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  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Books
  4. Book chapters
  5. Conference papers

Academic literature on the topic 'Musées – Pédagogie'

Author: Grafiati
Published: 25 May 2024
Last updated: 31 July 2025

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Journal articles on the topic "Musées – Pédagogie"

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Martin, Thérèse. "Motivations à mettre en lumière la culture muséale des enfants. Un enjeu pour la valorisation de l’éducation non formelle." Éducation et francophonie 43, no. 1 (2015): 63–79. http://dx.doi.org/10.7202/1030181ar.

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Abstract:
Nos travaux de recherche en muséologie s’intéressent à la réception du « public-enfants », en particulier dans les musées de sciences. Pour situer le cadre de notre recherche, nous proposons de mieux cerner la bipolarité du musée dont la mission est souvent partagée entre éducation, pédagogie, apprentissage, d’une part, et loisir, délectation, désir de se cultiver, d’autre part. Face notamment à l’influence de la pédagogie scolaire dans les musées en France, il nous a paru nécessaire d’étudier en quoi le musée peut être un « outil » de culture, en revenant sur les fondements des premiers musée
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Allard, Michel. "Les origines du Groupe d’intérêt spécialisé en éducation muséale (GISEM) dans la perspective de l’histoire de l’éducation muséale au Québec." Éducation et francophonie 43, no. 1 (2015): 180–96. http://dx.doi.org/10.7202/1030188ar.

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Abstract:
L’ouverture du Muséum central des arts de la République (Louvre) au grand public parisien, en 1793, symbolise la volonté que le musée devienne un lieu voué à l’éducation. Dans la première moitié du 19e siècle, au Québec, on retrouve trois catégories de musée : ceux dits de divertissement; ceux dits savants, fondés par des sociétés scientifiques, artistiques ou historiques dont la plupart organisent des activités éducatives réservées à leurs membres; les musées dits didactiques, situés surtout dans des établissements scolaires. Ces derniers musées connaissent au 19e siècle une période d’expansi
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Cloutier, Geneviève, Awad Ibrahim, and David Pratt. "Subversive identities at the art museum: An ESL university student’s experience at the National Gallery of Canada." Canadian Review of Art Education: Research and Issues / Revue canadienne de recherches et enjeux en éducation artistique 43, no. 1 (2016): 139. http://dx.doi.org/10.26443/crae.v43i1.22.

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Abstract:
Abstract: Art education became interwoven with cultural mediation when a university-level English language certification class was taken on a field trip to the National Gallery of Canada. This article focuses on one ESL student who locates her subversive identity as she engages with and interprets an artwork in an interview. This student’s memorable, affective, and intimately personal thoughts and feelings, as we shall see, expose the semiotic and pedagogical importance of employing strategies that honour students’ identities and lived experiences. The authors call for more research in what th
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Gauvin, Jean-François. "Les musées de sciences, la « présence » des objets et les défis pédagogiques de l’habitus." Éducation et francophonie 43, no. 1 (2015): 29–44. http://dx.doi.org/10.7202/1030179ar.

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Abstract:
L’objectif de ce texte est de jeter les bases théoriques et pratiques pour la création d’une approche complémentaire à la visite conventionnelle des musées de sciences et de techniques. Le point de vue proposé cherche à (re)centrer, à (re)focaliser encore plus la pédagogie et la didactique muséale sur l’objet. Comment, en effet, redonner à ces objets froids et inertes, généralement placés derrière d’austères vitrines, leur « présence » originelle, qui éveillera en nous non seulement le sens de la vue (la « beauté » esthétique et pratique de l’objet), mais tous les autres, sans lesquels les obj
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Witcomb, Andrea. "Comprendre le rôle de l’affect dans la création d’une pédagogie critique pour les musées d’histoire." Culture & musées, no. 36 (December 15, 2020): 137–67. http://dx.doi.org/10.4000/culturemusees.5672.

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Chalas, Agnieszka. "Toward Evaluating Art Museum Education at the Art Gallery of Ontario." Canadian Review of Art Education: Research and Issues / Revue canadienne de recherches et enjeux en éducation artistique 43, no. 1 (2016): 121. http://dx.doi.org/10.26443/crae.v43i1.21.

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Abstract:
Abstract: Over the past three decades, the museum education field has seen a rise in the frequency of program evaluation. In this paper, I convey little known information about program evaluation at the Art Gallery of Ontario by presenting my findings from an interview I conducted with Judy Koke, the gallery’s Chief of Public Programming and Learning. Our discussion highlights both the barriers the AGO has faced on their journey toward evaluating programmatic value and the strategies the gallery has employed in an effort to enhance its internal evaluation efforts. A brief overview of program e
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Garel, Gilles. "Enseigner le management de l’innovation au musée des Arts et Métiers." Revue Française de Gestion 47, no. 296 (2021): 27–48. http://dx.doi.org/10.3166/rfg.2021.00528.

