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Journal articles on the topic 'Inferencia estadística'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 25 July 2025

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1

Meyer, Roberto, Marta Debiaggi, and Nerina Giménez. "La Inferencia Estadística como Metodología. Análisis de Contenido de Ideas Fundamentales (IEF))." Ciencias Económicas 2 (December 23, 2008): 29–46. http://dx.doi.org/10.14409/ce.v2i9.1127.

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Abstract:

¿Qué sucede en el aula de clase con la Inferencia Estadística enseñada como metodología y no como una matemática más; y con eje en la naturaleza del saber estadístico manifestado a través de ideas fundamentales?. Este artículo reproduce y analiza experiencias reales realizadas sobre la base de las respuestas a consignas experimentales realizadas a alumnos y docentes en distintos contextos. Se desarrollan y describen actividades que permiten el análisis del contenido de escritos de docentes y alumnos acerca de ideas estadísticas fundamentales para la enseñanza y aprendizaje de la inferencia est

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2

Flores-Ruiz, Eric, María Guadalupe Miranda-Novales, and Miguel Ángel Villasís-Keever. "El protocolo de investigación VI: cómo elegir la prueba estadística adecuada. Estadística inferencial." Revista Alergia México 64, no. 3 (2017): 364. http://dx.doi.org/10.29262/ram.v64i3.304.

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Abstract:

El análisis estadístico se divide en 2 grandes componentes: el análisis descriptivo y el análisis inferencial. Una inferencia es la elaboración de conclusiones a partir de las pruebas que se realizan con los datos obtenidos de una muestra. Las pruebas estadísticas se emplean con la finalidad de establecer la probabilidad de que una conclusión que se obtiene a partir de una muestra sea aplicable a la población de la cual se obtuvo. Sin embargo, la elección de la prueba estadística apropiada, en general, representa un reto para los investigadores principiantes. Para elegir la prueba estadística

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3

Abraira, V. "Inferencia estadística bayesiana." SEMERGEN - Medicina de Familia 31, no. 1 (2005): 18–20. http://dx.doi.org/10.1016/s1138-3593(05)72876-8.

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4

Maris Figueroa, Stella, and María Laura Distéfano. "Estrategia para la enseñanza de la inferencia en ingeniería: Fundamentos para su diseño." Revista de Educación Estadística 2, no. 1 (2023): 1–28. http://dx.doi.org/10.29035/redes.2.1.7.

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Abstract:

En este trabajo se presentan actividades que vinculan conceptos de estadística y probabilidad, desagregadas de los resultados de aprendizaje de la asignatura Estadística Básica de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina. Estos resultados de aprendizaje se definieron considerando el enfoque educativo basado en Enseñanza por Competencias, modelo que establece que la ingeniería consiste en Concebir, Diseñar, Implementar y Operar. En esta propuesta se parte de un experimento aleatorio, que surge de un problema de la ingeniería, donde los resultados de la ex

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5

Terán, Teresita E. "La Enseñanza de la Inferencia Estadística en Carreras donde la Estadística Cumple un Rol Instrumental." Ciencias Económicas 2 (December 23, 2008): 67–76. http://dx.doi.org/10.14409/ce.v2i9.1129.

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Abstract:

El trabajo que se presenta se plantea y justifica a partir del problema que surge en la enseñanza de la Estadística en carreras de grado no estadísticas. En relación a la Inferencia Estadística, ésta es una de las grandes ramas de la Estadística y una herramienta metodológica fundamental en las ciencias empíricas ya que trata el asunto de la confianza en las conclusiones estadísticas. En cursos básicos de Ciencias Económicas, Ingeniería y Ciencias Veterinarias el aprendizaje de los temas relativos a Inferencia Estadística se considera difícil y los resultados insatisfactorios. La tecnología, p

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6

Velasco, Maria Carolina, and Isaac Zhao. "Introducción a la estimación." Metro Ciencia 29, no. 4 (2021): 65–72. http://dx.doi.org/10.47464/metrociencia/vol29/4/2021/65-72.

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Abstract:

Este artículo es una introducción a métodos de estimación puntual y por intervalos. Cubre principios estadísticos y procesos de muestreo que son importantes para aplicar análisis y métodos de inferencia más avanzados. A través de ejemplos y código de muestra en R, el artículo establece una base práctica para la teoría de la estadística inferencial.

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7

Sánchez Acevedo, Nicolás, and Blanca Ruiz Hernández. "Análisis de las actividades que proponen dos libros de texto de educación primaria. Un acercamiento comparativo desde la perspectiva de la inferencia informal." Revista de Estudios y Experiencias en Educación 21, no. 46 (2021): 76–101. http://dx.doi.org/10.21703/0718-5162.v21.n46.2022.004.

