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Journal articles on the topic 'Littérature de jeunesse brésilienne'

Author: Grafiati

Published: 28 July 2024

Last updated: 31 July 2025

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1

Barbosa, Valéria. "L’image de l’enfant noir… dans les albums de littérature de jeunesse brésilienne." Revue de l'enfance et de l'adolescence 91, no. 1 (2015): 203. http://dx.doi.org/10.3917/read.091.0203.

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2

Le Brun-Gouanvic, Claire. "Littérature de jeunesse." Nouvelles Études Francophones 26, no. 2 (2011): 247–54. http://dx.doi.org/10.1353/nef.2011.0038.

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3

Brun-Gouanvic, Claire Le. "Littérature de jeunesse." Nouvelles Études Francophones 27, no. 1 (2012): 270–74. http://dx.doi.org/10.1353/nef.2012.0024.

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4

Pouliot, Suzanne. "Littérature de jeunesse." Nouvelles Études Francophones 28, no. 2 (2014): 220–26. http://dx.doi.org/10.1353/nef.2014.0026.

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5

Pouliot, Suzanne. "Littérature de jeunesse." Nouvelles Études Francophones 29, no. 1 (2014): 192–98. http://dx.doi.org/10.1353/nef.2014.0044.

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6

Pouliot, Suzanne. "Littérature de jeunesse." Nouvelles Études Francophones 31, no. 2 (2016): 163–65. http://dx.doi.org/10.1353/nef.2016.0049.

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7

Pouliot, Suzanne. "Littérature de jeunesse." Nouvelles Études Francophones 32, no. 2 (2017): 214–16. http://dx.doi.org/10.1353/nef.2017.0051.

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8

Pouliot, Suzanne. "Littérature de jeunesse." Nouvelles Études Francophones 33, no. 1 (2018): 280–82. http://dx.doi.org/10.1353/nef.2018.0024.

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9

Torres, Marie-Hélène C. "Indices de statut de roman traduit — 1. Paratexte." Meta 47, no. 1 (2004): 5–15. http://dx.doi.org/10.7202/007987ar.

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Abstract:

Résumé Partant de la problématique que la littérature brésilienne traduite en français reste une littérature mineure, je m’intéresse, dans cet article, au statut de texte traduit. À la recherche d’indices de texte traduit que l’on trouve dans le texte et métatexte (non développés ici) ainsi que dans le paratexte, j’analyse ce dernier à travers l’étude du roman Quincas Borba de Machado de Assis après avoir abordé les concepts de littérature brésilienne et de déterritorialisation du texte traduit.

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10

Bishop, Marie-France. "Chronique « littérature de jeunesse ». La littérature de jeunesse est-elle scolaire ?" Le français aujourd'hui 167, no. 4 (2009): 119. http://dx.doi.org/10.3917/lfa.167.0119.

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11

Berwanger Da Silva, Maria Luiza. "Littérature brésilienne et fable du lieu." Revue de littérature comparée 316, no. 4 (2005): 411. http://dx.doi.org/10.3917/rlc.316.0411.

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12

Le Brun-Gouanvic, Claire. "Littérature pour la jeunesse." Nouvelles Études Francophones 25, no. 2 (2010): 223–29. http://dx.doi.org/10.1353/nef.2010.0055.

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13

Soriano, Marc, and Catherine Clément. "La littérature de jeunesse." Textuel 34/44 23, no. 1 (1990): 141–47. https://doi.org/10.3406/textu.1990.1304.

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14

Dionne, Anne-Marie. "Construire son identité de garçon : les représentations de la masculinité dans la littérature de jeunesse." Service social 58, no. 1 (2012): 85–98. http://dx.doi.org/10.7202/1010443ar.

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Abstract:

En tant que produit culturel, la littérature de jeunesse véhicule des représentations à l’égard de la masculinité. Quelles sont donc ces représentations et comment influencent-elles la construction de l’identité sexuée des garçons ? Considérant que la littérature de jeunesse contribue de façon importante à la socialisation des enfants et des jeunes, il importe de connaître les normes sociales qu’elle laisse transparaître. Cet article aborde le sujet en considérant la primauté du genre masculin dans la littérature de jeunesse. Les représentations de la masculinité qui sont relevées sont analysé

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15

Attikpoé, Kodjo. "Sociopoetics of the African child's speech." ALTERNATIVE FRANCOPHONE 3, no. 4 (2024): 5–17. http://dx.doi.org/10.29173/af29487.

