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Journal articles on the topic 'Educação antirracista'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 25 July 2025

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1

Gonçalves, Adriana do Carmo Correa, and Ana Ivenicki. "EDUCAÇÃO INFANTIL, ANTIRRACISMO E MULTICULTURALISMO." Periferia 13, no. 3 (2021): 75–95. http://dx.doi.org/10.12957/periferia.2021.66014.

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Abstract:

Em um país como o Brasil, violentamente marcado por práticas institucionais que reverberam e exalam racismo estrutural, quanto antes as iniciativas antirracistas forem incorporadas no cotidiano e currículo escolar, maiores serão as oportunidades para que crianças pequenas constituam suas experiências tendo como referência as contribuições da identidade negra. Nesse sentido, o presente texto, ao trazer o professor da educação básica como sujeito da práxis, busca estabelecer uma discussão com base em uma etnografia da prática escolar. A práxis em questão assume como objetivo enfatizar o antirrac

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Matias da Silva, Vagner. "Práticas de Educação Antirracista em uma Escola Pública de São Paulo." Mosaico 15, no. 23 (2023): 524–50. http://dx.doi.org/10.12660/rm.v15n23.2023.87972.

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Abstract:

As práticas pedagógicas voltadas à educação antirracista têm sido a pauta de muitos estudos na área da educação. As discussões em torno do que deve ser feito nas escolas são fundamentadas nas reflexões acerca de como o epistemicídio é um instrumento que estrutura os currículos. Assim, este trabalho vem apresentar o processo de construção de práticas antirracistas numa escola pública, que ao longo de várias experiências (re)construiu sua forma de pensar a educação antirracista. Para tanto, é apresentado o alicerce teórico-metodológico para o processo de construção crítico-reflexivo sobre as prá

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3

Carvalho Teixeira da Silva, Filipe. "EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA." Revista Hydra: Revista Discente de História da UNIFESP 7, no. 14 (2024): 426–42. http://dx.doi.org/10.34024/hydra.2023.v7.15692.

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Abstract:

O presente artigo visa estabelecer um diálogo entre os campos da História Pública e do ensino de história com as proposições de uma educação antirracista. Historiadores públicos e professores de história possuem muitos pontos em comum e suas práticas se constituem em poderosas ferramentas para estimular a educação voltada para as relações étnico-raciais e os debates que cercam esse tema sensível e fundamental para nossa sociedade.

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Motta Castro, Amanda, Elina Rodrigues de Oliveira, and Gabriele Costa Pereira. "EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA E RESISTÊNCIA:." Revista Pedagógica 23 (September 2, 2021): 1–18. http://dx.doi.org/10.22196/rp.v22i0.6293.

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Abstract:

Esse artigo tem como objetivo principal refletir sobre o processo de transição capilar, que tem sido um fenômeno nos últimos tempos, sobretudo entre as mulheres. Sendo uma busca pela autoafirmação da identidade negra e a valorização das raízes afrodescendentes, o cabelo afro para além da questão estética, também é a expressão de um ato político contra o racismo. Tendo como base a mudança do cabelo, buscamos estabelecer relações entre esse fenômeno e a luta por uma educação de resistência antirracista, tendo em vista que um dos principais alvos das práticas racistas é o cabelo crespo. Reconhece

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Grubba, Leilane Serratine, Juliana Pires de Oliveira, and Giovanna Vieira da Costa. "A pesquisa feminista antirracista na literatura científica brasileira: apontamentos para o direito." REVISTA QUAESTIO IURIS 16, no. 4 (2024): 2064–95. http://dx.doi.org/10.12957/rqi.2023.69531.

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Abstract:

Trata-se de revisão integrativa que pretende responder ao seguinte questionamento: quais as principais articulações teóricas e práticas na pesquisa brasileira feminista antirracista? Objetiva-se conhecer a literatura científica feminista antirracista brasileira e seus principais marcadores, assim como possibilitar uma compreensão para a pesquisa feminista antirracista no campo do Direito. Utiliza-se os seguintes descritores: ((feminismo) and (antirracista)), com busca nas bases de dados Capes periódicos, SciELO e LILACS. Os critérios de inclusão são: estudos publicados na modalidade de artigos

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Silva, Jarlisse Nina Beserra da, Jackson Ronie Sá-Silva, and Rosândrea Maria Lopes Melo. "POR UMA EDUCAÇÃO INFANTIL ANTIRRACISTA." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 9, no. 6 (2023): 3179–94. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v9i6.10560.

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Abstract:

Percebendo a Educação Infantil como um espaço potencialmente criativo para promover práticas antirracistas e reconhecendo a importância sócio-histórica e cultural das crianças para a superação das problemáticas que envolvem as questões étnico-raciais, este estudo tem como objetivo refletir sobre as possibilidades pedagógicas para uma Educação Infantil antirracista. Se caracteriza enquanto uma pesquisa bibliográfica exploratória, de abordagem qualitativa e pautada nos Estudos Culturais em Educação. Foi verificada a importância da Educação Infantil na vida da criança e, na medida em que reconhec

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7

Luz, Mônica Abud Perez de Cerqueira, and Flavia Abud Luz. "Uma educação antirracista." Revista Práxis Pedagógica 6, no. 7 (2021): 419–24. http://dx.doi.org/10.69568/2237-5406.2021v6n7e5751.