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Abstract:
Cet article présente une pédagogie oubliée, dite de la « démonstration », développée lors de la création du Conservatoire des arts et métiers à Paris en 1794 selon l’idée qu’il faut faire voir, montrer des objets, des machines en mouvement plutôt que d’expliquer abstraitement. En quoi un format imaginé à la fin du XVIIIe siècle peut-il contribuer aujourd’hui à la formation en management de l’innovation ? L’objectif est de présenter et de généraliser une innovation pédagogique consistant à déambuler dans les espaces du musée des Arts et Métiers pour comprendre les processus de gestion l’innovat
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Dutheil, Frédéric. "Musée Pédagogique." Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle 43, no. 3 (2010): 137. http://dx.doi.org/10.3917/lsdle.433.0137.

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Carinhas, Raquel, Maria Helena Araújo e Sá, and Danièle Moore. "Vivre le plurilinguisme au/par le musée :." Babylonia Journal of Language Education 3 (September 9, 2023): 44–50. http://dx.doi.org/10.55393/babylonia.v3i.293.

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Abstract:
Cet article présente l'expérience d'un partenariat famille-école-musée qui s'est engagé dans un processus de recherche et d'intervention pédagogique avec des enseignants d'une école primaire de Montevideo (Uruguay), des enfants, des parents volontaires, des éducateurs de cinq musées de la ville et des photographes professionnels. Le réseau a développé un projet d'éducation plurilingue multi-sites autour du quartier Ciudad Vieja, mêlant les langues, les arts et la multimodalité.
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Torres, Dolores Uribe. "Le Musée national de pédagogie, Mexico, D.F." Museum International (Edition Francaise) 15, no. 1 (2009): 50–56. http://dx.doi.org/10.1111/j.1755-5825.1962.tb01590.x.

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Dissertations / Theses on the topic "Musées – Pédagogie"

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Gewerc, Monique. "Formation culturelle des enseignants : qu'offrent les musées de la ville de Rio de Janeiro ?" Electronic Thesis or Diss., Université Côte d'Azur, 2022. http://www.theses.fr/2022COAZ2002.

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Abstract:
Cette thèse cherche à comprendre l'apport des musées d'art de la ville de Rio de Janeiro en tant que lieu de formation culturelle et esthétique des enseignants de l´école primaire et la relation que ces professionnels établissent avec les musées. Appréhender la formation culturelle comme étant à la fois un droit et un contenu de la formation des enseignants implique de concevoir la diversité, la continuité et la médiation comme faisant partie des principes éthiques, politiques et esthétiques de la dimension humaine de la formation des enseignants. La formation culturelle est comprise comme un
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2

Jousselme, Gwladys. "Enseignement, pratique de l’art et rôle du musée en Russie : le cas du Musée russe de Saint-Pétersbourg." Thesis, Paris 4, 2011. http://www.theses.fr/2011PA040117.

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Abstract:
La pédagogie muséale est une discipline portant sur l’introduction de l’art et du musée dans le système éducatif et sur l’utilisation particulière des ressources muséales lors des visites au musée par les enfants. L’expérience russe est à cet égard particulière et mérite une étude approfondie que propose cette thèse. En nous concentrant sur l’étude du Musée russe, musée pionnier et chantre de la pédagogie muséale, nous comprenons que le musée est en Russie une institution extrêmement dynamique et porteuse d’innovations originales. Ces avancées sont le fruit d’une forte tradition ancrée dans le
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Sepulveda, Koptcke Luciana. "Les Enseignants et l'exposition scientifique : une étude de l'appropriation pédagogique des expositions et du rôle de médiateur de l'enseignant pendant la visite scolaire." Paris, Muséum national d'histoire naturelle, 1998. http://www.theses.fr/1998MNHN0029.

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Abstract:
Comment l'enseignant s'approprie-t-il pédagogiquement l'exposition lors des sorties scolaires aux musées ? Selon le concept d'expérience muséale, chaque visite constitue pour l'enseignant une expérience unique résultant de l'interaction des contextes personnel (motivation, projet pédagogique), social (âge des élèves, type d'accueil proposé) et physique (caractéristiques de l'exposition). Un outil construit pour observer les interactions entre l'enseignant, l'exposition et les élèves durant la visite scolaire d'une institution muséale a permis de préciser quel rôle pédagogique s'attribue l'ense
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4

Boudjema, Cédric. "La fonction éducative des musées dans la société numérique : analyse comparative de l'offre pédagogique en ligne de huit musées nationaux dans quatre pays (France, Angleterre, Australie, Etats-Unis)." Thesis, Lille 3, 2016. http://www.theses.fr/2016LIL30013/document.

