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Journal articles on the topic 'Escola de Química'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 28 July 2025

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Carminatti, Bruna. "A relevância dos óleos essenciais no organismo humano: um projeto de pesquisa na aula de Química." Revista Insignare Scientia - RIS 5, no. 2 (2022): 92–107. http://dx.doi.org/10.36661/2595-4520.2022v5n2.12992.

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Abstract:

  Este artigo relata uma atividade de pesquisa desenvolvida nas aulas de Química em uma escola privada de Ensino Médio, pensada a partir de um projeto institucional proposto no início do ano letivo de 2021. Nele, grupos de estudantes podiam escolher temas de pesquisa de acordo com seu interesse. Na turma do terceiro ano do Ensino Médio, um grupo de alunas escolheu o tema “óleos essenciais” para desenvolver o trabalho, sob orientação das professoras de Química e de Biologia. Frequentemente, foi possível associar os conceitos químicos com os tópicos pesquisados pelo grupo, sendo que

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2

Faria, Fernanda Luiza de, and Alaim Souza Neto. "A Pedagogia da Escola da Ponte: um olhar para a avaliação e a autonomia no Ensino de Química." Debates em Educação 12, Esp2 (2020): 351. http://dx.doi.org/10.28998/2175-6600.2020v12nesp2p351-365.

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Abstract:

<p class="ResumoeAbstract">A Escola da Ponte, localizada em Portugal, possui um projeto pedagógico que tem inspirado algumas escolas brasileiras. Neste estudo, buscou-se investigar o ensino das Ciências da Natureza, mais especificamente, a apropriação de conhecimentos da química em suas relações na sociedade no ensino fundamental na Escola da Ponte. Metodologicamente, como fontes primárias, observamos a organização e os círculos de estudo da escola, realizamos entrevistas semiestruturadas com o professor de química e com seis alunos. Como fontes secundárias, analisamos as anotações dos a

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Lima, Carlos Henrique Tenório de, Caroline dos Santos Ferraz, Lilian Cristina Costa Alecrim de Oliveira, Thaís Andressa Lopes de Oliveira, and Leda Maria Saragiotto Colpini. "Química geral e experimental: “papel da experimentação em uma escola pública”." CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES 17, no. 9 (2024): e10278. http://dx.doi.org/10.55905/revconv.17n.9-048.

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Abstract:

Buscando estratégias de ensino que superassem os métodos tradicionais, foram realizadas aulas práticas de Química para estudantes do ensino médio em uma escola pública no oeste do Paraná. A experimentação constituiu o núcleo dessas atividades, com o objetivo de suprir lacunas na compreensão da Química Geral e melhorar a aprendizagem teórica. Ao longo de aproximadamente dois anos, foram desenvolvidas práticas integradas de Química Geral, utilizando experimentos didático-pedagógicos de baixo custo e fácil execução. A adoção de práticas laboratoriais, mesmo em instituições de ensino com infraestr

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Ferreira, Davi Souza, Everaldo Nicomedio Santo Sousa, Diogo Brito Dias, et al. "CIÊNCIAS NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: ENSINO DE QUÍMICA POR MEIO DE ATIVIDADES EXPERIMENTAIS ACESSÍVEIS." REVISTA FOCO 16, no. 10 (2023): e3101. http://dx.doi.org/10.54751/revistafoco.v16n10-107.

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Abstract:

Os conteúdos geralmente dispostos em livros utilizados na disciplina Ciências no nono ano do ensino fundamental são os de Química e Física, e tais objetos do conhecimento são resumidos, dificultando assim a aprendizagem dos alunos. Diante deste empasse didático-pedagógico no ensino de Ciências, houve a necessidade de se refletir sobre a referida temática. Para tanto se fez necessário a escolha de uma escola da rede pública de ensino para realização da presente pesquisa que teve como objetivo confeccionar kits didáticos de baixo custo para a utilização em aulas experimentais no ensino de Ciênci

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5

Carvalho, Christina Vargas Miranda, Joceline Maria da Costa Soares, Renan Bernard Gléria Caetano, and Luciana Aparecida Siqueira Silva. "LUDICIDADE COMO MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA: DESENVOLVIMENTO DE UM PROJETO VOLTADO AO ENSINO DE QUÍMICA." Revista de Ensino de Ciências e Matemática 10, no. 5 (2019): 191–205. http://dx.doi.org/10.26843/rencima.v10i5.1775.

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Abstract:

O presente texto tem por finalidade relatar as atividades executadas em um projeto voltado à ludicidade no ensino de Química, desenvolvido com os alunos do Ensino Médio de uma escola pública, conveniada ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid). O projeto foi realizado em cooperação com o Programa de Consolidação das Licenciaturas (Prodocência), sendo uma das ações propostas a partir do diagnóstico da realidade escolar, no intuito de promover aulas diferenciadas, proporcionado uma maior motivação entre os alunos no ensino de Química. As atividades foram mediadas pelos

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Sangiogo, Fábio André, and Lenir Basso Zanon. "Conhecimento Cotidiano, Científico e Escolar: Especificidades e Inter-Relações enquanto Produção de Currículo e de Cultura." Cadernos de Educação, no. 47 (October 24, 2014): 144–64. https://doi.org/10.15210/caduc.v0i47.4656.

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Abstract:

Este texto discute relações entre globalização, cultura e currículo escolar, em suas influências na constituição histórica da singularidade e da coletividade na sociedade, assumindo a visão de escola e de ciência como instâncias de produção cultural. A atenção volta-se a confrontos e articulações entre saberes na escola contemporânea, particularmente, no âmbito do componente curricular de química, cujo processo de ensino e aprendizagem envolve campos culturais do conhecimento cotidiano e do conhecimento científico, inerentes aos processos de (re)construção do conhecimento tipicamente escolar,

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Rosa, Maria Inês Petrucci, and Andréa Helena Tosta. "O lugar da química na escola: movimentos constitutivos da disciplina no cotidiano escolar." Ciência & Educação (Bauru) 11, no. 2 (2005): 253–62. http://dx.doi.org/10.1590/s1516-73132005000200008.

