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Dissertations / Theses on the topic 'Éducation à la citoyenneté – Guatemala'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 1 February 2022

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Réglat, Bernard. "Recherche comparative sur les représentations sociales des démocraties libérales à travers l'éducation civique, juridique et sociale : chez les élèves de France, d'Argentine, d'Uruguay et du Guatémala." Toulouse 2, 2008. http://www.theses.fr/2008TOU20016.

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Abstract:
Cette recherche a pour objet d’analyser et de comparer comment des élèves de France, d’Argentine, d’Uruguay et du Guatemala, se représentent les droits de l’homme et du citoyen, les droits des enfants, leurs propres droits mais aussi leurs devoirs. Le champ privilégié de cette étude est l’éducation civique à l’école. Comment, dans cette enceinte, des enseignants qui ont connu, lors de leur enfance ou de leur vie professionnelle, une rupture de représentation idéologique, ont pu, ou peuvent, éduquer leurs élèves aux principes civiques, juridiques et sociaux d’une démocratie libérale ? Le problè
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Carrier, Alain. "La citoyenneté sociale des femmes au Guatemala." Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 2000. http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/211716.

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Kédé-Onana, Magloire. "L’éducation à la citoyenneté : dressage ou libération ?" Thesis, Paris Est, 2011. http://www.theses.fr/2011PEST0020/document.

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Abstract:
De 1990 à 2004, j’ai exercé divers postes de responsabilité dans l’éducation nationale au Cameroun. D’abord comme directeur de Collège puis comme proviseur. J’ai pu mesurer les difficultés qu’il y avait à réaliser les exigences actuelles de scolarisation, dans un contexte marqué non seulement par un profond désarroi d’une population partagée entre la modernisation et la tradition mais aussi le progrès technique et l’unification du monde. L’expérience des anciens philosophes aidant, et au regard de ces enjeux, j’ai entrepris dans ce travail d’interroger ce qui, chez Platon, Aristote, Rousseau,
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Rizkallah, Sebaaly Antoinette. "La citoyenneté au Liban : rôle de l'institution scolaire." Amiens, 2007. http://www.theses.fr/2007AMIE0001.

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Renaud, Céline. "Relation entre le leadership et la citoyenneté organisationnelle en éducation." Thèse, Université du Québec à Trois-Rivières, 2003. http://depot-e.uqtr.ca/4565/1/000104288.pdf.

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Jacquet, Mylène. "Les manifestations des compétences civique, culturelle et interculturelle chez les adultes nouveaux arrivants en situation d'apprentissage du français langue seconde au Québec et en France." Paris 12, 2004. https://athena.u-pec.fr/primo-explore/search?query=any,exact,990002118760204611&vid=upec.

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Abstract:
Cette recherche a pour objectif d'identifier et "analyser des situations d'enseignement/apprentissage du français langue seconde qui favorisent le développement des compétences civique, culturelle et interculturelle (CCI) chez les adultes immigrants - ces compétences étant essentielles pour les préparer à devenir des citoyens à part entière de leur nouvelle société. Nous avons pu dégager deux archétypes de situations "enseignement/d'apprentissage " se situant sur un continuum : le premier type de situation, peu propice à l'émergence des compétences CCI relève davantage d'un modèle " technicist
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Cellier, Hervé. "Une éducation civique à la démocratie." Paris 10, 2001. http://www.theses.fr/2001PA100159.

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Abstract:
Comment éduquer démocratiquement à la démocratie ? L'éducation civique à l'école passe de l'éducation morale à l'éducation à la citoyenneté. Dans des textes officiels choisis entre 1882 et 2000, quels savoirs, quelles pratiques et quelles valeurs sont donnés dans la définition de cet enseignement, dans les attitudes demandées aux maîtres, dans la description de l'activité des élèves ? Six domaines de savoirs sont identifiés: la formation de bonnes habitudes, divers aspects de la justice, l'organisation administrative, l'organisation politique, les principaux devoirs de la vie familiale sociale
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Fontani, Carol. "Représentations sociales, pratiques d'enseignement et contexte socioculturel : l'exemple de l'éducation à la citoyenneté et la pratique du débat dans des écoles primaires ZEP et hors ZEP." Aix-Marseille 1, 2006. http://www.theses.fr/2006AIX10059.