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Abstract:

La investigación en educación estadística sugiere que algunas de las ideas centrales de la estadística se enseñen desde temprana edad con propuestas como la Inferencia Informal, la cual ha mostrado aportes significativos al aprendizaje de conceptos estadísticos básicos. En esta investigación se realiza un análisis de libros de texto en un nivel educativo clave de la educación primaria en Chile para el desarrollo de pensamiento inferencial: el octavo grado (13 a 14 años). Se analizan las actividades planteadas por dos textos influyentes a nivel nacional a la luz de las componentes de inferencia

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8

Pérez Santana, Danae, Yuniel Lorenzo Martín, Iván González Góngora, and Giselle Pereda Lamela. "Métodos estadísticos en las evaluaciones nutricionales de embarazadas." QhaliKay. Revista de Ciencias de la Salud ISSN: 2588-0608 5, no. 1 (2021): 21. http://dx.doi.org/10.33936/qkrcs.v5i1.2942.

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Abstract:

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo seleccionar los métodos estadísticos más convenientes para el procesamiento matemático de las diferentes variables de las evaluaciones nutricionales en grupos poblacionales de embarazadas. Para su cumplimiento se realizó una base de datos de estudios nutricionales realizados en embarazadas, se tuvo en cuenta datos generales, dietéticos, bioquímicos y antropométricos. Los datos se procesaron mediante estadística descriptiva, inferencia estadística, análisis bivariado. El empleo de la estadística descriptiva posibilitó caracterizar el grupo

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9

Rodríguez-Alveal, Francisco Enrique, and Maitere Aguerrea. "Inferencia estadística en los textos escolares: una aproximación al pensamiento estadístico." Uniciencia 38, no. 1 (2024): 1–16. http://dx.doi.org/10.15359/ru.38-1.19.

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Abstract:

[Objective] The main purpose of this study was to analyze the activities related to statistical inference present in secondary education textbooks in Chile, and their relationship to the development of statistical thinking. [Methodology] For the purposes of the study, a qualitative approach was used through a content analysis of the secondary education books disseminated free of charge by the Chilean Ministry of Education during the years 2016, 2018, 2020, 2021 and 2022, which were selected using intentional non-probabilistic sampling. [Results] Among the main results obtained, it was found th

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10

Martínez–Castro, Cindy Alejandra, and Lucía Zapata–Cardona. "El pensamiento estadístico como herramienta para la ciudadanía crítica en la formación inicial de profesores de Estadística." Yupana, no. 13 (November 4, 2021): 8–27. http://dx.doi.org/10.14409/yu.v0i13.10823.

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Abstract:

El presente artículo reporta un estudio que indagó los aportes del pensamiento estadístico a la ciudadanía crítica en la formación inicial de profesores de Estadística. Los participantes de la investigación fueron diez profesores en formación que cursaban un seminario de Didáctica de la Estadística en un programa de Licenciatura en Matemáticas en una universidad pública de la ciudad de Medellín, Colombia. Los participantes fueron invitados a desarrollar cuatro investigaciones estadísticas en el aula relacionadas con crisis sociales. Las fuentes de información primaria fueron las discusiones en

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Velasco, Maria Carolina, and Isaac Zhao. "Prueba de hipótesis." Metro Ciencia 30, no. 1 (2022): 83–96. http://dx.doi.org/10.47464/metrociencia/vol30/1/2022/83-96.

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Abstract:

Este artículo es una guía práctica sobre la prueba de hipótesis. Cubre varios métodos de inferencia estadística utilizados extensamente en estudios de investigación para evaluar supuestos. Con el objetivo de evitar reducir problemas estadísticos a los valores p, discutimos aplicaciones e interpretaciones erróneas de las pruebas estadísticas y enfatizamos la importancia de interpretar los resultados en el contexto del diseño del estudio, el conocimiento previo y los análisis complementarios. Así, el artículo proporciona herramientas que promueven el uso de buenas prácticas científicas.

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Sosa Carrillo, Cruz Evelia, and Omar Mancera González. "Análisis estadístico sobre el consumo de refrescos y sus implicaciones sociales y económicas en Sinaloa, México. Un caso de estudio para estudiantes universitarios de pregrado." INTERdisciplina 10, no. 27 (2022): 347. http://dx.doi.org/10.22201/ceiich.24485705e.2022.27.82158.

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Abstract:

<p>En el curso de estadística es relevante que el estudiante comprenda que las herramientas matemáticas aprendidas y usadas teóricamente, se pueden aplicar en la vida cotidiana, empresarial, desarrollo social, entre otras áreas. Particularmente, estudiando situaciones en donde hay incertidumbre, a través de la observación y análisis de experimentos aleatorios. En educación matemática, la enseñanza del análisis de datos es un objeto de estudio importante, debido a la relevancia de encontrar mejores métodos y procedimientos que permitan en los estudiantes el desarrollo del pensamiento esta

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Vivas Paspuel, Atal Kumar, David Alfredo Vivas Paspuel, and Alberto Benjamín Santillán Tituaña. "Estadística Bayesiana para la Inferencia sobre el Comportamiento Electoral." INGENIO 5, no. 2 (2022): 4–13. http://dx.doi.org/10.29166/ingenio.v5i2.3712.

