Academic literature on the topic 'Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial'

O Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI) é o maior complexo de educação profissional da América Latina. O presente estudo tem como objetivo procurar identificar como os Departamentos Regionais (DR) realizam a apropriação dos produtos desenvolvidos, identificando quais apresentam uma política de gestão da inovação e comparando com os ativos de propriedade intelectual protegidos por cada DR, referentes ao depósito de patentes nos escritórios do Instituto Nacional da Propriedade Industrial (INPI) e da Organização Mundial da Propriedade Intelectual (OMPI). Também foram listados dados quantitativos a partir de uma pesquisa survey, na qual informações foram obtidas de 10 DRs dos 27 existentes. Observou-se que os DRs que apresentaram maior número de depósitos de patentes também apresentam um setor específico para tratar de propriedade intelectual e transferência de tecnologia. É importante ressaltar a necessidade de tratamento específico do assunto dentro da estrutura do Senai, de forma a garantir a proteção das criações geradas.

O tema reestruturação produtiva tem sido foco de diversas pesquisas publicadas na área de Sociologia do Trabalho. O número de trabalhos que tratam de tal temática justifica-se pelas importantes transformações que o mundo do trabalho sofre nos últimos 20 anos em virtude da nova organização do sistema produtivo. No novo cenário que se apresenta, destaca-se uma importante agência de formação profissional: o Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial - SENAI. Neste contexto, o estudo teve como objetivo geral discutir as mudanças no processo de qualificação profissional, tendo em vista as transformações do sistema produtivo capitalista. Além disso, foi investigada a contribuição do SENAI de Montes Claros para a qualificação de trabalhadores e o consequente ingresso no mercado de trabalho. Para isso, foram coletados dados com os egressos do curso Técnico em Eletromecânica da unidade do SENAI de Montes Claros.

Neste artigo, analisamos a constituição dos modelos de formação profissional no Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial do Espírito Santo entre 1948 e 1992. Orientados pelo materialismo histórico-dialético, dialogamos com a bibliografia e operamos com a análise documental. A pesquisa nos permitiu produzir uma periodização articulada às práticas pedagógicas da instituição que, para além da história institucional, aponta três subperíodos (1948-1963; 1963-1981; 1981-1992), nos quais os modelos monotécnico e multitécnico se alternam, possibilitando, ou não, a oferta articulada com a educação básica escolar e sinalizando a coexistência de projetos em disputa que se desenvolveram de modo complexo e não linear.

e4913062Professional education, initially called industrial education, was instituted in the country in 1909 and according to the Law of Guidelines and Bases, it aims to prepare for the exercise of professions.Professional education of students with disabilities would seek the development of their potentials on the citizenship exercise;describedNational Policy on Special Education in the Inclusive Education Perspective, needs to offer and ensure services related to special education for its public. The research focuses on the pedagogical practices and resources analysis present in students with disabilities' professional education, to make this educational offer and its specificities explicit. This qualitative study has descriptive nature and document design. It was developed into an institution that offers training courses for acting in the industrial sector.The data collection are publications and institutional documents, examined from the content analysis. The results indicate aspects as collaborative management, guidelines established based on institutional publications, and flexibility in the curricular matrix of the courses. However, the history of the person with disabilities' professional training shows to focus mainly on the integration subjects in productive scenario, which is visible in the analyzed context.It is important that professional education develops tools, strategies, practices and learning resources in a humanistic and integrative conception, promoting equal rights and opportunities and, especially, active participation in society.ResumoA educação profissional, denominada inicialmente ensino industrial, foi instituída no país em 1909 e, de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases, tem como objetivo preparar para o exercício das profissões. A Educação Profissional de alunos com deficiência buscaria o desenvolvimento dos potenciais dos estudantes, proporcionando o exercício da cidadania; descrita na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, precisa prever e assegurar os serviços atinentes à educação especial para este público. A investigação centra-se na análise das práticas e recursos pedagógicos presentes na educação profissional de alunos com deficiência, com intuito de explicitar esta oferta educativa e suas especificidades. A pesquisa, de característica qualitativa, cunho descritivo e delineamento documental, foi desenvolvida em instituição que oferta percursos de formação para atuação no setor industrial. Os instrumentos para coleta de dados são publicações e documentos institucionais, examinados na perspectiva da análise de conteúdo. Os resultados indicam a observância de aspectos como a gestão colaborativa, o estabelecimento de diretrizes a partir de publicações institucionais e ainda a realização de flexibilização na matriz curricular dos cursos. Contudo, a história da formação profissional da pessoa com deficiência demonstra incidir majoritariamente na integração dos sujeitos no cenário produtivo, o que é visibilizado no contexto analisado. É importante que o ensino profissionalizante desenvolva instrumentos, estratégias, práticas e recursos de aprendizagem em uma concepção humanista e integradora, promovendo a igualdade de direitos e oportunidades e, sobretudo, a participação ativa na sociedade.ResumenLa educaciónprofesional, inicialmente educación industrial, se instituyóenel país en 1909 y, de acuerdo con la Ley de Directrices y Bases, tiene como objetivo prepararse para las profesiones. La Educación Profesional de los estudiantes con discapacidad buscaría el desarrollo de las potencialidades de los estudiantes, proporcionando el ejercicio de laciudadanía; descrito enla Política Nacional de Educación Especial enla Perspectiva de la Educación Inclusiva, necesita proveer y asegurar los servicios relacionados con la educación especial. La investigación se centra en el análisis de las prácticas y recursos pedagógicos presentes en la formación profesional de los estudiantes con discapacidad, ensus especificidades. La investigación, de carácter cualitativo, descriptivo y diseño documental, se desarrollóen una institución que ofrece cursos de formación para el desempeño en el sector industrial. Los instrumentos para la recopilación de datos son publicaciones y documentos institucionales, examinados desde la perspectiva del análisis de contenidos. Los resultados indican la observancia de aspectos como lagestión colaborativa, elestablecimiento de directrices basadas en publicaciones institucionales y también la realización de flexibilidad en la matriz curricular de los cursos. Sin embargo, la historia de la formación profesional de las personas con discapacidad muestra principalmente en la integración el escenario productivo, que se visualiza enel contexto analizado. Es importante que la formación profesional desarrol le herramientas, estrategias, prácticas y recursos de aprendizajeen una concepción humanista e integradora, promoviendo la igualdad de derechos y oportunidades y, sobre todo, la participación activa en la sociedad.Palavras-chave: Educação Especial, Inclusão, Trabalho.Key Words: Special Education, Inclusion, Job.Palabras clave:Educación Especial, Inclusión,Trabajo.ReferencesANJOS, Isa Regina Santos dos. Programa TEC NEP: avaliação de uma proposta de educação profissional inclusiva. 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O artigo possui como objeto de análise, o resgate documental do acervo patrimonial industrial, tomando como estudo de caso, o conjunto arquitetônico do Centro de Tecnologia do Couro e Calçado (CTCC) Albano Franco, vinculado ao Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI), localizado na cidade de Campina Grande, região do agreste paraibano. O objetivo é realizar um resgate imagético e documental da obra projetada nos anos 90, pelo arquiteto carioca Cydno Ribeiro da Silveira, através da decodificação de suas fontes primárias (fotografias, análises arquitetônicas) e secundárias (pranchas técnicas originais, publicações) para uma análise funcional e formal do conjunto. Justifica-se pela necessidade em se discutir sobre os patrimônios industrial e moderno na contemporaneidade, que pela falta de valorização por parte de órgãos preservacionistas e da sociedade, correm sérios riscos de conservação. Resultado de pesquisas acadêmicas, o artigo se apoia em referencial teórico que dialoga com os conceitos de documentação, patrimônio cultural e modernidade – discutidos por autores nacionais e internacionais, conforme será visto.

O Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (Senai) foi instalado no Paraná em 1943, objetivando capacitar força de trabalho para a indústria. Por meio de imagens e documentos escritos, guardados na Federação das Indústrias do Estado do Paraná, apresentam-se aspectos da formação para o trabalho na escola do Senai de Curitiba, tanto na perspectiva institucional quanto através do discurso dos alunos. Imagens e discursos são aproximados apontando vicissitudes do projeto de formação para o trabalho proposto por essa instituição de cunho privado, que contou com o anteparo público concedido aos industriais para formar trabalhadores, especialmente aprendizes de ofício.

Neste artigo visamos analisar o percurso histórico da pedagogia do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial do Espírito Santo (Senai-ES), de 1952 a 2002, operando com o pensamento crítico de base marxista. Essa reconstrução baseou-se na pesquisa bibliográfica e documental, fazendo emergir uma periodização dos modelos de formação profissional adotados pela instituição, centrados no aprender a fazer fazendo da Série Metódica Ocupacional; no aprender a ser da Formação para o Projeto e a Transferência; e no aprender a aprender da Formação Profissional Baseada em Competências.

Este artigo discute o Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec), na sua modalidade Brasil Sem Miséria (BSM), a partir da perspectiva de egressos do curso de Pizzaiolo ministrado pelo Centro Regional de Treinamento em Moagem e Panificação José Dias de Macedo, do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (Senai–Certrem), realizado no Lar Fabiano de Cristo – Casa de Vírgínia Smith, em Fortaleza – CE. Reflete sobre as mudanças no mercado do trabalho e as finalidades do Pronatec/ BSM, analisando-o a partir da fala dos egressos, apreendendo a relação entre um curso de Qualificação e a inserção no mundo do trabalho.

