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Academic literature on the topic 'Désengagement scolaire'

Author: Grafiati
Published: 26 July 2023
Last updated: 31 July 2025

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Journal articles on the topic "Désengagement scolaire"

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Beauregard, France. "Représentations sociales des parents et des enseignants de leurs rôles dans l’intégration scolaire d’un élève dysphasique en classe ordinaire au primaire." Dossier thématique 32, no. 3 (2007): 545–65. http://dx.doi.org/10.7202/016276ar.

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Abstract:
Résumé Cet article présente une étude dont le but est de mettre en lumière les représentations des parents et des enseignants du primaire de leurs rôles dans l’intégration scolaire d’élèves dysphasiques en classe ordinaire. Pour ce faire, parents et enseignants ont participé à un entretien semi-structuré. Les résultats ont montré que les représentations des participants de leur rôle prennent source dans leurs représentations de l’enfant-élève dysphasique, de l’intégration scolaire, des objectifs poursuivis par celle-ci et des attentes qui en découlent. De plus, ces représentations guident les
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Elia, Julien, Julie Cohen, Anusha Kassan, Hieu Ngo, Kelli Stevens, and David Marulanda. "A Qualitative Investigation of the Factors that Enhance, Impede, and Require Attention for the School Success and Engagement of At-Risk Newcomer Students." Alberta Journal of Educational Research 68, no. 3 (2022): 308–39. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v68i3.70259.

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Abstract:
Little is known about best practices to support newcomer students with a history of emotional, behavioral, or learning challenges in their pursuit of school success and engagement. The Enhanced Critical Incident Technique was employed to explore the helping, hindering, and desired practices among nine teachers who have successfully supported at-risk newcomer youth in their educational pursuits in Canada. Results revealed 64 helping and 43 hindering factors as well as 27 wish list items related to participants’ experiences of supporting newcomer students in their school success and engagement.
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Gourgon, Danika. "Le débat sur la gestion scolaire et sa dimension religieuse en Ontario français : une communauté divisée (1980-1998)." Recherche 61, no. 2-3 (2021): 487–514. http://dx.doi.org/10.7202/1077921ar.

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Abstract:
Cet article fait l’étude du débat sur les enjeux religieux de la gestion scolaire au sein du milieu associatif franco-ontarien. Ce débat montre la persistance, du moins dans certains milieux, du rôle structurant du référent religieux dans l’institutionnalisation de la francophonie ontarienne après le désengagement public de l’Église et les bouleversements idéologiques de la Révolution tranquille. Ce phénomène a été largement négligé par l’historiographie. Dans les années 1980, l’espace public de la collectivité franco-ontarienne est de plus en plus caractérisé par un pluralisme idéologique, cu
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Fassa, Farinaz. "éducation à l’égalité entre les sexes dans l’école romande, une question vive ou inerte ?" Formation et pratiques d’enseignement en question, no. 16 (January 1, 2013): 13–29. https://doi.org/10.26034/vd.fpeq.2013.136.

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Abstract:
Cet article tente de comprendre pourquoi la question de l’éducation à l’égalité entre les sexes a perdu de sa vivacité dans le contexte scolaire romand. Partant de la littérature sur les questions socialement vives en éducation, il suggère que la perte de vivacité de la question de l’égalité entre les sexes peut notamment s’expliquer par un désengagement du politique, permettant que de fausses évidences s’installent qui font perdre toute saillance à cette thématique. L’analyse des entretiens effectués avec des décideurs et décideuses du domaine scolaire et de la formation des enseignant.e.s mo
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Berjot, Sophie, Simon Badré, Alexandre Popiolek, and Tiphaine Huyghebaert-Zouaghi. "Déterminants identitaires des intentions de décrochage scolaire et universitaire : analyse de contenu des menaces identitaires vécues par les lycéen·nes et étudiant·es français." L’Orientation scolaire et professionnelle 54/1 (2025): 139–70. https://doi.org/10.4000/13j6c.

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Abstract:
L’objectif de cette étude est d’identifier les situations difficiles et menaçantes pour l’identité auxquelles des lycéen·nes et des étudiant·es sont confrontés·es en contexte scolaire/universitaire, et parmi elles, lesquelles sont associées à un désengagement psychologique des études (versus un sur-engagement) et une intention de décrocher. Ces situations ont été recueillies par le biais d’une question ouverte. Les évaluations cognitives de la menace identitaire, le sur-engagement, le désengagement psychologique et l’intention de décrocher ont été évalués au travers d’échelles de mesure. L’ana
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Jaegers, Doriane, Hassan Benyekhlef, Sophie Bricteux, Françoise Crepin, Fabian Pressia, and Ariane Baye. "Prévenir le décrochage scolaire à l’issue du tronc commun en Fédération Wallonie-Bruxelles : des solutions inspirées de témoignages de jeunes en difficulté." L’Orientation scolaire et professionnelle 54/1 (2025): 107–38. https://doi.org/10.4000/13j6b.

