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Academic literature on the topic 'Enseignement-Apprentissage de langue'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 6 February 2022

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Journal articles on the topic "Enseignement-Apprentissage de langue"

1

López Sosa, Carmen Diosa, and Misael Fonseca Ayala. "La grammaire: sa place dans l’enseignement-apprentissage des langues et sa demarche." Cuadernos de Lingüística Hispánica, no. 31 (February 26, 2018): 139. http://dx.doi.org/10.19053/0121053x.n31.2018.7762.

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Abstract:
Pendant les dernières années, il y a eu quelques discussions par rapport à la grammaire en tant qu’outil important lequel ne doit pas être oublié ou rejeté dans les cours de langue étrangère. C’est ainsi qu’aujourd’hui, on parle de la différence qui existe entre apprentissage grammaticale et apprentissage grammaticalisé. Le premier fait référence à la méthode traditionnelle de l’apprentissage d’une langue qui consiste à apprendre des règles par cœur pour construire des phrases correctes, dans cette optique l’apprenant est au service de la grammaire. De nos jours, avec le travail mené à bien pa
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2

Álvarez Correa, Emilce, and Juliana P. Lianes Sánchez. "Quand l'enseignement des langues étrangères s'intéresse a la bioethique." Interacción 13 (October 1, 2014): 29–36. http://dx.doi.org/10.18041/1657-7531/interaccion.0.2271.

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Abstract:
L’enseignement-apprentissage des langues-cultures étrangères a un nouvel objectif social et une nouvelle situation sociale de référence, à savoir former des acteurs sociaux dans une société multilingue et multiculturelle. A partir des réflexions disciplinaires et des résultats préliminaires d’un travail de recherche, les auteurs traceront quelques pistes d’analyse pour répondre à cette nouvelle exigence en s’appuyant sur la bioéthique. L’article commencera par étudier les rapports entre la bioéthique et les langues étrangères puis s’orientera vers le domaine de leur enseignement-apprentissage.
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Combettes, Bernard. "Enseignement de la langue et apprentissage de la citoyennté." Tréma, no. 15-16 (October 1, 1999): 41–50. http://dx.doi.org/10.4000/trema.1701.

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Coste, Daniel. "Métalangages, activité métalinguistique et enseignement /apprentissage d'une langue étrangère." DRLAV. Documentation et Recherche en Linguistique Allemande Vincennes 32, no. 1 (1985): 63–92. http://dx.doi.org/10.3406/drlav.1985.1022.

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5

Laso y León, ESther. "L’enseignement de la traduction littéraire avec des contes et albums pour la jeunesse." Ondina - Ondine, no. 4 (October 14, 2020): 195–209. http://dx.doi.org/10.26754/ojs_ondina/ond.201944816.

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Abstract:
Dans cet article nous tenterons de démontrer l’intérêt des contes et des albums pour la jeunesse, pourl’enseignement/apprentissage de la traduction littéraire. Pour cela nous analyserons une expériencepédagogique menée de 2014 à 2017.Mots clés : langue littéraire, contes, albums, enseignement de la traduction littéraire.
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Ángel Romero, Jovana Vanessa. "Enseignement et apprentissage des langues dans un contexte réel." Revista Lengua y Cultura 1, no. 1 (2019): 16–20. http://dx.doi.org/10.29057/lc.v1i1.5196.

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Abstract:
Cet article de recherche, en technologies de l’éducation, a été fait dans deux écoles supérieures universitaires privées de Puebla, au Mexique. Il a été réalisé auprès d’un groupe de 11 apprenants de langues étrangères où le français était dans le cadre de leur formation professionnelle et d’autre groupe de 7 apprenants dont leur apprentissage avait comme principe leur motivation. 
 La méthodologie pour comparer ces deux groupes d’apprenants était l’interactionnisme symbolique de Blumer en comparant les pratiques symboliques sur réseaux sociaux. En mettant en valeur le signifiant d’un sym
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7

Burgain, Marie-France. "L’album en V.O. en cours de langue : de l’élève acteur au sujet lecteur en L2." Ondina - Ondine, no. 4 (October 14, 2020): 182–94. http://dx.doi.org/10.26754/ojs_ondina/ond.201944815.

