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Journal articles on the topic 'Educação científica. Interdisciplinaridade. Pensamento crítico'

Author: Grafiati

Published: 2 June 2025

Last updated: 31 July 2025

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1

Furtado, Leandro dos Santos, Licurgo Peixoto de Brito, and Ana Cristina Pimentel Carneiro de Almeida. "O enfoque ciência, tecnologia e sociedade e a metodologia da aprendizagem baseada em problemas: um ensaio sobre as possibilidades para a promoção da educação científica na Educação Básica." Revista Pesquisa Qualitativa 9, no. 20 (2021): 220–49. http://dx.doi.org/10.33361/rpq.2021.v.9.n.20.387.

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Abstract:

A sociedade atual é impactada constantemente por inúmeras atividades científicas e tecnológicas que necessitam ser problematizadas, compreendidas e resolvidas. [...]. Dessa forma, este artigo tem como objetivo identificar e analisar a interlocução entre o enfoque CTS e a ABP, a partir de suas características e objetivos em comum. O estudo é de natureza qualitativa, foi realizada a revisão seletiva da literatura (YIN, 2016) sobre ambas e que foram analisados conforme Bardin (2016). Com isso, constatou-se que a interlocução é existente, pois, possuem pontos em comum como: interdisciplinaridade,

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2

Moraes, Nelson Russo de, Fernando da Cruz Souza, Cristiane Teixeira Bazílio Marchetti, Felipe Góes de Moraes, and Joicileia Juliate Fonseca. "INTERDISCIPLINARIDADE, CRITICIDADE E FORMAÇÃO SOCIOAMBIENTAL NA UNIVERSIDADE." Revista Observatório 5, no. 5 (2019): 890–905. http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2019v5n5p890.

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Abstract:

A produção do conhecimento interdisciplinar é pauta central deste trabalho, que traz os desafios da sociedade contemporânea como pano de fundo para um debate sobre a importância do pensamento crítico e da educação socioambiental para a formação de um profissional mais completo em contraposição a muitos dos desejos concretos da organização social vigente. Esta comunicação científica desdobra-se dos trabalhos desenvolvidos no GEDGS (Grupo de Estudos em Democracia e Gestão Social) da UNESP a partir da tese e textos de defesa de linha de pesquisa para a obtenção do título de livre-docente em Gestã

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3

Dos Santos Balbino, Rafael, and Edmilson Genuíno Santos Júnior. "FEIRAS DE CIÊNCIAS." Revista Multidisciplinar do Nordeste Mineiro 1, no. 1 (2025): 1–17. https://doi.org/10.61164/rmnm.v1i1.3367.

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Abstract:

O presente artigo investiga o papel das feiras de ciências no ensino fundamental como ferramentas para o desenvolvimento crítico e a alfabetização científica dos alunos. A partir de uma revisão da literatura, são analisadas as potencialidades desses eventos em promover habilidades como o pensamento crítico, a interdisciplinaridade e o protagonismo estudantil, além de destacar sua capacidade de conectar a educação científica a questões sociais e ambientais contemporâneas. As feiras de ciências são apontadas como um espaço privilegiado para a prática pedagógica inovadora, onde os alunos desenvol

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4

Nectoux, Andrea Lugo, and Flávia Vieira da Silva do Amparo. "Exercer a incerteza em vez de a sofrer." Revista Pesquisa e Debate em Educação 13 (September 2, 2023): 1–13. http://dx.doi.org/10.34019/2237-9444.2023.v13.33363.

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Abstract:

Propomos, neste trabalho, uma reflexão acerca do desenrolar histórico da noção ocidental de conhecimento, que culmina na constituição do pensamento moderno, calcado no pensamento cartesiano e na metodologia científica; bem como sobre o momento crítico por qual esse modelo passa, em que suas limitações irredutíveis se revelam de modo mais contundentes e sua saturação, inexorável. Uma vez que essa concepção de conhecimento estrutura a instituição escolar, procuramos avaliar as possibilidades de uma educação que não seja estritamente calcada nos princípios do paradigma moderno. Essa reflexão insp

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5

Ribeiro Mota, Marina. "EPISTEMOLOGIA." Revista Seara Filosófica, no. 25 (March 13, 2024): 118–42. http://dx.doi.org/10.15210/searafilosofica.vi25.26555.

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Abstract:

O objetivo geral do presente trabalho é analisar como a epistemologia pode contribuir para o desenvolvimento do pensamento crítico dos acadêmicos, nas mais diversas áreas do conhecimento, além de fomentar a interdisciplinaridade dos estudos sobre o processo de aquisição do conhecimento pelo ser humano. Assim, os objetivos específicos traçados foram: explorar a definição acadêmica de epistemologia e entender os avanços feitos na descoberta do processo de aquisição do conhecimento pelo ser humano, explorando desde o conhecimento instintivo (practognosis) até o conhecimento aprendido, além de abo

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6

De Abreu Pinheiro, Flávia, Fabrícia Ribeiro Mattos, Adriana Gomes Silveira, and Sidnei Quezada Meireles Leite. "EDUCAÇÃO CTSA E APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS: POSSIBILIDADE METODOLÓGICA PARA O CURSO DE BACHARELADO EM CIÊNCIA E TECNOLOGIAS DE ALIMENTOS." Revista Ifes Ciência 8, no. 1 (2022): 1–25. http://dx.doi.org/10.36524/ric.v8i1.1648.

