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Journal articles on the topic 'Ley Orgánica de Educación Superior'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2025

Last updated: 1 August 2025

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1

TOLOZANO-BENITES, MANUEL, and VICTOR GÓMEZ-RODRÍGUEZ. "LEY ORGÁNICA REFORMATORIA A LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN SUPERIOR. UNA MIRADA DESDE UN INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO." Identidad Bolivariana 2, no. 2 (2018): 1–5. http://dx.doi.org/10.37611/ib2ol21-5.

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2

Vásquez Martínez, Nelly. "Un enfoque integral de la Educación Superior Ecuatoriana." Revista Universidad de Guayaquil 112, no. 1 (2012): 57–60. http://dx.doi.org/10.53591/rug.v112i1.394.

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Abstract:

Las Instituciones de Educación Superior son las rectorasde la vida de un país, de sus aulas debenegresar quienes gobiernen a sus pueblos,y deben reconocer la importancia del rol que desempeñandentrodelentornosocial,enrumbandolacienciaylatecnologíaparaponerlaalserviciodelacomunidad.Unpuebloesloqueessu Universidad.HoyendíaenelEcuadorladocenciaestáinmersaenunprocesoprofundodeinnovaciónacadémica,yde cómo contribuir a reorientar la educación hacia el desarrollo significativo, al entrar en vigenciaLa Ley Orgánica de Educación Superior (LOES). La preocupación por la educaciónen su conjuntoesprioridad

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3

González Maldonado, Diana Cecilia, Segundo Germán Vélez Crespo, and Froilán Segundo Méndez Vélez. "Las exigencias de la calidad en la educación universitaria y la aplicabilidad de los derechos del consumidor: análisis actual y propuesta de mejora." Killkana Social 2, no. 4 (2018): 103–10. http://dx.doi.org/10.26871/killkana_social.v2i4.310.

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Abstract:

La escasa difusión de los derechos del consumidor en el ámbito de la educación superior genera preocupación, puesto que éstos, son el medio que permite garantizar el servicio a los estudiantes. El presente trabajo tiene como objeto demostrar que, la calidad de educación se ampara en la Ley Orgánica de Defensa del Consumidor y, no solo permite garantizar y hacer efectivos los derechos del consumidor, sino también contribuye con la misma en su carrera universitaria al recibir un título que sea reconocido y acreditado por la SENESCYT . Bajo este marco, se abordarán algunos aspectos teóricos relac

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4

Ortega-Vazquez, Xavier, and María José Gonzalez. "POSICIONAMIENTO INTERNO DE LA UNIVERSIDAD DEL AZUAY POR EL CUMPLIMIENTO DE LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN SUPERIOR APROBADA EN EL AÑO 2010." UDA AKADEM, no. 1 (June 13, 2018): 86–119. http://dx.doi.org/10.33324/udaakadem.vi1.133.

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Abstract:

La presente investigación analiza la percepción de la comunidad universitaria sobre los cambios que representa el cumplimiento la nueva Ley Orgánica de Educación Superior en la Universidad del Azuay.Se buscó dar respuesta a la siguiente pregunta: ¿En qué aspectos, los estudiantes, docentes y administrativos de la Universidad del Azuay perciben como positivo o negativo los cambios que propone la Ley Orgánica de Educación Superior aprobada en 2010? Como resultado se obtuvo que la comunidad universitaria, en especial los estudiantes, perciben como positivo el proceso de cumplimiento de la legisla

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5

Luzuriaga Torres, Nelly Concepción, and Gladiz Lucia Ruiz Jara. "Análisis hermenéutico de las políticas e iniciativas desplegadas para promover la educación inclusiva en el Ecuador." Reincisol. 1, no. 2 (2022): 155–69. http://dx.doi.org/10.59282/reincisol.v1(2)155-169.

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Abstract:

Introducción: La educación inclusiva en el Ecuador ha sido un tema de interés desde hace ya algunas décadas, esto principalmente por factores que han ejercido presión en la legislación ecuatoriana Objetivo: Realizar un análisis hermenéutico sobre las políticas e iniciativas. Metodología: Se aplicó un diseño no experimental, teniendo en consideración que el objeto de estudio se mantuvo hasta el final del análisis sobre la legislación vigente y las medidas que se han establecido en materia educativa inclusiva; el enfoque del presente artículo fue exclusivamente cualitativo y bajo la modalidad do

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6

Nivela-Cornejo, María, Ingrid Muñoz-Feraud, and Segundo Echeverría-Desiderio. "Nuevas responsabilidades institucionales para garantizar egresados de tercer y cuarto nivel con conocimientos reales. Un análisis desde la LOES." 593 Digital Publisher CEIT 7, no. 6-2 (2022): 167–81. http://dx.doi.org/10.33386/593dp.2022.6-2.1579.

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Abstract:

Las instituciones de educación superior (IES) de Ecuador son las responsables de la generación, aplicación y transmisión del conocimiento a la sociedad, así es manifestado en la Ley Orgánica de Educación Superior en el capítulo II correspondiente a los fines de esta. El objetivo de la presente investigación fue analizar las nuevas responsabilidades de las instituciones de educación superior del Ecuador para garantizar egresados de tercer y cuarto nivel con conocimientos reales, desde los aspectos legales establecidos en la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES). Para ello metodológicamente

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7

Simbaña Gallardo, Verónica Patricia, Kevin Sebastián Espinosa Carrera, and Diana Elizabeth Vinueza Castillo. "Perspectivas a la producción científica del Ecuador." Tsafiqui - Revista Científica en Ciencias Sociales, no. 14 (May 30, 2020): 117–29. http://dx.doi.org/10.29019/tsafiqui.v14i1.656.