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Abstract:
La question d'une "éducation à la citoyenneté" est à l'ordre du jour un peu partout dans le monde. Le processus de mondialisation (C. Burbules & A. Torres, 2000), l'affaiblissement des Etats-nations au sein desquels le concept moderne de citoyenneté s'était développé, l'accélération fulgurante des moyens de communication, le flux croissant d'émigrants vers les pays riches, la montée de comportements hostiles, voire violents dans de nombreux pays, la perte de repères identitaires, la montée de l'individualisme, l'atteinte à la "diversité culturelle" et à la reconnaissance, au respect et à l'aff
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Senior, Angulo Diana. "Afro-descendance et citoyenneté en Amérique centrale (1948-1966)." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2015. http://www.theses.fr/2015USPCA045.

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Abstract:
La thèse analyse, dans une perspective historique et comparative, le parcours suivi vers la citoyenneté sociale par les populations afro-descendantes d’Amérique centrale entre 1948 et 1966. Avec le système esclavagiste puis son abolition comme points de départ de la réflexion, les Africains et les Afro-descendants du monde entier ont commencé à systématiser leurs réflexions, leurs luttes et leur organisation, notamment au travers de personnalités comme Marcus Garvey ou d’organisations comme le Mouvement panafricaniste, afin de rejeter la stigmatisation apportée par l’invention coloniale de la
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Baldé, Mamadou Bella. "L'éducation à la citoyenneté comme condition de la démocratie en Afrique." Université Marc Bloch (Strasbourg) (1971-2008), 2003. http://www.theses.fr/2003STR20011.

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Abstract:
La Thèse pose le problème de la construction de la démocratie en Afrique subsaharienne : comment y instaurer rationnellement la démocratie en évitant les conflits ethniques et tribaux, les violences et les guerres civiles ? Ce travail réinterroge d'abord la notion de démocratie pour en comprendre les fondements, les principes et les présupposés constitutifs. Il tente ensuite de la mettre à l'épreuve d'une tradition différente de celle au sein de laquelle elle s'est développée : les traditions politiques et culturelles africaines. Elle s'efforce alors d'identifier les éléments endogènes suscept
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Muhimpundu, Félicité. "L'éducation à la citoyenneté et sa portée : cas du Rwanda." Lyon 2, 2000. http://theses.univ-lyon2.fr/documents/lyon2/2000/muhimpundu_f.

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Abstract:
Comment furent possibles, au Rwanda, les massacres et le génocide de 1994 ? Le système éducatif a-t-il joué un rôle dans cela ? Peut-il créer un sentiment de citoyenneté et contribuer à la paix ? L'analyse de l'histoire de ce pays a montré que les notions,''Etat'', ''Nation'' et ''Citoyen '', qui devaient constituer une prévention contre ces événements n'ont pas été intégré par les Rwandais dans leur politique. Pourquoi ? Parce qu'ils n'ont pas reçu l'éducation qui devait les détacher progressivement de leurs croyances mythiques et des clichés et préjugés qui en sont résultés, leur faire compr
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Coutu, Line. "Perception d'enseignants au sujet des enjeux de l'intégration du développement d'une pensée critique dans le contexte de programmes d'éducation relative à l'environnement (ERE)." Mémoire, Université de Sherbrooke, 2013. http://hdl.handle.net/11143/6075.

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Abstract:
La présente recherche, qui porte sur la perception d'enseignants au sujet des enjeux de l'intégration du développement d'une pensée critique dans le contexte de programmes d'éducation relative à l'environnement (ERE) tente : a) de comprendre, la conception qu'ont les enseignants de la pensée critique en ERE; b) d'identifier, les moyens utilisés par les enseignants pour favoriser le développement d'une pensée critique chez les élèves dans le contexte de programmes d'ERE ; c) de discerner, les obstacles et leviers perçus par les enseignants relativement à l'intégration de stratégies visant le dé
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Kolesnikov, J. Marc. "Informatique et citoyenneté lycéenne : apprentissage de l'informatique et acquisition de compétences citoyennes des lycéen-ne-s : étude comparative France – Québec - Israël." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2017. http://www.theses.fr/2017USPCB178/document.

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Abstract:
Notre thèse a pour objectif d'alimenter le débat sur l'opportunité de la place de la science informatique et ses aspects propédeutiques dans un curriculum pédagogique de l'enseignement général. La citoyenneté est un concept fondateur des objectifs de nombre de systèmes éducatifs, en France notamment. Nous avons placé l'objet de notre étude au niveau de cette citoyenneté. L'étude de la science informatique au lycée contribue-t-elle à l'apprentissage d'une forme de citoyenneté des jeunes dans leur parcours d'études secondaires ? Le terme de citoyenneté étant par essence polysémique, il convient
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Boyer, Stéphanie. "Les enfants au prisme des pratiques enseignantes d’éducation à la citoyenneté." Thesis, Université d'Ottawa / University of Ottawa, 2018. http://hdl.handle.net/10393/38248.

