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Academic literature on the topic 'Quidade educacional; estratégias de ensino; aprendizagem contínua'

Author: Grafiati
Published: 2 June 2025
Last updated: 31 July 2025

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Journal articles on the topic "Quidade educacional; estratégias de ensino; aprendizagem contínua"

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Campos, Aline Soares, Jean Silva Cavalcante, Stela Lopes Soares, and Heraldo Simões Ferreira. "Estratégias de intervenção através da avaliação nas escolas públicas." Revista de Instrumentos, Modelos e Políticas em Avaliação Educacional 4 (December 6, 2023): e023006. http://dx.doi.org/10.51281/impa.e023006.

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Abstract:
Este artigo visa compreender, a partir da literatura, a avaliação em larga escala, conhecer as políticas públicas relacionadas à avaliação das escolas da educação básica e reafirmar a importância desse processo para os contextos de ensino-aprendizagem. Enfatiza a necessidade de utilizar os resultados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) no planejamento pedagógico, integrando efetivamente avaliação e ensino. Os resultados das avaliações externas são considerados como indicativos valiosos do processo de aprendizagem dos alunos, orientando ações pedagógicas fundamentadas. A proposta
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Cardoso, Daiana, Girlene Carvalho dos Santos, Juliana Rosa Sobral, et al. "GESTÃO EDUCACIONAL EM AMBIENTES VIRTUAIS: LIDERANÇA E DESAFIOS NO E-LEARNING." Missioneira 27, no. 5 (2025): 9–18. https://doi.org/10.46550/xt543981.

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Abstract:
Este trabalho realiza uma pesquisa bibliográfica que explora o papel crucial do gestor educacional em ambientes E-learning, destacando como suas ações estratégicas e inovadoras podem otimizar os benefícios educacionais dessa plataforma. Este estudo também examina as responsabilidades do gestor, que incluem a gestão pedagógica, administrativa e de comunidade, e como estas impactam a qualidade do ensino e a experiência de aprendizagem. Indica a integração de tecnologias emergentes na educação e como o ambiente E-learning reconfigura os paradigmas tradicionais de ensino, promovendo interatividade
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Silva, Adilson Sousa da, Carlos Nunes Teixeira, Deiva Silveira de Carvalho Oliveira, Héctor Aguilera Gonthier, and Marcela Dias dos Santos. "GESTÃO DA QUALIDADE EM ESCOLAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL: O IMPACTO DA SALA DE AULA INVERTIDA E TECNOLOGIA." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 10, no. 4 (2024): 1632–38. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v10i4.13753.

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Abstract:
Este estudo abordou o desafio de melhorar a gestão da qualidade em escolas particulares de educação infantil que implementam a sala de aula invertida, focando na integração de tecnologias educacionais. O objetivo geral foi investigar estratégias para aprimorar a qualidade educacional em instituições que adotam práticas pedagógicas inovadoras. A metodologia consistiu em uma revisão de literatura, explorando os fatores que influenciam a gestão da qualidade e como a tecnologia pode ser efetivamente integrada ao processo de ensino-aprendizagem. Os resultados revelaram que a infraestrutura tecnológ
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Bernardo, Alberto. "GESTÃO DE TURMAS NUMEROSAS NAS ESCOLAS SECUNDARIAS: DESAFIOS E ESTRATÉGIAS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM EM MOÇAMBIQUE." REVISTA FOCO 18, no. 4 (2025): e8275. https://doi.org/10.54751/revistafoco.v18n4-083.

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Abstract:
A gestão de turmas numerosas nas escolas secundárias representa um desafio significativo no contexto educacional de Moçambique. Com o aumento do número de alunos por turma e a limitação de recursos, o processo de ensino-aprendizagem enfrenta diversas dificuldades. Entre os principais desafios estão a sobrecarga de trabalho dos professores, a falta de materiais didácticos, o difícil acompanhamento individualizado dos alunos e a diminuição da qualidade da educação. Essas questões comprometem o desempenho académico dos alunos e dificultam a promoção de um ensino inclusivo e equitativo. Nesse cená
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Santos, Rozeli Alves, and Luís Miguel Oliveira de Barros Cardoso. "ESTRATÉGIAS COM TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 11, no. 5 (2025): 8425–38. https://doi.org/10.51891/rease.v11i5.19493.

