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Academic literature on the topic 'Politique de l’adaptation scolaire'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 1 February 2022

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Journal articles on the topic "Politique de l’adaptation scolaire"

1

Bergeron, Geneviève, and Lise-Anne St-Vincent. "L’intégration scolaire au Québec : regard exploratoire sur les défis de la formation à l’enseignement au primaire et préscolaire." Éducation et francophonie 39, no. 2 (2012): 272–95. http://dx.doi.org/10.7202/1007738ar.

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Abstract:
Au Québec, bon nombre d’élèves avec handicaps ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (EHDAA) sont intégrés en classe ordinaire conformément à la Politique de l’adaptation scolaire (MEQ, 1999) et au Plan d’action pour soutenir la réussite des EHDAA (MELS, 2008). Cet article s’intéresse à la formation à l’enseignement destinée à préparer les enseignants à exercer en contexte d’intégration scolaire. Il vise plus spécifiquement à dresser un portrait exploratoire de la formation actuellement proposée au Québec dans les programmes de formation à l’enseignement du primaire et préscolaire. L
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2

Ruel, Pierre-H. "La problématique de l’adaptation scolaire et la motivation." Revue des sciences de l'éducation 10, no. 2 (2009): 247–60. http://dx.doi.org/10.7202/900450ar.

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Abstract:
À la suite d’un bref survol historique des explorations empiriques et expérimentales effectuées depuis plus de quatre décennies au sujet des difficultés d’adaptation et d’apprentissage scolaires, l’auteur propose une autre avenue d’investigation. Il s’agit, par le biais de la motivation (Nuttin), d’analyser les composantes significatives de l’adaptation et de l’apprentissage scolaires des élèves, en mettant en évidence que la motivation est largement suscitée par les perceptions affectivo-cognitives (particulièrement subjectives) que l’élève a de lui-même, de sa famille et de l’école.
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Blervaque, Sophie. "La régulation émotionnelle et l’adaptation en contexte scolaire." La Revue de Santé Scolaire et Universitaire 11, no. 64 (2020): 16–18. http://dx.doi.org/10.1016/j.revssu.2020.06.005.

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4

BOURDEREAU, Frédéric. "Politique linguistique, politique scolaire : la situation du Maroc." Le français aujourd'hui 154, no. 3 (2006): 25. http://dx.doi.org/10.3917/lfa.154.0025.

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Čornej, Petr. "Politique, histoire et histoire scolaire." Revue internationale d'éducation de Sèvres, no. 13 (March 1, 1997): 81–92. http://dx.doi.org/10.4000/ries.3249.

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6

Lanctôt, Nadine. "Liens entre l’inadaptation scolaire des adolescents et des adolescentes judiciarisés et leur adaptation sociale et personnelle à l’âge adulte." Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 8, no. 2 (2013): 89–100. http://dx.doi.org/10.7202/1017532ar.

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Abstract:
Cette étude vérifie si l’adaptation scolaire des adolescents et des adolescentes judiciarisés est associée à leur adaptation personnelle et sociale au début de l’âge adulte. Les dimensions suivantes sont évaluées : les conduites déviantes, les difficultés interpersonnelles et intrapersonnelles, le statut socioéconomique. L’échantillon est composé de 86 adolescentes et de 173 adolescents qui étaient judiciarisés en 1992-1993. Les résultats indiquent que l’inadaptation scolaire s’accompagne de conduites et d’attitudes déviantes chez les adolescents alors que chez les adolescentes, ce sont surtou
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Archambault, Isabelle, Michel Janosz, Sophie Pascal, Aurélie Lecoq, Mélissa Goulet, and Sandra L. Christenson. "Évaluation de l’efficacité du programme d’intervention Check and Connect1 à l’école primaire." Revue de psychoéducation 45, no. 2 (2017): 343–69. http://dx.doi.org/10.7202/1039053ar.

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Abstract:
La présente étude a pour but d’évaluer l’efficacité de l’adaptation québécoise du programme d’intervention Check and Connect tel qu’implanté sur une période de deux ans dans des conditions réelles auprès d’élèves ciblés du primaire (n = 216). À partir d’un devis expérimental randomisé, les élèves ciblés par le programme (n = 107) ont été comparés avant et après l’intervention aux élèves d’un groupe de contrôle (n = 109). Cet examen a permis d’évaluer les effets du programme chez les élèves y participant, sous l’angle 1) de leur adaptation scolaire, 2) des relations qu’ils entretiennent avec le
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Laroque, Michel. "L’adaptation de la politique d’assurance vieillesse au vieillissement." Vie sociale 15, no. 3 (2016): 61. http://dx.doi.org/10.3917/vsoc.163.0061.

