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Dissertations / Theses on the topic 'Rapport au savoir – Haïti'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 11 February 2022

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Nelson, Augustin. "Rapport(s) aux(x) savoir(s) scientifique(s), situations didactiques et modes d’interactions en salle de classe en Haïti- Étude exploratoire auprès d’élèves de la fin du secondaire de la zone métropolitaine de Port-au-Prince." Thesis, Lyon 2, 2012. http://www.theses.fr/2012LYO20039/document.

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Abstract:
Nous visons à mieux comprendre, à travers la notion composite de rapport(s) au(x) savoir(s), la façon dont le sujet apprenant haïtien se construit dans l'espace scolaire comme membre de la société et s'y intègre. L’approche se base sur des données construites sur des singularités d’« histoires » scolaires et des statistiques issues d’études sociologiques. Elles sont analysées et interprétées dans un cadre théorique inspiré de travaux développés par l’équipe ESCOL (Charlot, Bautier, Rochex) ou par Beillerot dans une perspective clinique, ou culturelle comme Hayder. Les situations sociopolitique
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2

Desravins, Gardiner. "La contribution des parents haïtiens analphabètes dans la réussite scolaire de leurs enfants." Thesis, Paris, CNAM, 2019. http://www.theses.fr/2019CNAM1270.

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Abstract:
Cette recherche s’intéresse particulièrement aux savoirs et aux compétences mobilisés par les parents haïtiens analphabètes pour favoriser la réussite scolaire de leurs enfants. Elle accorde une place de choix à la parole des enfants. Le département du Nord’Est, notamment la ville de Fort-Liberté est notre terrain de recherche. La population ciblée est composée de parents haïtiens analphabètes ayant des enfants en âge de scolarisation (7eme, 8eme ou 9eme année fondamentale), des élèves, des enseignants, des directeurs d’établissement. Notre objet de recherche porte spécialement sur l’étude des
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Charlot, Bernard. "Du rapport social au savoir." Paris 10, 1985. http://www.theses.fr/1985PA100301.

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Beillerot, Jacky. "Savoir et rapport au savoir : disposition intime et grammaire sociale." Paris 5, 1987. http://www.theses.fr/1987PA05H500.

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5

Georges, Marie-Claude. "L'activité maternelle : quels savoirs ? : quel rapport au savoir ?" Paris 10, 2001. http://www.theses.fr/2001PA100099.

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Abstract:
A partir de neuf entretiens transcrits, réalisés auprès de mères de la classe moyenne, étudiés selon l'approche clinique, ce travail analyse l'activité et l'affectivité maternelles, considérées du point de vue du discours de la mère. Une approche historique permet de situer le sujet dans l'évolution des moeurs, des idées et des pratiques d'éducation par la mère. Trois axes ont été choisis pour présenter les résultats de l'analyse : l'affectivité, le rapport entre l'individu et le groupe et le rapport au temps. 1-Les mères favorisent l'attachement de leurs enfants, les préparent à l'autonomie e
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6

Stumpf, Alexia. "Rapport au métier, rapport au savoir : une recherche sur les nouveaux professeurs des écoles." Strasbourg, 2009. http://www.theses.fr/2009STRA5004.

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Abstract:
Le présent travail doctoral vise à comprendre le rapport au métier qu’entretiennent des professeurs des écoles, néo-titulaires, au moment de cette période charnière de la carrière que constitue l’entrée dans le métier, alors qu’ils font globalement plus rarement que leurs homologues du second degré l’objet de recherches. La revue de la littérature, consacrée à la professionnalité enseignante, met au jour des rapports différents au métier, fondés sur des rapports différents au savoir, entre enseignants du premier et du second degré (Duru-Bellat, Van Zanten (1999) ; Isambert-Jamati (1985) ; Terr
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7

Plonczak, Irène. "Le rapport au savoir scientifique d'enseignantes et d'enseignants du primaire." Sherbrooke : Université de Sherbrooke, 2003.

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Plonczak, Irène. "Le rapport au savoir scientifique d'enseignantes et d'enseignants du primaire." Thèse, Université de Sherbrooke, 2003. http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/891.

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Abstract:
Nous avons procédé à l'examen de problèmes relatifs à l'éducation aux sciences via une approche à caractère épistémologique, contrairement à l'approche plus usuelle qui aborde les difficultés des apprenants à composer avec les connaissances dites scientifiques seulement d'un point de vue cognitif. La question de recherche que nous nous sommes posée a été la suivante: Quel est le rapport au savoir scientifique d'enseignantes et d'enseignants du primaire? Pour répondre à cette question sur le plan méthodologique, nous avons envisagé l'étude du rapport au savoir scientifique d'enseignantes et d'e
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9

Espinosa, Gaëlle. "Rapport au savoir, rapport au maître et affectivité : contribution à une analyse du "chemin scolaire" de l'élève." Grenoble 2, 2001. http://www.theses.fr/2001GRE29013.

