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Journal articles on the topic 'Razonamiento científico'

Author: Grafiati
Published: 18 April 2022
Last updated: 30 July 2025

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Fernández Vilanova, Jorge, Joan Josep Solaz-Portolés, and Vicente Sanjosé López. "Impacto de la creatividad e identidad científica sobre las destrezas de razonamiento científico de estudiantes de Educación Secundaria." Revista de Estilos de Aprendizaje 17, no. 34 (2024): 1–13. https://doi.org/10.55777/rea.v17i34.5918.

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Abstract:
Las destrezas de razonamiento científico constituyen un elemento básico de la alfabetización científica y tienen gran relevancia en el currículum actual. Los objetivos de esta investigación se centraron en la evaluación de estas destrezas y en los efectos sobre ellas de la creatividad general, la creatividad e identidad científica, el nivel académico y el género. Se llevó a cabo una investigación cuantitativa ex post facto de carácter transversal. Participaron en este estudio 152 estudiantes (95 mujeres y 57 hombres) de 3º y 4º de ESO, y 1º de Bachillerato (14-17 años). A todos ellos se les ad
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González, Lucas, and Ignacio Pérez. "Acerca del razonamiento científico." Revista Chilena de Estudiantes de Medicina 9, no. 2 (2016): 347–48. https://doi.org/10.5354/0718-672x.2016.76011.

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3

Méndez-Hincapié, Néstor, Isabel Garzón-Barragán, and Julio Alejandro Castro-Moreno. "ANÁLISIS DEL RAZONAMIENTO PROBABILÍSTICO EN FUTUROS PROFESORES DE CIENCIAS." Investigações em Ensino de Ciências 27, no. 3 (2022): 254–69. http://dx.doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2022v27n3p254.

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Abstract:
Este artículo indaga los modos de razonar de un grupo de estudiantes, futuros profesores de ciencias, de las licenciaturas en física, química y biología de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia, al abordar tres situaciones problemáticas cuyo análisis implica hacer uso de conceptos básicos de probabilidad, como independencia de eventos y nociones de conteo. Cabe señalar que esta investigación hace parte del desarrollo de la tesis doctoral del primer autor. El análisis de los modos de razonar de los estudiantes expresado en sus respuestas, se lleva a cabo considerando como marco teórico
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4

Villamor Iglesias, Alejandro. "Philosophy cannot ground science: the unjustifieduseof consciousness in the scientific field." Eidos 40 (June 28, 2024): 89–115. http://dx.doi.org/10.14482/eidos.40.200.636.

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Abstract:
Para muchos, la puesta en cuestión de la consciencia fenoménica es absurdo puesto que la distinción entre apariencia y realidad no se aplica a ella. Muchos científicos cognitivos y neurocientíficos aceptan la existencia de la consciencia en virtud de tal razonamiento. El presente trabajo cuestiona la justificación de este hecho. La consciencia es un concepto cuyo significado científico proviene de la filosofía o del lenguaje coloquial. A partir de ello, concluye que la “naturaleza autoevidente de la consciencia” no es una afirmación científica válida. Esta asunción filosófica descansa en un er
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5

Cornejo, Jorge N. "El análisis de manuales escolares y la historia de la enseñanza de la ciencia como recurso en la formación docente." Revista Iberoamericana de Educación 38, no. 6 (2006): 1–10. http://dx.doi.org/10.35362/rie3862618.

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Abstract:
De acuerdo con Matthews (1994), la introducción de tópicos correspondientes a la historia de la ciencia en la enseñanza de las disciplinas científicas puede favorecer el desarrollo de habilidades de razonamiento y de pensamiento crítico, así como contribuir a una mejor comprensión de los conceptos científicos. Debería mostrarse que el conocimiento científico actual es el resultado de un largo proceso, en el que la interrelación teoría-empiria es constante y se encuentra permanentemente afectada por factores de diversa índole: filosóficos, culturales, sociales, estéticos y tecnológicos, entre o
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6

Méndez Hincapié, Néstor Fernando, and Isabel Garzón Barragán. "¿Cómo promover el razonamiento científico en la enseñanza del experimento de la doble rendija con electrones?" Revista Insignare Scientia - RIS 6, no. 5 (2023): 55–79. http://dx.doi.org/10.36661/2595-4520.2023v6n5.14056.

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Abstract:
La dualidad onda-partícula es uno de los principales temas estudiados en la física cuántica; dadas las diferentes dificultades de aprendizaje reportadas en varias investigaciones sobre este tópico, en este artículo se analiza el experimento de la doble rendija con electrones desde el enfoque del razonamiento científico propuesto por Ian Hacking; el cual plantea seis estilos de pensar y hacer científicos creados durante el desarrollo del conocimiento científico en la tradición europea, originada desde la antigua Grecia; los cuales permiten mostrar que hay distintos modos de razonar en ciencias
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7

Castro Moreno, Julio Alejandro. "Estilos de razonamiento, prácticas científicas y epistemología histórica." Revista Colombiana de Filosofía de la Ciencia 18, no. 37 (2018): 119–53. http://dx.doi.org/10.18270/rcfc.v18i37.2572.