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Abstract:

A obra Outra Educação é Possível: feminismo, antirracismo e inclusão em sala de aula, escrita pela pesquisadora e professora de História, Luana Tolentino apresenta sua trajetória de vida, retratando sua infância, adolescência e fase adulta, traçando sempre um paralelo com as questões raciais que permearam o seu desenvolvimento emocional, epistemológico, cultural e social.

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8

Vieira, Amanda, Kelly Ayanna Peters Barros, Maeles Carla Geisler, and Rafael José Bona. "Educação midiática antirracista." Revista de Estudos Universitários - REU 50 (October 7, 2024): e024008. http://dx.doi.org/10.22484/2177-5788.2024v50id5521.

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Abstract:

A cidade de Blumenau, situada no estado de Santa Catarina, é conhecida nacionalmente por sediar a Oktoberfest – uma festa que celebra a cultura alemã. A partir de uma notícia lida em um jornal online que relata um caso de racismo cotidiano sofrido por blumenauenses negros, na festa Oktoberfest, objetiva-se compartilhar a experiência de produzir um videocast sobre o tema “mídias e ações antirracistas”. O episódio aborda a importância das mídias no combate ao racismo e a relevância de obras de escritoras negras africanas. Os resultados mostram que o videocast possibilita discussões contemporânea

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9

Júnior, Arnóbio Rodrigues de Sousa. "Estratégias para a construção de uma geografia antirracista na escola." RC 1, no. 21 (2023): 390. http://dx.doi.org/10.51308/continentes.v1i21.347.

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Abstract:

Este artigo tem como objetivo elucidar algumas estratégias didático-pedagógicas e políticas que consideramos importantes para construir uma geografia antirracista na escola, considerando-se que a ciência geográfica potencializa as discussões sobre as relações étnico-raciais dentre outras abordagens primordiais para a efetivação de uma educação antirracista na escola. Para tanto, utilizou-se a pesquisa qualitativa de cunho bibliográfica e documental como procedimento metodológico, apropriando-se de leituras, diálogos com autores e atores educacionais e de documentos que respaldam temáticas tão

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Souza, Lívia Barbosa Pacheco. "A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: SÉRIES INICIAIS." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 9, no. 5 (2023): 253–68. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v9i5.9613.

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Abstract:

A educação infantil antirracismo requer questionar e abordar múltiplos fatores, incluindo como o campo da primeira infância privilegia o conhecimento eurocêntrico e os paradigmas de desenvolvimento, e como o privilégio e o poder brancos sustentam as práticas institucionais e administrativas. Em suma, a educação infantil antirracista se concentra em mecanismos institucionais e individuais que reificam a branquitude, limitam discussões críticas sobre raça e racismo e silenciam diversos saberes e experiências. Dessa forma, o presente trabalho tem como objetivo principal compreender a importância

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Barros, Tainara Batista, Rita de Cássia de Souza, and Maria Simone Euclides. "O estado da arte das pesquisas sobre antirracismo na Educação Infantil (2013-2021)." Praxis Educativa 17 (2022): 1–18. http://dx.doi.org/10.5212/praxeduc.v.17.19403.047.

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Abstract:

O presente trabalho objetivou evidenciar o estado da arte de pesquisas sobre a formação de professores em uma perspectiva antirracista na Educação Infantil, a fim de traçar um panorama dos estudos nessa área e verificar suas principais tendências. Para isso, foi realizada uma pesquisa bibliográfica com artigos, teses, dissertações e trabalhos de conclusão de curso publicados entre 2013 e julho de 2021 que atendiam à proposta desta investigação. Após uma análise geral dos trabalhos, foram elaboradas quatro categorias consideradas relevantes para serem discutidas e problematizadas: (1) Práticas

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Malta, Daniela Paula de Lima Nunes, Ivandra Sirlei Schiehl Denzer, Lucimeires Barbosa Neves, et al. "Currículo antirracista: uma urgência ética e epistemológica na educação brasileira." Cuadernos de Educación y Desarrollo 17, no. 4 (2025): e8086. https://doi.org/10.55905/cuadv17n4-111.

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Abstract:

A pesquisa abordou a implementação do currículo antirracista nas escolas brasileiras, com o objetivo de analisar os desafios enfrentados por educadores e gestores, além dos resultados positivos observados em escolas que adotaram práticas pedagógicas antirracistas. O problema central investigado foi a dificuldade na implementação do currículo antirracista e suas implicações na educação brasileira. Para atingir o objetivo, foi realizada uma revisão bibliográfica, com base em obras de autores relevantes sobre a temática. A análise das referências permitiu identificar que os principais desafios sã

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Corrêa, Denise Aparecida, and Paloma De Campos Rodrigues. "Reconhecer para enfrentar: práxis pedagógica antirracista na educação física escolar." MOTRICIDADES: Revista da Sociedade de Pesquisa Qualitativa em Motricidade Humana 5, no. 3 (2021): 294–307. http://dx.doi.org/10.29181/2594-6463-2021-v5-n3-p294-307.

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Abstract:

ResumoEste artigo buscou compreender e caracterizar a práxis pedagógica antirracista nas aulas de educação física na perspectiva docente. Com abordagem metodológica qualitativa, o estudo envolveu pesquisa bibliográfica e de campo da qual participaram oito docentes do componente curricular educação física no ensino fundamental. A análise das narrativas das docentes revelou o comprometimento da educação antirracista com o enfrentamento ao currículo eurocêntrico e monocultural. A fruição de manifestações culturais de matrizes africanas e indígenas, atrelada ao diálogo e reflexão para desconstruçã

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Santos Moraes, Luzia Fernanda dos, and Henrique Cunha Junior. "Praticas educacionais antirracistas no ensino superior jurídico: contextualizando a persistência do racismo estrutural e suas implicações." Ibero-American Journal of Education & Society Research 4, no. 1 (2024): 77–85. http://dx.doi.org/10.56183/iberoeds.v4i1.655.