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Abstract:
Le processus enseignement /apprentissage en situation scolaire ayant pour fin de permettre aux élèves de construire des savoirs, savoir-faire et savoir être dont l'émergence ou non est appréciée en termes de réussite ou d'échec, il n'est pas sans intérêt de s'interroger sur les déterminants de la réussite ou de l'échec scolaire. Le parti pris de cette thèse fut de rechercher ces déterminants dans la situation scolaire elle-même, et non dans les facteurs extérieurs très généraux. Plus précisément, notre objet d'investigation fut de rechercher ces déterminants dans le rapport au maître, analysé
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10

Jean-Gilles, Jude. "La distanciation de l'administration publique haïtienne par rapport aux principes de la nouvelle gestion publique : une approche quantitative." Doctoral thesis, Université Laval, 2010. http://hdl.handle.net/20.500.11794/22317.

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11

Ait-Abdesselam, Nacira. "Rapport au(x) savoir(s) des adultes "en situation d'illettrisme" en formation." Paris 8, 2003. http://www.theses.fr/2003PA082247.

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Abstract:
Cette thèse porte sur l'expérience des adultes dits " illettrés " avec le savoir. L'objectif de ce travail est d'approcher le sens qu'ils attribuent au fait d'entrer en formation et d'apprendre à lire et écrire. Quel sens un individu, familiarisé avec l'échec, donne-t-il au fait d'entrer en formation ? Comment se mobilise-t-il sur des contenus de savoirs en apparence très éloignés de ses préoccupations et problèmes quotidiens ? Qu'est-ce que le savoir pour lui ? Cette recherche se situe dans une problématique du sens du savoir et de l'apprendre et vise à comprendre le rapport des personnes à l
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Dieb, Messias Holanda. "Mobiles, sens et savoirs: lâenseignant de lâÃducation infantile et son rapport au savoir." Universidade Federal do CearÃ, 2007. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=600.

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Abstract:
Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico<br>Cette recherche a lâobjectif de comprendre comme se caractÃrise le rapport au savoir de lâenseignant de lâÃducation infantile (niveau maternnel) dans l'Ãcole publique à travers les expÃriences professionnelles e des processus qui traversent le dÃveloppement de sa fonction enseignante. Elle utilise comme fondement thÃorique le concept du rapport au savoir , formulà par Bernard Charlot (2000), à partir des rÃflexions sur l'apprentissage comme une expÃrience dans laquelle le succÃs ou lâÃchec est conditionnà par la signification per
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Ouyang, Yuzhi. "Conflit culturel et rapport au savoir chez les étudiants chinois en Chine contemporaine." Paris 8, 2008. http://octaviana.fr/document/140535292#?c=0&m=0&s=0&cv=0.

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Abstract:
Avec l'avancement en Chine d'un processus de modernisation qui est considéré comme une "occidentalisation" aux yeux de nombre de Chinois, la vie en Chine s'est structurée autour de ce qui apparaît comme un conflit entre la culture traditionnelle chinoise et la culture occidentale. Puisque, selon Bernard Charlot, le rapport au savoir est un rapport social au savoir, ce conflit culturel sociétal a inéluctablement un impact sur le rapport au savoir chez les étudiants chinois. La thèse qui est présentée ici entend étudier ce qu'est devenu, de nos jours et sous l'influence de ce conflit culturel, l
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Michon-Chassaing, Sophie. "Le lien à l’animal : le vétérinaire et son rapport au savoir : étude clinique." Thesis, Paris 5, 2013. http://www.theses.fr/2013PA05H012.

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Abstract:
Issue d'un questionnement initié dans une pratique professionnelle de psychosociologue qui interrogeait la place de l'animal dans des récits de nature autobiographique, cette recherche s'est construite dans le but d'explorer la thématique du rapport à l'animal, dans le cadre des Sciences de l'éducation. Pour construire cet objet de recherche, des références théoriques pluridisciplinaires ont été mobilisées, de même qu'une démarche de recherche inscrite dans un cadre clinique d’orientation psychanalytique, qui met en jeu les élaborations contre-transférentielles du chercheur. Un cheminement exp
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Boisvert, Sarah. "Le retour à l'école d'adultes en formation professionnelle : une exploration du rapport au savoir." Master's thesis, Université Laval, 2018. http://hdl.handle.net/20.500.11794/32273.

