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Dissertations / Theses on the topic 'Écoles primaires Enseignement primaire'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 3 February 2022

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Kahn, Sabine Bourdoncle Raymond. "A la recherche du cycle perdu mise en place des cycles d'apprentissage dans les écoles primaires de trois pays, Belgique, France, Québec /." Lille : A.N.R.T, 2007. http://documents.univ-lille3.fr/files/pub/www/recherche/theses/KAHN_Sabine.pdf.

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Kuhlemann, Frank-Michael. "Modernisierung und Disziplinierung : Sozialgeschichte des preussischen Volksschulwesens, 1794-1872 /." Göttingen : Vandenhoeck & Ruprecht, 1992. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb37060536z.

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Ferrier, Jean. "Les inspecteurs des écoles primaires." Dijon, 1995. http://www.theses.fr/1995DIJOL020.

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Abstract:
Après une introduction qui situe la création (en 1835) et la mise en place du corps des inspecteurs des écoles primaires dans son cadre historique, la première partie de la thèse est consacrée à l'étude du cadre général d'exercice de leur métier, de la création du corps a aujourd’hui chapitre analyse l'évolution des fonctions. D’abord essentiellement administratives, elles s'ouvrent au domaine pédagogique entre 1850 et 1875 et s'enrichissent au début des années 1880 de leur troisième volet, la formation des maitres. Ce chapitre est également l'occasion de montrer qu’elle a été la place des ins
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Robu, Maia. "Créativité enfantine et arts plastiques dans des écoles primaires de Paris et de Chisinau : recherches, expérimentations et propositions." Paris 1, 2006. http://www.theses.fr/2006PA010509.

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Abstract:
La thèse représente une étude comparative entre deux systèmes d'éducation artistique en Arts plastiques : en France et en Moldavie. Ce travail s'attache à la créativité enfantine dans la tranche d'âge 6-11 ans et aux conditions de son développement, ayant pour objectif l'amélioration de l'éducation artistique en Arts plastiques en Moldavie, par la diffusion de l'expérience française dans ce domaine. L'objet d'étude est la créativité, abordée comme une caractéristique du comportement humain qui peut être développée par des moyens pédagogiques adéquats. La créativité enfantine est analysée dans
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Kahn, Sabine. "A la recherche du cycle perdu : mise en place des cycles d'apprentissage dans les écoles primaires de trois pays, Belgique, France, Québec." Lille 3, 2007. http://www.theses.fr/2007LIL30028.

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Abstract:
Cette thèse s'intéresse au passage d'une réforme du champ de la pratique politique au champ de la pratique enseignante. La réforme étudiée est celle de la mise en place des cycles dans les écoles primaires de trois pays : la Belgique, la France et le Québec. C'est une réforme particulière qui marque une volonté de transformation de l'école et des pratiques enseignantes, quand d'autres mesures de lutte contre l'échec scolaire correspondent à une volonté de compensation des manques de certains élèves (discrimination positive, scolarisation en école maternelle, etc. ). La réforme des cycles vise
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6

Diallo, Mor Talla. "Conte et lecture à l'école primaire sénégalaise." Bordeaux 2, 1990. http://www.theses.fr/1990BOR21004.

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Abstract:
Est noté un échec du système scolaire sénégalais, depuis l'indépendance. Celui-ci a court dans un décor de crise socio-culturelle et pédagogique, la conséquence étant un abaissement du rendement scolaire et une crise d'identité culturelle aggravée. Pour certains, la cause proviendrait du fait que l'école a comme but unique la reproduction des inégalités sociales, dans un contexte peu marqué par les différences de classes sociales, tandis que pour d'autres, il faudrait tenir compte à la fois de la marginalisation de l'école traditionnelle et du caractère extraverti de la moderne. Tout en tenant
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Lim, Yeong-Hee. "Conceptualisation des connaissances historiques et prise de conscience, en CM1, de l'histoire comme construction de l'historien." Paris 5, 1995. http://www.theses.fr/1995PA05H058.

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Abstract:
Pour construire une situation d'apprentissage-enseignement qui permette aux élèves de construire et de s'approprier la connaissance historique, il est nécessaire de tenir compte notamment de deux particularités importantes de l'histoire: sa scientificité d'une part et les finalités que la société attribue à son enseignement. C’est en fonction de ces particularités que se sont dégagées nos questions triangulaires: savoir que les connaissances historiques sont une construction de quelqu'un; produire le récit; conceptualiser les connaissances historiques. Le projet de construire une situation did
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8

Rolland, Marie-Noëlle. "Justice et égalité à "l'école pour tous" : notation des élèves, réussite et progression différenciées à l'école élémentaire." Paris 5, 2003. http://www.theses.fr/2003PA05H037.

