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Journal articles on the topic 'Histoires de formation'

Author: Grafiati
Published: 31 May 2025
Last updated: 31 July 2025

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1

Berton, Jacques. "Histoires de vie et formation." VST - Vie sociale et traitements 123, no. 3 (2014): 99. http://dx.doi.org/10.3917/vst.123.0099.

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Charlot, Bernard, and Jean-Yves Rochex. "Donner du sens à l'école. Des collégiens font leur « bilan de savoir » (Migrants-Formation, n° 81, juin 1990)." Diversité 172, no. 1 (2013): 49–58. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2013.3722.

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Abstract:
Donner sens à l’école sans pour autant renier sa famille. Maîtriser sa propre histoire sans se laisser « engrener » . Dissocier/articuler les espaces en dissociant/articulant les histoires singulières et familiales. Les conditions de possibilité d’une réussite scolaire des enfants issus de l’immigration sont d’abord celles-là. Elles ne sont pas spécifiques, même si, dans un cadre général, elles se jouent sur des modes spécifiques. Tels sont les enseignements d’une exploitation des « bilans de savoir » élaborés par des élèves de collège.
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3

Gugliemi, Jean. "Histoires de vie professionnelle et formation." Revue française de pédagogie 86, no. 1 (1989): 17–21. http://dx.doi.org/10.3406/rfp.1989.1424.

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4

de Halleux, Myriam. "Histoires de vie et formation des éducateurs." Pensée plurielle 18, no. 2 (2008): 161. http://dx.doi.org/10.3917/pp.018.0161.

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5

Gonzalez-Monteagudo, José. "Approches non francophones des histoires de vie en Europe : Note de synthèse." Pratiques de formation / Analyses 55, no. 1 (2008): 9–83. https://doi.org/10.3406/pfa.2008.2687.

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Abstract:
Cette Note de synthèse, appuyée sur une bibliographie d’environ 450 titres, présente les histoires de vie dans un contexte international et européen non francophone (mais en lien avec les apports francophones), particulièrement dans le domaine de l’éducation des adultes et tout au long de la vie. La recension porte sur les domaines de recherche, de formation et d’intervention faisant appel aux histoires de vie. L’auteur commente les changements des dernières décennies liés à la globalisation économique et à l’épistémologie qualitative. Il porte une attention particulière aux contributions réce
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6

Huchette, Michaël. "Des histoires vraies de travail en formation initiale ?" Éducation Permanente N° 228, no. 3 (2021): 99–109. http://dx.doi.org/10.3917/edpe.228.0099.

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7

Leray, Christian. "Recherche sur les histoires de vie en formation." Revue française de pédagogie 112, no. 1 (1995): 77–84. http://dx.doi.org/10.3406/rfp.1995.1228.

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8

Pineau, Gaston. "HIstoires de vie et formation de nouveaux savoirs vitaux." International Review of Education 40, no. 3-5 (1994): 299–311. http://dx.doi.org/10.1007/bf01257783.

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9

Glikman, Viviane. "Il était une fois... la formation à distance." Médiations et médiatisations, no. 6 (June 24, 2021): 3–11. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi6.228.

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Abstract:
Cet éditorial propose plusieurs angles sous lesquels il est possible d’aborder l’histoire de la formation à distance. Si l’histoire des technologies est sans doute la plus souvent retracée, d’autres histoires sont ici identifiées, celle des pédagogies, celle des contextes de toute nature qui environnent les dispositifs et leur évolution, celle des institutions spécialisées dans ce domaine et, enfin, celle de la terminologie utilisée pour nommer les actions réalisées. Dans un second temps, sont présentés les différents articles qui composent ce numéro, adoptant un ou plusieurs des angles consid
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10

Nadeau, Chantal. "Une histoire revisitée. Le pays des fourrures : du castor à Brigitte Bardot." Notes de recherche 13, no. 2 (2005): 113–20. http://dx.doi.org/10.7202/058099ar.

