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Journal articles on the topic 'ENSINO COM GÊNEROS 2.ENSINO MÉDIO INTEGRADO'

Author: Grafiati

Published: 5 June 2025

Last updated: 2 August 2025

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1

Pereira, Valteson Cleiton, José Luís Nunes dos Santos, and Marcelo Silva Rodrigues. "A LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO: O USO DOS GÊNEROS DIGITAIS COMO INSTRUMENTO PEDAGÓGICO POTENCIALIZADOR DO ENSINO/APRENDIZAGEM." Revista Acadêmica Online 11, no. 57 (2025): e1508. https://doi.org/10.36238/2359-5787.2025.v11n57.1508.

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Abstract:

Os gêneros emergentes têm um papel significativo no ensino de Língua Portuguesa nas instituições da Rede Federal que trabalham com Ensino Técnico Integrado ao Ensino Médio, este artigo tem por objetivo uma reflexão sobre a importância das práticas de leitura e produção de gêneros digitais contemporâneos no currículo do Ensino Médio Integrado. O estudo se identifica como pesquisa bibliográfica, pois se constitui de pesquisa por meio dos livros, artigos, sites, dissertações, teses, entre outros acervos bibliográficos que tratam dessa temática, tendo uma abordagem qualitativa para interpretar a r

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2

Amado Teixeira Barbosa, Irene, Marcelo De Faria Salviano, and Veruska Ribeiro Machado. "Letramentos no curso Técnico em Agropecuária Integrado ao Ensino Médio: uma estratégia interdisciplinar." Revista Educar Mais 6 (January 14, 2022): 89–105. http://dx.doi.org/10.15536/reducarmais.6.2022.2640.

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Abstract:

O objetivo deste artigo é discorrer sobre as possíveis contribuições de uma proposta interdisciplinar de letramentos com foco em gêneros discursivos, utilizando-se o contexto local, aplicada no curso técnico em agropecuária integrado ao ensino médio do IFB Campus Planaltina. Os fundamentos teóricos abordam o ensino de Língua Portuguesa com fins de Educação Profissional e Tecnológica e apoiam-se na abordagem dos letramentos e nos estudos sobre gêneros discursivos. Os dados obtidos tiveram origem em pesquisa-ação com aplicação de sequências didáticas. Os resultados demonstram que os letramentos

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3

MIRANDA, Flávia Danielle Sordi Silva, and Giovana Siqueira PRÍNCIPE. "Debate oral, multimodalidade e escola: problemáticas e possibilidades no ensino de gêneros orais por meio do modelo da sequência didática." DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada 33, no. 4 (2017): 1089–119. http://dx.doi.org/10.1590/0102-445076053913104446.

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Abstract:

RESUMO Este artigo discute a adoção da perspectiva de gêneros discursivos na esfera escolar, enfocando um trabalho didático desenvolvido com o gênero oral debate deliberativo, em uma sequência didática, conforme modelo proposto pelo grupo de Genebra, trabalhada com alunos de Ensino Técnico Integrado ao Médio. Os resultados dessa prática nos proporcionaram reflexões teóricas importantes, indicando que, embora haja problemáticas ao se didatizar gêneros em situações de ensino-aprendizagem; há também possibilidades de ensino, que podem promover trabalhos contextualizados com a língua materna. Os d

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4

Boechat, Lorena Temponi, and Nathália Luiz de Freitas. "Concepções de integração no Ensino Médio Integrado: uma revisão de literatura." Revista Vértices 24, no. 2 (2022): 371–96. http://dx.doi.org/10.19180/1809-2667.v24n22022p371-396.

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Abstract:

Este artigo tem como objetivo investigar, ainda de forma preliminar, as concepções de integração referentes ao Ensino Médio Integrado em pesquisas brasileiras que abordaram a referida temática. Os parâmetros de busca utilizados na revisão de literatura integrativa a partir das seis primeiras páginas do portal Google Acadêmico foram: os termos de busca “concepção de integração” and “ensino médio integrado”/ “concepções de integração” and “ensino médio integrado” em conjunto; o intervalo temporal de publicação - de 2011 até 2020; e gêneros textuais acadêmicos - artigos, monografias, dissertações

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5

De Aguiar, Gabriele. "¿Vamos de viaje?: uma proposta de atividade na aula de língua espanhola." LínguaTec 7, no. 2 (2022): 239–52. http://dx.doi.org/10.35819/linguatec.v7.n2.6186.

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Abstract:

Este trabalho relata a experiência pedagógica ocorrida na disciplina de Língua Espanhola com estudantes do Ensino Médio Integrado (EMI) do Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC) – Campus Chapecó no ano letivo de 2022. A sequência didática foi desenvolvida presencialmente durante o semestre letivo e tinha como objetivo estudar o gênero textual folheto turístico, vinculando os aspectos linguísticos com os conhecimentos tecnológicos. Em relação ao aporte teórico que sustenta esse estudo, nos baseamos, principalmente, nas contribuições de Bakhtin (2010) sobre os gêneros discursivos/textuais e

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6

Barros Cabral, Danilo Marcus, Rivadávia Porto Cavalcante, and Jair José Maldaner. "Canção popular brasileira como instrumento de ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa no Ensino Médio Integrado." Revista Sítio Novo 4, no. 3 (2020): 52. http://dx.doi.org/10.47236/2594-7036.2020.v4.i3.52-67p.

