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Academic literature on the topic 'Sistema de educación indígena propio'

Author: Grafiati
Published: 5 June 2025
Last updated: 2 August 2025

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Journal articles on the topic "Sistema de educación indígena propio"

1

Puama Tobar, Hector Silvio, and Eugenio Casimiro López Mairena. "Resignificación de las prácticas matemáticas del pueblo Sia para la consolidación de la educación superior indígena e Intercultural de Colombia." Ciencia e Interculturalidad 34, no. 1 (2024): 136–49. https://doi.org/10.5377/rci.v34i1.19844.

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Abstract:
El estado del arte de la resignificación de las prácticas matemáticas del pueblo Sia, para la consolidación de la Educación Superior Indígena e Intercultural en Colombia, es un artículo de diálogo epistémico de los conocimientos matemáticos propios y las diferentes corrientes académicas de la etnomatemática, evidenciando la revisión bibliográfica con el fin de postular nuestros conocimientos propios de acuerdo a las vivencias culturales y cosmogónica, que se ha ido perdiendo por la imposición del sistema de educación convencional, por lo tanto, es una forma de la reivindicación cultural para d
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Páez Cruz, Iris. "Interculturalidad y educación propia: voces docentes desde el Cauca." EDUCAR 61, no. 2 (2025): 513–26. https://doi.org/10.5565/rev/educar.2387.

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Abstract:
En los paisajes andinos del Cauca, donde los ríos y las montañas resguardan la memoria de saberes ancestrales, la educación emerge como un puente entre los conocimientos originarios y los hegemónicos. Este artículo analiza las percepciones de los docentes sobre la educación propia indígena en estos territorios, examinando cómo estas prácticas educativas reflejan las cosmovisiones comunitarias y articulan conocimientos propios y externos. A través de una investigación etnográfica que incluye entrevistas semiestructuradas y observación no participante, se estudian los enfoques pedagógicos del Si
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Bolaños, Graciela. "La educación propia: una realidad de resistencia educativa y cultural de los pueblos." Revista Educación y Ciudad, no. 22 (December 9, 2015): 45–56. http://dx.doi.org/10.36737/01230425.n22.86.

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Abstract:
La educación propia surge en el marco del proceso educativo que el CRIC, organización pionera en Colombia de las reivindicaciones étnicas, asume como uno de los pilares fundamenta- les de sus reivindicaciones político- culturales. El 5º. Congreso del CRIC en 1978, ante una escuela oficial que generaba el debilitamiento crecien- te de las identidades indígenas, concluyó y asumió la creación de un programa que pusiera en funciona- miento el 7º de su plataforma política “ formar profesores indígenas bilin- gües”, y avanzar en la construcción de un modelo educativo pertinente a las culturas, inter
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Avila, Samuel Asdrubal, and Yuli Andrea Ayala. "Ala Kusreik Ya- Misak Universidad: construyendo educación propia." Jangwa Pana 16, no. 1 (2017): 54. http://dx.doi.org/10.21676/16574923.1956.

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Abstract:
Con la aparición del Concejo Regional Indígena del Cauca (CRIC) en la década de los 70, iniciado el proceso de recuperación de tierras en el Cauca y apoyados en las leyes colombianas que brindan autonomía a los grupos indígenas en el campo formativo básico medio y superior, la educación propia (que parte del reconocimiento de los saberes ancestrales) se convirtió en un tema de suma importancia para las comunidades indígenas del Cauca, y específicamente en el municipio de Silvia existe una manifestación de ello. Allí, desde 2011, comenzó la construcción de una universidad indígena abierta a tod
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Gutiérrez Sánchez, Santiago A. "Notas acerca de la construcción curricular en la educación indígena." REVISTA CONTROVERSIA, no. 209 (December 5, 2017): 207–29. http://dx.doi.org/10.54118/controver.vi209.1099.

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Abstract:
Este artículo presenta tres notas que nos permiten acercarnos a la construcción de planes de estudio y currículos de las instituciones educativas en territorios indígenas a partir de las experiencias colectivas y comunitarias de pueblos indígenas en el Departamento del Cauca (Colombia). El ensayo es producto de la experiencia de trabajo con docentes, organizaciones y comunidades indígenas durante el 2015 y 2016 en los municipios de Silvia y Jambaló. Estas notas son reflexiones personales y colectivas que presentan algunas tensiones pedagógicas que vive la educación escolar en territorios indíg
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Perdomo Pancho, Ana Edy, and Catherine Ramos García. "Valoración y evaluación en el caminar del proceso educativo en territorios indígenas del Cauca, Colombia." Revista Electrónica de Conocimientos, Saberes y Prácticas 7, no. 1 (2024): 37–55. https://doi.org/10.5377/recsp.v7i1.19347.