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Abstract:

A educação com enfoque em Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) possibilita o desenvolvimento do pensamento crítico e reflexivo, contribuindo para a formação de um indivíduo mais consciente e capacitado. Assim, objetivou-se investigar na literatura como tal enfoque é aplicado no ensino superior, sobretudo no curso de Ciência e Tecnologia de Alimentos (CTA). Realizou-se uma pesquisa de revisão bibliográfica, baseando-se nos seguintes indicadores para identificação da abordagem CTSA: contextualização; interdisciplinaridade; participação ativa do estudante; trabalho colaborativo; probl

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7

Dias, Ranulfo da Silva, and Adhimar Flávio Oliveira. "Uma análise das investigações históricas sobre a luz e o entendimento das cores." Research, Society and Development 11, no. 6 (2022): e0211628383. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v11i6.28383.

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Abstract:

Neste trabalho, sabendo que a pouca importância da divulgação científica, pode conduzir ao enfraquecimento do pensamento crítico nos indivíduos em obter um saber adequado. Apresentamos uma metodologia de três aulas tradicionais com uma sequência lógica que pode ser aplicada para estudantes de ensino fundamental, médio e a população leiga. Para o melhor funcionamento da proposta de aula, para contemplar o conteúdo do estudo da luz, aconselhamos que seja aplicada as aulas em união com professores de história, filosofia e biologia. O presente trabalho foi feito uma pesquisa histórica com uma sequ

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8

Souza, Amanda Oliveira, Márcia Gerailde Almeida Macêdo de Oliveira, José Roberto Cardoso Meirelles, and Cláudia Araújo Bastos. "OS CONTEÚDOS DA GENÉTICA NAS AVALIAÇÕES DO ENADE PARA O CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS." REVISTA FOCO 17, no. 9 (2024): e6194. http://dx.doi.org/10.54751/revistafoco.v17n9-102.

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Abstract:

O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) é aplicado aos egressos dos cursos das Instituições de Ensino Superior (IES) brasileiras a fim de avaliar o desempenho desses estudantes em relação aos conteúdos programáticos das diretrizes curriculares dos cursos e orientar o desenvolvimento de competências e habilidades na formação geral e profissional. Foi criado em 2004 pelo Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior e influencia no financiamento destinado às IES. O Exame é aplicado em ciclos trienais, Ano I, II e III, sendo cada ano destinado a cursos específicos. A prova é comp

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9

Lessa Gonçalves, Harryson Júnio, Bianca Rafaela Boni, and Ana Clédina Rodrigues Gomes. "Currículo interdisciplinar no ensino integral: concepções de professores paulistas de Ciências da Natureza e Matemática (Conceptions of integral school and interdisciplinary curriculum)." Revista Eletrônica de Educação 13, no. 2 (2019): 645. http://dx.doi.org/10.14244/198271992386.

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Abstract:

In the last decades, full-time schools have been implemented in Brazil with the aim of providing students a global education involving not only scientific knowledge, but also the constitution of knowledge in an integrated way in several areas. The bases for a proposal of integral education must take place under the perspective of interdisciplinarity, since it provides conditions of teaching in a dynamic way among the disciplines, linked to the society's problems and personal perspectives, promoting in this scope the education of subjects based on ethics, in the development of intellectual auto

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10

Sadoyama, Adriana dos Santos Prado. "Arte, corpo e interdisciplinaridade: por uma educação do sensível." Revista EDaPECI 20, no. 3 (2020): 18–25. http://dx.doi.org/10.29276/redapeci.2020.20.314536.18-25.

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Abstract:

O trabalho trata sobre de uma proposta discursiva acerca da inter-relação dos saberes da Arte, da Educação, do Corpo e da Interdisciplinaridade como campo de desenvolvimento de práticas educativas inovadoras para o ensino da arte nas escolas. Todo o escopo do texto é de trazer para a pauta de discussão as concepções, possibilidades e desafios em uma realidade onde a arte está categoriza em prioridade mínima na aprendizagem e formação do pensamento crítico dos estudantes. Assim, discute-se o papel do professor, da escola e da arte no processo de desenvolvimento de uma educação do sensível. Muit

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Tenreiro-Vieira, Celina, and Rui M. Vieira. "Pensamento crítico e criativo na educação em ciências desde os primeiros anos." Debates em Educação 16, no. 38 (2024): e18848. https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe18848.

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Abstract:

Na atualidade, em particular nas sociedades democráticas profundamente marcadas pela ciência e pela tecnologia, a literacia científica e o pensamento crítico e criativo afiguram-se como componentes cruciais na formação de crianças e jovens, enquanto cidadãos capazes de pensar e agir esclarecida e racionalmente nos diferentes contextos de vida, de forma a viabilizar a construção de modos de vida mais produtivos, equitativos e mais justos. Arroga-se a relevância da educação em ciências, desde cedo, para todas as crianças, numa perspetiva de literacia científica. Tal implica uma ênfase no desenvo

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Morais, João Kaio Cavalcante de. "OS SABERES DOCENTES NECESSÁRIOS AO TRABALHO DO PROFESSOR DE BIOLOGIA NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO." Revista Trabalho Necessário 21, no. 44 (2023): 01–06. http://dx.doi.org/10.22409/tn.v21i44.57288.

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Abstract:

O resumo expandido apresentado tem como objetivo geral refletir em torno dos saberes docentes necessários ao trabalho dos professores de Biologia que atuam na Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM), desenvolvida na forma integrada ao ensino médio. Nesse sentido, a temática está centrada na questão dos saberes docentes em uma perspectiva da práxis, na qual teoria e prática são vistas de forma indissociada. O presente texto decorre de um estudo de mestrado, produzido no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional (PPGEP), do Instituto Federal de Educação, Ciência e

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Gomes, Rodrigo da Vitória, Leonir Lorenzetti, and Joanez Aparecida Aires. "Descolonizando a educação científica." Revista Brasileira de História da Ciência 15, no. 2 (2022): 437–50. http://dx.doi.org/10.53727/rbhc.v15i2.809.

