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Journal articles on the topic 'Relações Escola-Família'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 1 February 2022

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1

Leite, Madson Márcio de Farias, and Clara Roseane da Silva Azevedo Mont'Alverne. "relações entre escola e família." Educação em Revista 22, no. 1 (2021): 137–50. http://dx.doi.org/10.36311/2236-5192.2021.v22n1.p137.

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Abstract:

Esse artigo surgiu da necessidade de discutir as relações existentes entre o ambiente escolar junto com a família, de modo a favorecer o aprendizado e contribuir para a formação do sujeito, pois a educação é tida como uma prática capaz de mudar o processo social no qual ele (o sujeito) está inserido. O conhecimento adquirido através do processo de ensino- aprendizagem é considerado o responsável por mudanças sociais das quais este sujeito venha participar, uma vez que a família ou a escola sozinhas não são capazes de desenvolver nos sujeitos o conhecimento necessário, ficando assim a importânc

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Carvalho, Maria Eulina Pessoa de. "Escola como extensão da família ou família como extensão da escola? O dever de casa e as relações família-escola." Revista Brasileira de Educação, no. 25 (April 2004): 94–104. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-24782004000100009.

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Abstract:

As relações família-escola tornaram-se foco recente da política educacional, que estabelece a participação dos pais na educação dos filhos como decisiva para a aprendizagem e o sucesso escolar. Tal participação ocorre, sobretudo, através do dever de casa, uma prática cultural pouco estudada e problematizada. Este texto explora a questão do dever de casa na história, pesquisa e política educacional recentes nos Estados Unidos e no Brasil. Considerando o dever de casa como uma política-prática educativa, curricular e pedagógica que estrutura as interações e divisão de trabalho educacional entre

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3

Carvalho, Maria Eulina Pessoa de. "Modos de educação, gênero e relações escola-família." Cadernos de Pesquisa 34, no. 121 (2004): 41–58. http://dx.doi.org/10.1590/s0100-15742004000100003.

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Abstract:

As relações entre escola e família baseiam-se na divisão do trabalho de educação de crianças e jovens, envolvendo expectativas recíprocas. Quando se fala na desejável parceria escola-família e convoca-se a participação dos pais na educação, sobretudo pelo dever de casa como estratégia de promoção do sucesso escolar, não se consideram: as mudanças históricas e a diversidade cultural nos modos de educação e reprodução social; as relações de poder entre estas instituições e seus agentes; a diversidade de arranjos familiares e as desvantagens materiais e culturais de grande parte das famílias; as

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4

GOMES, Mike Ceriani de Oliveira. "Programa Escola da Família." Revista ORG & DEMO 22, no. 1 (2021): 23. http://dx.doi.org/10.36311/1519-0110.2021.v22n1.p23.

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Abstract:

A realização deste artigo começa por observar o Programa Escola da Família, vigente no Estado de São Paulo a partir de 2004, em sua relação com a comunidade local, formação e desenvolvimento de docentes e suas contradições a partir de uma ótica sociológica. Tendo por objetivo, a princípio, a possibilidade da apropriação do ambiente escolar para o desenvolvimento de eventuais programas de educação popular, com o desenrolar da pesquisa, novas questões passaram a ganhar pauta, como as condições de trabalho voluntário no Programa, a intensificação da precarização do trabalho docente, também visíve

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Polonia, Ana da Costa, and Maria Auxiliadora Dessen. "Em busca de uma compreensão das relações entre família escola." Psicologia Escolar e Educacional 9, no. 2 (2005): 303–12. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-85572005000200012.

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Abstract:

Pesquisadores e educadores têm mostrado um crescente interesse pelo estudo das relações entre a família e a escola devido à sua importância para a educação e o desenvolvimento humano. Neste artigo teórico, apresentamos algumas reflexões sobre o envolvimento da família com a escola e seu impacto sobre a aprendizagem e o desenvolvimento do aluno. Os benefícios de uma boa integração e as implicações de uma falta de integração entre os dois contextos são discutidos brevemente, bem como são descritos aspectos das relações estabelecidas entre ambos, que vêm sendo focalizados nas pesquisas empíricas.

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6

Mondin, Elza Maria Canhetti. "Interações afetivas na família e na pré-escola." Estudos de Psicologia (Natal) 10, no. 1 (2005): 131–38. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-294x2005000100015.

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Abstract:

A presente pesquisa com crianças pré-escolares enfoca as relações afetivas como elementos indispensáveis à compreensão do crescimento da criança e os papéis da família e da escola nesse empreendimento. Assim, seu objetivo central consistiu na análise das interações afetivas de crianças na família e na pré-escola. Participaram 40 crianças de 4 a 6 anos, matriculadas em uma instituição pré-escolar municipal, localizada no interior do Estado de São Paulo, suas mães e dez professoras. Foram utilizados como instrumentos a observação, o questionário e a entrevista. O primeiro dirigiu-se ao comportam

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Carvalho, Maria Eulina Pessoa de. "Relações entre família e escola e suas implicações de gênero." Cadernos de Pesquisa, no. 110 (July 2000): 143–55. http://dx.doi.org/10.1590/s0100-15742000000200006.

