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Journal articles on the topic 'Gestión de la escuela'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 16 February 2022

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Bayas-Rosero, Tania, Carlos Bayas-Rosero, and Luis Fonseca-Mora. "Gestión de centros escolares: Un estudio exploratorio al criterio de inscripción escolar." 593 Digital Publisher CEIT 6, no. 2-2 (2021): 61–67. http://dx.doi.org/10.33386/593dp.2021.2-2.557.

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Abstract:

La expansión de la elección de escuelas en la última década, ha debilitado el fuerte vínculo entre los vecindarios y las escuelas creado bajo un estricto sistema de asignación de escuelas basado en la residencia, desacoplando las decisiones de inscripción residencial y escolar para algunas familias. Un trabajo reciente sugiere que el vínculo entre el vecindario y la escuela se está debilitando más en los vecindarios rurales (gentrificación). Se analizó una combinación novedosa de datos individuales, escolares y del vecindario que vinculan a los niños con las escuelas asignadas y matriculadas m

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Molina, Eduardo. "La escuela como movimiento social." Saberes Andantes 3, no. 7 (2020): 83–107. http://dx.doi.org/10.53387/sa.v3i7.60.

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Abstract:

El espectro de la educación popular contiene escuelas autoconcebidas como movimiento social. Las teorías convencionales de gestión escolar presentan limitaciones para explicar el funcionamiento de ellas. Este trabajo describe y analiza una de estas experiencias escolares de carácter militante, empleando como técnicas de investigación cualitativa la prosopografía y la revisión bibliográfica, conformando una triangulación teórica. A partir del análisis de datos se teorizaron tres principios para la gestión de escuelas militantes: el reconocimiento de lo indisociable de la unidad educador-militan

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3

Foliaco-Gamboa, Julio Enrique. "Construcción de un marco teórico para las ciencias de la gestión." Respuestas 23, S1 (2018): 86–96. http://dx.doi.org/10.22463/0122820x.1523.

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Abstract:

El pensamiento complejo, las ciencias de la complejidad y la auto-organización son los nuevos referentes teóricos para las ciencias de la gestión en el marco de la ciencia contemporánea. Instituciones internacionales como la Escuela de Humanismo y Gestión (HEM) en Canadá, la Escuela de Economía de Londres (LSE), y el Instituto Santa Fe (SFI) en USA, así como las corrientes de pensamiento de la Escuela de Frankfurt liderada por Max Horkheimer y la Escuela Postmodernista de Michael Foucault, han enriquecido la construcción de una epistemología para las ciencias de la gestión. Los propósitos espe

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Tello, Cesar Geronimo, and Maria De Lourdes Pinto Almeida. "GESTION DE LA ESCUELA Y LA EDUCACIÓN EN LATINOAMERICA: ANÁLISIS DE LA REALIDAD POLÍTICA." Roteiro 40, no. 1 (2015): 7. http://dx.doi.org/10.18593/r.v40i1.5913.

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Abstract:

<p>En el contexto del mundo del trabajo, podemos decir que la característica principal es la producción de fuerza capitalista, que han tomado la forma de mercancía, por lo que el trabajador es un simple objeto de la producción y la escuela posee un modelo de gestión en condiciones de producción. Este artículo tiene la intención de pensar la escuela como un lugar de tolerancia y de respeto que propicie el desarrollo de una cultura democrática, por lo que su funcionamiento alienta la participación de todos en la toma de decisiones. El trabajo de la escuela, desde la gestión, en muchas ocas

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Zapata Domínguez, Alvaro. "La escuela de Montreal sobre humanismo y gestión." Cuadernos de Administración 14, no. 20 (2011): 3–12. http://dx.doi.org/10.25100/cdea.v14i20.251.

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Abstract:

Esta perspectiva tiene como pionero a Maurice Dufour quien en Francia, a comienzos de la década de los sesenta inicio los trabajos sobre el tema de la Escuela Superior de Ciencias Económicas y Comerciales de Paris (ESSEC). Un alumno suyo, Alain Chanlat continúo estos desarrollos en la Escuela de Altos Estudios Comerciales -HEC- de la Universidad de Montreal, logrando aglutinar un grupo cada vez más numeroso de investigadores. La actividad pionera en HEC fue el Seminario de Ciencias Humanas que se viene ofreciendo ininterrumpidamente desde 1978 en la Maestría en Ciencias de la Gestión y en el p

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Perilla, Yanneth Bibiana. "Participación en la escuela y gestión de conflictos." MEDIACIONES 1, no. 2 (2003): 41–52. http://dx.doi.org/10.26620/uniminuto.mediaciones.1.2.2003.41-52.

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Abstract:

El artículo es la síntesis de la investigación titulada “Comunicación, Educación y Formación para la Democracia”, presentada como trabajo de grado para optar al título de comunicadora social - periodista de la Corporación Universitaria Minuto de Dios. Un proyecto realizado dentro de una institución educativa de la localidad de Suba, cuya base metodológica fue la Investigación Acción Participativa. En éste, se cuenta la experiencia de un comunicador social dentro del campo de la educación y la experiencia de una comunidad educativa que creó algunos espacios en los que se incorporaron nuevas din

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Lamfri, Nora Zoila, and María Cecilia Bocchio. "Sentido(s) de la gestión autónoma en la escuela secundaria. Un análisis en contexto del Proyecto de Promoción de la Autonomía en la Escuela en Córdoba, Argentina." Revista Iberoamericana de Educación 69, no. 3 (2015): 63–79. http://dx.doi.org/10.35362/rie693112.

