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Journal articles on the topic 'Educación y sociología'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 1 February 2022

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1

López, Jesús Pérez, Ma A. García de León, G. de la Fuente, and F. Ortega. "Sociología de la Educación." Reis, no. 67 (1994): 311. http://dx.doi.org/10.2307/40183751.

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2

Canavieira, Fabiana Oliveira. "Uma nova sociologia em defesa das crianças e suas infâncias." Revista Educação e Emancipação 10, no. 1 (2017): 125. http://dx.doi.org/10.18764/2358-4319.v10n1p125-149.

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Abstract:

O artigo se apresenta como uma revisão de literatura da teoria sociológica tida como clássica, buscando estabelecer relações e destacar as contribuições dos principais fundamentos sociológicos à consolidação do campo da Sociologia da Infância, como novo paradigma teórico que têm as crianças e a infância como foco de seus estudos e atuação profissional. Sem a pretensão de se constituir como um estado da arte, faz-se um desvelamento das primeiras delimitações do novo campo teórico, ao passo que se exerce a reflexividade sociológica inspirada em Bourdieu, mas percorrendo outros sociólogos.Palavra

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3

Cifuentes-Medina, Jose Eriberto, Nubia Elena Pineda-de-Cuadros, and Jaime Andrés Torres-Ortiz. "Aportes de la sociología de la educación la formación de profesores de educación primaria." CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD 12, no. 1 (2021): 297–310. http://dx.doi.org/10.17981/cultedusoc.12.2.2021.19.

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Abstract:

En el presente artículo se analizan y comparan desde una dimensión teórica - conceptual los aportes dados por teóricos de la Sociología en sus inicios históricos, en relación con los referentes contemporáneos de la Sociología de la Educación, evidenciando puntos de tensión y discusión situados principalmente entre la sociología funcionalista crítica y progresista, con énfasis en esquemas conceptuales con relaciones y diferencias de orden histórico, económico y cultural. La relación se configura en un escenario que, hasta el presente, demuestra que la trascendencia de referentes históricos y so

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4

Galvani, Victoria, Félix Ortega, Ernesto González García, Antonio Guerrero, and María Eduvigis Sánchez. "Manual de Sociología de la Educación." Reis, no. 48 (1989): 245. http://dx.doi.org/10.2307/40183471.

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5

Sabatovich, Daniela, and Oscar Mañan. "LOS CAMBIOS CURRICULARES EN LA CONSTRUCCIÓN DEL PROFESORADO DE SOCIOLOGÍA EN URUGUAY." Revista Espaço do Currículo 13, no. 2 (2020): 203–18. http://dx.doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2020v13n2.51122.

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Abstract:

Este trabajo busca aportar insumos indispensables para alentar el debate sobre las prácticas curriculares, que en sí mismas abrigan tensiones y conflictos en los procesos de cambio curricular. Tensiones y conflictos que pueden observarse en la historia del profesorado de Sociología para la Educación Media Superior en Uruguay.Para la enseñanza de la Sociología en la Educación Media Superior de Uruguay, se necesitaba hasta 2008 ser egresado necesariamente de la Especialidad Educación Cívica-Derecho-Sociología. Especialidad que se nutría de dos epistemologías diferentes, la jurídica y la sociológ

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6

Oliveira, Amurabi. "En busca de una didáctica de la sociología: aportes desde la educación secundaria brasileña." Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, no. 40 (July 2, 2021): 21. http://dx.doi.org/10.7203/dces.40.17651.

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Abstract:

Las ciencias sociales en la educación secundaria incorporan diferentes asignaturas escolares, como historia, geografía, psicología, sociología, etc. Sin embargo, el campo de la didáctica en las ciencias sociales se ha centrado en la didáctica de la historia y la geografía, como muestra la literatura especializada. Por otro lado, en países como Brasil, la discusión sobre la enseñanza de la sociología en la educación secundaria se ha expandido en los últimos años, señalando la necesidad de desarrollar una didáctica de la sociología. En este artículo, busco señalar los fundamentos de una didáctic

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7

Leivas, Marcela. "La Desigualdad Educativa en el campo de la Sociología de la Educación español, una aproximación a su caracterización." Revista de Sociología de la Educación-RASE 12, no. 3 (2019): 395. http://dx.doi.org/10.7203/rase.12.3.15050.