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Abstract:
Se analiza, desde una perspectiva filosófica, hasta qué punto los estilos de razonamiento científico (erc) propuestos por el filósofo Ian Hacking son, en sus palabras, unas herramientas conceptuales relevantes para historiadores y filósofos. En otros términos, se pondrá en cuestión si los erc en sí mismos devienen un recurso que permite integrar la historia con la filosofía de la ciencia. Esto podría ser el caso si nos tomamos en serio la crítica que ha hecho el sociólogo Martin Kusch a la perspectiva de erc, al sostener que estos son un proyecto de epistemología histórica (eh), aunque la enti
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8

Camargo Uribe, Leonor, and Ivonne Twiggy Sandoval. "Acceso equitativo al razonamiento científico mediante la tecnología." Revista Colombiana de Educación, no. 73 (June 30, 2017): 177. http://dx.doi.org/10.17227/01203916.73rce177.209.

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Abstract:
En la investigación reportada en este artículo se analiza el potencial de un programa de geometría dinámica para promover la aproximación de estudiantes de quinto grado de primaria, de una zona periférica en Ciudad de México, al razonamiento científico. Ellos se enfrentan por primera vez al uso del programa para construir triángulos isósceles y equiláteros, verificar la invariancia de la congruencia de los lados y justificarla usando propiedades de la circunferencia. Con base en elementos de la Teoría de la Variación analizamos las oportunidades que el programa brinda para aprender a pensar y
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9

Racines Correa, Jairo Isaac. "Problemas filosóficos para una teoría de la representación científica." Discusiones Filosóficas 23, no. 41 (2023): 59–80. http://dx.doi.org/10.17151/difil.2022.23.41.4.

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Abstract:
En oposición al escepticismo declarado por Callender y Cohen respecto de la existencia de algún problema en torno a la representación científica, el objetivo de este artículo es mostrar un conjunto de características peculiares de la representación científica, aunque no exclusivas, que una teoría satisfactoria debe explicar. Estas son: la predicación, la posibilidad de ser una representación incorrecta, el razonamiento subrogatorio y la independencia entre el contenido y la denotación. Además, se argumenta que una teoría satisfactoria de la representación debe ofrecer una definición de sus med
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10

Posada Ramírez, Jose Gregorio. "El razonamiento silogístico como patrón básico del pensamiento moral y científico." Sophia 7, no. 1 (2011): 48–57. http://dx.doi.org/10.18634/sophiaj.7v.1i.130.

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Abstract:
El siguiente texto describe el razonamiento silogístico. Tiene el propósito de mostrar que su comprensión es fecunda para entender una de las estructuras básicas de la racionalidad de la ciencia y el comportamiento humano. Así, se establece que en tanto la ciencia es explicativa, y para las ciencias la explicación estándar se da a través del modelo nomológico deductivo, comprender el razonamiento silogístico es valioso para entender la explicación científica. De igual forma, en tanto las acciones humanas se explican a través del modelo causal de razones, el silogismo representa adecuadamente l
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Yépez Vallejo, Carmen Elena, Diana Irene Pineda Macas, Diana Florinda Chuquirima Espinoza, and Rodolfo Manuel Lalangui Sarango. "El Razonamiento Deductivo una Alternativa para Potenciar las Habilidades del Pensamiento Científico del Educando en la Asignatura de Ciencias Naturales." Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 8, no. 4 (2024): 1677–91. http://dx.doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.12403.

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Abstract:
La estructuración del presente artículo aborda la relación que existe entre el razonamiento deductivo y fortalecimiento de las habilidades del pensamiento científico (HPC), concretamente en alineada con el proceso de enseñanza aprendizaje de los contenidos de la asignatura de Ciencias Naturales. A nivel empírico se aplicó una encuesta al estrato seleccionado y en lo teórico argumentativo se basa en una extensa bibliografía. El objetivo es orientar a los docentes en los fundamentos del razonamiento deductivo congruente con potenciación de las habilidades del pensamiento científico del educando.
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Espejo-Yupanqui, Juan Julio, Juan Mendez-Vergaray, and Edward Flores. "La argumentación científica en estudiantes de educación secundaria: Revisión Sistemática." Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación 8, no. 35 (2024): 2432–46. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i35.879.

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Abstract:
La argumentación científica implica la elaboración y justificación de proposiciones basadas en evidencias con fundamento científico. El objetivo fue describir las estrategias educativas efectivas para el desarrollo de la argumentación científica y sus componentes, en estudiantes de secundaria a través de análisis de revisión sistemática. Con criterios de inclusión: artículos con diferente tipo estudio; desde junio del 2020 hasta marzo del 2022; en las bases de datos Scopus, Ebsco y ProQuest; con ecuaciones de búsqueda: (“Scientific argumentation AND high school students”), (“Scientific reasoni
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Paz Enrique, Luis Ernesto, and Lidia Esther Estrada Jiménez. "Inteligencia artificial en la elaboración de material científico: nuevos retos para los docentes." Praxis Pedagógica 23, no. 35 (2023): 223–31. http://dx.doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.23.35.2023.223-231.