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Abstract:
Alors que l’éducation à la citoyenneté devient le mandat de l’école québécoise au tournant des années 2000, cette expression demeure faussement fédératrice. De nombreuses recherches se sont penchées sur l’éventail des idéologies politiques associées à ces pratiques. Cependant, peu d’entre elles ont cherché à cerner la diversité des représentations de l’enfance et des enfants qui les soustendent. Cette recherche vise, par conséquent, à répondre à la question suivante : Comments’articulent les notions d’enfance/enfants et de citoyenneté démocratique dans les pratiques d’éducation à la citoyennet
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Arnold, Elodie. "Citoyenneté, Laïcité, Diversité : l'école et la transmission des principes républicains." Thesis, Clermont-Ferrand 2, 2015. http://www.theses.fr/2015CLF20012/document.

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Abstract:
En France, les analyses du modèle républicain d’intégration en histoire ou en philosophie politique ont très bien décrit les principes politiques et les valeurs qui sont au cœur de ce modèle, mais elles ont rarement débouché sur des analyses empiriques concrètes permettant de dépasser la réflexion théorique. Ainsi, nous disposons de très peu d’informations concernant les aspects psychologiques du modèle républicain. Cette thèse est structurée en trois chapitres composés au total de sept études empiriques distinctes. Elle cherche à répondre à deux questions fondamentales: 1) Quels sont les fact
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Bazyomo, Emile Pierre. "Education aux médias au Burkina Faso : enjeux et perspectives pour une éducation à la citoyenneté." Phd thesis, Université de la Sorbonne nouvelle - Paris III, 2009. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00955866.

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Abstract:
La mondialisation de l'information et de la communication fait apparaître un choc plus ou moins violent entre cultures et visions du monde. La réduction des distances physiques n'a fait en réalité et de façon paradoxale qu'accroître les distances culturelles. En Afrique, une angoisse terrifie : comment éduquer ses enfants ? Comment négocier la distance entre " l'enfant qui est de son temps " et les valeurs culturelles, morales, traditionnelles? Comment, en effet, s'ouvrir à la modernité, symbole d'européanisation tout en préservant son identité culturelle ? Cette thèse qui dresse le rapport de
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Hermelin, Christian. "Pour une éducation permanente à la citoyenneté : méthodologie et pratiques méthodiques d'analyse de la presse." Lyon 2, 1989. http://www.theses.fr/1989LYO20017.

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Abstract:
En trente années de pratiques de formation. L'auteur a developpé une éducation à la réception critique des médias, passant notamment par l'analyse des contenus de la presse écrite et audiovisuelle. Dans sa thèse, il tente d'indiquer comment appliquer en une méthodique éducative, les méthodes d'investigation rigoureuse mises en oeuvre dans le cadre de disciplines intéressées par les moyens de diffusion de masse : histoire,linguistique, science politique, sciences de la communication. . . L'analyse de presse apparaît comme supports d'exercices pour interroger les documents de l'histoire immédiat
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Lefrançois, David. "Éducation éthique et citoyenneté démocratique : de la formation morale à l'éducation du citoyen en démocratie." Thèse, Université du Québec à Trois-Rivières, 2000. http://depot-e.uqtr.ca/3082/1/000678441.pdf.

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Charalampopoulou, Christiana. "L'action éducative des musées pour la promotion de la citoyenneté démocratique : Un exemple de coopération entre éducations formelle et non formelle : objectifs, application, perspectives." Rouen, 2016. http://www.theses.fr/2016ROUEL010.

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Abstract:
Dans un cadre social et éducatif marqué par la diversité culturelle, cette thèse de doctorat vise à comprendre la place de l’éducation à la citoyenneté démocratique dans les institutions muséales en tant qu’exemple de coopération entre éducations formelle et non formelle. La nécessité de cette coopération est fondée sur les difficultés actuelles de l’école qui semble ne pas être en mesure de jouer son rôle traditionnel de socialisation. Elle est confrontée à l’enjeu d’assumer la promotion de la citoyenneté démocratique et des valeurs, telles que le respect de la diversité et des droits de l’Ho
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Heydt, Jean-Marie. "Education et citoyenneté en Europe : deux composantes pour une démocratie vivante." Lyon 2, 2002. http://theses.univ-lyon2.fr/documents/lyon2/2002/heydt_jm.

