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Dissertations / Theses on the topic 'Educação científica. Interdisciplinaridade. Pensamento crítico'

Author: Grafiati

Published: 2 June 2025

Last updated: 31 July 2025

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1

Alves, Daniel Filipe Ferreira. "Manuais escolares de estudo do meio, educação CTS e pensamento crítico." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2005. http://hdl.handle.net/10773/4998.

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Abstract:

Mestrado em Educação em Ciências no 1º Ciclo do Ensino Básico<br>No âmbito da preparação para o exercício da cidadania, a educação científica com orientação Ciência / Tecnologia / Sociedade [CTS] ligada ao Pensamento Crítico tem-se afigurado como uma via promissora. Pretendem-se alunos, futuros cidadãos, que façam uma leitura crítica da realidade e se sintam preparados para participar esclarecida e activamente na sociedade, nomeadamente sobre questões que envolvam a Ciência e a Tecnologia. Estas são também finalidades presentes nos currículos nacionais de ciências, nomeadamente do Ensin

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2

Ramos, Paula Sofia Gonçalves. "Educação em ciências: promover o pensamento crítico através do debate." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2005. http://hdl.handle.net/10773/16202.

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3

Freire, Leila Inês Follmann. "Pensamento crítico, enfoque educacional CTS e o ensino de química." Florianópolis, SC, 2007. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/89901.

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Abstract:

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica<br>Made available in DSpace on 2012-10-23T03:52:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 245569.pdf: 1526128 bytes, checksum: f954f914cfb62f7ee58effe64cc896e9 (MD5)<br>Neste estudo aponto o Ensino de Química com enfoque CTS como uma das possibilidades de desenvolver junto aos alunos o pensamento crítico em relação à Ciência e à Tecnologia. É possível perceber uma relação muito grande entre o enfoque educacional Ciência, Tecnologia e Sociedade e a perspectiva de Pensamento Crí

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4

Costa, Maria Inês Cabral Pinto Gonçalves da. "Argumentação e estudo do meio: uma díade promotora de pensamento crítico." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2016. http://hdl.handle.net/10773/17569.

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Abstract:

Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino no 1º Ciclo do Ensino Básico<br>O presente relatório final de estágio espelha um caminho marcado pelo desenvolvimento de um projeto de intervenção-investigação, no âmbito das unidades curriculares Prática Pedagógica Supervisionada e Seminário de Investigação Educacional, o qual consistiu na conceção, planificação, implementação e avaliação de uma sequência didática. Esta teve como principal intenção, a articulação entre a Argumentação e Estudo do Meio, uma díade promotora de pensamento crítico. Esta sequência teve o intuito de elucidar para a importânc

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Oliveira, Maria Salomé Pinto de. "Educação em ciências com orientação CTS/PC no 1º CEB." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2011. http://hdl.handle.net/10773/7227.

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Abstract:

mestrado em Didáctica<br>Este estudo visa relatar um projecto de investigação para o 1.º e 2.º ano de escolaridade, do Primeiro Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB), tendo como orientações as finalidades da Educação em Ciências ligadas à perspectiva Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) e a promoção das capacidades de pensamento crítico (PC) nas crianças. Procura, também, potenciar a interdisciplinaridade entre as Ciências, a Matemática, a Língua Portuguesa, as Expressões e as Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC). Neste contexto, foi necessário conceber/produzir, implementar e avaliar

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Pinheiro, Nance Isabel Gonçalves. "Atividades promotoras de capacidades de pensamento crítico ligadas à credibilidade das fontes no 1º CEB." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2017. http://hdl.handle.net/10773/23604.

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Abstract:

Mestrado em Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico de Matemática e Ciências Naturais no 2º Ciclo<br>O desenvolvimento da Ciência e da Tecnologia ao longos dos últimos anos tem provocado transformações nas sociedades contemporâneas, nomeadamente a nível social, político, económico, científico e tecnológico. Neste quadro, pressupõem-se a existência de cidadãos com capacidade para reagir e atuar perante estas transformações, cidadãos que mais do que aceitarem o que lhes é apresentado ou se conformarem com as situações do dia-a-dia, olham criticamente para os problemas e agem sobre eles, tentando res

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Sousa, Ana Sofia Barbosa de. "O pensamento crítico na educação em ciências : revisão de estudos no ensino básico." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2016. http://hdl.handle.net/10773/18365.