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Abstract:

No presente artigo discutimos a importância da implementação de práticas educacionais antirracistas no ensino superior jurídico, com enfoque em abordagens metodológicas e curriculares que são centradas nas perspectivas afroreferenciadas. O artigo explora como a educação antirracista pode contribuir para a formação de profissionais de direito mais sensíveis às questões raciais e socialmente justos, promovendo uma sociedade, mais equitativa. Primeiramente traçamos um panorama histórico a partir da lei 10.639/ 2003, uma vez que, essa lei é um marco legal e jurídico da educação antirracista. Em se

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Oliveira, Beatriz, Suelen Da Silva Andrade, and Humberto Silvano Herrera Contreras. "Por uma educação antirracista." Revista de Educação ANEC 51, no. 164 (2022): 96–116. http://dx.doi.org/10.22560/reanec.v51i164.369.

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Abstract:

O racismo é um fato contundente no Brasil que ocorre de maneira estrutural afetando inclusive o ambiente educacional, sendo dever de todos combatê-lo. A pesquisa apresenta uma reflexão sobre como combater o racismo no ambiente escolar por meio da implementação de um currículo crítico na perspectiva da interculturalidade. A pesquisa é de natureza qualitativa, de alcance exploratória e apoia-se em estudos bibliográficos e documentais. O primeiro capítulo explicita o racismo e suas vertentes. O segundo capítulo descreve as políticas públicas no âmbito da educação bem como as normas e diretrizes r

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Moura Cardilo, Camila. "DANÇA E EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA." Diversidade e Educação 9, no. 2 (2022): 772–90. http://dx.doi.org/10.14295/de.v9i2.12522.

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Abstract:

O artigo aborda uma discussão acerca do ensino de dança na escola e sua relação com a juventude, sobretudo no que se refere a educação antirracista e a diversidade. A dança, enquanto conteúdo curricular obrigatório da Arte e da Educação Física, tem responsabilidades nesse percurso. Pesquisou-se estudos já realizados, a legislação educacional e o Estatuto da Juventude. Além da pesquisa bibliográfica, o estudo apresenta um relato de experiência em dança com o movimento jazz, na rede Estadual do ensino médio em Belo Horizonte – MG. O objetivo foi identificar de que maneira o ensino de dança pode

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Carneiro, José Ângelo, and Valéria Lima Guimarães. "Educação Antirracista em Quilombos." LICERE - Revista do Programa de Pós-graduação Interdisciplinar em Estudos do Lazer 24, no. 4 (2022): 299–323. http://dx.doi.org/10.35699/2447-6218.2021.37729.

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Abstract:

Este artigo trata de uma política pública de lazer e turismo voltada à educação antirracista. Seu objetivo é sensibilizar os alunos buzianos das redes pública e privada para a questão racial com base em uma programação voltada às tradições africanas, a partir dos conteúdos culturais do lazer a ser vivenciada no Quilombo de Baía Formosa. A metodologia se baseou em um estudo de caso, calcado nas pesquisas bibliográfica e pesquisa-ação, tendo como instrumentos o questionário semiaberto e a observação assistemática, compreendendo o ano de 2019. Os resultados demonstraram que essas atividades ajuda

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Leites, Amalia Cardona, and Carlos Bartel. "PROMOVENDO UMA EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA:." Eventos Pedagógicos 15, no. 2 (2024): 406–13. https://doi.org/10.30681/reps.v15i2.12032.

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Abstract:

Este artigo aborda as atividades do Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros e Indígenas do Instituto Federal Catarinense, tendo como referencial teórico Dermeval Saviani, Aníbal Quijano e Nilma Lino Gomes. O núcleo promoveu ações que extrapolaram datas tradicionais e abordaram temas como racismo e demarcação de terras indígenas. Neste trabalho o objetivo é realizar uma reflexão sobre as atividades e analisar sua recepção na comunidade acadêmica. Para tanto, a metodologia utilizada consistiu em um questionário aplicado aos membros do núcleo. Os resultados demonstram uma recepção positiva das ações e

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Azarias, Clodoaldo Reis, and Elis Maria Teixeira Palma Priotto. "Ferramentas para Educação Antirracista:." Revista Pleiade 18, no. 43 (2024): 48–59. http://dx.doi.org/10.32915/pleiade.v18i43.1022.

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Abstract:

O racismo preconiza a superioridade impondo discriminação e exclusão social, resultado das formulações da superioridade racial. A exclusão é resultado das formulações da tal cientificidade da supremacia racial. Em relação a condição do negro o estado brasileiro sempre se mostrou moroso, as Leis criadas em favor da população negra foram paliativas, Lei Eusébio de Queiroz, Lei do Ventre Livre, Lei Sexagenária, Lei Áurea, todas essas, criadas no Brasil império, enquanto a Lei do Racismo é criada um século depois. A Lei especifica que trata da educação, foi criada apenas em 2003, a n. Lei 10.639/0

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Reis, Graça Regina Franco da Silva, Isadora Azevedo, and Marcia de Oliveira Maciel Franco Reis. "DECOLONIALIDADE E EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA." Revista Espaço do Currículo 15, no. 1 (2022): 1–15. http://dx.doi.org/10.15687/rec.v15i1.62996.