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Abstract:

Este artículo se desprende de un trabajo de investigación, realizado en el marco de una estancia de intercambio científico entre la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (UNCPBA) – Argentina y la Universidad de La Laguna (ULL) – España. Su finalidad es comparar el abordaje que realizan los campos de la Sociología de la Educación español y argentino sobre la problemática de la Desigualdad Educativa. Para caracterizar el abordaje español, se decidió realizar un trabajo de revisión y sistematización de producciones publicadas en tres revistas científicas especializ

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8

Gomez, Lidice Mesa. "Martín Rodríguez Vivanco y la Sociología de la educación en Cuba." Revista Brasileira de Educação do Campo 3, no. 1 (2018): 05–29. http://dx.doi.org/10.20873/uft.2525-4863.2018v3n1p05.

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9

Sánchez Bello, Ana, and Ana Iglesias Galdo. "Entrevista a Marina Subirats." Atlánticas. Revista Internacional de Estudios Feministas 2, no. 1 (2018): 216–19. http://dx.doi.org/10.17979/arief.2017.2.1.2045.

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10

Quintero Ramírez, Oscar Alejandro. "Hacia una sociología de la educación propia. Reconstrucción reflexiva a partir de la obra de Orlando Fals Borda." Revista Colombiana de Sociología 42, no. 2 (2019): 135–61. http://dx.doi.org/10.15446/rcs.v42n2.78315.

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Abstract:

El presente artículo propone reconstruir la obra de Orlando Fals Borda desde una perspectiva enfocada en sus aportes a la sociología de la educación. Se presentan algunos elementos específicos de lo que se podría denominar una sociología de la educación falsbordiana, en estrecha relación con la Investigación Acción Participativa (iap), pero que no se agota ni se limita en ella. Se retoman algunos elementos centrales de su postura en torno a una educación propia, bastante cercana a las aproximaciones desde la educación popular, así como con la idea de una política del conocimiento, caracterizad

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Güémez Graniel, Braulio. "La crítica del realismo social a la nueva sociología de la educación y su diálogo con la sociología de la ciencia." Perfiles Educativos 42, no. 167 (2019): 160–77. http://dx.doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2019.167.59160.

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Abstract:

Este artículo discute teóricamente el papel que ha tenido el concepto de conocimiento en algunas vertientes de la sociología de la educación y los estudios sociales de la ciencia con el propósito de buscar criterios y líneas de unificación conceptual para la sociología del conocimiento. En particular, se discuten las aportaciones hechas por la Nueva Sociología de la Educación (NSE) y la crítica posterior del realismo social (RS) que recupera aspectos filosóficos del realismo crítico (RC), así como las intervenciones post-Kuhn que tuvo la sociología y antropología de la ciencia en las últimas d

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Lucas-Muentes, José V., Monis R. Mendoza-Andrade, and Arsenio H. Lucas-Muentes. "Liderazgo y educación universitaria." Polo del Conocimiento 3, no. 7 (2018): 276. http://dx.doi.org/10.23857/pc.v3i7.549.

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Abstract:

<p style="text-align: justify;">El presente artículo resulta en una revisión signada por la sociología política, del fenómeno del liderazgo en la educación universitaria. Se parte de una revisión bibliográfica corta acerca de diferentes enfoques teóricos acerca del liderazgo, reconociendo que tal categoría tiene múltiples acepciones, caracterizaciones y tipologías, empezando por las teorías de los rasgos, predominante en las primeras épocas del pensamiento académico. Se revisan algunas explicaciones desde la psicología y la sociología, privilegiando esta última de las miradas desde el en

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Touriñán López, José Manuel. "La pedagogía no es la filosofía y la filosofía no es la filosofía de la educación." Revista Boletín Redipe 8, no. 5 (2019): 17–84. http://dx.doi.org/10.36260/rbr.v8i5.738.

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Abstract:

Pedagogía y Filosofía son dos disciplinas con autonomía funcional y ambas forman parte de la carrera de Pedagogía. Para poder distinguir y valorar ambas disciplinas, hay que entender ambas materias. En Pedagogía distinguimos investigaciones teóricas acerca de la educación (filosofías de la educación y teorías interpretativas) investigaciones de teoría práctica, investigaciones de teoría como nivel de análisis epistemológico (sean de didáctica, de pedagogía general o de pedagogía comparada) e investigaciones de teoría de la educación como disciplina académica sustantiva que desde Herbart

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Camdepadrós, Roger, and Cristina Pulido. "La sociología de la educación desde la pedagogía crítica." Education in the Knowledge Society (EKS) 10, no. 3 (2009): 57–73. http://dx.doi.org/10.14201/eks.3960.