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Abstract:

<p>O presente artigo é fruto de um estudo do ementário da disciplina de Língua Portuguesa dos cursos técnicos de nível médio Edificações e Agropecuária do <em>Campus</em> Conceição do Araguaia - Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA). Seus objetivos estão direcionados à compreensão das proposições da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e das sugestões da Carta da Associação Brasileira de Educação Musical (ABEM), concernentes ao papel da música: “canção popular brasileira” em processos educacionais. Além disso, o estudo está direcionado a uma propo

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7

Lopes, Nayane Santos, and Flávia Karolina Lima-Duarte. "UMA PROPOSTA DE ENSINO DO GÊNERO RESUMO ESCOLAR EM UM CURSO TÉCNICO INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO." Revista Prática Docente 2, no. 2 (2017): 229–40. http://dx.doi.org/10.23926/rpd.2526-2149.2017.v2.n2.p229-240.id87.

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Abstract:

Este trabalho teve como objetivo ensinar o movimento retórico do gênero resumo escolar a estudantes do ensino médio integrado do Instituto Federal de Alagoas. O referencial teórico está representado pelas contribuições dos estudos retóricos de gênero (BAZERMAN (2009) e do gênero textual resumo (LEITE 2006; MACHADO, LOUSADA & ABREU-TARDELI 2004). Esta investigação é de natureza qualitativa e os instrumentos para análise dos dados estão compostos por dois resumos escritos em dois momentos diferentes: (1) antes do ensino do movimento retórico de gênero e (2) após o ensino do movimento retóric

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8

Das Neves, Cristiane. "Análise de necessidades no Ensino Médio Integrado em informática do Instituto Federal do Acre." Estudos Linguísticos (São Paulo. 1978) 47, no. 2 (2018): 395–410. http://dx.doi.org/10.21165/el.v47i2.2036.

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Abstract:

Este artigo tem o objetivo de apresentar uma experiência de análise de necessidades para a aprendizagem de inglês realizada com 100 alunos, sete professores e três informantes especialistas. A análise conduzida visou identificar o perfil dos alunos e a situação-alvo para o ensino de língua inglesa em um curso de Ensino Médio Integrado em Informática de um Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia. O arcabouço teórico que embasou o processo foi de Hutchinson e Waters (1987), Jordan (1997), Dudley-Evans e St. John (1998), Ramos (2004), Aranha (2009), Vieira e Aranha (2015), Rossini e B

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9

Bohrer, Andréa Luciane Buch. "A IMPORTÂNCIA DO TEXTO LITERÁRIO." Ambiente: Gestão e Desenvolvimento 12, no. 3 (2019): 61–76. http://dx.doi.org/10.24979/341.

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Abstract:

Partindo das propostas das Diretrizes Curriculares no Paraná (2008), no que se refere à Língua Estrangeira Moderna para o Ensino Médio, podemos observar que o texto é o pressuposto inicial para explorarmos as quatro práticas discursivas (oralidade, compreensão auditiva, escrita e leitura). O texto literário assume um papel importante na busca pela formação de um sujeito cidadão com competência criativa, consciente social e culturalmente, oportunizando ao aluno uma nova maneira de repensar a sociedade e o mundo. A diversidade de gêneros textuais apresentados aos alunos possibilita a percepção d

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Cavalcante, Ilane Ferreira, and Dhierclay De Souza Alcântara. "Formação de Leitores: O Ensino de Língua Portuguesa em Turmas de EJA." HOLOS 2 (October 14, 2009): 132. http://dx.doi.org/10.15628/holos.2009.204.

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Abstract:

Este artigo constitui-se em uma reflexão sobre a Elaboração de Materiais didáticos de Língua Portuguesa para turmas de Ensino para Jovens e Adultos(EJA). Dentro de uma perspectiva de ensino a partir de gêneros textuais, esse material didático visa, entre outras coisas, contemplar os diferentes conteúdos, habilidades e competências do ensino de Língua Portuguesa. O projeto de pesquisa de que este artigo é fruto está integrado ao Grupo de Pesquisa em Ensino Médio Integrado na Modalidade Educação de Jovens e Adultos e baseia-se no fato de que há, ainda, pouco material didático disponível para o E

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De Souza, Arisberto Gomes, and Maria Do Socorro Oliveira. "Letramentos na Sala de Aula." Signum: Estudos da Linguagem 23, no. 1 (2020): 50. http://dx.doi.org/10.5433/2237-4876.2020v23n1p50.

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Abstract:

O objetivo deste artigo é refletir sobre os usos da escrita desenvolvidos a partir do trabalho com gêneros textuais em aulas de Língua Portuguesa e as suas relações com a multiplicidade de letramentos. Assim, na esteira de Barton e Hamilton (2000), Bazerman (2011), Gee (1990), Hamilton (2000), Kleiman (1995a, 1995b, 2007, 2010a, 2010b), Marcuschi (2008), Oliveira (2010), Street (1984, 2003, 2014), contextualizamos os conceitos de letramentos e domínio da vida social, assim como outros atrelados a estes e imprescindíveis para as nossas discussões. A geração dos dados ocorreu por meio de entrevi

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12

Pereira, Adriana Teixeira. "Uso de meme no ensino de espanhol." LínguaTec 9, no. 1 (2024): 161–72. http://dx.doi.org/10.35819/linguatec.v9.n1.7158.

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Abstract:

Esta narrativa de ensino tem como objetivo refletir sobre a importância dos gêneros digitais na sala de aula de línguas adicionais, em especial o meme, seja no processo de compreensão ou produção, já que que estamos imersos em uma cultura digital que modifica constantemente nossos modos de ser e estar no mundo. Nesse sentido, a análise parte do relato de experiência, na qual descrevo uma atividade de leitura literária de um conto latino-americano e a elaboração de um meme a partir deste texto, no ensino técnico integrado ao ensino médio, em contexto de pandemia. O referencial teórico é pautado

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Castaman, Ana Sara, and Flávia Da Rosa Silveira. "Agroindústria: espaço educativo nos institutos federais de ensino." EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação 7, no. 17 (2020): 485. http://dx.doi.org/10.26568/2359-2087.2020.4593.

