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  5. Conference papers

Academic literature on the topic 'Educación y sociología'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 1 February 2022

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Journal articles on the topic "Educación y sociología"

1

López, Jesús Pérez, Ma A. García de León, G. de la Fuente, and F. Ortega. "Sociología de la Educación." Reis, no. 67 (1994): 311. http://dx.doi.org/10.2307/40183751.

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2

Canavieira, Fabiana Oliveira. "Uma nova sociologia em defesa das crianças e suas infâncias." Revista Educação e Emancipação 10, no. 1 (2017): 125. http://dx.doi.org/10.18764/2358-4319.v10n1p125-149.

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Abstract:
O artigo se apresenta como uma revisão de literatura da teoria sociológica tida como clássica, buscando estabelecer relações e destacar as contribuições dos principais fundamentos sociológicos à consolidação do campo da Sociologia da Infância, como novo paradigma teórico que têm as crianças e a infância como foco de seus estudos e atuação profissional. Sem a pretensão de se constituir como um estado da arte, faz-se um desvelamento das primeiras delimitações do novo campo teórico, ao passo que se exerce a reflexividade sociológica inspirada em Bourdieu, mas percorrendo outros sociólogos.Palavra
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3

Cifuentes-Medina, Jose Eriberto, Nubia Elena Pineda-de-Cuadros, and Jaime Andrés Torres-Ortiz. "Aportes de la sociología de la educación la formación de profesores de educación primaria." CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD 12, no. 1 (2021): 297–310. http://dx.doi.org/10.17981/cultedusoc.12.2.2021.19.

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Abstract:
En el presente artículo se analizan y comparan desde una dimensión teórica - conceptual los aportes dados por teóricos de la Sociología en sus inicios históricos, en relación con los referentes contemporáneos de la Sociología de la Educación, evidenciando puntos de tensión y discusión situados principalmente entre la sociología funcionalista crítica y progresista, con énfasis en esquemas conceptuales con relaciones y diferencias de orden histórico, económico y cultural. La relación se configura en un escenario que, hasta el presente, demuestra que la trascendencia de referentes históricos y so
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4

Galvani, Victoria, Félix Ortega, Ernesto González García, Antonio Guerrero, and María Eduvigis Sánchez. "Manual de Sociología de la Educación." Reis, no. 48 (1989): 245. http://dx.doi.org/10.2307/40183471.

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Sabatovich, Daniela, and Oscar Mañan. "LOS CAMBIOS CURRICULARES EN LA CONSTRUCCIÓN DEL PROFESORADO DE SOCIOLOGÍA EN URUGUAY." Revista Espaço do Currículo 13, no. 2 (2020): 203–18. http://dx.doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2020v13n2.51122.

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Abstract:
Este trabajo busca aportar insumos indispensables para alentar el debate sobre las prácticas curriculares, que en sí mismas abrigan tensiones y conflictos en los procesos de cambio curricular. Tensiones y conflictos que pueden observarse en la historia del profesorado de Sociología para la Educación Media Superior en Uruguay.Para la enseñanza de la Sociología en la Educación Media Superior de Uruguay, se necesitaba hasta 2008 ser egresado necesariamente de la Especialidad Educación Cívica-Derecho-Sociología. Especialidad que se nutría de dos epistemologías diferentes, la jurídica y la sociológ
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6

Oliveira, Amurabi. "En busca de una didáctica de la sociología: aportes desde la educación secundaria brasileña." Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, no. 40 (July 2, 2021): 21. http://dx.doi.org/10.7203/dces.40.17651.

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Abstract:
Las ciencias sociales en la educación secundaria incorporan diferentes asignaturas escolares, como historia, geografía, psicología, sociología, etc. Sin embargo, el campo de la didáctica en las ciencias sociales se ha centrado en la didáctica de la historia y la geografía, como muestra la literatura especializada. Por otro lado, en países como Brasil, la discusión sobre la enseñanza de la sociología en la educación secundaria se ha expandido en los últimos años, señalando la necesidad de desarrollar una didáctica de la sociología. En este artículo, busco señalar los fundamentos de una didáctic
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7

Leivas, Marcela. "La Desigualdad Educativa en el campo de la Sociología de la Educación español, una aproximación a su caracterización." Revista de Sociología de la Educación-RASE 12, no. 3 (2019): 395. http://dx.doi.org/10.7203/rase.12.3.15050.

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Abstract:
Este artículo se desprende de un trabajo de investigación, realizado en el marco de una estancia de intercambio científico entre la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (UNCPBA) – Argentina y la Universidad de La Laguna (ULL) – España. Su finalidad es comparar el abordaje que realizan los campos de la Sociología de la Educación español y argentino sobre la problemática de la Desigualdad Educativa.
 Para caracterizar el abordaje español, se decidió realizar un trabajo de revisión y sistematización de producciones publicadas en tres revistas científicas especializ
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8

Gomez, Lidice Mesa. "Martín Rodríguez Vivanco y la Sociología de la educación en Cuba." Revista Brasileira de Educação do Campo 3, no. 1 (2018): 05–29. http://dx.doi.org/10.20873/uft.2525-4863.2018v3n1p05.