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Abstract:
La présente recherche vise à mettre en évidence les mesures et pratiques scolaires susceptibles de limiter le décrochage des jeunes en difficulté au terme du (nouveau) tronc commun en Fédération Wallonie-Bruxelles. L’objectif est de comprendre, par le biais d’entretiens biographiques, l’expérience de 21 jeunes qui ont vécu des difficultés académiques et/ou relationnelles à l’école. On veut ainsi déterminer quels accompagnements l’institution pourrait envisager pour prévenir ou remédier au décrochage. Les résultats montrent que la transition entre les grades 9 et 10 est une période charnière pe
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Carvajal Sánchez, Fernando. "Entre décrochage scolaire et réengagement professionnel : CapEmploi, une structure de raccrochage à Genève." Sciences & Actions Sociales N° 20, no. 2 (2024): 166–93. http://dx.doi.org/10.3917/sas.020.0013.

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Abstract:
Entre adolescence, recherche de soi et désengagement, le cheminement vers une identité singulière n’est pas toujours évident pour les jeunes en décrochage scolaire. Grâce aux témoignages de cinq personnes ayant vécu un décrochage, analysés sous le prisme du paradigme de la transaction sociale, nous cherchons à comprendre leur processus de (re)construction. Dans ce contexte, la voie professionnelle se présente comme une des possibilités privilégiées permettant de repartir sur de nouvelles bases, en resignifiant les cicatrices laissées par l’école. C’est aussi à ce moment, que le rôle de l’accom
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Levasseur, Stephane, and Christine Hamel. "Revue des écrits systématiques des interactions enseignant-élèves ayant un effet négatif sur les jeunes." Articles 52, no. 3 (2018): 747–65. http://dx.doi.org/10.7202/1050912ar.

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Abstract:
Les élèves peuvent vivre plusieurs effets négatifs liés à la fréquentation scolaire, comme le désengagement et la détresse psychologique. Le but de cette recherche est de décrire comment les enseignants y contribuent. Nous avons réalisé une revue des écrits en utilisant la méthode EPPI. L’analyse démontre que les interactions négatives rapportées par les élèves sont l’incompétence, le caractère offensant et l’indolence de l’enseignant. Certaines interactions négatives échappent à la perception des élèves, soit le contrôle de l’enseignant et les relations conflictuelles. Même si les interaction
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Fouilland, Noé. "Des savantes et du politique." Politix 141, no. 1 (2023): 175–200. http://dx.doi.org/10.3917/pox.141.0175.

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Abstract:
Depuis la position désormais classique de Max Weber sur les rapports entre « savant » et « politique », peu de travaux empiriques analysent précisément le rapport au politique des chercheur∙ses et la manière dont celui-ci peut influer sur le choix des objets et des approches de recherche. À partir de l’étude des trajectoires de neuf chercheuses membres du Groupe de Recherches Interdisciplinaire d’Étude des Femmes (1979-1990, Université Toulouse-Le Mirail), cet article se propose de traiter de l’articulation entre la socialisation politique et la socialisation scolaire et académique pour compre
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Mierzejewski, Stéphan, Sylvain Broccolichi, Christophe Joigneaux, and Christelle Dormoy. "L’école du désengagement ? Sur-responsabilisation et impuissance des enseignants face aux difficultés des élèves." Retour sur les (dés)engagements enseignants 221 (2023): 71–88. http://dx.doi.org/10.4000/11w0c.

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Abstract:
Différentes recherches et évaluations ont mis en lumière les doléances et les malaises croissants des professeurs des écoles (PE) face aux exigences en matière de réussite et d’inclusion des élèves qui leur ont été adressées depuis plusieurs décennies. Recoupant ces constats, nos recherches et les réflexions d’Howard Becker sur la genèse et les ressorts de niveaux d’engagements sociaux variables nous ont conduits à étudier les relations entre les buts assignés et les moyens attribués aux PE dans le système d’enseignement. Une recherche longitudinale sur les priorités d’action évolutives des PE
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More sources

Dissertations / Theses on the topic "Désengagement scolaire"

1

Laplante, Joëlle. "Quand le coeur n'y est plus: le désengagement psychologique au travail et dans le milieu scolaire." Thesis, University of Ottawa (Canada), 2011. http://hdl.handle.net/10393/30159.