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Abstract:

Este ensaio tem por objetivo discutir sobre a importância da agroindústria enquanto um espaço educativo na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), uma vez que em diversos Institutos Federais de Ensino este setor tem sido empregado para ministrar aulas teóricas/práticas aos estudantes do Ensino Médio Integrado. Para tanto, os procedimentos metodológicos foram selecionados com o intuito de realizar uma pesquisa ancorada na técnica bibliográfica e no estudo de caso e está dividido em três partes: (1) conceito, classificação e fundamentos das agroindústrias; (2) a agroindústria como espaço de e

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Barbosa, Raquel Firmino Magalhães. "Esportes de aventura no ensino remoto: experiências com metodologias ativas em aulas de Educação Física." Motrivivência 35, no. 66 (2023): 1–18. http://dx.doi.org/10.5007/2175-8042.2023.e90488.

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Abstract:

Discute mediações pedagógicas da Educação Física com o Ensino Médio, vivenciadas com os Esportes de Aventura, durante o ensino remoto. Em aulas de Educação Física, com duas turmas de Técnico em Meio Ambiente Integrado ao Ensino Médio de uma Instituição Federal em Cuiabá/MT, foram estabelecidos encontros virtuais com os discentes em 2021/1 e 2021/2, por meio de metodologias ativas. As vivências utilizaram ferramentas digitais, relatórios, desenhos e discussões de textos. Os produtos pedagógicos principais dessas experiências foram a construção de guias informativos de turismo, jogos digitais e

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Marques, Mariana Cavalcante Dias Malta, Adalberon Moreira de Lima Filho, and Geraldo Alves Sobral Junior. "Concepções dos Professores de Educação Física sobre Jogos Cooperativos." Research, Society and Development 11, no. 8 (2022): e19411830729. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v11i8.30729.

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Abstract:

Os jogos são utilizados com estratégias pedagógicas em muitos componentes curriculares, em particular, os professores de Educação Física. Atualmente há uma tendência de mudança e os jogos competitivos estão sendo adaptados para serem cooperativos. Assim, nesta pesquisa, objetivou-se analisar as concepções sobre os jogos cooperativos dos professores do componente curricular de Educação Física que atuam no Ensino Médio Integrado. A metodologia foi de abordagem qualitativa. O instrumento de coletada de dados foi uma entrevista semiestruturada e os participantes da pesquisa foram professores de Ed

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Matos, Dalva Ramos de Resende, Pauliana Duarte Oliveira, and Selma Zago da Silva Borges. "PRÁTICAS DE LEITURA E DE ESCRITA NO IFG: DA PONTA DO LÁPIS AOS MULTILETRAMENTOS." Revista Leia Escola 20, no. 2 (2020): 257. http://dx.doi.org/10.35572/rle.v20i2.1813.

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Abstract:

Além da missão de qualificar profissionais para os diversos setores da economia, os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia também primam pela formação de sujeitos críticos e reflexivos, proporcionando aos/às estudantes eventos de letramentos, com vistas ao exercício pleno da cidadania. Nessa perspectiva, este trabalho visa socializar um relato de experiência referente ao Projeto de Ensino Multiletramentos, desenvolvido no Instituto Federal de Goiás – Câmpus Itumbiara, nos quatro últimos anos. Tal projeto didático-pedagógico, de caráter interdisciplinar, tem como principal propós

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Gonçalves, Adair Vieira, and Eliana Merlin Deganutti de Barros. "Planejamento sequenciado da aprendizagem." Revista Linguagem & Ensino 13, no. 1 (2019): 37–69. http://dx.doi.org/10.15210/rle.v13i1.15355.

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Abstract:

Ao tomar os gêneros como objeto de ensino, torna-se imprescindível uma descrição a priori de tais objetos, bem como um trabalho de transformação dos conhecimentos teóricos que os subjazem em instrumentos didáticos cujo foco seja o aprendizado. É nessa perspectiva que este artigo objetiva abordar as noções de modelos didáticos de gêneros, capacidades de linguagem e sequências didáticas (SD), exploradas pelos pesquisadores de Didática das Línguas da Universidade de Genebra, a fim de evidenciar a importância destas como ferramentas potencializadores do ensino da língua materna. A fim de manter um

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Oliveira, Arthur Braga de, Welisson Marques, and Geraldo Gonçalves de Lima. "O ensino da Educação Física no período pandêmico (sars-cov-2): um estudo de caso no Instituto Federal do Triângulo Mineiro – IFTM." Revista Profissão Docente 24, no. 49 (2024): 1–23. https://doi.org/10.31496/rpd.v24i49.1651.

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Abstract:

Este trabalho visa a apresentar um estudo sobre o ensino da Educação Física mediado pelas plataformas de videoconferências durante o período pandêmico (sars-cov-2), no Ensino Médio Técnico Integrado ao Ensino Médio, do Instituto Federal do Triângulo Mineiro – IFTM. Objetivando, portanto, verificar, por meio do discurso docente, possíveis soluções pedagógicas, ou não, nesse cenário, no que concerne à referida disciplina. Por sua vez, os instrumentos metodológicos baseiam-se em um estudo de caso, realizado por intermédio de entrevistas com oito (8) docentes de Educação Física, de oito (8) campi

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Lutz, Mauricio Ramos, and Aline Silva de Bona. "Explorando os coeficientes da função quadrática por meio do software Winplot: Uma experiência com alunos do 2° ano do Ensino Médio." Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática 10, no. 2 (2016): 209. http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2015v10n2p209.