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Abstract:
Este artigo apresenta um estudo sobre abordagem do uso de plataformas digitais, como ferramentas de apoio e reflexão no processo de ensino-aprendizagem, focando em sua aplicação no contexto educacional. O objetivo principal é analisar como diversas plataformas digitais, como Visme, Fotor, Unfold, Livros Digitais, Calaméo, Wordwall, Crossword Labs e Scratch, as quais podem ser utilizadas para aprimorar o ensino com maior qualidade e favorecendo no desenvolvimento das competências digitais em sala de aula, criando adaptações nas metodologias pedagógicas, estando por dentro das exigências da Era
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Ribeiro dos Santos, Janderson, Douglas Alves de Melo, and Jackson Santos de Menezes. "NOVOS MÉTODOS DE AVALIAÇÃO QUE PROMOVAM A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA." RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218 6, no. 3 (2025): e636294. https://doi.org/10.47820/recima21.v6i3.6294.

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Abstract:
A avaliação desempenha um papel central no ensino e na aprendizagem, ajudando professores e alunos a identificarem desafios e oportunidades de crescimento no processo educacional. Mais do que uma ferramenta para medir o desempenho, ela é um recurso valioso para orientar práticas pedagógicas e promover o desenvolvimento integral dos estudantes. Este artigo aborda os principais conceitos teóricos relacionados à avaliação e explora como eles podem ser aplicados de maneira prática em sala de aula. Com um enfoque especial em estratégias que fomentem a inclusão, são discutidas abordagens que conside
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Campos, Eduardo de Castro, Natália Lourenço de Araújo Emídio, Nora Nei Pereira de Souza, Flaviane Balduino da Cunha Prates, and Sandro Luiz da Silva. "AVALIAÇÃO FORMATIVA: ESTRATÉGIAS PARA ACOMPANHAR E IMPULSIONAR O DESENVOLVIMENTO." Missioneira 27, no. 2 (2025): 39–49. https://doi.org/10.46550/qfpjzn49.

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Abstract:
A avaliação formativa é um componente essencial no processo educacional, promovendo a mensuração e o aprimoramento do aprendizado. Este estudo foca na exploração de estratégias eficazes que acompanhem e incentivem o desenvolvimento dos alunos, integrando práticas formais e informais e contextualizando a avaliação como um agente de transformação. A abordagem analítica adotada permite a análise crítica da interação entre docente e discente, destacando a importância de feedbacks sistemáticos e de um ambiente de aprendizagem que favorece a reflexão e a autoavaliação. Nesse contexto, a avaliação fo
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Ronzani, Shirlei Giusti, Flávia Baião Soares Moysés, Vanessa Bueno Arnosti, et al. "METODOLOGIAS ATIVAS NA EDUCAÇÃO: TRANSFORMAÇÕES PEDAGÓGICAS E DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS." REVISTA FOCO 18, no. 6 (2025): e8917. https://doi.org/10.54751/revistafoco.v18n6-131.

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Abstract:
O foco deste artigo é fazer uma análise das metodologias ativas e como podem transformar o ensino escolar enriquecendo o processo de ensino aprendizagem do educando. Essas metodologias, como a Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL), Projetos (Pablo), Sala de Aula Invertida e Gamificação, promovem maior participação dos estudantes e o desenvolvimento de competências essenciais, como pensamento crítico, autonomia e colaboração. A pandemia de COVID-19 acelerou a adoção dessas estratégias, especialmente no ensino remoto, impulsionando o uso de tecnologias digitais. Em áreas como o Ensino de Ciênc
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Trindade, Cícero da. "INTEGRAÇÃO ENTRE NEUROCIÊNCIA E TDIC: ESTRATÉGIAS E ELEMENTOS PARA FORMAÇÃO DE PROFESSORES." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 10, no. 12 (2024): 2960–67. https://doi.org/10.51891/rease.v10i12.17610.