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Abstract:
L'éducation de l'enfant, futur citoyen, représente un enjeu pour nos démocraties et l'avenir de nos sociétés. Pour endiguer une certaine désaffection de la participation civique et une augmentation du mal être à vivre ensemble, nos pays européens ont tous dévolu de façon variable, tantôt à l'institution scolaire, tantôt aux parents, la responsabilité et la charge de l'éducation citoyenne. Toutefois, les approches apparaissent différenciées entre les modalités de mise en œuvre proposées par le Royaume-Uni, la Confédération suisse ou la République française et s'inscrivent dans une compréhension
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Joseph, Kysly. "Nouveaux fondements philosophiques et sociologiques pour l’éducation à la citoyenneté en Haïti : la parole et l’action de Joseph Wresinski pour une éducation à une citoyenneté de la rencontre en Haïti." Thesis, Lyon 2, 2014. http://www.theses.fr/2014LYO20029/document.

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Abstract:
Haïti a inventé une nation comme république patriotique : la première République noire et indépendante. Cependant, après 200 ans d’histoire, sévit un clivage récurent à caractère social, économique et anthropologique entre deux catégories de population. Une grande partie des « citoyens » haïtiens sont en fait exclus de l’exercice de la citoyenneté. Cette exclusion interroge particulièrement l’éducation. Elle rend nécessaire la refondation d’une éducation créatrice d’une nouvelle citoyenneté.La thèse s’interroge sur l’apport de la parole et de l’action de Joseph Wresinski comme « nouveauté » da
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Mulot, Éric. "Éducation et gestion des inégalités : analyse comparative du Costa Rica, de Cuba et du Guatemala." Paris 1, 2002. http://www.theses.fr/2002PA010047.

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Abstract:
Cette thèse porte sur la place que les institutions éducatives occupent dans la gestion des inégalités économiques. Cette problématique est définie à l'aide d'une approche combinant théorie et histoire économiques et se propose de montrer la complexité des relations entre systèmes d'éducation et gestion des inégalités. Ce travail se penche ainsi sur une étude historique et comparative du rôle que la gestion des inégalités a joué dans la formation et l'évolution des institutions éducatives de trois pays: le Costa Rica, Cuba et le Guatemala. Cette mise en perspective historique permet de montrer
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Lang, Mathieu. "La pensée critique au coeur de l'éducation à la citoyenneté." Thesis, Université Laval, 2010. http://www.theses.ulaval.ca/2010/27324/27324.pdf.

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Hajj, Sleiman Mayssa. "L'éducation à la citoyenneté chez les élèves de cinquième année de base dans certaines écoles publiques libanaises (étude de cas)." Thesis, Nantes, 2016. http://www.theses.fr/2016NANT2036.

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Baeyens, Helene. "Les stratégies de socialisation scolaire à l'unification européenne : une dynamique saisie à partir des programmes et manuels scolaires de géographie, d'histoire et d'éducation civique des années 1950 à 1998." Grenoble 2, 2000. http://www.theses.fr/2000GRE21031.

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Tremblay, Bruno. "Discipline "Éducation à la citoyenneté" dans le programme de formation de l'école québécoise : une évaluation critique." Thesis, Université Laval, 2010. http://www.theses.ulaval.ca/2010/27488/27488.pdf.

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Alattar, Farah Basma. "Débats participatifs en ligne et hors ligne en milieu scolaire - Pour une éducation à la citoyenneté." Thesis, Paris 3, 2020. http://www.theses.fr/2020PA030001.

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Abstract:
Notre recherche-action se réfère à la pédagogique active et de projet. Nous avons réfléchi aux moyens de développer en milieu scolaire, grâce à un environnement numérique, les débats participatifs ; nous avons fondé cette réflexion sur une expérience concrète menée à partir d’un lycée parisien : une simulation multilingue de parlements internationaux que nous avons baptisée « Parlement des futurs citoyens ». Nous avons d’abord souligné le rôle de ces discussions et concertations dans la prise de conscience par les élèves de la nécessité de construire un monde plus humain. Nous avons complété c
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Kede, Onana Magloire. "L'éducation à la citoyenneté : dressage ou libération ?" Phd thesis, Université Paris-Est, 2011. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00691525.