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Abstract:

El presente artículo surge de la necesidad de conocer con cifras objetivas los índices de escritura científica que se realizan en el Ecuador, con respecto a otros países como: Colombia, Perú, Argentina, México y España. La importancia de este estudio radica en reflexionar acerca de este tema, a partir de una revisión de bases de datos internacionales de publicación como SCOPUS, Scielo y SJR. La metodología utilizada es de carácter inductiva-deductiva y se apoya en una investigación bibliográfica, utilizando el método de observación cuantitativa. Existen indagaciones previas acerca del tema tra

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8

Mena, Mariana, William Godoy, and Santiago Tisalema. "Analysis of causes of early dropout of students higher education." Minerva 2, no. 6 (2021): 79–89. http://dx.doi.org/10.47460/minerva.v2i6.45.

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Abstract:

The purpose of this document is to analyze the causes and effects of early dropout in higher education students in Ecuador, especially in those students who entered the university for the career leveling course. The work was based on a mixed approach, a longitudinal retrospective non-experimental design and with this information relevant to the results was investigated in reference to the final certificates and historical records of qualifications corresponding to the career leveling courses of the engineering areas from the Technical University of Ambato, between 2011 and 2017. The results da

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9

Benavides Guzmán, Michelle Katherine, Tatiana Daniela Ríos López, and Jessica Carolina Analuisa Maiguashca. "Educación superior e igualdad de género en la normativa ecuatoriana: un estudio descriptivo." Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual "ALCON" 5, no. 2 (2025): 68–81. https://doi.org/10.62305/alcon.v5i2.480.

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Abstract:

El objetivo del presente artículo consiste en analizar de forma descriptiva cómo en la normativa ecuatoriana se aborda la igualdad de género en el contexto de la educación superior. El estudio se sustentó en una investigación con enfoque mixto, mediante entrevistas a docentes y autoridades, así como encuestas estructuradas aplicadas a estudiantes. Se determinó que la Constitución de la República, la Ley Orgánica de Educación Intercultural y la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES) incluyen disposiciones clave que promueven la equidad de género, como el acceso equitativo a recursos educativ

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10

Orna Egas, Enver Stalin, Yajayra Jacqueline Lucio Ramos, and Andrés Fernando Picón Nieto. "Rol del docente en la Ley Orgánica de Educación Superior en incidencia a la formación de futuros profesionales de la educación regidos por la Ley Orgánica de Educación Intercultural: ¿Qué se espera de los profesores en el Sistema educativo?" Código Científico Revista de Investigación 5, no. 1 (2024): 1033–57. http://dx.doi.org/10.55813/gaea/ccri/v5/n1/415.

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Abstract:

La educación superior desempeña un papel fundamental en el desarrollo de las sociedades modernas, especialmente en la formación de futuros profesionales responsables de guiar y educar a las próximas generaciones. Este estudio examina el rol del docente en el marco de la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES) y su incidencia en la formación de futuros profesionales regidos por la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) en Ecuador. El objetivo es identificar las principales dificultades y factores que afectan la implementación de estas leyes y proponer recomendaciones para fortalecer e

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Ruiz Guzmán, Alfredo. "Universidad - Ejecutivo: Hacia una relación de coordinación." Revista Universidad de Guayaquil 107, no. 1 (2010): 49–54. http://dx.doi.org/10.53591/rug.v107i1.1005.

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Abstract:

El debate sobre la nueva Ley Orgánica de Educación Superior y sobre los organismos de dirección del sistema, exige comprender la realidad de la universidad pública seriamente afectada por la crisis social del período neoliberal y del desmantelado Estado social de derecho. Pero, además, una seria reflexión sobre el significado del nuevo paradigma constitucionalista que impone la Carta Funda- mental vigente, la misma que condiciona la validez de la elaboración legal al respeto estricto de sus contenidos. Debe tenerse en cuenta que la Constitución dispone que la nueva Ley establezca los mecanismo

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Concepción Macías, Martha, and Francisco Mendoza Moreira. "Desafíos del sistema de educación superior en Ecuador para la era de la complejidad." Foro Educacional, no. 26 (November 9, 2016): 89. http://dx.doi.org/10.29344/07180772.26.600.

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Abstract:

RESUMENLa universidad ecuatoriana, en los últimos seis años, a partir de la aprobación en el año 2010 de la Ley Orgánica de Educación Superior, ha sido expuesta a nuevos retos y desafíos que comprometen a cada uno de los tejidos institucionales participantes en su gestión. Este artículo analiza siete de esos retos en el marco de la ley, de la reflexión epistemológica y las metas que se le plantean como sistema sustancial en el cambio de la matriz cognitiva, productiva y de servicio del país. Los resultados son reflexiones propias de actores del sistema educativo superior que se desenvuelven en

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Santa María-Suárez, Guillermo. "Evaluación, ranking y cualificación en las Instituciones de Educación Superior del Ecuador." Revista Científica y Tecnológica UPSE 5, no. 2 (2018): 95–100. http://dx.doi.org/10.26423/rctu.v5i2.427.