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Abstract:
Este artigo examina a integração entre neurociência e Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) no contexto educacional, analisando os elementos formativos necessários para formação de professores e discutindo os desafios e possibilidades dessa integração no processo de ensino-aprendizagem. Por meio de pesquisa bibliográfica, o estudo analisa o desenvolvimento cognitivo dos alunos, a capacitação adequada dos professores e a prevalência de neuromitos. Os resultados indicam a importância da formação contínua dos docentes e a inclusão de neurociência nos currículos de formação inici
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Santos, Silvana Maria Aparecida Viana, Freilan Pereira da Silva, Priscila Caser de Assis Vieira, Renato Machado, and Tatiana Petúlia Araújo da Silva. "INTEGRANDO TECNOLOGIAS E METODOLOGIAS INOVADORAS NO ENSINO-APRENDIZAGEM." Revista Ilustração 5, no. 3 (2024): 19–27. http://dx.doi.org/10.46550/ilustracao.v5i3.283.

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Abstract:
Este estudo aborda a crescente integração de tecnologias e metodologias inovadoras no processo de ensino-aprendizagem, visando identificar estratégias eficazes que promovam uma aprendizagem interativa e engajadora. O problema investigado centra-se na maneira como as ferramentas tecnológicas podem ser alinhadas com as necessidades pedagógicas e curriculares para maximizar o potencial de aprendizado dos alunos. O objetivo geral é explorar práticas pedagógicas que integrem tecnologias digitais no currículo, avaliando seu impacto na experiência educacional dos estudantes. Através da análise de lit
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Book chapters on the topic "Quidade educacional; estratégias de ensino; aprendizagem contínua"

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Conradt, Idiara Duarte, Cristiane da Silva Reis Gondim, Josiane Reis Araujo, et al. "SAÚDE MENTAL E TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: ABORDAGENS E DESAFIOS." In SAÚDE, TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO: OS DESAFIOS DO MUNDO ATUAL. Editora Arché, 2024. http://dx.doi.org/10.51891/rease.978-65-6054-099-6-3.

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Abstract:
Este estudo bibliográfico examinou a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) como metodologia ativa no contexto do suporte educacional para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), focando em suas estratégias e benefícios para potencializar o processo de ensino-aprendizagem. A pesquisa analisou a literatura atual sobre o tema, investigando a aplicação da ABP no ensino de alunos com TEA, seus desafios e possibilidades. Os achados sugerem que a ABP pode promover significativamente o desenvolvimento de habilidades críticas em estudantes com TEA, como resolução de problemas, pensamento
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GOMES CAPISTRANO, JOSÉ GLEISON, LEONARDO NOBERTO DE MORAIS, GIVALDO HENRIQUE DOS SANTOS, and FRANCISCA ANDREA SOUSA CAPISTRANO. "ESTRATÉGIAS NA EDUCAÇÃO EMOCIONAL: O PROFESSOR-PESQUISADOR." In Educação emocional (Vol.3). Editora Realize, 2025. http://dx.doi.org/10.46943/x.conedu.2024.gt18.004.

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Abstract:
Na educação emocional, uma estratégia que possui grande vantagem é quando o professor que utiliza a sala de aula como um laboratório vivo. O professor-pesquisador tem um papel fundamental no aprimoramento da qualidade educacional. Ao conduzirem pesquisas dentro da sala de aula e sobre a realidade escolar, eles podem obter insights valiosos para melhorar o ensino e promover mudanças significativas. Primeiramente, essa prática permite que os professores compreendam melhor as necessidades e desafios específicos enfrentados pelos alunos em sua comunidade escolar. Ao realizar diagnósticos detalhado
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Maciel, Rosnele Córdova Armstrong, Edileuza Gomes de Souza, Gleick Cruz Ribeiro, et al. "NEUROCIÊNCIA, TECNOLOGIA E A FORMAÇÃO INTEGRAL DA GERAÇÃO DIGITAL." In TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: FERRAMENTAS E DESAFIOS CONTEMPORÂNEO. Editora Arché, 2022. https://doi.org/10.51891/rease.78-65-6054-118-4-5.

