Log in

Relevant bibliographies by topics / Okul Öncesi Dönem Çocukları / Journal articles

To see the other types of publications on this topic, follow the link: Okul Öncesi Dönem Çocukları.

Journal articles on the topic 'Okul Öncesi Dönem Çocukları'

Author: Grafiati

Published: 5 June 2025

Last updated: 2 August 2025

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles

Select a source type:

Consult the top 50 journal articles for your research on the topic 'Okul Öncesi Dönem Çocukları.'

Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.

You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.

Browse journal articles on a wide variety of disciplines and organise your bibliography correctly.

1

KAKIRMAN YILDIZ, Asiye, Bahattin YALÇINKAYA, and Varol SAYDAM. "İstanbul’daki Halk Kütüphanelerinde Okul Öncesi Dönem Çocukları." Ankara Üniversitesi Dil ve Tarih-Coğrafya Fakültesi Dergisi 58, no. 2 (2018): 1811. http://dx.doi.org/10.33171/dtcfjournal.2018.58.2.30.

Full text

Abstract:

Dünyada olduğu gibi Türkiye'de de okul öncesi eğitim konusu özellikle 2000'li yıllarda önemli gündem konuları arasında yer almış; okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılması ve desteklenmesi için Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından bazı yasal düzenlemeler yapılmıştır. Okul öncesi eğitimde okullaşma oranının artırılmasına yönelik çalışmalar yapılıyor olsa da, asıl önemli olan bu yaygınlaştırma çalışmalarına paralel olarak, okul dışı ücretsiz eğitim hizmetlerini desteklemeye yönelik çalışmaların geliştirilmesidir. Kendileri için özel alanlar ve programlar hazırlanmış olan farklı sosyo-ekonomik ç

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

2

Gülay Ogelman, Hülya, and Nazife Koyutürk Koçer. "OKUL ÖNCESİ DÖNEMDE ARKADAŞLIK GÖRÜNÜMÜ: ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ." Araştırma ve Deneyim Dergisi 9, no. 2 (2024): 61–73. https://doi.org/10.47214/adeder.1549950.

Full text

Abstract:

Araştırmanın amacı, okul öncesi öğretmenlerinin çocukların arkadaşlıklarına yönelik görüşlerinin incelenmesidir. Araştırmada, Arkadaşlık Görünümü Öğretmen Görüş Formu kullanılmıştır. Bulgular doğrultusunda, öğretmen görüşlerine dayalı olarak küçük çocukların sosyal ilişkilerinde yakın arkadaş kavramının yer alabildiği belirlenmiştir. Bununla birlikte okul öncesi dönem çocukları yakın arkadaşlıklarında çeşitli durumlarda yan yana oturma, birlikte oyun oynama, etkinlikte grup olmak/eşleşme gibi durumlara önem vermektedirler. Kız çocukları, arkadaş tercihlerinde aynı cinsiyetten olma, sosyal bece

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

3

Karaman Benli, Gökçe. "Okul Öncesi Dönem Çocuklarının İsim Yazma Becerileri: “İşte Benim Harflerim!”." Yaşadıkça Eğitim 35, no. 1 (2021): 294–310. http://dx.doi.org/10.33308/26674874.2021351260.

Full text

Abstract:

Okul öncesi dönem çocukları, daha sık gördükleri ve duydukları için, kendi isimlerini diğer sözcüklerden daha önce öğrenmeye eğilimlidirler. Çocukların isim yazma becerileri, erken okuryazarlık becerileriyle yakından ilişkilidir. Henüz geleneksel harflerle isimlerini yazamayan çocukların, isim yazma becerilerini değerlendirmek ve desteklemek oldukça önemli bir süreçtir. Bu çalışmada, çocukların isim yazma becerilerinin gelişimine, diğer erken okuryazarlık becerileriyle ilişkisine, değerlendirilmesi ve desteklenmesi süreçlerine yer verilerek, okul öncesi dönemde ne anlam ifade ettiğine ilişkin

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

4

Yıldırım, Yakup, and Zeynep Fulya Temel. "Yaşam Becerileri Eğitim Programının Anasınıfına Devam Eden Çocukların Yaşam Becerilerine ve Sosyal Uyumlarına Etkisinin İncelenmesi." Yaşadıkça Eğitim 34, no. 2 (2020): 384–405. http://dx.doi.org/10.33308/26674874.2020342212.

Full text

Abstract:

Araştırma deseni olarak öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel desende tasarlanan bu çalışmanın amacı, okul öncesi dönem 5-6 yaş çocuklarına uygulanan yaşam becerileri eğitimi programının çocukların yaşam becerilerine ve sosyal uyumlarına etkililiğini incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu, Ankara il merkezindeki bir vakıf/özel anaokulunda eğitim görmekte olan 5-6 (60-72 aylık) yaş aralığındaki çocuklar oluşturmuştur. Çalışma grubundaki çocuklardan deney ve kontrol grubu olmak üzere iki grup belirlenmiştir. Deney Grubuna (DG) ve Kontrol Grubuna (KG) ön uygulama aşamasında; sırasıyla,

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

5

Güvenal, Betül, Esra Betül Kölemen, Arzu Yorulmaz, Soner Uyanık, and Fatma Aslan. "Okul Öncesi Dönem Çocukları Gözünden Okul Bahçesi: Bir Model Çalışması." Yaşadıkça Eğitim 39, no. 1 (2025): 137–50. https://doi.org/10.33308/26674874.2025391807.

Full text

Abstract:

Bu araştırmanın amacı, bireyin tüm yaşamını etkileyecek öğrenmelerin gerçekleştiği dönem olan okul öncesi çağındaki çocukların okul bahçesine dair algılarını ortaya çıkarmaktır. Çalışmada, çocukların görüşlerini ortaya çıkarmak için, nitel araştırma desenlerinden olgu bilim (fenomenoloji) deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 60-72 aylık 11’i kız (%61), 7’si erkek (%39) olmak üzere toplam 18 çocuk oluşturmaktadır. Çalışma grubunu olasılıklı örnekleme yöntemlerinde Basit tesadüfi örnekleme yöntemi kullanarak belirlenmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Görüşme Protokolü”

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

6

Gülay Ogelman, Hülya, and Nazife Koyutürk Koçer. "Okul Öncesi Dönemde Arkadaşlık Görünümü: 5-6 Yaş Çocuklarının Görüşleri." Journal of International Civilization Studies 9, no. 1 (2024): 1–19. http://dx.doi.org/10.58648/inciss.1406818.