Made available in DSpace on 2013-08-07T18:58:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000411101-Texto+Completo-0.pdf: 468582 bytes, checksum: 52f59abcc499fbab2f478f1cc84d8f07 (MD5) Previous issue date: 2009
This work has as its main objective to analyze the creation of the National Industrial Service of Learning process in 1942, the institution responsible for the administrative direction of the professionalizing courses in Brazil, seeking to find the elements of the national project development scheme during the new State (1937-1945). For the implementation of this work we used the Annual Reports of the National Service Industrial Learning Regional Department of Rio Grande do Sul relating to the years 1944 and 1945. For the pedagogical proposal analysis, plus the education methodology and the classification of courses to be created we have made use of information contained in the study on the opportunities of preparation for Industrial Teaching of the National Institute of Pedagogical Studies and the Introduction to the foundations of Teaching Industrial Regional Department of Rio Grande do Sul. In the first chapter, we analyzed the historiography on the situation in the period of New State that could clarify about the elements and the measures taken in the fields of politics, economics and education. In the second chapter, we will have the procedures for the SENAI’s creation, the administrative measures and the necessary adjustments for each regional situation, the establishment of a specific legislation that would guarantee its supervision. On the third chapter, we studied the elements of pedagogical proposal, the methods of vocational education and training of teachers specifically geared to the professional education.
Este trabalho tem por objetivo analisar o processo de criação do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial em 1942, instituição responsável pela direção administrativa dos cursos profissionalizantes no Brasil, buscando encontrar os elementos do projeto de desenvolvimento nacional durante o regime de Estado Novo (1937-1945). Para a realização deste trabalho utilizamos os Relatórios Anuais do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial do Departamento Regional do Rio Grande do Sul referentes aos anos de 1944 e 1945. Para a análise proposta pedagógica, juntamente com a metodologia de ensino e a classificação dos cursos a serem criados fizemos uso das informações contidas no estudo sobre as Oportunidades de Preparação no Ensino Industrial do Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos e da Introdução aos Fundamentos do Ensino Industrial do Departamento Regional do Rio Grande do Sul. No primeiro capítulo, analisamos a historiografia referente à conjuntura do período de Estado Novo, que elucidasse sobre os elementos e as medidas tomadas nos campos da política, da economia e da educação. No segundo capítulo, teremos os trâmites para a criação do SENAI, as medidas administrativas junto com as adaptações necessárias para cada situação regional, a elaboração de uma legislação específica que garantisse a sua fiscalização. No terceiro capítulo, estudamos os elementos da proposta pedagógica, os métodos de ensino profissional e formação do corpo docente especificamente voltado para a educação profissionalizante.

Orientador : Gilberta Sampaio de Martino Januzzi
Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação
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Resumo: Neste trabalho foi analisada a formação profissional do Sistema SENAI a partir da proposta curricular de uma de suas escolas técnicas de 2º grau - A Escola "Theobaldo de Nigris". Foram abordados alguns estudos que se referem à educação profissional deste sistema de formação de mão-de-obra e às principais contribuições sobre a relação entre educação e trabalho no Brasil. Verificou-se qual a educação profissional que vai de encontro aos interesses da classe trabalhadora, uma vez que o ensino profissional no Brasil, tradicionalmente, tem sido dirigido a esta classe social. Para situar a educação do Sistema SENAI no contexto da política de formação profissional do país, no período em estudo (1975-1980), foi realizada análise da legislação do Ministério da Educação e Cultura e do Ministério do Trabalho, visto que o SENAI se jurisdicionou às suas ações. Concluiu-se que o Estado, através de instrumentos legais, tenta regular a educação profissional de acordo com seus interesses. Em seguida foi feita uma análise da proposta curricular da Escola "Theobaldo de Nigris". Foram apresentadas suas características gerais, discorreu-se sobre o modelo de construção curricular vigente em nossos meios acadêmicos no período em estudo - técnico-linear - e verificou-se seu relacionamento com a proposta curricular formal da referida escola.Constatou-se que esta proposta curricular adere aos pressupostos e princípios básicos do paradigma técnico-linear, mas existem também, alguns elementos o currículo desta Escola que se distanciam do interesse técnico que comanda este paradigma
Mestrado
Filosofia e História da Educação
Mestre em Educação

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Neste trabalho, analisamos a trajetória histórica dos modelos de formação profissional do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial do Espírito Santo de 1952 a 2002. Operando com o pensamento crítico, de base marxista, empreendemos uma reconstrução histórica baseada na pesquisa bibliográfica e análise documental. Nossas principais fontes foram os relatórios do Senai-ES (1955-2002), materiais de formação docente (FAI, FOFO, PETRA e FPBC) e registros escolares do período. Dialogamos, também com Alves e Vieira (1996), Bologna (1980), Bennett (2015), Bryan (1983 e 1992), Fonseca (1986), Muller (2009); Cunha (2000a, b e c), Fonseca (1986), Lima (2007), Medeiros (1987), Moraes (2003), Muller (2009) e Zuchi (2012). O esforço historiográfico em tela nos permitiu analisar as principais permanências e descontinuidades dos modelos pedagógicos do Senai-ES, gerando uma periodização que buscou apresentar historicamente a implementação dos modelos de formação baseados na Série Metódica Ocupacional (SMO) no período de 1952 a 1992. Desse modo, movendo-se do modelo monotécnico sem formação geral para menores (1952-1959), passando pela consolidação dos modelos multitécnico com formação geral para menores e monotécnico para jovens e adultos (1960-1981), no período de 1981 a 1992, a instituição experimenta um declínio da formação mais ampla para uma formação mais estreita, inclinando-se ao modelo monotécnico sem educação geral. Nos anos de 1990, o Senai, admitindo a crise de seu modelo educacional centrado no aprender fazendo (SMO), vai incorporar, inicialmente, com o Modelo Petra e, posteriormente e definitivamente com a Formação Baseada em Competências (FPBC) em 2002. Pela pesquisa, no entanto, concluímos que esse movimento se voltou mais para questão do financiamento e para busca pelo atendimento acelerado às demandas empresariais do que por questões pedagógicas. Para tanto, a instituição desloca o centro de sua didática do conceito de qualificação para a noção de competências, do conceito de formação para o mercado para o mercado da formação, esvaziando o projeto de um ensino para o emprego e assumindo o ensino para empregabilidade.