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Abstract:

El objetivo del artículo es analizar la evolución de la normatividad del Ecuador en relación con garantizar el derecho a una educación superior de calidad. Las evaluaciones a las que han sido sometidas las IES ecuatorianas sirven para establecer relaciones y correspondencias con las clasificaciones o rankings y con las últimas reformas que se han introducido a la Ley Orgánica de la Educación Superior, que buscan sustituir los rankings por la cualificación. Se precisa que un contexto de crisis económica, la ausencia de reglamentación que permita la aplicación de las recientes reformas, la falta

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Terán Suárez, Román José Luis. "acceso a la educación superior como derecho humano." Crítica y Derecho, Revista Jurídica. 1, no. 1 (2020): 1–12. http://dx.doi.org/10.29166/criticayderecho.v1i1.2443.

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Abstract:

Este trabajo analiza los aspectos centrales del acceso a la educación superior como derecho humano, desde la proclamación de la Declaración Universal de Derechos Humanos de 1948. El estudio se centra en la problemática de la exclusión educativa de los grupos más pobres en términos socioeconómicos, a partir de la vigencia de la Constitución de la República del Ecuador del 2008 y la Ley Orgánica de Educación Superior. A partir de este fundamento, el objetivo es realizar un análisis crítico-reflexivo en torno al funcionamiento del Sistema de Educación Superior en Ecuador, sobre la base de las reg

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Cervantes Anangonó, María Susana, and Luis Alberto Tuaza Castro. "Racismo y universidades en el Ecuador." Universidades 72, no. 87 (2021): 35–50. http://dx.doi.org/10.36888/udual.universidades.2021.87.522.

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Abstract:

El artículo analiza la situación del racismo en las universidades ecuatorianas, desde la revisión de marcos jurídicos, prácticas y procedimientos institucionales referentes al acceso a la educación superior de indígenas y afroecuatorianos, su permanencia, graduación y la incorporación de los saberes y cosmovisiones indígenas y afros. El estudio concluye que pese a los avances en el mejoramiento del sistema de educación superior y la declaración de la necesidad de la interculturalidad en la Constitución y en la Ley Orgánica de Educación Superior, existe el escaso interés de las universidades po

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Cedeño Peguero, María Guadalupe. "La Ley Orgánica de Instrucción Preparatoria y Profesional en el Estado (de Michoacán), 1902." Anuario Mexicano de Historia de la Educación 2, no. 1 (2020): 139–51. http://dx.doi.org/10.29351/amhe.v2i1.306.

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Abstract:

El presente trabajo de investigación tiene la finalidad de reflexionar sobre la evolución de la educación superior en México durante el Porfiriato, a través del análisis de lo que sucedía en Michoacán en este campo. Se utilizó como instrumento fundamental para lograr este objetivo la revisión y análisis de la Ley Orgánica de Instrucción Preparatoria y Profesional para el Estado, que fue publicada el 5 de mayo de 1902 por el entonces gobernador de esta entidad, general Aristeo Mercado. La temporalidad se ubica en el Porfiriato tardío, que fue una de las etapas de mayor importancia para el desar

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Viteri Briones, Telmo. "Universidad de Guayaquil. Perfil del plan de sistema de investigación formativa 2011 – 2014." Revista Universidad de Guayaquil 110, no. 1 (2011): 40–48. http://dx.doi.org/10.53591/rug.v110i1.439.

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Abstract:

El plan normativo sistémico epistemológico y procedimental del sistema de investigación formativa abarca la realidad académica formativa/investigativa; las consideraciones constitucionales y las reglamentarias de la Ley Orgánica de Educación Superior, del Reglamento de Régimen Académico del Sistema Nacional de Educación Superior; de las Políticas de Ciencia y Tecnología 2007 – 2010 establecidas por la Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (SENESCYT), del Plan Estratégico de Desarrollo Institucional de la Universidad de Guayaquil, del Plan de la Dirección d

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Reyes-Paz, William Marino. "Retos de la política inclusiva en la Ley Orgánica de Educación Intercultural LOEI-2010." Revista Criterios 29, no. 1 (2022): 158–79. http://dx.doi.org/10.31948/rev.criterios/29.1-art9.

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Abstract:

En Ecuador, en el marco de la Ley Orgánica de Educación Intercultural 2010, tendiente a favorecer la educación inclusiva para la población más vulnerable de niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales, la misma se vislumbra potencialmente como un mecanismo eficiente para transformar las condiciones sociales de algunos grupos humanos y, es aquí donde nace esta propuesta de investigación, que buscó evaluar las políticas de educación inclusiva en el funcionamiento, los resultados y la acogida en las Unidades Educativas: San Fernando de Quito, San Luis Beltrán de Cuenca y San Vice

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Rendón Rendón, Nícolas Kevín, and Jorman Josue Ayala Sabando. "Relación entre la evaluación integral de desempeño docente y la calidad de la educación superior." Revista Científica Ciencia y Tecnología 23, no. 38 (2023): 59–73. http://dx.doi.org/10.47189/rcct.v23i38.565.

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Abstract:

Dentro de las instituciones universitarias del Ecuador, la educación que imparten los docentes resulta siempre bilateral, puede ser muy buena o muy mala, para evitar que la educación pierda la calidad que merece, se creó el proceso de evaluación del docente de educación superior. El objetivo principal de este artículo es evidenciar la relación existente entre la evaluación integral docente y la calidad de la educación superior. Para la realización de este proyecto se usó la metodología de revisión sistemática de literatura, buscando en cada ente escrito de tipo legal, social y político del est

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Quevedo Escobar, Adrian Osiris. "El sistema educativo ecuatoriano." Sapiens in Education 2, no. 3 (2025): 1–20. https://doi.org/10.71068/1hzj3x24.