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Abstract:

L’émancipation de l’enfant dans la littérature de jeunesse donne lieu à la présence de personnages remarquables. Mais on pense souvent qu’ils sont le substitut d’une voix adulte, auctoriale ou lectoriale. Cet article examine la parole de l’enfant dans la littérature de jeunesse africaine en partant de l’idée que cette perception du discours mature de l’enfant mérite d’être nuancée, relativisée. En contextualisant cette parole, il tente de mettre en évidence les mécanismes et les facteurs qui fondent sa force et son épaisseur. L’articulation d’un tel discours participe de la complexification de

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16

de Faria, Neide. "La littérature brésilienne et ses capitales littéraires." Neohelicon 15, no. 2 (1988): 225–38. http://dx.doi.org/10.1007/bf02129085.

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17

Bourhis, Véronique, and Lydie Laroque. "Littérature de jeunesse et plurilinguisme." Le français aujourd'hui N° 215, no. 4 (2021): 5–10. http://dx.doi.org/10.3917/lfa.215.0005.

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18

Connan-Pintado, Christiane. "Stéréotypes et littérature de jeunesse." Hermès 83, no. 1 (2019): 105. http://dx.doi.org/10.3917/herm.083.0105.

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19

Parmentier, Stéphanie. "La Littérature jeunesse sous influences." Revue de recherches en littératie médiatique multimodale 18 (2023): 80. http://dx.doi.org/10.7202/1108695ar.

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20

Beaulieu, Judith, Noémia Ruberto, Marilyn Dupuis-Brouillette, Édith Jolicoeur, André C. Moreau, and Mélanie Dutemple. "Effets de l’utilisation de la littérature jeunesse sur les compétences d’élèves présentant une déficience intellectuelle de sévère à profonde sur l’engagement en contexte de littératie, de communication et de compréhension." Revue francophone de la déficience intellectuelle 33 (2024): 67–79. https://doi.org/10.7202/1116948ar.

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Abstract:

L’utilisation de la littérature jeunesse semble avoir des effets positifs sur le développement des compétences en littératie, notamment par la lecture à haute voix. Le développement de compétences en littératie est indispensable pour la participation sociale de tout individu, dont ceux présentant une déficience intellectuelle. Pour être efficace, l’enseignement auprès de ces derniers doit être intensif, ciblé et contextualisé. La littérature jeunesse offre ce contexte. Cette étude descriptive et exploratoire a été réalisée auprès de 12 élèves présentant une déficience intellectuelle qui ont ét

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21

Pompa, Cristina. "Raconter l’Indien. Quelques exemples dans la littérature brésilienne." Littératures, no. 77 (December 1, 2017): 79–100. http://dx.doi.org/10.4000/litteratures.1720.

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22

Olivieri-Godet, Rita. "Émergence des voix amérindiennes dans la littérature brésilienne." Interfaces Brasil/Canadá 17, no. 1 (2017): 103. http://dx.doi.org/10.15210/interfaces.v17i1.10032.

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Abstract:

L’émergence des voix amérindiennes dans les lettres brésiliennes contribue à la reconfiguration de l’imaginaire sur les Amérindiens, tout en ouvrant un dialogue avec la tradition littéraire et les intertextes sociaux. Cet article s’intéresse aux raisons de leur émergence et insertion tardives dans le système littéraire brésilien en présentant, dans un premier temps, une vue d’ensemble du problème pour, dans un deuxième temps, se consacrer aux formes et thématiques prisées par la littérature amérindienne qui s’exprime en langue portugaise.

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23

de Assis Duarte, Eduardo. "Le roman afro-brésilien, hier et aujourd’hui." Études littéraires africaines, no. 43 (August 25, 2017): 31–45. http://dx.doi.org/10.7202/1040913ar.

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Abstract:

Cet article propose une incursion critique dans l’archive littéraire afro-brésilienne dans le but de présenter la production romanesque depuis le milieu du xixe siècle. Il aborde des précurseurs célèbres comme Machado de Assis et Lima Barreto, aux côtés de noms moins connus, comme Maria Firmina dos Reis et Moraes Nascimento, et des auteurs contemporains comme Nei Lopes, Paulo Lins et Ana Maria Gonçalves. Il met ainsi en évidence la force créatrice des écrivains afro-descendants dans la littérature brésilienne.

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24

Rateau, Dominique. "Quelles valeurs défend la littérature jeunesse ?" Spirale N° 75, no. 3 (2015): 139. http://dx.doi.org/10.3917/spi.075.0139.