Full text

Abstract:

Bu çalışmada, okul öncesi dönem çocuklarının arkadaşlık görünümüne ilişkin görüşlerinin ele alınması amaçlanmıştır. Araştırmaya, okul öncesi eğitime devam eden 5-6 yaş grubundan 110 çocuk katılmıştır. Veri toplama araçları olarak Seçime Dayalı Sosyometri Tekniği ile Arkadaşlık Görünümü Çocuk Formu kullanılmıştır. Bulgular incelendiğinde, okul öncesi dönem çocuklarının en sevdikleri/sevmedikleri arkadaşlarını genellikle hem cinslerinden seçtikleri, oyunun en sevdikleri/sevmedikleri arkadaşlarını sevme/sevmeme nedenlerinin ve yapmak isteyip/istemedikleri etkinliklerin başında geldiği görülmekted

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

7

Akbayrak, Nesrin. "Okul Öncesi Dönem Çocuklarının İyi Oluş Kavramına Yönelik Görüşlerinin Kültürlerarası İncelenmesi: Türkiye-Polonya Karşılaştırması." Temel Eğitim Araştırmaları Dergisi 5, no. 1 (2025): 83–98. https://doi.org/10.55008/te-ad.1620889.

Full text

Abstract:

Amaç: Bu çalışma, okul öncesi dönem çocuklarının iyi oluş kavramına yönelik görüşlerinin incelenmesini ve kültürlerarası benzerlik-farklılıklarını ortaya koymayı amaçlamaktadır. Yöntem ve Araçlar: Durum çalışması deseninde planlanan çalışmaya Türkiye ve Polonya’dan 5-6 yaş grubu 100 Türk ve 100 Polonyalı çocuk katılmıştır. Türk çocuklar 40 kız, 60 erkek, Polonyalı çocuklar ise 42 kız ve 58 erkekten oluşmaktadır. Örneklem grubundaki çocuklarla 2023-2024 eğitim-öğretim döneminde Türk ve Polonya okul öncesi eğitim programları dikkate alınarak hazırlanan ve 10 hafta boyunca devam eden iyi oluş kav

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

8

Gezgin Vural, Derya, and Didem Kılıç Mocan. "Fen etkinliklerinin okul öncesi dönem çocuklarında çevre bilinci kazandırılmasına etkisi." Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi 6, no. 2 (2022): 402–23. http://dx.doi.org/10.24130/eccdjecs.1967202262331.

Full text

Abstract:

Çalışmada fen etkinliklerinin okul öncesi dönem çocuklarında çevre bilinci kazandırılmasına etkisini belirlemek amaçlanmıştır. Kontrol gruplu ön-test son test deneme modelinde gerçekleştirilen araştırmanın çalışma grubunu, resmi bir anaokuluna devam eden 48-60 ay arası olan 60 çocuk oluşturmaktadır. Çocuklara çevre bilinci kazandırmak için fen etkinliklerinin uygulandığı deney grubu ile MEB Okul Öncesi Eğitim Programında yer alan etkinliklerin uygulandığı kontrol grubundaki çocuklar seçkisiz olarak belirlenmiştir. Çocuklarının çevre bilinci düzeyini belirlemeye yönelik "Çocuklar için Çevre Bil

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

9

Günşen, Gülşah, and Bahar Dağ. "5E Modeline Dayalı Okul Öncesi Dönem Çocuklarına Yönelik Örnek Bir Etkinlik Tasarımı: “Küresel Isınmayı Nasıl Önleriz?”." Araştırma ve Deneyim Dergisi 9, no. 2 (2024): 84–104. https://doi.org/10.47214/adeder.1586035.

Full text

Abstract:

Bu araştırmanın amacı okul öncesi dönem çocuklarına yönelik 5E eğitim modeline uygun şekilde küresel ısınmanın nedenleri, sonuçları ve küresel ısınmayı önlemeye yönelik farkındalık kazandıracak etkinlik planı tasarlamak ve etkinliğin basamaklarını uygulamalı şekilde açıklamak ve çocuklarla uygulama deneyimlerini sunmaktır. Bu amaç doğrultusunda 5E modeli basamaklarını içeren (dikkat çekme, araştırma-keşfetme, açıklama, derinleştirme ve değerlendirme) “Küresel Isınmayı Nasıl Önleriz” başlıklı etkinlik planı tasarlanmıştır. Araştırmada, tasarım ve geliştirme olarak adlandırılan araştırma yöntemi

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

10

Yumurtacı, Merve, and Saide Özbey. "Okul Öncesi Dönem Çocukların Motivasyon Düzeyleri: Yaratıcı Düşünme Becerilerinin Yordayıcı Etkisi." International Journal of Education & Well-Being 2, no. 2 (2024): 161–83. https://doi.org/10.62416/ijwb-51.

Full text

Abstract:

Bu çalışma, okul öncesi dönem çocukların yaratıcı düşünme becerileri ile motivasyon düzeylerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi ve çocukların yaratıcı düşünme becerileri ile motivasyonları arasındaki ilişkinin belirlenmesi amacıyla yapılmıştır. Bu genel amaç doğrultusunda çalışma keşfedici korelasyonel desen türünde bir araştırmadır. Araştırmanın evrenini 2023- 2024 eğitim öğretim yılında Ankara ili Etimesgut ve Sincan ilçelerinde bulunan, Millî Eğitim Bakanlığı’na bağlı resmi bağımsız anaokulları, anasınıfları ve özel kurumlara devam eden 48-72 aylık çocuklar oluşturmaktadır. Araştırma

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

11

Zelyurt, Hikmet, and Osman Osmanoğlu. "Çocukların Okul Öncesi Eğitim Etkinliklerine Katılım Düzeylerinin Öğretmen Görüşleri Açısından İncelenmesi." Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 21, no. 2 (2024): 476–90. http://dx.doi.org/10.33437/ksusbd.1199974.

Full text

Abstract:

Bu araştırmanın temel amacı, okul öncesi dönem çocuklarının etkinliklere katılım düzeyinin incelenmesidir. Çalışmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Kahramanmaraş ili merkez ilçeleri sınırları içerisindeki 2021-2022 eğitim öğretim yılında MEB’ına bağlı ilkokulların anasınıflarına ve bağımsız anaokullarında görev yapan 15 okul öncesi öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmanın örneklem grubu, amaçsal örnekleme yöntemlerinden maksimum çeşitlilik örneklemesi ile belirlenmiştir. Veri toplama aracı olarak 2 uzmanın görüşüne başvurulmuş ve gere

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

12

Kamışlı, Halil, Elif Karslı Çalamak, and Sinan Olkun. "Okul Öncesi ve Sınıf Öğretmenliği Lisans Programlarının Çocuğun Bütünsel Gelişimi Açısından Değerlendirilmesi." Yaşadıkça Eğitim 34, no. 2 (2020): 451–67. http://dx.doi.org/10.33308/26674874.2020342200.