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Abstract:
Dans le contexte socio-économique contemporain, les parcours professionnels sont marqués par des transitions et des changements de carrière qui impliquent bien souvent un retour à l’école (Bourdon, 2010). Or, si le phénomène de la transition école-travail a été largement étudié, celui de la transition travail-école est encore méconnu en sciences de l’orientation (Barclay, Stoltz et Chung, 2011). Quelles sont les caractéristiques du rapport au savoir des élèves adultes, c’est-à-dire des individus effectuant un retour à l’école en formation professionnelle (FP) ? Cette recherche a pour objectifs
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Castelnau, Laure. "Rapport au savoir et transmission psychique dans les situations d’enseignement et de formation : études cliniques." Paris 10, 2013. http://www.theses.fr/2013PA100203.

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Abstract:
Cette recherche traite de questions de transmission en éducation et en formation. Elle est introduite par un prologue consacré à une réflexion sur les remaniements du rapport à la lecture et à l’écriture de l’auteure, permettant son affiliation en sciences de l’éducation. La première partie est consacrée à l’étude d’interactions pédagogiques, dans la classe, entre l’enseignant et les élèves. Ces questions sont introduites par une réflexion sur le rapport au savoir. Un corpus de situations pédagogiques issues de la pratique d’enseignante de l’auteure. La recherche ainsi menée lui a permis d’app
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Barège, Dominique. "Le rapport au savoir professionnel des enseignants du premier degré : le cas du rapport au référentiel de compétences en début de parcours professionnel." Toulouse 2, 2005. http://www.theses.fr/2005TOU20024.

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Abstract:
Cette recherche porte sur l'évolution du rapport au savoir professionnel des enseignants du primaire et en particulier du rapport qu'entretiennent les étudiants, stagiaires et sortants avec le référentiel de compétences. La problèmatique débouche sur deux hypothèses mettant en relation l'évolution du rapport au référentiel avec les "motifs-en-vue-de" des personnels, c'est-à-dire de la situation projetée des acteurs dans la perspective du CRPE (concours de recrutement des professeurs des écoles), de la prise de fonction et de l'exercice professionnel. Cette étude s'appuie sur les résultats d'un
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18

Hugon, Mandarine. "Pratique du théâtre, estime de soi et rapport au savoir chez des lycéens de terminale générale." Toulouse 2, 2009. http://www.theses.fr/2009TOU20070.

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Abstract:
L’objectif de cette thèse est d'appréhender les effets de la pratique théâtrale en milieu scolaire sur l'estime de soi et le rapport au savoir de lycéen(ne)s scolarisés en classes de Terminale générale. La pratique théâtrale est appréhendée à travers les caractéristiques du parcours théâtral mais aussi à travers le sens et la valeur que les adolescents accordent à cette activité artistique. Notre échantillon est composé de 176 lycéen(ne)s inscrit(e)s en terminale générale (33 garçons - 143 filles) et pratiquant tous le théâtre dans le cadre scolaire. Cinq instruments de recueil de données ont
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Maneval, Béatrice. "L'utilisation de ressources partagées dans l'apprentissage : un changement du rapport au savoir ? : Le cas de Wikipedia." Thesis, Aix-Marseille, 2013. http://www.theses.fr/2013AIXM3005.

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Abstract:
C'est face à la montée fulgurante de l'informatique pour tous que débute cette thèse. L'usage des nouvelles technologies se propage dans tous les domaines. L'éducation est bien sûr concernée par ce phénomène.C'est ainsi que nous remonterons le temps aux débuts de l'éducation en retraçant les évolutions qui l'ont affectée. Ceci nous permettra de mieux comprendre comment les bouleversements d'aujourd'hui s'intègrent dans notre système actuel. Nous étudierons tout particulièrement l'encyclopédie Wikipedia, véritable phénomène de société par sa gestion innovante. Comment est-elle appréhendée dans
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Turmel, Hélène. "Apprendre ailleurs et autrement : l’évolution du rapport au savoir de jeunes adultes non diplômés du secondaire." Thèse, Université de Sherbrooke, 2018. http://hdl.handle.net/11143/11952.

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Abstract:
Dans une perspective d'apprentissage tout au long de la vie, la présente thèse a comme objectif général de recherche de mieux comprendre le rapport au savoir de jeunes adultes non diplômés du secondaire et son évolution, sur une période de quatre ou cinq ans, dans le cadre de différentes expériences de vie personnelle, professionnelle, scolaire ou citoyenne. Pour ce faire, elle a principalement eu recours au concept de rapport au savoir dans sa perspective sociologique tel que développé par Bernard Charlot et par l’équipe de recherche Éducation, socialisation et collectivités locales (ESCOL).
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Jahier, Sylvie. "L'éducation musicale à l'école : les pratiques pédagogiques et le rapport au savoir musical des enseignants du primaire." Paris 10, 2006. http://www.theses.fr/2006PA100061.