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Abstract:

Quando refletimos sobre uma educação científica descolonizadora, resgatamos a história de pessoas, principalmente em suas relações com a ciência, a tecnologia e a sociedade. O presente artigo objetiva trazer essa e outras reflexões e estratégias de como descolonizar a história da ciência (HC) em uma abordagem ciência-tecnologia-sociedade (CTS). O nosso estudo está centrado em uma análise teórico-reflexiva que dialoga com a literatura, com o intuito de romper as fronteiras entre os diferentes saberes e direcionar uma educação científica decolonial. Os resultados nos mostram a necessidade tanto

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Maurer de Souza, Patrícia, and Crediné Silva de Menezes. "Uma Arquitetura Pedagógica para o Desenvolvimento do Pensamento Computacional em Contexto Interdisciplinar." RENOTE 20, no. 2 (2023): 290–300. http://dx.doi.org/10.22456/1679-1916.129185.

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Abstract:

A despontante inserção do Pensamento Computacional nos currículos escolares tem motivado o aperfeiçoamento do pensamento crítico quando observada perpassando as disciplinas acadêmicas na Educação Básica. A preocupação do presente artigo é a de servir como material consultivo a professores sobre como desenvolver as estratégias do pensar computacionalmente, através de uma arquitetura pedagógica com vistas à interdisciplinaridade, para o quinto ano do Ensino Fundamental, cotejando habilidades da Base Nacional Curricular Comum na área das Linguagens, das Ciências da Natureza e da Matemática.

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Bungenstab, Gabriel Carvalho. "La tensión esencial en la formación científica en Educación Física brasileña: entre pensamiento convergente y pensamiento divergente." Motrivivência 36, no. 67 (2024): 1–15. http://dx.doi.org/10.5007/2175-8042.2024.e98573.

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Abstract:

O objetivo deste ensaio é apresentar os pensamentos de Thomas Kuhn e refletir, a partir de sua obra, sobre a formação científica no campo da Educação Física (EF) brasileira contribuindo com o fortalecimento do pensamento crítico de modo a combater preconceitos como o “negacionismo endógeno” e a “epistemofobia”. Para tal, apresenta duas características essenciais do processo de formação científica defendidas por Kuhn: o pensamento convergente e o pensamento divergente. Conclui-se que a formação científica na EF brasileira deva ser pautada tanto pelo pensamento convergente como, também, pelo pen

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Lima Júnior, Luiz de Sousa. "A interdisciplinaridade no contexto da educação 4.0: tendências e inovações no ensino." Cuadernos de Educación y Desarrollo 17, no. 7 (2025): e8813. https://doi.org/10.55905/cuadv17n7-016.

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Abstract:

Este artigo explora a interseção entre a interdisciplinaridade e as demandas da Educação 4.0, marcada pela integração de tecnologias digitais, inteligência artificial e metodologias inovadoras no processo educativo. O objetivo principal é analisar como a interdisciplinaridade pode ser articulada com as tendências da Educação 4.0 para promover um ensino mais dinâmico, personalizado e alinhado às necessidades do século XXI. A metodologia inclui revisão bibliográfica, análise de experiências pedagógicas inovadoras e estudos de caso em instituições que adotam práticas interdisciplinares no context

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Tenreiro-Vieira, Celina, and Rui Marques Vieira. "Literacia e pensamento crítico: um referencial para a educação em ciências e em matemática." Revista Brasileira de Educação 18, no. 52 (2013): 163–88. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-24782013000100010.

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Abstract:

É hoje amplamente defendida uma educação em ciências e em matemática, numa perspectiva de literacia, que habilite cada um a contribuir para a melhoria da qualidade de vida de todos e um ambiente sustentável para as gerações atuais e futuras. Nessa linha, em conjugação com o facto de o pensamento crítico emergir como proeminente e estreitamente ligado à literacia científica e matemática, o presente artigo centra-se em estudos desenvolvidos pelos autores com a finalidade de conferir clareza e inteligibilidade a esse campo, estabelecendo um referencial que possa ser usado para orientar a formação

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Façanha, Alessandro Augusto Barros, Renan Cirne Chianca, and Clara Patricia Felix. "O conhecimento profissional de pedagogos sobre a habilidade do pensamento crítico no contexto da alfabetização científica." Revista Triângulo 11, no. 3 (2018): 179. http://dx.doi.org/10.18554/rt.v0i0.3151.

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Abstract:

Este estudo revela os resultados de uma investigação acerca do conhecimento profissional de futuros professores de ciências sobre a habilidade do pensamento crítico e sua relação ao contexto da alfabetização científica com o intuito de se discutir a formação desses professores no âmbito de sua profissionalidade no que corresponde à compreensão sobre o pensamento crítico como uma habilidade cognitiva necessária para ensinar ciências e promover alfabetização científica em aulas de ciências. Foi realizado um estudo de natureza descritiva com estudantes de pedagogia de uma universidade pública de

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Façanha, Alessandro Augusto Barros, Renan Cirne Chianca, and Clara Patricia Felix. "O CONHECIMENTO PROFISSIONAL DE PEDAGOGOS SOBRE A HABILIDADE DO PENSAMENTO CRÍTICO NO CONTEXTO DA ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA." Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477 10, no. 2 (2019): 42. http://dx.doi.org/10.22407/2019.v10i2.946.

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Abstract:

Este estudo revela os resultados de uma investigação acerca do conhecimento profissional de futuros professores de ciências sobre a habilidade do pensamento crítico e sua relação ao contexto da alfabetização científica com o intuito de se discutir a formação desses professores no âmbito de sua profissionalidade no que corresponde à compreensão sobre o pensamento crítico como uma habilidade cognitiva necessária para ensinar ciências e promover alfabetização científica em aulas de ciências. Foi realizado um estudo de natureza descritiva com estudantes de pedagogia de uma universidade pública de

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Mello, André da Silva, Ângela Adriane Bersch, Camila Borges Ribeiro, and Rodrigo Lema Del Rio Martins. "DA INSERÇÃO À LEGITIMAÇÃO:." Revista Didática Sistêmica 23, no. 1 (2022): 9–15. http://dx.doi.org/10.14295/rds.v23i1.13907.