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9

Sánchez Bello, Ana, and Ana Iglesias Galdo. "Entrevista a Marina Subirats." Atlánticas. Revista Internacional de Estudios Feministas 2, no. 1 (2018): 216–19. http://dx.doi.org/10.17979/arief.2017.2.1.2045.

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10

Quintero Ramírez, Oscar Alejandro. "Hacia una sociología de la educación propia. Reconstrucción reflexiva a partir de la obra de Orlando Fals Borda." Revista Colombiana de Sociología 42, no. 2 (2019): 135–61. http://dx.doi.org/10.15446/rcs.v42n2.78315.

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Abstract:
El presente artículo propone reconstruir la obra de Orlando Fals Borda desde una perspectiva enfocada en sus aportes a la sociología de la educación. Se presentan algunos elementos específicos de lo que se podría denominar una sociología de la educación falsbordiana, en estrecha relación con la Investigación Acción Participativa (iap), pero que no se agota ni se limita en ella. Se retoman algunos elementos centrales de su postura en torno a una educación propia, bastante cercana a las aproximaciones desde la educación popular, así como con la idea de una política del conocimiento, caracterizad
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Dissertations / Theses on the topic "Educación y sociología"

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Sara-Lafosse, Violeta. "La educación de la mujer y la coeducación." Pontificia Universidad Católica del Perú, 2013. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/115189.

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Kocchiu, Yi Daysi. "Vetas de Futuro. Educación y cultura en las minas del Perú." Pontificia Universidad Católica del Perú, 2013. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/115381.

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3

Portocarrero, Gonzalo. "Educación e Identidad Nacional: De la Propuesta Etnocida al Nacionalismo Andino." Pontificia Universidad Católica del Perú, 2013. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/115023.

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4

García, Rocío, and Claudia Sánchez. "¿Por qué nuestros niños terminan tarde el colegio?" Pontificia Universidad Católica del Perú, 2006. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/47249.

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5

Haboud, de Ortega Marleen. "La educación informal como proceso de socialización en San Pedro de Casta." Pontificia Universidad Católica del Perú, 2013. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/115079.

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Abstract:
El presente articulo tiene como objetivo presentar y analizar los métodos informales, etapas y agentes socializadores que actuan en el proceso de socialización del niño Casteño<br>esto es, que ayudan al niño a convertirse en un elemento activo y aceptado plenamente por su comunidad.
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Bernales, Ballesteros Enrique. "La universidad: una crisis de larga duración." Pontificia Universidad Católica del Perú, 2013. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/115027.

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7

Ramos, Matus Camila Francisca. "Decisiones educativas y valoración de la educación superior en la trayectoria académica de los profesionales primera generación universitaria." Tesis, Universidad de Chile, 2018. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/168495.

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Abstract:
Memoria para optar al título profesional de socióloga<br>La masificación del acceso a la educación superior es un fenómeno reciente en América Latina y en las últimas tres décadas aproximadamente, ha presentado una transformación de su connotación clásica debido a la incorporación de sectores sociales antes excluidos. En Chile, este proceso ha ocurrido con mayor fuerza en el sector privado, diversificando el sistema en cuanto a oferta y demanda. El objetivo de la siguiente investigación es adentrarse en los efectos de este proceso desde el punto de vista de los actores principales, estos son,
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Cortázar, Velarde Juan Carlos. "El Camino de la Educación Técnica: Los Otros Profesionales. Los jóvenes de las Institutos Superiores Tecnológicos de Lima Metropolitana." Pontificia Universidad Católica del Perú, 2013. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/115081.

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Hernández, Valenzuela Marcela Edith. "Educación popular como práctica transformadora: ¿para qué, porqué y cómo se podría hacer educación popular?. La experiencia de la Escuela Pública Comunitaria de Santiago." Tesis, Universidad de Chile, 2017. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/167727.

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Abstract:
Magister en Ciencias Sociales c/m Sociología de la modernización<br>A través de la presente investigación, se analizaron las dimensiones de la experiencia desplegada en torno a las prácticas de educación popular en la organización Escuela Púbica Comunitaria de Santiago, ubicada en el barrio Franklin. Las dimensiones a analizar de la experiencia pretenden mostrar cómo se piensa y se vive la ejecución de un proyecto de tal envergadura en este tiempo. A través del reconocimiento de sus prácticas, se pretende comprender como lo territorial, lo comunitario y lo educativo convergen y confluyen en el
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Orellana, Calderón Victor. "Nuevos y viejos profesionales en Chile — Impacto de la educación superior en la estructura social (1983 - 2010), elementos para una interpretación sociológica." Tesis, Universidad de Chile, 2011. http://www.repositorio.uchile.cl/handle/2250/106317.