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Abstract:
Depuis la fin du XXe siècle, l'école élémentaire française doit contribuer à une "égalité des chances" associée à une justice méritocratique, et assurer une "réussite pour tous" corrélative d'une justice corrective. Cette dualité des principes de justice se reflète dans les pratiques usuelles de notation des élèves. Les notes reconduisent en effet la hiérarchie des performances, mais en compensent les écarts internes : la méritocratie s'infléchit d'une dynamique corrective. Elles s'avèrent, en outre, régulièrement défavorables aux élèves d'origine populaire. Positive ou négative, la notation e
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Fontani, Carol. "Représentations sociales, pratiques d'enseignement et contexte socioculturel : l'exemple de l'éducation à la citoyenneté et la pratique du débat dans des écoles primaires ZEP et hors ZEP." Aix-Marseille 1, 2006. http://www.theses.fr/2006AIX10059.

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Abstract:
La question d'une "éducation à la citoyenneté" est à l'ordre du jour un peu partout dans le monde. Le processus de mondialisation (C. Burbules & A. Torres, 2000), l'affaiblissement des Etats-nations au sein desquels le concept moderne de citoyenneté s'était développé, l'accélération fulgurante des moyens de communication, le flux croissant d'émigrants vers les pays riches, la montée de comportements hostiles, voire violents dans de nombreux pays, la perte de repères identitaires, la montée de l'individualisme, l'atteinte à la "diversité culturelle" et à la reconnaissance, au respect et à l'aff
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Dal, Burçkin. "L'enseignement des tremblements de terre et du volcanisme dans les écoles primaires en Turquie." Paris 7, 2003. http://www.theses.fr/2003PA070027.

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Abstract:
Le sujet de la thèse est l'étude de l'enseignement des séismes et du volcanisme dans les écoles d'Enseignement Primaire en Turquie. La recherche s'est organisée autour de plusieurs axes concernant l'étude des risques naturels : dans la science de géographie physique et géologique, dans les Instructions Officielles, dans les manuels scolaires, dans l'analyse des représentations des élèves, et dans les pratiques de classe. L'objectif final sera de proposer la meilleure adéquation possible entre la spécificité de la géographie physique et géologique, et la demande sociale d'une initiation des fut
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Metge-Agostinelli, Marielle. "Approche communicationnelle de la coordination dans le cadre des équipes pédagogiques à l'école primaire." Montpellier 1, 2002. http://www.theses.fr/2002MON10041.

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Abstract:
Notre recherche s'inscrit dans la problématique de l'adaptation des organisations aux changements des systèmes de fonctionnement. Noter recherche porte plus précisément sur la mise en place dans les écoles primaires d'équipes pédagogiques devant travailler ensemble sur la coordination de leurs actions. La finalité de cette thèse est de pointer ce qui favorise la travail coopératif et l'émergence de communications et d'informations dans un type d'organisation où la mémoire de travail et le référent d'utilisation sont construits, distribués et partagés par l'équipe. L'étude d'un tel dispositif c
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Rich, Joël. "Du projet d'école aux projets d'écoles primaires : contribution à l'histoire des transformations de l'enseignement élémentaire." Bordeaux 2, 1998. http://www.theses.fr/1998BOR21002.

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Abstract:
Les travaux accomplis cherchent à cerner l'apparition de la notion de projet et de projet d'école par une approche socio-historique principalement localisée à la période de l'après seconde guerre mondiale. Ce travail est complété par une analyse pédagogique, historique et sociologique d'écoles élémentaires du département de la gironde, de 1989 à 1996<br>This work investigates the appearance of the notion of the project and the school project with a socio-historical approach mainly concerning the period after the second world war. The study also analyses pedagogic, historical, and sociologic is
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Alten, Michèle. "La musique et le chant dans les écoles primaires de la République (1882-1939)." Paris 1, 1993. http://www.theses.fr/1993PA010713.

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Abstract:
En 1882 le ministre de l'instruction publique introduit dans les programmes de l'école primaire une nouvelle matière d'enseignement obligatoire : la musique et le chant. L'ambition des exigences, l'absence de clarté sur les finalités et les méthodes, ainsi que la faible qualification des instituteurs dans ce domaine, rendent l'application des instruction officielles très aléatoire. Avant 1914, l'engagement civique des instituteurs les conduits souvent à faire célébrer par des chants les valeurs de la république. Mais le territoire français est divisé en deux : au sud d'une ligne St-Malo-Genève
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Chatillon, Jean-Albert. "De l'école institutionnelle à l'école communicationnelle : le cas de la mise en place des cycles à l'école primaire." Paris 8, 1995. http://www.theses.fr/1995PA081048.