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Abstract:

A Educação Infantil foi reconhecida como a primeira etapa da Educação Básica pela LDB, que tem como objetivo principal o desenvolvimento integral das crianças. Atualmente, a Educação Infantil vem passando por um processo de expansão e consolidação, no Brasil, que é decorrente, principalmente, da Emenda Constitucional nº 59∕2009, que tornou obrigatória a matrícula e a frequência de crianças de quatro e cincos anos de idade, em instituições formais de ensino, em todo o território nacional. Esses processos de expansão e institucionalização, da primeira etapa da Educação Básica, vêm acompanh

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Tomaz, Carlos, Érico Augusto Rosas de Vasconcelos, Guilherme Augusto Santos Bueno, Márcia de Cantuária Tauil, Thais Ranielle Souza de Oliveira, and Joaquim Brasil-Neto. "Iniciação científica contínua na graduação em Medicina." Revista Ciências da Saúde CEUMA 2, no. 1 (2024): 7–27. http://dx.doi.org/10.61695/rcs.v2i1.30.

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Abstract:

Este artigo descreve a estrutura do modelo Iniciação científica (IC) que vem sendo implantado no curso de graduação em medicina no Centro Universitário UNIEURO, em Brasília, DF, Brasil. A premissa básica deste modelo baseia-se na ideia originalmente desenvolvida por Alexander von Humboldt, responsável pela criação de um modelo emblemático de universidade voltada para a pesquisa, ressaltando aspectos como a interdisciplinaridade, a formação pela pesquisa e a indissociabilidade do ensino e da pesquisa. Humboldt via o conhecimento como um continuum interconectado, onde diferentes campos de estudo

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Gouvea, Ciro Pylro. "A apropriação do raciocínio lógico na educação básica brasileira." STUDIES IN EDUCATION SCIENCES 6, no. 2 (2025): e15728. https://doi.org/10.54019/sesv6n2-005.

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Abstract:

O presente artigo tem como propósito discutir sobre o modelo educacional brasileiro no aspecto da capacidade de criar e fomentar o pensamento científico ao longo da educação básica. Inicialmente, somos levados a refletir sobre o que é o pensamento lógico, suas origens e a necessidade da sistematização para validação científica. Num segundo momento, é proposta uma visita sobre o que a educação brasileira discute sobre o pensamento lógico científico, seguindo uma breve revisão bibliográfica sobre o assunto, desde a formação da Base Nacional Comum Curricular, seu alinhamento com trabalhos de pens

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Silva, Nailma De Araújo, Marcia Gorette Lima da Silva, and Midiã Medeiros Monteiro. "Objetivos de ensino em dissertações e teses sobre argumentação científica escolar e pensamento crítico." Revista Insignare Scientia - RIS 7, no. 4 (2024): 181–202. https://doi.org/10.36661/2595-4520.2024v7n4.14662.

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Abstract:

No campo da Educação em Ciências, o desenvolvimento da argumentação científica escolar e do pensamento crítico é essencial para o desenvolvimento de habilidades analíticas, interpretativas e de tomada de decisões. Nos questionamos se os objetivos de ensino em dissertações e teses que se apoiam na argumentação e no pensamento crítico abordam a prática social e cidadã. Buscamos analisar os objetivos de ensino delineados em dissertações e teses no período de 2013 e 2023, que incluíam a implementação de atividades em aulas de química. A análise dos objetivos de ensino expressos nos 16 trabalhos se

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Silva, José Augusto Souza Gomes da, and Diógenes José Gusmão Coutinho. "EDUCAÇÃO INOVADORA: CAMINHOS PARA A FORMAÇÃO DE COMPETÊNCIAS NO SÉCULO XXI." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 11, no. 1 (2025): 776–81. https://doi.org/10.51891/rease.v11i1.17813.

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Abstract:

A transformação da educação no século XXI demanda a formação de indivíduos preparados para lidar com um mundo em rápida evolução, onde habilidades técnicas se combinam com competências socioemocionais. Este artigo explora as práticas e metodologias inovadoras na educação, como as metodologias ativas, a interdisciplinaridade e o uso das tecnologias digitais, discutindo o impacto dessas abordagens na formação de competências essenciais, como criatividade, pensamento crítico e colaboração. Além disso, aborda-se a relevância de currículos flexíveis e do novo papel dos educadores como facilitadores

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Pires, Elocir Aparecida Corrêa, Elio Jacob Hennrich Junior, and Ana Lúcia Olivo Rosas Moreira. "O desenvolvimento do pensamento crítico no ensino de Ciências dos anos iniciais do Ensino Fundamental: uma reflexão a partir das atividades experimentais." Revista Valore 3 (December 26, 2018): 152–64. http://dx.doi.org/10.22408/reva302018150152-164.

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Abstract:

O ensino de Ciências tem como uma de suas premissas a formação de cidadãos críticos, capazes de decidir sobre questões sócio científicas e ambientais, sendo, assim, fundamental, a promoção do pensamento crítico dos alunos. Desta forma, constitui como objetivo desse trabalho, avaliar nas publicações do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC) elementos das propostas metodológicas pautadas em atividades experimentais que contribui para o desenvolvimento do pensamento crítico, em especifico, para os anos iniciais do Ensino Fundamental. Deste modo, tem como propósito neste art

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Bessa, Chera Rosane Leles de, Rivadavia Porto Cavalcante, Jair José Maldaner, and Khellen Cristina Pires Correia. "INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO: CONSIDERAÇÕES PARA UMA FORMAÇÃO OMNILATERAL." Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica 2, no. 19 (2020): e9496. http://dx.doi.org/10.15628/rbept.2020.9496.