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Abstract:

El sistema educativo de Ecuador se organiza de manera integral para cubrir las necesidades educativas de la población en distintas etapas de desarrollo. Inicia con la educación inicial, que abarca a niños menores de 5 años, con énfasis en el desarrollo cognitivo, motriz y socioemocional. La estructura se divide en dos tipos de educación: escolarizada y no escolarizada, y en la modalidad escolarizada se incluyen los niveles de educación inicial, básica y bachillerato. La Ley Orgánica de Educación Intercultural establece estos niveles, destacando la educación básica obligatoria, que cubre desde

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Saltos Aldaz, Alberto, David Morales Neira, Roberto Rojas Bajaña, and Marcos Murillo Salazar. "Breve análisis del Proyecto Educativo “Deportes del Buen Vivir” aplicado en la Unidad Educativa Liceo Naval de Guayaquil periodos lectivos 2014 -2015, 2015 -2016." INNOVA Research Journal 1, no. 6 (2016): 49–61. http://dx.doi.org/10.33890/innova.v1.n6.2016.32.

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Abstract:

En el presente trabajo de investigación muestra la aplicación del Proyecto de Innovación Educativa “Deportes del Buen Vivir” gracias al aumento de la carga horaria de 2 a 5 horas pedagógicas semanales de Educación Física en la malla curricular desde el Primero a Décimo año de Educación General Básica. Cuyo propósito es identificar la percepción del alumnado sobre el proceso enseñanza - aprendizaje mediante el análisis documental, observación y encuestas a los estudiantes de 8vo, 9no y 10mo de Educación Básica Superior matutina y vespertina. Se elevó el nivel de calidad en la adquisición de nue

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Pérez Vences, Mayté. "La equidad, elemento esencial para la inclusión en educación." UVserva, no. 10 (October 25, 2020): 139–56. http://dx.doi.org/10.25009/uvs.v0i10.2756.

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Abstract:

El Observatorio Regional de Calidad y Equidad de la Educación Superior (ORACLE), instalado en la Facultad de Pedagogía, región Poza Rica-Tuxpan, de la Universidad Veracruzana, a cargo del Cuerpo Académico Gestión e Investigación Educativa Transdisciplinaria, surge a invitación de la Universidad Autónoma de Barcelona bajo la financiación del programa ERASMUS+, su objetivo: crear observatorios que amplíen la gestión de la calidad y la equidad proyectándolas a todas las funciones y estamentos que operan en la institución. Para analizar la operatividad del principio de equidad revisamos: 1) la Ley

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Pérez Vences, Mayté. "La equidad, elemento esencial para la inclusión en educación." UVserva, no. 10 (October 24, 2020): 138–55. http://dx.doi.org/10.25009/uvserva.v0i10.2756.

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Abstract:

El Observatorio Regional de Calidad y Equidad de la Educación Superior (ORACLE), instalado en la Facultad de Pedagogía, región Poza Rica-Tuxpan, de la Universidad Veracruzana, a cargo del Cuerpo Académico Gestión e Investigación Educativa Transdisciplinaria, surge a invitación de la Universidad Autónoma de Barcelona bajo la financiación del programa ERASMUS+, su objetivo: crear observatorios que amplíen la gestión de la calidad y la equidad proyectándolas a todas las funciones y estamentos que operan en la institución. Para analizar la operatividad del principio de equidad revisamos: 1) la Ley

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Lizcano-Chapeta, Carlos Javier, Eimy Marie Barrett-Gamboa, Ana Myllé Arce-Chiriboga, and Josia Jeseff Isea-Arguelles. "Barreras y estrategias para el acceso de los jóvenes afroecuatorianos a la educación superior." Revista Mexicana de Investigación e Intervención Educativa 4, S1 (2025): 117–23. https://doi.org/10.62697/rmiie.v4is1.154.

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Abstract:

La educación es un derecho fundamental que garantiza el desarrollo social y económico de los individuos. Sin embargo, en Ecuador, los jóvenes afrodescendientes enfrentan múltiples desafíos para acceder a la educación superior, derivados de factores históricos, sociales y económicos y es esta última la más determinante. La falta de empleo estable, los bajos ingresos familiares y los altos costos de manutención, transporte y matrícula limitan sus oportunidades. Este estudio busca analizar las barreras que limitan a los afroecuatorianos al ingreso, permanencia y éxito académico. Para ello se real

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Costa, Patricia Rosalba Salvador Moura, and Maria José Marco Macarro. "Los aspectos educativos de la Ley Orgánica 01/2004 de 28 de diciembre, de medidas de protección integral contra la violencia de género." Revista Tempos e Espaços em Educação 9, no. 20 (2016): 111–20. http://dx.doi.org/10.20952/revtee.v9i20.5900.

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Abstract:

Este artículo tiene como objetivo presentar un análisis de cómo el tema educativo se coloca en la Ley Orgánica 01/2004, de 28 de diciembre, que trata de las medidas de protección integral contra la violencia de género en España. Consideramos el análisis del texto basado en los estudios del discurso, Foucault(2010). Hemos analizado la Ley española que cumple con los requisitos de los tratados internacionales en el desarrollo de la normativa de la violencia de género. Presenta una herramienta legislativa completa que trata de la violencia cuyas víctimas son las mujeres y el autor es el hombre. L

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Chávez Cruz, Gonzalo Junior. "UNIVERSIDAD, VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD Y PROCESOS DE MEJORAMIENTO." Quipukamayoc 24, no. 45 (2016): 15. http://dx.doi.org/10.15381/quipu.v24i45.12456.