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Abstract:
Cette thèse porte sur les sites internet des musées et plus particulièrement les sections pédagogiques de huit institutions nationales de quatre pays différents et s’attache à montrer que les musées sont, en ligne, des acteurs de contenus pédagogiques. L’enjeu est d’étudier les sections pédagogiques de ces sites en privilégiant une analyse de contenu et en mettant en œuvre une démarche comparative entre les quatre pays et les types de sites internet afin de saisir les pratiques - et notamment ce que Jean Davallon a appelé « l’anticipation par le destinateur » de ce que fera le visiteur (le des
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Joly, Philippe. "Pour une éducation esthétique à l'école élémentaire." Université Marc Bloch (Strasbourg) (1971-2008), 1992. http://www.theses.fr/1992STR20035.

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Abstract:
L'objectif spécifique de l'éducation "esthétique" (qu'on limitera aux arts picturaux), distinguée de l'éducation "artistique", est d'aiguiser le regard et la curiosité des enfants. Il n'est pas de "former le goût des élèves" et de leur inculquer "ce qu'il faut aimer", mais de leur apprendre à dire pourquoi ils aiment - ou non, ou moins - telle oeuvre, et de leur faire trouver les mots justes et les raisons pour le dire, bref de les éduquer de telle sorte qu'ils aient vraiment "chacun ses goûts". En travaillant sur un lot de reproductions d'oeuvres d'art sur lesquelles on fait élaborer les élèv
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Landry, Anik. "L'évaluation pédagogique des activités éducatives mises en ligne sur Internet par les musées québécois." Thèse, 2007. http://hdl.handle.net/1866/6705.

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Lanoue, Caroline. "Impact des services d'animation pédagogique de la Biosphère sur certaines conceptions d'élèves du deuxième cycle du primaire." Thèse, 2011. http://hdl.handle.net/1866/4904.

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Abstract:
L’enseignement des sciences est capital dès l’école primaire, mais est souvent délaissé. Les musées scientifiques peuvent palier à cette lacune en offrant des ressources éducatives concrètes, dont les programmes éducatifs. Cette recherche détermine l’impact d’une animation pédagogique de la Biosphère sur certaines conceptions d’élèves du deuxième cycle du primaire. La chercheuse a opté pour une recherche qualitative et la méthode choisie est l’étude de cas, de type exploratoire. Des élèves d’une classe ont participé à l’étude. Ils ont assisté à une visite muséale, insérée au sein d’une séqu
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Books on the topic "Musées – Pédagogie"

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Allard, Michel. Éduquer au musée: Un modèle théorique de pédagogie muséale. Hurtubise HMH, 1998.

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Diamond, Judy. Practical evaluation guide: Tool for museums and other informal educational settings. 2nd ed. AltaMira PRess, 2009.

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3

American Association for State and Local History., ed. Practical evaluation guide: Tools for museums and other informal educational settings. AltaMira Press, 1999.

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4

Bevan, Bronwyn, and Bahia Ramos. Theorizing Equity in the Museum: Integrating Perspectives from Research and Practice. Taylor & Francis Group, 2021.

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Bevan, Bronwyn, and Bahia Ramos. Theorizing Equity in the Museum: Integrating Perspectives from Research and Practice. Taylor & Francis Group, 2021.

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6

Theorizing Equity in the Museum. Taylor & Francis Group, 2021.

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(Contributor), Roxana Adams, ed. Museums: Places of Learning (Professional Practice Series). American Association of Museums, 1998.

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Luke, Jessica J., Judy Diamond, and David H. Uttal. Practical Evaluation Guide: Tools for Museums and Other Informal Educational Settings. AltaMira Press, 2009.

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Diamond, Judy, Michael Horn, and David H. Uttal. Practical Evaluation Guide: Tools for Museums and Other Informal Educational Settings. Rowman & Littlefield Publishers, 2016.

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10

The museum in transition: A philosophical perspective. Smithsonian Institution Press, 2000.

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Book chapters on the topic "Musées – Pédagogie"

1

Poulot, Dominique. "Musées et guerres de mémoires : pédagogie et frustration mémorielle." In Les guerres de mémoires. La Découverte, 2008. http://dx.doi.org/10.3917/dec.blanc.2008.01.0230.