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Abstract:

Los resultados que proporcionan las entidades electorales no permiten conocer el apoyo a los partidos por clases sociales, grupos de edad o razas. En este trabajo, se dividió a la población electoral por clases de edad y se realizó inferencias sobre las proporciones de apoyo por edad para los partidos Alianza País y CREO, los más importantes de la contienda presidencial en Ecuador en 2013. Se tomaron los resultados de la contienda política en tablas de contingencia de tamaño RxC a nivel parroquial y por medio de la inferencia ecológica se estiman las proporciones de apoyo hacia los candidatos

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Sánchez Acevedo, Nicolás Andrés, and Blanca Rosa Ruiz Hernández. "Análisis de las actividades propuestas en dos programas de estudio chilenos en el eje de Estadística y Probabilidad." IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH 11 (May 4, 2020): 1–24. http://dx.doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.776.

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Abstract:

En este trabajo se analizan las actividades propuestas en los programas de estudio de 7° y 8° básico del eje de Estadística de Chile. Se hace uso de una de las propuestas que ha mostrado utilidad para fomentar la comprensión estadística, que es la inferencia informal. Esta busca una articulación entre la generalización y la incertidumbre al hacer juicios basándose en muestras para fomentar el aprendizaje estadístico de manera holística. La metodología seguida fue cualitativa bajo una técnica de análisis de contenido. Los resultados muestran que una gran cantidad de actividades propuestas en lo

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Ascanio, Alfredo. "La inferencia estadística en la investigación turística." PASOS Revista de turismo y patrimonio cultural 6, no. 3 (2008): 591–97. http://dx.doi.org/10.25145/j.pasos.2008.06.043.

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Santana Leones, Anthony Daniel, and Anderson Darwin Alvarez Rivadeneira. "Diseño y simulación de un molde para una maquina inyectora de plástico." Revista Social Fronteriza 3, no. 5 (2023): 39–52. http://dx.doi.org/10.59814/resofro.2023.3(5)39-52.

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Abstract:

La presente investigación estará bajo el Paradigma Cuantitativo ya que se utilizará estadística inferencial para levantar información a través de un diseño experimental. Además, también tiene inferencia del Paradigma Cualitativo, debido a que se realizará el análisis e interpretación de la información procesada. La cual nos ayudara a dar resultados netos al momento de realizar la simulación y determinar los fenómenos que ocurrirán cuando se realice la simulación de esfuerzos del molde. Generando así estadísticas que nos ayudan a determinar los procesos y los moldes indicados para realizar las

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Arias Vargas, Juan Luis. "La Estadística como pilar fundamental de la Analítica de Datos." Entre Ciencia e Ingeniería 19, no. 37 (2025): 7–8. https://doi.org/10.31908/19098367.3236.

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Abstract:

La estadística ha sido parte de la historia del hombre desde tiempos inmemorables, pues este siempre ha tenido el interés de cuantificar y tener información de sus pertenencias, es así como de una forma muy rudimentaria se realizaba estadística para tener control a nivel personal de las posesiones y a nivel estatal del número de personas, familias y parcelas, con el fin de poder recaudar los impuestos, pero sólo hasta los siglos XVII y XVIII [1], es cuando la estadística se convierte en una ciencia con los aportes de Graunt quien realizó el primer censo moderno y creó la primera tabla de frecu

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Gómez, Marcelo, Jorge Pilar, Alejandro Ruberto, Carlos Depettris, and Guillermo Méndez. "Verificación de la estabilidad estadística de la serie de caudales del río Paraná en la sección Corrientes." Aqua-LAC 11, no. 2 (2019): 50–58. http://dx.doi.org/10.29104/phi-aqualac/2019-v11-2-05.

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Abstract:

En el presente trabajo se evalúa el comportamiento estadístico de la variable hidrológica caudal medio diario en la sección Corrientes del río Paraná. Si bien la variable hidrológica que se mide es la altura hidrométrica, la serie de caudales (oficial) se obtiene a partir de la relación altura-caudal en esa sección. Concretamente, se analizó el efecto de la longitud de la serie temporal en las estadísticas que la describen. Como datos de base se utilizó la serie temporal 1904-2016 (serie total), poniendo énfasis en los últimos 46 años (1970-2016, denominada serie moderna), que a los efectos de

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Herrera Oliva, Claudia S., José R. Campos Gaytán, and Fátima M. Carrillo González. "Estimación de datos faltantes de precipitación por el método de regresión lineal: Caso de estudio Cuenca Guadalupe, Baja California, México." Investigación y Ciencia de la Universidad Autónoma de Aguascalientes, no. 71 (August 31, 2017): 34–44. http://dx.doi.org/10.33064/iycuaa201771598.