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Abstract:

Este artículo analiza la Ley Orgánica de Educación Superior del Ecuador en lo que respecta a la vinculación y los aspectos que obligan a las instituciones de educación superior a actuar ante las expectativas y necesidades de la sociedad, según la planificación nacional, el régimen de desarrollo, el perfeccionamiento científico, humanístico y tecnológico mundial, y la diversidad cultural presente en el país. En función de esto, se describe la importancia de la vinculación con la sociedad y se resalta esta acción como el indicador más fuerte de categorización de las universidades en los actuales

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Izquierdo Maldonado, Carlos, and Walter Loarte Ávila. "Evaluación del desempeño del egresado de la carrera de Ingeniería Comercial de la Universidad Politécnica Salesiana - Ecuador." Retos 4, no. 7 (2014): 45–61. http://dx.doi.org/10.17163/ret.n7.2014.03.

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Abstract:

El contrato social1 y la Ley Orgánica de Educación Superior asignan a la universidad ecuatoriana el rol de formar profesionales con las capacidades y competencias requeridas por los sectores sociales y empresariales del país. La pertinencia de la calidad de la educación superior interpela la gestión académica de la universidad, al preguntarse: ¿si las capacidades y competencias formativas del educando corresponden a los estándares de desempeño requeridos?El diseño del Modelo de Evaluación de Desempeño Profesional del Egresado de Ingeniería Comercial de la Universidad Politécnica Salesiana (UPS

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Compte Guerrero, María F. "Las asignaturas optativas de formación profesional en la planificación curricular de pregrado." Universitas, no. 18 (June 30, 2013): 151. http://dx.doi.org/10.17163/uni.n18.2013.06.

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Abstract:

Las universidades ecuatorianas se encuentran en un momento histórico para la educación superior debido a la aprobación de una nueva "Ley Orgánica de Educación Superior"1 (LOES), que tiene como principal objetivo transformar y regular a las instituciones de estudios superiores, en todos los aspectos: académico, administrativo, financiero, laboral, etcétera.<p style="text-align: justify;">Los cambios que actualmente pretende implementar el gobierno ecuatoriano en las universidades implican y demandan la generación de una serie de reglamentos que deben contribuir a reordenarlas, reorganizar

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Di Caudo, María Verónica. "Transformaciones universitarias y cupos en Ecuador: entre equidad, meritocracia y desarrollo." Nómadas, no. 44 (2016): 167–83. http://dx.doi.org/10.30578/nomadas.n44a9.

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Abstract:

El artículo describe la política de cupos de reciente implementación en Ecuador, destinada a sectores “vulnerables”, en el contexto de diversas transformaciones por las que atraviesa la Universidad a partir de la Ley Orgánica de Educación Superior. El trabajo de corte cualitativo entremezcla perspectivas gubernamentales y de sujetos universitarios en los contextos de la política pública actual, y muestra que las medidas democratizadoras generan dilemas y contradicciones al promover articulaciones entre lo inclusivo, lo intercultural y tendencias educativas profesionalizantes y homogeneizantes,

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Sosa Bueno, Graciela Celedonia. "Innovación en la Educación Superior: Paradigmas, Transformaciones y Buenas Prácticas Educativas." Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 7, no. 3 (2023): 6708–23. http://dx.doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i3.6662.

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Abstract:

El tema Proceso de Acreditación de los Institutos Superiores con carreras de modalidad dual del Ecuador. En cumplimiento de la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES) vigente desde el 12 de octubre de 2010, normas para la garantía de la calidad educativa, en el art.101, menciona: “instituciones de Educación Superior (IES) deben cumplir con los procesos de evaluación, acreditación y aseguramiento de la calidad, para seguir en sus funciones” (LOES, 2010) . El objetivo es acreditar las Instituciones Educativas de nivel superior, Universidades, Politécnica, Institutos tecnológicos y técnicos. Ev

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Cedeño Loor, Francisco, Silvio Alcívar Molina, and Herman Cevallos Sánchez. "La evaluación educativa del alumnado en la Universidad Técnica de Manabí 2015." RECUS. Revista Electrónica Cooperación Universidad Sociedad. ISSN 2528-8075 2, no. 2 (2017): 48. http://dx.doi.org/10.33936/recus.v2i2.984.

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Abstract:

La Ley Orgánica de Educación Superior (LOES) de Ecuador, en la resolución del año 2014, establece que El Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CEAACES) será el organismo evaluador de las instituciones de educación superior (IES), con la finalidad de determinar si su desempeño cumple con las características y estándares de calidad, de acuerdo a su misión, los propósitos y los objetivos de la institución. En Ecuador como también ocurre en países como México, Chile y Brasil, la evaluación educativa se ha implantado como pilar fundamental de la

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Jiménez González, Ledys Lisbeth, Irina Naranjo Bert, and María Teresa Pantoja Sánchez. "Articulación de las funciones sustantivas de la educación superior tecnológica para el aseguramiento de la calidad." Revista Publicando 9, no. 33 (2022): 1–13. http://dx.doi.org/10.51528/rp.vol9.id2277.