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Abstract:
Ce projet de recherche actuel porte sur les histoires des femmes dans la fourrure. L'auteure insiste ici sur la conjonction dans. Elle n'analyse pas l'équation femmes et fourrures, mais plutôt les rapports entre peaux et peau, peau sur peaux, et comment ceux-ci permettent de construire une histoire critique de la nation, une nation circonscrite ici non pas comme un espace géographique mais comme un espace de sexualisation. Pour ce faire, l'auteure travaille à partir de deux concepts centraux : celui de fur ladies et celui de castor. Son projet participe en fait d'un double questionnement : com
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11

Wong, R. Bin. "Entre monde et nation: les régions braudéliennes en Asie." Annales. Histoire, Sciences Sociales 56, no. 1 (2001): 5–41. http://dx.doi.org/10.1017/s0395264900000044.

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Abstract:
RésuméPartant de l’inspiration que les historiens de l’Asie ont tirée de La Méditerranée de Fernand Braudel, cet article interroge l’importance des unités régionales d’analyse pour l’histoire de l’Asie. Alors que, dans de nombreux cas, la formation des gouvernements et leur population de sujets sont étudiées de manière optimale dans un contexte régional, les parties d’un empire agricole comme la Chine sont mieux à leur place dans différents contextes régionaux qui relient des groupes spécifiques de Chinois à différents groupes d’autres peuples. En suivant l’exemple de Braudel, le destin histor
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12

Pineau, Gaston. "Dialogue, dialectique, dialogie en formation avec les histoires de vie." Éducation Permanente N° 222, no. 1 (2020): 11–21. http://dx.doi.org/10.3917/edpe.222.0011.

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Pineau, Gaston, and Pedro Puig-Calvo. "Histoires de vie avec l’alternance: la voie de recherche-formation en deux temps trois mouvements et le master Formation et Développement durable au Brésil." Revista Brasileira de Educação do Campo 4 (2019): 1–28. http://dx.doi.org/10.20873/uft.rbec.e7279.

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14

Berryman, Tom. "Éducation, systèmes de formation et développement durable : histoires, textes et actions." Pour 198, no. 3 (2008): 54. http://dx.doi.org/10.3917/pour.198.0054.

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Alhadeff-Jones, Michel, and Jean-Louis Le Grand. "Histoires de vie, recherches (auto-) biographiques et narratives en éducation : Références bibliographiques significatives en langue anglaise." Pratiques de formation / Analyses 55, no. 1 (2008): 223–39. https://doi.org/10.3406/pfa.2008.2694.

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Abstract:
Cette revue de la littérature a pour objectif de rendre visible un certain nombre de travaux, publiés en langue anglaise, faisant référence aux histoires de vie et aux approches (auto-) biographiques et narratives dans le champ éducatif. De façon générale, les sources répertoriées s'organisent autour de trois axes principaux : les travaux faisant référence aux histoires de vie, aux approches biographiques et narratives développées dans des disciplines ou des domaines d'étude connexes aux Sciences de l'éducation ; les recherches centrées sur les enjeux méthodologiques qui s'y rapportent ; et le
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Carlos Vilar, Carlos Vilar, Ricardo Vieira, António Candeias, and Filipe Reis. "Recensões." Educação, Sociedade & Culturas, no. 2 (June 1, 1994): 195–209. http://dx.doi.org/10.24840/esc.vi.02.1286.

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Abstract:
Culturas de Escola e Identidades dos Professores. Rui Gomes, 1993, 223 páginas. Lisboa: Educa. Les Histoires de Vie. Gaston Pineau e Jean-Louis Le Grand, 1993, 126 páginas. Paris: PUF. Education and State Formation: The Rise of Educational Systems in England, France and the USA. Andy Green, 1990. Londres: The MacMillan Press. Culture Écrite et Inegalités Scolaires: Sociologie de «l'Échec Scolaire» à l'École Primaire. Bernard Lahire, 1983, 310 páginas. Presses Universitaires de Lyon.
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Pineau, Gaston. "Les histoires de vie en formation : évolution vers un paradigme transdisciplinaire de formation de la vie, avec ouverture de fronts existentiels de recherche." Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica 9, no. 24 (2024): e1150. https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426x.2024.v9.n24.e1150.