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Abstract:

A política educacional recente, de caráter neoliberal, está cobrando a participação dos pais na gestão da escola pública e no dever de casa, tanto nos Estados Unidos quanto no Brasil. Tal política tem implicações de classe e gênero: quando a escola conta com a família, pressupõe um modelo de família com capital econômico e simbólico e com uma mãe disponível e prioritariamente dedicada à educação dos filhos. Os formuladores dessas políticas não consideram a relação entre modelos de organização curricular e instrucional e organização familiar, nem a assimetria de gênero que faz recair a responsa

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Monteiro, Michelle Popenga Geraim, Tatiane Delurdes de Lima-Berton, and Araci Asinelli-Luz. "As relações entre família, escola e violência à luz da teoria bioecológica." Argumentum 12, no. 3 (2020): 211–21. http://dx.doi.org/10.47456/argumentum.v12i3.31070.

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Abstract:

Este artigo discute a relação da violência na família e escola e a influência no desenvolvimento da criança. O tema é abordado na perspectiva Bioecológica do desenvolvimento humano e se baseia em revisão de literatura. Muitos são os autores que contribuíram para a discussão do tema. O estudo ressalta que tanto a família como a escola são contextos permeados por relações de conflito e violência, com repercussão na vida da criança. Em se tratando de desenvolvimento humano, compreender como a violência se instala e se manifesta no mesossistema família-escola auxilia no estímulo a políticas públic

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9

Faleiro, Wender, Magno Nunes Farias, and Lázara Cristina Da Silva. "Interação família-escola no desenvolvimento do aluno surdo." Revista Espaço Pedagógico 24, no. 3 (2017): 596. http://dx.doi.org/10.5335/rep.v24i3.7768.

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Abstract:

Diversos desafios permeiam o processo educacional do surdo, principalmente questões que envolvem a linguagem, as relações familiares e escolares. Assim, o objetivo deste estudo é analisar como ocorre a relação da família dos surdos com a escola. Trata-se de um estudo qualitativo, com coleta de dados por meio de questionários respondidos por professores de escolas públicas de diversas partes do Brasil. Foram evidenciadas nos discursos grandes problemáticas dentro da integração família-escola nos ambientes escolares, e os fatores mais apontados foram: a organização do ambiente educacional

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Lopes, Mario Marcos, and Bruna Venturini Vidal. "Relações família e escola: considerações sobre a influência desta parceria na educação escolar." Revista Brasileira Multidisciplinar 21, no. 2 (2018): 19–33. http://dx.doi.org/10.25061/2527-2675/rebram/2017.v20i2.406.

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Abstract:

A relação entre família e escola passou por diversas mudanças ao longo do tempo até chegar às condições atuais. Para abordá-la, é necessário falar sobre a importância das duas instituições na história, juntamente com suas trajetórias, possibilitando assim, um maior entendimento de seus papeis na sociedade. Neste sentido, esse trabalho objetiva entender e discutir a contribuição da relação Família x Escola na educação escolar. Por meio da pesquisa bibliográfica, podemos compreender a influência de cada instituição no processo de ensino e aprendizagem, identificando possíveis maneiras de auxilia

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Oliveira, Cynthia Bisinoto Evangelista de, and Claisy Maria Marinho-Araújo. "A relação família-escola: intersecções e desafios." Estudos de Psicologia (Campinas) 27, no. 1 (2010): 99–108. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-166x2010000100012.

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Abstract:

A partir de revisão de literatura, este trabalho analisa questões referentes à relação família-escola. Apresenta-se a definição de família, suas diferentes composições e sua função específica; abordam-se a especificidade da escola e a interdependência existente entre a família e esse sistema. Exploram-se concepções acerca desta relação, as quais são divididas entre enfoque sociológico e psicológico. Relatos de pesquisas que investigaram esta relação sob o ponto de vista dos diferentes atores envolvidos são apresentados. As reflexões desencadeadas pela revisão bibliográfica apontam uma relação

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Rodrigues, Blenda Luize Chor, and Maria Comes Muanis. "A relação família e escola na educação infantil." Revista Contemporânea de Educação 15, no. 33 (2020): 73–91. http://dx.doi.org/10.20500/v15i33.37395.

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Abstract:

O artigo analisa como a literatura na área de educação no Brasil vem abordando as relações entre família e escola na Educação Infantil. Realizou-se uma revisão no Portal de Periódicos da CAPES e no banco de dados do SciELO. A partir das palavras-chave e dos critérios de inclusão e exclusão utilizados, obteve-se um conjunto de vinte e dois artigos. A análise revelou que as divergências entre as concepções de professores e responsáveis sobre o compartilhamento da educação de crianças pequenas entre a escola e a família é o principal tema apresentado nas publicações. Conclui-se que há uma lacuna

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Ferreira, Ricardo Frankllin, and Amilton Carlos Camargo. "As relações cotidianas e a construção da identidade negra." Psicologia: Ciência e Profissão 31, no. 2 (2011): 374–89. http://dx.doi.org/10.1590/s1414-98932011000200013.

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Abstract:

O negro brasileiro tem sido exposto diariamente a situações de humilhação. Aprende, desde cedo, através de mecanismos eficazes de reprodução ideológica, que as características identitárias valorizadas positivamente são as do branco e que lhe cabe não mais que a reprodução do ideal branco-europeu para poder ser socialmente aceito. O objetivo deste trabalho foi o de ressaltar alguns processos aos quais a pessoa negra está submetida na construção de sua identidade, enfatizando aqueles que ocorrem em situações cotidianas principalmente na família, na escola e no trabalho, situações que reproduzem

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Toquetão, Sandra Cavaletti, Shirlei Nadaluti Monteiro, and Emilia Emilia Cipriano Sanches. "A educação na pandemia: as relações escola e família permeadas pela tecnologia." Revista Interdisciplinar em Educação e Territorialidade – RIET 2, no. 2 (2021): 129–47. http://dx.doi.org/10.30612/riet.v2i2.14496.

