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Journal articles on the topic 'Relaciones interpersonales en niños'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 1 February 2022

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1

Álvarez Cadena, Kerly Angela, Karla Gabriela Mora Alvarado, Diana Elizabeth Pilamunga Asacata, and Miossotty Katherine Naranjo Kean Chong. "Tiempo en pantalla (televisión, computadora, celular, tabletas) en las relaciones interpersonales entre niños de 8 a 12 años." Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación 4, no. 15 (2020): 258–66. http://dx.doi.org/10.33996/revistahorizontes.v4i15.113.

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Abstract:

El relacionamiento frecuente de la tecnología en los niños es un tema que dentro del contexto actual se considera un problema, debido a un notable decrecimiento en las relaciones interpersonales, este efecto se da por el tiempo que dedican a los medios tecnológicos, dejando en segundo plano el factor de relaciones interpersonales. El estudio tuvo como objeto detectar la influencia del tiempo de pantalla en las relaciones interpersonales, la metodología empleada fue de tipo cuantitativa, descriptiva y correlacional. Se seleccionó una muestra representativa conformada por 100 adolescentes de ins

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2

Peralvo Basantes, Mayra Alejandra. "Dimensión Relacional: Eje de potencialización de experiencias de aprendizaje en la educación inicial." Revista Scientific 6, no. 21 (2021): 201–19. http://dx.doi.org/10.29394/scientific.issn.2542-2987.2021.6.21.10.201-219.

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Abstract:

Las relaciones interpersonales son motivo de estudios profundos en diferentes espacios y en el contexto educativo se torna de vital importancia, es así, que a través del presente estudio se aborda la dimensión relacional y las experiencias de aprendizaje en el ámbito de educación inicial, dado este escenario se especifica como objetivo analizar la dimensión relacional como eje potencializador en el desarrollo de experiencias de aprendizaje en la educación inicial. Se determinó un enfoque cualitativo direccionado desde la teoría fundamentada, con carácter bibliográfico documental, más el método

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3

Guillermo Tantarico, Laura Yrene. "Programa de técnicas asertivas para mejorar las relaciones interpersonales de los estudiantes de educación primaria." In Crescendo 8, no. 2 (2017): 179. http://dx.doi.org/10.21895/incres.2017.v8n2.02.

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Abstract:

La investigación buscó demostrar que un programa de técnicas asertivas mejora las relaciones interpersonales de niños y niñas del 5º grado de las Instituciones Educativas “Paz y Amistad” y “Augusto Salazar Bondy”, de Nuevo Chimbote-2011. La investigación tuvo un diseño cuasi experimental de dos grupos no equivalentes con pre y post test, con una muestra de 120 estudiantes y se aplicó como instrumento de medición un cuestionario. Se determinó que el pre test indica que ambos grupos presentan relaciones interpersonales en el nivel inadecuado, situación que varía al aplicar el post test donde los

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4

Ramírez, Marisela, Pamela Rocha, and Ramón Castillo. "Relaciones Interpersonales y Sintomatología Ansiosa en Niños Víctimas de Maltrato Parental." Summa Psicológica 1, no. 1 (2003): 39–47. http://dx.doi.org/10.18774/448x.2003.1.6.

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Abstract:

El artículo describe cómo la vivencia de maltrato al interior del hogar se asocia a niveles altos de sintomatología ansiosa y a relaciones interpersonales disfuncionales al interior del colegio.Se comparan las relaciones interpersonales en el colegio y los niveles de sintomatología ansiosa en un grupo de 30 niños maltratados por sus padres y un grupo pareado de 30 niños no maltratados. Los maltratados presentan mayor ansiedad, retraimiento social y pasan desapercibidos en situaciones sociales como el estudio y el juego. Sin embargo, son escogidos para guardar un secreto. Se discute como esta d

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5

Zambrano Villalba, Carmen Graciela. "Violencia intrafamiliar y relaciones interpersonales en los escolares." CIENCIA UNEMI 10, no. 22 (2017): 111–17. http://dx.doi.org/10.29076/issn.2528-7737vol10iss22.2017pp111-117p.

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Abstract:

En la historia de la humanidad, la violencia ha dejado huellas de destrucción masiva quitando la vida a millones de personas, en diferentes épocas, legado que genera más violencia, y las víctimas aprenden de sus agresores. El objetivo de este estudio es analizar el impacto de la violencia intrafamiliar sobre las relaciones interpersonales de niños y jóvenes escolares de las instituciones educativas de la Zona 5 de Ecuador, identificar los factores que intervienen en la violencia intrafamiliar y establecer los diferentes modelos de comportamiento social que utilizan en sus relaciones interperso

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6

Johanna Martínez, Evelyn, and Astrid Ramírez Valencia. "Una mirada desde el desarrollo de la inteligencia emocional por medio de las artes plasticas en segundo de primaria." Revista Boletín Redipe 10, no. 3 (2021): 192–201. http://dx.doi.org/10.36260/rbr.v10i3.1228.

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Abstract:

La educación formal en Colombia aborda distintas ramas del pensamiento, buscando involucrar a los niños y a niñas en diferentes campos del conocimiento, pero poco se preocupa por el desarrollo de las relaciones interpersonales y emocionales. El objetivo de este artículo es dar cuenta de la experiencia de una intervención pedagógica fundamentada en la inteligencia emocional para transformar las percepciones negativas manifestadas alrededor de actitudes de género femenino y masculino entre un grupo de estudiantes de grado segundo de una institución pública. Para el desarrollo de esta investigaci

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7

Carrillo, Aida, Cordelia Estévez, and María Dolores Gómez-Medina. "¿Influyen las prácticas educativas en el desarrollo de la inteligencia emocional de sus hijos?" International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. 1, no. 1 (2018): 203. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2018.n1.v1.1190.