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Abstract:

Mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico<br>Os resultados do último relatório “Public perceptions of science, research and innovation” encomendado pela Comissão Europeia em 2014, indicam que apenas 28% da população portuguesa se declara informada e interessada em Ciência e Tecnologia. Ora, numa sociedade cada vez mais dependente da Ciência e da Tecnologia, a Educação em Ciências assume-se como uma área central na construção de conhecimentos científicos e tecnológicos. Por outro lado, o desenvolvimento do Pensamento Crítico fomenta a necessária discussão crítica e a tomada de deci

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Freitas, Alysson Benite de. "O ensino interdisciplinar de pilhas e radioatividade no âmbito da educação ambiental." Universidade Federal de Goiás, 2017. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/7538.

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Abstract:

Submitted by Cássia Santos (cassia.bcufg@gmail.com) on 2017-06-19T14:34:34Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Alysson Benite de Freitas - 2017.pdf: 3165247 bytes, checksum: 7e2186e1473c87c38a7379c9ee2e0fea (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)<br>Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-07-10T12:33:52Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Alysson Benite de Freitas - 2017.pdf: 3165247 bytes, checksum: 7e2186e1473c87c38a7379c9ee2e0fea (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)<br

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Fonseca, Marta Lourenço. "Atividades de alimentação humana e consumo promotoras de capacidades de pensamento crítico em alunos do 1º CEB." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2017. http://hdl.handle.net/10773/23312.

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Abstract:

Mestardo em Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico e Matemática e Ciências Naturais do 2º Ciclo do Ensino Básico<br>Numa sociedade fortemente caracterizada pela atualização constante do conhecimento torna-se imperativo educar os alunos, futuros cidadãos, com competências necessárias para que estes acompanhem e deem resposta às diversas mudanças científicas e tecnológicas. Nesta perspetiva, considerou-se essencial, e necessário, o desenvolvimento das capacidades de Pensamento Crítico nos alunos, no sentido de poderem mobilizar as necessárias, por exemplo, ao serem capazes de questionar e de tomar

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Reis, Vanessa Sofia Soares. "Potenciar o trabalho de casa como contexto para promover o pensamento crítico em ciências naturais no 2º CEB." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2016. http://hdl.handle.net/10773/18468.

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Abstract:

Mestrado em Ensino do 1º e 2º Ciclo do Ensino Básico<br>O presente estudo teve como finalidade o desenvolvimento de atividades de aprendizagem, genericamente designadas, desafios, com foco em capacidades de pensamento crítico e em conhecimentos científicos propostos como trabalho de casa no âmbito da disciplina de ciências naturais numa turma de 5º ano de escolaridade. Decorrente da finalidade, formularam-se as questões de investigação: a) Qual o contributo das atividades de aprendizagem desenvolvidas e propostas como trabalho de casa na promoção capacidades de pensamento crítico; b) Qual o co

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Virgílio, Susana Raquel Neves. "Educação em ciências e tecnologias da informação e comunicação: abordagem CTS no 1º CEB." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2016. http://hdl.handle.net/10773/17253.

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Abstract:

Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino no 1º Ciclo do Ensino Básico<br>Neste relatório de estágio está descrito o percurso de um projeto de intervenção-investigação, realizado no âmbito das Unidades Curriculares de Prática Pedagógica Supervisionada e Seminário de Investigação Educacional. Este projeto consistiu na conceção, planeamento, implementação e avaliação de uma sequência didática sobre Educação em Ciências articulada às Tecnologias de Informação e Comunicação [TIC]. A sequência didática desenvolvida neste projeto contempla estratégias diversificadas recorrendo às Tecnologias

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Teixeira, João Luís Gonçalves. "Prática de Ensino Supervisionada – Pensamento crítico e pensamento criativo." Master's thesis, 2020. http://hdl.handle.net/10198/23864.