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Abstract:
Cette recherche s'intéresse aux facteurs permettant aux enseignants du primaire de pratiquer l'éducation musicale. Une approche historique et sociologique de la musique à l'école nous a aidée à mieux cerner la situation actuelle de cette discipline. L'analyse du rapport au savoir musical des enseignants, réalisée à partir d'entretiens, nous a permis de dégager son intense tonalité affective, l'expression forte d'une auto-dévalorisation, ainsi que les enjeux de la musique et du savoir musical dans la construction identitaire. Enfin, l'extrême prégnance de la représentation sociale dominante de
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Euriat, Nicolas Rose José. "Transformation de l'enseignement professionnel et rapport au savoir des enseignants enjeux autour des projets pluridisciplinaires à Caractère Professionnel /." S. l. : Nancy 2, 2007. http://cyberdoc.univ-nancy2.fr/htdocs/docs_ouvert/doc313/2007NAN21024.pdf.

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Bourdon, Patrice. "La scolarisation des enfants et des jeunes en situations de handicaps moteurs : rapport au savoir et mobiles d'apprendre." Paris 8, 2003. http://www.theses.fr/2002PA082316.

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Abstract:
"Comment les jeunes en situations de handicaps, se construisent-ils avec et dans l'école ? " A travers une série de "portraits" qui pourraient paraître singuliers, nous observons, plus généralement, que les enfants et jeunes "handicapés", (se) construisent une vie qui s'articule autour du "handicap" et que celui-ci introduit des rapports spécifiques aux objets de savoirs et aux savoirs eux-mêmes. Toutefois, lorsqu'ils sont scolarisés, ils sont confrontés, comme les autres aux logiques et pratiques de l'institution scolaire sans pour autant être comme les autres. La spécificité de notre thèse r
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Euriat, Nicolas. "Transformation de l'enseignement professionnel et rapport au savoir des enseignants : enjeux autour des projets pluridisciplinaires à Caractère Professionnel." Thesis, Nancy 2, 2007. http://www.theses.fr/2007NAN21024/document.

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Abstract:
Cette thèse se propose d’analyser les enjeux révélés par l’introduction d’une innovation pédagogique spécifique présentant une signification particulière dans l’évolution des pratiques des enseignants de lycée professionnel. Depuis la rentrée 2000, dans le cadre de la réforme de l’enseignement Professionnel Intégré (EPI), les Projets Pluridisciplinaires à Caractère Professionnel (PPCP) sont généralisés. Ce travail dépasse naturellement le cadre de la seule étude de ces projets pour aborder des questionnements plus larges. Partant, l’ambition de la présente thèse est de mobiliser une approche e
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Camara, dos Santos Marcelo. "Le rapport au savoir de de l’enseignant de mathématiques en situation didactique : Une approche par l’analyse de son discours." Paris 10, 1995. http://www.theses.fr/1995PA100111.

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Abstract:
Douze séquences de cours de mathématique niveau collège sont étudiées en utilisant des méthodes d'analyse de discours. Dans chacune de ces analyses, il est mis en évidence le type de rapport que l'enseignant entretien avec le savoir mathématique et le type de contrat didactique qui est applique dans chaque séquence. Les résultats montrent les relations existantes entre ces deux phénomènes et la qualité de la relation que l'enseignant entretient avec les élèves<br>Twelve periods of a mathematics class in a comprehensive school are studied with the help of methods to analyses the language. In ea
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Crouzillas, Gaëtan Labridy Françoise. "Savoirs et rapport au savoir des enseignants d'éducation physique et sportive données cliniques sur la construction d'une identité professionnelle /." [S.l.] : [s.n.], 2006. http://www.scd.uhp-nancy.fr/docnum/SCD_T_2006_0190_CROUZILLAS.pdf.

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Crouzillas, Gaëtan. "Savoirs et rapport au savoir des enseignants d’éducation physique et sportive : données cliniques sur la construction d’une identité professionnelle." Nancy 1, 2006. http://docnum.univ-lorraine.fr/public/SCD_T_2006_0190_CROUZILLAS.pdf.

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Abstract:
Qu’enseigne-t-on en éducation physique et sportive ? La réponse n’est pas si aisée lorsqu’on considère qu’elle dépasse la simple application des textes officiels de la discipline. L’expérience de la transmission et de la rencontre des enseignants avec les élèves vient questionner l’illusion d’une fonction contenante du savoir en tant que solution totale pour l’institution. Au-delà du savoir, le rapport au savoir que nous définissons avec Jacky Beillerot (1989) comme le « processus par lequel un sujet, à partir de savoirs acquis produit de nouveaux savoirs singuliers lui permettant de penser, d
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Jellab, Aziz. "Scolarité, rapport au(x) savoir(s) et à la socialisation professionnelle chez les élèves de CAP et de BEP." Paris 8, 2000. http://www.theses.fr/2000PA081727.