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Abstract:

Una de las tareas principales de la sociología de la educación es identificarqué teorías generan éxito educativo y cuáles conducen al fracaso escolar. Sólo identificandoestos elementos la sociología de la educación podrá cumplir su utilidad social. Eneste artículo analizamos dos perspectivas teóricas; la perspectiva basada en el modelo dela reproducción y la perspectiva dual vinculada a las aportaciones de la pedagogía crítica.De ambas se analiza qué prácticas educativas se generan a partir de sus principios ysu incidencia en la realidad social.

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Lahire, Bernard. "Para una sociología disposicionalista y contextualista." Clivajes. Revista de Ciencias Sociales, no. 12 (February 10, 2020): 1–17. http://dx.doi.org/10.25009/clivajes-rcs.v0i12.2580.

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Abstract:

La sensación de dispersión de los trabajos de ciencias humanas y sociales que experimentamos hoy día es, por parte, el producto de la extrema división social del trabajo científico en disciplinas separadas (con unas ciencias de lo “psíquico”, ciencias del “lenguaje”, de la “sociedad”, de la “economía”, de lo “político”, etc.) y en sectores especializados dentro de cada disciplina (sociología de la educación, de la familia, de la cultura, del trabajo, del deporte, etc.).For a dispositional and contextualist sociologySummaryThe sensation of dispersion of the works of human and social sciences th

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Molina, Fidel. "Apuntes para una sociología de la educación intercultural." Cultura y Educación 12, no. 1-2 (2000): 167–79. http://dx.doi.org/10.1174/113564000753837278.

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Bienvenido Martínez Egea. "Educación física post COVID-19 ¿Evolución o deriva?" Sociología del Deporte 1, no. 1 (2020): 45–48. http://dx.doi.org/10.46661/socioldeporte.5010.

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Jaramillo Echeverri, Luis Guillermo. "ENSEÑANZA Y RESPONSABILIDAD: IMPLICACIONES EPISTEMOLÓGICAS DEL CONSTRUCCIONISMO SOCIAL EN EDUCACIÓN." Revista de Investigaciones · UCM 17, no. 30 (2017): 56. http://dx.doi.org/10.22383/ri.v17i30.98.

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Abstract:

El presente artículo de reflexión expone, inicialmente, la manera como un discurso socio-construccionista debilita la Sociología del Conocimiento en general y la Sociología de la Educación en particular. Como propuesta, se presenta la postura social-realista del sociólogo de la educación Michael Young (2008). Seguidamente, se despliegan algunos alcances pedagógicos del realismo social en la escuela. Por último, se propone la enseñanza como un desafío pedagógico que demanda responsabilidad por parte del maestro frente al aprendizaje de sus estudiantes.

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Do Amaral, Jonathan Henriques, and Mónica De la Fare. "ABORDAGENS QUANTITATIVAS NA SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO: análise de produções do GT 14 da ANPEd (2005-2015)." Cadernos de Pesquisa 24, no. 3 (2017): 59. http://dx.doi.org/10.18764/2178-2229.v24n3p59-71.

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Abstract:

O objetivo deste artigo foi analisar os usos de abordagens quantitativas em pesquisas da Sociologia da Educação em um espaço institucional nacional reconhecido por essa área. Para tanto, apresentamos inicialmente uma breve contextualização histórica da Sociologia da Educação no Brasil, para posteriormente introduzir os resultados da análise de trabalhos apresentados no grupo de trabalho em Sociologia da Educação – GT 14 – nas últimas dez reuniões científicas nacionais da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação – ANPEd, ocorridas no período de 2005 a 2015. A partir da leitur

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Molina, Fidel. "Educación Física, Calidad de Vida y la Nueva Sociología de la Infancia: Repensando la Metodología Mixta en Sociología (Physical Education, Quality of Life and New Sociology of Childhood: Rethinking about Mixed Methodology in Sociology)." Retos, no. 33 (September 15, 2017): 69–73. http://dx.doi.org/10.47197/retos.v0i33.51510.