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Abstract:

O pensamento crítico e pensamento criativo é claramente uma competência em crescendo, se atendermos à importância que assume para a nossa sociedade. Foi, inclusivamente, incluída no grupo das competências para o século XXI. A principal questão prende-se com a necessidade de desenvolver esta competência nas crianças, desde cedo, nas instituições de ensino, no sentido de se pensar em estratégias que permitam que as crianças se desenvolvam crítica e criativamente. Pensar crítica e criativamente é uma área de competência fundamental também para o exercício da cidadania. Por esta razão, é uma das á

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Caldas, Sofia. "Livre para aprender: pensamento crítico e criativo." Master's thesis, 2015. http://hdl.handle.net/10400.26/11023.

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Abstract:

O presente relatório corresponde ao estágio previsto na fase final do Mestrado em Educação Pré-escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico, que decorreu numa turma do 1º Ano numa escola pública. O relatório dedica especial atenção a refletir sobre os efeitos que uma prática mais ou menos diretiva tem no desenvolvimento do pensamento crítico e criativo dos alunos. Seguindo um paradigma de investigação qualitativa e partindo da observação direta e da minha intervenção prática no estágio, recolhi informação que, depois de analisada, conduz à conclusão de que a prática docente observada pode não t

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Santos, Ricardo Rodrigues dos. "Pensamento crítico no ensino das Artes Visuais na Escola dos nossos tempos." Master's thesis, 2013. http://hdl.handle.net/10400.14/15220.

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Abstract:

Tomando como ponto de partida uma reflexão sobre o espaço que o pensamento crítico ocupa na escola atual, realizou-se o presente estudo como forma de contribuir para o desenvolvimento de práticas educativas promotoras do pensamento crítico, particularmente no ensino das artes visuais. Assim, concebeu-se este estudo com a finalidade de averiguar se um programa de intervenção por nós desenvolvido, a partir da taxonomia de Ennis (1985), promove o desenvolvimento do nível de pensamento crítico dos alunos. O referido programa foi desenvolvido com 15 sujeitos participantes que pertencem a uma turm

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Vieira, Rui Marques. "O desenvolvimento de courseware promotor de capacidades de pensamento crítico." Master's thesis, 1995. http://hdl.handle.net/10451/45380.

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Abstract:

Tese de mestrado em Educação (Metodologia do Ensino das Ciências), apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Ciências, 1995<br>Reconhecendo que, por um lado, a promoção do Pensamento Crítico é indispensável para viver numa sociedade democrática e, por outro, o computador exige cidadãos que saibam tratar de forma crítica a informação resultante da sua utilização, concebeu-se este estudo com a finalidade de verificar se o courseware desenvolvido nesta investigação para o ensino das ciências, a partir da taxonomia de Ennis (1985a, 1985b, 1987), promove capacidades de Pensa

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Santos, Luís Miguel Pereira. "A internet como facilitadora do ensino experimental promotor de pensamento crítico." Master's thesis, 2000. http://hdl.handle.net/10451/45105.

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Abstract:

Tese de mestrado em Educação, Especialidade de Didáctica das Ciências, apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Ciências, 2000<br>É convicção geral que o ensino das ciências, em particular o da Física e da Química, deve ter uma componente experimental. Muitos professores e alunos de ciências confundem meras execuções experimentais, em que apenas se manipula material e equipamento, com actividades de índole experimental, nas quais se possibilita, nomeadamente, o desenvolvimento de capacidades infundidas em conteúdos, como, por exemplo: formular e testar hipóteses, plane

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Martins, Miguel Pereira. "Motivar para Questionar: a História como disciplina estimuladora do pensamento crítico." Master's thesis, 2020. http://hdl.handle.net/10362/111911.