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Abstract:

O texto objetiva trazer discussões sobre as marcas do colonialismo, do racismo e a possibilidade de pensarmos na escola em alternativas que trabalhem com uma educação antirracista desenvolvendo uma crítica à produção de conhecimento na modernidade, discutindo como conhecer, por meio da observação e explicação, produziu um modelo de ciência que, tornou-se hegemônico e dogmático, invisibilizando múltiplos conhecimentos e traduzindo-os como inexistentes. Propõe pensar um currículo que produza a crítica aos modos como o conhecimento é tratado na escola trazendo outras vozes e saberes por meio das

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Maria Santana Couto, Solange, and Luciene Cristina Risso. "POR UMA EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA:." Boletim Paulista de Geografia 1, no. 111 (2023): 243–63. http://dx.doi.org/10.61636/bpg.v1i111.3074.

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Abstract:

Esse artigo oferece uma proposta de atuação no ambiente escolar atendendo ao que se propõe na Lei 10639/03. Acredita-se que os espaços educativos formais oferecem possibilidades de reconhecimento pessoal e envolvimento coletivo como forma de promover uma sociedade mais justa e igualitária através da constituição de cidadãos conscientes e atuantes. O contexto histórico de formação da sociedade brasileira é de negação e invisibilidade da população negra, a Lei 10639/03, pautada pelos movimentos sociais, oferece possibilidades de reparação histórica, através da valorização das construções estabel

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Santos, Cintia dos, and Graziela Fatima Giacomazzo. "AÇÃO EDUCOMUNICATIVA E A LUTA ANTIRRACISTA DE DOCENTES NEGROS A PARTIR DA MÍDIA WEB RADIO." Revista Interinstitucional Artes de Educar 9, no. 2 (2023): 123–41. http://dx.doi.org/10.12957/riae.2023.73601.

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Abstract:

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa de mestrado, que buscou responder a seguinte problemática: Como a mídia web rádio, enquanto ação educomunicativa, contribui na luta antirracista dos docentes negros a partir do programa Protagonistas Sem Fronteiras? As opções metodológicas foram a abordagem qualitativa, de caráter descritivo-exploratório, documental e do tipo netnográfica, sendo o referencial teórico constituído principalmente por intelectuais negros, como Djamila Ribeiro, Nilma Lino Gomes e Silvio Almeida. A investigação partiu da análise de cinco (5) programas realizados na

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Gonçalves, Joanã Joaquim da Silva, Jania Aranda Corrêa Raimondi, Cinthia Camargo Morais, Lenilson Rodrigues do Nascimento, and Marlene da Silva Miranda. "A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA NA FORMAÇÃO DE CIDADÃOS CONSCIENTES." Missioneira 27, no. 3 (2025): 67–75. https://doi.org/10.46550/pd84x585.

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Abstract:

O presente artigo teve como objetivo analisar a importância da educação antirracista na formação de cidadãos conscientes, a partir da perspectiva da justiça social, da valorização da diversidade étnico-racial e do enfrentamento das estruturas discriminatórias no espaço escolar. Com base em uma abordagem qualitativa e em pesquisa bibliográfica, foram examinadas produções acadêmicas recentes sobre o tema, com ênfase em três textos que discutem a implementação da Lei 10.639/03, as práticas pedagógicas antirracistas e o processo de descolonização do currículo. A análise permitiu identificar que a

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Eufrazio, Francisco Flavio. "Assistentes sociais no combate ao racismo, da formação ao exercício profissional." Temporalis 25, no. 49 (2025): 105–20. https://doi.org/10.22422/temporalis.2025v25n49p105-120.

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Abstract:

O objetivo do trabalho corresponde a realizar aproximações com a proposta da formação e do exercício profissional de assistentes sociais antirracistas, na perspectiva de contribuir no fortalecimento da luta contra o racismo e na promoção de uma cultura profissional antirracista. Para tal, realiza detalhamento acerca das ações do conjunto CFESS/CRESS e ABEPSS para a atuação profissional e formação de assistentes sociais antirracistas. Tece análises acerca do racismo estrutural e estruturante das relações sociais e destaca as cotas raciais na educação superior como uma das conquistas históricas

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ALVES-BRITO, Alan, and Isael da Silva PINHEIRO. "MAKUNAIMÃ: O PAPEL DO TEATRO-EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA NO BRASIL." Revista de Educação Pública 33, jan/dez (2024): 315–37. http://dx.doi.org/10.29286/rep.v33ijan/dez.16321.

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Abstract:

Este artigo discorre sobre o teatro-educação antirracista a partir da análise teórica da peça Makunaimã: o mito através do tempo. Ampliamos a discussão sobre o papel do teatro-educação, entendendo-o como uma poderosa ferramenta histórica, literária e epistemológica para a inserção da educação das relações étnico-raciais na cultura escolar e nos processos formativos de estudantes e professores da educação básica. Amparados no pensamento de intelectuais indígenas e pressupostos dos Movimentos Sociais Indígenas Educadores, concluímos que a peça analisada sintetiza um conjunto de conhecimentos e r

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Canto, Vanessa Santos do. "EDUCAÇÃO PATRIMONIAL ANTIRRACISTA NOS CURSOS DE BACHARELADO EM DIREITO." Revista Direitos Culturais 17, no. 42 (2022): 189–201. http://dx.doi.org/10.20912/rdc.v17i42.838.