Full text

Abstract:

Gelişimsel olarak aynı dönemde bulunan ve örtüşen yaş gruplarındaki çocuklara öğretmenlik yapan okul öncesi ve sınıf öğretmenlerinin ortak mesleki temel yeterlikler ile birlikte birbirini tamamlayan mesleki donanımlara sahip olmaları beklenir. Bu çalışma, erken çocukluk dönemi çocukları ile çalışacak olan okul öncesi ve sınıf öğretmeni adaylarının, çocukların farklılıklardan doğan potansiyellerini fark edip ihtiyaçlarını karşılayabilmeye yönelik muhtemel yeterliklerini, 2018-2019 öğretim yılında uygulamaya konulan yükseköğretim öğretmenlik programları ekseninde incelemiştir. Bu inceleme süreci

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

13

Gülay Ogelman, Hülya, Nazife Koyutürk Koçer, and Alevond@gmail com Alevond@gmail.com. "OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARININ AKRAN İLİŞKİLERİNDEKİ BAZI DURUMLARA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ." International Journal of Current Approaches in Language, Education and Social Sciences 6, no. 1 (2024): 18–37. http://dx.doi.org/10.35452/caless.1480047.

Full text

Abstract:

Araştırmanın amacı, okul öncesi dönem çocuklarının akran ilişkilerinde karşılaştıkları üç durum (oyuna davet ettiği bir akranının onunla oynamak istememesi, oyun oynayan diğer akranlarının oyununa dâhil olmak isteme, oyun materyalini paylaşma) ile ilgili görüşlerinin ele alınmasıdır. Çalışma grubunda, normal gelişim özelliği gösteren 5-6 yaş grubundan 375 çocuk yer almaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Kişisel Bilgi Formu ile WALLY Sosyal Problem Çözme Ölçeği kullanılmıştır. Bulgular incelendiğinde, çocukların etkili ve etkili olmayan stratejiler olmak üzere çeşitli cevaplar verdik

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

14

Koçbay, Aybüke, and Ayperi Dikici Sıgırtmaç. "Deprem Sonrası Göç Etmiş Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Sosyal ve Duygusal Durumlarının İncelenmesi." Yaşadıkça Eğitim 39, no. 1 (2025): 249–66. https://doi.org/10.33308/26674874.2025391742.

Full text

Abstract:

Bu araştırmada okul öncesi dönem çocuklarının 6 Şubat 2023 tarihinde yaşanılan deprem felaketinden ve ardından yapılan zorunlu göç durumundan ne şekilde etkilendiklerinin, ebeveynlerin davranış ve tutumları ile sürecin çocukların okul yaşantılarına nasıl yansıdığının incelenmesi amaçlanmaktadır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması modeli kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını 6 Şubat 2023 tarihinde gerçekleşen depremden etkilenerek şehrinden göç etmiş okul öncesi yaş grubu çocuğu olan ebeveynler ve çocukların göç sonrası okul öncesi öğretmenleri oluşturmaktadır. Ka

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

15

Yılmaz, Hilal, and Semiha İsmailoğlu. "Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Okula Uyumlarının Evde Öğrenme Ortamları Açısından Değerlendirilmesi." International Journal of Social and Humanities Sciences Research (JSHSR) 10, no. 99 (2023): 2322–32. https://doi.org/10.5281/zenodo.8396776.

Full text

Abstract:

5-6 yaş aralığındaki çocuklarının okula uyumlarının sağlanması okul yaşamının ilk evresi olan okul öncesi dönemden başlamaktadır. Bu dönemde çocukların okula uyumlarının incelenmesi ve bu durum üzerinde etkili olan faktörlerin belirlenmesi oldukça önemlidir. Çocukların okuldan önce içinde bulundukları ev ortamlarının niteliği burada önem kazanmaktadır. Bu nedenle bu araştırmanın amacı okul öncesi dönem çocuklarının okula uyumlarının evde öğrenme ortamları açısından değerlendirilmesidir. Bu a

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

16

Aydemir Özalp, Tuğba, and Mine Canan Durmuşoğlu. "Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Karar Verme ve Eleştirel Düşünme Becerilerinin İncelenmesi." Yaşadıkça Eğitim 37, no. 2 (2023): 405–27. http://dx.doi.org/10.33308/26674874.2023372548.

Full text

Abstract:

Araştırmada 5-6 yaş grubu çocukların karar verme ve eleştirel düşünme becerilerinin düzeyleri ve aralarındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Ayrıca belirlenen bazı değişkenlerin karar verme ve eleştirel düşünme becerileri ile ilişkileri de değerlendirilmiştir. Çalışma, nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modelinde gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak “Demografik bilgi formu”, “Karar Verme Becerileri Değerlendirme Aracı-Çocuk Formu” ve “5-6 Yaş Çocukları İçin Eleştirel Düşünme Becerileri Testi (ÇEDT)” kullanılmıştır. Verilerin analizinde Spearman korelasyon katsayıs

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

17

GÜNAYDIN, Nuray, Betül KÜÇÜK-DEMİR, and Cansu TUTKUN. "An Investigation of the Methods Used in Teaching Basic Mathematics Concepts To Preschool Children: Pilot Study." Kuram ve Uygulamada Sosyal Bilimler Dergisi 7, no. 2 (2023): 225–36. http://dx.doi.org/10.48066/kusob.1394007.

Full text

Abstract:

Okul öncesi dönem yaşamın tüm evrelerini etkileyen çok önemli bir dönemdir. Bu araştırma 48-60 aylık çocuklara matematik kavramlarının öğretiminde kullanılan yöntemlerin incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmaya katılan çocukların sınıfları önceden belli olduğundan ve rastgele deney gruplarına aktarılmaları söz konusu olmadığından araştırma nicel araştırma desenlerinden yarı deneysel model ile yapılmıştır. Çalışma Doğu Karadeniz’in bir ilinde Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı anaokullarına devam eden 48-60 aylık toplam 40 çocuk ile yürütülmüştür. Çalışmada veri toplama aracı olarak “Boehm Ok

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

18

Usta, Gizem, and Özkan Sapsağlam. "Erkek Okul Öncesi Öğretmenlerinin Deneyimleri ile Okul Öncesi Öğretmeni Olmak." Temel Eğitim, no. 23 (February 1, 2024): 33–46. http://dx.doi.org/10.52105/temelegitim.1410904.

Full text

Abstract:

Okul öncesi dönem yaşamın ilk yıllarında; öğrenme potansiyelinin oldukça yüksek olduğu, kişiliğin temellerinin atıldığı, ilk bilgi, beceri ve deneyimlerin kazanıldığı bir dönemdir. Çocukların öğrenme ve gelişim süreçlerinde okul öncesi öğretmenlerinin rolü oldukça önemlidir. Okul öncesi öğretmenleri, 3-5 yaş grubundaki çocukların; fiziksel, sosyal, psikolojik, duygusal, bilişsel yönlerden gelişmesine yardımcı olan ve çocukların yaşamlarına giren ilk formel öğretmenlerdir. Okul öncesi öğretmenlerinin cinsiyet dağılımlarına bakıldığında kadın öğretmenlerin çoğunlukta olduğu görülmektedir. 2021-2

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

19

Balaban Dağal, Asude, and Dilan Bayındır. "Okul öncesi dönem çocuklarının ego sağlamlık düzeylerinin incelenmesi." Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi 2, no. 1 (2018): 132. http://dx.doi.org/10.24130/eccd-jecs.196720182169.