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Abstract:

Este estudo é uma pesquisa qualitativa, que desenvolvi com o objetivo principal de elaborar, implementar e analisar uma sequência didática, envolvendo o conteúdo de gráficos da função quadrática. Além disso, busquei associar, reconhecer e compreender a relação entre os coeficientes da função quadrática. Realizei esta investigação em uma turma, com 16 alunos, do curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio, do Instituto Federal Farroupilha – Campus Alegrete/RS. A importância da realização de tal pesquisa deve-se à necessidade de incluir o uso de tecnologias na disciplina de Matemática

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Rocha, Helton Diniz, Shalimar Calegari Zanatta, and Hercília Alves Pereira de Carvalho. "Uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa para o ensino de ondas sonoras durante a pandemia." Ensino e Tecnologia em Revista 7, no. 3 (2023): 953. http://dx.doi.org/10.3895/etr.v7n3.16838.

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Abstract:

Este trabalho descreve uma unidade de ensino potencialmente significativa (UEPS), elaborada nos pilares da Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel (TAS) e aplicada em forma de oficina com estudantes do curso de formação docente (ensino médio integrado) da rede pública do estado do Paraná. Os 3 encontros foram virtuais, por meio do aplicativo google meet, devido a pandemia causada pelo SARS-COV-2. Os conceitos que envolvem a compreensão sobre ondas mecânicas foram assimilados de forma significativa, como foi constatado por meio da elaboração de mapas conceituais, entre outros mecanismos

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Soares, Gabriel de Oliveira, Raquel Tusi Tamiosso, Paola Aquino dos Santos, Denise Ritter, and Thais Scotti do Canto-Dorow. "Desenvolvimento de um produto educacional interdisciplinar: sequências didáticas para além da sala de aula." Research, Society and Development 10, no. 2 (2021): e6610212290. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i2.12290.

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Abstract:

Este artigo visa contribuir para o ensino interdisciplinar de Ciências e Matemática e tem por objetivo apresentar o processo de desenvolvimento de um produto educacional, integrado por sequências didáticas voltadas para atender a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e Médio, em espaço escolar fora da sala de aula. Esse produto foi construído por um grupo de docentes e discentes, ligado ao Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, para atender a demanda de uma formação continuada em uma escola privada, onde os professores da Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio,

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Zibenberg, Igor Ghelman Sordi, and Natália de Lacerda Gil. "Sobre as formas de excluir: permanência da seletividade escolar no ensino médio integrado." Perspectiva 36, no. 3 (2018): 891–907. http://dx.doi.org/10.5007/2175-795x.2018v36n3p891.

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Abstract:

Este artigo tem com objeto de análise a seletividade escolar no ensino médio integrado. No intuito de compreender esse processo, realizamos entrevistas com estudantes do último ano dos cursos de ensino médio integrado de um Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia localizado em uma zona de periferia urbana. Considerando que uma significativa parte dos ingressantes desiste durante sua trajetória, a análise se deteve nos casos de permanência e êxito entre os estudantes do curso. Interessava-nos conhecer os motivos reportados pelos estudantes e suas disposições sociais que favoreceram

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Minuzzi, Maiara Dorneles, Catiane Mazocco Paniz, and Renato Xavier Coutinho. "O curso técnico em alimentos e alimentação: uma proposta no ensino médio integrado." Research, Society and Development 9, no. 9 (2020): e923998048. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i9.8048.

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Abstract:

Objetivo: Este trabalho possui como objetivo identificar o impacto de uma proposta didática contextualizada e integrada sobre a formação de estudantes, a qual teve como tema a relação da alimentação com as disciplinas básicas e técnicas, do curso técnico integrado em alimentos. Metodologia: A pesquisa se caracterizou como um trabalho qualitativo do tipo pesquisa-ação, que foi desenvolvida com estudantes do primeiro ano do curso Técnico Integrado em Alimentos, de um Instituto Federal, do Sul do Brasil. A proposta didática baseou-se na Metodologia da Problematização com base no arco de Maguerez,

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Provedel Dib, Aline. "O uso da tradução automática e da aprendizagem baseada em projetos na produção de gêneros textuais escritos." LínguaTec 6, no. 1 (2021): 124–40. http://dx.doi.org/10.35819/linguatec.v6.n1.4954.

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Abstract:

O objetivo deste trabalho é apresentar uma prática de sala de aula que envolve ensino de inglês como língua adicional, tradução e produção textual, usando componentes da aprendizagem baseada em projetos (FRIED-BOOTH, 2002; LEFFA; IRALA, 2014; STOLLER, 2006). A partir da análise de necessidades (HUTCHINSON; WATERS, 1987) dos estudantes do último ano do Ensino Médio/Técnico Integrado em Eletrônica, o gênero textual escolhido para ser elaborado como produto final do projeto foi o abstract. Ademais, o projeto incluiu a produção de resumos e resenhas críticas de livros e séries devido ao interesse

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Sá Júnior, Lucrécio Araújo de, and José Milson Santos. "EXPERIÊNCIAS DE ENSINO NO PROEJA: PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA QUE VÃO DO CORDEL A FILOSOFIA." HOLOS 2 (May 11, 2011): 111. http://dx.doi.org/10.15628/holos.2011.483.

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Abstract:

A experiência que pretendemos relatar neste trabalho foi desenvolvida com alunos do Curso técnico em Informática na modalidade Integrado EJA (turma 2) no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte – IFRN Campus João Câmara. Os dados se referem aos conteúdos ministrados na disciplina Filosofia em interdisciplinaridade com as aulas de Português e Literatura no Período Letivo 2009. 1. Quebrando a barreira disciplinar entre os gêneros textuais, entre as diferentes disciplinas, e entre os diversos interlocutores, nas aulas de filosofia as leituras foram realizadas a

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Silveira, Ingrid Machado, Felippe Moreira Faêda, and Patrícia Ferreira Santos Guanãbens. "RECURSOS E MATERIAIS DIDÁTICOS VOLTADOS PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO." Cadernos de Educação Básica 7, no. 1 (2022): 55–76. http://dx.doi.org/10.33025/ceb.v7i1.2781.