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Abstract:
El avance de la inteligencia artificial ha abierto nuevas posibilidades en diversos ámbitos, incluyendo la elaboración de material científico. Sin embargo, a pesar de los beneficios que puede brindar, también existen limitaciones como la necesidad de contar con grandes cantidades de datos verificables y de calidad para entrenar los modelos de construcción del discurso. La presente contribución se orientó a examinar la necesidad de la alfabetización informacional de los docentes para hacer frente a la elaboración de documentos científicos con inteligencia artificial. Se identificó que, aunque l
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Navarro, Diego Rodriguez, Sylvana Gonzalez Carvajal, Macarena Vasquez Morales, and Diego Godoy Olave. "Knowledge about clinical reasoning in midwife educators of the obstetrics and childcare career at the Autonomous University." Medwave 24, S3 (2025): eOB08. https://doi.org/10.5867/medwave.2024.s3.ob08.

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Abstract:
Tema (llenar solo si las ponencias estan agrupadas por tema) Docencia en la formación de matrones y matronas Introducción El razonamiento clínico es un proceso fundamental para todos los profesionales de la salud. Mediante este esto recolectan información generan hipótesis entablan tratamientos y evalúan sus resultados. Este proceso es de vital importancia en la ciencia del profesional y el último tiempo los expertos están convencidos que se puede estimular y desarrollar en prácticas clínicas como en aula. En base a esto para poder estimular algún proceso lo ideal es conocerlo, aplicarlo y lle
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Demandes, Ingrid, Cecilia A. Latrach, Naldy Pamela Febre, Claudia Muñoz, Pamela Torres, and Jessica Retamal. "Evaluación del razonamiento científico y comunicación oral y escrita en el licenciado en enfermería." Revista da Escola de Enfermagem da USP 46, no. 4 (2012): 980–84. http://dx.doi.org/10.1590/s0080-62342012000400028.

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Abstract:
Estudio descriptivo, transversal, realizado en Santiago de Chile. Tuvo como objetivo evaluar el razonamiento científico y comunicación oral y escrita en el licenciado en enfermería. Muestra constituida por 37 estudiantes licenciados en la carrera de enfermería. La investigación fue diseñada en tres etapas: I) creación y validación del instrumento; II) capacitación del equipo de docentes participantes para la aplicación uniforme del instrumento; III) aplicación del instrumento y análisis de datos. Los principales resultados muestran porcentajes diferentes de competencia obtenidos por los licenc
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Herrera-Castrillo, Cliffor Jerry. "Aplicaciones del Lenguaje de Categorías en diferentes actividades científicas y tecnológicas." Ciencia e Interculturalidad 33, no. 2 (2023): 187–204. http://dx.doi.org/10.5377/rci.v33i2.17723.

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Abstract:
El presente ensayo científico tiene como propósito mostrar la importancia del lenguaje categórico o de categorías en diversas actividades científicas y tecnológicas, desde un punto de vista teórico. Se aborda el uso de los grupos de anillos como herramientas para el desarrollo de sistemas de comunicación digital, mejora de imágenes, transmisión de información y códigos cíclicos. También se exploran aspectos en la topología, el razonamiento matemático, el análisis funcional y las ciencias de la computación, todos ellos fundamentales e inseparables de las matemáticas. Se destaca el papel crucial
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Trillas, Enric, and Alejandro Sobrino Cerdeiriña. "Alegato por el control del razonamiento." Prometeica - Revista de Filosofía y Ciencias, no. 23 (August 22, 2021): 108–22. http://dx.doi.org/10.34024/prometeica.2021.23.11087.

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Abstract:
El objetivo de este trabajo es mostrar que la falsación popperiana es un tipo extremo de control del razonamiento. Para ello se muestra el ‘esqueleto del razonamiento ordinario’, que parte de la consideración de que un enunciado q puede ser una consecuencia de otro p si cabe afirmar el enunciado condicional ‘Si p, entonces q’, abreviadamente, p < q, denotando < la relación de inferencia, una relación que, al no ser entendido el enunciado condicional de la misma forma en todos los contextos que abarca el lenguaje, se supondrá primitiva y que, en cada caso, deberá explicitarse en la forma
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Gallardo Núñez, Tonatiuh. "«Miseria del psicoanálisis». Respuesta a la investigación psicoanalítica contemporánea." Poiésis, no. 47 (November 7, 2024): 39–56. https://doi.org/10.21501/16920945.5067.

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Abstract:
En el presente artículo analizo dos publicaciones psicoanalíticas recientes y extraigo algunas conclusiones sobre los vicios que no solo denotan el campo del psicoanálisis; sino que permiten entrever cómo dogmas heredados y descuidos injustificados terminan por desterrar la producción psicoanalítica del campo del conocimiento científico (cuestión fundamental para Freud). Para el caso, menciono dos sencillas prácticas académicas que permitirían retomar el camino y que, por evidentes y tal vez engorrosas, se han terminado por desestimar. El rigor y orden en el razonamiento, aunque tedioso y ajus
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Yohan, Ramón Godoy Graterol. "Sherlock Holmes y el razonamiento abductivo: Una mirada semiótica al discurso científico." Revista Scientific 4, no. 14 (2019): 411–25. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2019.4.14.20.411-425.

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Abstract:
Este ensayo presenta una mirada semiótica al discurso científico. Para su interpretación se procedió realizar un análisis a la enunciación discursiva de la serie de ficción “El Signo de los Cuatro” de Sherlock Holmes, donde el actor semiótico representa a un detective privado, el cual adopta el método abductivo para esclarecer los diferentes casos. El director cinematográfico impulsa al espectador entrar en un mundo posible con elementos de drama y suspenso, para que mantenga su atención en todo el filme.
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Godoy Graterol, Yohan Ramón. "Sherlock Holmes y el razonamiento abductivo: Una mirada semiótica al discurso científico." Revista Scientific 4, no. 14 (2019): 411–25. http://dx.doi.org/10.29394/scientific.issn.2542-2987.2019.4.14.20.411-425.