Made available in DSpace on 2015-09-25T12:21:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Rogerio da Silva Cabral.pdf: 906496 bytes, checksum: b2666090f8b368598ec22604c7bab6e7 (MD5) Previous issue date: 2012-12-11
Nowadays one of the problems that afflict the government's authorities is the lack of formal work, which guarantees labor rights through the payment of certain legal obligations, like social security and other welfare. From what can be seen, there are some situations that prevent the formalization of labor, such as increase of automation, replacing workers by a machine, the cyclical crises of capitalism, the fall in consumption patterns, the "aging" of the workers and the lack of professional qualification. This study is an analysis of training, qualification and (re)integration of workers in the formal labor market in the city of Campina Grande, using data collected by the National Service of Industrial Learning (Senai) during the period between the years 2009 to 2011. The methodology adopted is documental analysis and field observations of workers and managers. From the data obtained through the monitoring system developed by Senai was found that workers who held their qualifying in that institution were more able to (re)enter the formal labor market.
Nos dias atuais um dos problemas que mais aflige o Poder Público é a carência de trabalho formal, cujo exercício garante aos trabalhadores o gozo de direitos adquiridos mediante o recolhimento de certas obrigações legais, trabalhistas, previdenciárias e tributárias. Pelo que se verifica, existem algumas situações que impedem a formalização do trabalhador, a exemplo da automação, que substitui trabalhadores por uma máquina, das crises cíclicas do capital existentes, da queda nos padrões de consumo, do envelhecimento dos trabalhadores e da falta de qualificação profissional. Este estudo efetuou uma análise das políticas públicas de treinamento, qualificação e (re)inserção do trabalhador no mercado formal de trabalho na Cidade de Campina Grande a partir dos dados coletados pelo Sistema de Acompanhamento de Egressos (Sapes) do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (Senai), durante o período compreendido entre os anos de 2009 a 2011. Como metodologia, empregou-se a análise documental e a observação de campo de trabalhadores e gestores de empresas relacionados ao Sapes. A partir dos dados obtidos por intermédio do sistema de acompanhamento desenvolvido pelo Senai constatou-se que os trabalhadores que realizaram sua qualificação naquela instituição revelaram-se mais aptos para (re)ingressar no mercado formal de trabalho.

Muitas empresas passaram utilizar a tecnologia como um diferencial competitivo, seja no processo de produção ou no desenvolvimento de produtos. Contudo, somente algumas empresas conseguem realizar os investimentos necessários à manutenção de recursos humanos qualificados para o desenvolvimento de processos e de produtos, fazendo com que muitas empresas optem por realizar essas funções por meio de parcerias com universidades, institutos ou escolas técnicas. Por outro lado, algumas escolas técnicas, com equipes técnicas qualificadas, buscam novas formas de interação com o setor produtivo, além da formação de recursos humanos. Tal interação também é uma fonte de recursos financeiros para auxiliar na auto-sustentação destas escolas. Este trabalho descreve o processo de interação Escola-Empresa, especificamente o caso do Núcleo de Assessoria Técnica e Tecnológica (NATT), do Centro Tecnológico de Mecatrônica de Caxias do Sul, e tem como objetivo identificar como ocorrem os processos de interação Escola -Empresa em projetos do NATT, nas suas diferentes fases, sob a ótica do representante da empresa e do técnico de desenvolvimento, bem como, identificar fatores facilitadores e oportunidades de melhoria nos processos de interação. Neste trabalho são abordados assuntos relevantes ao tema, como o processo de interação escola-empresa, as formas de interação, os fatores facilitadores e possíveis oportunidades de melhoria deste tipo de processo, apresenta-se a forma de coleta de dados, os resultados da pesquisa realizada e as conclusões. Dentre as constatações deste estudo, destacam-se a efetiva interação do NATT com o setor produtivo, a iniciativa do setor produtivo na busca pela interação e a formalização dos registros de atendimento que permitem a transformação dos conhecimentos tácitos em explícitos.