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Abstract:

La Educación física tiene una relación directa con cuatro de las nueve dimensiones que componen la Calidad de Vida (Eurostat, 2013): salud, educación, ocio y relaciones sociales y bienestar subjetivo. La Educación física aparece como un elemento fundamental para indicadores importantes en la medición de la calidad de vida, de presente y de futuro. Y es que la Educación física puede proporcionar una socialización adecuada en hábitos saludables, patrones de conducta relacionales y mejor autopercepción del bienestar a niños y jóvenes que no son “objetos” de estudio, sino sujetos activos y partici

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Simbaña Gallardo, Verónica, Lilian Jaramillo Naranjo, and Santiago Vinueza Vinueza. "Aporte de Durkheim para la Sociología de la Educación." Sophía, no. 23 (July 18, 2017): 63. http://dx.doi.org/10.17163/soph.n23.2017.02.

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Abstract:

<p>El presente artículo tiene como objetivo estudiar el aporte de la Sociología a la educación. Este estudio se realizará a partir del análisis de los principales postulados de Emile Durkheim, de aquí se determinará los insumos teóricos y aspectos medulares para comprender interacciones existentes entre sociedad y educación. La sociedad, según Durkheim representa un poder social que regula a los individuos mismos que dependen de todos y de todas para formar una convivencia colectiva alineándose de manera armónica, pero al mismo tiempo conservando su individualidad y pertenencia con la cu

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Camayd Rad, Yohandra. "Educación Superior en Angola: Un acercamiento desde la sociología." Sociedad & Tecnología 4, no. 1 (2021): 79–95. http://dx.doi.org/10.51247/st.v4i1.85.

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Abstract:

En el presente trabajo se hace un análisis desde la Sociología sobre la educación superior en Angola en los últimos años, crisis, que, sin embargo, no encuentra aún una mayor explicación de sus factores causales, lo cual dificulta la formulación de soluciones y la superación de la problemática. El objetivo trazado fue determinar e integrar los factores sociales de diferentes índoles que inciden en la existencia de esta crisis y que sirvan de fundamento teórico y metodológico para proponer una estrategia socioeducativa que permita un cambio dentro de este nivel educativo. Basándose en teorías y

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Duque Román, Jair. "Aspecto socio-epistemológico de la educación." Polisemia 4, no. 6 (2008): 11–24. http://dx.doi.org/10.26620/uniminuto.polisemia.4.6.2008.11-24.

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Abstract:

El escrito hace un recorrido histórico por lo Sociología de lo Educación en el contexto empírico del ejercicio académico investigativo formativo, conectando su praxis formativa con la Pedagogía Social, lo praxeología y los posibilidades de un discurso crítico en lo formación del profesional de los Ciencias Humanas y Sociales. De igual modo permite uno reflexión sobre lo vida y lo obra de Paulo Freire como ejercicio de aplicación metodológico del hacer social contemporáneo.

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Andrés Cabello, Sergio, and Margarita Machado-Casas. "Presentación." Revista de Sociología de la Educación-RASE 11, no. 3 (2018): 391. http://dx.doi.org/10.7203/rase.11.3.13090.

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Abstract:

El presente número monográfico de la Revista de Sociología de la Educación (RASE) aborda la relación entre la educación y diferentes cuestiones sociales, especialmente el papel de los medios de comunicación en la transmisión y reproducción de una imagen determinada del sistema educativo.

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Cardoso, Frederico Assis. "O que é uma aula? Análises sociológicas sobre a construção de uma atividade do trabalho docente." Cadernos de Pesquisa 27, no. 1 (2020): 229. http://dx.doi.org/10.18764/2178-2229.v27n1p229-257.

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Abstract:

Este artigo é o resultado de leituras e discussões realizadas em uma turma de graduação composta por diferentes estudantes de diversos cursos de licenciaturas em uma Instituição Federal de Ensino Superior (IFES). O material tem por objetivo apresentar refl exões sobre o conceito de aula como uma categoria particular de atividade do trabalho docente em espaços formais e regulares de ensino. A compreensão e a fundamentação das análises apresentadas encontram-se vinculadas teoricamente aos campos da Sociologia da Educação e da Formação de Docente, sobretudo na intersecção desses dois campos a par

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Baeza, Jorge. "Estudiantes de educación media: ni mejores ni peores." Calidad en la Educación, no. 23 (May 9, 2005): 29. http://dx.doi.org/10.31619/caledu.n23.287.