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Abstract:
Este ensayo presenta una mirada semiótica al discurso científico. Para su interpretación se procedió realizar un análisis a la enunciación discursiva de la serie de ficción “El Signo de los Cuatro” de Sherlock Holmes, donde el actor semiótico representa a un detective privado, el cual adopta el método abductivo para esclarecer los diferentes casos. El director cinematográfico impulsa al espectador entrar en un mundo posible con elementos de drama y suspenso, para que mantenga su atención en todo el filme. La investigación encuentra su soporte en los trabajos del filósofo y lógico Charles Sande
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Earp, Brian D. "La ciencia no puede determinar los valores humanos." Revista Científica General José María Córdova 13, no. 15 (2015): 233. http://dx.doi.org/10.21830/19006586.24.

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Abstract:
Sam Harris en su libro El paisaje moral (The Moral Landscape, 2011), sostiene que “la ciencia puede determinar valores humanos”. A esto replico que mientras la filosofía moral secular puede por cierto ayudarnos a determinar nuestros valores, la ciencia —tal como se entiende hoy esta palabra en términos generales— desempeña una función accesoria. En la medida en que la ciencia pueda determinar cómo debiéramos comportarnos, sería solo si nos suministrara información empírica, lo que podría integrarse perfectamente en una cadena de razonamiento (moral) deductivo. Las premisas de tal razonamiento,
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Arana Cuenca, Ainhoa, Marta Curto Prieto, Esther Rodríguez Díez, and Elisabeth Ransanz Reyes. "Extracción de ADN como estrategia didáctica para aprender sobre la célula en Educación Primaria y Secundaria." EDUCA. Revista Internacional para la calidad educativa 4, no. 1 (2023): 36–60. http://dx.doi.org/10.55040/educa.v4i1.79.

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Abstract:
La sociedad actual está ampliamente influenciada por los grandes adelantos científicos y tecnológicos que se han desarrollado desde el siglo pasado. Esto implica que la ciudadanía se enfrenta diariamente a situaciones problemáticas que requieren la puesta en marcha de competencias científicas, estableciendo la importancia del desarrollo de la alfabetización científica, que permite la reflexión, el razonamiento y el establecimiento de conexiones para resolverlas de manera satisfactoria. En este sentido, los trabajos de tipo práctico suponen una herramienta óptima en las aulas, puesto que sitúan
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Adúriz Bravo, Agustín. "Pensamiento “basado en modelos” en la enseñanza de las Ciencias Naturales." Revista del Instituto de Investigaciones en Educación, no. 6 (June 30, 2015): 20. http://dx.doi.org/10.30972/riie.063680.

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Abstract:
<p>En este trabajo recorro, desde la perspectiva de la didáctica de las ciencias, algunos análisis que se han hecho de los diversos “modos” de pensamiento científico. Me detengo en una revisión del uso de lo que se ha llamado “racionalidad lógica” y “racionalidad narrativa” en la educación en ciencias naturales en los diferentes niveles, desde el inicial hasta el superior, bajo la hipótesis de que estos dos modos de pensamiento se pueden reconocer en los diversos textos científicos que se usan en la enseñanza. Relaciono el primer modo de pensamiento con la estructura “sintáctica” de las
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Robert, Jean. "Primacía de la percepción o apocalipsis científico." BAJO EL VOLCÁN. REVISTA DEL POSGRADO DE SOCIOLOGÍA. BUAP 3, no. 6 (2022): 173–95. http://dx.doi.org/10.32399/icsyh.bvbuap.2954-4300.2022.3.6.596.

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Abstract:
Jean Robert aborda en este texto la construcción del cambio climático como hecho científico. Jean critica el razonamiento epistemológico de la edad contemporánea y su panacea: la Ciencia, y la manera hegemónica de la relación entre conocimiento de la realidad, realidad en acto y forma del conocimiento y del conocer. La pregunta que subyace al texto es: ¿es lícito seguir anteponiendo a la realidad en acto, un supuesto conocimiento de ésta (el Científico), aislado de la misma y que se presupone jerárquicamente superior a ella? De manera por demás profética, este texto de hace 20 años afirma que,
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Matailo Vivar, Nathaly Victoria, and Israel Fernando Ramón Salcedo. "La importancia de los recursos didácticos manipulativos en el razonamiento lógico – Matemático." Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 7, no. 2 (2023): 10317–37. http://dx.doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i2.6121.

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Abstract:
El objetivo general de este estudio investigativo fue analizar la influencia de los recursos manipulativos en el fortalecimiento del razonamiento lógico - matemático del quinto año paralelo “B” de la Unidad Educativa Manuel Ignacio Monteros Valdivieso, de la ciudad de Loja. El enfoque investigativo con el que se trabajó fue mixto, de carácter descriptivo, para su desarrollo se utilizó los métodos científico, descriptivo, observacional, analítico – sintético, inductivo, deductivo, hermenéutico, y estadístico, se utilizó como técnica la observación, la encuesta y una evaluación que fue enfocada
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Crisci, Jorge V., and Liliana Katinas. "Las citas bibliográficas en la evaluación de la actividad científica: significado, consecuencias y un marco conceptual alternativo." Boletín de la Sociedad Argentina de Botánica 55, no. 3 (2020): 327–37. http://dx.doi.org/10.31055/1851.2372.v55.n3.28723.