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Abstract:

Este trabajo presenta una investigación acerca de los efectos de un proyecto orientado a introducir cambios en la gestión directiva de escuelas de nivel medio en la provincia de Córdoba, Argentina: el Proyecto de Promoción de la Autonomía de la Escuela (PPAE). Se reconoce a la “gestión por proyectos” como uno de los principales mecanismos de regulación y de focalización de recursos del sistema educativo, a partir del cual se promueve un tipo de autonomía que traslada responsabilidades a las escuelas sobre la inclusión socio-educativa, legitimando nuevas modalidades de control. En el artículo d

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Schwamberger, Cintia, and Silvia Grinberg. "CUERPOS QUE IMPORTAN EN EL PATIO DE ATRÁS: PRECARIDAD Y HACER ESCUELA ESPECIAL EN CONTEXTOS DE POBREZA URBANA." Cadernos CEDES 41, no. 114 (2021): 120–30. http://dx.doi.org/10.1590/cc224771.

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Abstract:

RESUMO El artículo propone, a través de resultados de investigación en la Región Metropolitana de Buenos Aires, caracterizar las tensiones de la inclusión-exclusión en una escuela de educación especial en contextos de pobreza urbana. A través de un trabajo etnográfico, describimos la precaridad que se vuelve doble en estas escuelas. La noción cuerpos en el patio de atrás problematiza las tensiones para fugar la exclusión. Proponemos que las lógicas de gestión de sí devienen formas de inclusión excluyente, donde docentes desarrollan micro-estrategias para el hacer escuela en la precariedad, los

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Franco García, Martha Josefina. "“Lo realizamos para todos, para que todos estemos mejor en esta tierra”." Perfiles Educativos 42, no. 167 (2019): 84–102. http://dx.doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2019.167.58854.

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Abstract:

Este estudio se realizó en una escuela de educación indígena, en torno al eje de la gestión escolar. Nuestro objetivo fue analizar las funciones que el Estado delega a la escuela, en un contexto sociohistórico particular, e identificar lo que intenta instituir en cuanto a orden y normatividad, así como la manera en que el colectivo escolar se organiza. La metodología empleada fue la etnografía, lo cual permitió reconocer que, más allá de los planteamientos de la SEP sobre autonomía de gestión, la escuela tiene una historia que condensa aspectos como participación, responsabilidad, trabajo comu

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Páez Martínez, Ruth Milena. "Familia y escuela: una alianza necesaria en la gestión escolar." Revista Iberoamericana de Educación 67 (January 1, 2015): 159–80. http://dx.doi.org/10.35362/rie670228.

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Abstract:

La escuela ha venido cumpliendo su labor con escasa participación de la familia. En Bogotá, aunque la política educativa ha realizado esfuerzos a favor de la calidad de la educación, con resultados favorables, queda por abordar y estudiar de modo directo la relación entre la familia y la escuela. En este artículo se toman como base documentos públicos referidos a la gestión escolar, y se pone en tensión lo esperado en esta política a partir de las estrategias propuestas y desarrolladas para su propósito, tales como los planes sectoriales de educación, el premio a la excelencia de la gestión es

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Miano, María Amalia, Erik Said Lara Corro, and Ana Inés Heras. "Escuelas rurales de alternancia y cogestión. Un análisis sociolingüístico y etnográfico de las tomas de decisiones en el Consejo de Administración." Revista Brasileira de Linguística Aplicada 20, no. 3 (2020): 655–92. http://dx.doi.org/10.1590/1984-6398202016456.

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Abstract:

RESUMEN Realizamos un análisis sociolingüístico y etnográfico de las interacciones que tienen lugar entre los miembros de un Consejo de Administración de una escuela rural de alternancia. Este Consejo está formado por padres y madres de los estudiantes, egresados y docentes que se reúnen para tomar decisiones sobre la gestión de la escuela. Se trata de actores que ocupan lugares diferenciados en la estructura organizacional y que portan recursos materiales, culturales y simbólicos diversos. A través del análisis de las interacciones sostenemos que los procesos de tomas de decisión exceden los

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Rosas Prado, Carmen Elvira, and Evelyn Lourdes del Carmen Flores Siapo. "SISTEMA DE CONTROL DE TESIS PARA MEJORAR LA GESTIÓN ADMINISTRATIVA DE LA ESCUELA DE POSGRADO EN UNIVERSIDAD PRIVADA DE CHICLAYO." TZHOECOEN 10, no. 3 (2018): 439–48. http://dx.doi.org/10.26495/rtzh1810.328236.

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Abstract:

La presente investigación tiene como objetivo diseñar un sistema de control de tesis para mejorar la gestión administrativa de la escuela de posgrado de universidad privada de Chiclayo. La misma se desarrolla bajo la modalidad de una investigación descriptiva y explicativa, cuya población y muestra utilizada corresponde al personal del departamento de investigación de la escuela de posgrado de la Universidad privada de Chiclayo. Las variables de estudio son Control Interno y Gestión administrativa. Como resultado fundamental se propone un sistema para el control de tesis de la escuela de posgr

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KUMMER, VIRGINIA. "La escuela privada en Entre Ríos: análisis de los motivos de las familias en la elección de escuela secundaria." Itinerarios Educativos, no. 13 (December 11, 2020): 32–50. http://dx.doi.org/10.14409/ie.v0i13.9878.