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Abstract:
À partir de quatre méga-questions distinctes mais liées - qui cherche quoi comment et pour quoi? – la communication commence par situer les écrits brésiliens de l’auteur, produits grâce à une coopération de vingt ans avec les recherches (auto)biographiques du CIPA. En priorisant et mettant en culture la prise de parole en première personne, ces recherches ouvrent de façon relativement insubordonnée mais coordonnée, de nouvelles voies de formations, vitales et existentielles. Ces recherches se situent dans le passage transitionnel du paradigme disciplinaire des sciences à appliquer à celui tran
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Ruggiero, Amanda Saba, and Yasmin Natália Migliati. "Jorge O. Caron, une collection et plusieurs histoires." Risco Revista de Pesquisa em Arquitetura e Urbanismo (Online) 21 (December 21, 2023): 23–43. http://dx.doi.org/10.11606/1984-4506.risco.2023.212171.

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Abstract:
The article tells the story about the personal collection of the architect and professor Jorge Caron, since its formation to its donation to the library of the Institute of Architecture and Urbanism of the University of São Paulo in 2006. It argues about the difficulties and challenges faced in safeguarding, handling and organizing it. The second part of it, relates through the unfolding of the research called: Planning, design, production and assembly of the Exhibition: The trajectory of Jorge Caron, financed by Program of Unified Scholarship (PUB-USP), it was possible to carry out the digiti
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Métoudi, Michèle, and Régine Sirota. "Petites histoires et enjeux sociaux. Approche sociologique d'un curriculum de formation des maîtres." Recherche & Formation 13, no. 1 (1993): 69–88. http://dx.doi.org/10.3406/refor.1993.1140.

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Brandenberg, Blum Nicole, Arielle Feurich, and Nadja Leyrer. ""Histoires sur table" : visualisation active de textes de fiction." Les Langues Modernes 2023, no. 4 (2024): 45–54. https://doi.org/10.5281/zenodo.11047482.

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Abstract:
L'atelier « Histoires sur table » proposé sur le site Allons-y-parlons.ch est conçu pour des apprenants de FLE en milieu scolaire de Suisse alémanique. Durant la phase de modélisation, les élèves découvrent une version sur table du « Petit Chaperon Rouge ». Puis, ils scénarisent et racontent eux-mêmes un texte de fiction sur table, à l'aide de formes colorées et d'objets du quotidien détournés, en petits groupes. Finalement, le résultat est présenté à l'ensemble de la classe. Cette tâche permet de rencontrer la langue française de manière créative et ludique, en alliant compréhension de l'oral
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Gonzŕlez-Monteagudo, José. "Lifehistories, Educational Autobiographies and Experiential Learning." EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES, no. 1 (June 2012): 99–117. http://dx.doi.org/10.3280/erp2012-001007.

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Abstract:
This paper explores contributions from autobiographical approaches to promote experiential and reflective learning. After a presentation on the development and current debates regarding Life History methodologies, I will present my proposal of educational autobiography, a tool rooted from the paradigm Histoires de vie en formation. Subsequently I will focus on genealogical trees as a process to enhance critique, reflection, and sociocultural analysis on history, society, culture, the family and learning. Life histories are useful for the creation of motivating learning processes, centered on t
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Sicking, Thom. "Légendes à la base de pèlerinages." Proche-Orient Chrétien Tome 74, no. 1 (2024): 78–92. http://dx.doi.org/10.3917/poc.741.0078.