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Abstract:
La nouvelle organisation de l'école primaire remet en cause le fonctionnement institutionnel de l'école, longtemps fondé sur une organisation hiérarchique et une réglementation imposée. La nouvelle politique pour l'école en france, lorsqu'on en observe les effets sur le terrain, débouche sur une organisation plus ouverte aux actions conjointes des divers acteurs et donc sur un contexte plus communicationnel. L'enquête ethnographique entreprise auprès de cinq écoles a permis de considérer l'école en tant que monde vécu (lebenswelt), selon l'expression d'A. Schutz, et de repérer l'émergence de n
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Decayeux-Cuvillier, Maryse. "Histoire de l'enseignement mathématique pour les filles dans les écoles primaires publiques et privées de la Somme de 1881 à 1923." Thesis, Amiens, 2017. http://www.theses.fr/2017AMIE0012/document.

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Abstract:
Ma thèse se place dans le champ de l'histoire d'une discipline scolaire, l'arithmétique, pour les filles, dans les écoles primaires de la Somme de 1881 à 1923. Elle s'inscrit ainsi dans la lignée des travaux menés par B. Belhoste, B. Dancel, A. Chervel, R. d’Enfert, B. Poucet, et d'autres historiens des disciplines scolaires. Elle s'inscrit aussi dans la lignée de l'enseignement féminin, ouvert par F. Mayeur et poursuivi par R. Rogers. Ce type de recherches nécessite le recueil et l'analyse de sources qui mettent en lumière les différents acteurs : le maître et les élèves, mais aussi le minist
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Kewara, Punwalai. "Enseignement-apprentissage d’une discipline linguistique et non-linguistique à l’école primaire : analyse de l'action conjointe professeurs-élèves dans des classes primaires bilingues en Thaïlande." Thesis, Rennes 2, 2012. http://www.theses.fr/2012REN20047/document.

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Abstract:
Notre thèse vise à étudier et caractériser les situations didactiques mises en oeuvre pour l’enseignement de l’anglais, une discipline linguistique, et des sciences, une discipline non-linguistique, dans des classes primaires bilingues en Thaïlande. Pour ce faire, nous étudions l’action conjointe de trois professeurs étrangers et d’une professeure thaïlandaise et de leurs élèves dans deux classes bilingues de Grade 6 (6ème). Les analyses des situations décrites dans notre thèse s’appuient sur des transcriptions extraites de trois séquences, soit trente cinq séances filmées dans les deux classe
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Sekfali, Abderrahim. "Les maîtres des écoles primaires de l'enseignement public dans le département de Constantine, de 1890 à 1939." Aix-Marseille 1, 1993. http://www.theses.fr/1993AIX10067.

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Abstract:
Etude d'une categorie socio-professionnelle, les maitres des ecoles primaires de l'enseignement public en algerie et particulierement dans le departement de constantine de 1890 a 1939. Presentation du corps enseignant et sa participation dans la vie politique et sociale dans l'est algerien suivi d'une analyse des aspects ideologiques par voie d'une enquete menee aupres des survivants. L'annee 1890, annee-bilan se situe entre l'application du decret du 13 fevrier 1883 et la reorganisation de l'enseignement des indigenes par le decret du 18 octobre 1892. L'implantation des ecoles primaires dans
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Bolus, Mirna. "L'enseignement du créole en Guadeloupe : un regard sur les pratiques,les objectifs et les outils pédagogiques à l'école primaire." Antilles-Guyane, 2009. http://www.theses.fr/2009AGUY0261.

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Abstract:
Bien que les expériences d'enseignement en et du créole aient existé en Guadeloupe depuis les années 1950, il a fallu attendre le début du 21e siècle pour que le Gouvernement français crée les concours du Professorat des écoles spécialité créole (premier degré) et du CAPES bivalent de créole (second degré). Dans cette étude, nous nous sommes d'abord intéressée à la législation française en matière d'enseignement des langues et cultures régionales (LCR) dans le système scolaire. Il s'agissait pour nous de déterminer quelle place est officiellement faite à ces LCR dans les programmes de l'école
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Elias, Asma. "La pédagogie par objectifs et les curricula scolaires : analyse du contenu des manuels de lecture des trois dernières années de l'enseignement primaire en Jordanie." Paris 5, 1989. http://www.theses.fr/1989PA05H039.

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Abstract:
La pédagogie par objectifs est une technologie de l'enseignement qui est apparue à la fin de 19e siècle, afin d'améliorer le rendement de l'enseignement en précisant des objectifs opérationnels, et un ensemble de moyens mis en œuvre afin de réaliser les objectifs assignés à tel enseignement. Nous avons répondu dans cette recherche à la question suivante : à quelle mesure réalisent les curricula scolaires en Jordanie les objectifs assignés à l'enseignement primaire ?<br>Pedagogy by objectives is technology in teaching appeared in the end of 19th century to increase the output of teaching by for
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Rousseau, Claudie. "L'aménagement des classes dans 19 écoles primaires du Québec : exploration autour de l’attachement au lieu." Master's thesis, Université Laval, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.11794/67579.