Full text

Abstract:

Ego sağlamlığı risk faktörlerine rağmen olumlu gelişme eğilimi olarak tanımlanmaktadır. Çocuğun gelişimi açısından risk oluşturan faktörler ve bu risk faktörlerine rağmen gelişimini olumlu devam ettirebilmesine olanak veren koruyucu faktörler bireysel, ailesel ve çevresel boyutta ele alınmaktadır (Brown, Barbarin ve Scott, 2013; Gizir 2007). Okul öncesi dönem çocuklarla ego sağlamlık düzeyini etkileyen değişkenleri inceleyen Türkiye’deki araştırma sayısı oldukça sınırlıdır. Bu nedenle araştırmanın amacı, 50-72 aylık, okul öncesi eğitim kurumlarına devam etmekte olan çocukların ego sağlamlık dü

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

20

Yıldız, Fatma Ülkü, and Gökhan Kayılı. "Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Temel Okul Becerilerinin İncelenmesi." Yaşadıkça Eğitim 37, no. 1 (2023): 203–19. http://dx.doi.org/10.33308/26674874.2023371502.

Full text

Abstract:

Bu araştırmanın amacı; okul öncesi eğitimi alan 48-72 aylık çocukların matematik becerileri ile konuşulan dil, okuma-yazma becerilerinin arasındaki ilişkiyi irdelemek, ayrıca yaş ve cinsiyete göre matematik ve konuşulan dil, okuma-yazma gelişimleri arasındaki ilişkiyi araştırmaktır. Araştırma ilişkisel tarama modelinde desenlenmiştir. Örneklem grubu Konya’da resmi bağımsız anaokullarından eğitim alan 234 çocuktan oluşmaktadır. Verilerin toplanmasında “TOBE-3” alt testlerinden “Matematik”, “Konuşulan Dil” ve “Okuma-Yazma” kullanılmıştır. Verilerin analizinde parametrik testlerden bağımsız grupl

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

21

Yıldız, Ezgi, and Sezai Koçyiğit. "Erken Çocuklukta Öz Düzenleme ile Bilişsel Tempo Arasındaki İlişki." Yaşadıkça Eğitim 35, no. 2 (2021): 477–500. http://dx.doi.org/10.33308/26674874.2021352320.

Full text

Abstract:

Bu araştırmada, çocukların öz düzenleme beceri düzeyi ile bilişsel tempo boyutu arasındaki ilişkiyi incelemek amaçlanmıştır. Araştırma ilişkisel tarama modelinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemine, oransız kademeli örnekleme yöntemiyle belirlenen 2018-2019 eğitim öğretim yılında Uşak merkez ilçesine bağlı anasınıflarında eğitim alan 124, özel anaokulunda eğitim alan 91, resmi anaokullarında eğitim alan 137 okul öncesi dönem çocuğu olmak üzere 352 çocuk dahil edilmiştir. Çalışmada veri toplama aracı olarak Kansas Okul öncesi Çocuklar İçin Düşünsellik-İçtepisellik Ölçeği A formu ve O

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

22

Karaarslan, Tunahan, Asude Balaban Dağal, and Oya Ramazan. "Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Oyun Davranışları ve Rekabet Stilleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi." Türk Eğitim Bilimleri Dergisi 23, no. 1 (2025): 482–505. https://doi.org/10.37217/tebd.1534104.

Full text

Abstract:

Bu çalışmanın amacı okul öncesi dönem çocuklarının oyun davranışları ve rekabet stilleri arasında ilişki olup olmadığının ortaya çıkarılması olarak belirlenmiştir. Çalışmanın bu amacına ek olarak çocukların oyun davranışları ve rekabet stillerinin demografik değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığı da tespit edilmiştir. Bu çalışmada nicel araştırma metodolojisine sahip tarama araştırma modelinden ilişkisel tarama deseni kullanılmıştır. Çalışma grubunu İstanbul ilinde 2023-2024 eğitim-öğretim yılında okul öncesi eğitime devam etmekte olan 60-72 aylık 302 çocuk oluşturmuştur. Bu araştırmada

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

23

Bağçeli Kahraman, Pınar. "Okul öncesi dönem çocuklarının okula uyum sürecine ilişkin anaokulu öğretmenlerinin ve annelerinin görüşleri." Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi 2, no. 1 (2018): 3. http://dx.doi.org/10.24130/eccd-jecs.196720182144.

Full text

Abstract:

Bu araştırmada anaokullarında görev yapan öğretmenlerin ve bu kurumlarda öğrenim görmekte olan çocukların annelerinin, çocuklarının okula uyum süreçleri ile ilgili görüşlerini değerlendirmek amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemi, Bursa ilinde dört resmi anaokulundan görev yapmakta olan 39 öğretmen ve bu anaokullarında öğrenim görmekte olan 142 çocuğun annesinden oluşturmaktadır. Çocukların öğretmenlerinin ve annelerinin okula uyum sürecine ilişkin görüşlerini belirlemek amacıyla araştırmacı tarafından ilgili literatür taranarak iki anket formu hazırlanmıştır. Araştırma sonucunda annelerin çocu

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

24

Şepitci Sarıbaş, Merve, and Murat Sarıbaş. "Sözlü ve Tekerlemeli Geleneksel Çocuk Oyunlarının Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Sesbilgisel Farkındalıklarına Etkisi." Türk Eğitim Bilimleri Dergisi 23, no. 1 (2025): 1032–55. https://doi.org/10.37217/tebd.1641847.

Full text

Abstract:

Araştırmada, sözlü ve tekerlemeli geleneksel çocuk oyunlarının okul öncesi dönem çocuklarının sesbilgisel farkındalık becerileri üzerindeki etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Nicel verilerden yararlanılan araştırmada, ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. 2021-2022 eğitim-öğretim yılında Sivas ili Merkez ilçesindeki Millî Eğitim Bakanlığına bağlı bir anaokulunda okul öncesi eğitimi alan 16’sı deney, 15’i kontrol grubundan olmak üzere toplam 31 çocuk çalışma grubunu meydana getirmiştir. Çocuklara Yönelik Bilgi Formu ve Erken Okuryazarlık Becerilerini Değerlendirm

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

25

AYDINBAŞ, Esra. "Ankara İli 5 Yaş Grubu Çocuklarda Anadilde Dua Deneyimi İle Sosyal Davranış İlişkisi Üzerine Bir İnceleme." Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 10, no. 2 (2019): 35. http://dx.doi.org/10.33537/sobild.2019.10.2.4.