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Abstract:
De 1990 à 2004, j'ai exercé divers postes de responsabilité dans l'éducation nationale au Cameroun. D'abord comme directeur de Collège puis comme proviseur. J'ai pu mesurer les difficultés qu'il y avait à réaliser les exigences actuelles de scolarisation, dans un contexte marqué non seulement par un profond désarroi d'une population partagée entre la modernisation et la tradition mais aussi le progrès technique et l'unification du monde. L'expérience des anciens philosophes aidant, et au regard de ces enjeux, j'ai entrepris dans ce travail d'interroger ce qui, chez Platon, Aristote, Rousseau,
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Nyambek, Kanga Mebenga Nnana Francine Géorgie. "Refonder la culture commune, un défi pour l'École républicaine : regards croisés entre les "politiques scolaires de la diversité culturelle" et les expériences de la citoyenneté à la fin de la scolarité obligatoire." Amiens, 2012. http://www.theses.fr/2012AMIE0012.

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Abstract:
Cette thèse analyse la refondation de la culture commune à l'aune du défi de l'ethnicité et de l'enjeu de l'éducation à une citoyenneté ouverte à l'altérité, dans un contexte sociohistorique complexe par des phénomènes migratoires, les expériences exclavagistes et colonisatrices. Un dialogue entre une approche sociohistorique des "politiques scolaires de la diversité culturelle", depuis les lois scolaires Ferry (1881-1882) et une étude des expériences de la citoyenneté dans quatre établissements scolaires "sensibles" d'Amiens, auprès de 105 élèves permet de mettre en évidence la pluralité des
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Mendonça, Emilie. "Construction du système éducatif et émergence de l'identité nationale au Guatemala 1875-1928." Thesis, Tours, 2011. http://www.theses.fr/2011TOUR2008/document.

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Abstract:
Cette thèse aborde la question des liens entre système éducatif et émergence de l’identité nationale dans le Guatemala de la Réforme Libérale. Depuis les premières lois instaurant un appareil éducatif à la charge de l’Etat (1875), jusqu’à la première apparition de la nation parmi les objectifs de l’école publique (1927-1928), ce travail analyse les lois, discours, manuels scolaires et rapports d’activités du Secrétariat à l’instruction Publique pour en discerner les fondements idéologiques et saisir la construction progressive d’une identité nationale complexe. Après avoir étudié la fondation
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Chabanoles-Royer, Brigitte. "La citoyenneté est-elle une compétence ?" Thesis, Lyon, 2018. http://www.theses.fr/2018LYSES026.

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Abstract:
L’école française invite les enseignants à travailler par compétences avec leurs élèves. Cette approche des apprentissages met l’accent sur l’usage que l’on va faire du savoir. L’apprentissage de la citoyenneté est soumis à la nécessité de construire les compétences indispensables pour évoluer et coopérer dans le monde. Le lien fait entre ces deux objets dans les discours de l’école véhicule une manière particulière de comprendre la citoyenneté et désigne la compétence comme incontournable. L’étude du lien entre l’approche par compétences et la citoyenneté a été faite à partir d’une analyse de
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Fayolle, Caroline. "Genre, savoir et citoyenneté : les enjeux politiques de l’éducation des filles (de 1789 aux années 1820)." Paris 8, 2013. http://www.theses.fr/2013PA083895.

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Abstract:
Cette thèse se propose d’interroger avec le concept du genre les enjeux politiques de l’éducation des filles dans les contextes révolutionnaire et postrévolutionnaire. S’inscrivant dans une histoire politique de l’éducation, elle croise l’analyse des pratiques pédagogiques et des discours sur l’éducation. L’organisation d’une division sexuée des travaux par l’éducation, suscitant des résistances, éclaire l’inégal accès à la citoyenneté entre les hommes et les femmes. L’intégration des filles dans l’école primaire publique à partir de l’an II s’explique par la volonté des législateurs d’impliqu
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Sammouri, Fadia. "Les manuels d'instruction civique et la formation du citoyen au Liban." Paris 7, 1991. http://www.theses.fr/1991PA070017.

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Abstract:
C'est une etude comparee du contenu des manuels d'instruction civique libanais. Ces manuels concernent l'etape du 1 cycle de l'enseignement secondaire, avec lesquels on enseignait au liban, avant le declenchement de la guerre civile de 1975. Le but de ce travail consiste a etudier les elements du phenomene de citoyennete comme ils sont presentes dans les manuels choisis. Il vise egalement a mettre en lumiere les defauts de ces manuels ainsi que les repercussions facheuses qu'ont eu ces defauts sur l'ensemble de la societe libanaise. Et ceci pour montrer comment le regime politique libanais, a
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Girod, Marion Catherine. "Les politiques d'éducation à la citoyenneté européenne : étude comparée France - Angleterre." Université Robert Schuman (Strasbourg) (1971-2008), 2006. http://www.theses.fr/2006STR30017.

