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Relevant bibliographies by topics / Practical Pedagogical Research / Dissertations / Theses

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Dissertations / Theses on the topic 'Practical Pedagogical Research'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 14 February 2022

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1

Coimbra, Camila Lima. "A pesquisa e a prática pedagógica como um componente curricular do curso de pedagogia: uma possibilidade de articulação entre a teoria e a prática." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2007. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/9985.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 camila coimbra.pdf: 1612887 bytes, checksum: f856dee91314c332514b00ce6a726ef7 (MD5) Previous issue date: 2007-06-15<br>This thesis has as its central theme the proposal of an initial training whereby pedagogical practice and research are presented as curricular components. This work has the objective of investigating the role of practical and pedagogical research in the enunciation of the theory and its practice in the curriculum of the Pedagogy Course of the Catholic College of Uberlândia. To that end the first c

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2

Gunvik-Grönbladh, Ingegerd. "Att bli bemött och att bemöta : En studie om meritering i tillsättning av lektorat vid Uppsala universitet." Doctoral thesis, Uppsala universitet, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier, 2014. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-234705.

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Abstract:

The general purpose of this thesis is to contribute to further understanding of the academic appointment process explored and defined as participation in a collegial educational process. The appointment process for academic positions has historically been regulated by state authorities ever since the first university was established in Sweden and has continuously been questioned for necessity, procedure etc. The object of study is the appointment process focusing the consideration of teaching skill in appointing academic teachers. A theoretical construction is used as a method in order to gras

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3

Garrett, Stephen Thomas. "Professional development for the integration of biotechnology education." Queensland University of Technology, 2009. http://eprints.qut.edu.au/25966/.

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Abstract:

Views on the nature and relevance of science education have changed significantly over recent decades. This has serious implications for the way in which science is taught in secondary schools, particularly with respect to teaching emerging topics such as biotechnology, which have a socio-scientific dimension and also require novel laboratory skills. It is apparent in current literature that there is a lack of adequate teacher professional development opportunities in biotechnology education and that a significant need exists for researchers to develop a carefully crafted and well supported pr

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4

Liviero, Sara. "Teachers' reported beliefs about the role of grammar, and their observed pedagogical practices of foreign languages teaching in England." Thesis, University of Exeter, 2014. http://hdl.handle.net/10871/16005.

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Abstract:

The purpose of this dissertation was to investigate teachers’ beliefs about a fundamental aspect of foreign language teaching: grammar. Whilst progressively reinstated in the national curriculum and consistently sustained by foreign languages teachers’ practices, grammar’s perceived irrelevance for assessment criteria of the nationally adopted method of assessment - the General Certificate of Secondary Education – kept it caught in conflicting discourses of policy, linguistic research and teaching practices. Whilst foreign languages policy and practice kept converging towards increasing focus

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5

Walimbwa, Michael. "Developing proficiency in pedagogical integration of emerging technologies: an educational design research of a community of practice at Makerere University." Doctoral thesis, University of Cape Town, 2017. http://hdl.handle.net/11427/27303.

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Abstract:

This thesis investigated the development of proficiency in pedagogical integration of emerging technologies amongst educators at Makerere University. Limited educator CoPs focused on pedagogical integration of ETs inhibit educator potential to contribute to quality learning through pedagogical integration of ETs. The general question in this thesis is how social architecture in an educator CoP provides opportunities for enhancing proficiency development in pedagogical integration of ETs. Based on educational design research framework and situated learning theory, a community of practice as an

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El-Karnichi, Fouad. "Exploring pedagogical and curricular practices in postgraduate and undergraduate translation programs in Qatar : towards the development of a localized competency-based approach." Thèse, Université de Sherbrooke, 2017. http://hdl.handle.net/11143/10967.

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Abstract:

The number of translation programs within a university context has multiplied in many countries worldwide, which led to the need to question their quality (Gambier, 2012). In the Arab world, especially in the Gulf region, translator education is an emerging practice. For instance, in Qatar, the first translation programs were launched in 2012 at both Qatar University (BA minor in translation ) and the MA programs in translation studies at the Translation and Interpreting Institute (College of Humanities and Social Sciences; Hammad bin Khalifa University). Arabic scholars in the field of transl

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7

Ens, Romilda Teodora. "Significados da pesquisa segundo alunos e professores de um curso de pedagogia." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2006. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/16244.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:57:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese ROMILDA TEODORA ENS.pdf: 464342 bytes, checksum: 32fd1a4a17bb2cceaf5bb12041110bcf (MD5) Previous issue date: 2006-06-23<br>ABSTRACT This investigation analyses the different concepts of research identified in a program for teachers formation and looks for the meaning given by professors and undergraduate students to the Research on Pedagogical Practice present in the curricula of a Pedagogy Course. The study considered the different forms of organization in the Institution responsible for the formation, in th

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8

Roza, Jacira Pinto da. "A prática da pesquisa no processo de formação de professores em pedagogia : um desafio ao docente do ensino superior para a formação de um profissional reflexivo." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2009. http://hdl.handle.net/10183/17718.

