract:

Submitted by Barreto Claudia (cmuniz@ufba.br) on 2013-11-22T13:11:06Z No. of bitstreams: 1 Cláudia Barreto Dissertação A reestruturação da UFBA a partir do Reuni e seus nexos com o Processo de Bolonha.pdf: 1430580 bytes, checksum: 147ea5c019f6ad1e82a5c183c8e54ddd (MD5)<br>Approved for entry into archive by Alda Lima da Silva (sivalda@ufba.br) on 2013-11-29T18:59:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Cláudia Barreto Dissertação A reestruturação da UFBA a partir do Reuni e seus nexos com o Processo de Bolonha.pdf: 1430580 bytes, checksum: 147ea5c019f6ad1e82a5c183c8e54ddd (MD5)<br>Made available in

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Koppe, Leonardo Renner. "Transformações da educação superior na Europa : a reforma da educação superior na Alemanha pós-processo de Bolonha." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2008. http://hdl.handle.net/10183/16890.

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Abstract:

Esta dissertação tem por tema a reforma da educação superior implantada na Alemanha, após o processo de Bolonha. A partir do contexto europeu de discussões sobre um projeto de construção da Europa do Conhecimento através do denominado processo de Bolonha, procurou-se investigar como ocorreu a reforma nas universidades de um modelo que já fora uma referência mundial, o modelo humboldtiano de educação superior. Os métodos empregados para a compreensão do processo europeu e da reforma alemã foram análises de conteúdos dos principais documentos relacionados aos encontros de ministros europeus, ao

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Silva, Guery Tã Baute e. "Influência do Processo de Bolonha nos institutos federais (Brasil) e nos institutos politécnicos (Portugal) : análise crítica do processo formativo dos cursos de agronegócio /." Tupã, 2020. http://hdl.handle.net/11449/192935.

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Abstract:

Orientador: Nelson Russo de Moraes<br>Resumo: Para lidar com um cenário de complexos processos produtivos, cada vez mais técnicos e competitivos, surgiu a necessidade de uma expansão do ensino superior com o viés operacional, pronto a satisfazer as necessidades do mercado. Com o argumento de combater às desigualdades e aumentar a competitividade na economia global, a Europa consolidou suas políticas educacionais no chamado Processo de Bolonha. Essas políticas educacionais possuem elementos neocolonizadores e sua análise perpassa o debate sobre a colonização do conhecimento e do poder, já que e

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Diogo, Sara Margarida Alpendre. "Bologna heritage in the portuguese higher education binary system: different profiles for universities and polytechnics, The." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2009. http://hdl.handle.net/10773/3427.

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Abstract:

Mestrado em Ensino Superior (Erasmus Mundus)<br>Esta dissertação analisa a forma como a legislação decorrente da implementação do processo de Bolonha foi utilizada para redefinir o sistema binário de ensino superior português. De forma a entender melhor a mudança institucional na área do ensino superior, este estudo baseia-se num quadro teórico e conceptual que visa enquadrar o leitor nos cenários de mudança internacional que explicam o surgimento e desenvolvimento do processo de Bolonha. A teoria da Dependência dos Recursos e os princípios do Novo Institucionalismo servem de base para analisa

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Palma, i. Muñoz Montserrat. "El Espacio Europeo de Educación Superior en España: análisis de los debates parlamentarios." Doctoral thesis, Universitat de Girona, 2013. http://hdl.handle.net/10803/112126.

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Abstract:

The object of this thesis is the analysis of parliamentary debates in the Spanish Parliament (Congress) on the Bologna process and the construction of the European Higher Education Area in Spain, between 1999 and 2010 when the agenda marked by the Bologna Declaration of 1999 begins to unfold, on the basis of the goals and programs agreed in the six ministerial conferences held over the past ten years of development. It is estimated that the content analysis of the debate and its evolution contributes to perceive, understand and interpret the reactions and positions of various political and soc

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Palma, Ricardo Jorge da Silva. "Relatório de atividade profissional." Master's thesis, Escola Superior de Tecnologia do Instituto Politécnico de Setúbal, 2013. http://hdl.handle.net/10400.26/5389.