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Abstract:

El presente artículo intenta dar a conocer, desde el conocimiento acumulado en la materia, principalmente desde el campo de la sociología, quiénes son los estudiantes chilenos de educación media. Se revisan estudios, investigaciones, encuestas y estadísticas nacionales con el fin de caracterizar a aquellos que, masivamente, concurren a las pruebas de selección universitaria con la esperanza de continuar estudios superiores

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Ramírez Díaz, José Antonio. "Configuraciones disciplinares para la producc ión científica en la educación de México. Una revisión desde la sociología de la educación y la formación del Sistema Educativo." Nóesis. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades 30, no. 58 (2020): 1–31. http://dx.doi.org/10.20983/noesis.2020.2.1.

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Abstract:

El presente texto es producto de una pesquisa sobre la conformación disciplinar de la investigación educativa en México en su relación con la institucionalización del sistema nacional de investigación a través del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT). Ha sido escrito para identificar la articulación de los núcleos teóricos y metodológicos procedentes de la sociología con los acontecimientos históricos más relevantes en la creación del Sistema Educativo de México, los cuales han estimulado la formación del campo científico de la educación en el país. A lo largo del trabajo se esta

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Corsino, Luciano Nascimento, Luiz Sanches Neto, and Luciana Venâncio. "Juventud y género en la educación física escolar." Quaestio - Revista de Estudos em Educação 22, no. 3 (2020): 741–55. http://dx.doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n3p741-755.

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Abstract:

Este trabajo presenta reflexiones sobre la enseñanza diaria de Educación Física en un Instituto Federal en el Estado de Río Grande del Sur. Revisamos construcciones teóricas de autores de la Sociología de la Educación, Sociología de la Juventud y Educación Física en la escuela. Los objetivos apuntan a tres aspectos orientadores de nuestro análisis: situar las formas de enseñar a un maestro de Educación Física, con base en cuestiones que involucran los jóvenes y género; describir cómo estos problemas pasan por la enseñanza del maestro; y explicar la interseccionalidad en este proceso. Realizamo

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Calero, Jorge. "Enguita, Mariano F. (1986). Marxismo y sociología de la educación." Papers. Revista de Sociologia 28 (January 1, 1987): 201. http://dx.doi.org/10.5565/rev/papers/v28n0.1534.

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Gómez Navarro, Ángel Guillermo. "Filosofía y sociología de la educación en clave de reconocimiento." Phainomenon 17, no. 2 (2018): 175–82. http://dx.doi.org/10.33539/phai.v17i2.1290.

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Rios Burga, Jaime Rodolfo. "Hacia una sociología de la educación universitaria en el Perú." Investigaciones Sociales 9, no. 15 (2014): 403–25. http://dx.doi.org/10.15381/is.v9i15.7005.

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Abstract:

Este artículo se centra sobre la sociología educativa en el Perú. Investiga la política educativa global en el capitalismo corporativo y los modelos estratégicos de sus intelectuales en el mundo y la sociedad peruana. El estudio demuestra que la educación peruana carece de un proyecto nacional global. Examina los intricados procesos en el mundo global. Procesos caracterizados por una nueva dinámica de producción y reproducción dependiente en el sistema capitalista global. Nuestro objetivo es peruanizar y universalizar al Perú como sociedad política y nación transcultural

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Ríos Burga, Jaime Rodolfo. "Hacia una sociología de la educación universitaria en el Perú." Pluriversidad 1, no. 1 (2018): 41–60. http://dx.doi.org/10.31381/pluriversidad.v1i1.1668.

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Abstract:

El presente trabajo busca desde la reflexión teórica sociológica educativa ubicar algunas de las nuevas situaciones y problemáticas, modelos y políticas, presentes en la universidad peruana en la presente transformación global. Un análisis y comprensión en sus contextos específicos de reproducción y discursos que nos llevan a constatar que asistimos hoy a la consolidación de una nueva asimetría estructural socioeducativa en el país.

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Restrepo, Gabriel. "Cuerpo de elefante, cabeza de ratón Educación, sociología y sociedad." Revista Educación y Ciudad, no. 4 (December 9, 2015): 24–31. http://dx.doi.org/10.36737/01230425.n4.237.