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Abstract:
En el presente artículo se hace un análisis conceptual sobre la evaluación y la valoración pedagógica en los procesos educativos indígenas del Cauca, de cómo se ha ido conceptualizando el significado de estos términos, desde el estudio de algunos referentes teóricos, una revisión de exponentes de la pedagogía, la educación y demás diálogos en territorios y comunidades que buscan profundizar estos conceptos desde sus vivencias y procesos de territorios, estos conceptos están inmersos en los procesos de educación, que contribuyen a sustentar y analizar la relación con la enseñanza - aprendizaje
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7

García Sánchez, Carolina, and Juan Sebastián Hernández. "Barreras institucionales para la implementación del sistema educativo indígena propio –SEIP– en el departamento de Caldas." Revista de Antropología y Sociología: Virajes 23, no. 1 (2020): 264–84. http://dx.doi.org/10.17151/rasv.2021.23.1.12.

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Abstract:
El presente trabajo plantea una elucidación en torno a las dificultades con las que se han encontrado las comunidades indígenas del departamento de Caldas en su intento por implementar el SEIP (Sistema Educativo Indígena Propio). El análisis se apoya en los trabajos de Bonfil, Bourdieu y Passeron. Se desarrolla una metodología que articula el Estudio de Caso con el Análisis de Documento y la Investigación Acción Participación. Primero, se toma como ejemplo el proceso de Educación Propia implementado en la región del Cauca desde finales de la década del setenta y, segundo, se identifican factor
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8

Guido Guevara, Sandra. "Alternativas al desarrollo y educación en América Latina." Revista Educación y Ciudad, no. 21 (December 9, 2015): 101–12. http://dx.doi.org/10.36737/01230425.n21.107.

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Abstract:
Este artículo de reflexión presenta una propuesta alternativadesde América Latina al modelo económico del desarrollo propio de ideas capitalistas y su articulación con el campo educativo. El concepto de desarrollo y su incidencia en políticas y prácticas educativas se contrasta con perspectivasdiferentes, que tienen como principios la filosofía del “Buen Vivir” y la integración “bio-cultural”. Dentro de los proyectos educativos fundamentados en esta perspectiva se analizan dos ejemplos, el de la Universidad InterculturalAmawtay Wasi en Ecuador y el del Sistema de Educación Indígena Propio (SEI
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9

Cocha, Vladimir, and Ana Lucía Rosero-Prado. "Nidos lingüísticos: nichos educativos infantiles para el cultivo de la lengua nasa de Corinto." Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud 22, no. 2 (2024): 1–22. http://dx.doi.org/10.11600/rlcsnj.22.2.6188.

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Abstract:
(analítico)Nuestro objetivo es revelar las prácticas educativas de revitalización del idioma materno nasa yuwe. Planteamos cómo el debilitamiento de la educación propia afecta la armonía entre la naturaleza, los Ne’j (seres espirituales), la lengua y la identidad nasa. Proponemos una metodología cualitativa, partiendo de un paradigma sociocrítico y la sistematización de experiencias por medio de narrativas de grupos y actores del territorio. Destacamos cómo la revitalización de la lengua materna nasa yuwe salvaguarda la cultura nasa mediante procesos del sistema educativo indígena propio, que
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Pérez, Carlos Enrique. "Diálogo de saberes en el Sistema de Educación Indígena Propio de Colombia: Hermenéutica contra inconmensurabilidad." Cuadernos de Filosofía Latinoamericana 36, no. 113 (2016): 22. http://dx.doi.org/10.15332/s0120-8462.2015.0113.03.