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Abstract:
De nombreux pèlerinages honorent des saints populaires, attirés par des récits légendaires plutôt que par des faits historiques. L’article analyse deux légendes de Saint Georges, le dragon et le martyr, et explore les histoires de la Vierge de San Damiano, ‘Âisha al-Mannûbiyya et cheikh Sha‘rawi. Ces exemples, chrétiens et musulmans, anciens et récents, illustrent la similarité dans la formation des légendes. Elles répondent aux attentes des fidèles et renforcent leur dévotion, indépendamment de leur religion ou de l’époque. L’article met en lumière le rôle crucial des légendes dans la foi pop
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Pereira Zanini, Mariza, and Isabella Mozzilio. "Le contexte francophile de la ville de Pelotas, emergence et duree." Gláuks - Revista de Letras e Artes 24, no. 2 (2024): 87–100. https://doi.org/10.47677/gluks.v24i2.451.

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Abstract:
Une perspective historique, à vol d’oiseau, du début jusqu’à nos jours, sur la présence française et l’enseignement de la langue française à Pelotas-RS- Brésil est apportée dans cet article. La francophilie, l’installation de la colonie française Santo Antônio, la formation enseignante pour le français, la création du Comité sud de l’Association des enseignants de français de RS, la constitution d’une collection-fonds bibliographique en français et l’insertion de l’enseignement de langue française dans la Colônia Santo Antônio sont présentés ainsi que sont nommés ceux parmi les acteurs princip
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Opa, Claudia Bailao. "LA FORMATION DES ENSEIGNHANTS D´ART: Lignes directrices et implicacions." PLURAIS - Revista Multidisciplinar 3, no. 3 (2019): 97. http://dx.doi.org/10.29378/plurais.2447-9373.2018.v3.n3.97-113.

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Abstract:
Cet article présente les aspects de la recherche menée par des enseignants d’art de la municipalité de Camaçari, Bahia, dans le cadre de la maîtrise, et révèle les préoccupations qui ont émergé au cours de ce processus, à savoir: Comment la relation de plaisir et de déplaisir dans l'enseignement peut-elle affecter le travail quotidien de l'éducateur? Quelles dimensions de la subjectivité de l'éducateur sont liées à l'acte d'éduquer? Ainsi, l'objectif de ce travail est d'étudier comment la relation de plaisir et de déplaisir de l’enseignants d’art, ainsi que leurs histoires de vie en formation,
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Tutiaux-Guillon, Nicole. "KAHN Pierre & MICHEL Youenn (dir.). Formation, transformations des savoirs scolaires. Histoires croisées des disciplines, xixe-." Revue française de pédagogie, no. 194 (March 31, 2016): 153–55. http://dx.doi.org/10.4000/rfp.5003.

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AOUCHICHE AIT -YALA, Ouardia. "Narration numérique et prise de parole : améliorer les compétences orales en FLE à travers la création d’histoires multimodales." Journal of Languages and Translation 5, no. 1 (2025): 358–70. https://doi.org/10.70204/jlt.v5i1.454.

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Abstract:
Les recherches sur l’acquisition d’une langue étrangère mettent l’accent sur l’importance d’offrir aux apprenants des opportunité permettant de développer leurs compétences communicatives. De plus, il a été prouvé que l’intégration des approches communicatives en classe de langue étrangère permettait d’améliorer la compétence orale des apprenants. Dans les universités algériennes, les méthodes d’enseignement traditionnelle comme la grammaire-traditionnel et l’approche audio linguale demeurent largement utilisées dans le cadre de l’enseignement du français langue étrangère. La réticence des ens
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Escudié, Marie-Pierre, and Carine Goutaland. "Histoires d’amour, laboratoires d’éthique : les humanités comme espace d’expérimentation de la responsabilité pour les élèves ingénieurs." Éthique en éducation et en formation, no. 17 (2024): 56–73. https://doi.org/10.7202/1116964ar.