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Abstract:

O presente artigo pretende discutir se é possível articular educação patrimonial na perspectiva de uma educação antirracista com um ensino de Direito decolonial. A educação antirracista é uma exigência colocada pela Lei n. 10.639/2003, que institui a obrigatoriedade de ensino de História e Cultura Africana e Afro-Brasileira, nos diferentes níveis e modalidades de ensino. Em primeiro lugar discute a formação jurídica na Brasil e sua relação com o racismo. Em seguida aborda a educação patrimonial, a educação antirracista e a decolonialidade para propor um conceito provisório de educação patrimon

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Amorim, Juliana Pires Pessôa. "PEDAGOGIA ANTIRRACISTA E PROCESSOS IDENTITÁRIOS: TEORIA E PRÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL." Revista Desenvolvimento & Civilização 3, no. 1 (2022): 1–19. http://dx.doi.org/10.12957/rdciv.2022.55511.

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Abstract:

Este artigo tem como tema Pedagogia Antirracista e Educação Infantil, e configura os primeiros registros de pesquisa iniciada para fins de trabalho de conclusão do curso Ações Afirmativas e Políticas Públicas (ProDEd - TS/UERJ). Enquanto mãe de criança pequena, servidora em escola pública e futura pedagoga, deparei-me diversas vezes com padrões racistas como obstáculo ao cumprimento dos princípios previstos na Constituição (BRASIL, 1988) e na LDB (BRASIL, 1996). Assim, a fim de analisar as consequências de práticas pedagógicas antirracistas nos processos identitários na Educação Infantil, a me

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Vieira, Cecília Maria, and Thaís Regina de Carvalho. "Um brinquedo diferente na luta antirracista na educação infantil: o livro de literatura." Zero-a-Seis 25, no. 47 (2023): 227–46. http://dx.doi.org/10.5007/1980-4512.2023.e90775.

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Abstract:

Este artigo tem como foco os debates sobre educação antirracista na educação infantil. O objetivo consiste em: Analisar práticas pedagógicas antirracistas na primeira etapa da educação básica, em especial, as ações desenvolvidas a partir do projeto “Livro: um brinquedo diferente”. O referencial teórico está ancorado na epistemologia de autoras/es negras/os. Para isso, foi desenvolvida a pesquisa de cunho qualitativo, junto à turma de crianças, a partir de quatro anos de idade, em um Centro Municipal de Educação infantil de Goiânia. Os dados foram obtidos por meio dos registros dispostos no Por

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Valim Vargas, Gabriele, Adail Sobral, and Karina Giacomelli. "LETRAMENTO DIGITAL E DE REEXISTÊNCIA:." Estudos Linguísticos e Literários, no. 78 (September 28, 2024): 460–88. http://dx.doi.org/10.9771/ell.v0i78.55614.

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Abstract:

Este artigo busca investigar, do ponto de vista da concepção dialógica, o que a interação via Instagram, em páginas que privilegiam discussões e propostas referentes às culturas afro-brasileiras e africanas, propicia de aprendizagem sobre antirracismo e de que maneira essa aprendizagem se vincula aos chamados letramento digital e letramento de reexistência. Para isso, parte-se da pesquisa realizada em três perfis do Instagram: Ativismo Negro, Pretitudes e Precisamos falar de racismo, a fim de esclarecer se essa plataforma de mídia social tem possiblidades de influenciar a aprendizagem sobre an

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Nobrega, Carolina Cristina dos Santos. "Por uma educação física antirracista." Revista Brasileira de Educação Física e Esporte 34, Esp. (2020): 51–61. http://dx.doi.org/10.11606/1807-5509202000034nesp051.

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Abstract:

O presente artigo discute a contribuição dos docentes negros de educação física no exercício da pedagogia da diversidade. Metodologicamente, optou-se pelo estudo teórico, análise de conteúdo e entrevistas semiestruturadas. A pesquisa apontou que os docentes negros ressignificaram a função social da educação física escolar por meio dos relatos de experiência que legitimam a relevância da diversidade étnico-racial no currículo desse componente, sendo este um caminho viável e potente no combate ao racismo e às desigualdades. Os resultados apontaram os saberes necessários para a construção da educ

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Nobrega, Carolina Cristina dos Santos. "Por uma educação física antirracista." Revista Brasileira de Educação Física e Esporte 34, Esp. (2020): 51–61. http://dx.doi.org/10.11606/issn.1981-4690.v34i0p51-61.

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Abstract:

O presente artigo discute a contribuição dos docentes negros de educação física no exercício da pedagogia da diversidade. Metodologicamente, optou-se pelo estudo teórico, análise de conteúdo e entrevistas semiestruturadas. A pesquisa apontou que os docentes negros ressignificaram a função social da educação física escolar por meio dos relatos de experiência que legitimam a relevância da diversidade étnico-racial no currículo desse componente, sendo este um caminho viável e potente no combate ao racismo e às desigualdades. Os resultados apontaram os saberes necessários para a construção da educ

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Pacheco, Emanuele de Souza, Âni Medeiros Alves de Queiroz, Luis Antônio da Silva Soares, Renato Ponzetto Aymberé, and Hugo César Bueno Nunes. "Cinema negro e educação antirracista." Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo 5 (September 25, 2023): e10862. http://dx.doi.org/10.47149/pemo.v5.e10862.