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Abstract:

Para completar los datos faltantes en los registros de la precipitación pluvial anual reportados por 13 estaciones climatológicas distribuidas en el área de la Cuenca Guadalupe se realizó un análisis de regresión lineal entre estaciones cercanas. Para determinar la utilidad de la inferencia estadística, se calculó el coeficiente de correlación lineal (r), en todos los casos se obtuvo un alto valor que en promedio fue r=0.89, también se calculó la eficiencia estadística (E), la cual en todos los casos analizados sugiere la viabilidad de la inferencia estadística. Como resultado principal de est

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Osuna, Jacinto Rodríguez, María Luisa Ferreras, and Adoración Núñez. "Inferencia estadística, niveles de precisión y diseño muestral." Reis, no. 54 (1991): 139. http://dx.doi.org/10.2307/40183521.

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Rodríguez Osuna, Jacinto, María Luisas Ferreras, and Adoración Núñez. "Inferencia estadística, niveles de precisión y diseño muestral." Revista Española de Investigaciones Sociológicas, no. 54 (February 28, 2024): 139–62. http://dx.doi.org/10.5477/cis/reis.54.139.

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Abstract:

Una explicación de la influencia de diferentes factores, incluyendo el error muestral, el nivel de confianza, la estructura del universo, el tamaño de la muestra y el tipo de muestreo, en el diseño muestral y la precisión de las estimaciones. Las explicaciones teóricas se acompañan de un ejemplo: el diseño de una hipotética muestra en el que se introducirán sucesivamente los distintos factores que se analizan en el texto. Los resultados confirman la relevancia de los factores analizados para el diseño del estudio.

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Giaconi, Valentina, Helena Montenegro, Francisco Rojas, Marco Catalán, and Flavio Guíñez. "Tensiones al enseñar inferencia estadística en la formación inicial docente." Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas 40, no. 3 (2022): 71–86. http://dx.doi.org/10.5565/rev/ensciencias.5595.

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Abstract:

Este estudio examina las tensiones que vivencia una formadora de profesores al enseñar inferencia estadística, tópico en el que se han reconocido diversas dificultades de enseñanza y aprendizaje en la formación inicial del profesorado de Matemática de secundaria. Para ello, se utilizó un enfoque cualitativo de naturaleza interpretativa, donde se analizaron las reflexiones de la formadora sobre la enseñanza de una unidad de inferencia estadística registradas por medio de bitácoras y reuniones de amistad crítica. El análisis permitió identificar tres grandes tensiones: una de ellas relacionada c

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Cataño Velez, Elkin. "Robustez estadística." Lecturas de Economía, no. 24 (January 26, 2011): 85–99. http://dx.doi.org/10.17533/udea.le.n24a7769.

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Abstract:

• Resumen: El uso de modelos paramétricos estocásticos exactos tales como el normal, log-normal, exponencial, poisson, gama, etc. está hoy profundamente arraigado en la práctica estadística. La razón es que ellos permiten la representación aproximada de un conjunto de datos que puede ser fácilmente descrita e interpretada. Sin embargo, es bien conocido que el mundo real no se comporta tan bien como lo describen estos modelos. Recientemente surge una técnica estadística la cual emplea también los modelos paramétricos pero la inferencia es realizada para un entorno del modelo asumido. Es decir,

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Pascual Huerta, Javier. "Inferencia estadística y aproximación al valor p. Parte I." Revista Española de Podología 27, no. 1 (2016): 42–44. http://dx.doi.org/10.1016/j.repod.2016.04.002.

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Burbano-Pantoja, Víctor Miguel Angel, Margoth Adriana Valdivieso-Miranda, and Ángela Saray Burbano-Valdivieso. "Modelos estadísticos no paramétricos en los libros de texto del nivel universitario." Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación 12, no. 2 (2022): 265–78. http://dx.doi.org/10.19053/20278306.v12.n2.2022.15270.

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Abstract:

Actualmente, la inferencia estadística se constituye en un elemento clave para aplicar el método científico experimental. Sin embargo, los libros de texto clásicos conceden un mayor peso a los métodos paramétricos, parcializando su uso en diversos ámbitos académico-investigativos. El objetivo de este trabajo de investigación se focalizó en indagar sobre el tratamiento otorgado por los textos universitarios al tema de los modelos estadísticos no paramétricos en lo referente a la prueba de hipótesis. La metodología incluyó técnicas de análisis de contenido aplicadas a 10 libros clásicos de estad

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Zambrana, Luis Andres. "Ciclo de mejora en la asignatura estadística avanzada. Inferencia estadística: estimación puntual de los parámetros de una distribución de probabilidad." JORNADAS DE FORMACIÓN E INNOVACIÓN DOCENTE DEL PROFESORADO, no. 1 (2018): 1588–605. http://dx.doi.org/10.12795/jdu.2018.i01.89.