Seminario para optar al título de Ingeniero Comercial, Mención Economía
Este trabajo tiene por objetivo relatar y desarrollar evidencia acerca de cómo la industria de Salmónidos en Chile ha evolucionado a través de su historia, y particularmente, explorar el desarrollo y avance de la institución del Servicio Nacional de Pesca y Acuicultura (SERNAPESCA), la agencia fiscalizadora de acuicultura, sosteniendo la idea de que el aparato regulatorio gubernamental – al igual que las firmas – también ha debido atravesar un proceso de learning-by-doing (aprender-haciendo), para poder ajustarse a las necesidades de regulación que la industria ha requerido, a través de aumentos de recursos financieros disponibles, así como también en la cantidad de capital humano de alta calificación, y luego cómo esto se ha traducido en un mayor número de fiscalizaciones, y generación de bienes y servicios. Entre los principales resultados se evidencia un proceso de aprendizaje y desarrollo de capacidades desencadenado por el advenimiento de la crisis ISA en 2007-08, cuya respuesta institucional tuvo amplios cambios en las facultades, atribuciones, funciones y actividades de Sernapesca. Durante este proceso, se ha observado una especialización de Sernapesca en materia de bioseguridad, manejo y control de enfermedades, debido a la alta incidencia de patógenos en la industria.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:46:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 411101.pdf: 468582 bytes, checksum: 52f59abcc499fbab2f478f1cc84d8f07 (MD5) Previous issue date: 2009-03-24
Este trabalho tem por objetivo analisar o processo de cria??o do Servi?o Nacional de Aprendizagem Industrial em 1942, institui??o respons?vel pela dire??o administrativa dos cursos profissionalizantes no Brasil, buscando encontrar os elementos do projeto de desenvolvimento nacional durante o regime de Estado Novo (1937-1945). Para a realiza??o deste trabalho utilizamos os Relat?rios Anuais do Servi?o Nacional de Aprendizagem Industrial do Departamento Regional do Rio Grande do Sul referentes aos anos de 1944 e 1945. Para a an?lise proposta pedag?gica, juntamente com a metodologia de ensino e a classifica??o dos cursos a serem criados fizemos uso das informa??es contidas no estudo sobre as Oportunidades de Prepara??o no Ensino Industrial do Instituto Nacional de Estudos Pedag?gicos e da Introdu??o aos Fundamentos do Ensino Industrial do Departamento Regional do Rio Grande do Sul. No primeiro cap?tulo, analisamos a historiografia referente ? conjuntura do per?odo de Estado Novo, que elucidasse sobre os elementos e as medidas tomadas nos campos da pol?tica, da economia e da educa??o. No segundo cap?tulo, teremos os tr?mites para a cria??o do SENAI, as medidas administrativas junto com as adapta??es necess?rias para cada situa??o regional, a elabora??o de uma legisla??o espec?fica que garantisse a sua fiscaliza??o. No terceiro cap?tulo, estudamos os elementos da proposta pedag?gica, os m?todos de ensino profissional e forma??o do corpo docente especificamente voltado para a educa??o profissionalizante

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Ciência da Informação, 2011.
Submitted by Shayane Marques Zica (marquacizh@uol.com.br) on 2011-09-08T17:44:28Z No. of bitstreams: 1 2011_PatriciaAndradedaSilva.pdf: 3557361 bytes, checksum: 35169bf9ed99274e3627b6b47c8f1a95 (MD5)
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Na chamada era da informação a forma como utilizar e gerenciar as informações tem se tornado um dos grandes desafios para os gestores contemporâneos. A informação ratifica seu caráter estratégico, num ambiente competitivo ao proporcionar o desenvolvimento organizacional. No contexto da gestão das informações e gestão do conhecimento, os arquivos institucionais por meio da Gestão de Documentos podem subsidiar os processos que sustentam a gestão das informações e criação de novos conhecimentos. O presente trabalho tem como foco identificar como a Gestão de Documentos é percebida pelos gestores do Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial (SENAC-DF) no contexto da Gestão da Informação e Gestão do Conhecimento. A base metodológica utilizada foi a pesquisa qualitativa, e os instrumentos utilizados na coleta de dados foram a entrevista estruturada e a análise de documentos. Para sua consolidação foi utilizada uma vasta literatura relacionada às temáticas: Gestão de Documentos, Gestão da Informação e Gestão do Conhecimento, merecendo destaque os autores: Couture e Rousseau (1998), Jardim (1988;1992); Duranti (1994), Ponjúan Dante (2004), Tarapanoff (2001;2006), Davenport e Prusak (1998), e Nonaka e Takeuchi (1997). Mediante as perspectivas teóricas, análise do estudo de caso e a percepção dos gestores é possível afirmar que a Gestão de Documentos poderia destacar-se no contexto organizacional como ferramenta de gestão que subsidia a Gestão da Informação e proporcionar a criação de novos conhecimentos. Para tanto, faz-se necessário lançar mão dos procedimentos e ferramentas da Gestão de Documentos, para sua consolidação no contexto da Gestão da Informação e Gestão do Conhecimento. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT
In the call it was of the information the form as to use and to manage the information has become one of the great challenges for the managing contemporaries. The information ratifies its strategic character, in a competitive environment when providing the organizational development. In the context of the information management and knowledge management, the institutional archives through the records management can subsidize the processes that support the management of the information and creation of new knowledge. The present work has as focus to identify with the Records Management is perceived by the managers of the Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial (SENAC-DF) in the context of the Information Management and Knowledge Management. The used methodological base was the qualitative research, and the instruments used in the collection of data had been the structuralized interview and document analysis. For its consolidation a vast literature related to the thematic ones was used: Record Management, Information Management and Knowledge Management, deserving have detached the authors: Couture and Rousseau (1998), Jardim (1988; 1992); Duranti (1994), Ponjúan Dante (2004), Tarapanoff (2001), Davenport and Prusak (1998), and Nonaka and Takeuchi (1997). By means of the theoretical perspectives, analysis of the case study and the perception of the managers, are possible to affirm that the Record Management could be distinguished in the organizational context as management tool that subsidizes the Information Management and provide the creation of new knowledge. For in such a way, one becomes necessary to launch hand of the procedures and tools of the Record Management, for its consolidation in the context of the Information Management and Knowledge Management.