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Abstract:

Dissertação de Mestrado em Engenharia Electrotécnica e de Computadores - Eletrónica e Computadores<br>No âmbito da adequação dos ciclos de estudo da Escola Superior de Tecnologia de Setúbal ao designado Processo de Bolonha, pretendo com este ralatório, enquanto licenciado "pré-Bolonha", obter o grau de Mestre em Engenharia Eletrotécnica e de Computadores, com base nas competências adquiridas no decorrer do meu percurso profissional e aqui descritas. Concluo que as funções desempenhadas permitiram-me consolidar e expandir os conhecimentos adquiridos na Licenciatura em Engenharia Eletrotécnica e

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Aires, Renan Felinto de Farias. "Modelo de decis?o multicrit?rio para sele??es interciclo das universidades novas: estudo na Universidade Federal do Rio Grande do Norte." Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2014. http://repositorio.ufrn.br:8080/jspui/handle/123456789/12232.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2014-12-17T13:53:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RenanFFA_DISSERT.pdf: 1578482 bytes, checksum: 2ae0ef8a075874635c253eca6812ce8f (MD5) Previous issue date: 2014-01-14<br>The discussions wherein develop proposals for university reform in Brazil include, among other things, the conception of the university titled "New University", whose structural origin comes from the bill of higher education reform and unification of the foundations of education European upper (Bologna process). At its core, the Bologna process has imposed a series of transformations, among which,

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Pôrto, Junior Francisco Gilson Rebouças. "Entre Comunicação e Educação: O Processo de Bolonha e as Ações Formativas em Cursos de Comunicação Social/Jornalismo em Portugal." reponame:Repositório Institucional da UFBA, 2012. http://www.repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/12911.

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Abstract:

Submitted by Pós-Com Pós-Com (pos-com@ufba.br) on 2013-09-11T12:30:48Z No. of bitstreams: 1 Francisco Gilson Rebouças Porto Júnior.pdf: 9397737 bytes, checksum: cd7d584f6e537e2aed4365dd0f851069 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Rodrigo Meirelles(rodrigomei@ufba.br) on 2013-09-11T18:18:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Francisco Gilson Rebouças Porto Júnior.pdf: 9397737 bytes, checksum: cd7d584f6e537e2aed4365dd0f851069 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2013-09-11T18:18:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Francisco Gilson Rebouças Porto Júnior.pdf: 9397737 bytes, checksum: cd7d584f6e537e2a

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Faustino, Paula Alexandra da Silva. "Motivações e perceções dos docentes do ensino superior face ao uso de TIC como suporte ao estímulo da autonomia dos estudantes." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2016. http://hdl.handle.net/10773/17867.

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Abstract:

Mestrado em Comunicação Multimédia<br>A implementação do processo de Bolonha nas Instituições de Ensino Superior trouxe consigo um novo conceito baseado no desenvolvimento de competências transversais do estudante, tornando-o agora responsável pela sua própria aprendizagem, esperando que este desenvolva uma atitude mais proativa e autónoma. Do professor é esperado o papel de orientador, facilitador e gestor do processo de ensino e aprendizagem, sensibilizando o estudante para a importância do conteúdo que leciona, criando situações académicas que incentivem a uma maior autonomia. Nesta premiss

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Alves, Ricardo Miguel Mendes Rodrigues. "Aprendizagem ao longo da vida no espaço europeu." Master's thesis, Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, Universidade Nova de Lisboa, 2012. http://hdl.handle.net/10362/9436.

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PEREIRA, Joel da Costa. "Avaliação de impacto do processo de Bolonha nos enfermeiros em Portugal: construção de um modelo para avaliação de impacto de políticas intersectoriais." Master's thesis, Instituto de Higiene e Medicina Tropical, 2011. http://hdl.handle.net/10362/5356.

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Abstract:

Contexto: Os recursos humanos são considerados por diversos autores como o elemento chave dos sistemas de saúde, apesar de nem sempre se lhes ter sido dada a devida atenção. O planeamento estratégico dos recursos humanos de saúde, num ambiente instável, como o que se vive actualmente, pode ser influenciado não só por reformas no sector da saúde mas também, por reformas de outros sectores. Neste sentido, seria útil que parte desse planeamento incluísse uma análise dos efeitos que as políticas intersectoriais têm ou terão nos RHS. Deste modo, pretende-se durante este trabalho contribuir para o d

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Brandim, Maria Rejane Lima. "A formação de professores no processo de reestruturação do ensino superior no Brasil e em Portugal: um estudo de caso na Universidade Federal do Piauí e na Universidade do Minho." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2017. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/19886.