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Abstract:
La presente investigación1 intenta caracterizar el impacto de la educación superior en la estructura social chilena entre 1983 y 2010, a partir de una perspectiva sociológica. Se encuentra evidencia preliminar que sugiere que la expansión de la cobertura no ha alterado la desigualdad social relativa, permitiendo el acceso a nuevas ocupaciones en la medida que los cambios estructurales y el crecimiento económico lo permitan o demanden. No obstante, se encuentra importantes consecuencias en la fisonomía de ciertos grupos sociales: la evidencia permite sustentar el proceso de autonomización socia
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Books on the topic "Educación y sociología"

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Jaldón, Celestino Gómez. Sociología de la educación. 5th ed. Pirámide, 2005.

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Bernstein, Basil B. Poder, educación y conciencia: Sociología de la transmisión cultural. Edited by Cox D. Cristián. Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación, 1988.

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3

Taberner, José Luis. Sociología y educación: Funciones del sistema educativo en sociedades modernas. Tecnos, 1999.

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Bonal, Xavier. Sociología de la educación: Una aproximación crítica a las corrientes contemporáneas. Paidós, 1998.

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5

Luque, J. Fidel Molina. Sociología de la educación intercultural: Vías alternativas de investigación y debate. Grupo Editorial Lumen/Humanitas, 2002.

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Andere, Eduardo. La educación en México: Un fracaso monumental : está México en riesgo? Planeta, 2003.

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7

La escuela y la cuestión social: Ensayos de sociología de la educación. Siglo veintiuno editores, 2007.

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8

Vallejo, José Luis Castilla. Análisis del poder en Michel Foucault: Consecuencias para la sociología de la educación. Universidad de La Laguna, Servicio de Publicaciones, 1999.

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9

Oyarce, Otoniel Alvarado. Por los caminos de la educación: [aportes a la sociología de la experiencia. Editorial Udegraf, 2003.

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10

Reunión de Investigadores del Departamento de Sociología (1st 2002 Canelones, Uruguay (Dept.)). El Uruguay desde la sociología: Integración, desigualdades sociales, trabajo y educación : I Reunión Anual de Investigadores del Departamento de Sociología, Las Brujas, 2002. Departamento de Sociología, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de la República, 2003.

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Book chapters on the topic "Educación y sociología"

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Huízar Aguilar, Aníbal, and Martha Vergara Fregoso. "La profesión docente desde la voz de los estudiantes en formación de profesores. El caso de la escuela normal experimental de Colotlán." In Educación superior : miradas desde las narrativas, argumentación e investigación docente en América Latina. Fundación Universitaria Juan N. Corpas, 2020. http://dx.doi.org/10.26752/9789589297384.2.

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Abstract:
Interesados en conocer la realidad cotidiana donde se configura el sentido docente de los estudiantes normalistas, a través del estudio del mundo de vida donde el sujeto actúa, interviene, modifica, interactúa, pero también limita sus acciones, así como presenta retos y barreras. La pregunta central de investigación que motivó a los autores, fue: ¿Cuál es el sentido de la profesión docente en los estudiantes normalistas que cursaron la Licenciatura en Educación Primaria en la generación 2009-2013 de la ENECO al efectuar su acercamiento al trabajo docente?; desde la perspectiva teórica y metodológica desde la sociología fenomenológica de Alfred Schütz (1972), debido a que la finalidad del estudio fue, comprender la subjetividad en el mundo social, las vivencias significativas y de las motivaciones de los sujetos, mediante la construcción de los tipos ideales de pertinencia, control y activismo, desde sus cursos de acción de la docencia.
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Conference papers on the topic "Educación y sociología"

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Obiol i Francés, Sandra, Jose Beltrán Llavador, Zira Box Varela, et al. "Enseñar Sociología a quienes no estudian Sociología." In IN-RED 2019: V Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. Editorial Universitat Politècnica de València, 2019. http://dx.doi.org/10.4995/inred2019.2019.10476.

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Abstract:
La imaginación sociológica (Wright Mills, 1993) es fundamental en el ejercicio de la docencia. No se pueden entender las acciones individuales de los diferentes agentes de la comunidad educativa sin conocer su posición en la estructura social. El objetivo de esta propuesta es que los estudiantes del Grado de Maestra/o de Educación Infantil (Universitat de València) logren esta mirada estructural. El proyecto parte de la metodología de clase inversa y lo integra en un proceso de contraste del conocimiento teórico con la práctica diaria de los y las maestras a partir de la elaboración y análisis
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Obiol i Francés, Sandra, Daniel Gabaldón Estevan, José Beltrán Llavador, and Antonio Benedito Casanova. "Tertulias Dialógicas en el Grado de Magisterio." In In-Red 2016 - Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red de la Universitat Politècnica de València. Universitat Politècnica València, 2016. http://dx.doi.org/10.4995/inred2016.2016.4377.

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Abstract:
Conscientes de que la superación de los retos pedagógicos a los que se enfrenta la universidad “tradicional” pasa por una renovación de las metodologías docentes que, sin perder de vista los objetivos marcados, sea capaz de articular dinámicas de enseñanza-aprendizaje más dinámicos y participativos dónde el papel activo del alumnado cobra relevancia en tanto que protagonista de su propio aprendizaje y en el que la/el docente deberá combinar, más a menudo que hasta ahora, diferentes dinámicas y estrategias docentes. En este contexto de cambio, y enmarcadas en la innovación educativa y los proye
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