Full text

Abstract:

Bu çalışmada, okul öncesi çocuklarda anadilde dua deneyimi ile sosyal davranış ilişkisi araştırılmıştır. Okul öncesi dönem çocuklarında çeşitli nedenlerle, içe kapanıklık, öfke ile zarar verme, yalan söyleme gibi sosyal davranış sorunları ortaya çıkabilmektedir. Bu davranış sorunlarının azaltılması için kendi dilinde dua etme deneyiminin, çocuğa içsel bir pekiştirme sağlayacağı, onu manevi açıdan güçlendireceği, sorunlarla baş etme kapasitesini artıracağı ve çocuğun sosyal davranışlarını belirlemede etkili olacağı düşünülmüştür. Bu düşünceyle sekiz oturum boyunca Türkçe dua etkinlikleri düzenl

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

26

Gültekin Yılmaz, Emel, and İrfan Nihan Demirel. "Ritim Destekli Eğitim Uygulamalarının Okul Öncesi Dönem İşitme Engelli Çocukların Dinleme Becerilerine Etkisi." Art Vision 31, no. 54 (2025): 91–102. https://doi.org/10.32547/artvision.1585238.

Full text

Abstract:

Araştırmanın amacı ritim destekli eğitim uygulamalarının okul öncesi dönem işitme engelli çocukların dinleme becerilerine etkisini tespit etmektir. Araştırmada karma yöntem desenlerinden iç içe desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma gurubunu bir devlet okulunda öğrenim gören ve okul öncesi eğitime devam eden 3 işitme engelli öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada nicel veriler “Okul Öncesi Dönem Çocuklarına Yönelik Dinleme Becerileri Ölçeği” ile nitel veriler ise, “Video Kayıt Tekniği” ile toplanmıştır. Öğrencilerin demografik özellikleri ise, “Öğrenci Tanıma Formu” ile belirlenmiştir. Nicel

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

27

Yıldız, Seçil, and Nihal Akalın. "Okul Öncesi Resimli Öykü Kitaplarındaki Yaşlılık Kavramının İncelenmesi." Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 25, no. 1 (2025): 159–79. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2025..-1422569.

Full text

Abstract:

Resimli öykü kitapları çocukların eğitiminde vazgeçilmez bir araç olarak kullanılmaktadır. Çocukların doğdukları andan itibaren tanıştıkları resimli öykü kitapları onların yaşlılığa karşı tutum ve anlayışlarını etkileyebilir. Bu çalışmanın amacı, okul öncesi resimli öykü kitaplarında yaşlılık kavramının nasıl yansıtıldığının incelenmesidir. Araştırmanın örneklemini, ölçüt örnekleme yöntemiyle belirlenen resimli öykü kitapları oluşturmaktadır. Bu bağlamda; resimli öykü kitaplarının okul öncesi dönem çocuklarına uygunluğu ve öykü kitaplarında yaşlı karakterlerin yer alması çalışmanın ölçütlerini

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

28

Gündoğdu, Serhat. "Farklı Sosyoekonomik Koşullara Sahip Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Öğretmene Soruları ve Öğretmenin Cevapları." Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi 29, no. 1 (2025): 194–209. https://doi.org/10.20296/tsadergisi.1496174.

Full text

Abstract:

Bu araştırma; farklı sosyoekonomik koşullara sahip okul öncesi dönem çocuklarının öğretmenlere sorularını/zor sorularını ve öğretmenlerin çocukların zor sorularına cevaplarını incelemeyi amaçlayan nitel bir çalışmadır. Araştırmaya, Türkiye’nin orta kısmında yer alan bir ildeki alt sosyoekonomik koşullarda görev yapan 15, orta sosyoekonomik koşullarda görev yapan 15 ve üst sosyoekonomik koşullarda görev yapan 15 olmak üzere toplam 45 okul öncesi öğretmeni katılmıştır. Veriler görüşme formu ile toplanmıştır. Veriler içerik analizi tekniği ile araştırmacı tarafından analiz edilmiştir. Araştırmanı

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

29

Dokuzoğlu, Fatma, and Şeyma Şengil Akar. "Okul Öncesi Dönem Matematik Eğitiminde Sayı Kavramı ile İlgili Ulusal Lisansüstü Tezlerin İncelenmesi." Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi 44, no. 3 (2024): 2309–52. https://doi.org/10.17152/gefad.1489627.

Full text

Abstract:

Bu araştırma, Türkiye’de okul öncesi dönem matematik eğitiminde sayı kavramı ile ilgili yazılmış yüksek lisans ve doktora tezlerini belirli değişkenler (tezin türü, yıl, katılımcı, veri toplama aracı, veri analiz yöntemi, birbirine benzer amaçla yazılmış tezler arasında benzerlikler veya farklılıklar) açısından inceleyerek çıkarımlar yapmak amacıyla yapılmıştır. Araştırma da sistematik literatür tarama deseni tercih edilmiştir. Veri analiz yöntemi olarak ise doküman analiz yöntemi kullanılmıştır. Araştırmaya dâhil edilen lisansüstü tezler en çok 2016-2020 tarihleri arasında ve Gazi Üniversites

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

30

Derdiyok, Zeynep Sena, and Özlem Gözün Kahraman. "Okul öncesi dönem çocuklarının kaygı durumlarının ebeveyn duygu sosyalleştirme davranışları açısından incelenmesi." Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi 8, no. 1 (2024): 100–129. https://doi.org/10.24130/eccdjecs.1967202481536.

Full text

Abstract:

Bu çalışmanın amacı, okul öncesi dönem çocuklarının kaygı durumlarının ebeveynlerin duygu sosyalleştirme davranışları ile ilişkisinin incelenmesidir. Çalışma grubu 3-6 yaş döneminde çocuğu olan 191 anneden oluşmaktadır. Verilerin toplanmasında Kişisel Bilgi Formu, Yeniden Düzenlenen Okul Öncesi Kaygı Ölçeği ve Çocukların Olumsuz Duyguları ile Başa Çıkma Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, bağımsız gruplar T testi, ANOVA, Pearson korelasyon analizi ve çoklu doğrusal regresyon analiz yöntemleri kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre okul öncesi dönemdeki ço

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

31

Aydın, Demet, and Gülden Uyanık. "Okul Öncesi Dönem Çocuklarında Öykü Anlamanın Değerlendirilmesi: Öykü Anlama Rubriği’nin Geliştirilmesi." Pamukkale University Journal of Education, no. 64 (May 19, 2025): 374–99. https://doi.org/10.9779/pauefd.1507972.