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Abstract:
Introducción y objetivos: En la evaluación de la actividad científica se aplican métricas basadas en el número de citas bibliográficas que reciben los artículos de una revista o los de un científico. Los objetivos de este trabajo son establecer el significado de una cita bibliográfica, discutir las consecuencias del uso de las métricas basadas en las citas bibliográficas como sinónimo de calidad científica incluyendo su efecto en el campo de la Botánica, y proponer un marco conceptual alternativo de evaluación de la actividad científica. Resultados: Ciertos factores impiden sustentar estadísti
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Ortega-Quevedo, Vanessa, Cristina Gil Puente, and Cristina Vallés Rapp. "Decisiones científico-tecnológicas y equilibrios en la ciencia y la tecnología. Una propuesta basada en el desarrollo del pensamiento." Investigações em Ensino de Ciências 27, no. 1 (2022): 223. http://dx.doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2022v27n1p223.

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Abstract:
El objetivo principal de esta investigación es diseñar y evaluar una Secuencia de Enseñanza-Aprendizaje que permita a los estudiantes desarrollar el análisis argumental y el razonamiento verbal (capacidades de pensamiento crítico) y mejorar sus concepciones sobre Naturaleza de la Ciencia y la Tecnología (decisiones sobre aspectos científico-tecnológicos y existencia de equilibrios entre efectos positivos y negativos de la ciencia y la tecnología). El diseño metodológico es mixto y se aplican técnicas de investigación como la encuesta, la entrevista, la observación participante y el análisis do
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Perona, Riccardo. "RAZONAMIENTO JURÍDICO Y MÉTODO CIENTÍFICO: APUNTES PARA UNA TAXONOMÍA DE LOS PARADIGMAS EN JUEGO." IUS ET SCIENTIA 2, no. 1 (2016): 121–34. http://dx.doi.org/10.12795/ietscientia.2016i01.08.

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Islas, Stella Maris, Margarita Rosa Sgro, and Marta Azucena Pesa. "La argumentación en la comunidad científica y en la formación de profesores de física." Ciência & Educação (Bauru) 15, no. 2 (2009): 291–304. http://dx.doi.org/10.1590/s1516-73132009000200004.

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Abstract:
Se informa una parte de una investigación sobre la formación epistemológica de profesores de Física, que apunta a ofrecer fundamentos y orientaciones para mejorar esa formación. Asumiendo que el conocimiento de algunas particularidades de la comunicación entre científicos puede contribuir a desestabilizar las concepciones erróneas de la ciencia que frecuentemente subyacen a las acciones docentes, se presentan en la primera sección del artículo ciertas referencias y ejemplos de argumentaciones sostenidas entre científicos. Se aboga por una formación docente que contemple las argumentaciones que
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Olalla, Mónica. "Estructuras argumentativas en el discurso científico: la escolástica y la medicina hebrea del s. XIV." Miscelánea de Estudios Árabes y Hebraicos. Sección Hebreo 54 (December 21, 2005): 77–96. https://doi.org/10.30827/meahhebreo.v54i0.153.

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Abstract:
Las líneas de razonamiento en la argumentación médica del s. XIV supusieron una novedad en el modelo rabínico que los judíos ya conocían. El Lillium Medicinae de Bernardo de Gordon en su versión hebrea de 1348 fue una de las traducciones más importantes de la época por la retórica inherente a su argumentación. Con el análisis de este texto se mostrarán los recursos más frecuentes utilizados por el autor-traductor y la relación existente entre filología, ciencia y filosofía.
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Villarruel Fuentes, Manuel. "Formación científica y desarrollo de competencias para la investigación experimental en las ciencias agrícolas / Scientific training and skills development for agricultural research in experimental sciences." CIBA Revista Iberoamericana de las Ciencias Biológicas y Agropecuarias 1, no. 1 (2014): 40. http://dx.doi.org/10.23913/ciba.v1i1.14.

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Abstract:
La formación científica del estudiante de agronomía tradicionalmente ha estado arraigada en los modelos conductista que vinculan su quehacer profesional al desarrollo de habilidades y destrezas tecnológicas, con claros tintes pragmáticos y utilitaristas. Bajo este contexto, las instituciones de educación superior en América Latina, y particularmente en México, no han sabido aportar abordajes modélicos que faculten el tránsito inteligente hacia mejores formas de intervención didáctica, en busca de reorientar la formación científica del estudiante, lo que eventualmente permita dotar a los maestr
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Rojas Mercado, Ingrid. "Pequeños exploradores de la ciencia: una propuesta pedagógica para el desarrollo del pensamiento científico en niños de nivel preescolar." Infancias Imágenes 19, no. 2 (2021): 80–95. http://dx.doi.org/10.14483/16579089.14783.