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Abstract:

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-03-29T12:24:49Z No. of bitstreams: 1 Maria Rejane Lima Brandim.pdf: 2582427 bytes, checksum: 4463ef55582e04d1658a2c99e5ce28c4 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2017-03-29T12:24:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Rejane Lima Brandim.pdf: 2582427 bytes, checksum: 4463ef55582e04d1658a2c99e5ce28c4 (MD5) Previous issue date: 2017-02-17<br>Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES<br>The purpose of this study is to characte

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Diogo, Sara Margarida Alpendre. "Changes in finnish and portuguese higher education governance: comparing responses to the Bologna process and new public management." Doctoral thesis, Universidade de Aveiro, 2016. http://hdl.handle.net/10773/16968.

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Abstract:

Doutoramento em Estudos em Ensino Superior<br>Esta dissertação compara as mudança governamentais e políticas nos sistemas de ensino superior (ES) português e finlandês, que emergem de pressões externas similares. Exemplos destas pressões externas são o processo de Bolonha e as manifestações legislativas mais recentes da Nova Gestão Pública (NGP), nomeadamente o novo regime jurídico das instituições de ensino superior (IES) portuguesas (RJIES) e finlandesas (Novo Acto Universitário), visando alterar não só as estruturas de governação institucional, como também as práticas de tomada de decisão.

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Fernandes, Sarah Vicente d`Almeida. "O princípio da subsidiariedade nas políticas de ensino superior da União Europeia." Master's thesis, Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, Universidade Nova de Lisboa, 2012. http://hdl.handle.net/10362/7400.

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Abstract:

Dissertação apresentada para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ciência Política e Relações Internacionais<br>Em 1992 o Tratado de Maastricht veio consagrar formalmente a educação como área política no quadro da União Europeia (UE), tendo, porém, a aplicação do princípio da subsidiariedade assegurado a soberania dos Estados-membros relativamente a esta área, assim como garantido a diversidade dos sistemas. A partir deste momento a temática da educação começou a ganhar um crescente peso na UE, sobretudo com o lançamento da Estratégia de Lisboa para o crescime

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Martins, Maria de Lurdes Correia. "Web 2.0 e a competência comunicativa em língua inglesa." Doctoral thesis, Universidade de Aveiro, 2012. http://hdl.handle.net/10773/10455.

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Abstract:

Doutoramento em Linguística<br>O presente projeto pretende investigar as potencialidades das ferramentas Web 2.0 no desenvolvimento da competência comunicativa em língua inglesa no ensino superior. O referencial teórico que serve de sustentáculo ao estudo ancorou-se nas diretrizes emanadas pelos organismos nacionais e europeus no âmbito do Processo de Bolonha, analisando, por um lado, o papel da língua inglesa na consecução das metas de Bolonha e, por outro, os desafios ao nível pedagógico e metodológico decorrentes dos objetivos e linhas de ação traçados. Por sua vez, o Processo de Bolonha te

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Guerreiro, Maria Caeiro Martins. "O impacto da reforma universitária no ensino do design em Portugal nos graus de licenciado e mestre." Doctoral thesis, Univesridade de Lisboa, Faculdade de Arquitetura, 2017. http://hdl.handle.net/10400.5/15270.

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Rocha, João Manuel de Oliveira. "Prática de ensino supervisionada: que possibilidades de desenvolvimento profissional na formação inicial?" Doctoral thesis, Universidade de Aveiro, 2016. http://hdl.handle.net/10773/16790.

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Abstract:

Doutoramento em Educação - Supervisão e Avaliação<br>Enquadrada numa conjuntura de transição paradigmática e de complexidade, na qual as instituições de ensino superior foram confrontadas com a mudança e com novas e diferentes responsabilidades na formação, a investigação que desenvolvemos tem como finalidade a compreensão dos constrangimentos e potencialidades da adequação dos cursos de formação de professores a Bolonha, nomeadamente da Prática de Ensino Supervisionada (PES), assim como o desenvolvimento profissional possibilitado pela PES nessa formação, enquanto processo reflexivo, conscien

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Aquino, Sónia Isabel Vieira Mortágua Pais de. "O projeto PmatE e a aprendizagem da matemática no ensino superior." Doctoral thesis, Universidade de Aveiro, 2013. http://hdl.handle.net/10773/10439.