Submitted by Aline Amarante (1146629@mackenzie.br) on 2017-06-27T14:33:56Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) JAIRO GONÇALVES SILVA.pdf: 29972332 bytes, checksum: 3456bc0b1ce6819f3f81d32d224e4f57 (MD5)
Approved for entry into archive by Paola Damato (repositorio@mackenzie.br) on 2017-06-27T14:38:43Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) JAIRO GONÇALVES SILVA.pdf: 29972332 bytes, checksum: 3456bc0b1ce6819f3f81d32d224e4f57 (MD5)
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In today's world, where increasingly competitive markets dictate the rules, great new challenges are being imposed on organizations. The overwhelming pace of social, economic and political change, and especially the demise of geographical boundaries, pulverized by globalization, increase the need for business adaptation. In the quest for quick management responses, improvement of operational processes, innovation and value creation for all stakeholders, the budget process, as a planning and management control tool, is seen on the one hand as an important ally of managers, At the same time that, on the other, it has been criticized as to its real contribution to the companies' results. Whether it is based on the favorable approaches, reported in greater numbers in the literature, or considering the contrary currents that are gaining strength, as studies explore in greater depth the reality of institutions, it becomes imperative that organizations ponder and certify if the tool Budget is even capable of guaranteeing or at least of boosting its results. In this debate, what would be the best conclusion: the confirmation that the business budget is truly a practical, indispensable, indispensable and irreplaceable management tool or the consolidation of the idea that it is nothing more than a bureaucratic, distorted, outdated and ineffective ritual? The present dissertation summarizes the study done in a large player in the educational market, with a view to understanding the behavior of the relationship between budgetary deviation and economic performance, verified in a given period, having this discussion as a background. The hypothesis raised is that there is no significant direct correlation between one and the other, able to ensure that a better budget necessarily leads to a better economic result.
No mundo atual, onde mercados cada vez mais competitivos ditam as regras, grandes e novos desafios estão sendo impostos às organizações. O ritmo avassalador das transformações sociais, econômicas e políticas e, especialmente, o fim das fronteiras geográficas, pulverizadas pela globalização, ampliam a necessidade de adaptação empresarial. Na busca por respostas gerenciais rápidas, melhoria de processos operacionais, inovação e criação de valor para todas as partes interessadas, o processo orçamentário, enquanto ferramenta de planejamento e controle gerencial, é visto, de um lado, como um importante aliado dos gestores, ao mesmo tempo que, de outro, vem sendo criticado quanto à sua real contribuição para os resultados das empresas. Seja com arrimo nas abordagens favoráveis, relatadas em maior número pela literatura, seja considerando as correntes contrárias que vêm ganhando força, à medida que estudos exploram com maior profundidade a realidade das instituições, torna-se imperativo que as organizações ponderem e certifiquem se a ferramenta orçamentária é mesmo capaz de garantir ou, pelo menos, de potencializar os seus resultados. Nesse debate, que conclusão seria melhor: a comprovação de que o orçamento empresarial é, verdadeiramente, um instrumento prático de gerenciamento, indispensável, imprescindível e insubstituível ou a consolidação da ideia de que nada mais é que um ritual burocrático, distorcido, ultrapassado e ineficaz? A presente dissertação resume o estudo feito em um grande player do mercado educacional, com vistas a entender o comportamento da relação existe entre desvio orçamentário e desempenho econômico, apurados em dado período, tendo essa discussão como pano de fundo. A hipótese levantada é a de que não há correlação direta importante entre um e outro, capaz de assegurar que um melhor orçamento, necessariamente, acarreta um melhor resultado econômico.