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Abstract:

A tese "A PRÁTICA DA PESQUISA NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM PEDAGOGIA: um desafio ao docente do ensino superior para a formação de um profissional reflexivo" investigou como os cursos de Pedagogia estão organizando seus processos pedagógicos de modo a contribuir na formação de profissionais reflexivos e quais as estratégias pedagógicas docentes que podem contribuir para o desenvolvimento deste profissional. Fundamentaram basicamente esse estudo os aportes teóricos nacionais de Demo, Anastasiou & Alves e Krahe ; e Schön, Alarcão e Tardif como internacionais. A coleta de dados foi re

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Lustosa, Francisca Geny. "InclusÃo, o olhar que ensina: o movimento da mudanÃa e a transformaÃÃo das prÃticas pegagÃgicas no contexto de uma pesquisa-aÃÃo." Universidade Federal do CearÃ, 2009. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3909.

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Abstract:

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior<br>A presente pesquisa teve como objetivo investigar os aspectos envolvidos na apropriaÃÃo e no desenvolvimento de prÃticas pedagÃgicas que atendessem Ã diversidade de todos os alunos, favorecendo a inclusÃo no sistema comum de ensino, notadamente, daqueles com deficiÃncia. O quadro teÃrico-conceitual desse estudo contemplou quatro pilares de referÃncia, agrupado nas discussÃes sobre inclusÃo (AINCOW; BOOTH, 2000; MANTOAN, 2002; FIGUEIREDO, 2008; MITTLER, 2003. POULIN, 2006); PrÃtica pedagÃgica (ZABALLA, 1995; MERRIEU, 2006) formaÃÃo

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Forssten, Seiser Anette. "Stärkt pedagogiskt ledarskap : Rektorer granskar sin egen praktik." Doctoral thesis, Karlstads universitet, Institutionen för pedagogiska studier, 2017. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-63822.

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Abstract:

The aim of the study is to generate knowledge about principals´ pedagogical leadership practice. Furthermore, the study aims at generate knowledge of what is happening in a joint action research practice when principals explore a pedagogical leadership. In the study the theory of practice architectures interacts with the choice of methodological orientation and is used to analyse the results. The study is embedded in the Nordic action research tradition. Partnership between universities and practitioners is seen as an important arena for professional development. The results are of importance

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Varughese, James. "The ICT pedagogic challenges and enablers of grade eight natural science and mathematics teachers in South African classrooms / Varughese J." Thesis, North-West University, 2011. http://hdl.handle.net/10394/7286.

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Abstract:

In South Africa, Science and Technology Education faces many problems. Insufficient numbers of Science and Technology teachers, inadequate in–service training, large classes, instruction with the aim of narrowly orienting students towards examination passes an insufficient integration of technology in the curriculum, and insufficient physical infrastructure dominates the list. The Department of Education envisages the use of ICT as a tool for learning and teaching. ICT has the potential to improve the quality of education and training. If adequate resources are available, and teachers have con

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Zanelato, Andressa dos Santos de Lima, and 92-99258-2551. "A educação ambiental como práxis investigativa: uma formação docente colaborativa interdisciplinar." Universidade Federal do Amazonas, 2017. http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6233.

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Abstract:

Submitted by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-03-07T18:28:54Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação_Andressa S. L. Zanelato.pdf: 1683226 bytes, checksum: 161328534088b0694937069acbc33bff (MD5)<br>Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-03-07T18:29:26Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação_Andressa S. L. Zanelato.pdf: 1683226 bytes, checksum: 1613285340

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Nagy, Caroline. "Fler bråk i matematikundervisningen : En aktionsforskningsstudie där lärare lär om progression." Licentiate thesis, Högskolan i Halmstad, Lärande, Profession och Samhällsutveckling, 2017. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hh:diva-36057.

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Abstract:

Few studies have a focus on progression in teaching and learning mathematics. An assumption for this study was that progression in teaching between school stages was important. The approach of the study was based on action research. Four teachers from preschool to 9th grade (age 1-16) were invited to a temporary team, a community of practice. The overall aim of the study was to develop knowledge about teaching fractions when teachers used students’ understandings as a point of departure for their action plans. A second aim was to illuminate what influences progression in their teaching. The te

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Minasi, Luis Fernando. "Formação de professores em serviço : contradições na prática pedagógica." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2008. http://hdl.handle.net/10183/14837.