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Abstract:

Este artigo tem como objetivo principal pensar o cinema negro na construção de uma educação antirracista. Para tanto, consideramos necessário realizar uma breve contextualização acerca das relações raciais na sociedade (CARNEIRO; 2005; GONZALEZ, 1983; NASCIMENTO, 1978; SOUZA, 1983) e da educação antirracista numa perspectiva decolonial (MIGNOLO, 2003; OLIVEIRA; CANDAU, 2010; WALSH, 2005). Ademais, produzimos uma síntese da trajetória do cinema no que concerne às questões raciais (CARVALHO, 2022; SOARES, 2009), dando enfoque às discussões referentes ao cinema negro (PRUDENTE, 2018, 2019; SOUZA,

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Santos, Sarah Lorena Silva, Welberth santos Ferreira, Suelen Rocha Botão Ferreira, and Vagner de Jesus Carneiro Bastos. "UBUNTU: educação antirracista nas escolas." CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES 17, no. 2 (2024): e5342. http://dx.doi.org/10.55905/revconv.17n.2-260.

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Abstract:

As mulheres negras enfrentam diariamente diversas dificuldades para a sua inserção e permanência na sociedade, não obstante, na ciência lutam constantemente na conquista pelo seu espaço, graças a luta de seus antepassados muitas delas conseguiram desenvolver atividades científicas de extrema importância para a sociedade, porém, por vivermos em uma sociedade estereotipada e com o racismo velado, não há muita divulgação dessas descobertas, fazendo assim com que muitos alunos negros não se reconheçam no exercício da profissão. Diante disso, o presente trabalho tem como objetivo realizar atividade

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Quirino da Silva, Susana. "PAPIC: POR UMA EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA." Estudos Iat 12, no. 2 (2025): 245–60. https://doi.org/10.69647/qx4zta45.

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Abstract:

O presente artigo, levando em consideração a Lei n.o 10.639/2003, que tornouobrigatório o ensino de História e Cultura Afro-brasileira nas escolas brasileiras,buscou analisar as perspectivas de uma educação antirracista, por meio dadinâmica de jogos africanos conhecidos como yoté. Tal modalidade é praticadapor dois jogadores, via de regra, encontrados em países da África Ocidental,especialmente Senegal, Guiné e Gâmbia. Este trabalho é resultado da parceriajunto ao Programa de Apoio a Projetos e Iniciação Científica em MatemáticaProfessora 2Dra. Eliza Maria Ferreira Veras da Silva (PAPIC), assi

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Schneider, Teresa, and Clarice Beatriz Da Costa Söhngen. "Educação antirracista em perspectiva transnacional." Revista Debates 18, no. 2 (2024): 38–55. http://dx.doi.org/10.22456/1982-5269.141355.

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Abstract:

O presente artigo assume a hipótese de que as campanhas efetivadas pelas organizações internacionais não-governamentais que atuam como transnational advocacy networks podem ser campanhas educativas transnacionais. Com o objetivo de compreender as especificidades de tais campanhas, foi realizado um estudo focado em educação antirracista. Para tanto, partiu-se da análise qualitativa documental de relatórios, informes e outras fontes disponíveis sobre um caso específico: a campanha Jovem Negro Vivo efetivada pela seção brasileira da Anistia Internacional. Verificou-se que a campanha assumiu um ca

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Silva, Ivanil Magalhães da, Neuzi Herculina Alves de Souza, and Kátia Sebastiana Carvalho dos Santos Farias. "Literatura infantojuvenil e educação antirracista." Revista e-Curriculum 23 (July 8, 2025): e69185. https://doi.org/10.23925/1809-3876.2025v23e69185.

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Abstract:

Este artigo objetiva problematizar a questão racial no currículo escolar, por meio da literatura infantojuvenil antirracista, questionando práticas colonializadoras estereotipadas sobre os afro-brasileiros. O estudo foi norteado pela questão: como a ludicidade e a crítica construtiva presentes na literatura infantojuvenil contribuem com a aprendizagem da questão racial na escola? Trata-se de pesquisa interventiva, com metodologia pós-crítica e abordagem teórico-filosófica baseada em Derrida (2004a) e Wittgenstein (1999), em diálogo com Meyer e Paraíso (2012). Participaram estudantes, professor

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ALEXANDRE MOTA, JULIA GABRIELLA, and Darianny Araújo dos Reis. "A LITERATURA INFANTIL COMO NORTEADORA DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS ANTIRRACISTAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL." Revista Interinstitucional Artes de Educar 11, no. 1 (2025): 490–502. https://doi.org/10.12957/riae.2024.86609.

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Abstract:

O presente relato versa sobre uma prática pedagógica realizada em um Centro Municipal de Educação Infantil pertencente à rede pública municipal informação temporariamente suprimida para garantir o anonimato da autoria. Entrelaça os pressupostos da pedagogia antirracista com a literatura infantil no processo educativo desenvolvido com crianças pequenas, no contexto do Programa de Iniciação à Docência (PIBID), subprojeto Pedagogia, vinculado à Faculdade de Educação da informação temporariamente suprimida para garantir o anonimato da autoria. A partir desta experiência, buscamos discutir a necess

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Muniz, Bruno, and Marcos Antonio Batista da Silva. "Os usos do funk na educação antirracista: pensando o poder da música." EccoS – Revista Científica, no. 61 (June 28, 2022): e21819. http://dx.doi.org/10.5585/eccos.n61.21819.