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Abstract:

Este artículo analiza los motivos de las familias que envían sus hijos a la escuela secundaria públicade gestión privada. El estudio se focaliza en la ciudad deParaná, capital de la provincia de Entre Ríos. La relevancia del tema es ciertamente alta, dado que se trata deuna problemática que ha atravesado en toda su historiael sistema educativo argentino y continúa teniendo hoy,plena actualidad. La realidad muestra que, al menos,un número importante de provincias argentinas, estácaracterizado por el éxodo de los sectores medios haciala oferta privada, no siendo una particularidad exclusivade la

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Arias Sirí, Roselys. "Liderazgo en la gestión universitaria." Cuaderno de Pedagogia Universitaria 3, no. 6 (2014): 22–24. http://dx.doi.org/10.29197/cpu.v3i6.49.

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Abstract:

Tomando como referencia la concepción de liderazgo de Ronald Heiftz, Director del Proyecto de Educación para el Liderazgo en la Escuela Kennedy de Gobierno de Harvard, el presente artículo relaciona los conceptos utilizados por este autor con aspectos de la gestión universitaria. Además, pretende generar una reflexión dentro del contexto de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra sobre el significado de la autoridad y el fomento de los valores.

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Delgado, Patricia Malena, Cinthia Denise Amud, and Jorge Samuel Salas. "Sentidos y finalidades de la experiencia escolar de estudiantes de escuelas secundarias de Resistencia y Corrientes." Revista del IICE, no. 47 (November 30, 2020): 219–35. http://dx.doi.org/10.34096/iice.n47.9648.

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Abstract:

En este trabajo nos proponemos describir las visiones que construyen los/as estudiantes en torno a la escuela secundaria, contrastando sus valoraciones y expectativas con sus percepciones acerca de lo que la escuela les brinda en cuanto a trabajo con el conocimiento y la preparación para continuar estudios superiores, para el ingreso al mundo laboral y para la formación ciudadana y en valores. En función de ello analizamos resultados obtenidos de la aplicación de cuestionarios semi-estructurados a estudiantes que se encontraban terminando sus estudios secundarios en cuatro escuelas públicas de

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Ben, Ada Sofía. "La correspondencia entre los modelos pedagógico-didácticos y los estilos de gestión educativa." Revista Iberoamericana de Educación 36, no. 11 (2005): 1–3. http://dx.doi.org/10.35362/rie36112744.

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Abstract:

El entramado donde las personas se desenvuelven las ubican, enfrentan y etiquetan. Las escuelas, sean del nivel que sean desde lo educativo y lo social, se conforma en un teatro donde se actúan las tensiones grupales e individuales: los conflictos, esa mezcla de complicidad y competencia, poder, antagonismo y amistad. La vida de los seres humanos transcurre en instituciones, algunas constituyen un paso obligado, como la familia y la escuela. Esta última con un claro compromiso social educativo que se ocupe tanto de la calidad de los procesos como de los resultados para lograr la formació

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Mera Rodríguez, Carlos William. "EDITORIAL." Revista Estrategia Organizacional 2 (December 15, 2013): 1. http://dx.doi.org/10.22490/25392786.1476.

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Abstract:

En este nuevo número de la Revista Estrategia Organizacional de la Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Económicas y de Negocios de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), presentamos una serie de artículos resultados de investigaciones que visibilizan la producción académica de las líneas de investigación de la escuela: desarrollo económico sostenible y sustentable, gestión de las organizaciones, pensamiento prospectivo y estrategia, emprendimiento social y solidario, gestión y políticas públicas y cadenas productivas agroindustriales en los diferentes directorios y b

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Ferreyra, Horacio Ademar. "Una escuela secundaria posible." Revista Educación y Desarrollo Social 11, no. 2 (2018): 55–69. http://dx.doi.org/10.18359/reds.2981.

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Abstract:

La presente investigación expone los rasgos de lo que se define como escuela posible, los ejes que la conforman ―sentido, contexto, evolución― y las dimensiones que abarca cada uno de estos: currículum, saberes y prácticas, trayectorias de los estudiantes, clima y ambiente institucional, desarrollo profesional docente y relaciones con las familias y la comunidad. Articula, además, esos componentes alrededor del eje de la gestión escolar y aporta nuevas perspectivas para comprender los procesos que desenvuelve la escuela secundaria para su construcción de calidad. Como conclusión de puede decir

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Santos, Limber Elbio. "Programa único o diferenciado: especificidad curricular de la escuela rural uruguaya." História da Educação 18, no. 43 (2014): 33–48. http://dx.doi.org/10.1590/s2236-34592014000200003.

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Abstract:

El artículo refiere al fenómeno de la especificidad curricular que las escuelas rurales han tenido durante más de un siglo y al quiebre registrado en 2009 cuando se comenzó a aplicar una estructura curricular común a escuelas urbanas y rurales. Se analizan las circunstancias históricas de la pedagogía rural y en particular, una de sus materialidades simbólicamente más potentes, constituida por el Programa para Escuelas Rurales de 1949. Se hace referencia asimismo, al peso que esa pedagogía continúa teniendo en la actualidad y de qué manera influye en la gestión curricular del programa único. L

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Solórzano Salas, María Julieta. "Espacios accesibles en la escuela inclusiva." Revista Electrónica Educare 17, no. 1 (2013): 89–103. http://dx.doi.org/10.15359/ree.17-1.5.