Full text

Abstract:

Okul öncesi dönemde çocukların öykü anlama becerileri okuduğunu anlama becerileri gibi birçok beceri ile ilişkilidir. Bu sebeple okul öncesi dönemde çocukların öykü anlama becerilerinin değerlendirilmesi oldukça önemli olduğu söylenebilir. Bu çalışmada; 48-72 aylık okul öncesi dönem çocuklarının öykü anlama becerilerinin değerlendirilmesine yönelik bir rubrik geliştirilmesi ve çocukların öykü anlama becerilerinin yaş ve cinsiyet değişkenlerine göre incelenmesi amaçlanmaktadır. Öykü Anlama Rubriği İstanbul ilinde okul öncesi eğitim kurumlarında öğrenim görmekte olan toplam 340 okul öncesi çocuğ

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

32

Uğur, Elif, and Mehmet Korkmaz. "4-6 YAŞ KUR’AN KURSLARININ ÇOCUKLARIN SOSYALLEŞMESİNE KATKILARI SORUMLULUK DEĞERİ ÖRNEĞİ." Erciyes Akademi 39, no. 1 (2025): 346–73. https://doi.org/10.48070/erciyesakademi.1595269.

Full text

Abstract:

Bu araştırmanın amacı, okul öncesi çocuğun sosyalleşmesinde 4-6 yaş Kur’an kurslarının rolünü sorumluluk değeri özelinde ortaya koymaktır. Bu kapsamda ebeveyn ve öğretici görüşlerine başvurulmuş, aynı zamanda araştırmacı tarafından gözlemler yapılmıştır. Görüşmelerde katılımcıların okul öncesi çocukların sosyalleşme süreçlerine ilişkin görüşleri alınmıştır. Gözlemelerde ise okul öncesi çocukların sosyalleşme durumlarının ne olduğu ortaya konulmaya çalışılmıştır. Okul öncesi çocuğun sosyalleşmesinde 4-6 yaş Kur’an kurslarının rolünün sorumluluk değeri özelinde ebeveyn ve öğretici görüşlerine gö

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

33

Güven, Yıldız, Ebru Ayvaz, and İlkay Göktaş. "Okul öncesi dönem çocuklarının zihin kuramı ve sosyal problem çözme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi." Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi 3, no. 1 (2019): 76. http://dx.doi.org/10.24130/eccd-jecs.1967201931130.

Full text

Abstract:

Bu araştırmanın amacı okul öncesi dönem çocuklarının zihin kuramı becerileri ile sosyal problem çözme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Okul öncesi eğitime devam etmekte olan 60-68 ay grubundan 43’ü kız, 39’u erkek olmak üzere toplam 82 çocuk çalışmaya dahil edilmiştir. Araştırmada, belirlenen iki değişkenin ölçülmesine ve aralarındaki ilişkinin derecesinin saptanmasına dayanan ilişkisel tarama modelinden yararlanılmıştır. Çocukların sosyal problem çözme becerilerini ölçmek amacıyla 48-72 Aylık Çocuklara Yönelik Sosyal Problem Çözme Becerileri Ölçeği ve zihin kuramı becerilerini

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

34

Özer Yanarkaya, Habibe, and Ayperi Dikici Sığırtmaç. "OKUL ÖNCESI DÖNEM ÇOCUKLARINDA DEPREM SONRASI KAYGI, DEPRESYON VE DAVRANIŞ DEĞİŞİKLİKLERİ." Trakya Eğitim Dergisi 15, no. 1 (2025): 248–80. https://doi.org/10.24315/tred.1458718.

Full text

Abstract:

Araştırmanın amacı depremi yaşayan okul öncesi dönem çocuklarının kaygı ve depresyon durumlarını incelemek ve deprem sonrası çocuklarda gözlenen davranış değişikliklerinin olup olmadığını ortaya koymaktır. Araştırma betimsel tarama (survey) modeline uygun bir yapıya sahiptir ve bu çalışmada karma araştırma yöntemi kullanılmıştır. Veri toplama araçları ise araştırmacılar tarafından geliştirilen “Kişisel Bilgiler Formu”, “Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu” ve “Çocuklarda Anksiyete ve Depresyon Ölçeği (ÇADÖ-Y)”’dir. Araştırmanın çalışma grubunu deprem yaşamış 245 ebeveyn ve görüşme yapılan 12 eb

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

35

Alabay, Erhan, and Sema Demirbaş. "Okul Öncesi Dönem Çocukların Müdür Algılarının Belirlenmesi." Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 1, no. 41 (2017): 78. http://dx.doi.org/10.21764/efd.36843.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

36

Yörük, Muhsin, and Menekşe Boz. "Erken Çocukluk Eğitiminde Rehberli Oyuna Yönelik Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi." Yaşadıkça Eğitim 38, no. 2 (2024): 432–54. http://dx.doi.org/10.33308/26674874.2024382732.

Full text

Abstract:

Oyun erken çocukluk dönemi çocukları için en önemli ve en doğal öğrenme aracıdır. Oyun sürecinde yetişkin desteği alan çocukların daha üst düzeyde ve daha derin öğrenme sürecine ulaştıkları görülmektedir. Bu araştırmada okul öncesi öğretmenlerinin sınıflarında rehberli oyunu kullanma durumlarına ilişkin görüşleri incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu ölçüt örnekleme yöntemi kullanılarak belirlenen Antalya İli Merkez ilçelerinde bulunan Millî Eğitim Bakanlığı’na bağlı okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan gönüllü 25 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri araştı

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

37

Parlak-Rakap, Asiye. "Okul Öncesi Çağındaki Üstün Yetenekli Çocuklar: Neredeyiz? Nereye Gitmeliyiz?" Turkish Journal of Special Education Research and Practice 3, no. 2021-V3-I1 (2021): 94–112. http://dx.doi.org/10.37233/trsped.2021.0114.

Full text

Abstract:

Türkiye’de üstün/ özel yetenekli okul öncesi dönem çocuklarıyla ilgili ilk çalışmalar 1988 yılında başlamıştır. Son beş yılda yapılan ulusal alanyazında yayımlanmış çalışmaların tarandığı bir çalışmanın, hem 11. Kalkınma Planı hem de Birleşmiş Milletler Kalkınma Programı 2030 Sürdürülebilir Hedeflerine ulaşmada izlenebilecek bir yol gösterebileceği düşünülmektedir. Bu bağlamda, çalışmanın amacı ülkemizde 2016-2020 yılları arasında okul öncesi dönem üstün yetenekli çocuklara yönelik yapılmış çalışmaları, araştırma türü, araştırma grubu ve araştırmanın yürütüldüğü yere dayalı olarak analiz etmek

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

38

Menteş, Hazel Sıla, and Şule Sarıbaş. "COVID-19 Pandemi Sürecinde Ebeveyn Görüşlerine Göre Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Açık Hava Oyun Deneyimlerindeki Değişimler." Yaşadıkça Eğitim 36, no. 3 (2022): 656–72. http://dx.doi.org/10.33308/26674874.2022363422.