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Abstract:

Este trabalho pretende analisar discursos presentes na escola, relacionados com a química enquanto componente disciplinar, explorando para isso, o conceito de "lugar" e suas implicações para o estudo da evolução dessa disciplina no currículo em ação no contexto escolar. Ao se buscar uma compreensão da problemática posta, foram entrevistados diferentes atores na escola: professores, alunos, funcionários, diretores, coordenadores, propondo a seguinte questão: "Qual é o lugar da Química na escola?" A essa pergunta, foi produzido um espectro amplo de manifestações, que aqui serão analisadas à luz

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8

Carolina Luiza de Castro da Silva and Sandra Escovedo Selles. "Recados da Escola - narrativas docentes e políticas públicas. O que a escola tem a dizer sobre si?" Revista da Sociedade Brasileira de Ensino de Química 4, no. 1 (2023): e042307. http://dx.doi.org/10.56117/resbenq.2023.v4.e042307.

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Abstract:

A escola é um espaço privilegiado de socialização infantil. É nesse espaço que a profissão docente se desenvolve e os/as professores/as continuam a construir seus processos formativos, como profissionais de educação e atores sociais, ressignificando suas práticas cotidianas e o próprio ambiente escolar. O trabalho desenvolvido, silenciosa e cotidianamente, nas escolas, desafia o sentimento de crise, gerado pela modernidade líquida, e convida a questionar os sentidos dos conhecimentos ali produzidos. Isto posto, o presente artigo, propõe-se a refletir sobre a formação de docente em Química, ten

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9

Rigue, Fernanda Monteiro, and Guilherme Carlos Corrêa. "A Primeira República e o Ensino de Química no Brasil." Horizontes 41, no. 1 (2023): e023001. http://dx.doi.org/10.24933/horizontes.v41i1.1351.

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Abstract:

Busca-se, por meio de uma perspectiva genealógica (FOUCAULT, 1979), apresentar o jogo de forças que configura a estratégia de instauração da Química na escola na Primeira República no Brasil. A analítica proposta percorre uma historicidade que demonstra os atravessamentos econômicos e políticos que contribuíram com uma nova orientação educativa para pensar a escolarização no Brasil, perpassando pela Reforma Benjamin Constant, pelo Período Getulista, por Francisco Campos e pela Escola Nova. O entrelaçar dessas forças e iniciativas possibilita o surgimento e a popularização de um Ensino de Quími

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Alves Guimarães, Ueudison, Silvania Maria Roque, José Matias Leal Bezerra, Maria Gorete Barbosa de Oliveira Sousa, and Grazieli Pakulsky Leimann Rosa. "O LABORATÓRIO DE ENSINO DE QUÍMICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES." RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218 4, no. 4 (2023): e443034. http://dx.doi.org/10.47820/recima21.v4i4.3034.

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Abstract:

A química de coordenação é um tema dentro da disciplina de química inorgânica com inúmeras aplicações em diversas áreas do conhecimento. A exposição de um graduando a esses conhecimentos específicos pode ampliar seu leque de conhecimentos químicos e afetar seu desempenho profissional na escola básica. Este artigo descreve um estudo que teve como objetivo refletir sobre a contribuição dos laboratórios do ensino superior na formação de professores por meio da prática da química de coordenação. Para tanto, são realizados cursos ampliados com professores que lecionam química na educação básica. A

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Camargos, Ana Paula Vieira de, Thais Gabriele Xavier, Vitor Hugo S. Rosa, Maria Gabriela M. Santos, Rafael Eduardo Vansolini de Oliveira, and Mirian da Silva Costa Pereira. "A importância de aulas experimentais no aprendizado de química no ensino médio / The importance of experimental classes in the learning of chemistry in high school." Brazilian Applied Science Review 2, no. 6 (2018): 1916–20. https://doi.org/10.34115/basr.v2i6.587.

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Abstract:

Este trabalho visa estimular a experimentação a partir da realização de ensaios laboratoriais sobre as propriedades químicas de compostos utilizados na área de Ciências Agrárias. Foram realizadas práticas laboratoriais nas escolas do municipio de Unaí-MG, de forma atrativa e de fácil compreensão, com o intuito de ressaltar a importância da química tanto no cotidiano como na área de agrárias. Sabe-se que o impacto é amplo de várias formas, desde o benefício geral para a escola em questão quanto para os alunos envolvidos.

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Calheiros, Fernanda, Viviane Florentino de Melo, and Amanda Amantes. "O AUTOCONCEITO EM QUÍMICA DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO DE ESCOLAS DE SALVADOR: uma análise exploratória em busca de fatores preditivos." Revista Exitus 13 (September 14, 2023): e023058. http://dx.doi.org/10.24065/re.v13i1.2176.

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Abstract:

Nesta pesquisa, realizamos um estudo exploratório sobre o Autoconceito em Química de estudantes de Salvador por meio de uma escala validada e itens adaptados do questionário socioeconômico do ENEM. O objetivo da pesquisa foi identificar fatores de contexto social, econômico, familiar, entre outros, que podem estar relacionados ao autoconceito em química. Participaram do estudo 406 alunos de ensino médio de 8 escolas, sendo 6 instituições públicas e 2 particulares. Os itens da escala estavam no formato Likert. A análise empregou um método exploratório de estudo da frequência de marcação para av

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Rocha de Sousa, Denilson Morais, Joab Martã Coelho Machado, Eduardo Da Silva Albuquerque, and Maura Celia Cunha e Silva. "O USO DO SIMULADOR PhET EM AULAS DE QUÍMICA PARA ALUNOS DA 1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO EM UMA ESCOLA PÚBLICA LOCALIZADA NO MUNICÍPIO DE CAXIAS-MA." REVISTA PRÁTICAS EM EXTENSÃO 8, no. 4 (2024): 326–34. https://doi.org/10.18817/rpe.v8i4.3706.