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Abstract:

Recibido 11 de setiembre de 2012 • Corregido 28 de febrero de 2013 • Aceptado 13 de marzo de 2013Este artículo de revisión bibliográfica trata, específicamente, el tópico de la accesibilidad física, requerimiento indispensable en las instituciones educativas para garantizar entornos inclusivos que permitan, a las personas integrantes de la comunidad educativa, el ejercicio autónomo de sus deberes y derechos. Además, se sintetizan propuestas teóricas –como el diseño universal–, las cuales pueden guiar, en la valoración y consecución de espacios accesibles, al personal de las instituciones educa

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Vázquez, María Soledad. "Educación Sexual Integral: reflexiones sobre experiencias institucionales en el nivel secundario." Revista del IICE, no. 47 (November 30, 2020): 201–15. http://dx.doi.org/10.34096/iice.n47.9647.

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Abstract:

En este artículo pongo en diálogo diferentes experiencias de Educación Sexual que tuvieron lugar en el nivel secundario de una institución de gestión privada con otras desarrolladas en un Bachillerato Popular. En la primera, se escolarizan adolescentes de entre 12 y 18 años que, en su mayoría, son de sectores socioeconómicos medios y medios-altos; en la segunda, jóvenes y adultos que atraviesan profundas vulnerabilidades materiales y simbólicas. Ambas escuelas son laicas y se ubican en diferentes municipios de la provincia de Buenos Aires. Se trata de experiencias sucedidas en los último

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Gutiérrez-Torres, Adriana Marien, and Sandra Jackeline Buitrago-Velandia. "Las Habilidades Socioemocionales de los Docentes, herramientas de paz en la escuela." Praxis & Saber 10, no. 24 (2019): 167–92. http://dx.doi.org/10.19053/22160159.v10.n25.2019.9819.

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Abstract:

La escuela es el principal escenario formativo y de socialización del individuo. Allí se consolidan los imaginarios, realidades, subjetividades y conductas del estudiante. Por consiguiente, el papel de los docentes es fundamental, debido a que operan como guías y modelos de las reacciones, relaciones y vínculos interindividuales que se generan en el ambiente escolar. Gracias a ellos la escuela se configura como un escenario que posibilita la gestión del aula como un espacio en el que se puede aprender a experimentar la paz. El artículo se plantea como una revisión teórica respecto a cómo las h

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Mendoza González, Brenda, and Alfredo Barrera Baca. "Gestión de la convivencia escolar en educación básica: percepción de los padres." Revista Electrónica de Investigación Educativa 20, no. 2 (2018): 93. http://dx.doi.org/10.24320/redie.2018.20.2.1729.

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Abstract:

El objetivo de esta investigación –descriptiva con diseño transversal– fue conocer la percepción de los padres de familia respecto a las estrategias para atender episodios del comportamiento agresivo entre estudiantes y la atención que reciben los jóvenes por parte de la institución escolar. Participaron 150 padres de familia de 50 escuelas públicas de educación básica, quienes contestaron el instrumento “Cuestionario Gestión en la Convivencia Escolar”; los resultados identifican dos grupos de padres en relación con la atención de la escuela, los Satisfechos (57%) y los Insatisfechos (43%), es

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Díaz Forbice, Mirta. "La nueva escuela rural unidocente." Revista Electrónica Educare, no. 3 (December 15, 2002): 71–83. http://dx.doi.org/10.15359/ree.2002-3.6.

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Abstract:

Esta investigación se desarrolló en coordinación con el Proyecto SIMED (Sistema Nacional de Mejoramiento de la Calidad de la Educación Costarricense) y la Asesoría Nacional de Escuelas Unidocentes. El objetivo general de la misma fue, identificar el nivel de logro alcanzado en el desarrollo de las trece estrategias que forman parte del modelo de escuela líder, en una muestra de treinta escuelas seleccionadas entre las ochenta y seis que participaron en el proyecto.Entre las conclusiones a las que se llegó, resaltamos el alto grado de identificación de las y los docentes con su trabajo, el inte

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Segovia, Nora Susana, and Marlene Fagundes Carvalho Gonçalves. "Los espacios escolares para la prevención de la drogodependencia: concepción de directivas de escuelas secundarias." Revista Latino-Americana de Enfermagem 19, spe (2011): 782–88. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-11692011000700016.

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Abstract:

El objetivo de esta investigación es analizar la concepción de los directivos de escuelas secundarias sobre la disponibilidad de espacios físicos y psicológicos en el ámbito escolar para la acción preventiva con respecto al consumo de drogas. Aplicamos un cuestionario semi-estructurado, sobre una muestra de 15 directivos de escuelas secundarias del Sistema Educativo Argentino, de gestión pública y privada de la provincia de Buenos Aires y Ciudad Autónoma. Nuestra reflexión se realizó, desde una perspectiva cualitativa, utilizando el marco teórico de salud internacional, la gestión escolar, el

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Medina-Arévalo, Adriana Del Pilar, and María Rosa Estupiñán-Aponte. "Padres de familia en la gestión educativa de escuelas rurales." Pensamiento y Acción, no. 31 (May 3, 2021): 91–108. http://dx.doi.org/10.19053/01201190.n31.2021.12702.