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Abstract:
Partant de l’expérience scolaire des élèves de lycée professionnel (LP), cette recherche sociologique tente de penser le sens de l'apprendre et des savoirs (scolaires et professionnels) chez les publics de CAP et de BEP. L'approche théorique et empirique de l’expérience scolaire en LP tente d'articuler deux dimensions : celle du contexte de scolarisation dispensant des savoirs et des savoir-faire dans le cadre de rapports pédagogiques spécifiques ; celle de l'histoire biographique de l'apprenant qui, à l'issue d'une scolarité au collège, tente de donner sens et cohérence aux enseignements (ou
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Armoudon, Nicole. "Rapport à l’école et perception de la réussite des collégiens d’Apatou de Guyane." Thesis, Paris 10, 2015. http://www.theses.fr/2015PA100204/document.

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Abstract:
Les recherches menées en Guyane sur l’Ecole, mettent en avant l’inadaptation du système scolaire au regard de la situation géographique et sociolinguistique du territoire. Les résultats scolaires rapportés au niveau national, placent l’Académie de la Guyane en queue de peloton. Dans une société si diversifiée; composée de groupes dont l’installation est très ancienne ; doivent cohabiter des populations très récemment installées. Les difficultés linguistiques sont propulsées comme vecteurs de l’échec scolaire. La réussite scolaire s’impose sur tous les sites et auprès de l’ensemble de la popula
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Broussal, Dominique. "INTERAGIR EN DÉBUT DE COURS UNE PROFESSIONNALISATION DU MALENTENDU, ENTRE SAVOIR ET LANGAGE." Phd thesis, Université Paul Valéry - Montpellier III, 2006. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00762022.

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Abstract:
Cette recherche avait pour objectif d'analyser les interactions langagières maître-élèves en début de cours, en les étudiant sous l'angle de l'activité des enseignants. Elle cherchait à identifier les caractéristiques spécifiques de ces situations d'ouverture, ainsi que les formes de conceptualisation développées par les acteurs. La recherche a été conduite en collaboration avec douze professeurs des écoles stagiaires ou experts. Deux types de données ont été recueillies : enregistrements vidéos des séances de classe et autoconfrontations des enseignants. Six situations de début de cours ont é
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Puigségur, Péraud Stéphanie. "Gestes, figures et écritures de maîtres ignorants : une étude du rapport du philosophe au savoir chez Platon, Montaigne et Rancière." Thesis, Paris 10, 2018. http://www.theses.fr/2018PA100119.

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Abstract:
Comment les gestes philosophiques prennent-ils forme dans des œuvres et se matérialisent-ils pour le lecteur philosophe, celui qui saura retrouver les dynamiques de pensée sous-jacentes au texte consigné sur la page ? Pour répondre à cette question, cette étude prend l’exemple des œuvres de Platon, Michel de Montaigne et Jacques Rancière. Chacune mobilise des figures ou personnages et des écritures spécifiques pour donner accès aux gestes caractéristiques des « maîtres ignorants ». Ceux-ci développent et enseignent un rapport au savoir singulier, en rupture avec les philosophies antérieures et
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Jegou, Corinne. "L’ enseignement de l’évolution des espèces vivantes à l’école primaire française : rapport au savoir d’enseignants et d’élèves de cycle 3." Aix-Marseille 1, 2009. http://www.theses.fr/2009AIX10077.

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Abstract:
L’enseignement de l’évolution des êtres vivants, concept fondateur de la biologie moderne, est aujourd’hui au cœur de nombreuses réflexions au sein même du système éducatif français et international, de l’école primaire à l’université. En effet, il peut se heurter à des convictions religieuses et peut donc prêter à polémiques. Dans certains cas, ces convictions peuvent faire obstacle à l’apprentissage même du concept. Obligatoire dans l’école primaire française jusqu’en 2008, il semble qu’il soit cependant peu développé. Dans un premier temps, nous étudions les prescriptions officielles de l’é
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Beaunoyer, Elisabeth. "Documentation des connaissances qu'ont les aînés sur les troubles anxieux par rapport à celles de jeunes adultes." Master's thesis, Université Laval, 2017. http://hdl.handle.net/20.500.11794/28051.