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Abstract:
Cet article propose une réflexion sur les pratiques pédagogiques et réflexives autour de l’éthique, en opérant deux écarts par rapport au numéro de la revue : il présente une situation dans l’enseignement supérieur français et analyse l’éthique dans ses rapports aux humanités. La formation en éthique au sein de l’Institut national des sciences appliquées (INSA) de Lyon, école d’ingénieurs créée en 1957, se nourrit d’une double approche épistémologique et pédagogique orientée vers le thème de l’amour. Les conditions de formation d’une action ou d’un jugement sont envisagées au moyen d’un renver
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Merrill, Barbara. "Genre, biographies et apprentissage : femmes étudiantes prolétaires au Royaume-Uni. Traduction de l’anglais :." Pratiques de formation / Analyses 55, no. 1 (2008): 131–52. https://doi.org/10.3406/pfa.2008.2690.

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Abstract:
Cet article se penche sur le rôle des approches biographiques dans la recherche sur le genre et sur la formation des adultes au Royaume-Uni. L'utilisation d'approches biographiques est devenue courante dans la recherche en formation des adultes au Royaume-Uni et reflète, plus généralement, le «tournant vers les méthodes biographiques» (Chamberlayne et coll., 2000) dans les sciences sociales. Le féminisme et les approches féministes de la recherche ont également influencé la nature des recherches sur le genre et sur la formation des adultes aussi bien que les processus mêmes de recherche. En co
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González-Monteagudo, José. "My itineraries and experiences in the biographical and narrative universe: between desire and reality." Adult Education Discourses, no. 25 (November 29, 2024): 69–85. https://doi.org/10.61824/dma.vi25.745.

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Abstract:
In this text, which attempts to relate my professional history, my international experiences and my written contributions in recent years, I present my itinerary as a researcher and educator in the biographical-narrative field over the last two decades. This contribution addresses, from a personal and subjective point of view, the recent changes in the biographical universe referred to globalisation, teamwork, international collaboration, the creation of networks and the progressive consolidation, legitimisation and maturation of narrative approaches. I refer to the French-speaking model of th
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Pineau, Gaston. "Pour ancrer une politique de recherche en sciences humaine dans les histoires de nouvelles professionnalités socio-éducatives en formation." Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)Biográfica 05, no. 13 (2020): 55–70. http://dx.doi.org/10.31892/rbpab2525-426x.2020.v5.n13.p55-70.

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Costa, Wellington Júnio. "A escrita criativa das histórias de vida na formação de professores(as) de francês língua estrangeira." Revista Letras Raras 9, no. 5 (2020): 33. http://dx.doi.org/10.35572/rlr.v9i5.1985.

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Abstract:
L’écriture créative a souvent peu d’espace dans le cursus de Lettres au Brésil, bien qu’il s’agisse d’une activité qui favorise le développement de l’écrit par une approche littéraire en même temps que celui de la réflexion sur le processus de formation d’enseignant.e. De 2016 à 2019, nous avons animé, à l’Université Fédérale de Sergipe, des ateliers d’écriture créative auprès des étudiant.e.s en Licence de Lettres Portugais-Français. Avec des objectifs précis établis en amont, soit la participation à des concours littéraires, soit la confection artisanale d’une plaquette bilingue, leurs produ
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Franzini, Anne-Laurence. "Vécu de l’exil et fixité narrative: vers une herméneutique de la condition exilique." Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica 7, no. 20 (2022): 175–88. http://dx.doi.org/10.31892/rbpab2525-426x.22.v7.n20.p175-188.

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Abstract:
Cet article propose d’appréhender les phénomènes migratoires à partir du paradigme de l’exil, notion propice pour penser la structure du vécu et la nature des épreuves traversées à partir des manifestations d’expérience, dans leurs dimensions à la fois individuelle et collective. Dans la perspective visée qui est celle d’une herméneutique de la condition exilique, la narration biographique occupe une place centrale en tant qu’elle se constitue comme espace où s’actualise la condition exilique et émerge la conscience de cette condition. Néanmoins, cette démarche herméneutique depuis laquelle le
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Marc’hadour, Germain. "Deux fabulistes fabuleux : Thomas More et Jean de La Fontaine." Moreana 45 (Number 174), no. 2 (2008): 211–35. http://dx.doi.org/10.3366/more.2008.45.2.11.