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Abstract:

A presente pesquisa, um estudo de caso de natureza qualitativa e dialética, teve como objetivo geral conhecer, interpretar, explicar e compreender as contradições existentes no processo de formação de professores leigos realizado pela FURG em SVP e como essas contradições se apresentam na prática pedagógica das alunas-professoras leigas; e sob a luz dos resultados da pesquisa poder apontar algumas sugestões de saberes que sejam capazes de contribuir na elaboração de novas propostas pedagógica para a formação de professores em serviço, na construção de seus currículos, podendo oferecer condiçõe

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15

Norsworthy, Beverley Elizabeth. "Being and Becoming Reflexive in Teacher Education." The University of Waikato, 2008. http://hdl.handle.net/10289/2658.

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Abstract:

Initial teacher education is constantly in the spotlight regarding its quality and its effectiveness. The literature contains many claims from those who believe that it is ineffectual. The notion of the reflective practitioner was introduced and embraced as an antidote to these claims, and as an approach to break the influence of technocratic beliefs and expectations which pre-service teachers bring with them to their initial teacher education. Typically reflection targets the practicum experience. However, this study focuses specifically on the contribution of course work to the developme

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Babinha, Ana Teresa Canete. "Prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar e ensino do 1º ciclo do ensino básico - Construindo a monodocência contrariando fragmentações." Master's thesis, Universidade de Évora, 2020. http://hdl.handle.net/10174/28559.

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Abstract:

Este relatório inclui uma investigação realizada durante o estágio e para a obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-escolar e Ensino do 1º CEB. Um trabalho biograficamente orientado, equivalente a dissertação, partiu da perceção de múltiplas fragmentações em ambiente escolar e da necessidade da voz de profissionais que investigam agindo. A problemática emergiu, assumindo-se contrariá-las. Contribuímos, numa outra dimensão, para a formação de quem se torna educador(as)-professor(as)1, em especial, no que perfila configurar uma monodocência. Tornando pública a nossa voz, evidenciamos que não

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Viana, Marta Loula Dourado. "A relação teoria e prática na formação do licenciado em pedagogia : um estudo crítico da formação do professor reflexivo-pesquisador na proposta do curso de pedagogia da UNEB." Universidade Federal de Sergipe, 2011. https://ri.ufs.br/handle/riufs/4710.

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Abstract:

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior<br>The object of this research focuses on the relationship between theory and practice in the formation of the teacher majoring in Education, developing a critical study of the reflective teacher-researcher theory in the prospect of the Education Course at UNEB (Universidade Estadual da Bahia) specifically through the syllabus components research and Pedagogical Practice and Research and Training. These express themselves as possibilities of concreting the relationship between theory and practice making the pedagogy student realize

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Firmino, Janaina Karla Pereira da Silva Rodrigues. "Como me tornei a profissional que sou hoje? Práticas pedagógicas – concepções das profissionais da creche (0 a 3 anos)." Universidade Federal de Goiás, 2017. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/7892.

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Abstract:

Submitted by JÚLIO HEBER SILVA (julioheber@yahoo.com.br) on 2017-10-19T17:30:06Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Janaina Karla Pereira da Silva Rodrigues Firmino - 2017.pdf: 7454496 bytes, checksum: 5938c02e52358750a32c102b0a8f7ffe (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)<br>Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-10-20T10:10:39Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Janaina Karla Pereira da Silva Rodrigues Firmino - 2017.pdf: 7454496 bytes, checksum: 5938c02e52358750a32c102b0a8f7ffe (MD5) license_rdf: 0 bytes,

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Aubrey, Adele. "Investigating enquiry-based learning in higher education : dimensions, dissonances and power." Thesis, University of Manchester, 2015. https://www.research.manchester.ac.uk/portal/en/theses/investigating-enquirybased-learning-in-higher-education-dimensions-dissonances-and-power(a2b6d0ad-2d3c-4ca8-958f-fb341002addf).html.

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Abstract:

The purpose of the thesis is to explore excellence in Enquiry-Based Learning (EBL), its philosophical underpinnings, pedagogical implications and possibilities. How pedagogic devices can be used to encourage tutors' reflections on EBL, and is concerned with producing and sharing knowledge in relation facilitating student-centred teaching and learning practices. The study is in the tradition of practitioner research, where my role was that of an educational developer at the Centre for Excellence in Enquiry-based Learning. It is centred around the development of EBL models as pedagogic instrumen

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Graffman-Sahlberg, Marie. "Fysisk hälsa som lärobjekt : En laborativ undervisningsmodell i idrott och hälsa." Licentiate thesis, Gymnastik- och idrottshögskolan, GIH, Forskningsgruppen för pedagogik, idrott och fritidskultur, 2015. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:gih:diva-3733.