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Cumming-Potvin, Wendy, Claude Lessard, and Marie Mc Andrew. "L’adaptation de l’institution scolaire québécoise à la pluriethnicité : continuité et rupture face aux discours officiels." Articles 20, no. 4 (2007): 679–96. http://dx.doi.org/10.7202/031762ar.

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Abstract:
Résumé La présente recherche examine, sous les aspects à la fois administratif et sociologique, la cohérence entre les pratiques pédagogiques et les discours idéologiques vis-à-vis de l'adaptation de l'institution scolaire québécoise à la pluriethnicité. Deux études de cas comparent les perceptions des acteurs impliqués dans le réseau scolaire aux discours officiels véhiculés par la société ambiante. Une analyse qualitative juxtapose les données recueillies dans une commission scolaire située sur l'île de Montréal aux discours publiés dans les documents officiels. Enfin, la création d'un parad
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Puentes-Neuman, Guadalupe, Marcel Trudel, and Stéphanie Breton. "L’élève à risque et l’expression de la résilience : une étude longitudinale centrée sur la personne." Dossier thématique 33, no. 3 (2008): 623–46. http://dx.doi.org/10.7202/018961ar.

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Abstract:
RésuméCette étude exploratoire avait pour but de décrire l’adaptation scolaire et sociale d’élèves dits à risque en raison de leur exposition soutenue à un niveau élevé de stress familial lorsque l’enfant était âgé de 4 et 7 ans. Parmi les 12 familles les plus stressées, deux groupes distincts d’enfants ont été identifiés sur la base d’indices de problématiques de santé mentale à 7 ans. Ces deux groupes se distinguent clairement par la présence de symptômes intériorisés et des conduites d’hyperactivité dans le groupe dit à risque. Des précurseurs intra-individuels et relationnels à 4 ans pouva
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Dissertations / Theses on the topic "Politique de l’adaptation scolaire"

1

Labelle-Royal, Mélanie. "Les facteurs influençant l’adaptation scolaire des élèves issus de l’immigration de l’Afrique des Grands Lacs." Mémoire, Université de Sherbrooke, 2014. http://hdl.handle.net/11143/5399.

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Abstract:
Les élèves issus de l’immigration ont avantage à être bien adaptés au plan scolaire puisqu’en plus d’être dans leur intérêt et dans celle de leur famille, leur éducation permet leur intégration sociale et économique dans la société d’accueil (Costigan et al., 2010). Des travaux ont démontré que les relations sociales des élèves issus de l’immigration jouent un rôle dans leur adaptation à l’école, tel que le modèle du capital social de Coleman (1988) le suggère (Fuller et Hannum, 2002). Quatre dyades adolescent-parent issus de la Région des grands lacs d’Afrique installés en Estrie ont été renc
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2

Passos, Medrano Hélio Iveson. "Déprédation scolaire : le politique en morceaux (Campinas - São Paulo - 1990)." Paris 3, 1995. http://www.theses.fr/1995PA030163.

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Abstract:
La these est une etude de la depredation scolaire urbaine dans les quartiers defavorises de la ville de campinas. Son objectif : demontrer qu'il existe une maniere de faire contemporaine, ce que nous pouvons appeler une negociation avec la depredation scolaire<br>This research is a study of urban school depredation taking place in the underprivileged neighborhoods of the city of campinas. Its objective is to conceive a contemporary concept of what can be called "negotiation with school depredation "
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3

Fradois, Gauthier. "La sexualité comme enjeu éducatif : sociologie historique d’une politique scolaire." Thesis, Paris 10, 2019. http://www.theses.fr/2019PA100132.

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Abstract:
Objet d’affrontements régulièrement actualisées au 20e siècle, la production de discours pédagogiques sur la sexualité au sein de l’institution scolaire ne fait pas consensus. L’École ne parvient pas à constituer un monopole pédagogique relatif à l’éducation sexuelle. Si des connaissances biologiques concernant la reproduction humaine trouvent droit de cité dans le curriculum dès 1968, l’éducation sexuelle, rendue facultative en 1973, puis obligatoire en 1998, échappe en partie aux agents du système d’enseignement au profit d’associations en concurrence pour l’imposition de la morale familiale
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4

Belhaj, Saif Mohammed Rachid. "La politique scolaire du protectorat français au Maroc (1912-1940)." Paris 5, 1994. http://www.theses.fr/1994PA05H078.