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Abstract:
<p>En Colombia se camina hacia la constitución de un Sistema Educativo Indígena Propio (SEIP) en el que se insiste más en “lo propio” que en la interculturalidad. Sin embargo, se apela a este enfoque epistemológico y pedagógico en 3 sentidos: 1) La apropiación de la escolaridad occidental como mediación garante del derecho a la educación diferenciada. 2) Los sujetos de aprendizaje son los colectivos, no los individuos, los saberes no son discretos sino holísticos, la vivencialidad orienta las didácticas y la resolución de problemas valida los saberes. Así, la comunidad se abre al cambio
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Dissertations / Theses on the topic "Sistema de educación indígena propio"

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Lienlaf, Osses Patricia. "Brechas en el sistema jurídico chileno respecto del reconocimiento del derecho propio indígena en materia penal. Una reflexión desde el enfoque del pluralismo jurídico y los estándares del convenio 169." Tesis, Universidad de Chile, 2015. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/134980.

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2

Oliveira, Sebastião Monteiro. "Origem e organização do sistema de ensino e as políticas de formação docente no estado de Roraima." Universidade Nove de Julho, 2016. http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/1538.

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Abstract:
Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2016-11-08T20:12:23Z No. of bitstreams: 1 Sebastião Monteiro Oliveira.pdf: 9772782 bytes, checksum: 1bd8171a2c95b43c3fe5375369aa01cc (MD5)<br>Made available in DSpace on 2016-11-08T20:12:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sebastião Monteiro Oliveira.pdf: 9772782 bytes, checksum: 1bd8171a2c95b43c3fe5375369aa01cc (MD5) Previous issue date: 2016-04-08<br>This paper presents the results of a research that had as its object of study Roraima State educational system, its challenges, difficulties, progress, setbacks and primary education teacher train
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Books on the topic "Sistema de educación indígena propio"

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Araurayu, Asociación Wayuu. La palabra en la cultura Wayuu: Fundamentación teórica para el desarrollo del S.E.I.P., Sistema de Educación Indígena Propio. Fondo Editorial Wayuu Araurayu, 2014.

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Arce Cabrera, Angela María. Las horas creciendo contigo: Discursos de un grupo de adolescentes sobre la naturalización de la violencia en la vida cotidiana de una institución educativa. Editorial Universidad Santiago de Cali, 2017. http://dx.doi.org/10.35985/9789588920450.

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Abstract:
Históricamente, educación es fundamento y apropiación cultural del mundo, como también, tiempo vivido en el porvenir de la naturaleza humana. Con ella, se forman y se diferencian las relaciones interpersonales y las condiciones en las que es expresado el lenguaje en comunidad. Desde esta perspectiva, se puede considerar el concepto de educación concebido etimológicamente por los griegos bajo el vocablo phyo derivado de verbo physis que significa llegar a ser, producir engendrar o hacer crecer. Asimismo, bajo este rótulo, se hace evidente la afinidad establecida entre physis y paideia, devenida
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López, Oscar Andrés. El derecho en tiempos de pandemia : transformaciones globales, costos locales. Universidad Libre Sede Principal, 2020. http://dx.doi.org/10.18041/978-958-5578-54-8.

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Abstract:
Para millones de personas en el mundo la pandemia ocasionada por la COVID-19 reduce las opciones a morir de hambre encerrados o adquirir el virus en las calles tratando de llevar algo de dinero a casa. Un porcentaje menor, al cual pertenecemos quienes decidimos hacer parte de este libro, tenemos indudablemente una posición mucho más cómoda y segura que la mayoría. Sin embargo, también afrontamos los riesgos que para la salud genera el aumento de las jornadas producidas por el teletrabajo, al cual, no obstante, agradecemos, porque afortunadamente nos permite seguir ejerciendo nuestra vocación d
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Book chapters on the topic "Sistema de educación indígena propio"

1

Patiño Prieto, Juan Carlos. "Manuel Quintín Lame: la historia y la memoria desde el pensamiento del otro." In Política educativa: interculturalidad y tecnología digital en la educación superior colombiana. Universidad de La Salle. Ediciones Unisalle, 2025. https://doi.org/10.19052/9786287645943-cap-4.