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Abstract:

An important challenge for physical education teachers is to find strategies for the implementation of health education in the school subject physical education and health (PEH). The overall aim of this thesis has been to develop and explore the implementation of a pedagogical, practice based teaching-learning model in PEH. Focus of the study has been to promote students' understanding of health with aerobic condition, and its impact on health, as the specific object of learn-ing. The concept of Health Literacy has pervaded the entire project, both in the design of the model and in the analysi

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Langfoss, Dahl Zara. "Från ett vi och dem mot tillsammans : En studie om lärares upplevelse av skolkulturen och möjlighet till förändring genom aktionsforskning." Thesis, Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), 2020. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-80642.

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Abstract:

This study has an action research approach and is conducted as a part of an improvement process at the local school unit. The focus of the study is how the principal and the teachers at a public elementary school take an interest in the school culture and investigate how they can improve the practice while learn-ing from the process. The aim of the study is to create an understanding of the teachers’ experience of the school’s culture, and by using that as a basis, plan and conduct improvement schemes in the operations of the school. The results indicate that the theory of practice architectur

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DE, CANI LORENZO DANIELE. "UN DISPOSITIVO PER LA FORMAZIONE IN SERVIZIO DEI DOCENTI. L'ANALISI DELLA PRATICA PROFESSIONALE COME METODO DI RICERCA E INTERVENTO." Doctoral thesis, Università Cattolica del Sacro Cuore, 2018. http://hdl.handle.net/10280/42960.

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Abstract:

Sulla scorta degli studi sull’apprendimento continuo e sull’analisi del lavoro, e avendo come elemento cardine la prospettiva della professionalizzazione degli insegnanti, il lavoro affronta il tema della formazione in servizio intesa come processo privilegiato che, adeguatamente progettato e realizzato, è in grado di diventare laboratorio per la trasformazione dell’insegnante da preparato a esperto. Per raggiungere questo obiettivo, il lavoro di ricerca si è concretizzato nella progettazione e valutazione di un’attività di sviluppo professionale che ponesse i docenti nella condizione di prend

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Vitorino, Anderson Francisco. "Educação bilíngue : o desdobramento das práticas pedagógicas com alunos surdos." Pós-Graduação em Educação, 2017. http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/7472.

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Abstract:

The study analyzes the teaching practices adopted by the classroom teacher and the classroom teacher of AEE - Specialized Educational Attendance, who work with deaf students in an inclusive school. Given this, the need arises to know how they contribute in the teaching and learning process of deaf students in the bilingual context, Libras / Português. For that, we use some theorists who talk about bilingual education, Fernandes (2012; 2015); Gesser (2014); Guarinello (2007); Karnopp (2012; 2015); Lacerda (2012; 2009; 2006); Lodi (2012, 2015, 2006); Tables (2015, 2012, 2011, 2008, 2006, 2004, 1

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Benadiba, Moses. "DE CONTADOR A PROFESSOR DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS: UMA INVESTIGAÇÃO (AUTO)BIOGRÁFICA A PARTIR DAS PROBLEMÁTICAS DA PRÁTICA PEDAGÓGICA E DA PESQUISA." Universidade Metodista de São Paulo, 2008. http://tede.metodista.br/jspui/handle/tede/1106.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-08-03T16:16:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Moses capa.pdf: 673534 bytes, checksum: c1268412baf31b9f936d494dabb13a1f (MD5) Previous issue date: 2008-04-08<br>Due to the proliferation of the Accounting Sciences High Education Courses, the Accounting Federal Council CFC has created the Sufficiency Examination because the teaching poor quality, giving, at such examination, emphasis to the ethical questions. Nowadays, the professional accountant has a practicalmechanical accounting knowledge larger than an accounting reasoning. This investigation, through my

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Hindin-Miller, Jennifer Margaret. "Re-storying identities: Young women's narratives of teenage parenthood and educational support." Thesis, University of Canterbury. Educational Studies and Human Development, 2012. http://hdl.handle.net/10092/7228.