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Abstract:

Este artigo foi elaborado a partir de um documento manifesto apresentando as reflexões de um grupo de pesquisa em Educação e Políticas Públicas da Infância. Dado o trágico impacto imposto pela pandemia causada pela Covid-19 em decorrência da suspensão das atividades pedagógicas relacionadas ao ensino presencial, pretende-se discutir o uso dos meios digitais como possibilidade de realização de momentos de aprendizagem, tanto para os alunos e famílias, bem como para os profissionais da educação. O percurso metodológico utilizado pautou-se no estudo e discussão coletiva de diferentes textos para

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Casanova, Letícia Veiga, and Valéria Silva Ferreira. "A relação escola-família nos documentos da política para a educação básica." Educação 44, no. 2 (2021): e33803. http://dx.doi.org/10.15448/1987-2582.2021.2.33803.

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Abstract:

A presente pesquisa analisou os tipos de relações escolas-famílias delineadas pelos documentos da política para a Educação Básica a partir da LDB No 9.394/96. O caminho metodológico teve como referência a análise arqueológica de Foucault, que busca profundidade, reconhece as posições e as funções que os sujeitos ocupam e procura definir as unidades, os conjuntos, as séries e os jogos de relações em um tecido documental. Os resultados apontam o movimento empresarial como um dos atores que estão influenciando a elaboração dos documentos e, dessa forma, trazem os valores de uma perspectiva de mer

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Szadkoski, Clarissa Maria Aquere. "Violência familiar:." Revista de Estudos Universitários - REU 42, no. 2 (2017): 423. http://dx.doi.org/10.22484/2177-788.2016v42n2p423-434.

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Abstract:

A violência na escola é uma constante nas pesquisas educacionais há vários anos. Cabe a este artigo explorar as vertentes da violência tendo como base primeira a família e a sua influência na vida dos filhos. A Gestão do Cuidado aprimora o texto trazendo o papel da escuta afetiva nas relações entre família-escola-alunos-educadores na busca de uma cultura da paz.

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Dessen, Maria Auxiliadora, and Ana da Costa Polonia. "A família e a escola como contextos de desenvolvimento humano." Paidéia (Ribeirão Preto) 17, no. 36 (2007): 21–32. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-863x2007000100003.

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Abstract:

Escola e família constituem dois contextos de desenvolvimento fundamentais para a trajetória de vida das pessoas. Neste artigo, são destacadas as contribuições destes contextos para a promoção do desenvolvimento humano, enfatizando suas implicações nos processos evolutivos. Questões sobre configurações, vínculos familiares e a importância da rede social de apoio para o desenvolvimento da família são discutidas. Focalizam-se as funções da escola, considerando sua influência nas pessoas em desenvolvimento. Apontam-se algumas considerações sobre a necessidade de compreender as inter-relações entr

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Marcondes, Keila Hellen Barbato, and Silvia Regina Ricco Lucato Sigolo. "Comunicação e envolvimento: possibilidades de interconexões entre família-escola?" Paidéia (Ribeirão Preto) 22, no. 51 (2012): 91–99. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-863x2012000100011.

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Abstract:

Família e escola são considerados contextos primordiais para o desenvolvimento humano, sendo desejável que haja um elo adequado entre esses espaços. Pautado nessa premissa, este artigo objetiva analisar as relações estabelecidas entre a escola e a família de crianças com baixo rendimento escolar, salientando que a escola pesquisada adota o regime de progressão continuada. O referencial teórico do estudo foi a perspectiva bioecológica de Bronfenbrenner. Participaram da pesquisa seis crianças, seus respectivos responsáveis e professoras. A coleta de dados consistiu de entrevistas semiestruturada

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Carvalho, Maria Eulina Pessoa de. "Da família na escola à escola no lar: notas sobre uma polêmica em curso." Roteiro 45 (June 9, 2020): 1–28. http://dx.doi.org/10.18593/r.v45i0.23222.

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Abstract:

Com base em pesquisa bibliográfica e documental, o texto examina contextos, conceitos e discursos envolvidos no debate dos projetos “escola sem partido” e “educação domiciliar”, que confundem as funções educativas da família e da escola e atentam contra o sentido da educação pública e a profissionalidade docente. Para explicitar esses argumentos, no marco das relações família-escola e da emergência de recentes tendências neoconservadoras e neoliberais, atualiza a movimentação dos projetos no legislativo federal, analisa os textos das últimas versões e revisa literatura acadêmica recente. Const

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Henriques, Helder. "A produção da marginalidade infantil em Portugal: o lugar da família e da escola nas primeiras décadas do século XX." Revista Territórios e Fronteiras 8, no. 1 (2015): 186. http://dx.doi.org/10.22228/rt-f.v8i1.298.