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Abstract:

Este texto tem como objetivo colocar em discussão a relevância de um currículo interdisciplinar para uma formação humana mais completa. Em tempos de globalização e internacionalização do conhecimento ocasionado pelos recentes avanços da ciência e da tecnologia, torna se necessário e urgente empreender ações que visem à revisão e a atualização do currículo com conteúdos em sintonia com a contemporaneidade. O trabalho buscou fundamentação teórico-conceitual nos estudiosos vinculados ao pensamento crítico que contribuem para a Educação Profissional e Tecnológica-EPT. Utilizou-se o método qualitat

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Leocádio, Fernanda, Áquila Fernandes, Fabio Fagundes, Jonas Henrique Almeida da Silva, and Rodrigo Lema Del Rio Martins. "PRÁTICAS DE ORIENTAÇÃO E EDUCAÇÃO AMBIENTAL: POSSIBILITANDO NOVAS ROTAS NA/DA/COM A ESCOLA." Temas em Educação Física Escolar 10, no. 1 (2025): e2501. https://doi.org/10.33025/tefe.v10i1.4485.

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Abstract:

Este artigo analisa uma prática pedagógica interdisciplinar entre Educação Física, Ciências e Geografia, com foco em questões ambientais, utilizando o aplicativo iOrienteering para trabalhar a Unidade Temática Práticas de Aventuras. Os objetivos foram sensibilizar estudantes sobre o rio Paraíba do Sul e seus impactos ambientais, promover um olhar crítico sobre poluição, preservação e ocupação de espaços públicos e desenvolver habilidades de orientação espacial de forma lúdica. A metodologia baseia-se em um relato de experiência durante o estágio supervisionado em Educação Física, envolvendo es

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Alencar-Reis, Anna Cecília de, Tatiana Pereira da Silva, Emerson Izidoro dos Santos, and Luís Paulo de Carvalho Piassi. "Ficção científica, criação teatral e primeira infância: percurso adaptativo do conto Sonhos de Robô." Literartes 1, no. 17 (2022): 78–104. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2316-9826.literartes.2022.188026.

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Abstract:

Este estudo propõe e analisa uma possibilidade de adaptação da literatura de Ficção Científica em criação teatral para o público infantil, tomando como ponto de reflexão e articulação as relações estabelecidas entre aspectos literários e artísticos do conto “Sonhos de Robô”, as particularidades da infância, o contato com o pensamento crítico sobre ciência e tecnologia, e as potencialidades narrativas em relação à Educação em Ciência.

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Fernandes, Helder Matheus Alves, and Elane da Silva Barbosa. "pesquisa na formação do universitário." Revista Thema 21, no. 4 (2023): 1110–21. http://dx.doi.org/10.15536/thema.v21.2022.1110-1121.2790.

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Abstract:

Objetiva-se relatar a experiência de acadêmicos da área da saúde de instituição privada na realização de atividades de iniciação científica (IC). Trata-se de relato de experiência, elaborado a partir das vivências de bolsistas não remunerados em projeto de pesquisa, vinculado ao Programa de Iniciação Cientifica e Extensão (PROICE) da Faculdade Nova Esperança de Mossoró – (FACENE/RN) dos cursos de Biomedicina, Farmácia e Nutrição, no laboratório de química. As vivências na IC propiciaram estímulo ao pensamento científico e à produção de conhecimento, favorecendo aos estudantes as relações inter

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Faber, Lucia, and Thais Maira de Morais Zonta. "METODOLOGIAS ATIVAS E COMPETÊNCIAS DOCENTES: INTERDISCIPLINARIDADE E INOVAÇÃO NA ERA DA EDUCAÇÃO 4.0." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 11, no. 6 (2025): 2187–200. https://doi.org/10.51891/rease.v11i6.19223.

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Abstract:

O presente estudo investigou as competências docentes como elementos centrais para a promoção da interdisciplinaridade no contexto da Educação 4.0. Teve como objetivo analisar de que forma essas competências podem transformar a prática pedagógica, promovendo a integração de saberes e a adoção de metodologias ativas alinhadas às demandas contemporâneas. A metodologia adotada baseou-se em revisão bibliográfica e análise de referências teóricas relevantes, contemplando autores como Vygotsky, Freire, Gatti, Bacich e Moran, entre outros. Os resultados evidenciaram que a prática docente interdiscipl

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Santos, Kelly Medeiros dos, and Erica do Espirito Santo Hermel. "CIÊNCIAS, LINGUAGENS E INTERDISCIPLINARIDADE NO CURRÍCULO." Revista de Estudos Interdisciplinares 6, no. 4 (2024): 01–25. http://dx.doi.org/10.56579/rei.v6i4.1161.

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Abstract:

A interdisciplinaridade no contexto curricular representa um enfoque educacional que transcende as fronteiras tradicionais das disciplinas acadêmicas, buscando integrar conhecimentos, abordagens e perspectivas de diversas áreas do saber. Essa abordagem visa enriquecer a compreensão dos estudantes ao promover conexões entre diferentes campos, permitindo-lhes explorar problemas complexos de maneira mais holística e contextualizada. Ao incorporar elementos interdisciplinares no currículo, as instituições de ensino visam preparar os alunos para enfrentar os desafios do mundo real, onde soluções ef

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Machado, Susiany Mirela, and Riama Coelho Gouveia. "Projeto sobre educação financeira: contribuições para uma formação emancipadora no Ensino Médio Integrado no IFSP – campus sertãozinho." Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica 1, no. 22 (2022): e11722. http://dx.doi.org/10.15628/rbept.2022.11722.