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Abstract:

Como proceso permanente de cualificación de la educación, la gestión educativa aborda diferentes aspectos de la vida cotidiana de un establecimiento educativo; por lo que requiere de la contribución de todos los actores que la conforman. El artículo pretende reflexionar sobre el rol de padres de familia como agentes de la gestión educativa en instituciones escolares rurales de Colombia, buscando promover miradas alternativas que reconozcan su contribución al mejoramiento de la calidad de la educación y al desarrollo de las comunidades de influencia. Para ello se analizaron documentos indexados

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Ascorra, Paula, Karen Cárdenas Mancilla, and Javier Torres Vallejos. "Niveles de Progresión de Gestión de la Convivencia Escolar a Nivel Intermedio en Chile." Revista Internacional de Educación para la Justicia Social 10, no. 1 (2021): 227–43. http://dx.doi.org/10.15366/riejs2021.10.1.014.

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Abstract:

La crisis mundial generada por el COVID-19 ha tenido diversas repercusiones a nivel global. Esta situación nos invita a reflexionar sobre nuestra institucionalidad y la importancia de la escuela dentro de los procesos de inestabilidad. En este aspecto, la gestión escolar a nivel intermedio o distrital (sostenedores en Chile) se realza como un agente clave en la articulación territorial y atención a necesidades de cuidado con sus comunidades escolares. En este artículo se propuso conocer las modalidades de gestión en convivencia escolar existentes en sostenedores chilenos. Mediante un análisis

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Silvera Rada, Ibón. "La Educación Ambiental: Alternativa de Construcción de lo Público en la ENSSA. (pág. 7-18)." Revista Bio-grafía Escritos sobre la biología y su enseñanza 2, no. 3 (2009): 7. http://dx.doi.org/10.17227/20271034.vol.2num.3bio-grafia7.18.

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Abstract:

Subproyecto que se viene desarrollando en el marco del macroproyecto Nacional ";;Haciendo pública la educación pública: Construyendo alternativas entre la escuela y la Universidad";;. Este macroproyecto está encaminado a construir y sistematizar alternativas para fortalecer la dimensión pública de la educación, trabajo cooperativo entre el programa RED de la Universidad Nacional de Colombia y maestros del Departamento del Atlántico y de Bogotá. En éste sentido se incorpora la experiencia ";;Gestión Ambiental";;. Ésta pertenece al proyecto de investigación titulado ";;Diseño e implementación de

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Cristóbal, Mariela X. Donoso. "El director de escuela y su equipo directivo como actores centrales en una gestion de calidad: ¿mito o realidad?" Revista HISTEDBR On-line 11, no. 41 (2012): 14. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v11i41.8639833.

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Abstract:

El presente artículo corresponde a una revisión bibliográfica y crítica acerca de la gestión escolar que realiza el director de escuela y su equipo directivo en relación con la búsqueda de la calidad educativa, entendida bajo el paradigma neoliberal instalado en la América Latina , especialmente referido al caso de Chile. El artículo se inicia con el desarrollo de La conceptualización base de gestión por contraposición ( o evolución ) a la de administración, hasta llegar a la gestión que realiza el equipo directivo y su posible incidencia en los resultados escolares. Los cuestionamientos de ba

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Fanfa Sarmento, Dirléia, and Jardelino Menegat. "Qualidade educacional e gestão. formação, investigação e práticas gestoras." Revista Iberoamericana de Educación 70 (January 15, 2016): 55–76. http://dx.doi.org/10.35362/rie70087.

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Abstract:

El texto versa sobre la contribución de la investigación-acción colaborativa para la formación de gestores escolares, teniendo como presupuesto la excelencia de la gestión pública en la dirección y sus consecuencias para la calidad educativa. Para la fundamentación del estudio fue realizado el análisis documental de los dispositivos nacionales e internacionales que tratan de la educación de calidad, comprendida ésta como un derecho de todos y articulada con el estudio profundo de autores que discuten la gestión de la escuela pública. Los protagonistas fueron 80 gestores de escuelas de una red

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Nacach, Gabriela. "Hacia una genealogía de la experiencia: La gestión escolar en una escuela de creación (2009-2015)." Revista del IICE, no. 47 (November 30, 2020): 115–32. http://dx.doi.org/10.34096/iice.n47.9641.

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Abstract:

El triunfo de la escuela no es sino el triunfo de una conciencia ética autónoma. El límite anida en nuestra propia experiencia. Este trabajo surge de una praxis educativa en una escuela secundaria de la CABA entre 2009 y 2015. Objetivar la escuela y reflexionar sobre ella nos ayuda a entenderla como un espacio donde se despliegan multiplicidad de dimensiones que desafían la práctica cotidiana y nuestra subjetividad docente. Subyace en este escrito la pregunta por el conocimiento, por lo que se aprende en la escuela, por las otras formas de aprender, por los modos de enseñanza, por la relación

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Rivera, Alicia. "Aspectos psicosociales y gestión de la evaluación en secundarias de alto y bajo logro." Alteridad 12, no. 1 (2017): 92. http://dx.doi.org/10.17163/alt.v12n1.2017.08.