Full text

Abstract:

Bu çalışmanın amacı, okul öncesi dönem çocuklarının açık hava oyun deneyimlerinin COVID-19 pandemisi öncesi ve COVID-19 pandemi süreci ile karşılaştırılarak incelenmesidir. Çalışmanın örneklemini, Adana ilinde okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 3-6 yaş grubunda bulunan çocukların ebeveynleri oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak, araştırmacılar tarafından oluşturulan “Pandemi Döneminde Çocukların Açık Hava Oyun Deneyimleri” anketi kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen nicel veriler frekans ve yüzde alma tekniği kullanılarak analiz edilirken, nitel veriler içerik analizi yapılarak ç

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

39

GÜLAY OGELMAN, Hülya, and Rukiye KAYA. "Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Bağımsız Öğrenme Davranışlarıyla Okula Uyumları Arasındaki İlişkilerin İncelenmesi." Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi, April 3, 2023. http://dx.doi.org/10.53506/egitim.1253292.

Full text

Abstract:

Araştırmanın amacı, okul öncesi dönem çocuklarının bağımsız öğrenme davranışlarıyla okula uyum değişkenleri arasındaki ilişkilerin incelenmesidir. Örneklem grubunda Millî Eğitim Bakanlığı’na bağlı okul öncesi eğittim kurumlarına devam eden 5-6 yaş grubundan 50 erkek (%47,2) ve 56 kız (%52,8) olmak üzere 106 çocuk yer almaktadır. Araştırma kapsamında Kişisel Bilgi Formu, Bağımsız Öğrenme Davranışları Ölçeği ve 5-6 Yaş Çocukları İçin Okula Uyum Öğretmen Değerlendirme Ölçeği olmak üzere üç ölçme aracı kullanılmıştır. Çalışma kapsamında normal dağılan değişkenlerle ilgili Pearson Momentler Çarpımı

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

40

Düzyol Türk, Endam, and Özlem Çelik. "Riskli ve Risk Taşıyan Okul Öncesi Dönem Çocukları: Akademisyenlerin Görüş ve Önerileri." Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, May 27, 2024. http://dx.doi.org/10.51460/baebd.1441553.

Full text

Abstract:

Bu çalışmada okul öncesi eğitim alanında görev yapan akademisyenlerin, riskli ve risk taşıyan okul öncesi dönem çocukları, bu çocukların eğitimi, değerlendirilmesi ve iş birliğine ilişkin görüşlerinin ve önerilerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, nitel araştırma desenlerinden durum çalışması olarak tasarlanmıştır. Çalışma grubu amaçlı örneklem yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemi kullanılarak belirlenmiştir. Çalışma grubu, İstanbul ve İzmir illerinde bulunan üç üniversitenin Okul Öncesi Eğitimi Anabilim Dalı’nda görev yapan 12 akademisyenden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak uz

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

41

Doğanay Koç, Esra. "Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Fene İlişkin Şemalarının İncelenmesi: Bilişsel Harita Örneği." Milli Eğitim Dergisi, September 12, 2023. http://dx.doi.org/10.37669/milliegitim.1276920.

Full text

Abstract:

Okul öncesi dönem, çocukların tüm gelişim alanları için kritik bir süreçtir. Bu dönemde verilecek fen eğitimi de günümüzde daha çok önem kazanmaya başlamıştır. Çocuklara, etkinliklerle ve fen merkezlerindeki materyaller aracılığıyla fen eğitimine karşı olumlu tutum, merak ve becerileri kazandırmak mümkündür. Bu araştırmada, okul öncesi dönem çocuklarının fene ilişkin şemalarını bilişsel haritalama yöntemi ile incelemek amaçlanmıştır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırma verileri okul öncesi eğitime devam eden gönüllü 4-6 yaş arası 4’ü

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

42

Balık, Fatma, and Munise Duran. "Doğa Temelli Uygulamaların Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Değer Edinimi Üzerindeki Etkisi." e-International Journal of Educational Research, December 18, 2024. https://doi.org/10.19160/e-ijer.1567622.

Full text

Abstract:

Bu araştırma doğa temelli uygulamaların çocukların değerleri üzerindeki etkisini belirlemeyi amaçlayan öntest-sontest ve kontrol gruplu yarı deneysel bir araştırmadır. Araştırmanın bağımsız değişkeni araştırmacılar tarafından hazırlanan ‘‘Doğa Temelli Etkinlik Programı’’; bağımlı değişkeni ise çocukların davranışa dönüşen değerleridir. Araştırmanın çalışma grubunu Diyarbakır il merkezinde bağımsız bir anaokuluna devam eden, yaşları 60-72 ay aralığında değişen, 22’si deney, 22’si kontrol grubunda olmak üzere 44 okul öncesi dönem çocuğu oluşturmaktadır. Deney grubunda yer alan çocuklar UNESCO ta

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

43

İnce, Mehmet, and Emine Özmen. "Gelişimsel Gerilik ve Risk Altındaki Çocukların Dil Becerilerini Desteklemede Yaşanan Zorluklar: Okul Öncesi Öğretmen Görüşleri." Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, September 30, 2024. https://doi.org/10.53444/deubefd.1495486.

Full text

Abstract:

Çocuklar yaşamlarının ilk dört yılında dil becerilerinde önemli ilerlemeler gerçekleştirirler. Erken dönemde dil becerilerini desteklemek, çocukların ileriki dönem akademik ve sosyal anlamda daha başarılı olmalarına yönelik olumlu etkiler sağlamaktadır. Özellikle çocuklara okul öncesi dönemde sağlanan eğitimin içeriği bu anlamda zenginleştirilmeli dil becerileri desteklenmelidir. Bunun için okul öncesi dönem çocukların dil becerilerini destekleyecek olan öğretmenlerin gereksinimlerinin karşılanması ve yaşadıkları sorunların giderilmesi gerekmektedir. Bu çalışmanın amacı; okul öncesi öğretmenle

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

44

ZEMBAT, Rengin, and Hilal YILMAZ. "An Evaluation of Preschool Children's Emotion Regulation Skills and Teacher-Child Relationship." Ondokuz Mayis University Journal of Education Faculty, March 14, 2023. http://dx.doi.org/10.7822/omuefd.1252629.