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25

Hubert, Marie-Claude. "Maryse Condé, autrice de littérature jeunesse." ALTERNATIVE FRANCOPHONE 2, no. 10 (2022): 23–35. http://dx.doi.org/10.29173/af29439.

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Abstract:

L’article se propose d’étudier les œuvres pour la jeunesse de Maryse Condé et de montrer comment ces dernières s’articulent avec le reste de son œuvre. Alors qu’elle a cours à des genres littéraires divers – réécriture de conte traditionnel, récit de vie, roman historique – le souci reste le même : raconter la vie des Antilles, évoquer l’Afrique, instruire sur l’esclavage.

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26

Friot, Bernard. "Traduire la littérature pour la jeunesse." Le français aujourd'hui 142, no. 3 (2003): 47. http://dx.doi.org/10.3917/lfa.142.0047.

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27

Barjolle, Mathilde, and Éric Barjolle. "Chronique « littérature de jeunesse ». Anaïs Vaugelade." Le français aujourd'hui 152, no. 1 (2006): 127. http://dx.doi.org/10.3917/lfa.152.0127.

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28

Henriques, Karine. "Petite histoire de la littérature jeunesse." Sciences Humaines N° 354, no. 1 (2022): 36–37. http://dx.doi.org/10.3917/sh.354.0036.

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29

Pillon, Clémentine. "Littérature jeunesse: des livres à rire." Cahiers pédagogiques N° 582, no. 1 (2023): 8–9. http://dx.doi.org/10.3917/cape.582.0008.

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30

Tarif, Julie. "« Traducteur pour la jeunesse : le beau rôle ? »." Convergences francophones 2, no. 2 (2015): 44–56. http://dx.doi.org/10.29173/cf305.

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Abstract:

Alors que les traducteurs de la littérature destinée aux adultes sont plutôt associés à l’image du « traître » et leurs traductions connotées plutôt négativement, les traducteurs de la littérature jeunesse et leur travail semblent bénéficier d’une image bien plus positive. Ils disposeraient également d’un certain « pouvoir » sur le texte de départ dont ne jouiraient pas forcément les traducteurs de la littérature pour adultes, condamnés bien souvent à l’invisibilité. Il s’agit donc dans cet article d’analyser en diachronie certains discours théoriques clés autour de la traduction jeunesse et d

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MAUROY, Anthony, Noémie LARDINOIS, Pauline DELANNOY, and Justine GAUGUE. "La mort parentale au travers de la littérature jeunesse." Revue Education, Santé, Sociétés, Vol. 8, No. 2, Volume 8, Numéro 2 (September 16, 2022): 51–70. http://dx.doi.org/10.17184/eac.5979.

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Abstract:

En explorant les représentations de la mort d’un parent au sein des albums de littérature jeunesse, cette recherche se propose d'investiguer la cohérence entre ces représentations et la compréhension du concept de mort chez l'enfant. Comment aborder ce sujet considéré comme tabou avec un enfant ? Quelles sont les appuis sur lesquels un adulte a la possibilité de se reposer afin d'initier un échange avec l'enfant ? Les albums de littérature jeunesse semblent être une piste intéressante pour répondre à ces questions. Cette étude présente l’analyse d'un corpus composé de 30 albums de littérature

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32

Silva Ochoa, Haydée. "Où est maman ? Paysages de l’absence dans deux albums jeunesse illustrés." Verbum et Lingua, no. 7 (December 30, 2015): 123–40. http://dx.doi.org/10.32870/vel.vi7.68.

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Abstract:

La figure de la mère est récurrente dans la littérature, et a fortiori dans la littérature de jeunesse. En envisageant sous un prisme anthropologique, psychanalytique et littéraire deux albums illustrés à la fois très semblables et très différents —Piggybook (Browne, 1986) et Where’s Our Mama ? (Goode, 1991)— construits autour du thème de la mère absente et donc du rôle de la défaillance maternelle dans la construction de l’expérience, nous interrogeons ici les divers artifices dans ces textes destinés aux enfants. Nous explorons notamment la manière dont la littérature de jeunesse semble être

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Beaulieu, Judith, and André C. Moreau. "Enseignement avec l’album jeunesse auprès d’un élève ayant des incapacités intellectuelles." Revue francophone de la déficience intellectuelle 28 (September 5, 2018): 50–60. http://dx.doi.org/10.7202/1051098ar.