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Abstract:

La educación cumple a cabalidad con la metáfora que titula el presente artículo: gigante y vital desde su base, gracias a la autonomía que se ha concedido a la escuela y al municipio, carece aún de un cerebro correspondiente a su cuerpo, de directrices estratégicas y de instrumentos de realimentación desde el centro, que siempre serán necesarios para un balance exitoso entre la iniciativa local y coordinación nacional. La inveterada y secular inoperancia del Ministerio no es asunto que pueda resolverse en un día o en un año. Ni la investigación, asunto que se improvise. Desafortunadamente su s

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Fajardo Pascagaza, Ernesto, and Luis Carlos Cervantes Estrada. "Las teorías sobre la sociología de la educación y su impacto en los sistemas y políticas educativas en América Latina." Revista Boletín Redipe 9, no. 5 (2020): 55–76. http://dx.doi.org/10.36260/rbr.v9i5.975.

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Abstract:

Con el presente texto se pretende realizar un ejercicio reflexivo en torno al estado del arte respecto a la sociología de la educación y su campo de estudio a partir de teorías funcionalista, interaccionista, reproductiva, de la correspondencia, de la resistencia y credencialista. Igualmente se presenta un análisis sobre el impacto de la sociología en el estudio de la desigualdad de los sistemas educativos en América Latina y la implementación de políticas educativas que garanticen la equidad y la igualdad de oportunidades para acceder a la educación pública. Para tal efecto se revisan los apo

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Rojas Castillo, Isabel E. "Educación mecanizada." Ciencias Sociales y Humanidades 4, no. 2 (2018): 187. http://dx.doi.org/10.36829/63chs.v4i2.562.

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Abstract:

Por educación mecanizada se entiende al conjunto de procesos establecidos, que lejos están de ser adecuados a los contextos reales de aprendizaje y limitan la capacidad natural del ser humano. El propósito fundamental de la investigación es promover cambios en los entornos educativos, donde el aprendizaje ha sido condicionado hasta inhibir la capacidad a procesos mecánicos. Ante la crisis que enfrenta el sistema educativo, se proyecta reflexionar sobre la situación actual de emergentes comunes y proponer acciones futuras, para alcanzar los objetivosde la educación en una nueva era. El cambio v

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Valdés Fernández, Manuel Tomás. "Algunas reflexiones sobre la situación del grado en Sociología en España." Revista Española de Sociología 29, no. 2 (2020): 407–14. http://dx.doi.org/10.22325/fes/res.2020.24.

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Abstract:

l grado en Sociología adolece de tres problemas interconectados. Primero, la sociología apenas forma parte de la educación preuniversitaria, lo que da lugar a dos importantes consecuencias: quien se matricula en Sociología dispone de escasa información sobre la disciplina y no habrá desarrollado las habilidades necesarias para un adecuado desempeño durante el grado. Si, a pesar de ello, encontramos un número elevado de alumnos en Sociología, es porque muchos sienten mayor interés por finalizar el nivel universitario que por el aprendizaje del oficio de sociólogo, lo que significará tanto un el

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Loubet Orozco, Roxana. "Contribución de la sociología en la formación docente. Un ejercicio de intervención en México." RASE: Revista de la Asociación de Sociología de la Educación 11, no. 1 (2018): 5. http://dx.doi.org/10.7203/rase.11.1.10598.

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Abstract:

Este artículo presenta un estudio exploratorio y cualitativo que tuvo como objetivo identificar la construcción de una reflexión social y crítica acerca de la función social del fenómeno educativo mediante un Seminario de Sociología de la Educación como estrategia de intervención. Para el análisis se utilizaron los textos producidos antes y después de la intervención. Los participantes fueron estudiantes de la licenciatura en Sociología, que al mismo tiempo, en su mayoría, eran docentes o tenían experiencia en esta actividad. En síntesis, se observó la importancia del estudio intencionado de l

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Hidd Nassar, Nebile. "Las ciencias sociales en la educación parvularia." Revista Educación las Américas 7 (October 21, 2019): 8–14. http://dx.doi.org/10.35811/rea.v7i0.18.