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Abstract:
Cette thèse explore la dimension éducative des politiques de citoyenneté européenne à travers une étude comparée des politiques éducatives françaises et anglaises. Elle tente d'évaluer la capacité de la citoyenneté européenne à constituer un nouveau paradigme politique pour les politiques d'éducation civique des deux pays. Dans une prelière partie, l'étude se concentre sur les développements d'agendas éducatifs civiques au niveau institutionnél européen. Dans une seconde partie, elle rend compte des liens potentiels entre la construction d'une dimension pédagogique des politiques de citoyennet
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Fortier-Chouinard, Alexandre. "L'éducation à la citoyenneté au secondaire : quel effet sur l'intention d'aller voter pour les jeunes Québécois?" Master's thesis, Université Laval, 2019. http://hdl.handle.net/20.500.11794/33913.

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Abstract:
L’éducation civique a pour objectifs d’augmenter les connaissances politiques et l’engagement citoyen sous toutes ses formes. Au Québec, cette matière était enseignée jusqu’à tout récemment dans le cadre du cours d’HEC (histoire et éducation à la citoyenneté). Ce cours hybride était obligatoire de la première année du primaire à la quatrième secondaire. Aucune étude d’impact publique n’a été faite jusqu’ici au sujet de ce cours et de ses effets. Après une collecte de données auprès de 14 enseignants d’HEC de 4e secondaire et de 1369 élèves de 5e secondaire, ce mémoire montre que la présence pl
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Morel, Stéphanie. "École, territoires et identités : l'idéal scolaire républicain à l'épreuve de la réforme territoriale et du pluralisme culturel dans la France contemporaine." Paris 1, 2000. http://www.theses.fr/2000PA010350.

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Abstract:
Afin de caracteriser les enjeux politiques et sociaux que connait l'ecole aujourd'hui, cette these propose une sociologie des politiques publiques d'education des annees 1970 a aujourd'hui. A partir d'une analyse cognitive des politiques publiques et d'une etude empirique du fonctionnement institutionnel est examinee la maniere dont est defini, se construit et s'exprime le compromis entre les exigences universalistes de l'etat et les pluralismes, notamment la diversite territoriale et le pluralisme ethnoculturel. Les annees 1975-1980 avaient vu naitre une gouvernance educative et une gestion e
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Grelier, Francine. "Vers une théorie de l’action associative : la praxis de l’éducation populaire : l’étude de cas de l’animation socioculturelle citoyenne." Rennes 2, 2010. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00481315/fr/.

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Abstract:
L’éducation populaire est un apprentissage collectif à la compétence diagnostique, à l’argumentation rationnelle, à la réflexion critique sur la participation citoyenne pour que chacun puisse conscientiser son expérience sociale. Les animateurs socioculturels sont des généralistes de la relation pour dialoguer et de l’association pour agir ensemble avec une visée de renforcement ou de transformation du lien social. La relation des bénévoles et des professionnels est un assemblage délicat pour démultiplier la compétence collective de s’associer qui nécessite de partager des valeurs sur le proje
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Garcia, Oramas María José. "Vers la formation à la citoyenneté pour des jeunes du Mexique à partir de la perspective des genres : une intervention au sein d'une institution éducative." Paris 10, 2005. http://www.theses.fr/2005PA100009.

Full text
Abstract:
La proposition de formation à la citoyenneté présentée, essaye de formuler un modèle formatif alternatif pour jeunes hommes et jeunes femmes du Mexique, en tant que sujets qui s'autogèrent dans la reconnaissance de sa propre subjectivité et de l'autre comme différente. Le texte comporte deux parties : Le cadre théorique qui fonde l'intervention où s'analysent les concepts de culture démocratique et d'éducation citoyenne à partir de la perspective des genres, les conditions de la démocratie citoyenne au Mexique, la notion de différence en tant que fondatrice d'un nouveau paradigme de la pensée-
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Karakatsani, Despina. "Le citoyen à l'école : manuels d'éducation civique et formation du citoyen dans la Grèce d'après-guerre : 1957-1989." Paris 8, 1998. http://www.theses.fr/1998PA081431.

Full text
Abstract:
L'analyse de differents modeles de citoyennete proposes par l'institution scolaire grecque dans la periode d'apres-guerre constitue l'objet de ce travail. A travers l'analyse des manuels d'education civique et de la legislation scolaire nous essayons de mettre en relief les objectifs et les contenus de l'education civique de 1957 - date de la premiere introduction de cette discipline dans l'enseignement primaire - jusqu'a 1989 - fin de la premiere periode de gouvernement du parti socialiste (pa. So. K. ) a l'interieur de cette periode nous avons repere 5 sous-periodes d'etudes determinees par
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Farhat, Ben Nasr Hanene. "Former l’élève-citoyen tunisien : éducation civique et éducation islamique dans les établissements scolaires étatiques de 1958 à 2002." Thesis, Aix-Marseille 1, 2011. http://www.theses.fr/2011AIX10185.