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Abstract:

La familia es el principal contexto de socialización del niño, en el que se favorece el desarrollo de sus habilidades emocionales, por tanto, este desempeña un papel imprescindible estableciendo las bases de la identidad del niño, influyendo en el desarrollo de su autoconcepto y autoestima (Lila y Marchetti, 1995). En este sentido, es el estilo democrático de los padres (Ramírez-Lucas, Ferrando y Sainz, 2015) el que correlaciona en mayor medida que otros con el nivel de inteligencia emocional de sus hijos durante los primeros años de vida.El objetivo de este trabajo describir la relación entre

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8

Pinto Loria, Maria Lourdes, and Claudia Maribel Madera Farfán. "Estudio exploratorio de las competencias sociales en niños de una escuela primaria de la Ciudad de Mérida/Exploratory study of social skills in children from an elementary school in the city of Merida, México." Magister 29, no. 2 (2018): 1. http://dx.doi.org/10.17811/msg.29.2.2017.1-8.

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Abstract:

La competencia social es la capacidad para mantener buenas relaciones con otras personas, esto implica dominar las habilidades sociales (Bisquerra, 2007). Durante la escolarización, es especialmente importantes el desarrollo de las competencias sociales (Plazas et. al, 2010). El objetivo fue explorar la estructura de las relaciones interpersonales que se presentan dentro del grupo de alumnos de cuarto grado de primaria, así como conocer cuáles son las competencias sociales que están presentes en los niños durante los procesos de interacción. Se emplearon tres instrumentos: la Sociometría, la E

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9

Camacho-Pérez, Salvador. "El análisis transaccional y la mejora de las relaciones interpersonales." Comunicar 7, no. 14 (2000): 133–36. http://dx.doi.org/10.3916/c14-2000-17.

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Abstract:

Comunicarse es poner en común, compartir significados, afectos o emociones. Las relaciones interpersonales se expresan en un flujo constante de estímulos y respuestas basadas en predicciones acerca de los comportamientos de los demás. Si sonrío, espero una sonrisa, no una mueca adusta. Desde la perspectiva del Análisis Transaccional (AT), tanto los estímulos como las respuestas transaccionales proceden de uno de los estados del ego: padre, adulto o niño. La caracterización de estos estados ayuda a planear el estímulo o la respuesta adecuada para que la transacción sea complementaria es decir,

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10

Santis, Isabel. "La felicidad en los párvulos." Revista Educación las Américas 7 (October 21, 2019): 1–7. http://dx.doi.org/10.35811/rea.v7i0.12.

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Abstract:

Esta nota plantea que la finalidad de la vida del ser humano es ser feliz. Por esta razón, es fundamental desarrollar la felicidad en los niños y niñas desde la etapa inicial de su educación sistemática. Para lograrlo, hay que entregarles herramientas que contribuyan a su desarrollo integral. Entre estas herramientas, la nota menciona una decena de actividades que incrementan nuestra felicidad y que deberían estar presentes en la educación inicial. Estas actividades son, según Lyubomirsky (2008): expresar gratitud y aprecio, practicar la generosidad, esforzarse en pensar positivamente, aprende

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Morán Suárez, Lucía, Laura E. Gómez Sánchez, and Mª Ángeles Alcedo Rodríguez. "Relaciones interpersonales en niños y jóvenes con trastornos del espectro del autismo y discapacidad intelectual." REVISTA ESPAÑOLA DE DISCAPACIDAD 3, no. 1 (2015): 77–91. http://dx.doi.org/10.5569/2340-5104.03.01.04.

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Sanamé Matos, Francisco Abraham. "ACTIVIDADES DE PREPARACIÓN A LA FAMILIA PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO FÍSICO MOTOR EN NIÑOS DE 4-5 AÑOS DEL PROGRAMA EDUCA A TU HIJO EN GUANTÁNAMO." Opuntia Brava 11 (February 19, 2019): 146–54. http://dx.doi.org/10.35195/ob.v11iespecial.673.

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Abstract:

Observaciones iniciales y las entrevistas realizadas a los diferentes factores comunitarios sobre el estado de la preparación a la familia para estimular el desarrollo físico-motor en los niños de 4 a 5 años atendidos por el programa Educa a tu Hijo en la comunidad Paso de Cuba, Baracoa, Guantánamo, demostraron insuficiencias en este tema, las cuales afectan el desarrollo integral de los niños. En tal sentido, el presente artículo propone actividades que tienen como objetivo la preparación a la familia para revertir el problema detectado. La propuesta favorece la capacidad creadora de los niño

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Contreras Antolinez, María Estela, Nancy Lorena Acosta Triviño, and Diana Marcela Ramirez Bolivar. "Significados de la paternidad en niños y niñas de hogares con jefatura femenina." Educación y Humanismo 20, no. 35 (2018): 35–56. http://dx.doi.org/10.17081/eduhum.20.35.3044.

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Abstract:

Objetivo: Describir los significados de la paternidad en niños y niñas de 10 a 14 años pertenecientes a familias con jefatura femenina Método: Se aplicó una metodología fenomenológica, con un diseño no experimental para observar y analizar la ausencia paterna a nivel afectivo, en las pautas de crianza y de acuerdo a su tipología familiar. Se realizaron entrevistas a 11 madres, 11 niños y niñas y 5 padres que voluntariamente participaron. Resultados: Se encontró en el 82% de los entrevistados que en su familia la madre tiene la autoridad, el 9% expreso que era su abuelo, y 9% restan

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Ochoa-Cervantes, Azucena. "Escuchar a la infancia, la consulta infantil como mecanismo de participación para las niñas y los niños en el contexto escolar." Revista Electrónica Educare 25, no. 1 (2021): 1–18. http://dx.doi.org/10.15359/ree.25-1.7.