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Abstract:

O objetivo deste trabalho ancora-se na problemática da criança marginal no século XX em Portugal. Neste caso, tomamos como objeto de estudo as relações que se estabeleceram entre a Escola e a Família e, para isso, recorremos a um conjunto de testemunhos reveladores de um “território de tensão” entre estes espaços de socialização. A abordagem metodológica assenta numa matriz socio histórica. Palavras-chave: Família; escola; marginalidade; História da Educação.

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Souza, Mariana Barbosa de, Cristina Luisa Bencke Vergutz, and João Paulo Reis Costa. "A QUESTÃO DE GÊNERO NA ESCOLA FAMÍLIA AGRÍCOLA DE SANTA CRUZ DO SUL: um olhar sobre o estágio de vivência." Revista Interinstitucional Artes de Educar 3, no. 1 (2017): 104–18. http://dx.doi.org/10.12957/riae.2017.29528.

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Abstract:

O presente trabalho busca compreender o Estágio de Vivência desenvolvido na Escola Família Agrícola de Santa Cruz do Sul – EFASC tendo como enfoque a questão de gênero a partir das falas das estudantes. Busca entender a importância da proposta do Estágio de Vivência no processo de ensino e aprendizagem da Pedagogia da Alternância, além de tentar identificar posicionamentos, representações e percepções embasadas nas relações de gênero presentes no espaço social do cotidiano das relações familiares das agricultoras e agricultores da região do Vale do Rio Pardo. O trabalho é fruto de apontamentos

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Silva, Juliane Costa, and Jane Adriana Vasconcelos Pacheco Rios. "Jovens gays na escola: masculinidades, infância e narrativas." Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica 4, no. 11 (2019): 558. http://dx.doi.org/10.31892/rbpab2525-426x.2019.v4.n11.p558-572.

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Abstract:

O artigo apresenta histórias de escolarização de estudantes gays, especificamente, as marcas da infância e as questões das masculinidades vivenciadas nos espaços formativos da escola e da família. Trata-se de uma pesquisa narrativa, cuja opção metodológica inspirou-se nos estudos da História oral, utilizando as entrevistas narrativas como dispositivo de recolha das histórias de vida. Os entrevistados foram seis estudantes gays do ensino médio de uma escola pública estadual, situada no interior da Bahia. O estudo revelou que os jovens gays reconstroem suas histórias de escolarização, em um proc

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Assis, Cristina Ferreira de. "A relação família-escola em um território de alta vulnerabilidade social." Revista Educação, Psicologia e Interfaces 3, no. 2 (2019): 21–33. http://dx.doi.org/10.37444/issn-2594-5343.v3i2.135.

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Abstract:

Este trabalho traz os resultados de uma pesquisa cujo objetivo principal foi analisar a relação família-escola em um meio de alta vulnerabilidade social. Trata-se de um estudo do caso de uma escola pública da periferia de Mariana-MG. Como metodologia, utilizou-se de observação orientada e entrevistas semiestruturadas com sujeitos que estabelecem diferentes relações com a escola, como pais, comunidade, gestores e funcionários da instituição escolar. Os resultados demonstram que o efeito-território contribui para a manutenção das desigualdades sociais na escola, assim como no processo de escolar

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Schütz, Jenerton Arlan. "O ECLIPSE DA FAMÍLIA." DI@LOGUS 9, no. 2 (2020): 33–40. http://dx.doi.org/10.33053/dialogus.v9i2.243.

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Abstract:

O presente artigo, tematiza o eclipse da família no mundo contemporâneo à luz de Fernando Savater. O momento atual, de pandemia, escancara inúmeras realidades, principalmente nas relações entre família e escola, entre pais e professores, entre conhecimento científico e senso comum, entre pais e filhos, entre tantas outras. Nessa direção, o objetivo deste artigo é o de apresentar elementos que corroboram para o que Savater denomina de “o eclipse da família”. Em suma, trata-se de apresentar as responsabilidades da família, o papel fundamental que a família possui na socialização primária das cri

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Floresta, Maria das Graças Soares, and Daniel Vilhas Mauricio da Silva. "Família e sociedade." Oikos: Família e Sociedade em Debate 30, no. 2 (2019): 174–89. http://dx.doi.org/10.31423/oikos.v30i2.9998.

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Abstract:

Este ensaio é resultado de uma apresentação para docentes e estudantes do Programa de Pós-Graduação em Economia Doméstica (PPGED) da Universidade Federal de Viçosa em 2017. Ele traz algumas das principais ideias que temos sobre a relação Família e Sociedade e que foram apresentadas naquele momento: a principal temática que constitui o conteúdo do PPGED, e, para além disso, uma fotografia epistemológica da relação entre estudos sobre Políticas Públicas, Escola e a relação Família e Sociedade. O objetivo é fazer um registro e articular elementos que possam elucidar o tratamento dispensado à cate

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Lopes, Raimundo Edilberto Moreira, and Osvaldo Arsênio Vilalba. "Escola e Família: Aliança na formação do cidadão." ID on line REVISTA DE PSICOLOGIA 9, no. 26 (2015): 07. http://dx.doi.org/10.14295/idonline.v9i26.326.