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Abstract:
Notre objectif dans cette thèse est de suivre l’évolution du paradigme éducatif et du modèle de citoyenneté véhiculé par l’école tunisienne entre 1958 et 2002 selon les différentes approches adoptées en matière d’éducation civique et islamique à travers les réformes qu’a connu le système éducatif. Des réformes qui ont pris une actualité aiguë premièrement avec la Réforme de 1958 puis après les inévitables examens de conscience provoqués d’abord par la montée de la mouvance islamiste et la crise politique de la fin des années quatre-vingt (Réforme de 1991) et ensuite par rapport aux nouveaux dé
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Côté-Vaillant, Étienne. "L’enseignement des droits humains dans les lycées marocains : les objectifs et les contraintes." Thesis, Université d'Ottawa / University of Ottawa, 2021. http://hdl.handle.net/10393/42621.

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Abstract:
Quels sont les objectifs de l’enseignement des droits humains dans les lycées de la ville de Rabat, appuyé par la réforme de l’éducation « Vision stratégique 2015-2030 » ? Si l’enseignement des droits humains n’est pas un phénomène nouveau, il reste un sujet hautement conflictuel, dense et complexe, où il est nécessaire de poursuivre son exploration et son étude. Cette étude qualitative de type analyse de contenu qualitatif a pour objectif principal de définir, recenser et évaluer les objectifs de ce type d’enseignement actuellement diffusé dans les lycées de la ville de Rabat et promu par le
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Ekobevet, Allogo Yanique. "Education et territoires : les "éducations à" comme vecteur de la violence symbolique ? : le cas des pratiques éducatives dans les territoires labellisés : regard croisé France-Maroc-Gabon." Thesis, Aix-Marseille, 2019. http://www.theses.fr/2019AIXM0449.

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Abstract:
La dynamique sociale éducation et territoire implique la prise en compte des interactions et échanges mutuels entre l’école et son entourage considéré comme espace de vie. L’un comme l’autre ne peut plus s’ignorer. Le duo « école et territoire » est employé comme un agent social c’est-à-dire capable de produire des actions diverses : éducatives, citoyennes, etc et surtout d’interagir avec d’autres acteurs sociaux. Notre étude s’effectue dans le contexte des territoires labellisés UNESCO-géoparcs et parcs nationaux. Elle prend en compte trois pays : la France, le Maroc et le Gabon. L’école entr
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Rosset, Pierre. "Gastronomie, éducation et citoyenneté : l'enfant de la cantine d'aujourd'hui sera-t-il demain un citoyen éduqué ou un simple consommateur ?" Lille 3, 2003. https://ressources-electroniques.univ-lille.fr/login?url=https://www.harmatheque.com/ebook/9782343118949.

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Abstract:
L'histoire de l'éducation qui sous-tend notre recherche est celle qui passe par la reconnaissance de l'enfant en tant qu'être libre, futur citoyen d'une société démocratique, qui aura d'autant plus de chance de se maintenir qu'elle sera, non seulement fondée en raison mais sur le plaisir partagé, dont l'un des moments clés est le repas dans la convivialité de la conversation issu du plaisir de manger des choses bonnes. C'est pourquoi nous prenons le moment du repas comme pivot de notre analyse d'une éducation conduisant au savoir et à la vie sociale, au respect de l'autre et à la citoyenneté,
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Bozec, Géraldine. "Les héritiers de la République : éduquer à la citoyenneté à l'école dans la France d'aujourd'hui." Paris, Institut d'études politiques, 2010. http://www.theses.fr/2010IEPP0059.

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Abstract:
Cette thèse s'intéresse à la socialisation civique scolaire à l'école primaire dans la France d’aujourd'hui, dimension encore peu explorée dans les travaux sur l'éducation contemporaine. Elle met en perspective la situation récente avec ce que fut l’enseignement républicain sous la Troisième République. L'investigation a porté à la fois sur les débats, les politiques et les ouvrages scolaires depuis la fin des années 1970 jusqu’à 2006 et sur les représentations et les pratiques des instituteurs d’aujourd’hui. La recherche montre d’abord que la formation et le renforcement du « nous » national
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Kim, Youngsil. "Educationnalisation et réforme du curriculum : une recherche comparative sur l'éducation à la citoyenneté en Corée du Sud et en France." Thesis, Nantes, 2020. http://www.theses.fr/2020NANT2001.