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Abstract:

<p>En este artículo se presenta un segmento de un estudio de corte mixto más amplio, se recupera una parte del análisis cualitativo en torno a los aspectos psicosociales y la gestión de la evaluación, es resultado de la aplicación de entrevistas semiestructuradas y grupos de enfoque a 80 directivos de escuelas secundarias de alto y bajo logro educativo ubicadas en cuatro entidades de México: Sonora, Durango, DF y Oaxaca. Los hallazgos se exponen a partir de categorías que consideran el significado, las creencias y expectativas acerca de la evaluación, así como la gestión de la evaluación

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Mecía-Montenegro, Antonio Miguel. "ESCUELA, FAMILIA Y COMUNIDAD ESCENARIO ESTRATÉGICO PARA LA GESTIÓN EDUCATIVA EN CONTEXTOS RURALES." Prohominum 3, no. 1 (2021): 25–38. http://dx.doi.org/10.47606/acven/ph0022.

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Abstract:

Las instituciones educativas, se encuentran inmersas en un cambio continuo de su entorno educativo, de la comunidad en la cual se encuentra y de las herramientas pedagógicas de las cuales disponen. Es por ello, que se hace imperioso la vinculación escuela, familia y comunidad. Para tal fin, el presente estudio tiene como objetivo establecer la relación escuela, familia y comunidad, como escenario estratégico para la gestión educativa en contextos rurales. Investigación realizada bajo el paradigma positivista, con un enfoque cuantitativo. El diseño de investigación fue de campo, de nivel descri

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Silvera Rada (Página 37-54), Ibón. "“Experiencia de la escuela normal superior santa Ana de Baranoa en el diseño e implementacion de un sistema de Gestión Ambiental”." Revista Bio-grafía Escritos sobre la biología y su enseñanza 2, no. 2 (2009): 37. http://dx.doi.org/10.17227/20271034.vol.2num.2bio-grafia37.54.

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Abstract:

El proyecto de investigación “Diseño e implementación de un Sistema de Gestión Ambiental en la Escuela Normal Superior Santa Ana y el barrio Santa Ana del municipio de Baranoa, que fomente la participación de la comunidad educativa en el manejo adecuado de los residuos sólidos” ; se viene realizando desde el año 2006 y actualmente se encuentra vigente.A través de éste proyecto se buscó diseñar e implementar un Sistema de Gestión Ambiental en la Escuela y el barrio, que fomentara la participación de la comunidad educativa y de los habitantes del barrio, con el propósito de plantear alternativas

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Drabach, Nadia Pedrotti, and Ângelo Ricardo de Souza. "Leituras sobre a gestão democrática e o "gerencialismo" na/da educação no Brasil." Revista Pedagógica 16, no. 33 (2015): 221. http://dx.doi.org/10.22196/rp.v16i33.2851.

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Abstract:

Este artigo apresenta dois olhares teóricos sobre a gestão da escola e da educação. O primeiro, desenvolvido a partir da perspectiva da gestão democrática, dedica-se a discutir as bases que sustentam o princípio democrático demandado pela Constituição Federal de 1988. O segundo, desenvolvido a partir da reforma do estado e da educação no Brasil dos anos 1990, focaliza aspectos gerenciais da gestão da educação e da escola. Ao final de cada olhar, apresentamos um quadro síntese, cujo escopo, e razão do próprio artigo, é contribuir com mais objetividade teórica sobre este tema para a pesquisa do

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Soler Gonzalez, Rafael, Mayra Oñate Andino, and Raul Andrade Merino. "Modelo de Gestión de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo / Management model for the Polytechnic of Chimborazo." Ciencia Unemi 8, no. 13 (2015): 16. http://dx.doi.org/10.29076/issn.2528-7737vol8iss13.2015pp16-28p.

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Abstract:

En el marco del Proyecto Prometeo, la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH) inicia la implementación del Balanced Scorecard (BSC) o Cuadro de Mando Integral, como modelo de Gestión Universitaria. El objetivo principal de esta investigación es implementar en la ESPOCH, el BSC como Modelo de Gestión y establecer Cuadros de Mando para sus Subsistemas y Facultades. Para el desarrollo del trabajo se tuvo en cuenta las teorías de Robert Kaplan y David Norton respecto al BSC, la utilización del Cuadro de Mando ODUN, además, de utilizar métodos comparativos y de análisis con otras experi

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Aguilar Pawelczyk, César Arturo, and Luis Fernando Blanco Ayala. "Gestión educativa y satisfacción académica en alumnos de escuela de infantería del ejército peruano. Lima. 2019." IGOBERNANZA 3, no. 12 (2020): 231–47. http://dx.doi.org/10.47865/igob.vol3.2020.94.

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Abstract:

La investigación científica Gestión Educativa Institucional y su Relación con la Satisfacción Académica de los Oficiales Alumnos en la Escuela de Infantería del Ejército Peruano, 2019. El objetivo general es determinar la relación entre las variables Gestión Educativa Institucional y Satisfacción Académica de los Oficiales Alumnos en la Escuela de Infantería del Ejército Peruano, 2019. Es un estudio científico de enfoque cuantitativo, bivariado y transversal. Con un diseño descriptivo – correlacional. La población total es 120 Oficiales alumnos, la muestra, a través de un aleatorio simple estu

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Rodríguez Vite, Higor. "Diagnóstico del capital intelectual en la Escuela Superior de Huejutla." Ciencia Huasteca Boletín Científico de la Escuela Superior de Huejutla 9, no. 17 (2021): 23–32. http://dx.doi.org/10.29057/esh.v9i17.5755.