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Albuja Bustamante, Manuel Ignacio. "Aportes Matemáticos en Econometría Teórica." Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 8, no. 4 (2024): 12851–932. http://dx.doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.13556.

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Abstract:

En sentido amplio econometría equivale a “métrica económica”. La econometría, consiste, por tanto, en la aplicación de la estadística matemática a los datos económicos con la finalidad de proporcionar soporte empírico a los modelos construidos por la economía matemática y obtener resultados numéricos (Gerhard Tintner, Methodology of Mathematical Economics and Econometrics, The University of Chicago Press, Chicago, 1968, p. 74). La econometría también puede definirse como el análisis cuantitativo de fenómenos económicos reales, basados en el desarrollo simultáneo de la teoría y la observación,

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Estévez, Jesús. "EL ENFOQUE BAYESIANO UNA RENOVADA FORMA DE INFERIR." Enfermería Investiga 7, no. 4 (2022): 1–3. http://dx.doi.org/10.31243/ei.uta.v7i4.1861.2022.

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Abstract:

  Los procesos estadísticos entendidos como la recolección y clasificación de datos tienen una historia muy antigua. Muchos pueblos en los albores de la civilización implementaron recolección de datos de asuntos muy diversos, censos de población, inventarios de recursos, dotaciones militares, etc., con la finalidad de planificación, control y toma de decisiones sobre las actividades y recursos de esas sociedades.  Esos esbozos de la disciplina estadística carecían de herramientas matemáticas sofisticadas. Estas herramientas como la algebra al inicio hasta el cálculo int

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Acevedo, Nicolás Sánchez. "Comprensión que muestran futuros profesores de Matemática y estadística de los intervalos de confianza sobre la media." Ensino em Re-Vista 31 (February 15, 2024): 1–29. http://dx.doi.org/10.14393/er-v31e2024-03.

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Abstract:

Los intervalos de confianza son un aspecto importante en la inferencia estadística. Actualmente este tema se ha incluido en el curriculum de la formación de profesores de Matemática y los programas de estudio de secundaria en Chile. De acuerdo con esto, se explora en la comprensión que manifiestan futuros profesores de Matemática y Estadística sobre los intervalos de confianza sobre la media. Se ha adoptado una metodología cualitativa y de tipo exploratoria-descriptiva. Para ello se analizan las respuestas de 11 futuros profesores de Matemática y Estadística, que llevaban el curso de inferenci

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Castro Carvajal, Dicleny, and Antonio Moreno Verdejo. "Ideas Estocásticas Fundamentales en el Currículo Colombiano." Yupana, no. 13 (November 4, 2021): 28–47. http://dx.doi.org/10.14409/yu.v0i13.10825.

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Abstract:

Los lineamientos curriculares y estándares básicos de matemáticas de Colombia, a través del Ministerio de Educación, consideran la enseñanza de la Estadística y de la Probabilidad desde la educación básica primaria, evolucionando de manera conceptual a través de la básica y media. Se analiza en este estudio la presencia de las ideas estocásticas destacadas por Shaughnessy (2019): distribuciones, la centralización, la variabilidad y la inferencia, como las cuatro ideas estocásticas fundamentales, a lo largo de toda la enseñanza obligatoria. Empleando como metodología el análisis de contenido, s

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Valenzuela-Ruiz, Silvia M., Carmen Batanero, Nuria Begué, and José A. Garzón-Guerrero. "Conocimientos didáctico-matemáticos de profesores de educación secundaria en formación sobre inferencia estadística." Bolema: Boletim de Educação Matemática 37, no. 76 (2023): 602–24. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v37n76a11.

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Abstract:

Resumen Actualmente, la inferencia estadística es un tema enseñado en el Bachillerato español y evaluado en los exámenes de acceso a la universidad, pero la preparación didáctica específica no es suficiente para los profesores encargados de la enseñanza del tema. El objetivo del trabajo es evaluar el conocimiento matemático común de este contenido y las facetas epistémica y cognitiva del conocimiento didáctico en una muestra de futuros profesores españoles. Con esta finalidad se les plantea la resolución de una tarea tomada de las pruebas de acceso a la universidad para estudiantes de Bachille

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Gonçalves, Gariela, Luís Afonso, Marta Ferreira, Teresa Ferro, and Maria M. Nascimento. "Aprendizaje sobre intervalos de confianza con el software R." Education in the Knowledge Society (EKS) 14, no. 2 (2013): 430–51. http://dx.doi.org/10.14201/eks.10240.