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Abstract:

Teenage parenting is widely constructed in prevailing research and public discourse as a social problem, with poor outcomes for parent and child. Teenage parents are regarded as a drain on state funds, too young to parent well, and at high risk of social exclusion, both educationally and economically. This thesis proposes that teenage motherhood is a turning point in a young woman’s life and identity, which can be an opportunity, rather than a problem, if there is adequate support for the mother and her child. It considers the role of a New Zealand School for Teenage Parents in providing this

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Souza, Junior Eduardo Monteiro de. "Uma an?lise de pesquisas acad?micas em educa??o matem?tica sobre o enfoque hist?rico do conceito de fun??o." Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas, 2008. http://tede.bibliotecadigital.puc-campinas.edu.br:8080/jspui/handle/tede/627.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:32:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Eduardo Monteiro de Souza Junior.pdf: 1962799 bytes, checksum: f2aa5e76651d412ad5025b59f7c54ea9 (MD5) Previous issue date: 2008-02-14<br>Keeping in mind the discussions about the presence of the historical approach in the field of Mathematics teaching, which is recommended in events of this area, in the Curricular Proposals for S?o Paulo State and in the National Curricular Parameters, and the importance of the concept of function in the meaning of Mathematics in high school, this work, inserted in the research li

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Martins, Luciana Conrado. "A relação museu/escola: teoria e prática educacionais nas visitas escolares ao Museu de Zoologia da USP." Universidade de São Paulo, 2006. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-19062007-152057/.

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Abstract:

Esta pesquisa versa sobre as relações museu/escola. Identifica e confronta os discursos e as práticas educacionais dos profissionais envolvidos. Inserido em uma perspectiva qualitativa de pesquisa em educação, o estudo analisa as práticas presentes na visita de escolas ao Museu de Zoologia da Universidade de São Paulo. Considera-se que os educadores de museus são portadores de um conhecimento empírico e teórico que é, em grande medida, o responsável pela normatização das atividades educacionais da instituição onde estão inseridos. Outros fatores tais como a história da instituição, sua estrutu

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Hockley, Alan. "Wayfaring : making lines in the landscape." Thesis, Bucks New University, 2011. http://bucks.collections.crest.ac.uk/10086/.

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Abstract:

The interpretation of landscape, the significance of walking and the relationships that exist between them are rarely considered or critically examined in much of leisure research or outdoor pedagogic practice, despite their significance within other fields of academic study such as anthropology and cultural geography. This research seeks to explore how a variety of landscapes are perceived, how cultural and social interpretations influence this perception, and whether these interpretations may be re-envisioned by walking, or wayfaring, as an alternate way of making understandings and meanings

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LUSTOSA, Francisca Geny. "Inclusão, o olhar que ensina: o movimento da mudança e a transformação das práticas pegagógicas no contexto de uma pesquisa-ação." www.teses.ufc.br, 2009. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/3195.

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Abstract:

LUSTOSA, Francisca Geny . Inclusão, o olhar que ensina: o movimento da mudança e a transformação das práticas pedagógicas no contexto de uma pesquisa-ação colaborativa. 2009. 295f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2009.<br>Submitted by Maria Josineide Góis (josineide@ufc.br) on 2012-07-11T13:31:05Z No. of bitstreams: 1 2009_Tese_FGLUSTOSA.pdf: 2871101 bytes, checksum: 2062c9d4edc3a79aec8d60101e980a94 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.b

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Viegas, Patrícia Maria Batista. "Metodologias de trabalho de projeto e desenvolvimento de competências colaborativas em alunos de ensino profissional." Master's thesis, Universidade de Évora, 2021. http://hdl.handle.net/10174/29673.

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Este estudo corresponde ao Relatório da Prática Supervisionada, componente da atividade letiva e componente investigativa, do Curso de Mestrado em Ensino de Informática da Universidade de Évora, ano letivo 2018/2019 e tem como objetivo investigar os potenciais contributos das metodologias de projeto na aquisição e desenvolvimento de competências colaborativas em alunos do ensino profissional no âmbito de um módulo do Curso A implementado numa escola secundária. A metodologia do estudo foi de natureza qualitativa com recurso à observação de aulas, diário da investigadora, entrevistas individuai

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Gago, David José Pereira. "Utilização colaborativa de representações multimédia no ensino: um estudo de investigação-ação com professores de física e química." Master's thesis, Universidade de Évora, 2013. http://hdl.handle.net/10174/15880.

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Abstract:

Este estudo foi realizado no contexto de uma ação de formação subordinada ao tema das representações multimédia e destinada a professores de física e química de uma escola secundária. A ação, dinamizada pelo investigador e com a duração de seis meses, foi realizada na forma de Círculo de Estudos, durante o qual se procurou promover o trabalho colaborativo entre os dez professores participantes, todos eles integrando, tal como o investigador, o grupo de física e química da escola em referência. Como opção metodológica de base foi adotada uma estratégia de investigação-ação, configurando uma pes

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Wallner, Lars. "Framing Education : Doing Comics Literacy in the Classroom." Doctoral thesis, Linköpings universitet, Lärande, Estetik, Naturvetenskap (LEN), 2017. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-142067.