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Abstract:

O objetivo da pesquisa foi investigar as contribuições para a aprendizagem, autonomia e pensamento crítico do estudante, de um projeto integrador denominado “Minha casa, minha dívida!”, abordando conhecimentos sobre educação financeira de maneira interdisciplinar e contextualizada. A metodologia empregada durante as fases de desenvolvimento e análise do projeto foi quanti-qualitativa baseada em elemento da pesquisa-ação. Os resultados obtidos demonstram que houve aprendizagem dos conteúdos abordados e que o projeto contribuiu para a formação integral, principalmente com a capacidade de inter-r

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Edilane Carvalho Teles, Cleisson de Morais Alves, and Elba Amaral Oliveira. "EDUCAÇÃO AMBIENTAL E INTERDISCIPLINARIDADE: DIÁLOGOS POSSÍVEIS NO CHÃO DE UMA ESCOLA PÚBLICA DO SEMIÁRIDO BAIANO." Revista Debates Insubmissos 8, no. 25 (2025): 215–41. https://doi.org/10.32359/debin2025.v8.n25.p215-241.

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Abstract:

Este artigo visa refletir sobre as práticas pedagógicas realizadas em um projeto interdisciplinar de Educação Ambiental, que envolveu discentes do Curso de Licenciatura em Geografia da Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF) e estudantes da 9ª série A da Escola Municipal Doutor Luiz Viana Filho, instituições situadas em Senhor do Bonfim, Bahia. Sob a perspectiva metodológica, a pesquisa se classifica como qualitativa, fundamentada nos diários e portfólios das atividades, assim como em uma base teórica sobre o tema. Os resultados das iniciativas, que se entrelaçam com as discipl

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Amorim, Vitor, Giselli Belli, Emerson Izidoro, and Rui Manoel de Bastos Vieira. "Scientific outreach in astronomy for children in the pandemic context: a proposal for an elective course for the pedagogy degree." Cadernos de Astronomia 5, no. 1 (2024): 187–98. http://dx.doi.org/10.47456/cad.astro.v5n1.43628.

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Abstract:

Este artigo descreve experiência desenvolvida no contexto de uma disciplina eletiva, Divulgação Científica em Astronomia para Crianças, oferecida virtualmente a estudantes de Pedagogia da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp) durante o segundo semestre de 2021, devido à pandemia de Covid-19. O curso abordou desde noções básicas de Astronomia até estratégias de produção de vídeos para divulgação científica, enfrentando desafios na transição da educação presencial para o ensino remoto. A metodologia didática incluiu a divisão da ementa da disciplina em três blocos, abordando temas essencia

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Ribeiro de Sá, Ivo, Carlos Alexandre Felício Brito, and Hugo Martinez Moraes. "O PAPEL DO PROJETO INTEGRADOR NA CONSTRUÇÃO DE COMPETÊNCIAS CRÍTICAS NA EDUCAÇÃO TÉCNICA." Comunicações 31, no. 31 (2025): 4–35. https://doi.org/10.15599/2238-121x/comunicacoes.v31n31p4-35.

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Abstract:

O Projeto Integrador (PI) no contexto do SENAC São Paulo é uma estratégia pedagógica que visa promover a integração curricular e o desenvolvimento de competências críticas e reflexivas nos cursos técnicos de saúde. Esta pesquisa qualitativa, baseada no Construtivismo Social, investigou as percepções de 24 professores sobre a implementação e os desafios do PI. Utilizando Análise de Conteúdo Automatizada com o software IRaMuTeQ, os resultados revelaram que os professores consideram o PI uma ferramenta crucial para a formação técnica, embora enfrentem desafios significativos, como a compreensão l

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Glória, Ernane Martins, Alessandra Lopes Siqueira da Penha, Daniel Jorge Santos da Hora, ian Ritter De Moura, Rodolfo Rômulo Broseghini, and Waldeci Cesar de Souza. "Movimento Maker e o Uso da Impressora 3D na Educação Básica." Revista Multidisciplinar do Amapá 4, no. 1 (2024): 105–11. http://dx.doi.org/10.56856/remap.v4i1.520.

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Abstract:

O artigo visa contribuir, por meio de uma revisão de literatura científica, com os processos de ensino e aprendizagem da Educação Básica, destacando a utilização do movimento maker e o uso da impressora 3D. A pesquisa tem como objetivo principal de descrever e identificar como o movimento maker e o uso da impressora 3D podem estimular a criatividade e o protagonismo dos estudantes na Educação Básica. Através de levantamentos bibliográficos na literatura científica, e em artigos publicados em periódicos. Quanto a metodologia delimitamos com o modelo de pesquisa bibliográfica, qualitativa, de na

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Reis, Haydéa Maria Marino de SantAnna, and Geisa Moreira Regazzi Gerk Benchimol. "PESQUISA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTRIBUIÇÕES PARA O ENFRENTAMENTO DAS FAKE NEWS." Revista Docência e Cibercultura 7, no. 2 (2023): 89–101. http://dx.doi.org/10.12957/redoc.2023.67483.

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Abstract:

O avanço exponencial das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) possibilitou a ampliação da coletividade de indivíduos na discussão sobre notícias jornalísticas, como também forneceu as condições para o incremento da disseminação de fake news. Nesse contexto, identificamos a ambiguidade das TIC que, tanto servem para estimular a produção de conhecimento, como apresentam desafios para ações pedagógicas na escola (BAUMAN, 1999, 2009). A partir desse cenário, a escrita deste artigo teve por objetivo analisar os conceitos de informação, conhecimento e fake News, com vistas a descrever como

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Guimarães, Ricardo Rangel, and Neusa Teresinha Massoni. "Relato crítico de uma experiência didática acerca de uma temática científica aplicada na educação básica: algumas reflexões epistemológicas e a defesa de um ensino de ciências fundamentado na argumentação dialógica." Caderno Brasileiro de Ensino de Física 37, no. 2 (2020): 695–717. http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2020v37n2p695.