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Abstract:
L’environnement physique d’apprentissage exerce une influence sur le comportement et la réussite des élèves. Au Québec, les enseignantes aménagent leur salle de classe selon leurs besoins, ceux de leurs élèves et leurs philosophies d’enseignement. Dans la grande majorité des cas, on aménage des espaces en périphéries construits autour de domaines de compétences à développer chez les élèves et de matières différentes. Le coin lecture trouve sa place dans la salle de classe pour faciliter l’accès aux livres et accroître l’intérêt et le plaisir de la lecture. Conjuguant des connaissances en pédag
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Kervran, Martine. "Apprentissage de l'anglais et éveil aux langues à l'école primaire : développement et transfert de compétences métalinguistiques dans le cadre d'une didactique intégrée." Le Mans, 2008. http://cyberdoc.univ-lemans.fr/theses/2008/2008LEMA3002_1.pdf.

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Abstract:
Cette thèse se propose de contribuer à la définition de contenus possibles pour une didactique intégrée des langues à l’école primaire. Elle consiste en une étude qualitative du travail conjoint du professeur et des élèves dans trois classes de cycle trois de l’école primaire, en particulier au cours de situations-problèmes portant sur l’observation et l’analyse de phénomènes langagiers. Il s’agit de chercher à savoir dans quelle mesure ces situations peuvent favoriser chez les élèves le développement et la réutilisation de capacités métalinguistiques. Les options méthodologiques s’inscrivent
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Esana, Charles Ndjoku. "Description des problèmes de fonctionnement et d'organisation des écoles primaires dans la région de Kole." Master's thesis, Université Laval, 1987. http://hdl.handle.net/20.500.11794/29186.

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Huillet-Tisseyre, Sandrine. "Les raisins de la réussite : l'école primaire dans le département de l'Aude sous la Troisième République : 1870-1914." Perpignan, 1999. http://www.theses.fr/1999PERP0358.

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Soutric, Anne. "Ecoles publiques-écoles privées : effets de la concurrence sur la création et le fonctionnement des écoles primaires supérieures et des cours complémentaires publics en Haute-Loire (1881-1951)." Amiens, 2002. http://www.theses.fr/2002AMIE0004.

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Audran, Jacques. "Influences réciproques relatives à l'usage des Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication par les acteurs de l'école. Le cas des sites Web des écoles primaires françaises." Phd thesis, Université de Provence - Aix-Marseille I, 2001. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00342534.

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Abstract:
Se connecter à Internet est devenu, semble-t-il, incontournable pour les établissements scolaires. La délocalisation, la numérisation et la mobilité accrue des signes textuels, visuels et sonores laissent penser que des bouleversements peuvent affecter la manière dont les enseignants pensent leur métier. Il semble, notamment, que s'opère peu à peu une transformation de l'identité professionnelle, des conceptions liées au métier d'enseignant, chez ceux qui ont choisi de tester les possibilités de ces outils. Pour élucider ce point, il a été choisi ici d'étudier l'influence que peut avoir l'usag
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Kewara, Punwalai. "Enseignement-apprentissage d'une discipline linguistique et non-linguistique à l'école primaire : analyse de l'action conjointe professeurs-élèves dans des classes primaires bilingues en Thaïlande." Phd thesis, Université Rennes 2, 2012. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00776893.

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Abstract:
Notre thèse vise à étudier et caractériser les situations didactiques mises en oeuvre pour l'enseignement de l'anglais, une discipline linguistique, et des sciences, une discipline non-linguistique, dans des classes primaires bilingues en Thaïlande. Pour ce faire, nous étudions l'action conjointe de trois professeurs étrangers et d'une professeure thaïlandaise et de leurs élèves dans deux classes bilingues de Grade 6 (6ème). Les analyses des situations décrites dans notre thèse s'appuient sur des transcriptions extraites de trois séquences, soit trente cinq séances filmées dans les deux classe
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Gevaert, Herve. "La loi Guizot du 28 juin 1833, une sortie de l'ancien régime scolaire ? : recherche sur l'organisation pédagogique des classes et les écoles primaires supérieures jusqu'à l'enseignement secondaire spécial de Victor Duruy." Thesis, Normandie, 2017. http://www.theses.fr/2017NORMC009/document.