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Abstract:

As diretrizes mais recentes, promulgadas pelo Ministério da Educação e pelo Conselho da Europa, fazem referência ao Pensamento Crítico enquanto finalidade em diferentes níveis de ensino. Neste contexto, considera-se essencial que hoje o jovem, à saída da escolaridade obrigatória, seja um cidadão capaz de pensar crítica e autonomamente. De modo a concretizar este objetivo, por um lado, seguiu-se a linha da teoria focada no Pensamento Crítico no contexto educativo, que propõe que o discente se torne alguém que questione ativamente as ideias que lhe são apresentadas, que reflita cuidadosamente s

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Oliveira, Maria Marques Mano de 1951. "A criatividade, o pensamento crítico e o aproveitamento escolar em alunos de ciências." Doctoral thesis, 1992. http://hdl.handle.net/10451/42611.

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Abstract:

Tese de doutoramento em Educação (Didáctica das Ciências), apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Ciências, 1993<br>O estudo tem por finalidade investigar a influência da Criatividade é do Pensamento Crítico no Aproveitamento Escolar em alunos de Ciências. A amostra seleccionada foi constituída por 344 alunos do ensino secundário e do ensino superior. Os alunos do ensino secundário frequentavam o 11º ano de escolaridade com a disciplina curricular de Física e Química e o 12° ano com as disciplinas de Física e/ou Química. Os alunos do ensino superior pertenciam aos c

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Rodrigues, Alice Margarida Lucas Baltazar 1969. "O desenvolvimento do pensamento crítico como estratégia promotora de melhores solucionadores de problemas em ciências." Master's thesis, 2001. http://hdl.handle.net/10451/45081.

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Abstract:

Tese de Mestrado em Educação, Especialidade de Didáctica das Ciências, apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Ciências, 2001<br>O estudo tem como finalidade averiguar se a utilização de actividades e estratégias promotoras do desenvolvimento das capacidades de Pensamento Crítico influi no desempenho dos alunos enquanto solucionadores de problemas e aborda especificamente as seguintes questões: (1) será que um bom solucionador de problemas não é afinal um indivíduo que tem as suas capacidades de Pensamento Crítico bem desenvolvidas? (2) será que as estratégias promoto

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Quadros, Lídia Maria Soares 1969. "A utilização de uma webquest no desenvolvimento do pensamento crítico e criativo, na disciplina de matemática." Master's thesis, 2005. http://hdl.handle.net/10451/39069.

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Abstract:

Tese de Mestrado em Ciências da Educação (Área de Tecnologias em Educação), apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2005<br>Vivemos na sociedade da informação e pretendemos caminhar para uma sociedade do conhecimento. A utilização racional e eficaz dos recursos da internet pode ser conduzida de forma a promover o desenvolvimento do pensamento crítico e criativo, de nível elevado, criando indivíduos críticos e capazes de encontrar o conhecimento quando dele necessitam. De todas as actividades que promovem novos tipos de aprendizagen

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Faria, Maria Teresa Santos. "A resolução de problemas e o pensamento crítico no ensino da física e da química." Master's thesis, 1998. http://hdl.handle.net/10451/43491.

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Abstract:

Tese de mestrado em Educação (Didáctica das Ciências), apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Ciências, 1998<br>O estudo tem como finalidade compreender a relação entre o pensamento crítico e a resolução de problemas no ensino da Física e da Química e organiza-se em tomo das seguintes questões exploratórias: (1) das situações, actividades, questões e itens propostos aos alunos, quais podem ser considerados problemas, de acordo com a definição adoptada na investigação? (2) a que capacidades se apela nos problemas colocados aos alunos? (3) que capacidades os alunos usa

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Martins, Maria Luísa de Almeida Alvarez. "Pontes para o sucesso em matemática : o pensamento crítico como potenciador da capacidade de resolução de problemas." Master's thesis, 2011. http://hdl.handle.net/10400.14/13408.

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Abstract:

Perante os resultados do PISA de 2003, relativamente à literacia matemática, a OCDE considerou ser urgente assumir a necessidade da utilização de metodologias que promovam os processos cognitivos de nível mais elevado, como a reflexão e o pensamento crítico, associados à resolução de problemas. Comprovando as dificuldades manifestadas pelos alunos portugueses em 2003, os alunos do 5º ano da escola da autora obtiveram resultados pouco satisfatórios na capacidade transversal de resolução de problemas na Prova de Aferição Interna aplicada no final do ano lectivo 2009/2010. Sendo o pensamento cr

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Silva, Cristina Isabel Ramos dos Santos. "A educação literária e intertextualidade - estratégias para o desenvolvimento do pensamento crítico e das competências intertextuais dos alunos no 6.º ano de escolaridade." Master's thesis, 2016. http://hdl.handle.net/10400.1/10009.

