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Relevant bibliographies by topics / Éducation de base – Mali

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Academic literature on the topic 'Éducation de base – Mali'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 5 February 2022

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Journal articles on the topic "Éducation de base – Mali"

1

Whitehouse, Bruce. "Approche comparative des familles dispersées (Mali-Congo) : éducation et espaces nationaux." Autrepart 57-58, no. 1 (2011): 233. http://dx.doi.org/10.3917/autr.057.0233.

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2

Kuwonu, Franck. "Une bonne éducation, base duleadership féminin." Afrique Renouveau 33, no. 1 (2019): 9–11. http://dx.doi.org/10.18356/f6f3c1bd-fr.

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3

Atlan, Henri. "Éducation et vérité." Perspectives théoriques, no. 23 (April 27, 2011): 106–21. http://dx.doi.org/10.7202/1002251ar.

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Abstract:

Après avoir souligné que la révolution biologique de ce siècle n’est pas seulement le produit des biotechnologies et précisé que la suppression définitive des causes finales constitue un aspect fondamental de cette révolution sociologique, le conférencier se penche sur les pseudo-concepts de « totalité », de « négation » et de « possible ». Il traite par la suite de la transformation de la notion de finalité en notion opérationnelle, qui devient dans le langage de tous les jours « finalité intentionnelle ». Tout cela a des conséquences drastiques sur l’opération de discrimination de ce qui est

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4

Abdallah-Pretceille, Martine. "Pour une éducation à l’altérité." Articles 23, no. 1 (2007): 123–32. http://dx.doi.org/10.7202/031907ar.

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Abstract:

Résumé Cet article traite des phénomènes de l'éducation à l'altérité dans une société soumise à de rapides mutations. L'autrice traite de l'expérience de l'altérité sur les plans éthique et ontologique, et en relation avec le concept d'éducation planétaire qui prend comme base les valeurs humaines. Elle situe sa réflexion en ce domaine comme une démarche critique et non comme une démarche de prescription car, dit-elle, les valeurs ne s'imposent pas, elles se partagent et s'élaborent en commun.

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5

Chauvet, Aurélie. "Statuts des langues et éducation de base aux Comores." Revue internationale d'éducation de Sèvres, no. 70 (December 1, 2015): 77–84. http://dx.doi.org/10.4000/ries.4499.

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6

Bernard, Françoise, and Pierre-Yves Therriault. "Ergothérapie et éducation alimentaire." Canadian Journal of Occupational Therapy 53, no. 3 (1986): 141–46. http://dx.doi.org/10.1177/000841748605300305.

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Abstract:

Bien souvent les formes de thérapies valorisées en psychiatrie s'éloignent du vécu quotidien de la clientèle. Dans cet article, les auteurs communiquent les fondements practiques et théoriques, établis à partir de la hiérarchie des besoins de Maslow, d'une expérience s'inscrivant dans une démarche ergothérapique échelonnée sur une période de quatre ans. Cette expérience est basée sur la formation d'un groupe de thérapie en clinique externe qui rejoint à la base un vécu quotidien, qui est aussi besoin essentiel de tout individu: l'alimentation. Deux ergothérapeutes et une diététiste étaient imp

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7

Collin, Simon, and Thierry Karsenti. "Usages des technologies en éducation : analyse des enjeux socioculturels." Éducation et francophonie 41, no. 1 (2013): 192–210. http://dx.doi.org/10.7202/1015065ar.

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Abstract:

Cet article propose une analyse des enjeux socioculturels qui accompagnent les usages des technologies en éducation. Nous commençons par relever que, malgré leur pertinence éducative et socioprofessionnelle, les technologies en éducation doivent faire face à plusieurs défis, notamment parce qu’elles ne tiennent pas compte des usages technologiques des apprenants en dehors des institutions éducatives. Sur la base de ce constat, deux objectifs sont poursuivis : le premier consiste à dresser un portrait des usages technologiques des apprenants en dehors des institutions éducatives. Le second se p

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8

Brougère, Gilles. "Les parcs d'attractions: jeu - divertissement - éducation." Educação e Pesquisa 26, no. 1 (2000): 11–21. http://dx.doi.org/10.1590/s1517-97022000000100002.

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Abstract:

Les parcs d'attractions se sont, dans les années 90, développés en France comme dans l'ensemble du monde. Ils apparaissent comme des lieux de divertissement spécifiques dans la construction d'une illusion basée souvent sur des contenus culturels et/ou scientifiques sophistiqués. D'où la tentation d'y voir de nouveaux lieux d'éducation qui pourraient servir de modèles aux musées. Les expositions universelles sont des lieux qui mélangent volontiers des perspectives pédagogiques avec les procédés des parcs d'attractions. L'article essaie d'analyser ce qui caractérise ce type de loisir et l'archit

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9

Besançon, S., A. Sidibe, M. Balcou-Debussche, C. Ferdynus, and X. Debussche. "Éducation thérapeutique structurée par les pairs éducateurs dans le diabète de type 2 au Mali : des résultats prometteurs." Médecine des Maladies Métaboliques 10, no. 2 (2016): 167–71. http://dx.doi.org/10.1016/s1957-2557(16)30038-4.

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10

Blais, Jean-Guy. "Dawoud, M. (1994). Recherche en éducation : notions de base. Ottawa : Éditions nouvelles." Revue des sciences de l'éducation 22, no. 1 (1996): 189. http://dx.doi.org/10.7202/031861ar.

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