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Abstract:

Introducción. La participación de las niñas y niños es el medio a través del cual pueden ejercer su ciudadanía, sin embargo, como se ha demostrado en diversos estudios, en el contexto escolar son escasas las oportunidades que tiene el alumnado para que su opinión sea escuchada y tomada en cuenta, es decir, para su participación auténtica. Objetivo. Identificar las preocupaciones de niñas y niños dentro del contexto escolar y de su comunidad y, al mismo tiempo, analizar las posibilidades de implementar la consulta infantil en el contexto escolar como un medio de participación de la infancia. Me

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Babalis, Thomas, Yiota Xanthakou, Christina Papa, and Olympia Tsolou. "Preschool age children, divorce and adjustment: a case study in Greek kindergarten." Electronic Journal of Research in Education Psychology 9, no. 25 (2017): 1403. http://dx.doi.org/10.25115/ejrep.v9i25.1624.

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Abstract:

Introducción. El objetivo de esta investigación, realizada en 2010, es el estudio comparativo del ajuste psicosocial de los niños en edad preescolar de familias divorciadas y nucleares, en la guardería.Método. La muestra del estudio consistió de 60 estudiantes (edad media = 5,21), 30 niños en edad preescolar de padres divorciados y 30 niños en edad preescolar de familias nucleares que están matriculados en guarderías públicas. Los maestros preescolar de los alumnos fueron entrevistados y respondieron a las preguntas con respecto a la adaptación escolar de los niños. Por otra parte, los niños d

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Larraín H., Soledad, and Gabriela Sepúlveda. "Desarrollo de un modelo de detección, prevención y tratamiento del maltrato infantil a partir del sistema escolar." Revista de Psicología 8, no. 1 (1999): 117. http://dx.doi.org/10.5354/0719-0581.1999.17191.

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Abstract:

Este artículo propone un modelo interdiciplinario de detección. evaluación, prevemción y atención de niños con evidencia o sospecha de maltrato y de su grupo familiar a través del sistema escolar. Sedesarrolló una pauta de detección de maltrato infantil para ser aplicada por profesores y/o orientadores y se desarrollaron talleres para niños , padres y profesores desde un enfoque cognitivo.La evaluación Psicológica del desarrollo afectivo-social de los niños con sospecha de maltrato muestra prodominio de imagenes negativas de sí mismo y del mundo, relaciones interpersonales insatisfactorias, ex

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Cuervo Duque, Jennifer, Norelia David Higuita, Yessica Julieth Guarín Bonilla, Tatiana Yulieth Herrera Serna, María Alejandra Valencia Castañeda, and Marcela Montenegro Velásquez. "En el corazón de Medellín: experiencias de un grupo de maestras en torno a las habilidades sociales." Ciencia y Academia, no. 1 (September 18, 2020): 126. http://dx.doi.org/10.21501/2744838x.3735.

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Abstract:

El presente artículo se basó en varias propuestas de intervención psicosocial que buscaron fomentar las habilidades sociales de los niños, niñas y jóvenes en diferentes centros de la ciudad de Medellín (Centro Comunitario La Torre, Centro Infantil Clara María, Universidad de los niños y Colegio Bethlemitas), los cuales se vinculan con el espacio de formación denominado Práctica IV, en conjunto con la Universidad Católica Luis Amigó, cuya población se visibiliza en diferentes entornos sociales centrada en un acompañamiento psicosocial. De este modo, la metodología utilizada fue la observación p

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Pedroza Atitlán, Marcela. "Validación de la Escala de Esquemas Maladaptativos Tempranos para Niños." Acta de Investigación Psicológica 9, no. 1 (2019): 37–47. http://dx.doi.org/10.22201/fpsi.20074719e.2019.1.04.

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Abstract:

Los Esquemas Maladaptativos Tempranos son patrones emocionales y cognitivos que alteran de manera negativa el procesamiento de la información y modifican la percepción de uno mismo y de las relaciones interpersonales (Young et al., 2003). Puesto que el único instrumento en español que evalúa esquemas maladaptativos tempranos en niños cuenta únicamente con análisis exploratorios, los objetivos de este estudio fueron confirmar la estructura de la Escala de Esquemas Maladaptativos Tempranos para niños de 8 a 12 años de edad (Pedroza, 2014) y obtener la validez de criterio y la confiabilidad de la

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Bustamante Soto, María Elsa. "Validación del programa orquideas y girasoles una propuesta de trabajo en salud mental infantil." Revista de Investigación en Psicología 3, no. 2 (2014): 85. http://dx.doi.org/10.15381/rinvp.v3i2.4995.

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Abstract:

Este artículo muestra los resultados obtenidos a partir del estudio que realizó REDINFA para validar una propuesta de trabajo en salud mental infantil. El programa "Orquídeas y Girasoles» es un programa que responde a dos objetivos básicos que es el de apoyar a niños afectados por la violencia política y favorecer su desarrollo psicosocial. La presente validación se realizó con niños de 7 a 14 años de edad. El programa trabaja bajo tres ejes fundamentales, que son la persona, la familia y la comunidad. En cuanto a la persona se busca que los niños reconozcan sus habilidades y destrezas y a su

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Reyna Legarreta, Eve Deyanira, Diana Laura Betancourt Ochoa, and Paola Elizabeth Rojas Torres. "Tecnología presente, padres ausentes." RECIE. Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa 4, no. 2 (2019): 1201–8. http://dx.doi.org/10.33010/recie.v4i2.355.