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Abstract:

Dissertação de mestrado, Ensino do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico, Escola Superior de Educação e Comunicação, Universidade do Algarve, 2017<br>O presente relatório desenvolveu-se no âmbito da unidade curricular relativa à prática de ensino supervisionada, do mestrado em ensino do 1.º e 2.º ciclos do ensino básico, e contempla duas componentes: a análise e reflexão da experiência profissional no âmbito da habilitação para a docência realizada através da licenciatura e uma proposta de atividades a desenvolver numa turma de 6.º ano. Neste sentido, este relatório foi elaborado em função

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Fialho, Cláudia Sofia Alves 1974. "Cidadania e educação matemática crítica : investigação sobre o contributo da educação matemática na formação de cidadãos participativos e críticos." Master's thesis, 2005. http://hdl.handle.net/10451/43495.

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Abstract:

Tese de mestrado em Educação (Didáctica da Matemática), apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Ciências, 2005<br>A educação para a cidadania através da educação matemática é o tema central desta investigação. Este estudo defende que a educação matemática pode contribuir para a formação de uma sociedade mais justa, através de uma metodologia que tenha como objectivo desenvolver nos alunos uma competência de cidadania crítica e participativa. Pretende-se reflectir sobre o que significa cidadania através da educação matemática. O objectivo é clarificar e dar significado

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Pereira, Elisabete Eufémia de Sousa 1975. "Construção e avaliação de materiais curriculares : desenvolvimento do pensamento crítico em alunos do 5º ano de escolaridade." Master's thesis, 2006. http://hdl.handle.net/10451/45582.

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Abstract:

Tese de mestrado em Educação (Didáctica das Ciências), apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Ciências, 2006<br>Atendendo a que o ensino do Pensamento Crítico é um objectivo a atingir no quadro do ensino das ciências, delineou-se o presente estudo com a finalidade de construir e avaliar materiais curriculares que promovam nos alunos capacidades de Pensamento Critico, passíveis de serem usados em contexto de sala de aula, concretamente na disciplina de ciências da natureza do 2° Ciclo do Ensino Básico. Para a concepção dos referidos materiais curriculares, para se ter

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Neves, Margarida Saraiva. "Técnicas laboratoriais de física : uma via para desenvolver o pensamento crítico e a criatividade dos alunos?" Master's thesis, 1995. http://hdl.handle.net/10451/31826.

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Abstract:

Dissertação de Mestrado em Ciências da Educação na Área de Análise e Organização do Ensino, 1995<br>O presente trabalho pretende ser um pequeno contributo para a reflexão sobre o currículo de uma das disciplinas inovadoras da Reforma Educativa, componente optativa da formação técnica dos Cursos Secundários Predominantente Orientados para o Prosseguimento dos Estudos: as Técnicas Laboratoriais de Física (TLF). É objectivo do presente trabalho averiguar se a disciplina de TLF promove o desenvolvimento da Criatividade e do Pensamento Crítico dos jovens. Para isso recorreu-se a uma metodolo

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Mota, Maria Isabel Furtado de Mendonça Teixeira da. "Desenvolvimento de competências de pensamento crítico na disciplina de ciência política : o caso de uma turma do 12º ano de uma escola secundária." Master's thesis, 2021. http://hdl.handle.net/10451/52226.

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Abstract:

Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de Economia e Contabilidade, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2021<br>O presente relatório diz respeito à prática de ensino supervisionada que realizei com uma turma de Ciência Política do 12.º ano no âmbito do Mestrado em Ensino de Economia e Contabilidade do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. O pensamento crítico é uma meta educativa e um desafio importante para as escolas. Procurei integrar explicitamente o desenvolvimento do pensamento crítico em sala de aula e analisar como a aplicação d

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Cavaco, Raquel Martins. "O conceito de probabilidades estudado em conjunto com a germinação de sementes na educação pré-escolar." Master's thesis, 2020. http://hdl.handle.net/10400.1/14629.