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Abstract:

A resolução CNE/CEB nº 2/2001 oportunizou o acesso às escolas regulares para pessoas com deficiência, mas a promoção de uma educação de qualidade para todos ainda é um grande desafio para a educação brasileira, mesmo após quase 20 anos desta resolução. Considerando as adversidades que são enfrentadas no cotidiano das escolas na busca pela educação inclusiva, este trabalho tem como objetivo identificar os recursos e materiais didáticos utilizados pelos docentes do ensino médio integrado em um campus do IFMG, no processo de ensino-aprendizagem de alunos que possuem deficiência visual. Para isso,

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Lambiase, Regina Célia Palácio, and Ana Karoline Dos Santos Conceição. "Investigação da evasão no ensino técnico integrado do IFBA - campus Simões Filho." Revista Labor 1, no. 26 (2021): 217–35. http://dx.doi.org/10.29148/labor.v1i26.72035.

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Abstract:

Diante da realidade da evasão de alunos nos cursos técnicos integrados ao ensino médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia – IFBA, este artigo tem como objetivo geral compreender, dentro das percepções dos alunos e coordenadores dos cursos, quais as causas desta ocorrência. Como objetivos específicos iremos: a) Identificar os pontos de retenção na matriz curricular do curso; b) Identificar as causas da evasão e retenção; c) Identificar os indicadores de tendência que influenciam na evasão e retenção. Como metodologia, a pesquisa se classifica como explicativa com ab

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Gloria, Cristina Marques Coelho-Miyazawa, and Steckelberg Cardozo Aline. "Ações de Educação Ambiental em um Curso Técnico em Meio Ambiente Integrado ao Ensino Médio." Revista Brasileira do Ensino Médio 3, dossiê temático: ações de educação ambiental (2020): 32–48. https://doi.org/10.5281/zenodo.4011258.

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Abstract:

Este trabalho apresenta um relato de experiência de práticas pedagógicas de educação ambiental crítica, desenvolvidas com alunos do 1º e 2º anos do Curso Técnico em Meio Ambiente Integrado ao Ensino Médio, de uma instituição federal de ensino no ano de 2019, com o objetivo de proporcionar aos discentes a aquisição de conhecimentos, habilidades e atitudes relacionadas a temáticas ambientais locais e globais. São descritas seis ações que ocorreram como parte do conteúdo

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Costa-Souza, Ana Carla, and Ana Raquel Oliveira Mano. "Adolescentes demonstram autonomia na modalidade remoto escolar? Um estudo de caso em biologia com alunos do ensino médio técnico." Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica 1, no. 24 (2024): e14856. http://dx.doi.org/10.15628/rbept.2024.14856.

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Abstract:

A autonomia discente na educação formal proporciona criatividade, percepção dos limites pelo próprio aluno e é fonte geradora de maturidade individual. No ensino moderno os professores têm à disposição inúmeras ferramentas tecnológicas que estimulam a aprendizagem e a autonomia no indivíduo. A nova geração nasceu “conectada”, por isso, estas ferramentas são facilmente assimiladas. Visando avaliar a autonomia na aprendizagem em alunos do ensino médio Técnico Integrado, foi utilizada neste estudo a plataforma EDPUZZLE. Turmas dos 1ºs, 2ºs e 3ºs anos dos cursos de Manutenção Automotiva e Petróleo

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Ferraz, Júlia Maria Soares, Maria Caroline Santos Velozo, Niely Silva de Souza, Carlos Alberto da Silva Júnior, and Alessandra Marcone Tavares Alves de Figueirêdo. "Experimentação no ensino de química verde: identificação alternativa da vitamina C para o estudo de funções orgânicas." Revista INTER EDUCA 5, no. 3 (2023): 65–79. http://dx.doi.org/10.53660/rie.237.205.

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Abstract:

O Ensino de Química com enfoque em questões sociocientíficas é fundamental para promover a conscientização ambiental. No entanto, a subutilização de temáticas como a Química Verde (QV) em sala de aula é um desafio. Para abordar essa questão, foi desenvolvida a atividade experimental “Em busca da vitamina C” com alunos do 3º ano do Curso Técnico Integrado ao Ensino Médio de Controle Ambiental no Instituto Federal da Paraíba (IFPB). A pesquisa, conduzida com uma abordagem qualitativa e participante, dividiu-se em 3 (três) momentos: 1. Aplicação do Questionário de Sondagem (QS); 2. Aula teórica e

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Octaviano, Luciana Moraes Silva, and Solange Aranha. "Needs analysis: the mapping of genres for an English for Professional Purposes course in Systems Development." Revista Horizontes de Linguistica Aplicada 21, no. 1 (2022): AG6. http://dx.doi.org/10.26512/rhla.v21i1.42664.

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Abstract:

Os objetivos deste artigo são: (i) discutir os resultados de uma análise de necessidades que buscou compreender as demandas do mercado de trabalho em Desenvolvimento de Sistemas; (ii) comparar os gêneros aos quais profissionais desse setor econômico têm acesso e precisam conhecer, e aqueles contemplados no Plano de Curso de uma instituição pública; e (iii) delimitar quais gêneros deveriam ser abarcados em um curso de Inglês para Fins Profissionais para os alunos dessa área. À luz dos pressupostos teóricos sobre análise da situação-alvo (HUTCHINSON; WATERS, 2000; NATION; MACALISTER, 2010; ANTHO

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Castelo Branco, Nathália Jansen, Brunna Fernanda da Rocha Barbosa, Ana Karine Pires Miranda, and Mayrhon José Abrantes Farias. ""Muito legal deixar nossa marca na escola": possibilidades de sistematização da educação física no contexto do estágio curricular com o ensino médio." Perspectivas em Diálogo: Revista de Educação e Sociedade 12, no. 31 (2025): 472–91. https://doi.org/10.55028/pdres.v12i31.22776.