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Abstract:

Interest in comics as Swedish school material has risen in the last few years and the publication of comics for children and adolescents has also increased. Meanwhile, although research around new literacies has taken an interest in combinations of image and text, there is still little research on comics as a literacy material, especially as part of school practices. With comics’ rise in popularity, and their quality as examples of new literacies, this points to the relevance of exploring how meaning making with comics is done in schools. The purpose of this study is to contribute knowledge on

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Pospíšil, Jan. "Pedagogické praxe v přípravě angličtinářů." Master's thesis, 2017. http://www.nusl.cz/ntk/nusl-369944.

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Abstract:

This thesis focuses on the topic of teaching practicum in training teachers of EFL. The practicum is regarded as a complex didactic tool realized for a specific purpose with a specific aim. The theoretical part of the thesis presents the concept of practicum and the role of its participants. Furthermore, it presents the practicum models used in Finland, Germany and Belgium. Based on secondary literature and on the description of the practicum models used in the selected countries, the theoretical part proposes recommendations for enhancing the efficiency of practical training within the lifelo

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Shearer, Barbara J. "Stories of an evolving understanding of literacy by a teacher, mother, and researcher." 2015. http://hdl.handle.net/1993/30236.

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Abstract:

A teacher’s understandings of literacy have an impact on the pedagogical decisions that the teacher makes. Such understandings of literacy may evolve through professional learning, experiences, and reflective practice, but this evolution is seldom documented and therefore not often considered as a systematic means for improving practice. Similarly, educators are rarely able to document the longitudinal literacy life of one learner. This autoethnographic study explores and documents how the researcher’s understandings of literacy have changed over time. The researcher is the primary participant

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Guedes, Neuma de Sá. "A produção de memoriais autobiográficos: possibilidade de inovação pedagógica." Master's thesis, 2020. http://hdl.handle.net/10400.13/3392.

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Abstract:

Este estudo se debruça sobre o trabalho pedagógico com memoriais autobiográficos no âmbito do curso de Pedagogia do Departamento de Ciências Humanas/III, da Universidade do Estado da Bahia, na cidade de Juazeiro-BA, buscando analisar os indícios de inovação pedagógica emergentes neste trabalho, a partir, principalmente, de três aspectos: a experiência pessoal de docentes e discentes com os memoriais autobiográficos; os vínculos dessa experiência com a formação em Pedagogia e o desenvolvimento e aprimoramento da própria prática da escrita acadêmica. Buscou-se compreender a natureza s

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Kroutil, Jan. "Německá koncepce uměleckého vzdělávání v teorii a praxi." Master's thesis, 2018. http://www.nusl.cz/ntk/nusl-379378.

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Abstract:

This diploma thesis seeks above all to introduce the German concept of artistic education into the context of the Czech art education and to compare it with some of the didactical tendencies within this field. Based on the analysis of German and English publications, firstly the pivotal theoretical influences of the concept are introduced, and then its specifics, educational methods and goals are described. The theoretical section is concluded by examples of practical approaches using the described concept in the field of German school praxis. The empirical-practical section, that is based on

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Souza, Anna Katyanne Arruda Silva e. "A pesquisa científica (re) significando as práticas pedagógicas no ensino técnico em saúde." Master's thesis, 2013. http://hdl.handle.net/10437/5192.

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Abstract:

Orientação: Leonardo das Neves Rocha<br>O Ensino Técnico em Saúde é caracterizado por especificidades e peculiaridades, em virtude de sua oferta estar diretamente relacionada com as permanentes mudanças ocorridas nas práticas sociais e políticas e, ainda, com as inovações do mundo do trabalho, cabendo às instituições e aos professores responsáveis por essa modalidade de ensino pensar nas estratégias e instrumentos para promover a sua (re) estruturação. A crescente inserção dos professores que atuam no ensino de nível técnico no desenvolvimento da pesquisa científica pode ser vista como u

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Jedličková, Kamila. "Mentoring v praxích budoucích učitelů angličtiny." Master's thesis, 2020. http://www.nusl.cz/ntk/nusl-415263.

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Abstract:

Keywords: Teaching practicum, mentors, mentoring, qualitative research, multiple case study Abstract The teaching practicum is an integral part of teacher education and a key role is played by teacher trainers - mentors. The aim of this thesis is to determine their perception of the practicum, evaluation of their own degree of preparedness, and attitude to the tasks which the role of the mentor involves. The theoretical part describes the roles of the mentor, models of mentoring, concrete mentoring tasks, and also mentors' motivation as well as important skills. It further discusses selected i

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Nunes, Diamantina Maria Sobreira. "Professor investigador: contributos para uma melhoria das práticas pedagógicas em sala de aula." Master's thesis, 2015. http://hdl.handle.net/10437/7327.