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Abstract:

Esta nota trata de la importancia de enseñar ciencias sociales en educación parvularia y entrega directrices de los contenidos que deben ser abordados en este nivel. A la pregunta “¿qué debo hacer como educadora de párvulos?”, la autora responde, entre otras cosas: distinguir nociones fundamentales de las principales ciencias sociales: historia, antropología, sociología; diferenciar los principales acontecimientos de la historia universal y de Chile; familiarizarse con los principales pueblos originarios prehispánicos, de América y de nuestro territorio; “analizar el entorno cultural y social

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Santos, Harlon Romariz Rabelo. "Envolvimento parental no contexto de escolas públicas diferenciadas: uma análise dos contextos de ação." Simbiótica. Revista Eletrônica 7, no. 3, jul.-dez. (2020): 298–322. http://dx.doi.org/10.47456/simbitica.v7i3.33704.

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Abstract:

Analisam-se aqui quatro casos de envolvimento parental, pesquisados em escolas públicas diferenciadas no Ceará. Casos oriundos de uma pesquisa com estudantes de ensino médio e seus pais, de duas das Escolas Estaduais de Educação Profissional (EEEP), em 2016. Análise é feita por meio da sociologia disposicionalista de Bernard Lahire, que foca nas ações e práticas dos indivíduos a partir da noção de esquemas disposicionais, contextos e lógicas de ação. Perspectiva que enfrenta a tensão entre o passado incorporado e o presente da ação. Os dados e a análise permitem reconhecer quadros contextuais

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Roca Pamich, Maria Belen. "Sociología general en cárceles: sistematización de la experiencia educativa en contexto de encierro." Cuestiones de sociología, no. 19 (December 28, 2018): e068. http://dx.doi.org/10.24215/23468904e068.

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Abstract:

En este artículo vamos a recorrer algunas dimensiones centrales que presenta la educación universitaria en cárceles a partir de la experiencia en el dictado de la materia sociología general en unidades penitenciarias provinciales durante los años 2017 y 2018. Es un intento por sistematizar estos años de trabajo generando una aproximación crítica sobre los desafíos pedagógicos y políticos que implica la educación en contextos de encierro, realizando un recorrido por las diferentes herramientas institucionales que se desarrollan en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Univ

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Leivas, Marcela. "La Desigualdad Educativa en Revistas de Sociología de la Educación Españolas, 2008-2018." Anduli, no. 19 (2020): 175–98. http://dx.doi.org/10.12795/anduli.2020.i19.08.

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Rojas-León, Alexis. "Aportes de la sociología al estudio de la educación (Autores clásicos)." Revista Educación 38, no. 1 (2014): 33. http://dx.doi.org/10.15517/revedu.v38i1.14376.

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Martínez Barrios, Hermes. "Educación y labor de la mujer en Valledupar. 1950 - 1964." Historia y Espacio, no. 23 (October 2, 2018): 1–15. http://dx.doi.org/10.25100/hye.v0i23.7076.

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Abstract:

Se estudian los movimientos en que participaron las mujeres de Valledupar –Colombia- para tener acceso a la educación y las labores productivas remuneradas. El autor utiliza variables como conflictos sociales, práctica cotidiana, estilo de vida, crecimiento poblacional, estructuras económicas, movimientos urbanos y rurales, entre otros. Intenta, utilizando la sociología y la historia, comprender parte del pasado histórico de la ciudad de Valledupar y de esta manera vigorizar la identidad femenina.

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Sanmartín, Rómulo. "Fundamento metafísico de la educación." Sophía 1, no. 1 (2006): 46. http://dx.doi.org/10.17163/soph.n1.2006.01.

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Abstract:

<p>La educación la entendemos aquí como un eje transversal que con sus procesos confluye en algo. El eje de la educación es el ser humano, que tramite por medio del proceso pedagógico sale de la indiferencia, dotándose de una identidad original. Si es el ser humano la sustancia educativa, entonces hay que demostrar que algunas posiciones que no lo toman en su totalidad, sino por facultades, por ejemplo, la experiencial o la racional o volitiva, terminan parcializando el resultado educativo poniendo énfasis en la circunstancia, en el para qué, en el cómo; a esto lo hemos llamado educación

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Delgadillo-Dávila, Angélica, and Liberio Victorino-Ramírez. "EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA LA SUSTENTABILIDAD EN EL DEPARTAMENTO DE SOCIOLOGÍA RURAL EN LA UNIVERSIDAD AUTONÓMA CHAPINGO, MÉXICO. (ESTADO DE CONOCIMIENTO 2002-2012)." Revista Electrónica Calidad en la Educación Superior 7, no. 1 (2016): 338–56. http://dx.doi.org/10.22458/caes.v7i1.1471.