A aplicação do Building Information Modelling (BIM) vem sendo impulsionada nacionalmente tanto pelo Decreto Nº 9.377, que determina a Estratégia Nacional de Disseminação do BIM, como pelo reconhecido potencial da metodologia como ferramenta para a melhoria de todo o ciclo de vida de um ativo. No entanto, o processo de adoção do BIM é desafiador pois demanda mudanças massivas em todas as esferas da organização. Os caminhos a serem seguidos dependem dos objetivos e procedimentos particulares de cada empresa. Isso reflete na necessidade da criação de uma estratégia assertiva alinhada aos planos de negócio e, para isso, é imprescindível a atuação de profissionais capacitados na metodologia BIM. Em contrapartida, acompanhando o mercado de trabalho e as pesquisas em relação ao ensino BIM, percebe-se que a formação na área ainda é sintética (BARISON, 2015; KASSEM e AMORIM, 2015; LEAL e SALGADO, 2019) e essa oferta ainda é bastante limitada. Diante dessa demanda latente, no ano de 2021 o Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI) por meio do Instituto SENAI de Tecnologia em Construção Civil desenvolveu o Programa de Residência em BIM. O programa é voltado tanto para construtoras, incorporadoras e escritórios de projetos (empresas patrocinadoras), quanto para profissionais graduados nas áreas de Arquitetura e Urbanismo ou Engenharia Civil (residentes). O propósito fundamental desse projeto é a difusão do BIM na indústria da construção civil e a capacitação de profissionais para liderar equipes, empresas e projetos, promovendo um ambiente adequado na adoção da ferramenta, acompanhando a implementação e o projeto em suas diferentes fases. Nessa direção, a abordagem da experiência de ensino apresentada foi teórico-prática, com aplicação e desenvolvimento do conhecimento teórico adquirido pelos residentes nas empresas patrocinadoras, contando com a mentoria contínua dos consultores Senai. Os mentores são especialistas BIM, com experiência na implantação da metodologia em grandes empresas e organizações de âmbito nacional. A mentoria englobou aulas teóricas e agenda semanal para sanar dúvidas dos residentes e orientar acerca dos próximos passos a serem tomados nas atividades práticas. A metodologia do programa de residência BIM foi desenvolvida sob uma base teórica de grande referência, que são os documentos estruturados por Bilal Succar e pela Penn State University, além disso, foi estritamente alinhada às demandas de mercado, seguindo as diretrizes já desenvolvidas e aplicadas pela equipe técnica do Centro de Referência BIM do SENAI desde 2018. As atividades da residência foram divididas em três módulos sequenciais e optativos, contemplando capacitação teórica e atividades práticas em todos eles. Módulo I: capacitação dos residentes e empresas e definições norteadoras de todo o processo de implantação e implementação BIM. Nessa fase foram estabelecidas as metas das empresas sobre a residência, os usos esperados do BIM e os meios necessárias para alcançar esses objetivos. Tais informações foram compiladas em um roadmap com estratégias de curto, médio e longo prazo. Este módulo gerou como resultado relatório de maturidade, mapeamento de processos e toda a documentação BIM. Módulo II: corresponde à prova de conceito para a fase de projeto. Nesta etapa, os documentos e padrões desenvolvidos foram aplicados e testados em um projeto piloto escolhido pela empresa, visando calibrar o processo de implementação às demandas reais e específicas da empresa. Nesse período, as atuações práticas foram intensificadas e o projeto piloto passou por todas as etapas dentro do fluxo BIM estabelecido. A interação com projetistas externos e demais envolvidos no fluxo de projeto também foi aferida. A capacitação nos softwares e plataformas escolhidas pela empresa aconteceu nesse momento, podendo envolver, a depender da demanda da empresa, os usos BIM de modelagem, coordenação 3D, compatibilização, estimativa de custos e planejamento. Módulo III: referente à prova de conceito na fase de obra. São avaliados questões e usos BIM relacionados à execução do empreendimento objeto do projeto piloto e pode envolver, conforme demanda da empresa, usos BIM no planejamento, princípios básicos do Lean Construction e acompanhamento de obra em BIM. A duração da residência varia de 9 a 24 meses, a depender da complexidade do projeto piloto escolhido e de quantos módulos a empresa deseja incorporar no processo. A modalidade de residência técnica é uma formação incomum dentro da área de AECO. A residência BIM propiciou uma capacitação, além de teórica, bastante prática em uma área inovadora com grande destaque profissional. As empresas, além de absorverem todo o processo de implementação BIM de maneira estruturada, personalizada e com suporte de especialistas SENAI, ao final do processo também têm disponível os profissionais residentes com qualificação totalmente alinhada as suas diretrizes e demandas específicas. Como trata-se de um projeto de capacitação atrelado à entrega de um produto (a implantação), não é possível afirmar que a modalidade de residência desenvolvida seja aderente a qualquer projeto, necessidade comercial ou perfil empresarial. A residência mostrou-se mais assertiva para empresas com um ritmo de absorção da metodologia menos acelerada, com duração de execução de projetos mais previsível e que buscam qualificar também sua equipe interna, uma vez que as capacitações exigem um tempo hábil e carga horária específica que não pode ser acelerada em função de mudanças muito significativas em prazos de entrega. Para empresas e projetos com prazos muito curtos ou com grandes variações de objetivo e prioridades, as consultorias de implantação convencionais podem mostrar-se uma solução mais aderente. O objetivo de capacitar profissionais mostrou-se atendido através das respostas de mercado. Os residentes BIM receberam propostas de trabalho de outros players antes mesmo do final da residência. O que corrobora com a grande demanda do mercado por profissionais com conhecimento na metodologia BIM, muito além da habilidade em modelagem 3D. Vale ressaltar que o afastamento de alguns residentes durante o processo não prejudicou as atividades, uma vez que, através das mentorias, novos residentes foram rapidamente inseridos no fluxo e foram capazes de dar sequência ao atendimento. Contudo, fica claro que a consolidação do Programa de Residência BIM do SENAI responde a uma demanda premente da indústria da construção civil no âmbito da melhoria permanente da oferta de mão de obra especializada, contribuindo assim, para a disseminação da metodologia BIM e impulsionamento do setor.