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Abstract:

Este trabajo ha consistido en estudiar la viabilidad de la implementación de un método de enseñanza que, en la asignatura de Matemática Computacional, involucra a los estudiantes y profesores a través del uso del software estadístico R para el desarrollo de un trabajo práctico como fortalecimiento de las clases tradicionales. La inferencia estadística, es decir, la determinación de los intervalos de confianza, fue el contenido seleccionado para esta experiencia. Se pretendía mostrar, en primer lugar, que es posible promover, a través de la metodología propuesta, la adquisición de las competenc

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Estrella, Soledad, Sergio Morales, Maritza Méndez-Reina, Pedro Vidal-Szabó, Brahiam Ramírez, and Alejandra Mondaca-Saavedra. "DISEÑO DE UNA TRAYECTORIA HIPOTÉTICA DE APRENDIZAJE PARA INTRODUCIR LA INFERENCIA ESTADÍSTICA INFORMAL EN PRIMARIA." Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa 27, no. 1 (2025): 11–42. https://doi.org/10.12802/relime.24.2711.

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Abstract:

Mediante un estudio de diseño que desarrolla una trayectoria hipotética de aprendizaje para la inferencia estadística informal (ISI), se introdujo a estudiantes de grado 3 y 4 (n=23), conceptos claves de variabilidad, muestreo repetido y distribución muestral empírica. La trayectoria de cinco pasos con un enfoque lúdico del experimento aleatorio del lanzamiento de dos monedas comprendía: obtener muestras; reconocer la incertidumbre y expresarla con lenguaje de posibilidades; contrastar predicciones mediante muestreo repetido; visualizar y reconocer la variabilidad entre muestras; asignar nivel

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López-Martín, Maria del Mar, Carmen Batanero, and María M. Gea. "¿Conocen los futuros profesores los errores de sus estudiantes en la inferencia estadística?" Bolema: Boletim de Educação Matemática 33, no. 64 (2019): 672–93. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v33n64a11.

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Abstract:

Resumen Se presenta un estudio de evaluación de los conocimientos de un grupo de futuros profesores españoles de Educación Secundaria y Bachillerato, en relación a los errores de sus estudiantes en la inferencia estadística. Dicho conocimiento forma parte de la faceta cognitiva del conocimiento-didáctico matemático del profesor. Para llevar a cabo la evaluación se pidió a setenta estudiantes, que se preparaban como futuros profesores, describir los errores previsibles de sus estudiantes al realizar un contraste de hipótesis y un intervalo de confianza, después de haber resuelto ellos mismos un

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Santarrone, María Alejandra, and Roberto Meyer. "Población estadística. Propuesta de enseñanza para favorecer el aprendizaje de las ideas fundamentales de la inferencia estadística paramétrica." Ciencias Económicas 2, no. 19 (2023): e0018. http://dx.doi.org/10.14409/rce.2022.19.e0018.

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Abstract:

El presente trabajo tiene como objetivo dar a conocer el diseño de la secuencia de enseñanza, realizada en el marco de la tesis de maestría en docencia universitaria que persigue favorecer el aprendizaje de las ideas fundamentales de la inferencia estadística paramétrica en los alumnos de la cátedra de estadística de la carrera de Contador Público en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional del Litoral de la República Argentina. El mismo se basa en una ingeniería didáctica (desde el enfoque ontológico–semiótico del conocimiento y de la instrucción matemáticos) y es concebi

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Sandoval Bravo, Salvador, Pedro Luis Celso Arellano, and Víctor Hugo Gualajara Estrada. "Diagnóstico sobre el razonamiento inferencial en estudiantes de licenciatura del área económico-administrativa." IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH 12 (December 20, 2021): e1134. http://dx.doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v12i0.1134.

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Abstract:

Entre las líneas de investigación vanguardista en el ámbito de la educación estadística se encuentra el razonamiento inferencial, como herramienta fundamental para la toma de decisiones; factor que acentúa su importancia tratándose de licenciaturas del área económico-administrativa donde los futuros profesionales deben probar hipótesis, construir intervalos de confianza y hacer estimaciones sobre poblaciones basándose en datos referentes a muestras representativas. En este sentido, el objetivo de este trabajo es medir el razonamiento inferencial de los estudiantes de licenciatura del área econ

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Exebio Cornetero, Cristóbal, and Joel Exebio Lozano. "Programa de estadística basado en el razonamiento lógico inferencial para incrementar el rendimiento académico y nivel de pensamiento crítico." Hacedor - AIAPÆC 8, no. 1 (2024): 49–56. http://dx.doi.org/10.26495/hacedor.v8i1.2771.

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Abstract:

El propósito del presente estudio fue evaluar el incremento del rendimiento académico y el nivel de pensamiento crítico, en los estudiantes del curso de estadística I de la Escuela de Administración de Empresas y Contabilidad de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Privada Antenor Orrego, con la aplicación de un programa de estadística basado en el razonamiento lógico inferencial. Para tal efecto, se elaboró un modelo de investigación cuasi experimental, con pre y postest, la prueba de pensamiento crítico de Watson–Glaser y la prueba de rendimiento académico. La muestra estuvo

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Palazón González, Jesús, and Adela García Guzmán. "Modelado de series climatológicas mediante una red neuronal artificial." Ingeniería del agua 11, no. 1 (2004): 41. http://dx.doi.org/10.4995/ia.2004.2521.