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Abstract:

O objetivo principal deste trabalho foi utilizar uma simulação computacional do simulador PhET em aulas de Química com alunos da 1ª série do Ensino Médio de uma escola pública de Caxias–MA. Para o desenvolvimento deste trabalho, o mesmo foi apresentado à direção de uma escola pública. Após isso, foi escolhida uma simulação que seria realizada com os alunos e também elaborou-se uma apostila em que abordava o assunto Balanceamento de Equações Químicas. Os resultados demonstraram a importância do uso do PhET em aulas de química por apresentar vários recursos tanto para o professor quanto ao aluno

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Orlandin, Geane Caroline, Robson Simplicio de Sousa, and Maria do Carmo Galiazzi. "Linguagem da química na educação química." Travessias 17, no. 1 (2023): e30201. http://dx.doi.org/10.48075/rt.v17i1.30201.

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Abstract:

Neste ensaio, pretendemos abordar a linguagem da Química a partir de duas perspectivas: a epistemológica e a hermenêutica. Partimos do pressuposto de que a linguagem constitui os seres humanos e que, a partir dela, torna-se possível a comunicação e a interação, ou seja, os seres humanos se constituem pela e na linguagem e dela são dependentes. Sua importância se reflete no campo educacional, pois ao considerarmos que a escola é um lugar de aprender a viver em sociedade, a interpretação, a compreensão e o diálogo sobre o conhecimento se dão na linguagem. No ensino de Ciências, é possível destac

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Anjos, Frederico Barroggi dos, and Ana Carolina Gomes Miranda. "Sequência didática fundamentada em experimentação: Uma estratégia para o ensino de tabela periódica e reações químicas a partir de materiais alternativos de baixo custo." Research, Society and Development 12, no. 8 (2023): e16712843085. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v12i8.43085.

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Abstract:

A presente pesquisa versa sobre a utilização de atividades experimentais realizadas com materiais alternativos em aulas de Química em uma escola pública do município de Dom Pedrito. Tendo como foco principal investigar se a utilização destas atividades pode ou não potencializar o processo de ensino e aprendizagem em Química. Desta forma, propusemos responder a seguinte questão: Como favorecer o processo de ensino e aprendizagem de Química, por meio da utilização de atividades experimentais com materiais alternativos e de baixo custo em escolas públicas da cidade de Dom Pedrito? O público-alvo

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Basso Costa Beber, Laís, Marli Dallagnol Frison, and Maria Cristina Pansera de Araújo. "Interação universidade-escola: produções de inovação curricular em ciências da natureza e repercussões na formação inicial de professores de química." Revista Iberoamericana de Educación 53, no. 7 (2010): 1–12. http://dx.doi.org/10.35362/rie5371697.

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Abstract:

Nessa pesquisa objetivamos investigar se a interação universidade-escola propicia a reorganização do currículo escolar em sucessivas Situações de Estudo (SE) e repercute na formação inicial de professores de Química. Identificamos, sobretudo, indícios de formação e desenvolvimento de autonomia docente para sugerir mudanças na escola. Enfocamos a importância do diálogo e da interlocução entre pesquisadores educacionais, professores da universidade, da escola e em formação inicial na criação de iniciativas que modifiquem e melhorem o currículo escolar. Salientamos que um ensino concebido em SE e

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Lima, José Ossian Gadelha de. "O ENSINO DA QUÍMICA NA ESCOLA BÁSICA: O QUE SE TEM NA PRÁTICA, O QUE SE QUER EM TEORIA." Revista ENCITEC 6, no. 2 (2016): 23. http://dx.doi.org/10.20912/2237-4450/2016.v6i2.1245.

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Abstract:

O Ensino de Química da escola básica tem se caracterizado pela pura memorização de informações que não guardam qualquer relação com a vida do aluno. O tradicionalismo ainda domina a prática de grande parte dos professores da disciplina. Partindo dessas concepções, o objetivo deste trabalho foi realizar uma reflexão sobre as principais propostas e estratégias pedagógicas inovadoras para o Ensino de Química, surgidas nas últimas décadas. A metodologia utilizada fundamentou-se na pesquisa bibliográfica de caráter descritivo, usando como principal referencial teórico os PCN+. As principais propost

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Costa, Rafaela dos Santos, Gabrielle Rabelo Quadra, and Helena de Oliveira Souza. "Química, Ecotoxicologia e Escola: propostas interdisciplinares." ECOTOXICOLOGY AND ENVIRONMENTAL CONTAMINATION 17, no. 1 (2022): 22–32. http://dx.doi.org/10.5132/eec.2022.01.02.

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Abstract:

Interdisciplinarity is still considered a challenge in teaching. From this perspective, Ecotoxicology presents itself as a science capable of permeating several areas, especially in Chemistry. The objective of this study was to demonstrate through a narrative literature review, the integration of Chemistry with Ecotoxicology in school education. This study was based on scientific articles and academic papers conducted in Brazil and published in Portuguese. We identified expository, practical and investigative methodologies that are related to chemistry and other subjects and environmental prob

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Araújo, Laís Lima, Marcelo Franco Leão, and Paulo Jorge da Silva Almeida. "ANÁLISE BIBLIOGRÁFICA SOBRE METODOLOGIAS PARA AULAS DE QUÍMICA DO ENSINO MÉDIO EM ESCOLAS DO CAMPO (2018-2023)." Revista Interdisciplinar em Ensino de Ciências e Matemática 4 (April 12, 2024): e24004. https://doi.org/10.70860/riecim.2764-2534.2024.v4.19294.