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Abstract:

O Estágio Curricular Supervisionado proporciona uma aproximação direta com a realidade escolar para um licenciado em seu processo de formação. No campo da Educação Física, o ensino médio demonstra ser a etapa mais desafiadora, pois ainda está em vias de formação neste nível de ensino da educação básica. Assim, o objetivo deste trabalho é apresentar uma possibilidade de sistematização de conteúdos da Educação Física no ensino médio. A metodologia utilizada para o presente estudo reporta-se a uma pesquisa de campo, de natureza qualitativa, do tipo descritiva, na qual foi desenvolvida com estudan

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Ernst, Daniela Carolina, Ariéle Dorneles Wolff, Luciane Kauffmann, and Luciano Gonçalves Soares. "O contexto da educação ambiental no ensino de química." Revista Amor Mundi 1, no. 1 (2020): 121–29. http://dx.doi.org/10.46550/amormundi.v1i1.14.

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Abstract:

A Educação Ambiental é atividade integradora e interdisciplinar, de valores voltados à construção de novas posições éticas e sociais. No contexto atual, sua discussão e mediação ficam sob responsabilidade da escola e de seus agentes, como consta na Política Nacional de Educação Ambiental (Lei n° 9.795/99). A análise documental pretendeu verificar os conteúdos de Educação Ambiental nos Livros Didáticos de Química do 1º, 2 º e 3º anos, que são utilizados no Ensino Médio Integrado do curso Técnico em Química no Instituto Federal Farroupilha, campus Panambi (IFFAR). Com a análise e a identificação

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Cunha, Douglas Da Silva, André Luis Canuto Duarte Melo, and Muriell Francisco da Costa. "Reflexões sobre o aprendizado de Matemática no Ensino Médio Integrado do IFPB do C@mpus de Patos/PB." Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana 13, no. 3 (2022): 77. http://dx.doi.org/10.51359/2177-9309.2022.254639.

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Abstract:

O presente estudo exploratório que visa abranger um grande número de indivíduos a partir de uma amostra, tem como objetivo identificar, averiguar essas adversidades mediante a percepção dos(as) alunos(as) e algumas das possíveis causas associadas às dificuldades de aprendizagem em Matemática, na Rede Federal de Ensino C@mpus PATOS – PB, a partir de uma pesquisa de campo do tipo levantamento que buscou-se responder às seguintes inquietações: Por que a Matemática é um dos componentes curriculares em que os alunos apresentam maior dificuldade, a partir desse contexto, o que leva os alunos a terem

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Andrade, Wagner da Silva. "Ilustrar ou induzir?" Terrae Didatica 15 (November 22, 2019): e019040. http://dx.doi.org/10.20396/td.v15i0.8657610.

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Abstract:

Trabalhos de Campo (TC) são atividades imprescindíveis à formação intelectual, profissional e técnica dos estudantes de Geociências. Um objetivo didático dos TC é o exercício do raciocínio geológico típico no desenvolvimento de habilidades de observação e interpretação. Pesquisaram-se os papéis didáticos dos TC realizados por alunos do curso técnico em mineração integrado ao ensino médio no Estado do Espírito Santo, comparando-se um TC com papel didático ilustrativo, com outro TC cujo papel é indutivo. Um questionário teve a finalidade de investigar se: (1) os objetivos pretendidos pelos TC sã

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Lacerda Junior, José Cavalcante, and Mirian Freire de Oliveira Campos. "PROCESSOS DE INCLUSÃO DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA." Momento - Diálogos em Educação 33, no. 2 (2024): 188–206. http://dx.doi.org/10.14295/momento.v33i2.17291.

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Abstract:

O processo de inclusão na Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM) deve se constituir considerando o princípio constitucional: a educação é um direito de todos. Logo, o presente artigo tem por finalidade verificar os mecanismos que podem favorecer o processo de inclusão das pessoas com deficiência (PCD) na Educação Profissional, a partir das narrativas de estudantes matriculados em um curso técnico integrado de nível médio do Instituto Federal do Amazonas (IFAM). Para tanto, utilizou-se como estratégia metodológica uma abordagem qualitativa, tendo como técnica a aplicação de um que

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Sampaio Guimarães de Moraes, Caroline Aparecida, and Odair Diemer. "CONCEPÇÕES DE DOCENTES EM RELAÇÃO A INTEGRAÇÃO DE DISCIPLINAS NO INSTITUTO FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL." Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica 1, no. 20 (2021): e10534. http://dx.doi.org/10.15628/rbept.2021.10534.

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Abstract:

O ensino médio integrado requer práticas integradoras e interdisciplinares, em contraposição às concepções fragmentadoras dos saberes. A presente pesquisa teve como objetivo analisar as concepções de docentes em relação a integração das disciplinas de História 2 e Conservação de Alimentos presentes no curso técnico integrado em alimentos do IFMS. Para o planejamento das aulas integradas foi utilizado a metodologia dos Momentos Pedagógicos da Pedagogia Histórico-Crítica, sendo elaborado colaborativamente por reuniões de estudos. As concepções das docentes foram avaliadas por meio de entrevistas

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Carvalho, Márcio Palácios de, and Daniela Sayuri Kawamoto Kanashiro. "Mídias digitais e produção audiovisual na disciplina de Espanhol como língua estrangeira: uma experiência no ensino médio integrado ao técnico." Acta Scientiarum. Education 43 (November 23, 2020): e48026. http://dx.doi.org/10.4025/actascieduc.v43i1.48026.