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Abstract:
Les troubles anxieux sont parmi les troubles de santé mentale les plus fréquemment diagnostiqués chez les aînés. Malgré la présence de traitements efficaces, une sous-utilisation des services de soins en santé mentale pour les troubles anxieux, particulièrement marquée chez les aînés, est observée dans plusieurs études et pourrait s'expliquer en partie par le manque de connaissance de cette population à ce sujet. La présente étude a pour objectif de documenter les connaissances des aînés à propos des troubles anxieux. Des jeunes adultes (n=64) et des aînés (n=78) ont répondu à un questionnaire
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Trouvé-Silva, Michèle. "Le rapport au savoir médiatisé du professeur d' espagnol au lycée. Une vision de la Guerre Civile et du Franquisme en Espagne et des dictatures et révolutions en Amérique latine." Thesis, Normandie, 2017. http://www.theses.fr/2017NORMR141/document.

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Abstract:
Ce travail de recherche questionne la pratique enseignante, l’identité et la construction du rapport au savoir du professeur d’espagnol travaillant dans un lycée en France à l’aide de supports variés. Les documents qui attirent toute notre attention, sont ceux qui traitent des différentes révolutions et dictatures survenues en Amérique Latine ou de la Guerre Civile et du Franquisme en Espagne. Ces sujets font partie intégrante des contenus culturels mis en place par le curriculum institutionnalisé en classe de Seconde, Première et Terminale. L’objet de cette recherche vise la compréhension de
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Ben, Miled Aïcha. "Éducation familiale et rapport au savoir chez des garçons et des filles tunisiens de première année d'école primaire : une approche interactionniste sociale." Phd thesis, Université Toulouse le Mirail - Toulouse II, 2012. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00727300.

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Abstract:
L'objectif de cette recherche est d'analyser l'impact des processus éducatifs sous-jacents à l'élaboration du rapport au savoir chez des garçons et des filles tunisiens scolarisés en première année de l'école primaire. Nous centrons notre étude sur l'analyse des processus psychologiques selon les dimensions impliquées dans la construction identitaire et sociale du sujet. En accord avec notre approche interactionniste sociale qui privilégie l'étude de l'interstructuration entre l'individu et ses milieux de vie, nous avons mené des entretiens auprès de 16 enfants et des trois dyades : parents-en
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Lo, Bello Jean-Pierre. "Des professeurs d'école aux prises avec des activités technologiques à l'école élémentaire : contribution à une clinique du rapport au savoir technologique d’enseignants." Thesis, Paris 10, 2011. http://www.theses.fr/2011PA100130/document.

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Abstract:
La thèse porte sur un après-coup singulier au cours duquel quatre enseignants évoquent l’itinéraire qu’ils ont suivi pour développer des activités technologiques à l’école élémentaire. Ces activités sont décrites à la fois par le discours prescriptif des programmes, par les références sociotechniques de référence (J.L. Martinand 1982) mais aussi par les enseignants eux-mêmes. Leur mise en place est marquée par des questions de conception préalable d’objets porteurs de solutions techniques appropriées à un projet de fabrication. C’est dans le contexte théorique de l’approche clinique du rapport
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Lazar-Liez, Anne-Marie. "Confrontations d'univers cognitifs différents et restructuration du rapport au savoir chez des enseignants de lycées professionnels : la raison graphique de la technologie." Paris 8, 1995. http://www.theses.fr/1995PA081052.

Full text
Abstract:
L'élaboration de la raison graphique technologique constitue l'objet de la thèse. Le contexte d'étude retenu est le lycée professionnel dans ses formations tertiaires de niveau V (B. E. P. . ). L'hypothèse principale portait sur la dépendance structurelle entre l'enseignement de la raison graphique technologique et l'organisation hiérarchique des savoirs enseignes. La raison graphique au lycée professionnel comme facteur de modification des statuts des savoirs et du rapport au savoir des enseignants et des élevas devenait la question centrale. Une approche externe du traitement de l'écrit dans
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Tanic, Emile Camille. "Contribution à l'étude d'un Système Expert en Planification Urbaine : le projet URBYS." Paris 7, 1986. http://www.theses.fr/1986PA077077.

Full text
Abstract:
L'objet de cette thèse est de présenter URBYS, un Système à base de connaissances conçu pour l'aide à la décision en planification urbaine. Dans le domaine de la planification urbaine, peu de systèmes tentent l'établissement de diagnostics ou la proposition d'actions. Ceci est du au fait que les systèmes algorithmiques classiques sont peu aptes à résoudre ces problèmes quand l'ensemble des connaissances à utiliser est si vaste. URBYS approche le traitement de l'information urbaine par l'intelligence artificielle. Il est composé d'un système expert et d'une base de données associée. Sa réalisat
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Chartrain, Jean-Louis. "Rôle du rapport au savoir dans l'évolution différenciée des conceptions scientifiques des élèves : un exemple à propos du volcanisme au cours moyen 2." Paris 5, 2003. http://www.theses.fr/2003PA05H026.