Introdução: o jovem aprendiz participante do Programa de Aprendizagem EaD é contratado por uma empresa durante o período de um ano, sendo o Senac a instituição formadora. É contratual que o programa seja realizado nas dependências da empresa. Este aluno enfrentou desafios frente à pandemia do Covid -19 relacionados à sua motivação pois quando houve paralisação nas atividades das empresas, os estudos foram interrompidos temporariamente. À medida que estes alunos retomaram aos estudos, foram observados desafios, tanto para o aluno quanto para o tutor. Objetivo: apresentar os desafios enfrentados pelos alunos do Programa de Aprendizagem Profissional de Qualificação do Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial – Senac, durante a pandemia da Covid 19 e o papel do tutor de ensino a distância na manutenção do engajamento destes alunos. Material e métodos: pesquisa observacional ocorrida ao longo do ano de 2020 com todas as turmas iniciadas em 2019 e 2020. Resultados: as suspensões temporárias de contrato de trabalho, lockdowns, antecipação de férias, redução de carga horária e afastamento impediram a continuidade dos estudos dos alunos. Este afastamento ou redução trouxe a necessidade de reorganização e reestruturação do programa, com a reelaboração individual de cronograma de estudos. Esta interrupção momentânea dos estudos desmotivou alguns alunos. Foram recebidos relatos de dificuldade na organização e foram observadas situações de baixa frequência e falta de envio de atividades. Ações de incentivo, fornecimento de dicas de organização das atividades, estímulo na manutenção dos compromissos foram algumas das ações que tiveram que ser intensificadas pelo tutor para a manutenção do engajamento do aluno. Conclusão: o papel do tutor foi imprescindível para o resgate e readequação do aluno ao programa, lembrando-o de cumprir os seus deveres, atender os prazos estabelecidos bem como a manutenção do esforço aplicado ao estudar.

La propuesta metodológica aquí presentada, es el resultado de la primera fase del proyecto “Impacto de los egresados en la visibilidad del programa de Ingeniería Industrial y la articulación con el sector industrial” desarrollado por la Red de Programas de Ingeniería Industrial (REDIN) de Bogotá, de un total de tres fases. Esta primera tiene como objetivo, proponer una herramienta metodológica que pueda servir de referencia para la caracterización de egresados de programas de Ingeniería Industrial en el sector productivo, articulado a procesos de acreditación y autoevaluación, con el fin de obtener mejores indicadores para el diagnóstico de sus egresados. La metodología de la investigación empleada es de naturaleza cualitativa y cuantitativa, con un enfoque descriptivo a partir del uso de fuentes de información secundaria como bases de datos de egresados, reportes del Ministerio de Educación Nacional (MEN) y del Consejo Profesional Nacional de Ingeniería (COPNIA), que toma un muestreo por conveniencia a partir de las universidades que realizan el proyecto y que conforman el estudio de caso. El instrumento será desarrollado a lo largo de la investigación, con el fin de garantizar la calidad de la información y estandarizar los términos y conceptos asociados a las caracterizaciones de egresados y que posibiliten en una segunda fase del proyecto, hacer seguimiento a la ubicación y actividades que ejecutan los egresados de los programas académicos de Ingeniería Industrial. El equipo de trabajo está conformado por universidades públicas y privadas integrantes de la Red de Programas de Ingeniería Industrial (REDIN) capítulo Bogotá, la Asociación Colombiana de Ingenieros Industriales (ACII) y las Asociaciones de Egresados de las distintas universidades. Los resultados esperados al implementar la propuesta metodológica tendrían como fin, mejorar los procesos de captura, análisis y toma de decisiones en los programas de ingeniería industrial buscando retroalimentar procesos de revisión curricular, seguimiento a egresados, planes de autorregulación y evaluación de resultados de aprendizaje.

El Servicio Nacional de Aprendizaje SENA (Sena.edu.co, 2018) es una institución pública colombiana que ofrece programas de formación complementaria y titulada.​ Enfatiza su misión en la capacitación técnica del recurso humano; formando personas para vincularlas al mercado laboral​ y realiza actividades de desarrollo empresarial, comunitario y tecnológico. Los Tecnoparques SENA, (Tecnoparque.sena.edu.co, 2018) son un programa de innovación tecnológica dirigida a todos los Colombianos, que actúa como acelerador para el desarrollo de proyectos de I+D+i materializados en prototipos funcionales en cuatro líneas tecnológicas que promueva el emprendimiento de base tecnológica: Electrónica y Telecomunicaciones, Tecnologías Virtuales, Biotecnología, Nanotecnología e Ingeniería y Diseño. Específicamente, para la línea de Ingeniería y Diseño queremos dar a conocer sus servicios y resultados en las siguientes áreas: planeación, análisis y simulación, diseño industrial, ingeniería de productos y procesos, diseño y materiales para la manufactura y ensamble, fabricación digital de productos, ingeniería inversa. Ilustrando los desarrollos a través de algunos proyectos, que tienen potencial de convertirse en empresas de impacto tecnológico o en oportunidades destacadas de vinculación laboral, o venta de productos o servicios. Palabras clave: Innovación, I + D, FabLab, Educación técnica, Emprendimiento.