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Abstract:

O relatório de investigação intitulado O conceito de probabilidades estudado em conjunto com a germinação de sementes na educação pré-escolar foi desenvolvido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-Escolar da Escola Superior de Educação e Comunicação da Universidade do Algarve. O estudo aconteceu numa instituição da cidade de Faro, abrangendo um grupo de 19 crianças. O trabalho encetado teve como principal objetivo promover o desenvolvimento do pensamento relativo ao conceito de probabilidade, recorrendo-se, para isso, a estratégias didáticas que incluíam a g

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Conceição, Pedro Manuel Alfaia. "O desenvolvimento de competências geográficas através da utilização de imagens nas Apps. Aliar o pensamento crítico e criativo ao saber científico, técnico e tecnológico." Master's thesis, 2021. http://hdl.handle.net/10362/132240.

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Abstract:

Num mundo VICA (volátil, incerto, complexo e ambíguo), é necessário que o ensino e a aprendizagem acompanhem o ritmo acelerado imposto pela sociedade. O acesso à informação para criação de conhecimento é cada vez mais rápido e está relacionado com a evolução tecnológica. Esta evolução é acompanhada pelos alunos que vêem nas metodologias mais inovadoras um fator de motivação adicional para a sua aprendizagem. Neste contexto, a introdução de metodologias ativas facilita a integração dos alunos no processo de ensino e aprendizagem. Neste relatório pretende-se desenvolver a utilização da imagem as

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Alexandrino, Palmira Maria Dias da Silva Pinto Casqueiro. "A educação para os valores em cinco histórias para a infância." Master's thesis, 2007. http://hdl.handle.net/10451/43255.

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Abstract:

Tese de mestrado em Educação (Formação Pessoal e Social), apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Ciências, 2007<br>Centra-se esta investigação na área da Educação de Infância a qual reflecte uma preocupação pela acção pedagógica que se considera promotora do pensamento crítico sobre o valor da Justiça, através do uso de cinco histórias da literatura para a infância. Escolhem-se e analisam-se as histórias, planificam-se estratégias e actividades que intencional e explicitamente desenvolvam competências reflexivas nas crianças e promovem a discussão do valor da Justiça

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Silva, Joana Fonseca. "Refletindo sobre a Prática Pedagógica – A argumentação : um percurso didático da oralidade à escrita." Master's thesis, 2013. http://hdl.handle.net/10400.8/2013.

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Seabra, Joana. "A importância da criatividade e o papel do professor na sua formação." Master's thesis, 2015. http://hdl.handle.net/10400.26/12810.

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Abstract:

O tema central desta investigação é a criatividade: procurámos perceber a importância, as conceções que os professores têm desta e, ainda, de que forma estes podem potenciar o seu desenvolvimento nas crianças. Para responder a estes objetivos foi elaborada uma extensa revisão de literatura, na qual se inserem autores como Robinson, Munari, Vygotsky, Thomas, Cleese, Brown, Kelley, Torrance, Taylor, Oliveira, Gloton e Clero, Alencar, Sousa e Stern. O referencial teórico teve também o objetivo de perceber importância do desenvolvimento da criatividade e dar alguma contribuição às outras du

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Sarmento, Maria de Lurdes Teixeira. "Articulação entre a prática do ensino de filosofia no Ensino Secundário e a prática da educação filosófica no 1º ciclo do Ensino Básico." Master's thesis, 2017. http://hdl.handle.net/10362/30473.

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Abstract:

O presente relatório está organizado em duas componentes fundamentais. A primeira, caracterizada pela sua dimensão descritiva, procura relatar os momentos mais significativos da experiência letiva como professora estagiária na Escola Secundária de Miraflores ao longo do ano letivo 2016/2017. A segunda parte deste documento, de natureza mais reflexiva do que descritiva, procurar-se-á explorar Articulação entre a prática do Ensino de filosofia no Ensino Secundário e a Prática da Educação Filosófica no 1.º ciclo do Ensino Básico. Neste sentido procurar-se- à demonstrar de que modo o ensino de fil

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Fragoso, César de Oliveira. "Relatório final de estágio pedagógico : relatório final de estágio realizado na Escola Secundária da Amadora." Master's thesis, 2018. http://hdl.handle.net/10400.5/15638.