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Abstract:
O estudo analisou como as características da geração digital impactaram o percurso escolar e o trabalho dos professores na educação básica. O problema investigado foi: como as características da geração digital influenciam a educação e a prática docente? O objetivo geral foi identificar as possibilidades e os desafios trazidos pelas especificidades desse grupo para a aprendizagem e as práticas pedagógicas. A pesquisa foi realizada por meio de metodologia bibliográfica, com análise de conteúdos acadêmicos e estudos sobre neurociência educacional e tecnologias digitais no ensino. No desenvolvime
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Lima, Manoel Geraldo Morais, Alberto da Silva Franqueira, Antonio José Ferreira Gomes, et al. "O NOVO MODELO EDUCACIONAL: VANTAGENS E DESAFIOS DO AMBIENTE DIGITAL NO ESPAÇO TECNOLÓGICO." In MÍDIAS E TECNOLOGIA NO CURRÍCULO: ESTRATÉGIAS INOVADORAS PARA A FORMAÇÃO DOCENTE CONTEMPORÂNEA. EDITORA ARCHÉ, 2024. http://dx.doi.org/10.51891/rease.978-65-6054-106-19.

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Abstract:
O presente estudo explora a integração das tecnologias digitais no ambiente educacional, analisando suas vantagens, desafios e impactos no modelo de ensino atual. O problema central investigado foi como o ambiente digital influencia as práticas pedagógicase a experiência de aprendizagem dos alunos. O objetivo geral foi examinar os efeitos das tecnologias digitais na educação contemporânea, destacando os benefícios, como o acesso ampliado ao conhecimento, a personalização do aprendizado e o desenvolvimento de habilidades tecnológicas, assim como os riscos, que incluem a desigualdade no acesso e
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Nossa, Dulcinéia Ruy. "A EDUCAÇÃO E DESIGN INSTRUCIONAL NA ERA DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO." In Pesquisas Contemporâneas na Educação Moderna - Volume 4. MultiAtual, 2025. https://doi.org/10.29327/5499239.1-1.

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Abstract:
Esse paper aborda a aplicação do Design Instrucional (DI) no contexto das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) na educação, destacando sua importância na promoção de experiências de aprendizagem eficazes e envolventes. O estudo discute a evolução das TDICs, que têm transformado os métodos de ensino e aprendizagem, eliminando barreiras físicas e temporais e promovendo a colaboração no processo de construção do conhecimento. O Design Instrucional se destaca como uma metodologia estratégica que integra conhecimentos de diversas áreas, como design, psicologia da aprendizagem, t
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Verçosa, Bruno Francisco Monteiro, Cecília Olímpio, Eder Lira, Idiara Duarte Conradt, Ítalo Martins Lôbo, and Josineide Maria da Silva Nunes. "A SALA DE AULA DO FUTURO: TECNOLOGIAS E APRENDIZAGEM." In APRENDIZAGEM HÍBRIDA E METODOLOGIAS ATIVAS: COMO A TECNOLOGIA FACILITA O ENGAJAMENTO ESTUDANTIL Autores. Editora Arché, 2024. http://dx.doi.org/10.51891/rease.1-978-65-6054-090-3-2.

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Abstract:
Este estudo abordou a integração das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na sala de aula, investigando os princípios tecnológicos e pedagógicos necessários para essa implementação. O problema central foi identificar as práticas e estratégias adequadas para a utilização de tecnologias no ensino, considerando os desafios e as oportunidades presentes na educação do século XXI. O objetivo geral foi analisar como as TIC podem ser integradas de maneira eficaz, relacionando-as com a cultura digital contemporânea. O desenvolvimento da pesquisa foi baseado em uma revisão bibliográfica, utiliz
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Campos, Érica Rafaela dos Santos, Alex Pedruzzi dos Santos, Ana Lúcia Sgrancio Olinda, et al. "USO DE PLATAFORMAS DIGITAIS E AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES." In MÍDIAS E TECNOLOGIA NO CURRÍCULO: ESTRATÉGIAS INOVADORAS PARA A FORMAÇÃO DOCENTE CONTEMPORÂNEA. EDITORA ARCHÉ, 2024. http://dx.doi.org/10.51891/rease.978-65-6054-106-6.