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Abstract:
L’album a souvent été utilisé comme support d’apprentissage en classe de langue à l’école primaireen France. Ses qualités linguistiques et stylistiques en font en effet un support de choix pour favoriserl’acquisition de lexique et de structures langagières en langue seconde mais également pour développerdes compétences phonologiques dans cette langue. Et ses images sont autant d’outils permettant defaciliter la compréhension et d’encourager la production.Il ne faudrait cependant pas réduire l’album à ses seuls contenus linguistiques. La question qui sepose alors est de savoir si l’album en V.O
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BOURRAY, Mounir. "L’interculturel dans l’enseignement/apprentissage du FLE au Maroc." FRANCISOLA 3, no. 2 (2019): 122. http://dx.doi.org/10.17509/francisola.v3i2.15746.

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Abstract:
RÉSUMÉ. Dans le cadre de la didactique des langues étrangères, cet article ayant tracé pour objectif d’étudier la place et le rôle de l’interculturel dans l’enseignement / apprentissage du FLE, présente, dans un premier temps, les résultats d’une enquête menée auprès des enseignants de FLE et des apprenants du cycle secondaire qualifiant au Maroc, et qui se résument comme suit : l’enseignement / apprentissage du FLE implique impérativement l’enseignement / apprentissage de sa culture. Ce rapport langue / culturelle exige de la part des enseignants et leurs apprenants l’adoption en classe de no
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Cain, Albane. "L'inconfort d'un " exil volontaire [Enseignement de langue maternelle, apprentissage d'une langue étrangère et gestion d'un choc culturel]." Revue française de pédagogie 108, no. 1 (1994): 39–44. http://dx.doi.org/10.3406/rfp.1994.1254.

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Dechamps, Christina. "Enseignement/apprentissage des collocations d'une langue de spécialité à un public allophone : l'exemple de la langue juridique." Éla. Études de linguistique appliquée 135, no. 3 (2004): 361. http://dx.doi.org/10.3917/ela.135.0361.

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Dissertations / Theses on the topic "Enseignement-Apprentissage de langue"

1

Kuligowska-Esnault, Margot. "Poésie et enseignement-apprentissage des langues." Thesis, Nantes, 2019. http://www.theses.fr/2019NANT2026/document.

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Abstract:
Cette thèse, inscrite dans un cadre théorique pluriel, porte sur la didactique de la poésie. À partir des articulations entre la perspective littéraire et linguistique, et celle de l’acquisition des langues, elle s’intéresse à l’intégration de la poésie dans l’apprentissage de la L2 anglais dans le secondaire en France. Impliquant des groupes-classes de 3ème et 2de, cette recherche-intervention comporte trois études qui permettent de questionner le potentiel acquisitionnel des différentes activités associées aux textes poétiques et de s’intéresser au rapport des élèves à la poésie, en termes d
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2

Belibi, Alexis-Bienvenu. "Environnement scriptural et enseignement-apprentissage du français au Cameroun." Université Stendhal (Grenoble), 1999. http://www.theses.fr/1999GRE39017.

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Abstract:
Le francais est enseigne au cameroun depuis le mandat de la s. D. N, soit depuis quatre-vingts ans. Il s'agit, a travers cette recherche, de tenter une evaluation des resultats obtenus depuis lors, a l'aune du developpement. Pour ce faire, l'angle d'attaque a ete l'aval de l'ecole d'une part, et d'autre part l'ecrit, mais le seul ecrit ordinaire, l'ecrit qui circule : l'environnement scriptural. L'enseignement/apprentissage du francais au cameroun est sous-tendu par l'ideal de politogenese. Sur le modele hexagonal de l'ideologie jacobine, la politogenese camerounaise postule l'avenement de l'e
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3

Remetean, Paul. "Competence communicative et enseignement apprentissage du francais langue etrangere. Apports de la marionnette." Toulouse 2, 1991. http://www.theses.fr/1991TOU20055.

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Abstract:
Puisant dans les resultats positifs de 12 annees de pratique empirique, notre recherche se propose de repondre a la question : ou, quand et comment les activites avec la marionnette peuvent-elles contribuer a l'acquisition et l'amelioration de la competence communicative en francais langue etrangere ?. Cet objectif determine sa structuration en 3 parties : 1e habiliter ou. . . Rehabiliter la marionnette, qui analyse, en perspective interdisciplinaire (linguistique, communication, didactique des langues), les mecanismes operationnels de la marionnette, tout en redefinissant le concept ; 2e la m
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Bani, Doumi Manaf. "Enseignement-apprentissage du français du tourisme dans les universités jordaniennes." Rouen, 2011. http://www.theses.fr/2011ROUEL020.