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Abstract:

Este artigo apresenta reflexões sobre os usos da música do baile funk na educação e na ação social, especialmente na educação antirracista. Será considerado o poder da música através de fundamentação teórica-metodológica com referenciais da educação antirracista (GILBORN, 2007; GILROY, 2001; GOMES, N. 2017) e do campo das Ciências Sociais (DENORA, 2003; HENNION, 2001; PRIOR, 2011). Utilizaremos também ferramentas oriundas da análise crítica do discurso, de Van Dijk (2001). A análise efetuada abre espaço para que seja possível pensar o funk não apenas na educação, mas também na luta antirracist

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Fernandes da Silva Júnior, Astrogildo, and Maria Joana Costa Muniz de Resende. "ensino de história da África e cultura afro-brasileira: um estudo com jovens e adultos (CESEC-Uberlândia, MG)." ODEERE 9, no. 1 (2024): 123–43. http://dx.doi.org/10.22481/odeere.v9i1.14237.

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Abstract:

Este artigo apresenta o resultado de uma pesquisa desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Ensino de História da Universidade Federal de Uberlândia (ProfHistória/UFU). Nos limites do texto o objetivo consistiu em apresentar o processo que culminou na elaboração do Curso intitulado “Por uma educação antirracista: o estudo da história da África, cultura afro-brasileira e relações étnico-raciais” produzido como resultado da pesquisa desenvolvida no mestrado profissional, tendo como base e público alvo estudantes jovens e adultos. O estudo está fundamentado em uma pesquisa qualitativa, com rev

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Silva, Tiago José de Santana, and Joyce Rodrigues da Silva Magalhães. "Raça e língua: o antirracismo na formação de professores de inglês." Revista Ñanduty 11, no. 18 (2023): 91–107. http://dx.doi.org/10.30612/nty.v11i18.17890.

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Abstract:

Neste trabalho, objetivamosimplementar uma prática antirracista na formação de professores de inglês da UNEAL – Campus I e refletir sobre a relação entre racimo e linguagem e suas implicações na sala de aula. Buscamos contribuir significativamente para uma formação mais crítica, antirracista e decolonial. Fundamentamos as discussões nos trabalhos de Almeida (2019), Fanon (2008) e Munanga (2003), que discorrem sobre o racismo na sociedade; hooks (2017) e Troyna e Carrington (2012), que projetam suas perspectivas antirracistas na educação; Kilomba (2019), que pontua como a língua está intimament

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Silva, Maurício. "Da educação eurocêntrica à educação antirracista: uma introdução." Dialogia, no. 38 (August 30, 2021): e20213. http://dx.doi.org/10.5585/38.2021.20213.

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Abstract:

O presente artigo busca discutir os encontros e tensões entre a educação eurocêntrica e a educação antirracista no contexto educacional brasileiro, a fim de observarmos não somente o alcance do racismo institucionalizado, mas também os desdobramentos práticos e simbólicos de uma ação e um discurso educativos pautados em processos diversos de silenciamento e invisibilização do próprio racismo.

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Rodrigues dos Santos, Fernanda, and Rúbia Correa Ottoni. "O USO DAS TECNOLOGIAS ASSISTIVAS NA ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS NEGRAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: CAMINHOS PARA UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA E ANTIRRACISTA." Revista Diálogos Interdisciplinares 1, no. 17 (2025): 553–71. https://doi.org/10.55028/gepfip.v1i17.22754.

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Abstract:

Esse artigo abordou a relevância do uso das tecnologias assistivas no processo de alfabetização de crianças negras com TEA numa perspectiva inclusiva e antirracista, cujo objetivo geral foi analisar de que forma o uso das tecnologias assistivas favorecem o processo de alfabetização de crianças negras com TEA numa perspectiva inclusiva e antirracista. A metodologia adotada nesta pesquisa foi a pesquisa bibliográfica para embasamento teórico com foco nos subtemas: Transtorno do Espectro Autista, alfabetização, interseccionalidade - raça e deficiência, além dos desafios, propostas e intervenções

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Oliveira, Cleidiane Lemes de, and Lorene dos Santos. "Educação Antirracista em Tempos de Pandemia." Revista e-Curriculum 21 (March 30, 2023): e59686. http://dx.doi.org/10.23925/1809-3876.2023v21e59686.

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Abstract:

Este artigo objetiva analisar o potencial das narrativas como instrumento de reflexão, de formação docente e de insurgências curriculares, partindo de pesquisa cujo objeto de estudo foi uma proposta de educação antirracista, empreendida por um grupo de professores de uma escola pública, em contexto de pandemia de Covid-19. Tratou-se de uma pesquisa qualitativa que realizou a “análise de conteúdo” de narrativas de experiências profissionais docentes coletadas por meio de diários de aula. O referencial teórico discute concepções e práticas de educação antirracista e o conceito de narrativas (aut

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Rocha de Abreu, Simone, and Ubiratan Cruz de Almeida Júnior. "Abdias do Nascimento vai à escola: uma proposta de educação antirracista." Revista Informação em Cultura - RIC 6, no. 1 (2024): 25–48. http://dx.doi.org/10.21708/issn2674-6549.v6i1a12035.2024.