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Abstract:

La Ley Orgánica de Educación Superior del Ecuador establece como función principal del sistema educativo nacional la garantía del derecho a la educación superior mediante la docencia, la investigación y su vinculación con la sociedad en pro de asegurar el crecimiento en los niveles de calidad, excelencia y pertinencia de la formación académica (LOES 2018). De acuerdo con el Informe general de reflexiones y contribuciones en el marco de la 47ª Conferencia Internacional de Educación de la UNESCO (2004), el concepto de calidad de la educación no puede ser definido de manera determinante por lo qu

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JIMÉNEZ SOTO, IGNACIO. "El Estatuto del estudiante universitario: un reto de la Administración educativa." Revista Jurídica de Investigación e Innovación Educativa (REJIE Nueva Época), no. 1 (January 1, 2010): 25–48. http://dx.doi.org/10.24310/rejie.2010.v0i1.7945.

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Abstract:

La Ley Orgánica de Universidades 6/2001, de 21 de diciembre, (LOU) dedica el Título XIII en general al Espacio Europeo de Educación Superior, y en concreto la plena integración del sistema universitario español al Espacio Europeo de Enseñanza Superior; convirtiéndose el EEES tanto en un reto a alcanzar, como en una especie de mito “omnipresente” en toda la vida universitaria; hasta el punto que, todas las actuaciones políticas y académicas, se vuelcan al amparo de este mito, que parece ensombrecer las auténticas necesidades de la universidad española. Y así, fruto de la convergencia, se irá pr

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Izquierdo Maldonado, Carlos, and Walter Loarte Ávila. "Evaluación del desempeño del egresado de la carrera de Ingeniería Comercial de la Universidad Politécnica Salesiana - Ecuador." Retos, no. 7 (June 30, 2014): 65. http://dx.doi.org/10.17163/ret.n7.2014.3.

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Abstract:

<p>El contrato social1 y la Ley Orgánica de Educación Superior asignan a la universidad ecuatoriana el rol de formar profesionales con las capacidades y competencias requeridas por los sectores sociales y empresariales del país. La pertinencia de la calidad de la educación superior interpela la gestión académica de la universidad, al preguntarse: ¿si las capacidades y competencias formativas del educando corresponden a los estándares de desempeño requeridos?</p><p>El diseño del Modelo de Evaluación de Desempeño Profesional del Egresado de Ingeniería Comercial de la Universida

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Delgado, Emma Zulay, Alejandro Nicolás Lema Cachinell, and Belinda Marta Lema Cachinell. "Las Competencias Digitales del Docente y su Incidencia en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje en el Instituto Superior Tecnológico de Formación Profesional Administrativa y Comercial de Ecuador." Revista de Investigación , Formación y Desarrollo: Generando Productividad Institucional 6, no. 1 (2018): 10. http://dx.doi.org/10.34070/rif.v6i1.102.

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Abstract:

El proceso de enseñanza aprendizaje en la educación de nivel superior demanda cambios que fomenten la calidad que se requiere en Ecuador desde la Ley Orgánica de Educación Superior. No obstante, las tecnologías de la información y las comunicaciones suponen una revolución comunicativa generalmente limitada a aquellos que pueden acceder a ella y poseen conocimientos al respecto. Su apertura no es tan global como se dice o se piensa, ya que muchos son los inconvenientes que hacen de este fenómeno un campo restringido a unos pocos, aunque cada vez cuente con un número mayor de usuarios. La tecnol

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De Torres Soto, María Luisa. "La educación superior en España en 2020: retos para alcanzar la igualdad de oportunidades." CES Derecho 11, no. 2 (2020): 160–78. http://dx.doi.org/10.21615/cesder.11.2.9.

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Abstract:

El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) en consonancia con los arts. 9 y 14 de la Constitución española y la actual Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres (LOIEMH) ha avanzado en el objetivo de incluir más medios que permitan ofrecer en la práctica las mismas oportunidades entre mujeres y hombres. En la Universidad se han llevado a cabo numerosos esfuerzos consistentes fundamentalmente en la transmisión de valores esenciales y transversales en los planes de estudio y la creación de estructuras organizativas que promuevan el respeto y la igua

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Alvarado Vargas, Sonia Alexandra. "La educación superior y sus recursos en la valoración educacional formativa." Revista Tecnológica Ciencia y Educación Edwards Deming 2, no. 2 (2018): 68–84. http://dx.doi.org/10.37957/ed.v2i2.15.

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Abstract:

En este trabajo damos a conocer una revisión de la literatura en español La educación es un derecho fundamental del ser humano, pues permite su realización personal y contribuye para el desarrollo integral del país. Es uno de los deberes del Estado el garantizar su acceso, normarla y gestionar su correcta aplicación. La educación superior es sobre todo un eje de desarrollo para el Estado, porque no solo genera un crecimiento económico para el mismo, sino también un desarrollo social. Uno de los instrumentos que el gobierno ha utilizado para el impulso de la educación superior ha sido la implem

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Quinga-Suárez, César. "Vinculación con la sociedad en la formación militar de la carrera en Ciencias Aeronáuticas Militares." Killkana Social 4, no. 2 (2020): 37–42. http://dx.doi.org/10.26871/killkanasocial.v4i2.722.