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Abstract:

Este texto é resultado da pesquisa desenvolvida no programa de Pós-graduação Lato Sensu em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS, campus Campo Grande, no período de agosto de 2017 a novembro de 2018. O objetivo do estudo foi analisar as possibilidades de explorar diversas modalidades da linguagem oral, escrita, verbal, não verbal, imagética no ensino do espanhol como língua estrangeira, doravante ELE, por meio da utilização de mídias digitais em produções audiovisuais. Para desenvolver o projeto de produção de vídeos, escolhemos uma turma

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Morais, João Kaio Cavalcante de. "OS SABERES DOCENTES NECESSÁRIOS AO TRABALHO DO PROFESSOR DE BIOLOGIA NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO." Revista Trabalho Necessário 21, no. 44 (2023): 01–06. http://dx.doi.org/10.22409/tn.v21i44.57288.

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Abstract:

O resumo expandido apresentado tem como objetivo geral refletir em torno dos saberes docentes necessários ao trabalho dos professores de Biologia que atuam na Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM), desenvolvida na forma integrada ao ensino médio. Nesse sentido, a temática está centrada na questão dos saberes docentes em uma perspectiva da práxis, na qual teoria e prática são vistas de forma indissociada. O presente texto decorre de um estudo de mestrado, produzido no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional (PPGEP), do Instituto Federal de Educação, Ciência e

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Cabral Viana, Esdriane, Ricardo José Rocha Amorim, and Dinani Gomes Amorim. "Adaptação transcultural e validação do questionário sobre afetividade com relação e em decorrência de erros em matemática para o contexto brasileiro." Revista Brasileira de Pós-Graduação 20, no. 41 (2025): 1–35. https://doi.org/10.21713/rbpg.v20i41.2272.

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Abstract:

Este artigo tem o propósito de descrever os procedimentos de adaptação transcultural do questionário sobre afetividade com relação e em decorrência de erros em matemática para o português brasileiro e realizar sua validação. Foram realizadas seis etapas para assegurar a qualidade do procedimento: 1) tradução do instrumento do idioma de origem para o idioma-alvo; 2) síntese das versões traduzidas; 3) avaliação por juízes experts; 4) avaliação pelo público-alvo; 5) tradução reversa; e 6) estudo piloto. Buscou-se assegurar a qualidade da tradução e da adaptação do questionário de Afetividade com

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Oliveira, Sayonara Abrantes de, Maria Leuziedna Dantas, Maria Rosaly De Sousa, and Priscila Tavares Lacerda. "Eu leio. Você lê? Desafios e possibilidades no trabalho com o letramento literário." Revista Vértices 19, no. 1 (2017): 59–75. http://dx.doi.org/10.19180/1809-2667.v19n12017p59-75.

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Abstract:

Este artigo é resultante de um projeto vinculado ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica para o Ensino Médio (PIBIC-EM), que teve como objetivo analisar os fatores contribuintes para o processo de formação leitora do texto literário, a fim de verificar como os jovens fazem suas escolhas de textos literários, bem como conhecer as dificuldades e facilidades que enfrentam em contato com esses gêneros. Para tanto, utilizamos a pesquisa quantiqualitativa por meio da aplicação de questionário constituído de perguntas abertas e aplicado com os alunos dos cursos Técnico Integrado e

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Almeida, Luciano de, and Fabrício Döring Martins. "EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO: LIMITES E POSSIBILIDADES DE UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO." Revista Prática Docente 5, no. 1 (2020): 100–120. http://dx.doi.org/10.23926/rpd.2526-2149.2020.v5.n1.p100-120.id635.

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Abstract:

Resumo: O presente artigo tem por objetivo identificar e analisar os limites e possibilidades de uma proposta de intervenção, desenvolvida no ano de 2019 junto aos alunos dos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio de um campus do Instituto Federal Farroupilha. Para isso, esta investigação de natureza qualitativa e de caráter descritivo, referenciada na perspectiva metodológica da pesquisa-ação, foi organizada em quatro fases interligadas: planejamento, ação, descrição e avaliação. Teve um movimento contínuo e sistemático, contando com a participação de 396 alunos e dos 2 professores de EF

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Lima, Jefferson Teixeira Sarmento de, Amélia Maria Lima Garcia, Cledir de Araújo Amaral, Renata Gomes de Abreu Freitas, and Valdinéia Rodrigues Tomaz. "TREKKING COMO PRÁTICA PEDAGÓGICA EM ESPAÇOS AMAZÔNICOS: UMA PERSPECTIVA AOS INSTITUTOS FEDERAIS." Educação Profissional e Tecnológica em Revista 4, Especial (2020): 38–54. http://dx.doi.org/10.36524/profept.v4iespecial.633.

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Abstract:

As práticas corporais de aventura na natureza, enquanto conteúdo da educação física escolar, são atividades físicas realizadas em ambientes com pouca ou nenhuma interferência do homem, promovendo uma relação com o ambiente que nos cerca, carregadas de significados e com grande potencial crítico social, além de aspectos cognitivos. Dentro deste campo do conhecimento temos o Trekking, definido como uma caminhada por ambientes naturais, como possibilidade de trabalhar este conteúdo nas aulas e aproximar o ensino e espaços naturais amazônicos. Este estudo tem como objetivo descrever o Trekking, co

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Silva, Carla Cristina Lucas Souza da, Renato da Costa Teixeira, and Katiane da Costa Cunha. "Formação de preceptores em saúde: metodologias ativas como estratégia de ensino-aprendizagem." Cuadernos de Educación y Desarrollo 16, no. 4 (2024): e3861. http://dx.doi.org/10.55905/cuadv16n4-036.

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Abstract:

Objetivo: Avaliar o conhecimento de preceptores em saúde sobre as metodologias ativas de ensino aprendizagem como estratégia de formação profissional. Método: Este estudo possui modelo transversal, do tipo exploratório, descritivo, com abordagem quanti-qualitativa. Participaram do estudo preceptores atuantes nos dois Programas de Residência em Saúde da região bragantina, um realizado pela Universidade do Estado do Pará, e o outro pela Universidade Federal do Pará. As questões éticas foram consideradas conforme preconiza o Comitê de Ética e Pesquisa. O estudo apresentou como etapas: 1- Sensibil

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Silva, Paulo de Tássio Borges da, Ana Paula da Purificação de Moura, and Rafael Reis da Luz. "POLÍTICAS CURRICULARES NO CONTEXTO DA PRÁTICA EM TEMPOS DE PANDEMIA." Momento - Diálogos em Educação 30, no. 02 (2021): 154–82. http://dx.doi.org/10.14295/momento.v30i02.13215.