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Abstract:
O objetivo deste estudo foi analisar a utilização de plataformas digitais e ambientes virtuais de aprendizagem na formação de docentes, com o intuito de identificaros principais obstáculos e possibilidades que essas tecnologias emergentes apresentam no cenário educacional contemporâneo. Para atingir essa meta, recorremos a uma abordagem de revisão da literatura, que engloba uma análise minuciosa de artigos científicos, livrose documentos oficiais pertinentes ao assunto, com o intuito de compreender como essas ferramentastêm sido integradas na formação de educadores. Os resultados deste estudo
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Detoni, Vanessa Souza Santos. "UMA EDUCAÇÃO INOVADORA INTEGRADA A NEUROCIÊNCIA E A TECNOLOGIA." In Educação em Rede: estudos sobre tecnologias emergentes. MultiAtual, 2025. https://doi.org/10.29327/5542454.1-4.

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Abstract:
Este trabalho tem por objetivo explorar a interseção entre neurociência, educação e tecnologia, destacando como esses campos podem transformar o processo de ensino e aprendizagem através de técnicas inovadoras. A neurociência, cujo desenvolvimento moderno iniciou-se no século XIX, fornece uma compreensão profunda dos processos cognitivos e do funcionamento do cérebro, aspectos essenciais para a educação. Este estudo, baseado em pesquisa bibliográfica, examina como a integração de tecnologias e insights neurocientíficos pode personalizar e dinamizar o ensino. A utilização de jogos educativos e
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Miranda, Laura Elice De Souza Ferreira. "TENDÊNCIAS EDUCACIONAIS E O PAPEL DO PROFESSOR." In Pesquisas Contemporâneas na Educação Moderna - Volume 2. Unigala, 2025. https://doi.org/10.29327/5477413.1-10.

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Abstract:
Este trabalho tem como principal objetivo evidenciar as principais tendências educacionais contemporâneas e o papel emergente do professor no cenário educacional. Evidenciou-se que a tendência na contemporaneidade são as metodologias que colocam os alunos não mais como agente passivo no processo ensino aprendizagem, mas como protagonista no seu aprendizado, o papel do professor, nesse contexto, passa de um transmissor de conhecimento para um facilitador e mediador do aprendizado, exigindo novas competências tecnológicas e pedagógicas. As metodologias ativas, o ensino híbrido, o e-learning, a e
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Vicentini, Alcione Supeletto, Arthur Coradini Pin, Eber Camargo Campanha, et al. "METODOLOGIAS ATIVAS E A PRÁTICA DOCENTE NO AMBIENTE TECNOLÓGICO: DESAFIOS E OPORTUNIDADES." In MÍDIAS E TECNOLOGIA NO CURRÍCULO: ESTRATÉGIAS INOVADORAS PARA A FORMAÇÃO DOCENTE CONTEMPORÂNEA. EDITORA ARCHÉ, 2024. http://dx.doi.org/10.51891/rease.978-65-6054-106-7.

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Abstract:
Este estudo analisa a integração das metodologias ativas no contexto educacional contemporâneo, marcado pelo avanço das tecnologias digitais. A crescente inserção dessas tecnologias nas práticas pedagógicas tem potencial para transformar o ensino, tornando-o interativo, colaborativo e centrado no aluno. No entanto, o principal problema investigado foi a dificuldade dos docentes em adaptar suas práticas ao uso dessas ferramentastecnológicas, que, apesar de oferecerem diversas oportunidades, também impõem desafios significativosno processo de ensino-aprendizagem. Por meio de uma pesquisa bibliog
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Conference papers on the topic "Quidade educacional; estratégias de ensino; aprendizagem contínua"

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Fraga, Priscila da Silva. "DESENVOLVIMENTO E DESAFIOS NO PROGRAMA DE AVALIAÇÃO DA FLUÊNCIA EM LEITURA PARA O 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NO ESPÍRITO SANTO." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i1.1997.

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Abstract:
O programa de avaliação da fluência em leitura para alunos do 2º ano do Ensino Fundamental no Espírito Santo, desenvolvido pela Secretaria da Educação (SEDU), tem como objetivo diagnosticar as competências de leitura dos estudantes nessa fase inicial da educação básica. Esse tipo de avaliação é crucial, pois permite identificar precocemente as dificuldades de aprendizagem, orientando a implementação de estratégias pedagógicas específicas para cada caso. O desenvolvimento do programa envolve a aplicação de uma avaliação diagnóstica, que verifica não só a capacidade de leitura fluente, mas també
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