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Abstract:

<p>A relação família-escola apresenta-se como destaque nas discussões acerca do sucesso do aluno tanto no desenvolvimento cognitivo quanto na sua formação cidadã. É no ambiente familiar e escolar que o sujeito se prepara de acordo os aspectos culturais e sócio-históricos constituídos e constituintes para atuar na sociedade. Portanto, família e escola precisam, necessariamente, aliarem-se com vistas a esse fim. Nesse sentido, objetivou-se verificar a existência, a necessidade e a contribuição da integração entre escola e família na construção da formação para uma vida cidadã. O enfoque da

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Sena, Juliana Yporti, Zenaide de Fátima Dante Correia Rocha, and David da Silva Pereira. "Relações família-escola: uma análise da visão de educadores de uma turma de sétimo ano do ensino fundamental." Educação Online, no. 19 (August 31, 2015): 68–83. http://dx.doi.org/10.36556/eol.v0i19.171.

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Abstract:

Este trabalho tem por objetivo investigar a integração família-escola segundo a visão dos docentes de uma escola pública da região norte do Paraná. A investigação trata dos princípios da Educação em Direitos Humanos do Parecer CNE/CP n° 08/2012 e de como os educadores participam dessa integração, visto que a articulação entre família-escola tem sido um fator influenciador na aprendizagem. A coleta de dados foi realizada com uma pedagoga e seis professores de uma turma de 7º ano do ensino fundamental, em uma pesquisa de natureza qualitativa, do tipo documental e através de entrevistas semiestru

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Ferreira, Sheylla Michelle Barros, and Maria do Socorro Cecílio Sobral. "A Importância da Participação da Família na Educação Escolar." ID on line REVISTA DE PSICOLOGIA 12, no. 42 (2018): 491–502. http://dx.doi.org/10.14295/idonline.v12i42.1452.

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Abstract:

O presente texto visa iniciar uma relação à cerca das interações família/escola, buscando desconstruir preconceitos que cercam os modelos de famílias na atualidade. Aponta que os papéis da família e da escola se modificaram ao longo das últimas décadas a ponto de, na atualidade, serem coautoras das decisões administrativas, pedagógicas e sociais nas unidades escolares. A relação família/escola, nos dias atuais, tem que ser levado em conta um conjunto de determinantes da nossa realidade que cada vez mais, exige o desenvolvimento da aprendizagem, competências e habilidades dos alunos, para que s

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Zarias, Alexandre, and Elizabete Maria de Oliveira. "Processos de didatização: noções de família e desigualdades de gênero para estudantes do Ensino Médio." Diversidade e Educação 6, no. 2 (2019): 217–31. http://dx.doi.org/10.14295/de.v6i2.8259.

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Abstract:

Este artigo analisa a concepção de alunas e alunos a respeito da temática “gênero e família”, segundo um processo de didatização, em quatro etapas, realizado numa Escola de Referência em Ensino Médio, Recife-PE, envolvendo 15 participantes de uma turma do segundo ano. A pesquisa, de natureza exploratória, com abordagem qualitativa e revisão teórica dos conceitos de gênero, família e didatização, durou um ano (2016-2017). Família e escola têm fundamental importância na formação de seus integrantes, sendo responsáveis também pela reprodução das desigualdades sociais, principalmente as de gênero,

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Caron, Monica Filomena. "As relações da neurolinguística discursiva com os familiares das crianças em processo de aprendizado de escrita e leitura." Cadernos de Estudos Lingüísticos 60, no. 2 (2018): 545–61. http://dx.doi.org/10.20396/cel.v60i2.8648713.

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Abstract:

A proposta do artigo é mostrar a relação da área da Neurolinguística Discursiva (ND) inaugurada por Coudry (1986) com os familiares de crianças acompanhadas no Centro de Convivência de Linguagem (CCazinho/IEL-UNICAMP). Retrata uma importante e atual questão relacionando duas instituições em transformação: a Família e a Escola. A reflexão sobre essa relação é sustentada teoricamente por autores relevantes para a ND, como Vygotsky, Luria e Agamben. O artigo dá visibilidade a aspectos complexos da relação Escola e Família explicitando, por um lado, a diversidade de ordenações familiares, as desig

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Mochi, Luciene Celina Cristina, and Ana Rosa Costa Picanço Moreira. "Qual o lugar da maternidade lésbica e bissexual na escola?" Simpósio Gênero e Políticas Públicas 6 (January 14, 2021): 1877–95. http://dx.doi.org/10.5433/sgpp.2020v6.p1877.

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Abstract:

A existência das famílias formadas por mulheres lésbicas e bissexuais desafia a heterossexualidade compulsória e, por conseguinte, questiona o modelo de família tradicionalmente reproduzido pelas instituições sociais, especialmente a escola. Essa composição familiar binária que conserva como matriz de família ideal aquela composta pelo pai, mãe e filhas/os, parece perseverar ao lado de mudanças e desmembramentos ocorridos nas configurações familiares desde a década de 1970. Nesta perspectiva, é no contexto escolar que a chegada das crianças filhas de mães lésbicas e bissexuais rompe com a lógi

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Pantaleão, Edson, Núbia Rosetti Nascimento Gomes, and Elaine Carvalho. "Interdependência na figuração família -escola na inclusão do estudante com deficiência." Crítica Educativa 1, no. 2 (2015): 66. http://dx.doi.org/10.22476/revcted.v1i2.45.