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Abstract:

Este trabalho tem como objetivo principal fazer um relato crítico e propor reflexões epistemológicas sobre o uso da metodologia de ensino por argumentação em uma atividade de divulgação de uma temática científica desenvolvida na disciplina de Física, em uma turma de ensino médio de uma escola pública estadual de educação básica de Porto Alegre (RS). Tal atividade, desenvolvida no formato de um júri simulado, foi pensada e elaborada para ser aplicada na forma de um micromódulo de ensino em que assumimos ser possível, mediante este recurso pedagógico, atingir um nível de aprendizado adequado a e

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Helena Schlesener, Anita. "Ética na pesquisa em educação: os limites e desafios ante a Inteligência Artificial." Praxis Educativa 20, no. 2025 (2025): 1–12. https://doi.org/10.5212/praxeduc.v.20.24293.004.

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Abstract:

Neste artigo, desenvolvem-se algumas reflexões sobre a ética no campo da pesquisa em educação, indagando tanto sobre a regulamentação quanto sobre as novas dimensões que o problema assume com a inserção das novas tecnologias digitais, basicamente a Inteligência Artificial (IA). O pressuposto teórico-metodológico funda-se no pensamento crítico, de modo que a questão ética apresenta uma dimensão política que procede das condições sociais e históricas. Retomam-se dados da situação atual dos debates sobre a IA na pesquisa em educação e questiona-se sobre a necessidade de marcos regulatórios instit

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Bopp da Silva, Tais. "Gramática, língua e norma." Domínios de Lingu@gem 16, no. 2 (2022): 747–65. http://dx.doi.org/10.14393/dl50-v16n2a2022-13.

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Abstract:

A partir de uma entrevista semidirigida com estudantes do curso de Licenciatura em Letras, este artigo discute a importância da compreensão dos conceitos de gramática, língua e norma, desde uma perspectiva científica, para a consolidação do pensamento crítico dos estudantes. A hipótese que motiva esta pesquisa é a de que a crença nas concepções de certo e errado — evidenciadas em estudos sobre atitudes de professores da educação básica — advém de uma compreensão dos referidos conceitos amparada em parâmetros prescritivos.

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Tenreiro-Vieira, Celina, and Rui Marques Viera. "Educação em Ciências e Matemática com Orientação CTS Promotora do Pensamento Crítico." Revista iberoamericana de ciencia tecnología y sociedad 11, no. 33 (2016): 143–59. http://dx.doi.org/10.52712/issn.1850-0013-451.

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Abstract:

As sociedades atuais, em particular as ocidentais, são profundamente marcadas pelos avanços da ciência e da tecnologia e seus impactos em todas as esferas da vida quotidiana. A educação em ciências enformada numa orientação CTS, visando o pensamento crítico, e potenciadora do estabelecer de conexões com outras áreas como a matemática, afigura-se basilar na formação de cada indivíduo de modo a ser capaz de tomar parte informada nas decisões e cursos de ação que afetam o seu bem-estar e o bem-estar da sociedade como um todo. Neste quadro, o estudo que se apresenta teve como finalidade desenvolve

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Eiras, Amanda de Souza, Rayssa Vieira Rios Sardinha Rangel, and Rogerio de Avellar Campos Cordeiro. "Análise das ações da robótica educacional no âmbito da educação ambiental." Revista Vértices 25, no. 3 (2024): e25321140. http://dx.doi.org/10.19180/1809-2667.v25n32023.21140.

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Abstract:

A Educação Ambiental deve ser promovida de maneira interdisciplinar e transversal que, ao ser viabilizada por meio das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), proporciona ainda aos educandos o pensamento crítico e o estímulo na busca por soluções de problemas no ambiente em que estão inseridos. Nesse sentido, o presente estudo consiste na realização de um levantamento e análise das ações da robótica educacional na promoção da educação ambiental. A partir de trabalhos publicados entre 2010 e 2020, identificaram-se todas as ações que de alguma forma colaboraram com a promoção da interdisc

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Santos, Alíson Wagner dos, Orlane Fernandes Silva, and Adelmo Fernandes de Araújo. "O Ensino de Ciências na Educação Infantil e nos Anos Iniciais." Debates em Educação 16, no. 38 (2024): e18265. https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe18265.

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Abstract:

O ensino de ciências na educação infantil e nos anos iniciais é fundamental para o desenvolvimento cognitivo e investigativo das crianças. A curiosidade natural das crianças é um ponto de partida para a construção do conhecimento científico, e as interações com o meio ambiente favorecem a compreensão do mundo ao redor. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) reforça essa perspectiva, propondo que o ensino de ciências seja integrado às experiências cotidianas e às atividades práticas, o que promove uma alfabetização científica desde a infância. O presente artigo analisa a BNCC, destacando a imp

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Barbosa, Valdenília dos Santos, Ana Lúcia Batista de Castro, Erika Lima Batista Araújo, et al. "REPENSANDO A SALA DE AULA: A INSTRUÇÃO ENTRE PARES E A TRANSFORMAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NO SÉCULO XXI." Missioneira 26, no. 3 (2024): 45–54. https://doi.org/10.46550/ht66cs88.