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Abstract:

Las actividades de vinculación con la sociedad y de acuerdo con la Ley Orgánica Reformatoria a la Ley Orgánica de Educación Superior 2018, en el que se establece el cumplimiento de la docencia, investigación e innovación y vinculación con la sociedad, la carrera en Ciencias Aeronáuticas Miliares desarrolla el proyecto de vinculación para el uso y manejo de las nuevas herramientas tecnológicas de la información y comunicación (NTIC), con el objetivo de establecer la prevención y seguridad infantil en el uso de redes sociales, en la población urbano marginal de la zona de planificación José Luis

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Villardón Gallego, Lourdes. "Hacia una universidad competente." Revista Iberoamericana de Educación 58, no. 2 (2012): 1–2. http://dx.doi.org/10.35362/rie5821453.

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Abstract:

Tal y como recoge la LOU (Ley Orgánica de Universidades, 2001), la Universidad ocupa un lugarcentral en el proceso de renovación social y económica, específicamente en los sectores vinculados al desarrollo cultural, científico y técnico y, por tanto, debe responder a la sociedad, potenciando la formación y la investigación de excelencia. El proceso de Convergencia Europea de la Educación Superior debe ser una oportunidad para innovar los estudios universitarios y acercar la Universidad a la sociedad, dejando que la sociedad influya en sus planteamientos educativos para obtener unos resultados

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Ruiz Muñoz, Geovanny Francisco, Karin Priscilla Morales Loor, Yomira Elizabeth Paz Zamora, and Italo Alonso Zambrano Reyna. "Análisis de la política educativa en la educación superior de Ecuador." Ibero-American Journal of Education & Society Research 4, no. 1 (2024): 142–49. http://dx.doi.org/10.56183/iberoeds.v4i1.662.

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Abstract:

El análisis crítico examinó la política educativa en la educación superior de Ecuador, motivado por las profundas transformaciones impulsadas en las últimas décadas para mejorar la calidad, pertinencia y cobertura de este nivel educativo, considerado clave para el desarrollo nacional. Se revisaron investigaciones previas de autores como Ramírez, Villavicencio y Bonilla, quienes analizaron los avances en acceso, calidad y pertinencia social, así como la persistencia de brechas de desigualdad. También se consultaron informes de organismos rectores como el CES y CACES, y perspectivas de la FEUE y

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Barreto Vaquero, Dimitri. "La autonomía universitaria en el Ecuador." Revista Anales 1, no. 373 (2017): 237–60. http://dx.doi.org/10.29166/anales.v1i373.1352.

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Abstract:

La universidad ecuatoriana se ha desarrollado desde las primeras décadas del siglo XX bajo el principio de autonomía, el mismo que consta incluso desde 1945 en la Constitución Política de la Republica. Diferentes gobiernos, tanto de facto como constitucionales, en unos casos, y el Congreso Nacional en otros momentos, han promulgado “leyes de educación superior” en las que se reconocía la autonomía universitaria, con ciertas variantes o condiciones, esto no significa que necesariamente la haya respetado; por el contrario, la historia de la universidad ecuatoriana está llena de clausuras e inter

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Alfonso Caveda, Duniesky, and Gilda Alcívar García. "Taxonomía de la pertinencia en la educación superior ecuatoriana. Visión y acción en ECOTEC." REVISTA CIENTÍFICA ECOCIENCIA 9, no. 1 (2022): 60–83. http://dx.doi.org/10.21855/ecociencia.91.666.

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Abstract:

El principio de pertinencia en el contexto educativo es reconocido por la Ley Orgánica de Educación Superior del Ecuador (LOES). En este sentido, la citada normativa establece parámetros que actúan a nivel macro-formativo en el ámbito universitario. Por su parte, el Reglamento del Régimen Académico (RRA) lo asume al reconocerlo como su primer objetivo y supeditar su cumplimiento al desarrollo eficiente de las funciones sustantivas, que actúan como pilares estructurales y orientadores del proceso de formación profesional. La propia visión macro-legal cumple con establecer el actuar ex lege del

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Vásquez Flores, José Alberto, Víctor Alberto Betancourt Gonzaga, Gonzalo Junior Chávez Cruz, José Vicente Maza Iñiguez, Alexander Geovanny Herrera Freire, and Gladys Narcisa Zúñiga Reyes. "ANÁLISIS DE LA REFORMA EDUCATIVA EN EL ECUADOR." Quipukamayoc 22, no. 42 (2015): 201. http://dx.doi.org/10.15381/quipu.v22i42.11062.

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Abstract:

El presente artículo está orientado a analizar la reformaeducativa en el Ecuador a partir de la nueva institucionalidaddel país, la que se constituye en el gobierno delEcon. Rafael Correa Delgado con el nuevo modeloeducativo que se inició en enero de 2010, a partir dela reestructuración total del Ministerio de Educación,cuyo objetivo fue asegurar el camino a la educacióninicial en el Ecuador con calidad y calidez, fortaleciendola autoridad educativa, articulada con un sistemadesconcentrador, que propicia un acercamiento conlos ciudadanos y un acceso a la educación gratuita entodos los niveles:

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De la Jara, Fernando. "Instituto Profesional Santo Tomás, obtención de la autonomía: una experiencia concreta." Calidad en la Educación, no. 21 (May 23, 2004): 131. http://dx.doi.org/10.31619/caledu.n21.326.