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2

"L’enseignant, le pédagogue." In Marcel Brisebois et le Musée d'art contemporain de Montréal (1985-2004). Presses de l'Université du Québec, 2011. http://dx.doi.org/10.1515/9782760527003-005.

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Quillien, Anne. "Les plaques photographiques du Musée pédagogique." In La plaque photographique. Presses universitaires de Strasbourg, 2019. http://dx.doi.org/10.4000/books.pus.34957.

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ARAS-GAUDRY, Adrien, Dominique ROUX, Véronique MAIRE, and Gilles FRONTEAU. "Revaloriser la terre crue en Champagne-Ardenne." In Regards interdisciplinaires sur l’étude et l’enseignement de la transition écologique. Editions des archives contemporaines, 2024. https://doi.org/10.17184/eac.8900.

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Abstract:
Ce chapitre vise à témoigner d’une démarche de revalorisation d’un matériau à forte valeur écologique sur la base d’une recherche-action, assortie d’une dimension pédagogique, qui a réuni d’une part la chaire IDIS de l’ESAD de Reims, les laboratoires GEGENA et REGARDS de l’URCA, mais également des partenaires variés comme le PNR-MR, des musées, une association locale.
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Join-Lambert, Odile. "Chapitre 2. Des groupes professionnels en tension entre pôles scientifique et pédagogique." In Travailler au musée. Presses universitaires du Septentrion, 2019. http://dx.doi.org/10.4000/books.septentrion.88086.

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Lemire, Michel. "Les collections de cire : au carrefour du renouveau pédagogique et scientifique de l'anatomie." In Le Muséum au premier siècle de son histoire. Publications scientifiques du Muséum, 1997. http://dx.doi.org/10.4000/books.mnhn.1762.

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Jeanson, Amandine, and Loïc Vandeweghe. "L’expérience des dispositifs numériques dans deux musées de la ville de Lille." In Œuvres d’art et numérique : Collaborations, limites, apports mutuels à la connaissance et à la médiation, edited by Marc Gil and Pierre Hallot. Publications de l’Institut de recherches historiques du Septentrion, 2024. https://doi.org/10.4000/133xh.

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Abstract:
Aujourd’hui, l’image numérisée et les nouvelles technologies offrent des possibilités infinies en termes de valorisation, d’exploration, de recherche et d’interprétation de l’œuvre d’art. 1. Au Palais des Beaux-Arts, la médiation numérique passe avant tout par l’émotion, le rapport d’étonnement et d’émerveillement, avant le discours didactique ou pédagogique. Pour autant, les images ont un sens, qui n’est pas toujours immédiatement perçu. Le sens qui est donné aux images est bien de la responsabilité de l’institution. C’est la compréhension du sens donné aux images qui devient ensuite, au-delà
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Tore, Gian Maria. "La numérisation et l’expérience du tableau : quelques problèmes de versions des œuvres d’art." In Œuvres d’art et numérique : Collaborations, limites, apports mutuels à la connaissance et à la médiation, edited by Marc Gil and Pierre Hallot. Publications de l’Institut de recherches historiques du Septentrion, 2024. https://doi.org/10.4000/133xj.

Full text
Abstract:
Avec le numérique, le rôle des reproductions d’œuvres d’art est devenu capital : autant dans les pratiques scientifiques, qui étudient l’art de manière digitale, que dans les pratiques muséales, qui investissent massivement dans leur accès en ligne. Dans ce contexte, cet article propose de formuler le problème du rapport entre une œuvre expérimentée in situ et une œuvre connue par visualisation sur écran. Du moins, voudrait-il établir quelques éléments d’un tel problème, apparemment peu abordé. À partir d’une série de cas d’études concrets (notamment les œuvres exposées de Gustave Courbet), il
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Conference papers on the topic "Musées – Pédagogie"

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Duport, Laurent J. "Learning from Le Corbusier." In LC2015 - Le Corbusier, 50 years later. Universitat Politècnica València, 2015. http://dx.doi.org/10.4995/lc2015.2015.660.

Full text
Abstract:
Résumé: Interrogé sur l’enseignement de l’architecture, et bien qu’il ait exposé ses idées sur le sujet principalement dans deux de ses livres : « Précisions » (1930) et « Sur les quatre routes » (1941) Le Corbusier répond : « Je n’ai jamais reçu d’enseignement proprement dit. Je suis autodidacte même dans le sport. ». La formidable puissance didactique de Le Corbusier réside en cinq points : sa formation, son positionnement théorique, son invention de typologies, sa diffusion de l’architecture, sa production prolifique. Ainsi, bien au-delà de l’Œuvre Complète Le Corbusier offre à qui veut s’e
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