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Abstract:
L'école coloniale implantée au Maroc a été nettement marquée par les choix idéologiques du maréchal Lyautey, premier résident à Rabat. Trois grands principes ont été définis : - le principe de la "différence" qui, au nom de la reconnaissance et du respect des différences culturelles, ethniques, raciales et religieuses, a consisté à créer des écoles spécifiques pour chacune des populations scolaires : écoles européennes ; écoles franco-israélites et écoles franco-arabe ; - le principe de la "différenciation" qui, inspiré d'une certaine représentation que l'on se faisait de la société marocaine
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Larzul, Stéphane. "Le rôle du développement des théories de l’esprit dans l’adaptation sociale et la réussite à l’école des enfants de 4 à 6 ans." Rennes 2, 2010. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00505447/fr/.

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Abstract:
Depuis les années 80, les psychologues du développement ont montré l’importance de la compréhension des états mentaux, identifiée sous l’étiquette « théories de l’esprit », dans le développement cognitif et social de l’enfant. Ils rejoignent les préoccupations de travaux en sociologie et en sciences de l’éducation qui mettent l’accent sur la façon dont l’école sollicite la représentation des tâches scolaires comme des activités mentales. Dans ce contexte, la question qui se pose est de savoir si les théories de l’esprit constituent des variables psychologiques individuelles susceptibles de sou
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6

Derouet, Jean-Louis. "Ecole et justice : éléments pour une théorie politique du monde scolaire." Paris, EHESS, 1991. http://www.theses.fr/1991EHES0046.

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Freitas, Barros Maciel Tania Maria de. "Problèmes actuels du développement culturel et social scolaire et extra-scolaire d'une région en voie de développement : Corumba et le Pantanal." Paris 5, 1988. http://www.theses.fr/1988PA05H091.

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Abstract:
Cette these traite du probleme du developpement de la dimension socio-culturelle dans le cadre de la sociologie du developpement a partir de l'analyse d' un plan economique local. Les criteres que nous avons pose sont ceux du developpement socio-culturel et de developpement de la nature, sans agression de l' environement de la region. Dans le cadre socio-culturel, nous pensons a la fois a une education formelle, informelle et non formelle qui englobe les activites volontaires du temps de loisir et de travail. Celles du temps de travail scolaire et professionnel comme aussi a l'identite et anim
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Azzam, Cynthia. "Le paysage scolaire au Liban entre centralisation et décentralisation." Thesis, Université Paris-Saclay (ComUE), 2018. http://www.theses.fr/2018SACLD003.

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Abstract:
L'éducation, au cœur des débats de sociétés, devient de plus en plus un outil de compétitivité pour les métropoles. La formation se présente dès lors comme une partie prenante d'une politique publique, une forme de métropolisation. Pourtant, aujourd’hui, la société libanaise pâtit d’une absence totale de procédures officielles au niveau du secteur éducatif ; notamment en ce qui concerne les infrastructures scolaires. Bien qu’à partir des années 2000 (suite à la mise en place du décret 9091 qui définit les nouvelles normes de l’architecture scolaire), l’Etat ait eu recours à de nouvelles constr
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Normand, Romuald. "L'école normale : disciplines, pédagogies et politique." Paris, EHESS, 2001. http://www.theses.fr/2001EHES0062.

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Virat, Mael. "Dimension affective de la relation enseignant-élève : effet sur l’adaptation psychosociale des adolescents (motivations, empathie, adaptation scolaire et violence) et rôle déterminant de l’amour compassionnel des enseignants." Thesis, Montpellier 3, 2014. http://www.theses.fr/2014MON30048/document.

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Abstract:
A l'étranger, nombre de travaux longitudinaux en psychologie de l'éducation montrent que la relation affective enseignant-élève (RAEE) est bénéfique tant à l'école (réussite, persévérance, comportement, etc.) qu'en dehors (baisse de dépression, anxiété, délinquance, etc.) (Fortin, Plante &amp; Bradley, 2011). En revanche, ses déterminants ont été peu étudiés et le rôle de l'engagement affectif des enseignants sur la RAEE n'a pas été évalué. Le présent travail, inspiré de la théorie de l'attachement (Bowlby, 1969), vise à combler cette lacune en mobilisant le concept d'amour compassionnel (Unde
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Books on the topic "Politique de l’adaptation scolaire"

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Grosjean, Sandrine. La remédiation scolaire: Une politique du sparadrap? Couleur livres, 2012.