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Abstract:

La importancia de las relaciones interpersonales de los niños en su etapa de preescolar principalmente, toma un papel con una relevancia enorme, debido a que en estas edades es donde se forma la personalidad con características, habilidades y cualidades específicas, que diferentes situaciones amoldan y atribuyen a esta, hasta consolidarse y no poder modificarse de una manera fácil. Muchos estímulos externos forman la personalidad, siendo uno de ellos la tecnología, que en la actualidad es uno de los mayores factores que repercuten en la vida de cualquier persona. Lo trascendente aquí es el mal

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Ramires, Vera Regina Rohnelt, Cibele Carvalho, Marina Bento Gastaud, Luiz Ronaldo Freitas de Oliveira, and Lucia Belina Rech Godinho. "Mudanças na psicoterapia psicodinâmica de crianças na visão de pais e mães." Avances en Psicología Latinoamericana 37, no. 1 (2019): 29. http://dx.doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.5458.

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Abstract:

En el campo de la investigación en psicoterapia psicodinámica de los niños, una cuestión abierta es cómo evaluar sistemáticamente los cambios y cuálesse consideran fundamentales. No se han llevado a cabo análisis cualitativos acerca de la visión de padres y madres. El objetivo de este estudio fue investigar la percepción de padres y madres sobre los posibles cambios en sus niños durante sus psicoterapias. El estudio tuvo enfoque cualitativo, descriptivo, longitudinal. Los participantes fueron padres y madres de cuatro niños, asistidos en la clínica privada por tres psicoterapeutas treinados em

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Espinoza-Santacruz, Freddy Javier, and Cristian Humberto Flores-Urgiles. "Aplicación de tecnologías de la información en el desarrollo del lenguaje de niños con dificultades de comunicación." Polo del Conocimiento 4, no. 5 (2019): 116. http://dx.doi.org/10.23857/pc.v4i5.968.

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Abstract:

<p style="text-align: justify;">En la República del Ecuador, se ha hecho énfasis en el fortalecimiento de la educación y en el mejoramiento de la calidad educativa, a tal punto que se ha creado una ley de inclusión en los niveles educativos y más aún en la formación integral de niños en edad pre escolar. Uno de los problemas que surgen en el momento del inicio de la vida escolar es la falta de integración por déficit en el desarrollo del lenguaje, este problema no solamente afecta a los infantes en el desarrollo académico, sino que va más allá, haciéndose eco en las relaciones interperso

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Gámez Bolívar, Lina María, Astrid Ramírez Valencia, and Yury de Jesús Ferrer Franco. "El arte danzario como eje en la educación inclusiva." Revista Boletín Redipe 10, no. 8 (2021): 265–78. http://dx.doi.org/10.36260/rbr.v10i8.1404.

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Abstract:

En la actualidad, el empoderamiento de la educación inclusiva en Colombia, sigue enfrentándose a distintas líneas de acción y pensamientos, encaminadas a satisfacer las necesidades de discapacidad de cierta población con miras a generar acciones de inclusión en el aula de clase. El objetivo de este artículo es tomar en consideración diversas miradas tejidas alrededor de esta temática, con miras a reflexionar y considerar diversas posturas que permitan el planteamiento de una estrategia pedagógica sustentada en el arte de la danza, con la cual sea posible visualizar una percepción más amplia qu

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Cussiánavich Villarán, Alejandro, and Christine Schmalenbach. "La Pedagogía de la Ternura -Una lucha por la dignidad y la vida desde la acción educativa." Diá-logos, no. 16 (April 16, 2016): 63–76. http://dx.doi.org/10.5377/dialogos.v0i16.2516.

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Abstract:

La Pedagogía de la Ternura surgió en un contexto de guerra interna en Perú. Un grupo de maestros buscaba respuesta a la violencia e indiferencia que afectaban sus vidas y la de sus estudiantes. Es un enfoque con una vista respetuosa e integral de la infancia, tomando en cuenta no solo la cognición de los estudiantes sino también sus experiencias diarias, sus emociones y relaciones interpersonales. La idea fue y es desarrollada por colaboradores del Manthoc e IFEJANT, dos organizaciones que apoyan a niños trabajadores en la defensa de sus derechos. Tiene antecedentes y movimientos hermanos en o

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Zambrano Villalba, Carmen Graciela. "Salud y bienestar psicológico: violencia intrafamiliar y su influencia en la autoestima de los escolares. Región 5 Ecuador- 2014." Medicina 22, no. 3 (2021): 146–51. http://dx.doi.org/10.23878/medicina.v22i3.956.

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Abstract:

Introducción: la violencia intrafamiliar, es un tipo de violencia relacional que afecta directamente en el desarrollo integral de los escolares. La niñez y adolescencia es una etapa de vulnerabilidad, que sumado a la incidencia de la violencia en el sistema familiar, afecta significativamente en la formación del autoestima, autoconcepto y desarrollo integral de la personalidad. La autoestima es el aprecio, consideración que uno tiene de sí mismo, se forma por la percepción, pensamientos y sentimientos que surgen en el contacto relacional en el sistema familiar, escolar y social. Objetivos: des

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Alvis Rizzo, Alexander, Claudia Marcela Arana Medina, Juan Carlos Restrepo Botero, and Elizabeth Hoyos Zuluaga. "Agresión y empatía en un grupo de niños y niñas diagnosticados con trastorno negativista desafiante." Katharsis, no. 20 (December 20, 2015): 123. http://dx.doi.org/10.25057/25005731.731.