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Abstract:

Este artigo é resultado parcial de um estudo comparado internacional entre as realidades educacionais de municípios brasileiros e mexicanos. Como metodologia de pesquisa, optou-se pelo tipo etnográfico e, como técnicas, foram utilizados questionários, a dinâmica dos grupos focais e a análise documental. Constituíram sujeitos da pesquisa os pais/familiares de estudantes com deficiência matriculados no ensino comum e também os profissionais que atuam nas Secretarias de Educação e nas escolas. A investigação pautou-se nos pressupostos da Sociologia Figuracional, elaborada por Norbert Elias. Diant

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Alvão, Maureanna Cardoso, and Lília Iêda Chaves Cavalcante. "Transições cotidianas entre a família e a escola: atividades e relações de crianças nesses contextos ecológicos." Estudos e Pesquisas em Psicologia 15, no. 2 (2015): 631–51. http://dx.doi.org/10.12957/epp.2015.17662.

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Abstract:

A partir do conceito de transição ecológica (TE), no escopo da Psicologia do Desenvolvimento, este estudo objetivou compreender as mudanças de ambiente, atividades, relações e papeis que marcam o início da vida escolar do ponto de vista da criança. Foram entrevistadas 46 crianças de uma escola pública, de três a quatro anos de idade, em Belém/PA. Os resultados revelaram que durante os percursos de ida à escola e volta para a casa as crianças demonstraram tanto sentimento de bem-estar/alegria (envolvimento da mãe e outros familiares nas rotinas diárias, relacionamentos iniciados no ambiente esc

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Poletto, Michele, and Sílvia Helena Koller. "Contextos ecológicos: promotores de resiliência, fatores de risco e de proteção." Estudos de Psicologia (Campinas) 25, no. 3 (2008): 405–16. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-166x2008000300009.

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Abstract:

Este estudo apresenta uma integração de aspectos protetivos e de risco para o desenvolvimento humano em contextos ecológicos diversos, tais como a família, a instituição e a escola, colhidos na literatura, e os relaciona à promoção de resiliência. Define conceitos de processo de resiliência, fator de proteção e de risco, e faz considerações sobre crianças em situação de risco. A teoria bioecológica do desenvolvimento humano de Urie Bronfenbrenner foi utilizada como base teórico-metodológica para analisar esses contextos, fatores de risco e/ou proteção. Esta teoria contempla o estudo do desenvo

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Dos Santos Xavier Sales, Renata, and Alcione Sousa de Meneses. "A atuação socioeducativa e política do professor do campo e as repercussões de suas ações nas relações escolares e extraescolares." Aquila, no. 23 (August 15, 2020): 75–90. http://dx.doi.org/10.17648/revista-aquila.v1i23.115.

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Abstract:

Este estudo tem a finalidade de analisar a prática socioeducativa e política do professor do campo e as repercussões de suas ações nas relações escolares e extraescolares. O método de pesquisa utilizado foi o estudo de caso por meio de pesquisa qualitativa, tendo como lócus a escola rural multisseriada (atu-almente escola multiano) Nossa Senhora da Conceição, localizada no km 135 Norte, em Medicilândia. Mesmo com todas as dificuldades de acesso, falta de infraestrutura adequada, dentre outros problemas típicos das escolas no meio rural, a experiência docente analisada conseguiu desenvolver um

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Nepomuceno, Ricardo Ferreira, and Geraldina Porto Witter. "Influência da família na decisão profissional: opinião de adolescentes." Psicologia Escolar e Educacional 14, no. 1 (2010): 15–22. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-85572010000100002.

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Abstract:

Objetivou-se a influência familiar em adolescentes, comparando-os por gênero e escola pública e particular. Método: participaram 58 alunos de escola pública e particular de ambos os gêneros, com idades entre 16 e 19 anos. Utilizou-se questionário com 24 questões. Os resultados mostraram, na opinião dos participantes, atitude favorável das famílias na escolha da profissão e não foi forte a presença de crises familiares decorrentes da adolescência; forte e consistente influência da família, particularmente dos pais, sem imposição ou geração de problemas; o clima em termos de relações interpessoa

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Moura, Danilo Faria de, Maria Luiza de Borba Alves, Beatriz Carolina Ferreira, et al. "A aplicação das Leis 10.639/03 e 11.645/08 na educação das relações étnico-raciais." Revista Master - Ensino, Pesquisa e Extensão 6, no. 11 (2021): 99–109. http://dx.doi.org/10.47224/revistamaster.v6i11.158.

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Abstract:

O presente trabalho buscou alinhar e engajar todos os envolvidos no processo educativo para uma verdadeira concretização das leis 10.639/03 e 11.645/08, na perspectiva de cumprimento do que essas asseguram, além de explorar a realidade das práticas escolares conhecendo um pouco mais da interação: família, escola e a comunidade e atuação desses diante das leis em questão. As observações foram realizadas por meio de formulários online, com professores de áreas, considerou-se assim, as práticas exercidas nas inúmeras áreas da educação. Como resultado alcançado, deseja-se uma maior visibilidade pa

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Nunes, Sylvia da Silveira, Ana Lucia Saia, and Rosana Elizete Tavares. "Educação Inclusiva: Entre a História, os Preconceitos, a Escola e a Família." Psicologia: Ciência e Profissão 35, no. 4 (2015): 1106–19. http://dx.doi.org/10.1590/1982-3703001312014.