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Abstract:

Este relatório tem como objetivo descrever as experiências vividas enquanto professor estagiário de Educação Física, na Escola Secundária da Amadora, no decorrer do ano letivo 2016/2017. Não se pretende com o mesmo relatar somente a totalidade dos acontecimentos ocorridos durante todo o estágio pedagógico ou as respetivas reflexões existindo, igualmente, a intenção de levantar questões, provocar e de destacar os pontos que se consideram verdadeiramente significativos. O relatório está organizado em duas partes iniciais – “Assim que o jogo acabou…” e “O Estágio como Simbiose entre Escola e Prof

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Encarnação, Ana Rita Reis. "Relatório final de estágio realizado na Escola Secundária Fernando Namora." Master's thesis, 2018. http://hdl.handle.net/10400.5/18855.

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Abstract:

No seguimento da realização do estágio pedagógico referido em epígrafe, este relatório tem como objetivo relatar a minha participação enquanto professora estagiária da disciplina de educação física na Escola Secundária Fernando Namora, Amadora, no ano letivo de 2016/2017. Considerando o processo de estágio pedagógico um período fundamental na formação docente, que permite pôr em prática conhecimentos teóricos adquiridos anteriormente, este relatório pretende descrever e analisar de forma reflexiva as experiências vividas ao longo do ano, permitindo antever de que modo poderão influenciar a mi

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Ferreira, João Filipe Martins. "Relatório da prática profissional e projecto de intervenção : aplicações práticas para o aprofundamento da noção de obra de arte." Master's thesis, 2017. http://hdl.handle.net/10400.14/23832.

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Abstract:

Este Projeto de Intervenção Pedagógica é centrado no contexto musical da aprendizagem da FM e da ATC, procurando refletir na relação entre ambas as disciplinas, fomentando o pensamento crítico e estimulando as potencialidades de uma linguagem artística, criativa e natural. Amplia-se a experiência analítica da ação, ao nível educativo, pondo em perspetiva o universo da obra de arte e do artista, do músico e do intérprete, orientados para uma linguagem musical unificada. Desta forma, é pretendida a exploração, partindo de um grupo alvo do Ensino Artístico Especializado da Música, na AMSF

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Pereira, Carla Sofia Prata Ramos. "A emergência [e urgência] da criatividade na adaptação à sociedade contemporânea : uma proposta para a formação inicial de professores." Doctoral thesis, 2019. http://hdl.handle.net/10451/42863.

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Abstract:

Presença assídua nos discursos político, económico e educativo, a criatividade é hoje considerada, nos mais diferentes domínios, uma necessidade emergente nas sociedades contemporâneas, impondo às escolas novas exigências que passam pela capacidade de inovar estratégias e processos, preparando os seus alunos para dominarem não só as competências consideradas tradicionais mas dotando-os também das ferramentas que lhes permitirão diferenciar-se nos mercados globais, pela sua criatividade e inovação. O desafio de adequar a formação de professores às exigências da sociedade contemporânea constit

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Moura, Júlia Maria Correia Coelho. "A Experiência Portefólio Reflexivo na Formação Inicial de Estudantes de Enfermagem." Doctoral thesis, 2021. http://hdl.handle.net/10400.6/12086.

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Abstract:

presente estudo enquadra-se no âmbito da reflexão sobre a importância e o impacto que o uso da estratégia portefólio reflexivo, na sua dupla função formativa e avaliativa, representa para o estudante de enfermagem principiante que, na pessoalidade/singularidade que lhe é própria, empreende caminho à descoberta do sentido da sua futura profissão. No contexto educativo, é pressuposto da aplicação desta estratégia, centrada nos processos de consciencialização, o seu contributo para o crescimento pessoal e profissional do formando nas oportunidades múltiplas que lhe oferece para aprender a

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Fernandes, David da Silva. "Relatório final de estágio realizado na Escola Secundária 2, 3 D. Filipa de Lencastre." Master's thesis, 2017. http://hdl.handle.net/10400.5/14024.