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Abstract:
More est un raconteur si coté que des recueils de ses bonnes histoires ont paru dans plusieurs langues. Quant à La Fontaine, ce qui le caractérise par rapport à Esope et Phèdre, c’est le soin qu’il prend du récit, parfois dialogué, porteur de la morale. Bien que séparés par une mer, une langue et un siècle et demi de distance, nos deux auteurs ont beaucoup en commun. Leur bestiaire, marqué au coin de leur génie, demeure néanmoins dans la tradition de l’Occident, dominé qu’il est par le triumvirat lion-loup-renard. Ils abordent les mêmes sujets et aboutissent à des conclusions souvent identique
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Hanser, Christian H. "Une pratique vagabonde des histoires de vie : réflexion sur une utopie spatiale de la formation pour adultes en cabane itinérante." Le sujet dans la cité Actuels n° 14, no. 2 (2022): 15–30. http://dx.doi.org/10.3917/lsdlc.014.0015.

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Guyot, Adrien. "Carrière, Marie. Médée protéiforme. Ottawa : Les Presses de l’Université d’Ottawa, 2012." TranscUlturAl: A Journal of Translation and Cultural Studies 5, no. 1-2 (2014): 216. http://dx.doi.org/10.21992/t9v336.

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Abstract:
Médée, figure féminine incontournable de la mythologie grecque, mère coupable de fratricide et d’infanticide, a longtemps fasciné lecteurs, écrivains et chercheurs. Si le personnage de Médée constitue par son acte un être unique dans la mythologie, force est de constater que l’infanticide est un sujet prisé de la littérature féminine actuelle. 
 Comparatiste de formation, Marie Carrière, professeure de littérature à l’Université de l’Alberta où elle dirige également le Centre de littérature canadienne (CLC), propose à ce titre de se pencher sur huit œuvres : La Médée d’Euripide (1986) de
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Benítez, Líber, Fábio Machado Pinto, and Rodrigo Píriz. "Deporte, cultura y formación: Interperiferias del fútbol." Staps Fuera de serie, HS (2024): 11–27. https://doi.org/10.3917/sta.hs1.2024.0011.

Full text
Abstract:
En 2022, le projet unifié de recherche et d'extension InterPeriferias du Football a réalisé un important échange entre les universités et les collectifs des différentes périphéries urbaines du Brésil et de l'Uruguay. Le projet et la réalisation ont été réalisé de façon coopérative et collaborative et ont mobilisé les différents acteurs sociaux des institutions et communautés locales. Les histoires et les récits de cette expérience sont devenus un objet d'investigation et une source de réflexion pour cet article, qui consacre ses efforts d'analyse aux rapports entre le sport, la culture et la f
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Madsen, Chris. "A Sailor’s View of Early Service in the Marine nationale on the Eve of the First World War." Northern Mariner / Le marin du nord 33, no. 2 (2024): 245–72. http://dx.doi.org/10.25071/2561-5467.1132.

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Abstract:
Conventional naval histories seldom consider the individual experiences of common sailors. Subaltern and other approaches to history from below use new sources to take a different viewpoint. In May 1913, recruit Georges Brucelle arrived in Toulon to start voluntary service in France’s Marine nationale. After completing common training, he specialized in torpedoes and undertook instruction to gain qualification. Assigned to a destroyer minelayer, Brucelle died along with many other of the ship’s crew during operations in 1915. Personal letters sent to his family reveal insights into the working
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Renouf, Jérémie, and Noreen O’Shea. "Celebrating the Upside of Down Syndrome Entrepreneurs." Entreprendre & Innover 55, no. 2 (2023): 19–30. http://dx.doi.org/10.3917/entin.055.0019.