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Abstract:

Se ha desarrollado un modelo de red neuronal para caracterizar series meteorológicas que son difíciles de modelar con los métodos clásicos de inferencia estadística. Concretamente, se ha utilizado la red neuronal para cuantificar la relación intensidad – duración de la lluvia, variables que se encuentran interrelacionadas de una forma muy imprecisa. El modelo contiene funciones de transferencia no lineales e incluye términos de naturaleza estadística en la función de error. Para estimar los parámetros de la red neuronal se ha desarrollado un algoritmo de aprendizaje adaptado a funciones de err

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Chaves, Emilio José. "Criterio de Laplace: Premisa fundamental en inducción estadística." Tendencias 16, no. 1 (2015): 51. http://dx.doi.org/10.22267/rtend.151601.32.

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Abstract:

Se discute el Criterio o Regla de Laplace y fundamenta su uso para construir la curva de Lorenz, CL, a partir de series de datos. Presenta ejemplos y gráficos de modelos de ajuste de la CL y de la FDA inferidas; comenta los límites del modelo. El método separa la media real, U, de la función de distribución adimensional (en medias), de modo que FDA(real) = U(real)*FDA(en medias). Busca fundamentar la inferencia estadística univariable de datos positivos a partir del criterio de Laplace, matemáticas clásicas y lógica de conjuntos.Este método no-paramétrico supone frecuencias 1/N idénticas para

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Lugo, J., and L. Pino. "Razonamiento inferencial de docentes de matemáticas de enseñanza media sobre el estadístico t-Student." Uniciencia 36, no. 1 (2022): 1–29. https://doi.org/10.15359/ru.36-1.25.

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Abstract:

Uno de los temas que han sido intensamente estudiados en la educación estadística, refiere a cómo promover el razonamiento inferencial formal (RIF) sobre la base de un razonamiento inferencial informal (RII). Sin embargo, aún es necesario contar con propuestas que permitan explorar y desarrollar progresivamente (del RII al RIF) el razonamiento inferencial de estudiantes y docentes. En este sentido, el objetivo de este artículo es caracterizar el razonamiento inferencial que evidencia el profesorado de matemáticas de enseñanza media en sus pr&aac

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Palacio-Salazar, Juan Esteban, and Elkin Argemiro Castaño-Vélez. "DETECCIÓN DE DATOS EXTREMOS Y DE MULTICOLINEALIDAD EN MODELOS NO LINEALES UNA INTERFAZ GRÁFICA EN RR." Revista de la Facultad de Ciencias 5, no. 1 (2016): 111–23. http://dx.doi.org/10.15446/rev.fac.cienc.v5n1.55358.

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Abstract:

El análisis de regresión es una herramienta ampliamente usada en el trabajo estadístico aplicado. En este análisis, la presencia de datos extremos o la existencia de multicolinealidad pueden introducir serias distorsiones en la estimación de parámetros y la inferencia estadística; dichos efectos han sido estudiados ampliamente en la literatura. En este artículo se presenta una herramienta construida bajo la librería shiny del paquete computacional R con el objeto de detectar este tipo de problemas en modelos de regresión no lineal, cuando se emplea estimación por mínimos cuadrados no lineales.

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Gutiérrez-Cánovas, Cayetano, and Gema Escribano-Ávila. "Inferencia estadística a partir de varios modelos y su utilidad en ecología." Ecosistemas 28, no. 1 (2019): 118–20. http://dx.doi.org/10.7818/ecos.1699.

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Pascual Huerta, Javier. "Inferencia estadística y aproximación al valor p. Parte II. Contraste de hipótesis." Revista Española de Podología 27, no. 2 (2016): 86–87. http://dx.doi.org/10.1016/j.repod.2016.08.001.

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Abanto, Rodolfo, and Héctor Hévia. "Intelligence in data, scientific inference and artificial intelligence in medical statistics." Revista Médica de Trujillo 19, no. 4 (2024): 109–10. https://doi.org/10.17268/rmt.2024.v19i4.6183.

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Andrade Escobar, Luisa, Felipe Fernández Hernández, and Ingrith Álvarez Alfonso. "PANORAMA DE LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN ESTADÍSTICA DESDE TESIS DOCTORALES 2000-2014." TED: Tecné, Episteme y Didaxis, no. 41 (May 24, 2017): 87. http://dx.doi.org/10.17227/01203916.6039.