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Abstract:

El objetivo del trabajo fue explorar las relaciones entre los niveles de agresión (física, verbal, ira y hostilidad) y empatía en un grupo de niños y niñas escolares entre los 7 y 11 años de edad en la ciudad de Medellín (Colombia) con diagnóstico de Trastorno Negativista Desafiante. Para evaluar la agresión se utilizó la versión reducida del cuestionario AQ de Buss y Perry en idioma español, y para la empatía se aplicó el test de la mirada y el Interpersonal Reactivity Index. Los resultados indicaron mayores puntuaciones en agresión física en los varones que en relación con las mujeres. Se en

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Veccia, Teresa, Eduardo Levin, and Cecilia Waisbrot. "Agresión, violencia y maltrato en el grupo de pares. Aplicación de una metodología cualitativa multitécnica con alumnos de séptimo grado de una escuela pública de la ciudad de Buenos Aires." Revista de Investigación en Psicología 15, no. 2 (2014): 13. http://dx.doi.org/10.15381/rinvp.v15i2.2937.

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Abstract:

La agresividad, el maltrato y la violencia tienden a manifestarse cada vez con mayor intensidad en la sociedad. De similar modo ocurre ello dentro del ámbito escolar. Para un adecuado abordaje de esta temática deberían diferenciarse dichos términos, no solo en relación a sus significados sino también en la evaluación subjetiva que los distintos actores hacen de ella. Consideramos al maltrato y al bullying en particular como modos de violencia que suelen silenciarse y a menudo pasan desapercibidos para la mirada del adulto. En este escrito se despliegan los hallazgos alcanzados a partir de la i

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Castro Velásquez, Adriana. "Iniciar la educación en ciudadanía desde el preescolar mediante rutinas de pensamiento." Infancias Imágenes 15, no. 1 (2016): 41. http://dx.doi.org/10.14483/udistrital.jour.infimg.2016.1.a03.

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Abstract:

En el aula de preescolar existen comportamientos agresivos de los estudiantes con sus pares, entonces surge la pregunta: ¿Cómo diseñar y analizar la aplicación de una estrategia pedagógica con rutinas de pensamiento orientada al fomento de competencias ciudadanas en niños de ciclo inicial? La docente/investigadora diseña una herramienta pedagógica en la que combina actividades didácticas y rutinas de pensamiento, con la cual promueve el manejo de competencias ciudadanas para convivir pacíficamente. La investigación tiene enfoque cualitativo y adopta el diseño de la investigación acción educati

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Castillo Costa, Sonia María, and Zoila Gladys Merino Armijos. "La desintegración familiar: impacto en el desarrollo emocional de los niños." Journal of Science and Research: Revista Ciencia e Investigación 3, no. 9 (2018): 10–18. http://dx.doi.org/10.26910/issn.2528-8083vol3iss9.2018pp10-18p.

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Abstract:

El presente artículo pretende generar espacios de reflexión en torno a la desintegración familiar y el impacto en el desarrollo emocional de los niños, tiene como objetivo mejorar la relación y la comunicación padre-hijos/as, los más afectados son los niños al desintegrarse el hogar por diferentes factores, cuando el comportamiento de los niños/as se ve alterado al no existir una orientación que ayude a normalizar el problema. La desintegración familiar provoca problemas psicológicos de orden emocional y afectivo, que afectan su desempeño escolar: baja autoestima, repiten grados académicos, ba

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Oros, Laura Beatriz, Jael Alejandra Vargas, and Sonia Noemí Chemisquy. "Revisión y análisis psicométrico de la Escala de Confianza interpersonal para niños argentinos." Revista Iberoamericana de Psicología 14, no. 1 (2020): 83–92. http://dx.doi.org/10.33881/2027-1786.rip.14107.

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Abstract:

En el año 2004, Sacchi publicó una escala para evaluar la confianza interpersonal en niños y niñas argentinos (ESCI-niños). Su trabajo constituyó la primera iniciativa realizada en el país para abordar el estudio sistemático de esta variable que resulta crucial para el desempeño social saludable. No obstante, los resultados psicométricos preliminares no fueron completamente adecuados y la autora sugirió retomar su análisis en futuras investigaciones. Así, el objetivo del presente trabajo fue revisar y analizar psicométricamente la ESCI-niños a fin de aportar nuevas evidencias de su confiabilid

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Hernández Ortega, Alicia, and Lizbeth Obdulia Vega Pérez. "Teorías expuestas de la acción de educadoras con relación al desarrollo personal y social." Revista Digital Internacional de Psicología y Ciencia Social 6, no. 1 (2020): 183–207. http://dx.doi.org/10.22402/j.rdipycs.unam.6.1.2020.224.183-207.

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Abstract:

El profesor crea una práctica propia que se adapta a las características del contexto en que se localiza; para lograrlo tendrá que considerar su experiencia, sus creencias y conocimientos con relación a la enseñanza. El objetivo en el presente artículo es identi-ficar las teorías expuestas de la acción de las educadoras con relación al desarrollo personal y social en niños preescolares. El tipo de estudio es cualitativo con un diseño de estudio de caso. Se trabajó con tres educadoras de dos jardines de niños de la Ciudad de México. Las estrategias, técnicas y materiales utilizados fueron: escr

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Martínez, Javier, Aura Ganem, Magda Milena Contreras, Evelyn Leal, Mabel Soto, and Jeimmy Fernández. "Prevalencia y factores de riesgo para ser Víctima de bullying en escolares de 8 a 12 años De edad en una escuela pública." Revista Chilena de Terapia Ocupacional 14, no. 1 (2014): 81. http://dx.doi.org/10.5354/0719-5346.2014.32392.