Full text
Abstract:
Cette étude explore les trajectoires entrepreneuriales de personnes porteuses de trisomie. En utilisant une approche d’étude de cas basée sur les histoires de deux entrepreneurs ainsi que sur l’analyse de documents secondaires, nous examinons les difficultés qu’ils rencontrent et les façons dont ils les surmontent. Nos résultats montrent qu’en dépit des stigmates personnels et sociétaux auxquels ils sont confrontés, ils exploitent leurs motivations intrinsèques et l
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Anthony, Paul. "Les clochers de Clio : Kirchenhistorikern en Alsace Bossue (1871-1918)." Revue d’Alsace 149 (2023): 153–73. http://dx.doi.org/10.4000/11pjt.

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Abstract:
En 1894, les joutes historiographiques existantes entre Gustave Matthis (1844-1902) et Joseph Lévy (1859-1932) atteignirent leur paroxysme. Ces deux Kirchenhistoriker – luthérien strasbourgeois pour le premier et catholique haut-rhinois pour le second – occupèrent une chaire en Alsace Bossue de 1874 à 1896 pour le pasteur et de 1886 à 1900 pour l’abbé. Leur ministère se calqua sur cette fin du XIXe siècle marquée par l’institutionnalisation de l’histoire. Les Archives et les bibliothèques européennes apparaissent comme les paradis terrestres de ces historiens. Par le biais des traces et des co
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Berend, Nora. "Les récits de la migration dans la Hongrie médiévale." Annales. Histoire, Sciences Sociales 76, no. 3 (2021): 457–88. http://dx.doi.org/10.1017/ahss.2021.126.

Full text
Abstract:
Les récits de la migration dans la Hongrie médiévaleSi la Hongrie médiévale a été qualifiée de « terre d’accueil » en raison de la multiplicité des peuples immigrés qui y vivaient, les expériences réelles des immigrants et les constructions narratives autour de l’immigration n’ont cependant pas toujours été en phase. Cet article explore les récits médiévaux de différents types de migration vers le royaume de Hongrie : tout d’abord, la migration mythique de l’ensemble du peuple (gens) d’une supposée patrie d’origine vers un nouveau territoire ; ensuite, les histoires des immigrants nobles ; enf
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Despland, Michel. "La religion des pauvres. Les missions rurales en Europe et la formation du catholicisme moderne XVIe-XIXe siècles Louis Châtellier Coll. «Histoires» Paris, Aubier, 1993. 351 p." Studies in Religion/Sciences Religieuses 25, no. 1 (1996): 130–31. http://dx.doi.org/10.1177/000842989602500124.

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Le Bourgeois, Roselyne. "Pierre Kahn (dir.), Michel Youenn (dir.). Formation, transformations des savoirs scolaires ; histoires croisées des disciplines XIX e -XX e siècles. Caen : Presses Universitaires de Caen, « Synopsis », 2016, 316 p." Carrefours de l'éducation 46, no. 2 (2018): XII. http://dx.doi.org/10.3917/cdle.046.0241l.

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Catheline, N. "Harcèlement en milieu scolaire : un échec de la dynamique de groupe ?" European Psychiatry 29, S3 (2014): 605–6. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2014.09.212.

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Abstract:
Phénomène longtemps ignoré par les adultes qui ne le considéraient que sous l’angle sociétal (« ça a toujours existé », « il faut bien apprendre à se défendre », « ce sont des histoires de gosses »), le harcèlement fait désormais l’objet d’études psychologiques et pédopsychiatriques après avoir longtemps été dans le champ de la sociologie et de la criminologie. La France accuse un retard de plus de 20 ans dans la prise en compte de ce phénomène et dans la mise en œuvre d’une politique d’intervention et de prévention à la suite d’études longitudinales qui ont bien mis en lumière la gravité des
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Palazzeschi, Yves. "Histoire de la formation, formation de l’histoire." Savoirs 3, no. 3 (2003): 7. http://dx.doi.org/10.3917/savo.003.0007.