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Abstract:

A educação atual está passando por uma transformação significativa para atender às demandas do século XXI, visando formar indivíduos com habilidades como pensamento crítico, resolução de problemas complexos, colaboração efetiva e aprendizado contínuo ao longo da vida. Nesse contexto, o presente estudo se propôs a investigar a instrução entre pares (Peer Instruction) e examinar sua aplicabilidade em aulas presenciais e online, considerando o ambiente educacional integrado à tecnologia. Para atingir esse objetivo, foi adotada uma abordagem metodológica que envolveu uma pesquisa bibliográfica det

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Jesus, Everaldo Antonio de, Avaetê de Lunetta e. Rodrigues Guerra, and Antonio Renaldo Gomes Pereira. "A INTERDISCIPLINARIDADE COMO ESTRATÉGIA PARA O DESENVOLVIMENTO DE UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA." International Contemporary Management Review 5, no. 2 (2024): e87. http://dx.doi.org/10.54033/icmrv5n2-003.

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Abstract:

A integração de disciplinas e áreas do conhecimento tem se tornado elemento essencial para o desenvolvimento dos alunos em todos os níveis de ensino. A abordagem interdisciplinar proporciona uma visão mais abrangente e integrada do aprendizado, contribuindo para uma formação diversificada e significativa. O objetivo deste artigo é apresentar a interdisciplinaridade como uma abordagem pedagógica capaz de potencializar o desenvolvimento integral dos alunos, promovendo uma educação mais significativa e contextualizada. A metodologia adotada foi a pesquisa bibliográfica, na qual uso de plataformas

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Pereira, Maria Cristina Queiroz Vaz, and David Manuel Fonseca Rodrigues. "Inteligência artificial na educação em enfermagem: que realidade?" Brazilian Journal of Health Review 7, no. 2 (2024): e67946. http://dx.doi.org/10.34119/bjhrv7n2-068.

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Abstract:

Objetivos: mapear a produção científica na área da inteligência artificial aplicada à educação em enfermagem, no último ano. Sintetizar as principais conclusões e implicações dos estudos para a educação em enfermagem. Materiais e métodos: Pesquisa realizada na b-on em fevereiro de 2024, nas bases de dados Scopus e Medline. A estratégia de pesquisa foi: “nursing education” AND “artificial intelligence” NOT “review of literature”. Resultados: foram analisados 27 artigos, a grande maioria publicados em 2023, sendo que cinco artigos foram publicados em 2024. Foram identificadas quatro categorias r

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Neves, Júlia Guimarães, Filipi Vieira Amorim, and Lourdes Maria Bragagnolo Frison. "O conceito de formação na pesquisa (auto)biográfica: a complexidade como paradigma emergente e o método (auto)biográfico como síntese (The concept about formation on the (auto)biographical research: the complexity as emerging paradigm and the (auto)biographical method as a synthesis)." Revista Eletrônica de Educação 14 (June 25, 2020): 3129095. http://dx.doi.org/10.14244/198271993129.

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Abstract:

In this paper, proposes a reflection about the research (auto)biographical fundamentals and its possible contributions to human formation. As a starting point, is claimed the revision of the dominant paradigm in the name for another understanding about the subject of education. The discussion is directed to the recognition of the complexity, before denied, as an intrinsic element to human life. Then, the (auto)biographical investigation cannot dispense the notion of subject immersed in the complexity that accompanies the temporality and historicity of the human race. In methodological terms, i

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Trindade, Nathália Rigui, Marcelo Trevisan, Érica Santini de Lima, and Rodrigo Reis Favarin. "Educando para o desenvolvimento sustentável por meio da interdisciplinaridade: contribuições da aprendizagem experiencial no ensino de gestão." Administração: Ensino e Pesquisa 20, no. 3 (2019): 673–713. http://dx.doi.org/10.13058/raep.2019.v20n3.1463.

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Abstract:

Cessar a reprodução dos atuais problemas sociais, ambientais e econômicos exige uma transformação da maneira de abordar a educação e a vida, o que evidencia a importância da Educação para a Sustentabilidade (EpS). Ao analisar a formação de profissionais de gestão, a importância da EpS fica ainda mais manifesta, considerando os impactos das decisões destes profissionais sobre o meio ambiente e sociedade. Assim, para que objetivos da EpS sejam alcançados, novas propostas pedagógicas são necessárias, a EpS encontra oportunidades nas abordagens de aprendizagem de epistemologia construtivista, como

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Duarte, Bruna Marques, Gilvan Andrade dos Santos, and Shalimar Calegari Zanatta. "Clubes de Ciências na Escola do Campo: investigação, identidade cultural, inclusão e transformação social." Dialogia, no. 52 (May 13, 2025): e28206. https://doi.org/10.5585/52.2025.28206.

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Abstract:

Este artigo apresenta o percurso e os resultados de uma experiência pedagógica vivenciada por estudantes do sexto e sétimo ano do Ensino Fundamental, no Clube de Ciências, da Escola do Campo Barão de Lucena, do Distrito de Barão de Lucena, Município de Nova Esperança, PR. Motivados pela realidade local, os alunos investigaram os pontos de despejo e os tipos de resíduos sólidos descartados, indevidamente, pela comunidade. Como resultado da pesquisa, foi criado um protótipo de aterro sanitário, que foi apresentado em uma Feira de Ciências, aberta a toda a comunidade. As análises revelaram um env

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Lopes, Theóffillo da Silva, and Francisco José Pegado Abílio. "Meio ambiente e a educação ambiental na formação do pedagogo." Revista Brasileira de Gestão Ambiental e Sustentabilidade 8, no. 19 (2021): 867–82. http://dx.doi.org/10.21438/rbgas(2021)081915.

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Abstract:

O presente trabalho busca discutir a relação entre educação e meio ambiente, a formação do pedagogo e a importância da educação ambiental nesta formação. Para tanto se faz uma descrição e definição dos aspectos que envolvem essas relações, a exemplo da transdisciplinaridade, da transversalidade, do currículo, e do papel da universidade na construção do pensamento crítico dentro da formação de tais profissionais. Os conceitos de meio ambiente e de educação ambiental, assim como a mediação da educação e o meio ambiente através da interdisciplinaridade são evidenciados e discutidos. Nesse context

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