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Abstract:

Doutoramento em Didáctica e Formação<br>O contexto educacional exige renovação de paradigmas. Impõem-se profundas alterações ao nível do papel e da função do professor e dos alunos, devendo-se privilegiar metodologias de aprendizagem ativas, cooperativas e participativas, rompendo-se com o ensino magistral e a mera transmissão de ‘conhecimentos’. As ferramentas informáticas poderão constituir-se uma mais-valia no contexto educativo, promovendo uma aprendizagem significativa e autorregulada pelo aluno, sempre sob a adequada orientação do professor. Neste contexto, foi criado, na Universidade de

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Pozo-Rico, Teresa. "La inteligencia emocional como clave para el desarrollo de competencias en la Educación Superior: un enfoque transcultural." Doctoral thesis, Universidad de Alicante, 2016. http://hdl.handle.net/10045/73041.

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Bárbara, Noémia Martins. "Autonomy in English language learning: a case study." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2012. http://hdl.handle.net/10773/8554.

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Abstract:

Doutoramento em Didáctica<br>The main goal of this study was to analyse the development of a pedagogy for autonomy tuned to the current situation in which Higher Education finds itself, namely of implementation of the Bologna Process in Europe, and in particular at the Escola Superior Agrária of the Polytechnic School at Coimbra. For this purpose new course units were created, new descriptors written, new materials developed and new methodologies tried. A case study was undertaken to observe and analyse the changes the institution was undergoing and to assess the impact of the new metho

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Araújo, Isabel Maria Torres Magalhães Vieira de. "Aprendizagem matemática no ensino superior: a influência da plataforma M@T-educar com sucesso." Doctoral thesis, Universidade de Aveiro, 2014. http://hdl.handle.net/10773/12826.

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Abstract:

Doutoramento em Multimédia em Educação<br>Novas abordagens educacionais têm vindo a surgir como resultado de mudanças económicas, sociais e políticas, que levaram, a nível europeu ao desenvolvimento do Processo de Bolonha. As instituições de ensino superior enfrentam, assim, novos desafios e oportunidades, nomeadamente, o desenvolvimento de contextos educativos mais centrados nas aprendizagens dos alunos, promotores de cidadãos mais autónomos, mais ativos e mais provocadores, capazes de responderem às exigências da Sociedade do Conhecimento global. Diversos estudos apontam a importância de amb

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Sousa, Isabel Maria de Ardions Braz de. "Processo de Bolonha e mudanças na educação superior : um estudo no Ensino Superior Politécnico Português." Doctoral thesis, 2011. http://hdl.handle.net/10437/3324.

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Abstract:

Orientação : Cristina Maria Ferreira Pinto da Silva ; co-orientação: Alcina Manuela de Oliveira Martins<br>A subscrição da Declaração de Bolonha por Portugal foi o primeiro passo num vórtice de mudanças no ensino superior, postulando a ruptura com todo um conjunto de pressupostos. Estas alterações interferem não só com interesses e valores do sistema educativo, mas com toda a sociedade. O estudo realizado teve como objectivo verificar o impacto das mudanças geradas pelo Processo de Bolonha no processo de ensino-aprendizagem numa instituição de ensino superior politécnico. No sentido de operaci

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Rodrigues, Florbela Lages Antunes. "A formação de professores pós-bolonha: a satisfação dos estudantes e docentes em Portugal." Doctoral thesis, 2013. http://hdl.handle.net/10400.6/3343.

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Abstract:

A Declaração de Bolonha deu o arranque oficial ao Processo de Bolonha, momento a partir do qual a construção de um espaço europeu de ensino superior, globalmente harmonizado, sai do campo da economia para se alargar ao da educação e do saber. Motivada pela adesão a este processo, a União Europeia continua rumo a uma uniformização, apesar de diferenças no que respeita ao ensino obrigatório, às estruturas de ensino e, por consequência, na própria formação de professores. Parte integral do conjunto dos 28 estados membros da União Europeia, Portugal merece ser estudado nesse contexto europeu

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Mendes, Bruno Alexandre Marques Monteiro. "Bolonha: um novo paradigma, uma nova aprendizagem?: o que nos dizem os relatórios de concretização do processo de Bolonha." Master's thesis, 2010. https://hdl.handle.net/10216/119003.

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Mendes, Bruno. "Bolonha: um novo paradigma, uma nova aprendizagem?: o que nos dizem os relatórios de concretização do processo de Bolonha." Dissertação, 2010. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/54971.