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Abstract:

Bullying es el acoso o la victimización dada por medio de intimidación. Este puede manifestarse de diversas formas, por ejemplo, como burlas, exclusión activa de un grupo social o agresiones físicas o psicológicas. Objetivo: Determinar la prevalencia y factores de riesgo para ser víctima de bullying en escolares de 8 a 12 años, de una escuela pública. Materiales y Métodos: El presente estudio fue desarrollado entre los meses de marzo y julio del 2013; se tomó una muestra de 101 niños entre 8 y 12 años. Resultados: Se encontró que la prevalencia de ser víctima de Bullying es del 30%, mientras q

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Jacometo Durante, Marisa Claudia, and Adriana Rossato Yanagu. "Relaciones familiares versus aprendizaje: un análisis con niños de 5 a 6 años." Alteridad 12, no. 1 (2017): 55. http://dx.doi.org/10.17163/alt.v12n1.2017.05.

Full text

Abstract:

El contexto de la afectividad es el proceso de aprendizaje y se basa en la familia que se desarrollan los primeros hábitos, que garantiza, o no, una base sólida y segura para hacer frente a la adversidad. La investigación se enfocó en examinar si el aprendizaje de los niños puede verse comprometida por la afectividad en el entorno familiar. Específicamente: a) Identificar el entorno de la afectividad experimentan las familias; b) Entender cómo este entorno la afectividad puede poner en peligro la relación interpersonal que se construye por los niños en la etapa de la alfabetización; c) Entende

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Quesada Conde, Ana Belén, Miriam Romero López, Alicia Benavides Nieto, and María Carmen Pichardo Martínez. "DESAJUSTE CLÍNICO Y ESCOLAR Y SÍNTOMAS EMOCIONALES EN NIÑOS Y ADOLESCENTES DIABÉTICOS Y NO DIABÉTICOS." International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. 2, no. 1 (2016): 251. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2016.n1.v2.215.

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Abstract:

La aparición de diabetes mellitus de tipo 1 en la niñez y la adolescencia puede conllevar importantes diferencias significativas en habilidades desadaptativas (depresión, ansiedad y estrés, principalmente) con respecto a la población que no padece dicha enfermedad. Acorde con esto, el siguiente estudio pretende analizar la existencia de dichas diferencias entre un grupo de niños y adolescentes diabéticos y otro grupo control que no padece ningún tipo de patología crónica. En dicha investigación han participado un total de 88 familias con hijos de edades comprendidas entre 10 y 18 años, de los

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Elizalde Cordero, Cecilia Isabel, and Miriam Maritza Calle Cobos. "Ámbitos de desarrollo de la educación inicial y la didáctica del uso de los espacios de acción y aventura." Revista Ecuatoriana de Psicología 1, no. 1 (2019): 36–41. http://dx.doi.org/10.33996/repsi.v1i1.7.

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Abstract:

La práctica educativa actual debe promover el desarrollo de los ámbitos motriz, cognitivo, socio afectivo y lenguaje de los niños de 3 a 6 años y enlazarse emocionalmente al mundo exterior con el que se relaciona el niño. El currículo de educación inicial, promociona el trabajo en los ambientes de aprendizajes, pero la falta de creatividad y desconocimiento de la metodología para trabajar con los espacios de acción y aventura hacen que los objetivos estipulados para el desarrollo del ámbito de vinculación emocional, descubrimiento del medio natural y cultural, expresión artística, expresión de

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Castro Chávez, Narcisa Cecilia, and Silvia Beatriz García Estupiñán. "Aprendizaje significativo relacionado con la formación académica en la Educación Superior." Revista Ecuatoriana de Psicología 1, no. 1 (2019): 44–53. http://dx.doi.org/10.33996/repsi.v1i1.9.

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Abstract:

La práctica educativa actual debe promover el desarrollo de los ámbitos motriz, cognitivo, socio afectivo y lenguaje de los niños de 3 a 6 años y enlazarse emocionalmente al mundo exterior con el que se relaciona el niño. El currículo de educación inicial, promociona el trabajo en los ambientes de aprendizajes, pero la falta de creatividad y desconocimiento de la metodología para trabajar con los espacios de acción y aventura hacen que los objetivos estipulados para el desarrollo del ámbito de vinculación emocional, descubrimiento del medio natural y cultural, expresión artística, expresión de

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Borja-Delgado, Carlos A., Estefania C. Ruilova-Mera, Daisy M. Garcia-Intriago, Shirley A. Sanchez-Sanchez, Katerine E. Guevara-Suárez, and Andrés P. Morales-Tipan. "Factores que inciden en la presencia de la depresion en adolescentes." Polo del Conocimiento 4, no. 2 (2019): 165. http://dx.doi.org/10.23857/pc.v4i2.900.

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Abstract:

<p style="text-align: justify;">Las exposiciones psicosociales generales de la psicopatología del florecimiento afirman que el marco familiar desempeña un papel importante en la gestación del funcionamiento adaptativo y desadaptativo de los niños. Además, prácticamente todas las tesis de la depresión afirman que las relaciones defectuosas entre padres e hijos desempeñan un papel importante en la etiología de este perjuicio. De acuerdo con estas formulaciones teóricas, los hacedores de riesgo familiar han sido el foco de la mayoría de las indagaciones sobre la depresión en la adolescencia

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Ortega-García, Carlos Andrés. "Para qué un aprendizaje contextualizado y coherente en la escuela." Praxis 12 (December 14, 2016): 135. http://dx.doi.org/10.21676/23897856.1855.

