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Academic literature on the topic 'Communication écrite – Étude et enseignement – Maurice'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 11 February 2022

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Dissertations / Theses on the topic "Communication écrite – Étude et enseignement – Maurice"

1

Rughoonundun-Chellapermal, Nita. "Famille, enfant, école : les représentations de l'école et de l'écrit d'enfants entrant dans l'écrit en langues étrangères : études de cas conduites à l'île Maurice auprès d'enfants scolarisés âgés de 4 à 8 ans." Toulouse 2, 2007. http://www.theses.fr/2007TOU20017.

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Abstract:
L’étude explore les processus de la mobilisation scolaire et de l’apprentissage de l’écrit, défini comme un objet multi-dimensionnel, dans un contexte d’apprentissage en langues étrangères, sans enseignement de la langue maternelle, sur un fonds social de plurilinguisme hiérarchisé. Les langues obligatoires de l’école y sont l’anglais, langue officielle, et le français qui a une base sociale grandissante. La seule langue endogène de l’île, occultée de l’école, est le créole, à base lexicale française. Entretiens, passation de tâches ressortissant aux multiples dimensions de l’écrit et échanges
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Bahram, Beiguy Mehri. "L’ enseignement de l’expression écrite chez les apprenants iraniens." Aix-Marseille 1, 2009. http://www.theses.fr/2009AIX10086.

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Abstract:
La compétence écrite étant plus importante que les autres dans l’enseignement systématique et académique d’une langue, nous nous sommes limités à l’étude de l’enseignement de l’expression écrite chez les apprenants iraniens. Sachant que la langue maternelle joue un rôle important dans l’enseignement d’une langue étrangère, la première partie est consacrée au programme scolaire de l’enseignement du persan au primaire et au secondaire en Iran. Au primaire, on commence par l’oral pour arriver à l’écrit et au secondaire, il est important de pouvoir s’exprimer en public mais à l’écrit comme à l’ora
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3

Verdier, Pascale. "Interactions verbales entre enfants et conceptualisation en langue écrite." Paris 5, 2002. http://www.theses.fr/2002PA05H037.

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Abstract:
Notre problématique se résume ainsi : quelle peut être l'efficacité de situations d'apprentissage interactives dans une classe multiniveaux dans l'appropriation de la langue écrite ? Dans le champ didactique du français langue maternelle, nous situons l'apprentissage à deux, ou plusieurs, au regard de travaux émanant des psychologies cognitive et socio cognitive, et, dans une moindre mesure, de la linguistique pragmatique. Notre approche théorique multiréférencée prend appui sur les conclusions de Vygotsky, Bruner. (. . . )<br>What can be the efficiency of interactive situations for the approp
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Alanazi, Bander. "Étude de la compétence communicative écrite chez les étudiants saoudiens de français langue étrangère." Montpellier 3, 2008. http://www.theses.fr/2008MON30025.

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Abstract:
De nos jours, la compétence de communication est unanimement reconnue comme l’objectif suprême de l’enseignement /apprentissage d’une langue étrangère. Puisque les étudiants saoudiens, qui apprennent le français en tant que langue étrangère, sont confrontés à des difficultés dont certaines concernent leur compétence communicative écrite, le présent travail s’inscrit dans le cadre de l’analyse des compétences communicatives écrites de ces étudiants. Cependant, il est permis de penser qu’une bonne analyse des productions écrites peut fournir une contribution à la connaissance de ce que les appre
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5

David, Jacques. "Genèse de l'écriture : contribution à la linguistique de l'écrit et à son acquisition." Paris 5, 2006. http://www.theses.fr/2006PA05H088.

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Abstract:
La genèse de l’écriture s’entend dans une double perspective phylogénétique et ontogénétique. La première fait l’objet d’un exposé de travaux en linguistique, psycholinguistique, histoire, anthropologie et philosophie. La seconde décrit l’évolution de l’écriture chez l’enfant à travers des recherches synthétisées et discutées. L’étude, centrée sur l’évolution des procédures d’écriture de jeunes enfants (de 1 an et demi à 6 ans et demi), repose sur le recueil d’écrits produits par 45 sujets et les enregistrements transcrits de 370 séquences d’explications métagraphiques. Leur analyse qualitativ
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Petit, Charles Emmanuèle. "Les compétences énonciatives argumentatives de lycéens en seconde générale et professionnelle." Lyon 2, 2004. http://theses.univ-lyon2.fr/documents/lyon2/2004/petit_e.