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Abstract:

Para la determinación de una organización, lo común es evaluar sus activos y pasivos, con el fin de establecer su situación financiera; esto haciendo referencia a cuál es el valor de una empresa en referencia a sus bienes y propiedades; o de manera un poco más importante a sus deudas y obligaciones con las que se cuentan. Sin embargo, existe un bien que no se puede identificar de manera física y está representado por las competencias del trabajador, en cualquier nivel jerárquico o puesto; esto es, que conocimientos tiene, cuales habilidades a desarrollado, que actitudes refleja en su desempeño

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Udi, Juliana. "Educación religiosa en las escuelas públicas de Salta. El debate filosófico." Divulgatio. Perfiles académicos de posgrado 2, no. 04 (2017): 1–25. http://dx.doi.org/10.48160/25913530di04.42.

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Abstract:

A más de un siglo de la sanción de la Ley N° 1420 de Educación Común, el caso “Castillo c/ Provincia de Salta, Ministerio de Educación” reaviva el antiguo debate sobre la admisibilidad de la educación religiosa en las escuelas públicas de gestión estatal. En el presente trabajo dejo de lado la cuestión de la constitucionalidad de la normativa vigente en Salta y abordo la controversia desde una perspectiva filosófica. Analizo los principales argumentos a favor y en contra de incluir educación religiosa en la escuela pública, y los sitúo en el contexto de diferentes concepciones sobre los fines

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Jara Jara, Nolan, and Gladys Maria Garay Capcha. "La gestión institucional y su efecto en el logro de la calidad académica. Caso de la Escuela Académico Profesional de Ingeniería Electrónica de la Facultad de Ingeniería Electrónica y Eléctrica de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Año 2020." Revista de Investigación de la Universidad Privada Norbert Wiener 10, no. 1 (2020): 92–104. http://dx.doi.org/10.37768/unw.rinv.10.01.008.

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Abstract:

Una de las estrategias educativas que cada institución debería poseer es saber identificar los estilos de gestión de cada unidad, ya que estos pueden influir directamente en lograr un buen rendimiento académico. El objetivo de la investigación fue Determinar el efecto de la aplicación de la gestión institucional en el logro de indicadores de calidad del área académica universitaria de la Escuela Académica Profesional de Ingeniería Electrónica de la Facultad de Ingeniería electrónica y eléctrica de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, en el año 2020. Al aplicar un diseño no experimental

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Siñani Alaro, Edwin Saúl. "Supervisión y acompañamiento docente en la Escuela Superior de Formación de Maestros “Simón Rodríguez”, Municipio Quillacollo." Franz Tamayo - Revista de Educación 3, no. 6 (2021): 10–27. http://dx.doi.org/10.33996/franztamayo.v3i6.311.

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Abstract:

La investigación que se realizó tuvo como objetivo estudiar el seguimiento y acompañamiento pedagógico que inciden en el desempeño profesional de la gestión educativa en la Escuela Superior de Formación de Maestros "Simón Rodríguez" en la gestión 2019. Se sustentó teórica y metodológicamente, entre otros autores, por Vanegas (2011) Gido (2012) Tristá (2001) Caminero (2012) Chiavenato (2000) y Hernández (2010) además de las normativas legales de procedimientos vigentes para la función de la educación superior. Se circunscribió en el paradigma sociocrítico descriptivo con un enfoque mixto (cuali

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Laiton, Yeison. "La institución escolar en el gobierno neoliberal: una perspectiva desde Michel Foucault." Ciudad Paz-ando 7, no. 2 (2015): 138. http://dx.doi.org/10.14483/udistrital.jour.cpaz.2014.2.a07.

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Abstract:

Este trabajo pretende acercarse, mediante una analítica de la gubernamentalidad, al papel estratégico de la escuela en la gestión-producción de subjetividades en el neoliberalismo, principalmente el enfoque norteamericano analizado por Michel Foucault y sintetizado en la categoría «empresario-de-sí-mismo». Quiere mostrarse desde esta racionalidad cómo la escuela ha asumido un cambio de táctica en tanto instancia productora de subjetividad: pasando de la firmeza de los currículos disciplinares a enfoques basados en estándares por competencias. Este proceso plantea, por un lado, una gestión orie

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Vaillant, Denise. "Tres ingredientes para re-pensar la escuela: docentes, formadores y gestión institucional." Cuadernos de Investigación Educativa 1, no. 11 (2018): 7–14. http://dx.doi.org/10.18861/cied.2003.1.11.2756.

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Abstract:

Hoy resulta imposible para las administraciones públicas soslayar el debate sobre las razones que fundamentan el papel central de la gestión institucional y docente en el mejoramiento de los sistemas educativos. ¿Qué impacto tienen las recientes transformaciones del contexto social en los escenarios educativos y en los modelos de gestión institucional? ¿Cómo imaginamos el trabajo del docente y del formador en estas nuevas circunstancias?¿Qué nuevos escenarios educativos son posibles y deseables?Un rápido vistazo a la estadística prospectiva alcanza para comprender la magnitud del desafío que s

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NAVARRO ANTUNEZ, RAMON, JORDI FORTUNY SANTOS, and CARLA VINTRO SANCHEZ. "SISTEMA DE INDICADORES DE GESTIÓN AMBIENTAL EN UNA ESCUELA DE INGENIERÍA INDUSTRIAL." DYNA INGENIERIA E INDUSTRIA 89, no. 3 (2014): 202–10. http://dx.doi.org/10.6036/5850.