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Abstract:

Le présent texte résume une recherche réalisée en collaboration entre une chercheuse et une enseignante et vise à présenter la mise en oeuvre de l’enseignement avec la littérature de jeunesse, spécifiquement avec l’album de jeunesse (livre court destiné aux enfants ou aux adolescents, où l’illustration et l’image soutiennent la compréhension) auprès d’une élève ayant des incapacités intellectuelles sévères ou profondes. Il s’agit d’une recherche collaborative de nature descriptive et exploratoire. Les résultats décrivent l’appropriation de pratiques d’enseignement avec la littérature de jeunes

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Shin, Jisun. "A Differentiated Approach towards Translation for Children." FORUM / Revue internationale d’interprétation et de traduction / International Journal of Interpretation and Translation 12, no. 2 (2014): 135–57. http://dx.doi.org/10.1075/forum.12.2.07shi.

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Abstract:

Les enfants, qui sont les principaux lecteurs de la littérature pour la jeunesse, sont immatures sur le plan cognitive et émotionnel par rapport aux adultes. Cette particularité oblige une prise en compte de nombreux facteurs lors de la traduction littéraire pour les enfants. Les traducteurs n’ayant pas de connaissance appropriée des caractéristiques de la littérature enfantine risquent d'échouer à créer des textes appropriés pour les jeunes lecteurs. Puisque les enfants apprennent et perfectionnent la langue maternelle grâce à la lecture des livres pour la jeunesse, la qualité de traduction d

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Vasconcelos, Cláudia, and Maria das Graças Rodrigues Paulino. "Sapos e bodes no apartamento." Cadernos de Linguística e Teoria da Literatura 9, no. 18-20 (2016): 55. http://dx.doi.org/10.17851/0101-3548.9.18-20.55-62.

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Abstract:

Resumo: Evidenciação da defasagem entre o imaginário rural da literatura infantil brasileira e a vida urbana de seus leitores.Résumé: Mise en évidence du décalage entre l'imaginaire rural de la littérature enfantine brésilienne et la vie urbaine de son public lecteur.

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Nareau, Michel. "La revue Dérives et le Brésil. Modifier l’identité continentale du Québec." Globe 14, no. 2 (2012): 165–84. http://dx.doi.org/10.7202/1008787ar.

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Abstract:

En 1983, la revue québécoise Dérives (1975-1987), dirigée par Jean Jonassaint et consacrée à la transculture, publie un dossier sur la littérature brésilienne. Ce numéro triple (nos 37/38/39) se veut à la fois une introduction à la production brésilienne, une invitation à établir des contacts entre ce pays et le Québec et une nouvelle voie, celle des liens directs, pour interroger l’appartenance continentale des littératures des Amériques. La nouveauté de l’exercice tient pour une bonne part dans le travail de sélection des auteurs, dans la présentation générale du corpus et surtout dans la tr

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Henky, Danièle. "La réactivation du mythe du Déluge en littérature de jeunesse." Articles spéciaux 74, no. 1 (2018): 23–32. http://dx.doi.org/10.7202/1053561ar.

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Abstract:

L’hypotexte biblique, lorsqu’il est utilisé par les écrivains, notamment dans des ouvrages destinés à la jeunesse, est susceptible d’agir comme un ferment dans la pâte de l’écriture. Cet article se propose d’observer les effets de cette « fermentation » dans un certain nombre d’albums et de romans destinés à la jeunesse en limitant son analyse à l’un des passages de la Genèse auquel il est le plus souvent fait référence dans la littérature pour la jeunesse qu’il s’agisse d’albums pour jeunes enfants ou de romans pour adolescents, celui du Déluge.

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38

Hamel, Yan. "La guerre pour la jeunesse." Dossier 37, no. 2 (2012): 83–94. http://dx.doi.org/10.7202/1008577ar.

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Abstract:

Cet article analyse la représentation de la guerre dans une dizaine d’oeuvres représentatives de la littérature de jeunesse québécoise contemporaine (1990-2010). S’écartant des préoccupations éthiques et psychopédagogiques qui animent habituellement les critiques qui s’intéressent à la guerre mise en récit et en images pour les jeunes publics, il s’attache à montrer comment la littérature de jeunesse québécoise à thématique guerrière peut être considérée, du point de vue de la sociocritique et de l’analyse du discours, comme un marqueur-clé des idées réconfortantes que le Québec contemporain s

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Phaf-Rheinberger, Ineke. "Deux romancières afro-brésiliennes : Conceição Evaristo et Ana Maria Gonçalves." Études littéraires africaines, no. 43 (August 25, 2017): 47–60. http://dx.doi.org/10.7202/1040914ar.