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Abstract:
Tous ne sont pas égaux dans la société. Lorsque les individus reconnaissent leur situation de désavantage et en sont insatisfaits, un sentiment que les auteurs ont qualifié de privation relative, certains choisissent de réagir à leur situation désavantageuse ouvertement et d'autres optent plutôt pour des réactions silencieuses. Dans les quatre études présentées, nous focalisons sur un type précis de réaction souterraine en réponse à la privation relative, soit le désengagement psychologique. Cette stratégie qui, selon les hypothèses de départ, protège l'estime de soi, peut s'effectuer par le
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Gul, Birsen. "Les effets de la privation relative sur l’engagement scolaire et l'estime de soi des adolescents : étude du rôle des facteurs sociaux." Electronic Thesis or Diss., Université Clermont Auvergne (2021-...), 2022. http://www.theses.fr/2022UCFAL010.

Full text
Abstract:
Partant du Modèle de Désengagement Psychologique (MDP) (e.g., Martinot et al., 2020; Tougas et al., 2005, 2010; Tougas & Beaton, 2008), ce travail de thèse examine les conséquences d’un contexte de privation relative sur le désengagement psychologique (discrédit des notes et dévaluation de l’école), les différentes dimensions d’engagement scolaire et l'estime de soi chez les adolescents. Notre hypothèse de départ est que les élèves vivant une expérience de privation relative (égoïste, personnelle ou fraternelle), en raison du comportement défavorable de l’enseignant (études 1 et 4), de leu
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Goulet, Julie. "La relation entre les comportements extériorisés et l’engagement scolaire : l’effet modérateur de l’implication parentale dans le suivi scolaire." Thèse, 2018. http://hdl.handle.net/1866/22220.

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LaRose-Hebert, Gabryelle. "La relation entre le désengagement scolaire comportemental et la détérioration du rendement : le rôle modérateur de l’implication parentale." Thèse, 2014. http://hdl.handle.net/1866/11521.

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Abstract:
Ce projet de recherche a pour but d’examiner dans quelle mesure l’implication des parents dans le cheminement scolaire de leur enfant est susceptible de modérer la relation entre le désengagement scolaire de l’élève et la détérioration de son rendement scolaire au début du secondaire. L’échantillon est composé de 380 élèves de première et troisième secondaire de la région de Montréal. Lors de cette étude longitudinale, le rendement scolaire a été évalué en première et troisième secondaire. Le niveau de désengagement comportemental et les comportements de soutien parental reliés aux activités s
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Tardif-Grenier, Kristel. "Les pratiques parentales, le désengagement scolaire des amis et le rendement scolaire chez les élèves du secondaire nés en Haïti et fréquentant une école en milieu défavorisé." Thèse, 2010. http://hdl.handle.net/1866/6865.

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Abstract:
Les difficultés scolaires ont des conséquences importantes, tant au plan personnel que sociétal. De plus, les adolescents d’origine haïtienne semblent particulièrement à risque de vivre des difficultés scolaires. Pourtant, très peu d’études canadiennes se sont intéressées au vécu scolaire des élèves de cette communauté. Cependant, des études menées auprès d’autres groupes minoritaires ont fait état de l’importance de l’influence des amis et des parents en ce qui a trait au rendement scolaire de l’adolescent. Par conséquent, l’objectif général de ce mémoire est d’examiner les pratiques parental
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Brossard, Marie-Michèle. "Le rôle modérateur de la participation aux activités parascolaires dans la relation entre la déviance des amis et le désengagement comportemental chez les adolescents." Thèse, 2012. http://hdl.handle.net/1866/8814.

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Abstract:
Ce projet de mémoire vise à examiner dans quelle mesure la participation aux activités parascolaires modère le lien entre l'affiliation aux pairs déviants et le désengagement comportemental différentiel des adolescents et des adolescentes entre la première et la deuxième secondaire. L'échantillon initial est composé de 448 élèves de première secondaire fréquentant deux écoles de la région de Montréal. Au cours de deux années consécutives, le niveau de désengagement comportemental, la participation aux activités parascolaires et le nombre d'amis déviants ont été évalués à partir de mesures auto
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Levasseur, Caroline. "Désensibilisation morale et légitimation de l'intimidation entre pairs au secondaire." Thèse, 2016. http://hdl.handle.net/1866/15904.

Full text
Abstract:
Cette thèse doctorale, qui prend la forme de quatre articles, est une étude corrélationnelle mettant en relation le raisonnement moral et la légitimation des dynamiques d’intimidation par les pairs chez des adolescents de 3ème secondaire. L’objectif principal poursuivi était d’examiner la contribution de la désensibilisation morale aux conduites adoptées par les adolescents lors d’incidents d’intimidation à l’école. L’objectif secondaire était d’examiner l’importance accordée respectivement à des standards de conduite issus des domaines moral, conventionnel et personnel chez les adolescents i
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