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Abstract:
Cette thèse étudie la différenciation au niveau des conceptions des élèves et non des performances scolaires. Jugeant le modèle d'un sujet épistémique indifférencié éloigné des élèves des classes et prenant appui sur la notion de "rapport au savoir", l'auteur articule les points de vue sociologique, psychologique et didactique autour de la question du savoir : la différenciation est certes issue de sources sociales mais aussi de la logique psychique des sujets sur un savoir. L'auteur analyse les conceptions d'élèves de Cours moyen 2 sur le volcanisme. Ces conceptions se révèlent différenciées
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Garnier, Annie. "Le rapport au savoir du professeur : entre contrainte et autonomie, une étude de cas lors d'un cycle d'enseignement de la gymnastique au collège." Toulouse 3, 2003. http://www.theses.fr/2003TOU30164.

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Hermet, Isabelle. "Engagement dans la recherche et rapport du sujet au savoir à l'université : genèse du choix d'études des doctorants en histoire et en mathématiques." Toulouse 2, 2000. http://www.theses.fr/2000TOU20086.

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Abstract:
L'objectif de notre recherche consiste a reperer les processus psychologiques du choix d'une filiere disciplinaire a l'universite et de l'engagement dans la production d'une these. Notre reflexion prend appui sur la notion de rapport au savoir qui permet d'articuler les mecanismes explicatifs externes et internes en faisant valoir la mobilisation du sujet dans les choix d'etudes. Afin de mieux cerner le savoir dans ses aspects de transmission et de production, nous avons choisi de nous interesser aux doctorants qui sont les etudiants les plus engages dans le cursus universitaire. Nous avons re
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Jégou, Corinne. "L'enseignement de l'évolution des espèces vivantes à l'école primaire française. Rapports au savoir d'enseignants et d'élèves de cycle 3." Phd thesis, Université de Provence - Aix-Marseille I, 2009. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00544405.

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Abstract:
L'enseignement de l'évolution des êtres vivants, concept fondateur de la biologie moderne, est aujourd'hui au cœur de nombreuses réflexions au sein même du système éducatif français et international, de l'école primaire à l'université. En effet, il peut se heurter à des convictions religieuses et peut donc prêter à polémiques. Dans certains cas, ces convictions peuvent faire obstacle à l'apprentissage même du concept. Obligatoire dans l'école primaire française jusqu'en 2008, il semble qu'il soit cependant peu développé. Dans un premier temps, nous étudions les prescriptions officielles de l'é
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Lee, Eunyoung. "Au plaisir de savoir : l'invention des conférences populaires : Paris 1860-1914." Paris, EHESS, 2016. http://www.theses.fr/2016EHES0037.

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Abstract:
Les conférences populaires, qui prolifèrent à Paris entre le milieu du 19e siècle et la veille de la Grande guerre, constituent un excellent observatoire pour comprendre la mutation des représentations du savoir et de ses usages, à l'époque où la masse émerge comme client culturel. Promue par des élites soucieuses d'élever le niveau de culture de masse, la conférence est soumise au régime d'une récréation à la fois sérieuse et accessible. La politique d'organisation doit alimenter dans le public son impression de se livrer à une agréable distraction. En se muant en conférenciers, les détenteur
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Gojard, Loïc. "De la formation à l'emploi, une approche socio-cognitive des carrières étudiantes : le cas des STAPS." Toulouse 3, 2012. http://thesesups.ups-tlse.fr/1822/.

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Abstract:
Ce travail de thèse s'inscrit dans la lignée des travaux de Lahire (1997) et Millet (1999, 2003) sur les manières d'étudier et les rapports au savoir des étudiants, mais également de ceux de Chevalier (2008, 2010) sur les étudiants STAPS et les relations entre carrière amateur et carrière étudiante. Nous nous inscrivons également dans une sociologie attentive à l'impact des idées (analysées en tant que dispositions cognitives) sur les comportements sociaux. A partir de résultats d'enquêtes par questionnaires, d'entretiens auprès de plus de 90 étudiants et diplômés STAPS et d'observations réali
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Jourdan, Isabelle. "L'évolution du rapport au savoir comme "révélateur" de la logique de professionnalisation : six études de cas en formation initiale en EPS à l'IUFM Midi-Pyrénées." Toulouse 3, 2005. http://www.theses.fr/2005TOU30137.