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Abstract:

Resumo A inclusão dos alunos com deficiência no ensino regular tem sido cada vez mais discutida. O objetivo do presente ensaio é problematizar as relações entre escola e família, partindo da educação especial, sob a perspectiva da educação inclusiva, isto é, para todos, independentemente de quaisquer particularidades. Para tal, partimos da reflexão sobre alguns aspectos históricos em relação às pessoas com deficiência e seus processos de escolarização. Em um segundo momento, refletimos sobre a complexa dinâmica do preconceito e dos estereótipos no jogo de constituição da subjetividade, para, a

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Muto, Jéssica Harume Dias, Juliane Ap de Paula Perez Campos, and Eleonice Máximo e Melo. "O aluno público alvo da educação especial no ensino médio: as relações entre família e escola." Revista on line de Política e Gestão Educacional 20, no. 1 (2016): 49–69. http://dx.doi.org/10.22633/rpge.v20.n1.2016.9392.

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Zamberlan, Maria Aparecida Trevisan, Maura Gloria de Freitas, and Ligia Fukamori. "Relações pais e filhos adolescentes e estratégias de prevenção a riscos." Paidéia (Ribeirão Preto) 9, no. 17 (1999): 35–49. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-863x1999000200005.

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Abstract:

A prevenção de comportamento desviante é uma estratégia recente que norteia os estudos de desenvolvimento humano. O relacionamento familiar conflituoso, o mau desempenho escolar, a pouca importância atribuída à vida são fatores de risco, muitas vezes associados ao contexto em que se processa o desenvolvimento. Este trabalho teve por objetivo levantar alguns fatores do relacionamento familiar, que podem afetar o comportamento de filhos adolescentes. A amostra utilizada constituiu-se de 317 estudantes, freqüentando o segundo grau em escola pública, cidade de porte médio. Foram coletados dados de

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De Vargas, Sonia Maria. "Processos de formação e aprendizagem no meio rural: o continuum família-escola." Revista Brasileira de Educação, no. 24 (December 2003): 95–106. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-24782003000300008.

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Abstract:

Procura dar visibilidade ao processo de formação de professoras rurais leigas, tentando compreender como esse grupo de profissionais vem se perpetuando. Distingue os componentes desse processo no meio rural, vivenciados por sujeitos atores sociais que desempenham simultaneamente as atividades de estudantes e de trabalhadoras rurais, tornando-se necessário, para tal, evidenciar as relações existentes entre o contexto macrossocial e a educação no campo. Nesse sentido, ressalta a importância do uso diferenciado que a família rural faz do espaço e dos serviços da escola, estabelecendo estreita rel

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Peixoto, Francisco. "Qualidade das relações familiares, auto-estima, autoconceito e rendimento académico." Análise Psicológica 22, no. 1 (2012): 235–44. http://dx.doi.org/10.14417/ap.144.

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Abstract:

É normalmente aceite que a construção das auto-representações (i.e., autoconceito ou auto-estima) é mediada socialmente. As relações estabelecidas com outros significativos (nomeadamente com a família) são particularmente importantes para a construção de autoconceitos e auto-estima positivos. A qualidade das relações estabelecidas no seio da família surge, também, frequentemente associada ao rendimento académico.O objectivo deste estudo foi explorar as relações entre a qualidade das relações familiares, autoconceito, autoestima e rendimento académico. Os participantes foram 265 alunos dos 7.º,

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Oliveira, Régia Cristina. "Adolescência, gravidez e maternidade: a percepção de si e a relação com o trabalho." Saúde e Sociedade 17, no. 4 (2008): 93–102. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-12902008000400010.

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Abstract:

Este trabalho é resultado de uma pesquisa qualitativa, desenvolvida com jovens trabalhadores, adolescentes carentes de São Paulo. Investigou o processo de constituição social do jovem adolescente, como trabalhador e como indivíduo, a partir de suas relações no local de trabalho. Além do trabalho, outras esferas de sociabilidade - em especial, a família e a escola - fizeram parte da investigação, tendo em vista que a compreensão da relação do jovem com o trabalho passa pela necessidade de discussão das relações estabelecidas nas e com as outras esferas das quais participam, uma vez que não estã

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Arpini, Dorian Mônica, Joana Missio, Camila Almeida Kostulski, Luiza Camponogara Toniolo, and Natália Ferreira Schreiner. "AS RELAÇÕES FAMILIARES NAS TRAJETÓRIAS DE VIDAS DE JOVENS EM CONTEXTOS DE VULNERABILIDADE SOCIAL." Revista Fragmentos de Cultura - Revista Interdisciplinar de Ciências Humanas 29, no. 3 (2020): 503. http://dx.doi.org/10.18224/frag.v29i3.7864.

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Abstract:

Este estudo tem como objetivo analisar as experiências familiares nas trajetórias de vidas de jovens no contexto de vulnerabilidade social. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e de caráter longitudinal, pois aborda dois momentos distintos: o primeiro, quando alguns jovens da presente pesquisa participaram de um documentário, produzido a partir de um Projeto de Extensão na Escola; e o segundo, quando foram novamente contatados para compartilharem suas trajetórias através de entrevistas. A análise realizada propõe pensar os atravessamentos trazidos pelos jovens sobre suas famílias como relacion

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Magaldi, Ana Maria Bandeira de Mello. "ESCOLA, FAMÍLIA E RELIGIÃO CATÓLICA NOS DEBATES EDUCACIONAIS BRASILEIROS (ANOS 1950/60)." CAMINHOS DA EDUCAÇÃO: diálogos, culturas e diversidades 1, no. 2 (2020): 141. http://dx.doi.org/10.26694/caedu.v1i2.9895.