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Abstract:
L'hypothèse générale de notre recherche postule que les lycéens en seconde générale et professionnelle présentent des compétences équivalentes en argumentation, tant à l'écrit qu'à l'oral. Cette recherche s'appuie principalement sur des travaux conduits dans le champ de la psycholinguistique avec quelques incursions chez certains linguistes tout en relevant l'apport de plusieurs autres courants de recherche à cette question. Pour vérifier les compétences argumentatives de la population retenue nous avons proposé à 46 sujets différentes situations monogérées (orales et écrites) s'adressant à de
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Froger, Norbert. "Ecriture et hypermédia." Nantes, 2002. http://www.theses.fr/2002NANT3020.

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Abstract:
Apprendre à écrire un récit nécessite de résoudre des problèmes de gestion de l'intrigue tout en prenant en compte les dimensions du personnage et du monde évoqué à travers le texte. A partir d'une modélisation des interactions possibles entre des approches théoriques multiples, la démarche didactique proposée s'appuie sur la construction du monde de fiction pour penser le récit. Le projet d'écriture s'organise autour de trois modules prenant chacun une composante pour objet d'apprentissage. L'élaboration d'un hypermédia, regroupant des textes et des images sur le monde du récit, constitue en
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Vissac, Pascal. "Auto-langage gestuel et phonique chez les sourds : quelle approche pour l'apprentissage de la langue écrite?" Toulouse 2, 1997. http://www.theses.fr/1997TOU20093.

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Abstract:
Les sourds peuvent-ils apprendre a lire sans le recours de la mediation phonologique? ou bien la phonoligie est-elle un passage oblige de l'acte lexique? ce travail de recherche sur la didactique de l'ecrit chez les sourds tente de repondre a ce questionnement. En nous appuyant d'une part sur les epreuves experimentales de conrad en grande-bretagne (1964) et de klima et bellugi aux etats-unis (1975), en nous servant d'autre part des references theoriques de l'approche cognitive de la lecture (processus d'identification de mots, principaux modeles etc. ) ainsi que des concepts tels que bilingui
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9

Lahmidi, Zahra. "Enseigner la communication scientifique écrite aux étudiants universitaires d'un pays du sud et de la francophonie : le Maroc." Nice, 2011. http://www.theses.fr/2011NICE2039.

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Abstract:
La présente recherche étudie la problématique curriculaire liée à l’enseignement de la langue française et de la communication à l’université marocaine comme matière visant l’aide à la réussite des études supérieures et à l’insertion professionnelle. En s’appuyant sur la démarche didactique du français sur objectifs spécifiques, relue à la lumière du modèle polycentrique que Serge Borg (2001) a développé autour de la notion de progression, l’étude aboutit à la mise au point d’un processus didactique qui fait que cet enseignement puisse intégrer largement le langage disciplinaire et les dimensi
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Labasse, Bertrand. "La rédaction professionnelle : statut épistémologique, fondements psycholinguistiques, perspectives didactiques." Lyon 2, 2002. http://theses.univ-lyon2.fr/documents/lyon2/2002/labasse_b.

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Abstract:
La présente recherche porte sur les fondements de la pratique et de l'enseignement post-scolaire des techniques de rédaction, notamment lorsque ces dernières s'appliquent à des sujets complexes. Après une évaluation de la place importante que celles-ci occupent dans l'enseignement supérieur, les tensions qu'elles subissent sont restituées dans une perspective diachronique (l'héritage rhétorique) et synchronique (le cas du journalisme). Dans un second temps, un état des connaissances actuelles en la matière est réalisé à partir de l'analyse d'un corpus de cinquante manuels anglophones et franco
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1

Germain, Claude. L' évaluation de la communication écrite au primaire. 2nd ed. Réseau U, 1985.

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2

Robaire-Lavoie, Simone. Discours et communication, principes et procédés: Guide d'enseignement. Hurtubise HMH, 1998.

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3

Frey, Marie-France. Les activités graphiques dans la formation des migrants, jeunes, ouvriers de faible qualification. CLP, 1987.

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4

Writing, teachers, and students in Graeco-Roman Egypt. Scholars Press, 1996.

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5

The write voice: Using rich prompts to help student writing come alive. Pembroke Publishers, 2011.

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6

Students must write: A guide to better writing in coursework and examinations. 2nd ed. Routledge, 1996.

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7

1944-, Reiss Donna, Selfe Dickie 1951-, and Young Art 1943-, eds. Electronic communication across the curriculum. National Council of Teachers of English, 1998.

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8

Cribiore, Raffaella. Writing, Teachers, and Students in Graeco-roman Egypt. ACLS History E-Book Project, 2006.

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