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Abstract:
La presente investigación está focalizada en el desarrollo del Pensamiento Científico en Niños de Nivel Preescolar mediante una propuesta pedagógica que promueva el desarrollo de habilidades cognitivas como una oportunidad de potenciar su razonamiento científico. Se empleó una metodología mixta, de diseño cuasiexperimental con un solo grupo, del tipo pretest-postest, a partir de la Escala de desarrollo Merrill-Palmer (MP-R) de Roid y Sampers(2011) que evaluó las habilidades cognitivas de los niños participantes, antes y después de la implementación de la propuesta pedagógica. El análisis de la
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Urchegui Bocos, Pedro, Elena Betegón Blanca, Beatriz Carramolino Arranz, and María Jesús Irurtia Muñiz. "Pensamiento Visual y Lectura de Imagen en Estudiantes del Grado en Educación." Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales 96, no. 35.3 (2021): 165–82. http://dx.doi.org/10.47553/rifop.v96i35.3.88910.

Full text
Abstract:
El Pensamiento Visual (PV) es un constructo cognitivo que resulta cada vez más relevante para explicar la representación mental que hacemos del mundo y de la realidad que nos rodea, a partir de la percepción y el razonamiento espacial. Estos conceptos están asociados a la inteligencia y resultan significativos para la educación tanto en el ámbito artístico como en el científico. Realizamos una investigación descriptiva del constructo PV con 314 estudiantes del Grado en Educación en las Universidades de Valladolid (España), Boston y Harvard (EE.UU.). Se utiliza la Escala de Pensamiento Visual (
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Hidalgo Portocarrero, Gonzalo Efrén, Ingris Pahola Simisterra Corozo, Abby Arabella Angulo Vargas, and Iván Ernesto Mina Cabrera. "Estudio comparativo entre las estrategias metacognitivas y su efecto en el razonamiento lógico en los estudiantes de pedagogía." AlfaPublicaciones 5, no. 2.1 (2023): 85–104. http://dx.doi.org/10.33262/ap.v5i2.1.362.

Full text
Abstract:
Introducción: Las estrategias metacognitivas de aprendizaje se convierten en un elemento clave que permite al estudiante orientarse en la información disponible mediante su organización, a través del cual desarrolla capacidades de razonamiento lógico matemático. Objetivo: analizar la forma en que las estrategias metacognitivas contribuyen en el razonamiento lógico y la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes de la Carrera Pedagogía de la Matemática y la Física en la Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas. Metodología: paradigma centrado en el positivismo, conllevan
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Godínez González, José Alfredo. "La inteligencia artificial en el campo jurídico." Revista Académica CUNZAC 6, no. 2 (2023): 96–103. http://dx.doi.org/10.46780/cunzac.v6i1.103.

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Abstract:
OBJETIVO: analizar la inteligencia artificial ante el razonamiento humano, para establecer el aporte que se tiene al campo juridico, atendiendo si existe la posibilidad que ordenadores o maquinas puedan sustituir la tarea que realiza el ser humano, de poder aplicar la justicia de una manera objetiva y eficaz utilizando herramientas ajenas al razonamineto humano. MÉTODO: deductivo, científico y analítico, debido a que el desarrollo del marco teórico partió de lo general a lo particular, conociendo diversos elementos del fenómeno a estudiar para llegar a entender el mismo. RESULTADOS: la intelig
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Guerrero, Gonzalo R., Silvia Tecpan, Sandra P. Rojas-Rojas, and Carol L. Joglar. "Caracterización del nivel de razonamiento científico en futuros profesores: desafíos para la formación inicial docente." Formación universitaria 13, no. 5 (2020): 45–56. http://dx.doi.org/10.4067/s0718-50062020000500045.

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Pérez-Martín, José Manuel, Zoel Salvadó, Lorena Sánchez-Ferrezuelo, Regina Gairal-Casadó, and Maite Novo. "Entrando por la otra puerta: la indagación para promover el razonamiento científico en educación infantil." Contextos Educativos. Revista de Educación, no. 30 (September 20, 2022): 61–82. http://dx.doi.org/10.18172/con.5333.

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Abstract:
La percepción negativa hacia la enseñanza de las ciencias agrava otras que incrementan la dimensión excluyente del aprendizaje de las ciencias (diversidad de género, étnica, socio-económica, cultural, etc.). Por ello, quisimos valorar las percepciones sobre la ciencia y su enseñanza en docentes y estudiantes (5-6 años) de Educación Infantil, a través de entrevistas, tras la implementación en el aula de una secuencia de actividades basadas en indagación. Observamos que los maestros cambian su percepción sobre la ciencia al ver una herramienta didáctica que presenta la ciencia como algo que se c
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Mezquita Mas, Belén, Jovita Mezquita Pla, and Cristóbal Mezquita Pla. "Cómo mejorar el razonamiento causal y la motivación científica en la educación intelectual de los estudiantes de medicina. Utilización de nuevas tecnologías en la metodología docente." Education in the Knowledge Society (EKS) 11, no. 2 (2010): 194–213. http://dx.doi.org/10.14201/eks.7077.

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Abstract:
La utilización de nuevas tecnologías en metodología docente no constituye una finalidad en sí misma sino un instrumento al servicio de un objetivo educativo. Partiendo de las ideas formuladas por Abraham Flexner hace 100 años, nuestro objetivo educativo consiste en mejorar el razonamiento científico de los estudiantes de Medicina. Para conseguirlo, reducimos la cantidad de información suministrada a los estudiantes y ponemos el énfasis en las relaciones causales entre las variables responsables de las principales funciones fisiológicas. Por otra parte, tratamos de transmitir a los estudiantes
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Abello Correa, Rocio, Hugo Escobar Melo, Jorge Castaño Garcia, and Cesar Julio Bustacara-Medina. "Modelado del control de variables en problemas de proporcionalidad a través de autómatas finitos: dos casos de estudio." Revista iberoamericana de psicología 17, no. 1 (2024): 13–23. http://dx.doi.org/10.33881/2027-1786.rip.17102.