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Abstract:
Si la loi Guizot du 28 juin 1833 a officiellement créé l'enseignement primaire en France, étonnament, l'historiographie de l'école y a porté peu d'intérêt. Notre thèse ambitionne de combler modestement ce vide en s'intéressant au positionnement de la législation scolaire par rapport à l'Ancien Régime scolaire, sous un angle pédagogique, l'organisation des classes, et structurel, à travers les écoles primaires supérieures.Dans un premier temps, les rares études consacrées à la loi nous conduisent à proposer une nouvelle lecture de la genèse du texte à partir d'une triple approche : politique, h
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Le, Sann Janine. "Elaboration d'un matériel pédagogique pour l'apprentissage de notions géographiques de base, dans les classes primaires, au Brésil : une proposition à partir des apports théoriques de la géographie, de la pédagogie, de la psychologie et de la graphique." Paris, EHESS, 1989. http://www.theses.fr/1989EHES0031.

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Abstract:
Ce travail souleve l'hypothese d'une origine similaire entre deux phenomenes observes aupres d'eleves du primaire et d'etudiants du cours de geographie d'une universite bresilienne, a savoir, une discontinuite dans le processus d'assimilation de certaines notions geographiques, pour les adultes, et une discontinuite entre les acquis socio-culturels des enfants et le niveau conceptuel des programmes. Cette reflexion s'organise en trois parties. Au cours de la premiere, la realite scolaire bresilienne est presentee ainsi que les tests sur la notion d'echelle faits aupres des etudiants du cours d
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Alcibar, Michaël. "Histoire et enjeux de l'enseignement des langues régionales dans les écoles primaires publiques : le cas du basque et du breton." Thesis, Bordeaux 3, 2016. http://www.theses.fr/2016BOR30045.

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Abstract:
Cette thèse souhaite expliquer et analyser les conditions historiques, sociolinguistiques et politiques ayant accompagné la mise en place de l’enseignement des langues régionales en France et plus particulièrement l’enseignement public bilingue du basque et du breton. Elle aborde également la question des enjeux qui ont jalonné ce processus et qui continuent de se poser aujourd’hui. La thèse est structurée en trois grandes parties. La première, « Un aperçu historique », est centrée sur la période de la Révolution française ; puis sur la période du XIXème siècle jusqu’à la IIIème République - l
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Gutierrez, Elise. "Les inégalités d'accès à la culture chez les élèves des écoles primaires : le cas des "classes à Paris"." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2016. http://www.theses.fr/2016USPCC266/document.

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Abstract:
Cette thèse de doctorat porte sur les inégalités d’accès à la culture des élèves à l’école primaire. L’objet d’investigation est un dispositif créé et financé par la Ville de Paris dans les années 1990 : « les classes à Paris ». Ces dernières proposent des projets culturels et artistiques, scientifiques, d’urbanisme menés par des professionnels dans des écoles de Paris. Les enquêtes se sont déroulées dans six écoles parisiennes aux caractéristiques socioculturelles différentes. Le regard porté sur l’objet d’étude, comme la méthodologie ont été anthropologiques. Les investigations se sont fondé
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Dancel, Brigitte. "L'histoire de l'enseignement de l'histoire à l'école publique de la IIIe République : le ministre, le maître et l'élève dans les écoles primaires élémentaires de la Somme,1880-1926." Paris 5, 1994. http://www.theses.fr/1994PA05H038.

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Abstract:
L’objet de la recherche vise à faire l'histoire d'une discipline scolaire en allant en aval du discours prescriptif des ministres, des pédagogues, et des inspecteurs. C'est une histoire qui regarde du cote des maitres pour mesurer leur liberté d'action dans la définition de leurs pratiques individuelles qui doivent trouver une voie entre les lointaines directives ministérielles, les proches recommandations de l'inspecteur primaire et les réalités du terrain. L’observation se porte enfin du côté des élèves dont il convient de mettre en évidence les acquis et les compétences à travers l'analyse
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Zeind, Ariane. "La perception des parents bénévoles par rapport à leurs conditions de participation étude auprès de huit écoles primaires de la grande région de Montréal /." [S.l. : s.n.], 2007.

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Alexis, Patrick. "Perceptions et pratiques de la supervision pédagogique au niveau primaire (premier et deuxième cycles fondamental) en Haïti." Thesis, Université Laval, 2012. http://www.theses.ulaval.ca/2012/29671/29671.pdf.

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Abstract:
Cette étude a pour but d’examiner les perceptions et les pratiques de la supervision pédagogique des enseignants et des directeurs d’école oeuvrant dans le Secteur nord d’Haïti, et ce, pour le niveau suivant : fondamental, premier et deuxième cycles. Pour réaliser cette étude, nous avons mené une enquête auprès de 147 répondants : 103 enseignants et 44 directeurs d’école. Nos participants ont eu à répondre à un questionnaire portant sur leurs pratiques et perceptions de la supervision pédagogique. Il ressort de cette étude empirique que les enseignants et les directeurs d’école inter
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Basque, Marc. "Les déterminants de la réussite scolaire dans les écoles efficaces." Doctoral thesis, Université Laval, 2014. http://hdl.handle.net/20.500.11794/25791.