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Abstract:

Con esta investigación se pretende conocer la producción y generación de conocimiento sobre Educación Ambiental para la Sustentabilidad en el Departamento de Sociología Rural Universidad Autónoma Chapingo, México, (Estado de conocimiento 2002-2012), mediante la revisión de fuentes documentales: tesis, libros, artículos de revista etc. y experiencias sobre la materia, así como elaborar una clasificación de aquellos aspectos cualitativos ligados a la perspectiva teórica que se presenta en este trabajo. Con referencia al estudio realizado, podemos señalar que en este departamento no se incluye en

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McCadden Martínez, Carlos Jeffrey. "La clase media y la educación humanista de los estudios generales." Estudios: filosofía, historia, letras 17, no. 128 (2019): 97. http://dx.doi.org/10.5347/01856383.0128.000292934.

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Abstract:

A partir de la Teoría de los sentimientos morales de Adam Smith y de la sociología de los grupos de referencia, se pretende mostrar la relación entre la pobreza, la riqueza y la educación universitaria de los Estudios Generales. Estos deben brindar una adecuada ponderación de la verdadera riqueza que lleve a la formación de una clase media virtuosa, cosa que se echa de menos en México y Latinoamérica

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De la Calle Valverde, Jaime. "De la Antropología de la Sexualidad a la Sociología de la Diversidad." International Journal of Sociology of Education 5, no. 3 (2016): 190–213. http://dx.doi.org/10.17583/rise.2016.1990.

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Abstract:

La Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) fue la primera universidad española en impartir entre sus enseñanzas regladas una “Antropología de la Sexualidad” desde una perspectiva social y cultural. La andadura comenzó en el curso académico 2003-2004; la asignatura formó parte de los planes de estudio de la nueva Licenciatura de Antropología Social y Cultural adscrita a la Facultad de Filosofía, si bien la asignatura se impartió desde el Departamento de Sociología I de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología. La experiencia ha durado 11 cursos académicos, hasta la implantaci

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Saenz Ozaetta, Roberto. "Incidencia de las INSTITUCIONES EDUCATIVAS en el desarrolla social." Ciencia Unemi 1, no. 2 (2015): 34. http://dx.doi.org/10.29076/issn.2528-7737vol1iss2.2008pp34-35p.

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Abstract:

El papel de las instituciones educativas en la sociedad es un tema que está siendo abordado de forma sistemática por los cientistas sociales y educadores.El presente trabajo tiene como objetivo revisar algunos temas que tienen relación con la Sociología de la Educación.

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Cunha, Lucía Iglesias da. "La formación de postgrado y la investigación en Educación Ambiental en España: El Programa Interuniversitario de Doctorado en Educación Ambiental." Pesquisa em Educação Ambiental 7, no. 2 (2013): 27. http://dx.doi.org/10.18675/2177-580x.vol7.n2.p27-40.

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Abstract:

La Educación Ambiental es un foco de interés científico pujante. Tanto es así que atrae los intereses de diversas áreas de conocimiento como puedan ser las ciencias de la educación, las ciencias ambientales y otras como la psicología, la sociología, la política, etc. El debate sobre la conveniencia o no de que constituya una materia de formación curricular se decanta la mayoría de las veces por la opción de la transversalidad, pero lo cierto es que en aquellos casos en que se da formación específica en Educación Ambiental, ésta se refuerza. Es el caso del Programa Interuniversitario de Doctora

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González Castañeda, Martha Alexandra. "La educación en el mundo global." Revista Tecnológica Ciencia y Educación Edwards Deming 3, no. 1 (2019): 13–35. http://dx.doi.org/10.37957/ed.v3i2.17.

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Abstract:

Esta reflexión realizada a partir de la lectura y el análisis de algunos documentos que abordan el tema de la globalización y la educación, permiten hacer el recorrido por pensamientos, realidades y en general por diversos puntos de vista que convergen en el reconocimiento de la educación como la mejor y máxima posibilidad de formar al ser humano. El objetivo general de esta reflexión es considerar la perspectiva global como una extensión lógica de la sociología de la educación, a fin de encontrar elementos pedagógicos comunes de las distintas sociedades interconectadas en la dinámica educativ

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