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Abstract:

Para muitos estudantes os conceitos de Química são considerados de difícil compreensão. Com isso, tem-se inserido novas metodologias de ensino para mudar essa realidade. A inserção de metodologias inovadoras em escolas do campo tem auxiliado na compreensão dos conteúdos de Química, mas ainda assim é reduzido o número de pesquisas realizadas especificamente em escolas desta modalidade. A presente pesquisa teve como objetivo realizar uma análise bibliográfica de artigos científicos que abordam metodologias específicas destinadas para aulas de Química do Ensino Médio na Educação do Campo. O estud

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Fleury Mortimer, Eduardo, Aureli Caamaño Ros, and Andoni Garritz. "Enseñanza de las ciencias: perspectivas iberoamericanas." Educación Química 18, no. 1 (2018): 3. http://dx.doi.org/10.22201/fq.18708404e.2007.1.65969.

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Abstract:

<span>Educación Química, Química Nova na Escola y Alambique son revistas que mantienen una estrecha relación de colaboración y suman esfuerzos para ser vehículos de comunicación entre el profesorado de ciencias y/o de química de México, Brasil y España, y de otros países iberoamericanos. Las tres revistas son relativamente jóvenes: Alambique celebró su X aniversario en el 2004, Química Nova na Escola en el 2005, y Educación Química ha celebrado su XV aniversario en el 2004.</span>

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Costa, Amanda Torres Vieira da, and Jorge Cardoso Messeder. "Análise de rótulos de suplementos alimentares em aulas de Química: uma atividade de ensino de CTS." Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática 2, no. 1 (2019): 44–52. http://dx.doi.org/10.5335/rbecm.v2i1.9028.

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Abstract:

Este trabalho apresenta uma atividade de ensino de ciência, tecnologia e sociedade (CTS), na qual foram analisados rótulos de suplementos alimentares, com o objetivo norteador de auxiliar o professor na tarefa de avigorar ou renovar seus conhecimentos sobre temas químicos e suas relações com o trinômio química-saúde-sociedade. O trabalho foi desenvolvido com 74 alunos da terceira série do ensino médio, de uma escola pública do município de Mesquita, RJ. Foram observadas percepções discentes equivocadas acerca dos suplementos alimentares, que permitiram possibilidades de mediação entre o conhec

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Vieira, Lindalva Alves, Andreia do Nascimento Santos, Marcos Jordão Pereira Alves, and Thiciana Silva Sousa Cole. "Canal Momento Química: o Youtube como ferramenta na abordagem de conteúdos de química para o ensino médio." Peer Review 5, no. 26 (2023): 365–76. http://dx.doi.org/10.53660/1621.prw3224.

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Abstract:

Este artigo é resultado de um projeto desenvolvido no escopo do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), na escola estadual CETI Pinheiro Machado, em Cocal, Piauí. Durante a pandemia de covid-19, com a necessidade de isolamento social, as ferramentas digitais foram muito usadas para transmitir o conhecimento de forma simples e objetiva. Nesse contexto, houve a criação de um canal na plataforma YouTube, chamado Momento Química, visando popularizar o ensino de Química. Os resultados foram obtidos pelo comparativo da média das notas dos alunos antes e após o PIBID. Observ

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Quadros, Ana Luiza de, Dayse Carvalho da Silva, Frank Pereira de Andrade, Helga Gabriela Aleme, Sheila Rodrigues Oliveira, and Gilson de Freitas Silva. "Ensinar e aprender Química: a percepção dos professores do Ensino Médio." Educar em Revista, no. 40 (June 2011): 159–76. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-40602011000200011.

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Abstract:

O presente trabalho buscou investigar a percepção dos professores da educação básica sobre as práticas pedagógicas em sala de aula e na escola, as dificuldades enfrentadas e as possíveis maneiras de solucioná-las, assim como as formas por eles utilizadas para se manterem atualizados. A investigação envolveu 93 professores do Ensino Médio de escolas do Estado de Minas Gerais, durante a realização da Olimpíada Mineira de Química (OMQ) 2008. A análise dos comentários feitos pelos professores, no instrumento de coleta de dados utilizado, mostrou que os mesmos tendem a associar as dificuldades que

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De Souza, Danúbia Oliveira, Ayrton Matheus da Silva Nascimento, and Kilma Da Silva Lima Viana. "UTILIZAÇÃO DE JOGO DIDÁTICO NO ENSINO DE QUÍMICA NAS ESCOLAS DE REFERÊNCIA ATRAVÉS DO CICLO DA EXPERIÊNCIA KELLYANA (CEK)." INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING (PDVL) ISSN 2595-2498 1, no. 2 (2018): 60–81. http://dx.doi.org/10.31692/2595-2498.v1i2.49.

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Abstract:

Geralmente, em um meio escolar encontramos discentes com dificuldade na disciplina de química, esse fato pode ser atribuído às estratégicas tradicionais de ensino, que aliadas aos conteúdos complexos tornam as aulas monótonas e desestimulantes. Visto que, o jogo, aliado ao aprendizado de determinados conteúdos e atividade lúdica, desperta o interesse dos estudantes nos conteúdos discutidos, proporcionando uma aprendizagem eficaz, divertida e empolgante. Por esse motivo, foi realizada uma pesquisa através do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) defendido em 2017, no curso de Licenciatura em Quí

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Silva, Édila Rosane Álves da, and Mara Elisângela Jappe Goi. "IMPRESSÕES DE ESTUDANTES SOBRE O TRABALHO COM RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS E TEMÁTICAS EM AULAS DE QUÍMICA." Revista Prática Docente 5, no. 2 (2020): 1057–75. http://dx.doi.org/10.23926/rpd.2526-2149.2020.v5.n2.p1057-1075.id718.

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Abstract:

Este trabalho apresenta e discute os resultados obtidos a partir da implementação de uma proposta didática desenvolvida com estudantes do 3° Ano do Ensino Médio de uma escola da rede pública do Estado do Rio Grande do Sul, que objetivou identificar a possível influência da metodologia de Resolução de Problemas nos processos de ensino e de aprendizagem de conteúdos escolares, mediada pela temática “Drogas”. A escolha do assunto faz parte de um levantamento preliminar sobre temas com relevância social para serem tralhados no ambiente escolar. Os dados produzidos – respostas a questionários e pro

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Rodrigues de Freitas, Caio César, and Gilmene Bianco. "O CIRCO QUÍMICO:." Teoria e Prática da Educação 25, no. 1 (2022): 42–60. http://dx.doi.org/10.4025/tpe.v25i1.59480.