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Abstract:

No presente artigo, são analisados os debates educacionais brasileiros conduzidos em torno da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), sendo conferido destaque às posições da Associação de Educação Católica do Brasil (AEC). No contexto focalizado, situado principalmente nos anos 1950 e até a promulgação da LDB, em dezembro de 1961, ocorreram importantes disputas, tendo como horizonte a definição das políticas educativas, com a expressão de pontos de vista diversos sobre os lugares a serem ocupados por Estado, escola e família na cena educacional. O movimento católico, rep

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Alencar, Isabela Barros Gonçalves, and Maria Elisabete Rodrigues Freire Gasparetto. "Relações interpessoais de adolescentes com baixa visão." Distúrbios da Comunicação 31, no. 1 (2019): 119–27. http://dx.doi.org/10.23925/2176-2724.2019v31i1p119-127.

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Abstract:

A deficiência visual pode acarretar restrições na vida do adolescente em relação aos aspectos educacionais, pessoais, sociais e laborativos. O impacto da deficiência visual varia muito e depende do grau da perda, da atitude dos pais, da dinâmica familiar e da comunidade escolar. A vivência grupal proporciona aprendizagens diversas, tanto no sentido da vivência pessoal, como na interpessoal. Assim, o presente estudo teve como objetivo averiguar a percepção de adolescentes com baixa visão a respeito das relações interpessoais no ambiente familiar e escolar. Participaram da pesquisa, 04 adolescen

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Farias, Mariana De Oliveira. "Famílias homoparentais e escola: reflexões e possibilidades." Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação 10, no. 6 (2016): 1477–88. http://dx.doi.org/10.21723/riaee.v10i6.8332.

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Abstract:

As normas hegemônicas heterossexistas presentes na sociedade privilegiam relações e comportamentos que as ratifiquem e consequentemente, crenças e valores que as fortaleçam. Desta forma, as configurações familiares que não condizem com o modelo heterossexual, como a família homoparental, são desfavorecidas nas relações sociais, legislação e políticas públicas. Diante deste cenário, o objetivo deste trabalho é refletir, a partir de publicações na área de educação sexual, diversidade e homoparentalidade, de que forma mitos relacionados à homossexualidade e conceitos de família podem interferir n

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Souto, Emanuel Mota Silveira, Léa Ribeiro Silva, and Valdenize Honório da Silva. "Diálogo e acolhimento: o Projeto Escola da Família e a construção de novas relações comunitárias no contexto pandêmico." Tópicos Educacionais 27, no. 1 (2021): 120. http://dx.doi.org/10.51359/2448-0215.2021.250275.

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Abstract:

Resumo: O presente estudo concentra-se na descrição do Projeto Escola da Família e análise dos movimentos empreendidos para ajustá-lo à nova dinâmica escolar, imposta pela pandemia do Coronavírus. Constituem focos de observação as ações executadas no âmbito do projeto, com objetivo de ampliar e consolidar as relações entre a escola e sua comunidade. Destaca-se também a intenção de compreender o modelo escolar transitório e de socializar as experiências, na perspectiva de contribuir para a construção de novo paradigma educacional. A pesquisa foi realizada obedecendo a padrões metodológicos qual

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Schmitt, Ana Carmen Alonso Nachtigall, Regina Gema Santini Costenaro, Rosiane Filipin Rangel, Carla Lizandra de Lima Ferreira, and Maria Ribeiro Lacerda. "Mudanças no comportamento e desenvolvimento do escolar a partir do cuidado à família." Revista Brasileira de Enfermagem 66, no. 5 (2013): 682–87. http://dx.doi.org/10.1590/s0034-71672013000500007.

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Abstract:

Objetivou-se descrever as contribuições da enfermagem nas relações familiares de escolares que apresentam alterações no comportamento e no rendimento escolar. Pesquisa-ação, fundamentada no método da problematização, em que se fez uso do Método do Arco, implementado em cinco etapas: observação da realidade, pontos-chave, teorização, hipóteses de solução e aplicação à realidade. Foi realizada em uma escola municipal localizada na região oeste da cidade de Santa Maria-RS. Participaram da amostra 25 famílias de escolares, no período de março a maio de 2012. Verificou-se que o sonho de ter a famíl

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Araújo, Suzethe da Silva. "GESTÃO E PARTICIPAÇÃO: UM ESTUDO SOBRE A ASSOCIAÇÃO MANTENEDORA DA ESCOLA FAMÍLIA AGRÍCOLA DE PINTADAS, AMEFAP, PINTADAS, BAHIA." Revista Macambira 2, no. 1 (2018): 47–66. http://dx.doi.org/10.35642/rm.v2i1.124.

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Abstract:

A pesquisa sobre a Escola Família Agrícola de Pintadas, no contexto do semiárido baiano, se fundamentou nos conceitos de gestão e participação. Este estudo possui caráter inovador pela escassez de trabalhos acadêmicos que tratam da gestão das EFA. O estudo foi realizado em 2008, na Escola Família Agrícola de Pintadas, Bahia. De natureza qualitativa com caráter explicativo/descritivo, na modalidade de estudo de caso, cujo objetivo foi entender a origem da EFAP e apreender as percepções sobre gestão e participação dos sujeitos sociais envolvidos no processo histórico da implantação e funcionamen

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