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Mendes, Bruno Alexandre Marques Monteiro. "Bolonha: um novo paradigma, uma nova aprendizagem?: o que nos dizem os relatórios de concretização do processo de Bolonha." Dissertação, 2010. https://hdl.handle.net/10216/119003.

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Pinto, Pedro Luz. "O lugar do projeto: o ensino da arquitetura e a adequação portuguesa ao processo de Bolonha (2006-2014)." Doctoral thesis, 2015. http://hdl.handle.net/10071/12330.

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Abstract:

A harmonização curricular dos cursos Europeus, convergindo para uma Área Europeia de Ensino Superior, através do designado Processo de Bolonha (1999-2010), recolocou o debate em torno na especificidade do ensino na Arquitetura, e da sua tradicional metodologia de ensino pelo Projeto, no seio da Universidade. Em Portugal, a preparação para a profissão compreende agora uma componente de ensino universitário e uma formação adicional pré-profissionalizante em forma de estágio, organizado pela Ordem dos Arquitetos. O ensino exige um duplo grau de Licenciado e Mestre, adquiridos em duplo cicl

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Lopes, Ângela Raquel Zambujo. "A função de ensino no quadro da reorganização curricular de Bolonha." Master's thesis, 2011. http://hdl.handle.net/10316/18258.

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Freitas, Mónica Cristina Ferreira de. "A habilitação profissional para a docência generalista e as necessidades educativas especiais: as mudanças à luz da nova legislação e do processo de Bolonha." Master's thesis, 2009. http://hdl.handle.net/1822/10521.

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Abstract:

Tese de mestrado em Educação Especial (área de especialização em Dificuldades de Aprendizagem)<br>O direito à diferença e à igualdade de oportunidades educativas tem vindo a ser proclamado desde 1986 na legislação portuguesa. A procura de um sistema educacional que promova programas adequados às características e necessidades de todos os alunos, de forma evitar a exclusão e a segregação, sobretudo dos alunos com necessidades educativas especiais (NEE), está cada vez mais presente numa sociedade que defende a implementação de uma Escola Inclusiva (UNESCO, 1994). Porém, a inclusão pressupõe

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Pereira, Diana. "A avaliação das aprendizagens no ensino superior na perspectiva dos estudantes : um estudo exploratório." Master's thesis, 2011. http://hdl.handle.net/1822/19122.

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Abstract:

Dissertação de mestrado em Ciências da Educação (área de especialização em Avaliação)<br>A avaliação da aprendizagem tem sofrido alterações ao longo do tempo, não só devido à implementação do Processo de Bolonha nas universidades Europeias, mas também devido ao desenvolvimento de novos métodos de avaliação. A literatura neste domínio sugere que é imperativo que os sistemas de ensino se tornem criativos em relação às práticas de avaliação adotadas. Esta dissertação relata uma investigação sobre a avaliação das aprendizagens dos alunos no contexto do ensino superior. O objetivo principal é

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Rodrigues, Susana Maria da Cruz. "Avaliação da formação no ensino superior : realidades e perspetivas." Master's thesis, 2012. http://hdl.handle.net/1822/24169.

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Abstract:

Relatório de estágio de mestrado em Educação (área de especialização em Formação, Trabalho e Recursos Humanos)<br>O Processo de Bolonha levou a uma reorganização curricular e pedagógica dos processos de formação e de avaliação. Assiste-se a mudanças significativas nos modos de ensinar, aprender e avaliar, conduzindo à reconfiguração do papel do docente e do estudante. A literatura sobre esta temática destaca a importância dos processos de formação e de avaliação que devem ser encarados numa perspetiva integrada, numa lógica de continuidade. Este Relatório de Estágio pretende relatar uma i

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Lopes, Marlene Alexandra Morais. "Estágio pedagógico na UTAD “ Em Bolonha”: revisão bibliográfica." Master's thesis, 2012. http://hdl.handle.net/10348/3232.

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Abstract:

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário<br>O objetivo deste trabalho foi a verificação da Didática como aspeto mais relevante e responsável pelo efeito da aprendizagem, onde o feedback pedagógico é um dos fatores que desempenham um dos papéis mais importantes na prática pedagógica. Ao longo do trabalho é dado relevo aos conceitos de didática enquanto ferramenta e ciência cujo objeto de estudo se centra nas estratégias de ensino-aprendizagem, supervisão pedagógica enquanto prática evolutiva que atualmente visa a auto-reflexão e auto-consciencializaç

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Lemos, Ana Raquel. "Ensino, aprendizagem e avaliação no ensino superior: perspetivas dos estudantes." Master's thesis, 2012. http://hdl.handle.net/1822/24570.