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Abstract:

A química está presente em diversos lugares, mesmo sem ter uma clara visão dela, é possível encontrá-la até mesmo em um picadeiro durante o espetáculo circense. O Circo Químico possuiu como objetivo desmitificar e difundir o olhar científico para a comunidade local durante o espetáculo, como também trabalhar aprendizagens cognitivos, sociais e afetivos com os alunos através da aprendizagem baseada em problemas, uma metodologia ativa. O projeto foi desenvolvido em um clube de química de uma escola estadual no interior de Minas Gerais. Para desenvolvimento do trabalho optou-se por uma investigaç

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Cardoso, Daryelda Rodrigues, Helilma de Andréa Pinheiro, Esley da Silva Santos, et al. "Avaliação de ações educativas ambientais nas aulas de química de uma escola estadual de Landri Sales – PI." Cuadernos de Educación y Desarrollo 17, no. 6 (2025): e8513. https://doi.org/10.55905/cuadv17n6-006.

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Abstract:

A Educação Ambiental (EA) visa a formação de valores que possam promover a conscientização ambiental individual e coletiva de maneira reflexiva e crítica. A Química Ambiental vem se expandindo frequentemente no contexto escolar, com projetos que integram a química e o meio ambiente de forma multidisciplinar. Assim, o objetivo deste trabalho buscou analisar de maneira observacional a abordagem da EA nas aulas de Química em turmas do ensino médio numa escola pública da rede estadual de ensino, em um município do Piauí. O estudo em questão trata-se de uma pesquisa descritiva e observacional, com

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Silva, Alaor Rezende da, Marlon Ponciano Paulino, Heitor Lima da Silva, and Franciano Antunes. "USO DE LABORATÓRIO VIRTUAL NO AUXÍLIO DAS AULAS DE QUÍMICA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE ENSINO MÉDIO DA CIDADE DE CARAUARI-AM." RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218 4, no. 8 (2023): e483737. http://dx.doi.org/10.47820/recima21.v4i8.3737.

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Abstract:

O processo de evolução trouxe para a humanidade uma infinidade de tecnologias que se tornaram habituais ao nosso cotidiano. No contexto escolar, essas tecnologias trazem aspectos agregadores ao processo de ensino-aprendizagem, facilitando a troca de ideias, consolidação prática de conteúdos e maximizando aspectos como participação e engajamento. Nesta ótica, os softwares de simulação, surgem como importante recurso no estudo de disciplinas científicas, tendo em vista as questões estruturais das escolas e dificuldade de supervisão de tantos alunos por apenas um único docente dentro de um ambien

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Freitas, Vitor de Araújo, Polyana Silvério Massariol, Romário Junior Ferreira, Rogério Rodrigues Araújo, and Christiano Ribeiro Oliveira. "Química: do abstrato ao concreto por meio de aulas práticas em laboratório de química." Brazilian Journal of Development 9, no. 1 (2023): 3565–69. http://dx.doi.org/10.34117/bjdv9n1-245.

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Abstract:

O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação Docência (PIBID) surge da necessidade de um espaço para interlocução entre a universidade e a escola de Educação Básica, a fim de contribuir para a elevação da qualidade de ensino da rede pública. Nesse sentido, pretende-se ampliar as dinâmicas de concepções e práticas de ensino, promovendo uma articulação entre a teoria e prática: entre a educação superior e a básica. Essa proposta visa melhorias para a formação docente, onde o aluno de licenciatura é oportunizado a inserção no ambiente escolar, participando de planejamentos e execução de metodol

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De Oliveira Barboza, Renata Joaquina, Ayrton Matheus Da Silva Nascimento, and Magadã Marinho Rocha de Lira. "CORRIDA PERIÓDICA: DESMISTIFICANDO A LINGUAGEM CIENTÍFICA DOS ELEMENTOS QUÍMICOS." INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING (PDVL) ISSN 2595-2498 2, no. 1 (2019): 76–92. http://dx.doi.org/10.31692/2595-2498.v2i1.75.

Full text

Abstract:

A linguagem científica escolar na disciplina de química é repleta de símbolos, fórmulas e representações que retratam os conhecimentos químicos descritos em materiais e recursos didáticos utilizados por professores e estudantes. Como falamos em linguagem, é interessante citarmos os estudos de Vygotsky que apontam a importância da utilização da linguagem no processo de interação social e construção de conhecimento. Nesta perspectiva, evidenciamos os jogos didáticos como uma atividade que promove a apropriação da linguagem científica escolar em química e que contribuem para a participação dos es

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Kmiecik, Juliana, and Nicole Glock Maceno. "AS CONTRIBUIÇÕES DA EXPERIMENTAÇÃO PROBLEMATIZADORA PARA A APRENDIZAGEM DE PROCESSOS FÍSICOS E QUÍMICOS NO ENSINO FUNDAMENTAL PELA ANÁLISE DA LINGUAGEM VERBAL." Cidadania em Ação: Revista de Extensão e Cultura 1, no. 1 (2021): 63–76. http://dx.doi.org/10.5965/259464121163.

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Abstract:

Diante da importância da aprendizagem da Química, foi aplicada uma proposta de Experimentação Problematizadora sobre o tema “Processos físicos e químicos” para duas turmas de 9º ano de uma escola de São Bento do Sul e a outra de Joinville (SC). O principal material utilizado foi o giz de quadro e interessava auxiliar o estudante na diferenciação entre estes dois processos, além de conscientizá-los sobre a preservação das espécies marinhas. Foi possível perceber que os discentes distinguiram facilmente os processos físicos dos químicos, porém com argumentos baseados somente nos aspectos macrosc

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Sousa, Francineide Pereira de, Ricardo Mendes Pereira, and Diego Arantes Teixeira Pires. "A experiência em docência e os obstáculos para o ensino de Química." Research, Society and Development 11, no. 3 (2022): e34211326417. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v11i3.26417.