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Abstract:

Orientação: Maria Fernanda Lopes<br>Esta investigação tem por base o trabalho pedagógico desenvolvido na Escola do Ensino Básico 2, 3 de Ruy Belo e pretende conhecer a importância dos professores investigarem as suas próprias práticas através da reflexão e o trabalho colaborativo. Deste modo, surge a questão de investigação principal - De que forma o professor investigador contribui para a melhoria das práticas pedagógicas em sala de aula? – à qual procuramos responder com a apresentação de um projeto de (auto)formação com base em sessões de reflexão. O quadro teórico de referência centra-se

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Viveiros, Susana Marisa Alves. "Relatório de estágio apresentado à Universidade da Madeira para obtenção do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico." Master's thesis, 2019. http://hdl.handle.net/10400.13/2682.

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Abstract:

O presente relatório estrutura-se em três partes essenciais que se complementam entre si. Começa-se por fazer uma análise teórica das conceções do professor do século XXI, aborda-se escola que queremos para este século e as mudanças que têm de ocorrer no paradigma do ensino/aprendizagem. Assente uma visão crítica, de abertura para o mundo, para a diversidade da realidade física e social, enriquecendo os conhecimentos e experiências do aluno, bem como a compreensão do mundo em que vive e onde está inserido. Procura-se cumprir com os princípios exigíveis de um projeto de investigação-ação abord

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Lopes, Teresa Filomena de Mendonça Pinto. "Investigação ação em turma de formação rumo a uma comunidade aprendente." Master's thesis, 2014. http://hdl.handle.net/10437/7446.

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Abstract:

Orientação: Nilza Henriques dos Santos<br>Os aprimoramentos ditados pela sociedade atual, local e global, nos processos de ensino aprendizagem, implicam uma emergente revisão das duas dimensões que lhe estão associadas. É nas escolas e, em particular, nos conselhos de turma, que ambas se confrontam numa arena de significados múltiplos. É igualmente aí que a sua revisão, compreensão e melhoramento pode ser mais profícua. Apesar da gestão curricular estar assegurada na legislação, refere-se maioritariamente a um nível vertical, deixando a horizontalidade e a transversalidade para um plano secu

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Gilvando, Inácio de Oliveira Gilvando Inácio de. "O laboratório dos novos tempos e suas práticas pedagógicas." Master's thesis, 2020. http://hdl.handle.net/10400.13/3390.

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Abstract:

Esta pesquisa enfoca a inovação pedagógica nas práticas docentes produzidas no Projeto Laboratório dos Novos Tempos (PLNT), cuja iniciação científica de jovens se pauta na ação formativa, sob a perspectiva da educação tecnológica, através de laboratório maker, assente em situações vivenciais de problematização dos fenômenos científicos multidisciplinares disseminados na cultura contemporânea. O objetivo é compreender as práticas pedagógicas do PLNT desenvolvidas pelos sujeitos que tornam fundantes novos modelos de produção de conhecimento. Essas práticas pretendem valorizar a interação,

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Plíhalová, Monika. "Humor ve výtvarné výchově." Master's thesis, 2017. http://www.nusl.cz/ntk/nusl-356460.

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Abstract:

Master's thesis is devoted to the topic of humor in art education. The aim of the thesis is to define the basic theoretical humor in the theoretical part of the work, plus accompany the humor theme with fine arts to highlight the place of humor in education. The aim of the empirical part is to characterize own artwork using humor, describe the series of realized artworks with humorous themes, especially mapping humor in art education. In master's thesis the theoretical basis of humor is outlined at a general level, in conjunction with visual arts and pedagogy. Own work with humorous elements c

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Gomes, Ana Teresa Camacho. "Relatório de estágio da intervenção pedagógica no infantário O Golfinho, na EB1/PE da Lombada e na EB1/PE com creche da Nazaré." Master's thesis, 2018. http://hdl.handle.net/10400.13/2111.

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Abstract:

O presente relatório reflete uma série de experiências e vivências decorridas ao longo das três práticas pedagógicas que realizei, uma em contexto de Educação de Infância e duas em contexto do 1.º Ciclo do Ensino Básico. As práticas pedagógicas estavam inseridas no âmbito do Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico da Universidade da Madeira. A primeira parte do relatório de estágio é constituída por componentes teóricas, desde aspetos associados à organização curricular e ao papel do docente, salientando a importância da reflexão, até outros pressupostos teór

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Fernandes, Ana Catarina Góis. "Relatório de estágio para obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico." Master's thesis, 2018. http://hdl.handle.net/10400.13/2245.