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Portal Díaz, Isabel, Grisel Castellón Candelaria, and Roxana Bravet Concepción. "Gestión de la Página FORMATUR en Facebook: aportes al prestigio en internet." Explorador Digital 2, no. 2 (2019): 26–35. http://dx.doi.org/10.33262/exploradordigital.v2i2.330.

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Abstract:

El trabajo presenta la planificación y administración de la página FORMATUR Escuela Ramal del Turismo en Facebook, a partir de la divulgación de contenidos y la interacción transparente con el público objetivo, para aumentar el prestigio de la institución en Internet. La idea surgió por la necesidad de tener presencia en internet y se ha cumplido desde enero del 2018 que se creó la página profesional, publicando diariamente noticias y eventos relacionados con el quehacer científico y metodológico de la escuela. Se incluye el social media plan, trabajo previo a la creación de la página; se divu

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Rocha T, César A., Bibiana Perilla Triana, Elssy Y. Moreno Pérez, Vanessa Forero Rey, and Rigoberto Solano Salinas. "Los padres en interlocución con la escuela." MEDIACIONES 2, no. 4 (2004): 61–78. http://dx.doi.org/10.26620/uniminuto.mediaciones.2.4.2004.61-78.

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Abstract:

El presente artículo expone el proceso y los resultados de la investigación "La comunicación de los padres y las madres con la escuela a partir de la gestión de los conflictos", realizada en 33 instituciones públicas y privadas de la localidad de Suba en Bogotá. El proyecto fue desarrollado por un grupo de comunicadores sociales y pedagogos vinculados a la Corporación OXÍMORON; en convenio con la Alcaldía Local de Suba y el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo (IDEP). En él se describen las dinámicas sociales dadas alrededor de los conflictos escolares, que afectan los pro

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Taipe Campos, Néstor Godofredo. "La educación en castellano a poblaciones quechuas en los Andes peruanos." Revista Iberoamericana de Educación 16 (January 1, 1998): 153–63. http://dx.doi.org/10.35362/rie1601116.

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Abstract:

El estudio analiza la práctica y las consecuencias de la acción política educativa del Estado peruano en poblaciones quechuohablantes. Los actores de la educación operan en escuelas rurales que tienen como lengua de enseñanza al castellano y están inmersos en programas diseñados de manera general para todo el territorio del país, sin considerar de manera real y efectiva que el Perú es heterogéneo geográfica, étnica y lingüísticamente. Por tanto, el niño cuya lengua materna es el quechua, desde el primer momento se enfrenta con una escuela castellana. Tal situación le provoca un triple trauma:

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Veiga-Río, Emilio J., and Fernando López-Azcárate. "Una nueva escuela. Un nuevo modelo de dirección." Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, no. 06 (November 10, 2015): 219. http://dx.doi.org/10.17979/reipe.2015.0.06.589.

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Abstract:

Siguiendo propuestas y principios que encontramos reflejados en la Ley Orgánica 8/2013 para la mejora de la calidad educativa (LOMCE), nos encontramos en su artículo 122, con una idea que podemos considerar básica a la hora de la búsqueda de cambios significativos y de la procura de la mejora de la calidad en los centros educativos. Las acciones de calidad educativa partirán de una consideración integral del centro, que podrá tomar como referencia modelos de gestión reconocidos en el ámbito europeo, y habrán de contener la totalidad de las herramientas necesarias para la realización de un proy

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Colares, Maria Lília Imbiriba Sousa, and Adriana Oliveira Dos Santos Siqueira. "DESAFIOS DA GESTÃO DA ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL." Cadernos de Pesquisa 24, no. 3 (2017): 72. http://dx.doi.org/10.18764/2178-2229.v24n3p72-86.

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Abstract:

Este artigo aborda a gestão da educação em escola de tempo integral. Objetiva analisar as concepções e práticas de educação integral e sua implicação nas ações dos gestores de escolas que desenvolveram o Programa Mais Educação (PME) da Rede Municipal de Ensino de Santarém-Pará, no período de 2009 a 2015. A pesquisa foi desenvolvida em três escolas, envolvendo seis gestores. Para o levantamento das informações se utilizou como ferramenta a entrevista semiestruturada. O tratamento das informações foi realizado por meio da técnica de análise de conteúdo de Bardin (2011). Identificamos, por meio d

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Díaz Adarme, Yuly Paola, and David Leguizamón Rincón. "Metamorfosis del castigo en la escuela colombiana, según cuatro modelos pedagógicos." ÁNFORA 26, no. 47 (2019): 195–206. http://dx.doi.org/10.30854/anf.v26.n47.2019.639.

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Abstract:

Objetivo: evidenciar la injerencia que ha tenido el castigo en modelos pedagógicos aplicados en Colombia como el Lancasteriano, el Católico, la Escuela Nueva y la Gestión educativa. Se toman como base las perspectivas teóricas de Emil Durkheim, Michel Foucault y David Garland, desarrolladas por este último en Castigo y sociedad moderna, para demostrar que algunas de estas prácticas siguen vigentes, aunque con modificaciones en la escuela actual. Metodología: se optó por un método cualitativo que se desarrolla en dos momentos. El primero, se inclina a una revisión conceptual con respecto

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