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Abstract:

Durante os estágios curriculares supervisionados nos cursos de Licenciatura, pode-se observar, na escola campo, que muitas são as dificuldades encontradas pelos alunos do ensino médio, pelo professor, por outros profissionais da escola e pela comunidade. Nota-se problemas que podem envolver tanto a didática no ensino, quanto aspectos estruturais das escolas e da comunidade. Essas questões podem interferir diretamente na qualidade da educação. Neste trabalho, realizou-se uma pesquisa qualitativa, analisando os relatórios finais do Estágio Curricular Supervisionado dos alunos de um curso de Lice

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Vieira, Bruna Gabriele Eichholz, Eduarda Vieira De Souza, Alzira Yamasaki, and Fábio André Sangiogo. "Uma Oficina sobre o Conteúdo de Ligações Químicas Realizada pelo Pibid Química." Revista Insignare Scientia - RIS 6, no. 1 (2023): 464–83. http://dx.doi.org/10.36661/2595-4520.2023v6n1.13062.

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Abstract:

Este texto tem o objetivo de apresentar o planejamento e a análise de uma oficina desenvolvida em turmas de estudantes de uma escola pública, associada ao conteúdo de ligações químicas. Ela foi planejada e desenvolvida pelo grupo Pibid-Química de uma Universidade Federal, onde a análise dos resultados acerca das atividades desenvolvidas foi realizada com base em registros e reflexões de pibidianas. Os resultados do texto contemplam: o relato sobre a confecção de uma oficina, que permitiu a construção de um dispositivo que busca auxiliar na atividade experimental para o ensino de ligações quími

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Filho, Edemar Benedetti, Victor Dubas da Silva, Leonardo Cavanha, and Rafael Augusto Franco. "“Barraquímica”." Revista Em Extensão 19, no. 2 (2020): 208–21. http://dx.doi.org/10.14393/ree-v19n22020-56349.

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Abstract:

Este trabalho de extensão ilustra uma alternativa lúdica para a divulgação científica em ambiente escolar para um horário alternativo aos das disciplinas. A atividade foi aplicada a mais de 750 alunos do Ensino Médio e Fundamental de uma escola pública no interior do Estado de São Paulo que observaram a proposta, e esta consistia na realização de experimentos químicos em uma barraca no pátio da escola com o nome de “Barraquímica”. Os experimentos selecionados foram de fácil execução para poderem ser realizados no período de 10 minutos e abrir espaço para os questionamentos abordados no momento

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Ferraz, Rodrigo da Silva, José Wilson Pires Carvalho, and Cláudia Landin Negreiros. "uso dos objetos digitais de aprendizagem “Massa Molar” e “Concentrações” no ensino médio durante o ensino remoto." Educitec - Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico 9, jan./dez. (2023): e205723. http://dx.doi.org/10.31417/educitec.v9.2057.

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Abstract:

As Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) tem feito parte do nosso cotidiano, seja na vida social, no trabalho e no ensino. Considerando esse contexto da TDICs, o presente estudo teve, como objetivo, compreender as contribuições dos Objetos Digitais de Aprendizagem (ODA) “Massa Molar” e “Concentrações” nos processos de ensino de conteúdos de Química no Ensino Médio. A pesquisa foi de natureza qualitativa, com uso de questionário, roda de conversa e observação. Os participantes foram alunos do Ensino Médio de uma Escola Estadual do interior do estado de Mato Grosso. Os ODA uti

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Macena, Cleidivan Silva, and Kessia Larissa Braga Santos. "Ensinando química de forma lúdica e experimental: propostas para o ensino fundamental em escolas públicas." Brazilian Journal of Development 10, no. 1 (2024): 2430–39. http://dx.doi.org/10.34117/bjdv10n1-148.

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Abstract:

O ensino de química costuma apresentar desafios, especialmente no contexto da educação pública, onde recursos limitados e a falta de infraestrutura podem ser obstáculos. No entanto, a realização de experimentos simples e acessíveis pode superar essas dificuldades, permitindo que os alunos vivenciem conceitos químicos de forma concreta e interativa. Dessa forma, a questão problemática que orientou o desenvolvimento deste trabalho foi: “como realizar experimentos com essas limitações?” Com base nessa problemática, definiu-se o objetivo geral: “despertar o interesse dos alunos pela disciplina, pr

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Leão Ferreira, Luana Melka Vanderlei, Maria Cleide Da Silva Barroso, and Caroline De Goes Sampaio. "Química com sinais: o ensino visual da química para alunos surdos por meio de website." Góndola, enseñanza y aprendizaje de las ciencias 15, no. 3 (2020): 531–46. http://dx.doi.org/10.14483/23464712.13778.

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Abstract:

Há alguns anos no Brasil está acontecendo à integração de alunos com necessidades educativas especiais em escolas regulares, no entanto, as escolas e os professores não estavam preparados para esta mudança. O trabalho que ora se desenvolve tem por finalidade aplicar junto aos professores de química do ensino médio, um web site chamado Química com Sinais, que deverá favorecer o aprendizado dos alunos surdos, de maneira responsável e eficiente, permitindo que os mesmos, possam participar e aprender de forma efetiva os conteúdos apresentados pelo professor, atendendo de forma hábil as particulari

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Chassot, Attico. "Resenha: Fazendo a arqueologia de um laboratório de Química." Episteme – Filosofia e História das Ciências em Revista 2, no. 4 (1997): 135–38. https://doi.org/10.5281/zenodo.6522098.