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Abstract:

O presente relatório de estágio é composto por duas partes essenciais, sendo que na primeira parte se encontram os pressupostos teóricos e metodológicos que sustentam toda a minha prática desenvolvida. É possível verificar que os docentes do século XXI não se podem simplesmente preocupar com os conteúdos programáticos que são exigidos abordar, mas terão, também, de dar ênfase a outras questões que são fulcrais para que os alunos possam atingir os objetivos delineados, garantindo-lhes aprendizagens ativas e significativas. A segunda parte diz respeito ao trabalho desenvolvido na prática pedagóg

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Vieira, Sandra Carolina Gouveia. "Relatório de estágio da intervenção pedagógica na Instituição Maria Eugénia de Canavial, EB1/PE da Achada e EB1/PE da Ladeira." Master's thesis, 2018. http://hdl.handle.net/10400.13/2258.

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Abstract:

O presente relatório, que surge no âmbito de obter o grau de mestre em Educação PréEscolar (EPE) e 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.ºCEB), fundamenta-se com as minhas práticas pedagógicas em ambos os níveis de ensino, bem como a teoria e as metodologias em que me baseei para as mesmas. A observação e a reflexão foram cruciais para conseguir desenvolver as minhas intervenções e os projetos de Investigação-Ação, formulando questões pertinentes, resultando na implementação de estratégias. A primeira prática ocorreu em contexto na EPE com um grupo de crianças com idades compreendidas entre os três e

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Machado, Maria Isabel Pacheco Cunha. "Cooperar para aprender: um estudo de investigação-ação no ensino-aprendizagem da gramática portuguesa." Doctoral thesis, 2015. http://hdl.handle.net/10437/6696.

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Abstract:

Orientação: Maria Nazaré Castro Trigo Coimbra ; co-orientação: Alcina Manuela de Oliveira Martins<br>O estudo que se apresenta pretende averiguar de que forma a investigação-ação pode constituir uma estratégia de promoção colaborativa de inovação educativa e mudança de práticas, aplicada ao ensino-aprendizagem da gramática, através da implementação de um Projeto de Oficina de Gramática, na disciplina de Português. A pesquisa apoia-se num paradigma predominantemente qualitativo, configurando um estudo de caso, envolvendo estudantes e docentes de 9º ano, de uma escola do distrito do Porto. A inv

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Ferreira, Soraia João Sousa. "Relatório de estágio da intervenção pedagógica na EB1/PE da Achada, EB1/PE da Assomada e EB1/PE da Ladeira." Master's thesis, 2017. http://hdl.handle.net/10400.13/1838.

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Abstract:

O relatório de estágio ilustra o percurso pedagógico realizado na Escola Básica com PréEscolar (EB1/PE) da Achada, na EB1/PE da Assomada e por fim na EB1/PE da Ladeira. No que concerne à primeira escola, a prática realizada ocorreu em contexto de Educação PréEscolar (EPE), com um grupo de crianças com idades compreendidas entre os três e os seis anos no período de outubro a dezembro de 2015. As restantes práticas, quer a da Escola da Assomada, como a da Ladeira, foram realizadas em contexto de 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.ºCEB). Esta primeira prática foi desenvolvida entre abril e junho de

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Silva, Marina Figueira da. "Relatório de estágio para a obtenção do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico." Master's thesis, 2021. http://hdl.handle.net/10400.13/3564.

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Abstract:

O presente relatório tem como objetivo principal partilhar e refletir acerca de um conjunto de experiências vivenciadas durante as três Práticas Pedagógicas nas vertentes de Educação Pré-Escolar e de 1.º Ciclo do Ensino Básico. Estas intervenções ocorreram na Escola Básica do 1.º Ciclo com Pré-Escolar e Creche da Nazaré, na sala dos Ursinhos, na Escola Básica do 1.º Ciclo com Pré-Escolar das Figueirinhas, na turma do 1.º B e na Escola Básica do 1.º Ciclo com Pré-Escolar da Ladeira, na turma do 4.º A. Assim, este relatório está dividido em três partes distintas, mas integrantes, pr

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Gonçalves, Bela Carina Barbosa. "Relatório de estágio para obtenção do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico." Master's thesis, 2021. http://hdl.handle.net/10400.13/3415.

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Abstract:

A intervenção profissional na docência apela a uma reflexão sobre os princípios e valores inerentes à Prática Pedagógica centrada nas crianças, nos seus conhecimentos teóricos e práticos e nos processos de aprendizagem. O presente relatório possui como finalidade primordial esclarecer e refletir sobre as Práticas Pedagógicas efetuadas ao longo do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Este relatório resulta da análise e reflexão das Práticas Pedagógicas fortalecidas pela revisão literária, dos objetivos definidos para cada prática e das caraterístic

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