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Abstract:

Cet article part de l’intérêt que l’on constate au Brésil aujourd’hui pour les auteurs afro-descendants, intérêt qui a permis de mettre en valeur, entre autres romans, ceux de Conceição Evaristo et Ana Maria Gonçalves, qui sont particulièrement importants. En outre, il correspond au souhait formulé par Eduardo de Assis Duarte, dans la conclusion de ses quatre volumes sur la littérature brésilienne des écrivains afro-descendants, que s’instaure une tradition critique consacrée à ce domaine. Dans toutes ces oeuvres transparaissent l’influence d’une expérience transocéanique en même temps que l’i

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40

Hétier, Renaud. "Albums destinés à la petite enfance et questionnement existentiel : herméneutique d’oeuvres formatrices." Revue des sciences de l’éducation 39, no. 1 (2014): 33–59. http://dx.doi.org/10.7202/1024532ar.

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Abstract:

Une des grandes particularités du monde moderne est sa complexité et sa forme informelle. Les réponses qu’on cherche à cette complexité sont elles-mêmes très diverses. L’enjeu est alors, en éducation, de repérer des réponses culturelles pertinentes. Il s’agira ici, à partir d’un corpus restreint d’oeuvres de littérature de jeunesse destinées à la petite enfance, d’évaluer des configurations structurantes. Nous verrons que des récits très variés soutiennent des réponses substantielles et accessibles à des interrogations fondamentales. La littérature de jeunesse ouvre ainsi, concrètement et sens

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L. Beckett, Sandra. "L'art des funambules: les albums pour tous des Éditions Ipomée." Ondina - Ondine, no. 3 (May 4, 2020): 209–43. http://dx.doi.org/10.26754/ojs_ondina/ond.201934421.

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Abstract:

On a reconnu le rôle important que les Éditions Ipomée ont joué dans la renaissance de l’édition jeunesse en France à partir des années 1970. Mais leurs livres marquent aussi une étape notable dans le parcours de ce que l’on appelle dans le monde anglo-saxon la littérature « crossover ». Les livres pour tous les âges existent depuis des siècles mais ce n’est que vers la fin des années 1990 que l’on commence à parler du phénomène du « crossover ». Au début, on avait tendance à réserver le terme aux romans et à passer sous silence les albums et les livres illustrés, bien que ces genres soient pl

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Collière-Whiteside, Christine. "Archives génétiques de littérature pour la jeunesse." Genesis, no. 48 (June 1, 2019): 145–46. http://dx.doi.org/10.4000/genesis.4171.

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Chirouter, Edwige. "À quoi pense la littérature de jeunesse ?" Sciences Humaines N° 26, HS9 (2021): 32–37. http://dx.doi.org/10.3917/sh.hs9.0032.

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Chirouter, Edwige. "À quoi pense la littérature de jeunesse ?" Sciences Humaines N° 218, no. 8 (2010): 18. http://dx.doi.org/10.3917/sh.218.0018.

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Armengaud, Françoise. "Enfants et animaux dans la littérature jeunesse." L'école des parents Sup. au N° 623, no. 5 (2017): 187. http://dx.doi.org/10.3917/epar.s623.0187.

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Diagne, Karo. "La littérature de jeunesse d’aujourd’hui au Sénégal." Études littéraires africaines, no. 20 (2005): 11. http://dx.doi.org/10.7202/1041343ar.

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Pouliot, Suzanne. "Un regard sur la littérature de jeunesse." Nouvelles Études Francophones 32, no. 1 (2017): 164–65. http://dx.doi.org/10.1353/nef.2017.0015.

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Van der Linden, Sophie. "Les grands archétypes de la littérature jeunesse." Sciences Humaines N° 354, no. 1 (2022): 40–41. http://dx.doi.org/10.3917/sh.354.0040.

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Combaz-Champlaine, Catherine, and Gwenaëlle Franciosa. "Former aux réseaux en littérature de jeunesse." Cahiers pédagogiques N° 586, no. 5 (2023): 58–59. http://dx.doi.org/10.3917/cape.586.0058.

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Gauthier-Trépanier, Camylle. "Nouvelles aventures franco-ontariennes: quelle relève pour la littérature pour la jeunesse en Ontario français?" @nalyses. Revue des littératures franco-canadiennes et québécoise 14, no. 1 (2019): 171–98. http://dx.doi.org/10.18192/analyses.v14i1.4308.

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