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Abstract:

Resenha do livro: Demonstrar ou manipular? O Laboratório de Química Mineral da Escola Politécnica de Lisboa (1884-1894) / Demonstrate or Manipulate? The Mineral Chemistry Laboratory of the Polytechnic School of Lisbon (1884- 1894). JANEIRA, Ana Luíza et alii (ed.). Lisboa: Livraria Escolar Editora, 1996, 198 p. 211x280mm.

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Pinheiro, Clairon Lima, Geverson Façanha da Silva, and Antonio Marcos de Oliveira Siqueira. "AVALIAÇÃO DO EVENTO CIENTÍFICO: SEMANA ACADÊMICA DE ENGENHARIA QUÍMICA - SAEQ 2016." Journal of Engineering and Exact Sciences 3, no. 4 (2017): 0595–602. https://doi.org/10.18540/jcecvl3iss4pp0595-0602.

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Abstract:

A Semana Acadêmica de Engenharia Química é um evento que visa promover uma relação entre pesquisadores, professores, estudantes e profissionais das áreas de Engenharia Química, Química e Áreas Afins da Região Norte com a comunidade científica de todo o país atuante nestas áreas de conhecimento. A SAEQ 2016 é a 5ª edição deste evento e está sendo organizado pela Coordenação do Curso de Engenharia Química da Escola Superior de Tecnologia da UEA, contando com a colaboração das coordenações dos cursos de Engenharia Química da Universidade Federal do Amazonas (UFAM) e do Centro Universitário Lutera

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Peixoto, Sandra Cadore, Maximiliano Oliveira da Silva, Roberta Medianeira dos Santos Lima, and Valdir Pretto. "Três momentos pedagógicos: velas aromáticas no ensino de química orgânica da educação básica." Caderno Pedagógico 21, no. 7 (2024): e5516. http://dx.doi.org/10.54033/cadpedv21n7-061.

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Abstract:

A química orgânica é um ramo que estuda os compostos orgânicos, em que aprendizagem de química deve possibilitar aos alunos a compreensão das transformações químicas que ocorrem no mundo físico de forma abrangente e integrada. Nesse contexto, a aula prática é uma maneira eficiente de ensinar e melhorar o entendimento dos conteúdos de química, facilitando a aprendizagem, e com base nos documentos oficiais que norteiam o ensino. A fim de proporcionar a integração entre esses conceitos, o presente trabalho apresenta uma proposta que faz a interlocução dos Três Momentos Pedagógicos com a química o

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Nunes, Rafael Saraiva. "Tema gerador ´´biocombustíveis´´ como ferramenta motivadora para a aprendizagem de química." Brazilian Journal of Development 8, no. 10 (2022): 68529–37. http://dx.doi.org/10.34117/bjdv8n10-229.

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Abstract:

O presente trabalho teve como objetivo proporcionar uma proposta de sequência didática para a utilização do tema biodiesel nas aulas de química. Isso será feito através de uma correlação entre a temática do biodiesel e os assuntos de química. A motivação para a escolha deste tema é o fato que este assunto vem sendo bastante vinculado às habilidades e competências da BNCC nas ciências da natureza, além de grande vinculação nos meios de comunicação da mídia, portanto é um assunto que chama a atenção dos alunos e professores. Devido a isso, a escola pode e deve utilizar o tema biodiesel como uma

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Santos, Aline Joana Rolina Wohlmuth Alves dos, Leandro Lampe, and Fábio André Sangiogo. "O aprimoramento de conhecimentos populares por meio de oficina temática envolvendo a química do cotidiano." Expressa Extensão 24, no. 1 (2018): 141. http://dx.doi.org/10.15210/ee.v24i1.14297.

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Abstract:

O presente trabalho, desenvolvido em uma escola pública estadual da cidade de Pelotas/RS, com público-alvo sendo os estudantes do 1º ano do Ensino Médio, assume como objetivo discutir a cultura popular atrelada a conceitos químicos a respeito dos Fogos de Artifício, dando ênfase às contribuições acerca dos conhecimentos abordados e aprimorados na oficina intitulada “Fogos de Artifício”. Esta oficina foi elaborada e desenvolvida pelo Projeto de Extensão TRANSFERE, que desde o ano de 2014 busca estabelecer relação entre situações do cotidiano dos estudantes com conceitos de química, com temas qu

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Leonardo Júnior, Carlos Sérgio, Luciana Massi, Rafaela Valero Da Silva, and Luciane Jatoba Palmieri. "A literatura de Primo Levi para a formação omnilateral no estágio de licenciandos em Química." Educação Química en Punto de Vista 5, no. 1 (2021): 240–52. http://dx.doi.org/10.30705/eqpv.v5i1.2599.

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Abstract:

A literatura é pouco presente na Educação em Ciências, principalmente, nos contextos dos estágios curriculares das licenciaturas. Apostamos na perspectiva da formação omnilateral, trazida pela Pedagogia Histórico-Crítica, e na obra A Tabela Periódica de Primo Levi, um químico e escritor que foi fruto dessa formação, para promover esse mesmo modelo formativo em duas experiências de estágio na Licenciatura em Química. A primeira aconteceu em um estágio em uma escola que possibilitou às estagiárias-orientadoras desenvolver pesquisas com alunos do Ensino Médio que se articulam de forma interdiscip

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Castro, Jeferson Stiver Oliveira de. "Olimpíada de Química: uma estratégia para aproximar estudantes do 9º ano da rede pública municipal de ensino do Instituto Federal: um relato de experiência de atividade de extensão." CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES 17, no. 12 (2024): e12932. http://dx.doi.org/10.55905/revconv.17n.12-299.

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Abstract:

Este relato descreve a experiência de um projeto de extensão desenvolvido no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA), Campus Abaetetuba, em 2022. O projeto buscou promover o interesse dos alunos do 9º ano do ensino fundamental de Escola municipal e do ensino médio técnico do Instituto Federal pelo estudo da Química, descobrir jovens com talento e aptidões para a ciência Química, divulgar o Instituto Federal nas Escolas do município de Abaetetuba-PA, além de capacitá-los para competições como a Olimpíada Paraense de Química (OPAQ) e a Olimpíada Brasileira de Química J

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Rocha, Carlos Jose Trindade da, and Sidilene Aquino de Farias. "A importância do livro didático na integralização e aulas de Química em escola pública." EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação 7, no. 17 (2020): 1547. http://dx.doi.org/10.26568/2359-2087.2020.4947.