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Abstract:
Cette thèse porte sur les représentations de l’éducationalisation à travers une comparaison entre les curriculums de l’éducation à la citoyenneté sud coréens et français. Nous définissons l’éducationalisation comme de nouveaux contenus éducatifs renvoyant à des changements sociétaux qui s’insèrent dans le curriculum existant et qui sont unanimement acceptés par les citoyens. La société impute donc à l’école la responsabilité de préparer les élèves aux changements futurs et de résoudre les problèmes sociaux. C’est le cas de l’éducation à la citoyenneté, intégrée au curriculum comme moyen de rés
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Lebrun, Andréanne. "Modèles citoyens proposés à la jeunesse dans les programmes et les manuels d’hygiène, de bienséances et de civisme du secondaire catholique public au Québec (1943 - 1967)." Mémoire, Université de Sherbrooke, 2014. http://hdl.handle.net/11143/5448.

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Abstract:
Ce mémoire propose de reconsidérer notre compréhension de l’historicité de la notion d’éducation à la citoyenneté au Québec. Pour ce faire, plutôt que de se concentrer sur l’enseignement de l’histoire nationale, il explore les modèles citoyens véhiculés par les manuels et les programmes d’hygiène, de bienséances et de civisme approuvés à l’intention du secondaire catholique public entre 1943 et 1967 au Québec. Si la volonté de dispenser une formation citoyenne au sein de l’école québécoise est antérieure à 1943, elle revêt un sens nouveau avec l’obligation scolaire jusqu’à 14 ans, car ses cont
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Sarmiento, Silva Sergio. "Les conceptions de l'éducation et des médias sous-jacentes aux actions d'éducation aux médias : les "Classes Image et médias" de l'Académie de Paris." Paris 8, 1999. http://www.theses.fr/1999PA081567.

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Abstract:
Cette these porte sur les fondements theoriques de l'education aux medias. Elle s'attache tout particulierement a cerner les conceptions de l'education et des medias sous-jacentes aux ^prat^re pedagogiques. Nous portons une attention particuliere a la television, car en tant qu'objet d'etude, elled'emeure l'un des medias le plus controverse quant a son integration dans le systeme educatif. Jl^oucation aux medias interesse ici dans la mesure ou elle s'inscrit dans un projet pedagog^e^voire politique, d'education a la citoyennete. Un cas a fait l'objet de l'analyse : celui de l'experimentation c
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Poulin, Marie-Christine. "L’arrimage entre l’histoire et l’éducation à la citoyenneté: quels positionnements dans les journaux grand public québécois?" Mémoire, Université de Sherbrooke, 2015. http://hdl.handle.net/11143/7598.

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Abstract:
Depuis la parution du Programme de formation de l’école québécoise (PFEQ) du primaire et du secondaire (MEQ, 2001; 2005; MELS, 2006; 2007), l’éducation à la citoyenneté s’arrime officiellement à la discipline scolaire d’histoire (et de la géographie pour le primaire). Maintes recherches soulignent l’imprécision de la documentation officielle quant aux fondements et aux visées de cette éducation ainsi qu’aux liens qu’elle devrait entretenir avec la discipline scolaire de l’histoire (Guay et Jutras, 2004; Lefrançois et Éthier, 2008; Legendre, 2002; Martineau et Gauthier, 2002; Moisan, 2010; Mor
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Mougniotte, Alain. "L'émergence de l'instruction civique dans les programmes scolaires français : des origines de la loi de 1882 à 1914." Lyon 2, 1989. http://www.theses.fr/1989LYO20024.

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Déloye, Yves. "La citoyenneté au miroir de l'école républicaine et de ses contestations : Politique et religion en France XIX-XX siècle." Paris 1, 1991. http://www.theses.fr/1991PA010298.

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Abstract:
Abordant la citoyenneté sous un angle sociologique, la thèse se propose de rendre compte de l'invention de ce mode de division du travail politique, de son mode d'existence et des résistances qu'il a historiquement rencontre en France de 1880 à 1914. L'analyse de contenu des manuels de morale et d'instruction civique en usage dans les écoles publiques et privées prouve l'existence de deux représentations antagoniques de la citoyenneté. Très nettement différenciée de la culture catholique jusqu'alors dominante, la citoyenneté républicaine repose sur une conception optimiste et rationnelle de l'
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