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Abstract:
En raison de la demande grandissante des systèmes d’éducation pour des écoles plus efficaces et des défis de la réussite scolaire des élèves défavorisés, il est indispensable d’examiner les pratiques préconisées dans les écoles. C’est dans cette visée que cette thèse consistait à identifier les déterminants de la réussite scolaire des élèves en mathématiques dans les écoles primaires. Plus spécifiquement, nous tentons d’identifier les déterminants reliés à l’élève, à l’enseignant et à l’école qui expliquent la réussite scolaire et nous examinons les différences entre les écoles efficaces et ce
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Lamelet-Mac, Grath Nadine. "La langue irlandaise dans les écoles primaires en Irlande de 1831 à 1936 : stratégies politiques et pédagogiques." Rennes 2, 2008. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00268223/fr/.

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Abstract:
L'objet de cette thèse est d’étudier la place et les changements qu'a pu connaître l’enseignement de l'irlandais dans les « écoles nationales » de 1831, date de leur établissement, à 1936, époque du premier bilan des stratégies éducatives des gouvernements de l'Etat Libre. Notre objectif est de déterminer en quoi les développements pédagogiques, à travers l'évolution des lois et des programmes scolaires, ont été le reflet de représentations politiques, sociales et identitaires de deux systèmes d’administration en Irlande: l'administration britannique puis l’administration nationale. Les « écol
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Bindas, Nikolaos. "Les enjeux sociaux de la lecture, aujourd’hui, en Grèce : quels apports des lieux privilégiés du livre et de la lecture dans l’école et autour de l’école primaire ? : le cas des enfants de la cinquième (CM2) de neuf écoles primaires de la région de Thessalonique." Paris 8, 2006. http://www.theses.fr/2006PA082734.

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Abstract:
La Bibliothèque Centre Documentaire dans l’école primaire et la Bibliothèque de Jeunesse dans le quartier, correctement mises en valeur, peuvent devenir des outils pédagogiques efficaces et précieux dans la promotion du livre et de la lecture chez les enfants, dans la pédagogie et la formation de lecteurs experts polyvalents et autonomes. De plus, ces lieux privilégiés du livre et d la lecture jouent un rôle décisif dans la prévention de l’échec scolaire et de l’illettrisme fonctionnel et arrivent souvent à équilibrer des handicaps socioculturels des enfants. Pour cette raison tous ceux qui se
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Coulombe-Morency, Thomas, and Thomas Coulombe-Morency. "Compréhension de l'expérience de confort en contexte d'apprentissage : une recherche conduite auprès des élèves et des enseignants dans 19 écoles primaires au Québec." Master's thesis, Université Laval, 2019. http://hdl.handle.net/20.500.11794/37916.

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Abstract:
Les écoles au Québec font face à un contexte de détérioration des infrastructures et du mobilier qui atteint des seuils allant bien au-delà de ce qui est tolérable. L’état des lieux soulève des questions en matière d’habitabilité et fait plus spécifiquement surgir la question du confort des élèves. En effet, plusieurs recherches en pédagogie soulignent que le confort représente une des fonctions essentielles auxquelles la classe doit pouvoir répondre afin de soutenir l’apprentissage des élèves. À ce jour, le confort en milieu scolaire a surtout été abordé à partir de données objectives de natu
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Chuang, Wen-Chi Julia. "La lecture des manuels de sciences sociales de l'école primaire de Taïwan après 2001." Thesis, Paris 8, 2015. http://www.theses.fr/2015PA080005/document.

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Abstract:
Je me suis proposée dans ce travail de cerner les conditions d’enseignement actuel dans les écoles de Taiwan, en niveau de l’école primaire (dernière classe, niveau N6). J’ai pu, grâce à l’obligeance de l’autorité scolaire et de certains de mes anciens collègues, filmer des cours dispensés dans la discipline des « sciences sociales », dont je précise l’acception particulière dans mon terrain d’étude. J’ai retrouvé une question que j’avais abordée dans mon mémoire de Master, celle de la confection des manuels. A côté des cours, des séances de « révision » (chapitre III) peuvent jouer un rôle im
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Boulay, Marie-France. "Enquête descriptive sur les activités de développement professionnel des enseignantes et des enseignants des écoles primaires publiques francophones et anglophones du Québec." Master's thesis, Université Laval, 2021. http://hdl.handle.net/20.500.11794/68350.

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Abstract:
La participation des enseignant.e.s à des activités de développement professionnel (DP) efficaces comporte plusieurs bénéfices, notamment au regard de l’amélioration des systèmes éducatifs (Darling-Hammond et al., 2017). Ces activités de DP « efficaces » se distinguent des activités « traditionnelles » puisqu’elles réunissent des caractéristiques reconnues pour soutenir la transformation des pratiques enseignantes et l’apprentissage des élèves (Darling-Hammond et al., 2017; Desimone, 2009; McCormick et al., 2008). Ces caractéristiques renvoient aux activités de DP qui sont collaboratives, éten
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Sika, Glebehlo Lazare. "Impact des allocations en ressources sur l'efficacité des écoles primaires en Côte d'Ivoire." Thesis, Dijon, 2011. http://www.theses.fr/2011DIJOE001/document.