Full text

Abstract:

Okul öncesi dönemde çocuklar okul yaşamıyla birlikte yeni bir çevreye girerler ve bu çevre ile etkileşim sonucu duygusal olarak farklı deneyimler elde etmeye başlarlar. Bu duygular çocuğun içinde bulunduğu duruma yönelik olumlu ve olumsuz olarak değişebilmektedir. Çocuğun duygularının farkında olup, yaşadığı olaya ilişkin duygularını ifade etmesi desteklendiğinde çocuğun duygusal gelişiminde ve öğretmeni ile olan ilişkisinde etkili bir ilerleme sağlanabilecektir. Duygu düzenleme süreci çocuk ve çevresel değişkenlerin içinde yer aldığı bir süreçtir ve çocuğun yakın çevresindeki kişilerin karakt

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

45

Bartan, Saadet, and Fatma Alisinanoğlu. "Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Duyusal Özelliklerinin İncelenmesi." Journal of Individual Differences in Education, June 10, 2024. http://dx.doi.org/10.47156/jide.1444525.

Full text

Abstract:

Bu araştırmanın amacı okul öncesi dönem çocuklarının duyusal özelliklerinin farklı sosyodemografik değişkenlere göre incelemektir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden betimsel tarama deseni kullanılmıştır. Çalışmada basit tesadüfi yöntem kullanılarak örneklem belirlenmiştir. Bu doğrultuda 2022-2023 eğitim öğretim yılında Kütahya ilinde bulunan ve okul öncesi eğitime devam eden 121 çocuk bu çalışmanın örneklemini oluşturmaktadır. Araştırmada veriler araştırmacılar tarafından hazırlanan kişisel bilgi formu ve Duyusal Değerlendirme Formu kullanılarak toplanmıştır. Araştırma kapsamında topl

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

46

ARABACI, Nalan, Arzu ÖZYÜREK, and Özlem GÖZÜN KAHRAMAN. "Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Mizaç Özellikleri ve Baba-Çocuk İletişimi Arasındaki İlişkinin İncelenmesi." Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi, June 30, 2022. http://dx.doi.org/10.30783/nevsosbilen.1023795.

Full text

Abstract:

Bu çalışmada, okul öncesi dönemdeki çocukların mizaç özellikleri ile baba-çocuk iletişimi arasındaki ilişkinin çocukların cinsiyeti ve doğum sırası, babaların yaş ve öğrenim düzeyi değişkenine göre farklılık gösterip göstermediği araştırılmıştır. İlişkisel tarama modelindeki çalışmada resmi okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 232 çocuk ve babaları araştırma grubunu oluşturmuştur. Verilerin toplanmasında, Çocuklar İçin Mizaç Ölçeği (ÇİMO), Anne-Baba-Çocuk İletişimini Değerlendirme Aracı (ABÇİDA) ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde kişisel bilgilerin frekans ve yüzd

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

47

Sezgin, Elif. "Çocukların Duygu Düzenleme Becerileri, Motivasyon Düzeyleri ve Mizaç Özelliklerinin Liderlik Becerilerini Yordamadaki Rolünün İncelenmesi." Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, March 26, 2024. http://dx.doi.org/10.17755/esosder.1418021.

Full text

Abstract:

Çocuklarda liderlik erken yaşlardan itibaren takip edilmesi ve desteklenmesi gereken önemli bir beceridir. Okul öncesi dönemde çocuk liderliğini destekleyici çalışmaların ve programların etkili bir şekilde hazırlanması için liderlik becerilerine etki eden çocuk özelliklerinin belirlenmesi gerekmektedir. Bu bağlamda, araştırmada, 4 ile 6 yaş arasındaki çocukların liderlik becerilerinin çocuk özellikler ile ilişkisi ve liderlik becerilerini yordayan çocuk özelliklerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma nicel araştırma yöntemlerinden, genel tarama modellerinden ilişkisel tarama modeli kullanı

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

48

SONKAYA, Filiz, and Sule BAYRAKTAR. "Eğlenceli Fen Etkinlikleri Aracılığıyla Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Bazı Fen Kavramlarıyla İlgili Zihinsel Modellerinin İncelenmesi." e-International Journal of Educational Research, September 25, 2022. http://dx.doi.org/10.19160/e-ijer.1150398.

Full text

Abstract:

Bu çalışmanın amacı okul öncesi dönem çocuklarının bazı fen kavramlarıyla ilgili zihinsel modellerini eğlenceli fen etkinlikleri sırasında kendilerine yöneltilen sorulara verdikleri cevaplar aracılığıyla ortaya çıkarmaktır. Araştırmanın çalışma grubunu karma yaş özellikli bir anasınıfına ait altı okul öncesi dönem çocuğu oluşturmaktadır. Çalışmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Çalışmanın verilerini, etkinlikler sırasında çocuklara sorulan sorulara alınan cevaplar oluşturmaktadır. Elde edilen veriler içerik analizi ile analiz edilmiştir. Bu araştırmada incelenen

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

49

KILINÇAT, Beytullah, and Sibel KÜÇÜKOĞLU. "Okul Öncesi Öğretmenlerinin Gözüyle Pandemi Dönemini Yaşayan Çocukların Oyun Davranışlarının ve Eğilimlerinin Belirlenmesi." Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, August 8, 2023. http://dx.doi.org/10.37217/tebd.1228542.

Full text

Abstract:

Covid-19 dönemi çocuklar açısından fiziksel aktivitelerin azaldığı, dijital ortamlara maruziyetin arttığı, uyku problemlerinin oluşabildiği bir dönem olmuş, bu süreçte ev kısıtlamalarıyla birlikte çocukların oyun aktivitelerinin de değişmiş olabileceği düşünülmüştür. Bu araştırma okul öncesi öğretmenlerinin gözüyle Covid 19 pandemi dönemini yaşayan okul öncesi dönemdeki çocukların oyun aktivitelerinde değişim olup olmadığının belirlenmesi amacıyla tanımlayıcı tipte gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın evrenini Konya ilinde yer alan okul öncesi okullarda görev yapan öğretmenler (n=368) oluşturmuş

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

50

Sildir Daşar, Emine. "Sevilen Çizgi Karakterlerin Değerler Açısından İncelenmesi (MEB Okul Öncesi Eğitim Programı-2024)." Uluslararası Erken Çocukluk Eğitimi Çalışmaları Dergisi, August 5, 2024. http://dx.doi.org/10.37754/ijeces.1495283.

Full text

Abstract:

Okul öncesi dönem çocukları çizgi dizileri severek takip etmekte, oradaki karakterleri rol model olarak görmektedirler. Bu sebeple çizgi karakterlerin nitelikleri, neleri sembolize ettikleri, davranışları ve tutumları önem arz etmektedir. Araştırmada okul öncesi eğitime devam eden çocukların sevdikleri çizgi karakterlerin yenilenen Okul Öncesi Eğitim Programında (2024) yer alan değerler bağlamında incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla öncelikle okul öncesi eğitime devam eden çocukların ailelerinden çocukların sevdikleri çizgi karakterler belirlenmiş, ardından bu karakterler 2024 yılında yayınla

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

We offer discounts on all premium plans for authors whose works are included in thematic literature selections. Contact us to get a unique promo code!