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Abstract:
Este artículo expone el modelado mediante la técnica de autómatas finitos determinísticos (AFD), del procedimiento de control de variables, por parte de resolutores de diferente edad y escolaridad, cuando resuelven un problema de proporcionalidad en una situación de movimiento rectilíneo constante. La habilidad cognitiva de control de variables es fundamental en el desarrollo del razonamiento científico, razón por la que ha de promoverse en la educación científica contemporánea. El estudio se enmarca en el contexto de la investigación que tiene por objeto caracterizar y explicar el cambio cogn
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Aguilar Reyes, Johanna Enith, Juan Efraín Sánchez Vimos, Fausto Francisco Navarrete, and Verónica del Pilar Sánchez Alvear. "Experiencias de aprendizaje y el desarrollo del pensamiento científico en los estudiantes de la carrera de Estadística." Ciencia Digital 3, no. 3.2.1 (2019): 61–72. http://dx.doi.org/10.33262/cienciadigital.v3i3.2.1.782.

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Abstract:
La información proporcionada y recopilada mediante la técnica de muestreo aleatorio simple, con la elaboración de encuestas y entrevistas a los estudiantes de la carrera de Estadística, realizadas para llevar a cabo la presente investigación, nos da como resultado en cuanto a las experiencias de aprendizaje y el desarrollo del pensamiento científico que forman parte del pensamiento humano desde la infancia, ya que nos permite desarrollar nuevos conocimientos, mejorar la capacidad de razonamiento y habilidad, el pensamiento científico también es fatico, trascendente, analítico, preciso, simbóli
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Saade, Mariana R. "Las razones del corazón como fundamento del conocimiento científico en Blaise Pascal." Studium. Filosofía y Teología 19, no. 36-37 (2016): 373–87. http://dx.doi.org/10.53439/stdfyt36-37.19.2016.373-387.

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Abstract:
Según la gnoseología clásica, toda ciencia se ordena de manera jerárquica en principios primeros y evidentes a partir de los cuales se demuestran las demás proposiciones, más complejas y menos generales, siguiendo ciertas reglas. Para Pascal, la geometría muestra de la manera más perfecta el método que se debe seguir en las ciencias, porque está basada solamente en cosas claras y evidentes por la luz natural. Sin embargo, el método perfecto –que consiste en definir todos los términos y demostrar todas las proposiciones– sobrepasa incluso a la geometría. Pero, en aquello que no podemos llegar a
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María Victoria Villacrez Oliva. "Estrategias pedagógicas en el área de Ciencias Naturales." Fedumar Pedagogí­a y Educación 8, no. 1 (2021): 86–97. http://dx.doi.org/10.31948/rev.fedumar8-1.art9.

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Abstract:
La principal tarea de las ciencias naturales es potencializar el pensamiento científico y ayudarle al ser humano a desarrollar el razonamiento, partiendo de la reflexión, desde situaciones de la vida cotidiana, permitiendo la resolución de problemas y, a la vez, creando innovación y transformación en el país que se quiere construir. En la actualidad, se habla del quehacer educativo, pero se evidencia que hay falta de interés por el cambio; es por esta razón que se requiere analizar componentes conceptuales propicios para la enseñanza y aprendizaje de las ciencias naturales.
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Alonso-Galicia, Patricia Esther, José Carlos Vázquez-Parra, Isolda Margarita Castillo-Martínez, and María Soledad Ramírez-Montoya. "Desarrollo del pensamiento complejo en la formación empresarial: un enfoque de género." Education in the Knowledge Society (EKS) 25 (February 15, 2024): e29382. http://dx.doi.org/10.14201/eks.29382.

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Abstract:
El objetivo de este artículo es aproximarse a la percepción de los estudiantes sobre el dominio de la competencia razonamiento para la complejidad y sus subcompetencias (pensamiento científico, sistémico y crítico) en un grupo muestra de una universidad latinoamericana. La intención fue identificar si existen diferencias estadísticamente significativas en una población de hombres y mujeres en un programa de formación en emprendimiento, evaluando si el género podría ser un factor a considerar por las instituciones educativas que ofrecen estas especialidades. El presente estudio exploratorio se
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Santafé Rodríguez, Yajaira Amparo. "Fortalecimiento de competencias científicas en la asignatura de física para estudiantes de undécimo grado en Colombia." ECOMATEMATICO 8, no. 1 (2017): 34–42. http://dx.doi.org/10.22463/17948231.1473.

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Abstract:
Resumen: El área de ciencias naturales debe ser abordada desde una perspectiva elemental para el estudiante, ya que la misma tiene como objetivo el estudio de la naturaleza, a través del uso del método científico, específicamente el método experimental, utilizando como base el razonamiento lógico y el cálculo aritmético. Por lo tanto, el estudiante durante su estudio debe desarrollar competencias científicas para construir un aprendizaje significativo que le servirán en su vida diaria. En el presente artículo, su autora presenta diversas alternativas para fortalecer tales competencias estudian
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Lorenzano, Pablo. "Introducción: Modelos y teorías en biología." Metatheoria – Revista de Filosofía e Historia de la Ciencia 6, no. 2 (2016): 5–46. http://dx.doi.org/10.48160/18532330me6.249.