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Abstract:
Dans le contexte de la formation initiale en éducation physique et sportive (EPS), notre recherche a pour objet d'établir un lien entre la logique de professionnalisation et le rapport au savoir des étudiants en première d'IUFM (PLCl) et des professeurs stagiaires en deuxième année d'IUFM (PLC2) en EPS. Nous faisons le choix de privilégier la singularité et le sens que prend le savoir pour le sujet (Charlot, 1997 ; Beillerot et al. 1996). La spécificité de la discipline EPS, la place du corps, l'ancrage praxéologique des savoirs, nous conduisent à étudier plus spécifiquement le rapport aux act
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Gevrey, Vincent. "Des groupes de parole au collège : étude clinique de discours de collégiens sur leur vécu scolaire pour appréhender les processus psychiques du décrochage scolaire adolescent." Thesis, Paris 8, 2016. http://www.theses.fr/2016PA080125/document.

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Abstract:
Depuis le début du 21ème siècle, le décrochage scolaire demeure l’un des principaux défis auxquels sont confrontés les systèmes éducatifs de nombreux pays occidentaux. Il a été étudié et analysé à la fin des années 1980 en Amérique du Nord, mais sous des formes essentiellement descriptives et quantitatives afin de déterminer un profil type de décrocheurs. Dans les années 1990 et 2000, des sociologues de l’éducation ont défini le décrochage scolaire comme le résultat d’un long processus qui implique l’individu, tant au niveau personnel et social que sur le plan éducatif.S’appuyant sur ces diffé
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Favreau, Cécile. "Approche psycho-développementale de la diversité des pratiques tutorales dans les petites entreprises : influence du rapport au savoir sur l'activité des artisans maîtres d'apprentissage." Phd thesis, Université Toulouse le Mirail - Toulouse II, 2013. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00989934.

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Abstract:
L'objectif de cette thèse est d'évaluer l'influence du rapport au savoir sur la diversité des pratiques tutorales mises en œuvre par les artisans maîtres d'apprentissage (MA) accueillant des apprentis de niveau V. Les pratiques tutorales sont étudiées à partir du modèle de l'activité formalisé par Leontiev (1975) et définie à partir du rapport dynamique existant entre les mobiles, les actions et les opérations qui structurent l'activité tutorale. Notre population est composée de 153 artisans-maître d'apprentissage de la région Midi-Pyrénées qui ont répondu au questionnaire " Etre maître d'appr
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Hatchuel, Françoise. "Elèves et enseignant(e)s engagé(e)s dans une pratique volontaire des mathématiques : rapport au savoir et processus identitaires : étude clinique d'une innovation." Paris 10, 1997. http://www.theses.fr/1997PA100036.

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Abstract:
On se propose, via l'analyse d'une vingtaine d'entretiens non-directifs d'eleves et d'enseignant(e)s, de montrer en quoi l'engagement dans une pratique volontaire des mathematiques, dans le cadre d'"ateliers mathematiques", s'inscrit dans un processus plus general de construction identitaire. La premiere partie, socio-historique, rappelle que l'enseignement des mathematiques s'est toujours trouve confronte au double defi de la formation des elites et de la democratisation des sciences, democratisation dans laquelle s'inscrivent les ateliers, tandis que la deuxieme partie montre, en s'appuyant
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Kim, Sun-Mi. "Les femmes asiatiques et l'enseignement supérieur en France : rapport au savoir et positionnement social dans les sociétés asiatiques : Corée du Sud, Japon et Tai͏̈wan." Paris 8, 2000. http://www.theses.fr/2000PA081785.

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Abstract:
Portant l'interet sur l'epanouissement de la femme coreenne, nous avons reflechi sur la nature de l'education que celle-ci a recue dans la famille et la societe. S'il existe un certain obstacle pour l'epanouissement de la femme asiatique, cela est forcement du a la conception que la societe a envers celle-ci transmise par l'education. En considerant les etudes superieures comme un des moyens fondamentaux pour acceder a l'autonomie et a l'emancipation des femmes asiatiques, nous avons aborde ce sujet avec deux approches. L'une, phenomenosociologique, a partir des concepts de v. De gaulejac (199
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Poulette, Claude. "Jean Paul Sartre aux prises avec son enfance : analyse du rapport au savoir et du problème de l'identité chez Sartre, en partant des "mots"." Paris 10, 1998. http://www.theses.fr/1998PA100017.

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Abstract:
Cette étude porte sur "le rapport au savoir" chez Sartre. Elle n'entend donc pas se limiter à l'analyse du rapport que l'auteur affirme entretenir avec la littérature. Il s'agit moins de reprendre patiemment l'analyse littéraire des mots que de s'interroger sur les présupposés qui commandent l'ouvrage en prenant en compte le projet d'auto-identification rétrospective que Sartre met en jeu dans les années cinquante, au moment où il prétend rompre avec la littérature. Le souci de rupture qui commande ce projet autobiographique devrait donc nous amener à ressaisir ce qui est volontairement et inv
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