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Abstract:

O ano letivo da rede estadual de ensino do estado da Bahia iniciou em 10 de fevereiro de 2020. E como todo início de ano letivo, começou com planejamento inicial, jornada pedagógica, calendário, proposta de trabalho, projetos e, para algumas escolas, tentativas de tradução e interpretação do Novo Ensino Médio e da Base Nacional Comum Curricular. Não havia, portanto, no âmbito do planejamento do ano letivo, previsão de que teríamos uma ruptura tão drástica com a chegada do vírus Sars-Cov-19 ao Brasil. Diante do cenário de pandemia pelo coronavírus (SARS-CoV-2), que provocou a necessidade de afa

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Rocha, Ana Virgínia Lima da Silva, and Gabriel de Paiva Pereira. "COM A PALAVRA, AS ALUNAS E OS ALUNOS:." Educação em Foco 26, Especial 03 (2021): e26075. http://dx.doi.org/10.34019/2447-5246.2021.v26.36363.

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Abstract:

Compreende-se como seminário escolar um evento de letramento (VIEIRA, 2007) que se constitui a partir de três etapas: 1) planejamento; 2) execução; 3) debate e avaliação. Em cada uma dessas etapas, ocorrem atividades diversas, organizadas a partir de gêneros textuais variados. No presente artigo, focalizamos a etapa de execução de seminários em contexto de Ensino Médio, mais particularmente o gênero exposição oral. O objetivo é propor reflexões relativas a estratégias didático-discursivas mobilizadas para esse gênero (MATENCIO, 2001), de modo a compreender concepções e procedimentos envolvidos

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Bonetto, Luis Rafael, Cristiane Backes Welter, and Cineri Fachin Moraes. "Reflexões Sobre a Atuação Docente em Estágio Realizado em Instituição da Rede Federal de Ensino." Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica 1, no. 14 (2018): e6333. http://dx.doi.org/10.15628/rbept.2018.6333.

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Abstract:

O presente texto traz algumas reflexões sobre a atuação docente em estágio realizado em uma instituição da rede federal de educação tecnológica. O estágio foi realizado em uma turma do 2° ano do Curso Técnico em Química Integrado ao Ensino Médio, junto à disciplina de Metrologia Química. A disciplina e os assuntos foram escolhidos com o intuito de aproveitar a formação em Engenharia Química do estagiário, trazendo exemplos práticos comumente encontrados nas indústrias químicas. Dessa forma, o objetivo principal foi identificar os tipos de erros sistemáticos que ocorrem em análises químicas, a

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Weber, Sabrine. "Memórias Severinas: uma prática interdisciplinar de leitura e escrita com base na Pedagogia de Gênero." Signo 46, no. 86 (2021): 121–29. http://dx.doi.org/10.17058/signo.v46i86.15876.

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Abstract:

produção textual com estudantes do 3º ano de Ensino Médio, do Instituto Federal de Santa Catarina, campus Xanxerê, SC. O planejamento e condução das atividades teve por base o Ciclo de Ensino e Aprendizagem, conforme proposto pela Pedagogia de Gêneros. Para isso, foram organizados dois momentos: (1) Ler para aprender e (2) Escrever para ler. No primeiro momento, foi realizada a leitura de duas obras literárias, sendo elas Vidas Secas, de Graciliano Ramos, e Morte e Vida Severina, de João Cabral de Melo Neto, junto do estudo do contexto de produção, contando com a colaboração de professores de

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Pereira, Marcelo Luiz, Raquel Salcedo Gomes, José Valdeni De Lima, Leandro Krug Wives, and Gabriela Sanders da Silva. "Efeitos da introdução às plataformas Low Code e No Code a estudantes do Ensino Médio Integrado através de um Hiperdocumento." RENOTE 22, no. 3 (2025): 68–79. https://doi.org/10.22456/1679-1916.144970.

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Abstract:

Este artigo investiga o uso de um hiperdocumento como ferramenta didática para introduzir plataformas Low Code e No Code a estudantes do Ensino Médio Integrado ao Ensino Técnico. Por meio do desenvolvimento de um hiperdocumento interativo, utilizando recursos multimídia, buscou-se apresentar diferentes plataformas, seus objetivos, níveis de dificuldade, funcionalidades e capacidades. A ferramenta desenvolvida foi utilizada em intervenções didáticas em 2 turmas, totalizando 31 estudantes, durante o período de duas semanas, de forma intermitente, para navegação, estudo e trocas dialógicas entre

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FISCHER, Adriana, and Elizângela Aparecida Mattes da SILVA. "PRÁTICAS DE ESCRITA EM AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA NA VOZ DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL." Trama 14, no. 33 (2018): 73–83. http://dx.doi.org/10.48075/rt.v14i33.18578.

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Abstract:

O objetivo deste artigo é analisar, a partir de enunciados de alunos, situações de produção em práticas de escrita, de aulas de Língua Portuguesa (LP) do Ensino Fundamental de uma escola municipal do Alto Vale do Itajaí, SC. Os enunciados integram uma pesquisa de cunho qualitativo, sob a perspectiva dialógica da linguagem. Os dados advêm de entrevista coletiva semiestruturada realizada com alunos de um 6º e um 9º ano em 2014. Os resultados indicam que, para esses alunos, as produções de escrita são comumente respostas a uma prática social escolarizada. Por outro lado, tais propostas de escrita

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