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La politique scolaire sud-africaine face aux inégalités. L'Harmattan, 2008.

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3

M'Gboouna, Koudjoulma. La politique scolaire au Togo: Evolution et princpaux acteurs. Les Nouvelles Éditions Africaines du Togo, 2002.

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4

Bélanger, Nathalie. De la psychologie scolaire à la politique de l'enfance inadaptée. CTNERHI. Centre technique national d'études et de recherche sur les handicaps et les inadaptations, 2002.

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5

Delahaye, Jean-Paul. Conseiller principal d'éducation: De la vie scolaire à la politique éducative. Berger-Levrault, 2009.

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Delahaye, Jean-Paul. Conseiller principal d'éducation: De la vie scolaire à la politique éducative. Berger-Levrault, 2009.

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7

Québec (Province). Ministère de l'éducation. Une école d'avenir: Intégration scolaire et éducation interculturelle : projet de politique. Le Ministère, 1997.

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Baillargeon, Normand, and Gabriel Nadeau-Dubois. Libre d'apprendre: Plaidoyers pour la gratuité scolaire. Les Éditions Écosociété, 2014.

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Gauthier, Roger-François. Ce que l'école devrait enseigner: Pour une révolution de la politique scolaire en France. Dunod, 2014.

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L' école catholique en Côte d'Ivoire, 1945-2005: Politique, religion et fait scolaire en Afrique. Maison des sciences de l'homme d'Aquitaine, 2006.

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Book chapters on the topic "Politique de l’adaptation scolaire"

1

Ansart, Pierre. "MANUELS D’HISTOIRE ET POLITIQUE." In Le manuel scolaire. Presses de l'Université du Québec, 2007. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18phbps.6.

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Boudesseul, Gérard. "Ruptures et sécurisation des parcours scolaires : vers une politique modulaire de lutte contre le décrochage ?" In Le décrochage scolaire. Presses universitaires de Rennes, 2014. http://dx.doi.org/10.4000/books.pur.68310.

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3

Bernard, Pierre-Yves. "Le repérage des élèves en situation de décrochage : transformations et inerties de la politique éducative en France." In Le décrochage scolaire. Presses universitaires de Rennes, 2014. http://dx.doi.org/10.4000/books.pur.68295.

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Le Laidier, Sylvie. "Évaluer la politique publique en matière d’accessibilité scolaire." In Accessibilité et handicap. Presses universitaires de Grenoble, 2015. http://dx.doi.org/10.3917/pug.zaffr.2015.01.0225.

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Duvignacq-Croisé, Cécile. "Chapitre III. Politique scolaire et politique sociale des municipalités et de la République." In L’école de la banlieue. Presses universitaires de Rennes, 2013. http://dx.doi.org/10.4000/books.pur.117935.

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Vrignaud, Pierre. "L’adaptation scolaire des enfants intellectuellement précoces. Un effet paradoxal du cognitif sur le conatif ?" In Réussir à l'école. Presses universitaires de Rennes, 2007. http://dx.doi.org/10.4000/books.pur.60148.

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Kindelberger, Cécile, and Nadine Le Floc’h. "Les activités extrascolaires, un facteur négligé de l’adaptation scolaire des enfants et des adolescents." In Réussir à l'école. Presses universitaires de Rennes, 2007. http://dx.doi.org/10.4000/books.pur.60178.

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Arcq, Étienne. "Du Pacte scolaire au décret « missions », quels déplacements ? Approche politique." In Le décret du 24 juillet 1997 définissant les missions prioritaires de l’enseignement. Presses de l'Université Saint-Louis, 1999. http://dx.doi.org/10.4000/books.pusl.11916.

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Paligot, Carole Reynaud. "Usages coloniaux des représentations raciales : l’exemple de la politique scolaire." In Les administrations coloniales, XIXe-XXe siècles. Presses universitaires de Rennes, 2009. http://dx.doi.org/10.4000/books.pur.104408.

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Barrault-Stella, Lorenzo. "9. Solliciter un arrangement auprès du politique. Ce que des demandes individuelles de passe-droit face à la carte scolaire révèlent des rapports au politique." In L’Ordinaire du Politique. Presses universitaires du Septentrion, 2016. http://dx.doi.org/10.4000/books.septentrion.28143.

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