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Abstract:

Se presentan los resultados correspondientes a una investigación sobre el ejercicio docente en la Institución Educativa 20 de Julio-Escuela Ignacio Renjifo, Cali, 2003-2004. El objeto de estudio fue el grupo Primero (grupo A, jornada de la tarde), compuesto por niños que oscilaron entre los 5 y los 8 años de edad. Después de un trabajo de observación frente a las dinámicas de comprensión de la información, de las normas y de sus relaciones interpersonales, se pudo tener un punto de inicio: comprender los mecanismos por medio de los cuales los estudiantes aprenden a leer y a escribir. Meta que

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Aznar-Díaz, Inmaculada, and Francisco Fernández-Martín. "Sexual stereotypes acquisition through mass media." Comunicar 12, no. 23 (2004): 121–23. http://dx.doi.org/10.3916/c23-2004-20.

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Abstract:

It is necessary to establish a specific education from school and with the family collaboration about massive information which is sent by mass media, particulary television and Internet, which are preferred by children and young people. The information broadcast by mass media influences future personality and, in the case of sexual stereotypes it will take part in future interpersonal relations. Therefore, we need to analyse and lead information in a critical sense in order to get a real vision of it. It should also be pointed out the big importance of advertising spread by mass media because

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Rivas-Martínez, Hernán, and Josefina Bailey-Moreno. "Aportaciones del fútbol en la formación infantil y juvenil en una comunidad vulnerable (Soccer contributions to child and youth training in a vulnerable community)." Retos, no. 39 (July 1, 2020): 276–83. http://dx.doi.org/10.47197/retos.v0i39.78491.

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Abstract:

  Esta investigación tuvo como propósito conocer la manera en la que la práctica del fútbol contribuye en la educación de los niños, niñas y jóvenes pertenecientes a la Escuela Juego Limpio, Fútbol, Paz y Convivencia. Esta escuela se localiza en el municipio de Garzón -Huila, en Colombia. La población carece de condiciones económicas óptimas para tener una vivienda digna, lugares de sano esparcimiento, y se encuentra expuesta a diversos riesgos psicosociales. En el estudio participaron diez alumnos de ocho a 15 años, de los grados pony, pre-infantil e infantil, cinco madres de alum

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Nieto-Palma, Marta, and Andrés García-Gómez. "Actitudes hacia las mascotas, empatía y adolescencia." Revista CienciAmérica 7, no. 2 (2018): 21. http://dx.doi.org/10.33210/ca.v7i2.168.

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Abstract:

INTRODUCCIÓN. En varios estudios se ha desvelado que las relaciones entre humanos y animales pueden jugar un papel importante en el desarrollo socioemocional de los niños OBJETIVO. El presente estudio pretende identificar la relación existente entre la variable dependiente empatía y las variables independientes actitudes hacia las mascotas, trato hacia las mascotas y tener o no tener mascota, en un grupo de preadolescentes. MÉTODO. Se presenta un estudio de tipo ex post facto. Se han aplicado tres cuestionarios: El Interpersonal Reactivity Index en su versión castellanizada, El Pet Attitude Sc

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Briñez-Ariza, Karol J. "Narrativa de enfermería analizada mediante el sistema conceptual teórico empírico." Revista Colombiana de Enfermería 15 (November 21, 2017): 86–96. http://dx.doi.org/10.18270/rce.v15i12.2139.

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Abstract:

El objetivo fue analizar la narrativa de una situación de enfermería entre una enfermera y un niño en el escenario clínico del servicio de urgencias, mediante el enfoque del sistema conceptual teórico empírico. Este sistema permitió identificar la visión de enfermería como elemento conceptual y los reclamos filosóficos de la teoría de enfermería de relaciones interpersonales de Hildegard Peplau, así como los conceptos del metaparadigma. Se tuvieron en cuenta tanto el elemento teórico, correspondiente a las proposiciones no relacionales, como los indicadores empíricos. El uso de este sistema fa

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Reyes-Ruiz, Lizeth, Sara Rodríguez-Palacio, Milgen Sánchez-Villegas, and Ana María Trejos Herrera. "Percepción de enfermedad, características de personalidad y dinámica familiar en niños y adolescentes afectados por VIH asistentes a instituciones prestadoras de servicios de salud." Psicogente 22, no. 42 (2019): 1–24. http://dx.doi.org/10.17081/psico.22.42.3491.

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Abstract:

Objetivo: Describir la percepción de enfermedad, características de personalidad y la dinámica familiar de niños y adolescentes afectados por VIH, teniendo en cuenta sus características sociodemográficas y la revelación o no del diagnóstico. Método: Es un estudio de tipo cualitativo, con diseño de teoría fundamentada. La muestra estuvo conformada por 14 niños y adolescentes afectados por VIH y diagnosticados desde su nacimiento, entre 6 y 15 años de edad. El muestreo fue no probabilístico intencional o con fines especiales. Se utilizó el testde Machover, el test de la familia y un cuesti

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Andrade Albán, Jorge Rodrigo, Noemi Andrada Albán, and Víctor Peñafiel Gaibor. "Estrategia psicopedagógica en la educación." Ciencia Digital 3, no. 1 (2019): 189–1201. http://dx.doi.org/10.33262/cienciadigital.v3i1.285.