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Abstract:

Este artículo comparte algunas consideraciones u observaciones sobre lo que fue para el Instituto Profesional Santo Tomás la obtención de su autonomía plena por parte del Consejo Superior de Educación (CSE), en conformidad a lo establecido en la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE). Estas reflexiones están elaboradas en la perspectiva del largo plazo y no apuntan a detalles o aspectos específicos, sino más bien al proceso de verificación como un ejercicio global. Nos ha parecido importante compartir las dificultades y aportes que se experimentaron, institucionalmente, durante el pro

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Johnson, Mary Amanda. "Contemporary higher education reform in Ecuador: Implications for faculty recruitment, hiring, and retention." education policy analysis archives 25 (July 3, 2017): 68. http://dx.doi.org/10.14507/epaa.25.2794.

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Abstract:

Currently, there is a shortage of research on how Ecuadorian universities are coping with the contemporary reforms of higher education under the government of Correa. In 2010, La Ley Orgánica de Educación Superior (higher education law) defined the development, transparency and quality assurance of existing and new higher education institutions. This case study describes the challenges administrators have in recruiting, hiring, and retaining faculty in an environment where both fiscal and human resources are limited. The research reflects the current complexity of the higher education environm

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Mena-Chiluisa, Leonor, and Lidya Alulima. "Barreras para la inclusión de los estudiantes con necesidades educativas especiales, en la educación superior ecuatoriana." 593 Digital Publisher CEIT 6, no. 4-1 (2021): 33–40. http://dx.doi.org/10.33386/593dp.2021.4-1.660.

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Abstract:

La educativa inclusiva a nivel general ha avanzado paulatinamente en la última década, diferentes políticas se han difundido para proteger a niños y adolescentes, principalmente para que puedan acceder a la educación. En el Ecuador se han emitido normativas tendientes a fomentar la inclusión en la educación, sin embargo, en el ámbito de la educación superior existen diferentes barreras que limitan el ingreso, permanencia y titulación de estudiantes con diferentes características y contextos.La UNESCO (2016), menciona que, para una educación inclusiva, se debe considerar que cada niño, tiene su

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Macías Galeas, Isabel, María Bustamante Bermeo, Johanna González Arias, and Ileana Illescas Rendón. "Transformaciones en la Educación Superior Ecuatoriana: Reflexiones de los Últimos 30 Años." Investigación, Tecnología e Innovación 17, no. 23 (2025): 65–85. https://doi.org/10.53591/iti.v17i23.2252.

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Abstract:

Contexto: En los últimos treinta años, el sector de la educación superior en Ecuador ha atravesado profundas transformaciones normativas, estructurales y pedagógicas, orientadas a superar los efectos de la mercantilización del sistema y a garantizar mayor calidad, cobertura y pertinencia frente a los desafíos del desarrollo nacional. Objetivo: Este estudio busca comprender los avances y desafíos del sistema universitario ecuatoriano en el periodo 1993–2023, a partir de las reformas implementadas y su impacto en la calidad, pertinencia e inclusión. Método: Se empleó un enfoque cualitativo de ti

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Campuzano Vásquez, John Alexander, Patricia Alexandra Uriguen Aguirre, Gonzalo Junior Chávez Cruz, Holger Fabrizzio Bejarano Copo, and Víctor Betancourt Gonzaga. "Origen, evolución y realidades de las empresas públicas universitarias en el Ecuador." INNOVA Research Journal 3, no. 8.1 (2018): 186–96. http://dx.doi.org/10.33890/innova.v3.n8.1.2018.780.

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Abstract:

El presente artículo realiza una revisión extensiva del estado legal de las empresas públicas universitarias en el Ecuador, para ello examina la fundamentación teórica, legal, educativa y económica que permite la creación de empresas públicas universitarias en las instituciones de educación superior públicas y de los diferentes servicios y/o productos que ofrecen. Mediante revisión documental de la ley orgánica de educación superior, de empresas públicas y de normativas internas se procedió a desarrollar un análisis documental que recoge la evolución temporal de estas empresas, para luego esta

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Condor Bermeo, Verónica, Katiuska Espinoza, and Pamela Monteverde. "El escalafón docente, características y desafíos en la educación superior ecuatoriana." INSTA MAGAZINE 7, no. 1 (2024): 29–34. https://doi.org/10.63074/26973308.v7i1.59.

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Abstract:

El objetivo del presente trabajo es analizar los cambios legales en cuanto a los requisitos para la ubicación docente de los profesores universitarios, especialmente a raíz de la promulgación de la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES) del año 2010. En el marco de la entrada en vigencia de la LOES y el Reglamento de Carrera y Escalafón del Profesor e Investigador del Sistema de Educación Superior, los requisitos para los profesionales que se desempeñan como docentes dentro de las IES se modificaron y ajustaron en función de promover la formación continua y garantizar la calidad de la enseñ

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Román Calero, Franco Bolívar. "Dificultades en la enseñanza - aprendizaje de macroeconomía en Administración de Empresas de la Universidad Regional Autónoma de los Andes." SATHIRI 14, no. 1 (2019): 110. http://dx.doi.org/10.32645/13906925.810.

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Abstract:

Esta investigación se inicia con una mirada a la Educación Superior, emanada de los efectos dela nueva Ley Orgánica de Educación Superior aprobada en el año 2010 y otras normativas legalespromulgadas a partir de la Constitución de la República del Ecuador aprobada en el año 2008, quecontempla la gratuidad de la enseñanza hasta el tercer nivel de educación, dando un giro de 180grados al sistema educativo ecuatoriano anterior, en ese contexto analizamos las dificultades que seestarían presentando en la enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Macroeconomía en la carrerade Administración de Empr

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