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Abstract:

Nos atos de ensino do professor de Química, o livro didático (LD) é muito mais do que um simples instrumento de leitura e trata-se de um recurso já consolidado na escola. Neste âmbito, o principal objetivo deste trabalho é analisar a utilização do LD nas integralições de aula de Química de professores do ensino médio em escolas públicas na região amazônica. Para isso, com abordagem qualitativa e características descritivas, realizamos um recorte de pesquisa, selecionando dados de um professor (Pq1) e o que trabalhou a estequiometria no ensino de Química. Os resultados apontam para limitações f

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Faria, Fernanda Luiza, and Ivoni Freitas Reis. "O ENSINO DE QUÍMICA NO ENSINO FUNDAMENTAL EM UMA ESCOLA WALDORF: POSSIVEIS OLHARES." Olhar de Professor 21, no. 2 (2019): 266–80. http://dx.doi.org/10.5212/olharprofr.v.21.14189.

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Abstract:

O presente estudo visou investigar como o ensino da química é estabelecido em uma escola Waldorf noEnsino Fundamental. Para isso, tomamos como ambiente de pesquisa, a escola Paineiras Waldorf, localizada nacidade de Juiz de Fora, Minas Gerais. Os participantes foram dez alunos de uma turma do oitavo ano e a professoraresponsável por ela. Foi observada a época de química do oitavo ano. As aulas foram gravadas em áudio, e foiconstruído um diário de campo. Foram analisados os cadernos de anotações dos alunos sobre as aulas, sendo oregistro por fotografia. A entrevista semiestruturada foi realizad

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Oliveira, Divalnia Maria da Silva, Luan Felipe de Oliveira Conceição, Cássia Azevedo Nepomuceno, Lais Nunes de Paula, Julia Alvarenga Oliveira, and Ana Carolina Gomes Miranda. "Estudo de caso aliado ao tema gerador drogas: contribuições para a construção do conhecimento em química e biologia." Caderno Pedagógico 21, no. 6 (2024): e4677. http://dx.doi.org/10.54033/cadpedv21n6-014.

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Abstract:

Freire propõe a organização curricular baseada em temas geradores que representam as contradições sociais vivenciadas pelos educandos e a realidade a ser problematizada. Delizoicov (1990) sistematizou a investigação temática em cinco etapas: 1ª - levantamento preliminar da realidade; 2ª - análise das situações e escolha das codificações; 3ª - círculo de investigação temática; 4ª - redução temática; e 5ª - desenvolvimento do programa em sala de aula. Desta forma, este trabalho tem por objetivo analisar as implicações no processo de aprendizagem dos conteúdos de Química e Biologia por meio da ut

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Flávio, Eliete Fernandes, Maria de Fátima Píccolo Barcelos, and Andrelisa Lina de Lima. "Avaliação química e aceitação da merenda escolar de uma escola estadual de Lavras-MG." Ciência e Agrotecnologia 28, no. 4 (2004): 840–47. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-70542004000400016.

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Abstract:

Com o presente estudo, objetivou-se analisar numa Escola Estadual de Lavras-MG a composição química e realizar pesquisa de aceitação sobre a merenda escolar, verificando se as mesmas atendiam às metas de recomendações nutricionais propostas pelo Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE). Foram coletadas amostras da merenda escolar durante o segundo semestre de 2001, para a análise da composição química. A pesquisa de opinião foi realizada mediante questionários durante o mesmo período. Os valores de adequação em relação às metas do PNAE foram de 72,2% ± 2,75 para a proteína e 48,48 ± 22,

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Melo, Ângelo Gomes de, Mirley Luciene dos Santos, and Cleide Sandra Tavares Araújo. "A Experimentação, a problematização e o uso de recursos digitais na aplicação de uma sequência didática para o ensino de soluções no ensino médio." Research, Society and Development 9, no. 7 (2020): e587974479. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i7.4479.

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Abstract:

A presente pesquisa, de cunho qualitativo, objetivou a elaboração, aplicação e avaliação de uma Sequência Didática (SD) utilizando a temática “Sucos artificiais”. O intuito foi auxiliar os professores de Química em suas aulas teóricas e práticas, ressaltando a importância da Experimentação no Ensino de Química durante o Ensino Médio ao aproximar os conceitos químicos da realidade dos estudantes. As discussões acerca do conteúdo de Soluções foram realizadas por meio de textos e materiais alternativos na realização dos experimentos químicos. Abriu-se uma sala de aula na plataforma Google Classro

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Herbst, Marcelo, Laurine Cristina Paulo da Silva, Diógenes Chaves Lopes, André Marques dos Santos, and Cristiano Jorge Riger. "Ensino de Química em Tempos de Pandemia: Experiências, Desafios e Êxitos do Núcleo de Residência Pedagógica de Química da UFRRJ." Revista Debates em Ensino de Química 9, no. 2 (2023): 264–79. http://dx.doi.org/10.53003/redequim.v9i2.5084.

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Abstract:

A trajetória do Núcleo de Residência Pedagógica do curso de Licenciatura em Química da UFRRJ no contexto do ensino remoto imposto pela pandemia da COVID-19 no ano letivo de 2021 é apresentada e discutida. As atividades pedagógicas foram desenvolvidas em dois colégios da rede Estadual de Ensino do Rio de Janeiro (SEEDUC), sendo uma escola localizada no município de Seropédica e outra na zona oeste do município do Rio de Janeiro. As informações coletadas são qualitativas e resultam das observações e análises da realidade escolar e práticas pedagógicas aplicadas, tendo em vista as dificuldades de

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