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Abstract:

Dissertação de mestrado em Ciências da Educação (área de especialização em Desenvolvimento Curricular)<br>A adesão de Portugal ao Processo de Bolonha exigiu que o Ensino Superior português implementasse reformas estruturantes no seu funcionamento, de forma a garantir os princípios da Declaração de Bolonha (1999). Parte da complexidade deste processo prende-se com a necessidade de uma definição prévia dos conhecimentos a ser adquiridos pelos estudantes, dos saberes e competências, o que obriga a uma reorganização do currículo, passando de conjunto de conhecimentos divididos por disciplinas a ár

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Brito, Elisabete Batoco Constante de. "As implicações do processo de Bolonha na formação de professores: um estudo nas Escolas Superiores de Educação em Portugal." Doctoral thesis, 2012. http://hdl.handle.net/10400.6/2593.

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Abstract:

No contexto educativo atual é manifesta a influência das políticas supranacionais na determinação da educação superior europeia focada nos reptos do Processo de Bolonha. A implementação do Processo de Bolonha teve também, em Portugal, implicações globais na reestruturação de todos os cursos do Ensino Superior e, especialmente, na criação dos novos cursos de Formação de Professores, sujeitos a profundas reformas legislativas, corporizadas no Decreto-Lei n.º 43/2007, de 22 de fevereiro (PT, 2007c), que aprova o regime jurídico da habilitação profissional para a docência na educação pré-escolar

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Morais, Ana Maria Magalhães da Silva. "O processo de Bolonha e a avaliação das aprendizagens: um estudo de práticas em mudança." Doctoral thesis, 2013. http://hdl.handle.net/1822/28770.

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Abstract:

Tese de doutoramento em Ciências da Educação (área de especialização em Sociologia da Educação)<br>Os fundamentos do Processo de Bolonha assentam em pressupostos de necessidades de uma sociedade do conhecimento, dotada de desenvolvimento cultural, científico e tecnológico. Nesta visão de ensino superior são estabelecidos objetivos a atingir pelas instituições, públicas e particulares, nomeadamente, na dotação da autonomia individual e no culto do rigor, sendo colocada a ênfase nos sujeitos enquanto agentes de desenvolvimento económico, social e cultural. Neste contexto, a preparação, fo

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Melo, Ana Luísa Pinto do Souto e. "O impacto do processo de Bolonha na formação de professores de Educação Visual e Tecnológica." Doctoral thesis, 2012. http://hdl.handle.net/10400.6/2592.

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Abstract:

A reestruturação e a uniformização do ensino superior, preconizadas pelo Processo de Bolonha, revelaram-se necessárias para fazer face ao aumento dos níveis de competitividade social, cultural e económica no espaço europeu. A mudança do paradigma educacional decorrente traduz, no geral, um ensino focado na aquisição de competências de âmbito genérico e transversal, na convergência interdisciplinar e na flexibilização curricular. A concretização da reforma pedagógico-didática no ensino superior poderá beneficiar dos contributos da Gestaltpedagogia, da Educação pela Arte e da Metodologia Projet

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Pereira, Maria de Fátima de Sousa. "A formação de professores no processo de Bolonha: uma análise centrada nas mudanças do currículo." Doctoral thesis, 2012. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/93577.

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Pereira, Maria de Fátima de Sousa. "A formação de professores no processo de Bolonha: uma análise centrada nas mudanças do currículo." Tese, 2012. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/93577.

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Gonçalves, Teresa. "O perfil dos estudantes maiores de 23 anos na Universidade do Algarve." Master's thesis, 2012. http://hdl.handle.net/10400.1/3140.

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Abstract:

Dissertação de mest., Educação Social, Escola Superior de Educação e Comunicação, Univ. do Algarve, 2012<br>A introdução do Processo de Bolonha nas universidades portuguesas trouxe mudanças significativas no mundo académico, nomeadamente a maioria das licenciaturas passou de quatro ou cinco anos para apenas três, aumentou a oferta de mestrados e pós-graduações e, mais recentemente, registou-se um boom quanto ao número de inscrições em cursos pós-laborais por parte de alunos “Maiores de 23 anos”, designados, pela literatura da especialidade, de estudantes “não-tradicionais”. Através da utiliza

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