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Abstract:

En búsqueda de estrategias que posicionen de manera crítica la labor de grupos de investigación que trabajan en el campo de la educación estocástica4 (en especial la labor de la línea de Educación Estadística del grupo Didáctica de la Matemática de la UPN), se considera la elaboración de un panorama acerca de la investigación en dicho ámbito, como tarea que posibilita iniciar la reformulación de una agenda de trabajo investigativo afín con las tendencias actuales.La investigación inicia con la formulación de categorías que orientan la revisión y clasificación de tesis doctorales a la luz de en

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Guzmán González, Jesua Iván, Franco Sánchez García, Humberto Madera Carrillo, and Felipe Medina Aguayo. "Una propuesta para la robustez del análisis y comprobación de hipótesis en los resultados de intervenciones de neurociencia cognitiva, psicología y medicina." Revista Mexicana de Investigación en Psicología 11, no. 1 (2022): 11–22. http://dx.doi.org/10.32870/rmip.v11i1.422.

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Abstract:

El p-value es el análisis estadístico más utilizado para comprobar hipótesis en áreas de la salud, sin embargo, su uso único presenta desventajas que afectan los estudios por depender del tamaño de la muestra y necesitar una distribución normal. Esto obliga a buscar formas más flexibles y válidas para comprobar hipótesis. Por ello nuestro objetivo fue recopilar procedimientos estadísticos complementarios sensibles para muestras típicamente clínicas. Elegimos el tamaño del efecto y la inferencia bayesiana. Ambos presentan una correlación entre ellas y con el p-value, permitiendo disminuir la in

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Cazares, Santiago Inzunza, and Eldegar Islas Anguiano. "Diseño y Evaluación de una Trayectoria Hipotética de Aprendizaje para Intervalos de Confianza basada en Simulación y Datos Reales." Bolema: Boletim de Educação Matemática 33, no. 63 (2019): 1–26. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v33n63a01.

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Abstract:

Resumen En el presente artículo se discute sobre el diseño de una trayectoria hipotética de aprendizaje para introducir los intervalos de confianza en un curso básico universitario, desde una perspectiva informal basada en datos de encuestas y simulación del muestreo. La trayectoria consta de cuatro actividades y fue evaluada como parte de un primer ciclo de mejora con un grupo de 11 estudiantes (19-21 años) de la carrera de estudios internacionales en una universidad mexicana. Los resultados se obtuvieron del análisis de las hojas de trabajo y los archivos del software entregados por los estu

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Pantí-Trejo, Henry, José Batún Cutz, Rubén Cool Padilla, Diódora Kantún Chim, and Ernesto Guerrero Lara. "Aspectos básicos en la Inferencia Estadística para Cadenas de Markov en tiempo discreto." SAHUARUS. REVISTA ELECTRÓNICA DE MATEMÁTICAS. ISSN: 2448-5365 6, no. 1 (2022): 30–49. http://dx.doi.org/10.36788/sah.v6i1.131.

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Abstract:

El presente artículo tiene como objetivo presentar un panorama general sobre la inferencia estadística para las cadenas de Markov en tiempo discreto, utilizando artículos y libros publicados sobre estos modelos. Los temas que en este artículo se abordan incluyen: estimación puntual y por intervalos para las probabilidades de transición y una prueba de hipótesis para el supuesto de homogeneidad en una cadena de Markov. A lo largo del artículo se presentan ejemplos tomados de la literatura, en los que se aplica el modelo de cadenas de Markov para resolver problemas de interés, y que sirven de il

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López-Martín, M. del Mar, Carmen Batanero, Carmen Díaz-Batanero, and M. Magdalena Gea. "LA INFERENCIA ESTADÍSTICA EN LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD EN ANDALUCÍA." Revista Paranaense de Educação Matemática 5, no. 8 (2020): 33–59. http://dx.doi.org/10.33871/22385800.2016.5.8.33-59.

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Abstract:

El objetivo de este estudio ha sido analizar el contenido matemático de los problemas de inferencia propuestos desde 2003 a 2014 en las Pruebas de Acceso a la Universidad del Distrito Andaluz en la especialidad de Bachillerato de Ciencias Sociales. Mediante un análisis de contenido se ha identificado el campo de problema que corresponde a cada ejercicio. Se utiliza un ejemplo en cadacategoría para identificar el contenido matemático evaluado, analizando la diferencia entre campos de problemas y la correspondencia con los estándares de aprendizaje evaluables propuestos en el nuevo currículo. Fi

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S. Greenberg, Leslie. "La investigación sobre el proceso de cambio." Revista de Psicoterapia 1, no. 4 (1990): 57–71. http://dx.doi.org/10.33898/rdp.v1i4.647.

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Abstract:

En una reciente revisión, Hattie, Sharpley y Rogers (1984) concluyeron que los pacientes tratados por terapeutas paraprofesionales mejoraban más que los tratados por terapeutas profesionales. Sin embargo, esta provocadora conclusión está basada en estudios y análisis estadísticos inapropiados. La presente revisión omitió los estudios problemáticos y organizó los datos de forma que permitieran una inferencia estadística válida. A diferencia de Hattie et al., encontramos que los terapeutas profesionales y los paraprofesionales en general eran igualmente eficaces. Nuestro análisis también sugirió

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