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Abstract:

Essa pesquisa tem como objetivo geral o enfrentamento ao racismo na educação, o que é necessário e urgente. Deste modo, realizamos a construção de uma proposta antirracista a partir de Abdias Nascimento (1914-2011) para o ensino de arte, a ser aplicada nos anos iniciais do Ensino Fundamental e/ou educação infantil. Além disso buscamos defender que esta questão deva ser enfrentada desde os anos iniciais da escolarização, para evitar e/ou minimizar violências racistas sofridas pelos estudantes negros desde a infância, enfatizamos que tal discussão não deva ser tratada somente com alunos de anos

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Hortêncio, Ana Karla da Silva Bento, and Larissa Beraldo Kawashima. "CAMINHOS PARA A EDUCAÇÃO FÍSICA ANTIRRACISTA:." Profiscientia, no. 18 (June 18, 2025): e20240002. https://doi.org/10.61803/52xam252.

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Abstract:

Este artigo aborda a inclusão da temática cultura afro-brasileira no currículo da Educação Física. A lei 10.639/03, que exige o ensino da história e cultura africana e afro-brasileira nas escolas, é um instrumento importante na promoção da educação antirracista. No entanto, sua implementação na Educação Física apresenta desafios, já que essa disciplina é frequentemente associada apenas às práticas com conteúdo de jogos e esportes. O objetivo desta pesquisa é compreender quais são os desafios dos docentes de Educação Física na inclusão da cultura afrobrasileira em suas aulas. A metodologia envo

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Martins, Lúcia Helena, and Kelle Soares Bastos. "Educação antirracista no ensino não formal." Pitágoras 500 14 (December 20, 2024): e024017. https://doi.org/10.20396/pita.v14i00.8676793.

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Abstract:

O presente texto parte da premissa de que o racismo é uma questão estrutural e estruturante da sociedade; e é responsável por moldar o comportamento e as relações interpessoais no decorrer da nossa existência. Assim, este trabalho é uma encruzilhada, fruto de algumas práticas teatrais realizadas com adolescentes por uma das autoras [Kelle Soares Martins], mulher, negra e arte-educadora. Propomos, então, uma pedagogia teatral com vistas a uma educação antirracista.

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Bantim de Assumpção, Luis Filipe, Mônica Cristina Soares Barretto, Márcia Sena Barbosa Monsores Ribeiro, and Rodrigo De Moura Santos. "Por uma educação decolonial e antirracista:." Revista Mosaico 14, no. 2 (2023): 91–102. http://dx.doi.org/10.21727/rm.v14i2.3663.

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Abstract:

O presente trabalho tece críticas à maneira como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que ao apresentar o seu texto definitivo, reiterou a preponderância do colonialismo e, por conseguinte, da colonialidade e da branquitude. Dessa maneira, notamos que o uso do termo diversidade, ao longo de toda a Base, foi uma forma de manifestar uma pseudopreocupação com todas as outras etnias e culturas existentes no Brasil, mas que não se enquadram nos parâmetros eurocentrados, heteronormativos, judaico-cristãos e brancos. Portanto, este trabalho apresentou os limites do discurso da BNCC, explicitando

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Salatini de Almeida, Rogério. "Educação e relações étnico-raciais: Instrumentos, ferramentas – intencionalidade e propósito." Veras 12, no. 1 (2022): 78. http://dx.doi.org/10.14212/veras.vol12.n1.ano2022.art533.

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Abstract:

Este artigo tem por objetivo apresentar uma reflexão emtópicos, com abordagem de tonalidade filosófica, queaponta na direção de entender as práticas antirracistascomo desdobramentos de elementos maiores nas relaçõesde ensino-aprendizagem: a intencionalidade antirracista eo propósito antirracista. Esses conceitos são atrelados ao“método de cartografias” apresentado sob a ótica da artistaeducadora Sumaya Mattar, com o intuito de desvelar taisentendimentos pelo modo como propõe essa autora. E porfim rascunha uma proposta de diferenciação entre as ideiasde “combate” e “resistência”, que podem ser

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Silva, Chandra Marília Sampaio da, and Flaviane Faria Carvalho. "O livro didático Vamos juntos, profe! à luz da multimodalidade e da educação antirracista." Educere et Educare 19, no. 48 (2024): 35–54. http://dx.doi.org/10.48075/educare.v19i48.31357.

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Abstract:

Embora a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) recomende a necessidade de se contemplar a educação para as relações étnico-raciais nos currículos da educação básica, Silva e Silva (2021) constataram que a educação para relações étnico-raciais proposta pela BNCC ainda não parece devidamente articulada à oferta de uma educação antirracista, limitando-se apenas a transmitir conteúdos sobre a África e os afro-brasileiros. Diante desse problema, a presente pesquisa pretende contribuir para a promoção da educação antirracista no contexto acadêmico e no currículo escolar, por meio da análise das repr

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Sant'Ana, Jonathas Vilas Boas de. "Positivar a imagem do negro desde a educação infantil: uma experiência no nordeste goiano." Eventos Pedagógicos 6, no. 4 (2015): 428–49. http://dx.doi.org/10.30681/reps.v6i4.9701.

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Abstract:

O objetivo do presente artigo é evidenciar a necessidade de estratégias para a positivação da imagem do negro desde a Educação Infantil. Para tanto, faz-se contextualização e problematização teórico-prática de um projeto em educação das relações étnico-raciais realizada pelo autor no nordeste goiano durante o período de Estágio Supervisionado no ano de 2014. Na análise desta experiência destacam-se potenciais e dificuldades, levando a repensar a educação escolar para que o trabalho com esta questão tenha centralidade no ato educativo e alinhe-se a uma pedagogia complexa e antirracista nesta re

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