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Abstract:
La qualité de l’enseignement primaire en Côte d’Ivoire s’est fortement dégradée au cours de ces trois dernières décennies. Cette situation est la résultante d’une gestion approximative du système éducatif, qui se caractérise par une insuffisance de support pédagogique, une mauvaise allocation des ressources, un encombrement des salles de classe (42 élèves par enseignants au primaire) et un déficit d’enseignants qualifiés et bien formés. En outre, le conflit militaro-politique de septembre 2002 n’a guère amélioré cet état de choses, bien au contraire, il n’a fait que détériorer davantage la sit
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Bizzoni-Prévieux, Caroline. "Les partenariats en éducation à la santé à l'école primaire : analyse comparée entre le Québec et la France." Thesis, Clermont-Ferrand 2, 2010. http://www.theses.fr/2010CLF20018/document.

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Abstract:
Au Québec et en France, la santé à l’école est souvent vue à travers le filtre de la promotion de la santé et des grandes campagnes de la santé publique relayées par la santé scolaire avec notamment des évaluations de programmes et des analyses inter-organisationnelles (Weiner et al, 1988 ; Jourdan et al, 1998 ; Carlson et al, 2008 et Kreulen et al, 2009). Depuis quelques années, les textes officiels (le programme de formation de l’école québécoise au Québec (2001) et le socle commun des connaissances en France (1998)) invitent les enseignants à aborder l’éducation à la santé de manière global
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Larivière-Lajoie, Andrée-Anne. "Le contexte du dîner dans les écoles primaires du Québec : élaboration d'un outil d'autodiagnostic de la qualité des locaux utilisés pour les repas en soutien aux saines habitudes de vie." Master's thesis, Université Laval, 2017. http://hdl.handle.net/20.500.11794/28085.

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Abstract:
Au Québec, 86% des écoles primaires ont été construites avant 1975, à une époque où les services de garde étaient inexistants et la plupart des mères au foyer. Elles accueillent désormais la majorité des élèves pour dîner, dans des locaux n'ayant pas été prévus à ces fins. Étant donné qu'elles devront être rénovées prochainement pour pallier à leur vétusté, cela constitue une opportunité unique pour les adapter de manière à mieux accommoder ces fonctions et soutenir l'adoption de saines habitudes de vie (SHV) chez les jeunes. Quel type d'outil d'aide à la décision permettrait d'établir efficac
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Bonini, Nathalie. "Education non scolaire et école primaire : les conséquences d'une rencontre : Une étude anthropologique de la transmission du savoir chez les Massai͏̈ de Tanzanie." Paris, EHESS, 1996. http://www.theses.fr/1996EHES0502.

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Abstract:
Ce travail se propose d'étudier formes d'éducation en présence chez les pasteurs maasai kisongo de Tanzanie, à la fois pour elles-mêmes, mais aussi sous l'angle des conséquences de leur rencontre. Apres avoir situé le cadre national et local dans lequel s'inscrit l'introduction de l'école et dessiné les principales caractéristiques du système scolaire tanzanien, l'auteur examine les processus et les pratiques d'éducation des enfants maasai, tant à l'école primaire - désormais obligatoire pour tous les tanzaniens - que dans leur cadre familial et plus largement social. Contradictoires sur le pl
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Ouédraogo, Étienne. "Qualité de l'éducation au Burkina-Faso : efficacité des enseignements-apprentissages dans les classes des écoles primaires." Thesis, La Réunion, 2016. http://www.theses.fr/2016LARE0031/document.

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Abstract:
Le thème de cette thèse se situe à l'intersection de plusieurs disciplines relevant des sciences de l'éducation : la pédagogie, la didactique, la psychologie, la sociologie afin d'éclairer ce qui relève de « la relation éducative scolaire ». Notre objet de recherche se centre sur les facteurs d'efficacité, ou supposés tels, des enseignements-apprentissages dans des classes de CMl. Plus précisément, cette recherche porte sur les organisateurs qui structurent et déterminent les pratiques de classe des enseignants du Burkina Faso. Ces classes ont été les lieux de collecte de nos données en 2013.
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Martinez, Jean-Michel. "Les canons de la formation scientifique dans les écoles normales primaires de la réforme de 1880 à la réforme de 1905 : l'académie de Montpellier." Thesis, Université Paris-Saclay (ComUE), 2016. http://www.theses.fr/2016SACLS531/document.