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Abstract:
Depuis quelques années, la langue française joue un rôle très important en Jordanie grâce au développement du secteur du tourisme. En effet, le développement de ce dernier exige une nouvelle perspective d'enseignement des langues étrangères. Cela permettra ainsi une meilleure adéquation avec les besoins du marché du travail qui sont en constante évolution. L'enseignement de la langue française dans les universités jordaniennes demeure centré sur le côté littéraire/linguistique. Avec l'apparition de nouveaux besoins professionnels liés à la langue française, nous observons que l'enseignement co
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5

Gericke, Diana-Lee. "Enseignement-apprentissage d'une langue étrangère en milieu exolingue thaïlandais aspects socio-culturels et didactiques /." Lille 3 : ANRT, 1989. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb376185497.

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6

Escoffier, Sandrine. "Dyade et enseignement/apprentissage du français langue étrangère aux adultes : étude d'un genre didactique." Paris 3, 2005. http://www.theses.fr/2005PA030043.

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Abstract:
La dyade didactique est une relation d'enseignement/apprentissage mettant en présence un enseignant et un seul apprenant. Dans cette recherche, nous analysons des dyades observées dans un institut de formation privé, pour l'enseignement du français langue étrangère. L'étude s'appuie sur un corpus composé de quatre séquences de cours d'un apprenant adulte chacune. Chaque apprenant a réalisé une trentaine d'heures de cours au moment des enregistrements. Nous analysons dans un premier temps le cadre, la scène des cours et les rôles des acteurs au moyen de la sociologie goffmanienne. En effet, ces
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7

Simon, Gericke Diana-Lee. "Enseignement-apprentissage d'une langue étrangère en milleu exolingue thailandais : aspects socio-culturels et didactiques." Grenoble 3, 1988. http://www.theses.fr/1988GRE39038.

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Abstract:
Cette recherche porte sur le processus enseignement-apprentissage d'une langue etrangere en milieu exolingue. La situation d'apprentissage analysee est celle de l'enseignement du francais en milieu scolaire en thailande. L'hypothese centrale est que le milieu exolingue, quand il est caracterise par une forte distanciation culturelle, exerce une influence determinante sur le processus enseignement-apprentissage et que dans ce contexte, le processus est conditionne par la culture source. Le mode d'investigation privilegie est celui de l'intepretation des donnees du terrain. Les resultats de l'an
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Aït, Saada-Juanico Mékioussa. "Enseignement et apprentissage de la production écrite en anglais langue étrangère : le cas d’adultes algériens." Paris 10, 2011. http://www.theses.fr/2011PA100209.

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Abstract:
Cette étude s’intéresse à la qualité des productions écrites d’étudiants algériens en anglais langue étrangère, dans un contexte multilingue. Elle tente d’examiner la nature des difficultés rencontrées lors de l’activité rédactionnelle et d’identifier leurs possibles origines. L’évaluation qualitative a consisté en : 1) l’analyse linguistique et textuelle de textes argumentatifs et narratifs en anglais ; 2) l’analyse des représentations des sujets sur l’apprentissage et l’enseignement de l’anglais suite aux réponses à un questionnaire ; 3) l’analyse des manuels scolaires du secondaire dans les
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9

Joma, Salem. "Enseignement / apprentissage du FLE en Libye : méthodes utilisées et perspectives interculturelles." Besançon, 2009. http://www.theses.fr/2009BESA1018.

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Abstract:
Cette recherche, s’intitulant Enseignement/ apprentissage du FLE en Libye, méthodes utilisées et perspectives interculturelles, se propose d’étudier, du point de vue des contenus culturels, les méthodes de FLE actuellement en usage en Libye, et d’expérimenter une approche méthodologique d’inspiration interculturelle. La problématique générale est basée sur le choix que l’on doit opérer quant aux contenus culturels d’une méthode de langue étrangère, le traitement qu’il faut apporter au niveau des acquis culturels de l’apprenant antérieurs et la façon dont ceux-ci peuvent être mise au service du
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Besse, Anne-Sophie. "Caractéristiques des langues et apprentissage de la lecture en langue première et en français langue seconde : perspective évolutive et comparative entre l’arabe et le portugais." Rennes 2, 2007. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00267662/fr/.