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Abstract:
Dos conceptos metacientíficos que han sido, y continúan siendo, objeto de análisis filosófico son los de modelo y teoría. Pero mientras que al concepto de teoría científica fue a uno de los que mayor atención le dedicaran los filósofos de la ciencia durante el siglo XX, recién en las últimas décadas el concepto de modelo científico ha pasado a ocupar una posición central en la reflexión filosófica. Sin embargo, lo ha hecho de tal modo que, en la actualidad, como lo afirma Jim Bogen en la contratapa del libro Scientific Models in the Philosophy of Science, de Daniela Bailer-Jones, “[l]a literat
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Cunchillos, Jesús Luis, and José Manuel Galán. "Filología e informática Epigrafía ugarítica." Sefarad 56, no. 1 (2018): 161. http://dx.doi.org/10.3989/sefarad.1996.v56.i1.892.

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Abstract:
Las bases de datos relacionales ofrecen muchas oportunidades para el desarrollo de las ciencias humanas. El investigador ha de buscar criterios de selección, clasificación y definición de los fenómenos estudiados. Una vez introducidos los datos, las relaciones entre ellos se establecen reproduciendo el conocimiento del especialista y las diversas etapas que recorre su razonamiento científico. Es necesario desarrollar aplicaciones adaptadas a las relaciones que cada especialidad establece entre sus datos. Como ejemplo en el campo de la Filología, se presenta la elaboración de un sistema de sigl
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Escalante Beltrán, María Soledad. "Des/colonización epistémica del “yo” e incomprensión política del “otro”." Griot : Revista de Filosofia 22, no. 3 (2022): 23–32. http://dx.doi.org/10.31977/grirfi.v22i3.3024.

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Abstract:
El razonamiento de-colonial establece una peculiar manifestación de la teoría crítica contemporánea estrechamente vinculada con las prácticas de las ciencias sociales y las humanidades. No obstante, hace falta una crítica a los modelos dominantes y a las jerarquías de las nacionalidades de los conocimientos, de los sigilamientos constitutivos de las tecnologías y narrativas de participación moderna, de las subjetividades, corporalidades y agencias. En este escrito se argumenta que las ciencias humanas y sociales pueden y deben ser repensadas desde una multiplicidad epistémica que dialogue y qu
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Martha Isabel Bolaños Virñez. "investigación policial en el ambiente fantástico del cuento "Entre tus dedos helados" de Francisco Tario." Amoxcalli, Revista de Teoría y Crítica de la Literatura Hispanoamericana 1, no. 2 (2018): 134–48. https://doi.org/10.35494/artclh.v1i2.46.

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Abstract:
En este trabajo se analiza la forma en que Francisco Tario mezcla elementos policiacos dentro de una atmósfera fantástica debido a que, por un lado, la investigación policiaca arroja como resultado que el culpable es el narrador-personaje, mientras que en la narración fantástica se crea una incertidumbre para el lector porque no tiene certeza de qué ocurre realmente. La tensión generada por Tario se debe a la mezcla de dos corrientes aparentemente distantes. Mientras lo policiaco se asocia con el razonamiento científico y objetivo, lo fantástico carece de explicación. Esta irresolución no pres
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Mendoza, José Luis. "Gestión de Riesgo en el Patrimonio, Caso de estudio: Mercado de Artesanías de la ciudad de Masaya." Revista Arquitectura + 1, no. 1 (2016): 13–20. http://dx.doi.org/10.5377/arquitectura.v1i1.9176.

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Abstract:
El Patrimonio y La Gestión de riesgos, cosas complicadas de definir cada una por su lado, cada una con sus propias complejidades y sus universos de variables ¿pero hasta qué punto una puede apoyarse en la otra con un fin último?, planteé este objetivo final como el resguardo de aquello que como sociedad consideramos valioso, y digno de protegerse. Muy bien entonces, es sensato empezar a ordenar las ideas y el rigor científico exige la clara y consecuente definición de cada una de ellas para buscar los puntos de articulación y apoyo donde asirnos, porque si bien es cierto son disciplinas difere
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Sotelo Pérez, Ignacio, José Antonio Sotelo Navalpotro, and María Sotelo Pérez. "Las Geografías antidemocráticas del Medio ambiente en España: la constitucionalización legislativa del espacio geográfico medioambiental." Observatorio Medioambiental 26 (December 20, 2023): 133–49. http://dx.doi.org/10.5209/obmd.93023.

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Abstract:
En el presente estudio se lleva a cabo un análisis del conocimiento científico, en general, y, en materia ambiental, en particular, poniendo de relieve la importancia de aplicación de principios de observación, intuición, experimentación y razonamiento con objeto de lograr la meta de que el Medio Ambiente pueda disponer de un cuerpo doctrinal bien ordenado y maduro que permita estructurar y dar coherencia a los distintos conocimientos que lo integran, es decir, que el Medio Ambiente pueda ser considerado más que un contexto científico, como una verdadera Ciencia. Para tal fin, en la investigac
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