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Abstract:

Las expresiones lúdicas no solamente han beneficiado al hombre en su historia, si bien actualmente se sabe que es una actividad clave para la formación del hombre en relación con los demás, con la naturaleza y consigo mismo en la medida en que le propicia un equilibrio estético y moral entre su interioridad y el medio con el que interactúa. El objetivo de este estudio es desarrollar una propuesta educativa que impulse el desarrollo de actitudes positivas de los niños tanto en el aula como fuera de ella, a través de la ejecución de los juegos cooperativos que permita promover de manera directa

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Caro Castelar, Irma, Sindy Bermejo Padilla, Osmar Pérez Pérez, Victor Barbosa Sarabia, and Lady Triviño Barrios. "Calidad de vida en población pediátrica entre los 7 a 11 años con discapacidad intelectual. Barranquilla 2017–2018." Pediatría 53, no. 4 (2021): 138–44. http://dx.doi.org/10.14295/rp.v53i4.206.

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Abstract:

Antecedentes: La discapacidad intelectual, se presenta en aproximadamente el 3 % de la población mundial, aumentando en la población infantil hasta en un 10 %. La discapacidad intelectual requiere intervención interdisciplinaria en diferentes áreas profesionales, los servicios médicos, psicológicos y educativos. El conocimiento sobre la calidad de vida en estos pacientes es la piedra angular en la revisión de protocolos, las recomendaciones y en la toma de decisiones para enfocar las medidas tendientes a mejorar su la calidad de vida. Objetivo: evaluar la calidad de vida en niños entre los 7 a

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Olea Sahagún, Laura, and Bernardo Roque Tovar. "Resiliencia y responsabilidad filial en adolescentes mexicanos cuyo padre emigra a los Estados Unidos: los efectos de la separación." Psychologia 4, no. 2 (2010): 9–17. http://dx.doi.org/10.21500/19002386.1143.

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Abstract:

El presente artículo expondrá los resultados de una investigación que se realizó con el propósito de identificar indicadores de un proceso resiliente en adolescentes cuyo padre emigra a los Estados Unidos. La muestra fue de 48 adolescentes, 24 cuyo padre emigra y 24 que viven con ambos padres; a ambos grupos se les aplicaron los siguientes 6 instrumentos: el Inventario de Relaciones Interpersonales (Furman & Buhrmester, 1985), el Cuestionario de Competencia Interpersonal del Adolescente (Buhrmester, 1990), la Escala de la Esperanza en el Niño (Snyder et.al., 1997), el Inventario de Ajuste

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Pequeña Constantino, Juan. "Actitudes de los padres hacia el retardo mental leve de sus hijos en una muestra de la provincia constitucional del Callao." Revista de Investigación en Psicología 6, no. 2 (2014): 128. http://dx.doi.org/10.15381/rinvp.v6i2.5163.

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Abstract:

Se evalúan las actitudes de los padres hacia los hijos con Retardo Mental a través de un estudio descriptivo comparativo. La muestra estuvo conformada por los padres y las madres de 54 niños con diagnostico de Retardo Mental seleccionados de los Centros Educativos de Educación Especial del Callao, para ello se utilizó como instrumento una Escala tipo Likert de Actitudes de la madre hacia el hijo con Retardo Mental, tanto en su versión para el hijo como para la hija. Los resultados indicaron que no se alcanzaron diferencias significativas entre los padres y las madres en cuanto a las actitudes

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Sánchez Noguera, María Gabriela. "La Filosofía: Anfitriona de Valores y Precursora de la Paz." Revista Scientific 3, no. 10 (2018): 290–303. http://dx.doi.org/10.29394/scientific.issn.2542-2987.2018.3.10.16.290-303.

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Abstract:

La filosofía como origen del saber representa una apertura para la consolidación de la paz en las nuevas generaciones. La familia-Escuela-Sociedad deben realizar un trabajo mancomunado en pro de la consolidación de acciones que promuevan la cultura para la paz. Es en la educación desde el hogar y la escuela que se introduce el capital inicial de la sociedad de calidad que se quiere construir y disfrutar en el futuro. El proceso de crianza y formación del Ser requiere responsabilidad y compromiso por cuanto no puede ser tomado a la ligera, requiere entonces de valores éticos y morales que coady

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González De la Rosa, Jeson Tomás. "Entorno organizacional e imagen institucional educativa." RIEE | Revista Internacional de Estudios en Educación 15, no. 1 (2015): 61–71. http://dx.doi.org/10.37354/riee.2015.150.

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Abstract:

Hablar de entorno organizacional, desde la perspectiva de Milicic y Arón (2011), es hablar de clima social escolar y, en un entorno académico, se refiere a la percepción que los niños y jóvenes tienen del contexto escolar y la percepción que tienen los profesores de su entorno laboral. Salazar Estrada, Guerrero Pupo, Machado Rodríguez y Cañedo Andalia (2009) sostienen que el clima y la cultura componen el ambiente o entorno organizacional, y el último se clasifica en general y operativo o interno. El general está compuesto por aspectos económicos, sociales, legales, tecnológicos, y el entorno

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Lineros-Linero, R., and B. Martínez-Núñez. "Revisión sobre la terapia de grupo en niños y adolescentes con trastornos de la conducta alimentaria." Revista de Psiquiatría Infanto-Juvenil 35, no. 4 (2018): 297–301. http://dx.doi.org/10.31766/revpsij.v35n4a1.

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Abstract:

ntroducción: En los últimos años ha aumentado la visibilización de los Trastornos de la Conducta Alimentaria (TCA), se diagnostican mejor, de forma más temprana y han adquirido una gran relevancia en la sociedad, tanto por la gravedad de la clínica psíquica como sus comorbilidades. Son trastornos que requieren, en la mayoría de las ocasiones, un largo camino hacia la recuperación, precisando un abordaje de tratamiento multimodal. Objetivo: Realizar una revisión de la bibliografía existente sobre tratamientos psicoterapéuticos en formato grupal en adolescentes con TCA. Material y métodos: Se re

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