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Kaaouachi, Hayat El. "La recherche en histoire dans la formation continue des enseignants." Annales. Histoire, Sciences Sociales 70, no. 01 (2015): 171–78. http://dx.doi.org/10.1353/ahs.2015.0111.

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Abstract:
Résumé La part de la recherche en histoire détermine considérablement la qualité scientifique et méthodique de l’enseignement de cette discipline au collège et au lycée. Pourtant, les passerelles entre l’enseignement supérieur et l’enseignement secondaire ne semblent pas toujours répondre à une telle ambition. Dans quelle mesure la formation continue des enseignants peut-elle être un vecteur majeur d’une histoire enseignée au plus près des résultats de la recherche et des débats historiographiques ?
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Tran, Thi Thuy Hang, Tram-Anh Bui, Dianne J. Kenton, Sreedevi Rajasekharan, Olivia Lu, and Steven Khan. "Making Kin with Multispecies’ Flourishing in the Anthropocene: A Multiperspectival Narrative Into Environmental and Sustainability Education." Alberta Journal of Educational Research 70, no. 2 (2024): 224–48. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v70i2.77474.

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Abstract:
The development of Environmental and Sustainability Education (ESE) in pre-service teacher education in Canada has shown slow but steady progress over the past 40 years. A detailed history of how individuals and groups have influenced its praxis does not yet exist (Elliott & Inwood, 2019, p. 37). This paper attends to the experiences of six teacher educators/graduate students who have been composing their lives in different landscapes in relation to ESE. We employ collaborative autoethnography as our research methodology. Together, we are involved in the process of telling, retelling, and
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Sigaut, François. "David Landes, L'heure qu'il est. Les horloges, la mesure du temps et la formation du monde moderne, Paris, Éditions Gallimard, « Bibliothèque illustrée des histoires », 1987, 622 p., XXVI planches hors texte, illustr., carte et index." Annales. Histoire, Sciences Sociales 44, no. 6 (1989): 1554–56. http://dx.doi.org/10.1017/s0395264900063496.

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Zurbach, Julien. "La formation des cités grecques." Annales. Histoire, Sciences Sociales 68, no. 4 (2013): 955–98. http://dx.doi.org/10.1017/s0395264900015079.

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Abstract:
RésuméOn oppose couramment aujourd’hui deux conceptions des sociétés grecques archaïques,liées pour l’une à une définition juridique et statique des groupes de statut, pour l’autre à un statut social individuel, fluide et produit de stratégies de distinction diverses. Cet article vise à dépasser cette opposition en examinant l’histoire des groupes de statut à l’époque archaïque. Après une analyse des grandes étapes de l’historiographie complexe existant sur la question, il propose une histoire des statuts dans les cités grecques en formation. La création de statuts nouveaux est un trait essent
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Vidal, Cécile. "Pour une histoire globale du monde atlantique ou des histoires connectées dans et au-delà du monde atlantique?" Annales. Histoire, Sciences Sociales 67, no. 2 (2012): 391–413. http://dx.doi.org/10.1017/s0395264900010155.

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Abstract:
RésuméL’article porte sur l’histoire atlantique qui a pris son essor en Amérique du Nord à partir des années 1990. À partir d’une lecture critique de deux ouvrages majeurs, récemment parus, concernant ce « nouveau » courant historiographique, il expose les multiples débats qui divisent la communauté des atlanticistes quant à la manière de conceptualiser le monde atlantique, de pratiquer l’histoire atlantique et d’envisager le devenir des études atlantiques. Il défend l’idée que le monde atlantique doit demeurer un cadre d’analyse et ne pas devenir l’objet même d’étude. L’objectif est d’écrire
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Bastos, Maria Helena Camara. "La formation des maîtres au Brésil." Histoire de l'éducation, no. 123 (July 1, 2009): 107–24. http://dx.doi.org/10.4000/histoire-education.2034.

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