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Abstract:

Este relatório tem por objetivo retratar a minha experiência de estágio como professor estagiário de Educação Física, desenvolvida no ano letivo 2015/2016 na Escola D. Filipa de Lencastre. Além de ser conferida importância às experiências de estágio e à sua consequente análise, por entre aquilo que mais se destacou, foi também dado ênfase às experiências do pós-estágio, como forma de representação de uma identidade, de uma maneira de pensar, de uma maneira de ser e de uma visão. É na base desta identidade que o relatório se desenvolve. O contexto de estágio em Educação Física, sendo único, dev

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Rodrigues, João Mota. "Relatório final de estágio realizado na Escola Secundária 2,3 D. Filipa de Lencastre." Master's thesis, 2016. http://hdl.handle.net/10400.5/13269.

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Abstract:

Este relatório enquadra a minha participação enquanto professor estagiário da disciplina de Educação Física na Escola Secundária 2,3 D.Filipa de Lencastre, em Lisboa, no ano letivo de 2015/2016. O processo de estágio pedagógico constituiu um momento ímpar para a aplicação contextualizada das competências técnicas e pessoais desenvolvidas ao longo da Formação Inicial em Educação Física. Foi também uma oportunidade única para operar como um agente privilegiado de mudança nos diversos contextos escolares: no âmbito das estruturas e órgãos escolares, com intima ligação à cultura subjacente aos m

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Simão, Ana Margarida Junqueira. "Educação popular enquanto projeto de transformação social: Que futuro para Portugal?" Master's thesis, 2019. http://hdl.handle.net/10071/19488.

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Abstract:

O presente trabalho surge com o objetivo de pensar a educação através de diferentes perspetivas contrárias ao modelo escolar. Neste sentido, são valorizadas modalidades de educação que defendam uma educação emancipadora, libertadora e promotora de transformação social, focando-se nas iniciativas de Educação Popular ocorridas em Portugal no pós 25 de abril de 1974. Ao longo do trabalho é feita igualmente uma retrospetiva histórica das políticas de educação de adultos em Portugal. Esta pesquisa procura fornecer respostas à pergunta: “Existe futuro, em Portugal, para a Educação Popular crítica e

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Oliveira, Ernesto Ricardo Martins de. "Investigação e prática pedagógica em contexto escolar." Master's thesis, 2012. http://hdl.handle.net/10400.14/12531.

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Abstract:

O presente relatório tem como principal objetivo descrever todo o trabalho desenvolvido durante o estágio pedagógico, no âmbito do Mestrado Em Ensino de Informática, que confere o grau de mestre e possibilita a obtenção da profissionalização para a docência do grupo quinhentos e cinquenta. Consta de uma explanação sobre todas as atividades letivas e não letivas no âmbito das Práticas de Ensino Supervisionada, bem como um enquadramento científico do trabalho, em torno de conceitos mobilizados na componente científica e na organização e gestão do processo de Ensino-Aprendizagem. Além do mencion

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Brito, Maria do Céu Barroca de. "Criatividade, filosofia e emaravilhamento: (Técnicas de criatividade aplicadas a comunidade de investigação em Filosofia com crianças)." Master's thesis, 2013. http://hdl.handle.net/10284/5904.

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Abstract:

O projeto de investigação “Criatividade, filosofia e emaravilhamento” foi desenvolvido com um grupo de crianças do ensino pré-primário e duas turmas do 1º ciclo de escolaridade. A investigação decorreu em Comunidades de Investigação Filosófica, através da aplicação da metodologia de Filosofia Para Crianças, de Mathew Lipman. Sendo a matriz deste projeto holística, a dimensão cognitiva integrou a corporalidade e fê-la dialogar dialeticamente com os conceitos de sensibilidade estética (aisthésis) e razão prática (phronésis), através de uma poiésis orientada para o desenvolvimento cognitiv

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