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Abstract:
Cette recherche interlangue a pour premier objectif d’analyser l’évolution des connaissances graphophonologiques, grapho-morphologiques et grapho-syntaxiques, implicites et explicites et la contribution de ces connaissances à la lecture en arabe vocalisé et en portugais langue première. Les résultats indiquent que les élèves de langue arabe se focalisent davantage sur la structure morphodérivationnelle en racine/schème que sur le marquage flexionnel, alors que les élèves de langue portugaise développent, non seulement une sensibilité phonologique à la rime et à la syllabe mais aussi de meilleu
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Books on the topic "Enseignement-Apprentissage de langue"

1

Colloque, international de l'Association des directeurs de Centres universitaires d'études françaises pour étudiants étrangers (ADCUEFE) (2e 2005 Grenoble France). L' enseignement apprentissage du français langue étrangère en milieu homoglotte: Spécificités et exigences. Presses universitaires de Grenoble, 2006.

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Balboni, Paolo E. Le sfide di Babele: Insegnare le lingue nelle societa complesse. UTET, 2008.

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Colloque international "Contextes, langues & cultures" (3rd 2011 Mons-en-Baroeul, France). Enseignement-apprentissage des langues et contextualisation. L'Harmattan, 2013.

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André, Bernard. Autonomie et enseignement: Apprentissage des langues étrangères. Didier, 1989.

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5

Estienne, Françoise. Méthode d'initiation à l'écrit pour les dyslexiques et les dysorthographiques. Masson, 1999.

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6

Vergnaud, Gérard. Apprentissages et didactiques, où en est-on ? Hachette, 1994.

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Cécile, Sabatier, and Cultures d'enseignement cultures d'apprentissage, eds. Une semaine en classe en immersion française au Canada: Approche ethnographique pour la formation. Presses universitaires de Grenoble, 2012.

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1954-, Préfontaine Clémence, and Lebrun Monique 1944-, eds. La lecture et l'écriture: Enseignement et apprentissage : actes du Colloque Stratégies d'enseignement et d'apprentissage en lecture/écriture / collectif sous la direction de Clémence Préfontaine et Monique Lebrun. Éditions Logiques, 1992.

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Outils d'orthographe: Une méthode simple à l'usage de tous. Éditions namuroises, 2003.

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10

Pleins feux sur les dictées. Loze-Dion, 1996.

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Book chapters on the topic "Enseignement-Apprentissage de langue"

1

Dragovic, Mila. "Une veillée médiévale." In L'enseignement de l'oral en classe de langue. Editions des archives contemporaines, 2020. http://dx.doi.org/10.17184/eac.3489.

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Abstract:
L’article est le résultat d’une expérience d’évaluation orale, inspirée par la méthode de simulation globale, d’ordinaire pratiquée dans l’enseignement de langues étrangères, et réitérée à trois reprises en français langue première avec des classes de cinquième au collège. Il est souligné que : l’évaluation orale appelle à une inscription réfléchie dans la progression des apprentissages ; la lecture oralisée est une tâche complexe qui se distingue de la lecture à haute voix ; la réussite de l’évaluation orale repose sur un enseignement/apprentissage conscient de ses différentes composantes, qui incluent non seulement des compétences de mise en voix d’un texte, en l’occurrence un poème épique, mais aussi des connaissances acquises par la lecture analytique de textes mis en contexte et en situation.
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Li, Yueguang. "Un enseignement et un apprentissage moderne et simplifié dans la pédagogie de la langue chinoise." In L’enseignement-apprentissage des langues étrangères à l’heure du CECRL. Artois Presses Université, 2015. http://dx.doi.org/10.4000/books.apu.7243.

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Steffen, Gabriela. "12. Enseignement bilingue et apprentissage intégré des disciplines et des langues." In Agir dans la diversité des langues. De Boeck Supérieur, 2015. http://dx.doi.org/10.3917/dbu.jquin.2015.01.0191.

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Aliaga, Isabelle, Teresa Creus, and Philippe Mesmin. "Enseignement, formation et compétences pour une communication interculturelle à partir d’un apprentissage de la diversité en maternelle." In L’école, instrument de sauvegarde des langues menacées ? Presses universitaires de Perpignan, 2007. http://dx.doi.org/10.4000/books.pupvd.31447.

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