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Abstract:
Au moment de l'instauration de la IIIe République, la politique scolaire menée pour l'instruction publique contribua au développement de l'enseignement scientifique dans les classes de l'élémentaire. Les écoles normales primaires qui avaient vocation à fournir aux écoles leurs instituteurs et leurs institutrices furent l'objet d'une attention particulière de la République naissante et l'action des pouvoirs institutionnels pour mettre en place en leur sein un enseignement scientifique continua à s'exercer tout au long du quart de siècle qui suivit. La formation scientifique dispensée dans les é
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Gaudemer, Regis. "Enseigner la dimension religieuse à l'école : entre prescriptions et adaptations : stratégies professionnelles des enseignants de cycle 3 pour traiter les objets scolaires à dimension religieuse." Thesis, Normandie, 2020. http://www.theses.fr/2020NORMC010.

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Abstract:
Les religions sont présentes à l’école sous diverses formes. Les enseignants de cycle 3 déclarent choisir des stratégies pour enseigner les objets de culture présents dans les programmes scolaires dont la particularité est d’avoir une dimension religieuse. Cette recherche a pour but de comprendre, de formaliser et de catégoriser sous forme de typologie l’ensemble de ces stratégies. Ce travail de thèse enquête à la fois l’école publique et les écoles catholiques sous contrat d’association. Il s’appuie d’une part sur l’ensemble des recherches en sciences de l’éducation considérant la mise en œuv
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Coutanson, Bernard ernest. "La question de l’éducation statistique et de la formation de l’esprit statistique à l’école primaire en France : étude exploratoire de quelques caractéristiques de situations inductrices d’un enseignement de la statistique au cycle III." Thesis, Lyon 2, 2010. http://www.theses.fr/2010LYO20030/document.

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Abstract:
Notre étude traite de l’enseignement de la statistique auprès des élèves du cycle III de l’école primaire, en France et plus précisément, porte sur la question de l’éducation statistique et de la formation de l’esprit statistique. Après avoir précisé les notions de fait statistique, pensée statistique et esprit statistique, nous avons analysé dans une deuxième partie, les difficultés rencontrées actuellement par cet enseignement, au travers de l’évolution des programmes scolaires de l’école primaire, des représentations des étudiants en Sciences de l’éducation, des professeurs des écoles, des
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Raso, Maria Vincenza. "Étude des pratiques éducatives relatives aux situations de conflit, de violence et d’incivilité dans les écoles primaires du Val d'Aoste." Thesis, Aix-Marseille, 2017. http://www.theses.fr/2017AIXM0318.

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Abstract:
Notre recherche explore les pratiques éducatives, dans la gestion des situations de conflit, de violence et d’incivilité entre les élèves, dans la perspective de comprendre leur impact sur le développement social de l’individu. Nous supposons que ces pratiques relèvent d’une pédagogie de la non-violence et agissent en limitant toute forme d’interaction physique entre les élèves, qu’elle soit une interaction ludique ou une agression intentionnelle. Cette étude, menée dans trois écoles primaires au Val d'Aoste, associe une méthodologie à la fois quantitative et qualitative : des questionnaires (
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Uribe, Laura. "Des pratiques d’enseignement en contexte bilingue à la formation des enseignants. Une perspective convergente : Les écoles primaires du réseau AEFE en Amérique latine. Étude de cas." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2015. http://www.theses.fr/2015USPCA117.

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Abstract:
Ce travail de recherche s’inscrit dans le champ théorique de la didactique des langues et du bilinguisme. Il a pour objet l’étude et la réflexion sur l’harmonisation des pratiques d’enseignement dans deux écoles primaires du réseau de l’Agence de l’Enseignement Français à l’Étranger (AEFE) en Amérique latine : l’école de Santiago du Chili et celle de La Paz (Bolivie). À partir d’un certain stade de son développement, cette étude s’étend à d’autres écoles du réseau AEFE implantées sur le continent latino-américain. L’interlangue des jeunes apprenants constitue la matrice à partir de laquelle se
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Ruppin, Virginie. "Les pratiques artistiques et culturelles à l’école primaire : entre le dire et le faire de l’enseignant." Thesis, Lyon 2, 2010. http://www.theses.fr/2010LYO20069/document.

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Abstract:
Cette thèse témoigne d’une recherche sur les arts et la culture à l’École, étudiant les dispositifs d’éducation artistique et culturelle et les divers effets qui en résultent dans les écoles primaires. Elle porte sur sept classes à Projet Artistique et Culturel implantées dans le département du Rhône.Interrogeant l’art et la culture dans le primaire, plusieurs questions se posent : en quoi ces pratiques servent-elles l’école ? Qu’est-ce que l’enseignant cherche à faire, à produire ? Formulées en ces termes, les questions ainsi posées trouvent une partie de leurs réponses au sein du discours et
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