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Abstract:
El presente capítulo aborda la trascendencia de la vida y obra de Manuel Quintín Lame, como líder indígena nasa en Colombia. El documental Quintín Lame, raíz de pueblos, así como su libro Los pensamientos del indio que se educó dentro de las selvas colombianas ilustran su lucha por los derechos de su pueblo y reflejan su cosmovisión en torno a temas fundamentales en su comunidad, como el tiempo, la tierra y la educación, desde una perspectiva jurídica y espiritual. Ambos documentos muestran su legado que hoy se vislumbra en las movilizaciones de las comunidades indígenas, sus luchas por la con
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Granda Merchán, Sebastián. "La Apuesta por una Educación Propia en los Alrededores del Quilotoa." In Estado, educación y pueblos indígenas en los Andes ecuatorianos: la experiencia del Sistema de Escuelas Indígenas de Cotopaxi. Editorial Abya-Yala, 2020. http://dx.doi.org/10.7476/9789978105733.0003.

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3

"EL MUNDO INDÍGENA Y EL ESTABLECIMIENTO DEL SISTEMA COLONIAL." In Historia de la educación en la época colonial. El Colegio de México, 1990. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv47w4n0.6.

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4

Melo-López, Elsy, Natalia Espinosa-Becerra, and Adriana Espinosa-Becerra. "Representaciones sociales en indígenas Awá del Sande (Colombia) sobre el sistema de justicia propia y violencia sexual." In Tendencias e Investigaciones en Psicología Jurídica. Asociación Colombiana de Facultades de Psicología - ASCOFAPSI, 2024. http://dx.doi.org/10.61676/9786289532470.05.

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Abstract:
El presente estudio aborda las representaciones sociales sobre jurisdicción especial indígena y violencia sexual, en el resguardo indígena del Sande, el cual pertenece al pueblo Awá, heredero de los ancestrales Mayas y Sindawas, y ubicado geográficamente en el municipio de Santacruz, departamento de Nariño (Colombia). Se retomaron elementos del diseño metodológico de investigación acción participativa —IAP— para abordar la problemática junto con miembros de la comunidad indígena, con el fin de posibilitar espacios para que la comunidad diera a conocer sus opiniones, creencias y acciones colect
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Ramos R, José Luis. "Identidades y desencuentros interculturales." In Arguedas: la dinámica de los encuentros culturales. Pontificia Universidad Católica del Perú, 2023. http://dx.doi.org/10.18800/9786124146329.079.

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Abstract:
En el presente texto voy a exponer el problema de la existencia y persistencia de una identificación negativa hacia los indígenas, tomando como caso a maestros indígenas mixtecos que laboran dentro del sistema de educación indígena, al sur de México.
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López Sierra, Julieta Maribel, Fredy Waldemar Xocop Roquel, and Mirena Isabel Martínez Tuna. "Ser y convivir: el apoyo psicosocial a las comunidades educativas durante la pandemia COVID-19." In Congreso Internacional Educación, Investigación y Complejidad: Miradas de futuro. Universidad de San Carlos de Guatemala, 2023. http://dx.doi.org/10.36314/libroscunori.15.c28.

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Abstract:
Durante la pandemia por COVID-19 ocurrieron múltiples cambios en los complejos sistemas sociales. En educación, estos sistemas están conformados por las comunidades educativas. La convivencia es fundamental para los aprendizajes sociales y la falta de contacto físico ocasionó un giro trascendental en estas interacciones. Las emociones generadas por los cambios en la socialización provocaron efectos emocionales adversos, tales como: depresión, violencia, ansiedad, miedos, entre otros. El presente estudio expone una experiencia de atención psicoemocional, llevada a cabo en comunidades educativas
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Romero Losacco, José. "Interculturalidad y política: Una perspectiva crítica desde el sur." In Educaciones y pedagogías interculturales para repensar la educación indígena. Astra Editorial, 2024. https://doi.org/10.61728/ae24003889.

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Abstract:
Hablar de interculturalidad es preguntarnos por una condición, por la condición de la cultura, es decir, por las condiciones en las que se encuentran y dialogan diversas experiencias de humanidad. En tal sentido, la cuestión intercultural viene atravesada por un cómo se dan, gestionan o producen estos encuentros, por ello es fundamental tener claro qué entendemos por cultura cuando hablamos de interculturalidad. La noción de cultura tiene una larga y problemática genealogía, desde su formulación como alta cultura, diferenciada de aquello que se entiende como folklore, pasando por sus vínculos
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della Volpe, Maddalena, Alfonso Siano, Agostino Vollero, and Alessandra Bertolini. "Sostenibilidad e inclusión: la diversidad como valor corporativo." In Educación digital, inclusión, emprendimiento. Universidad Católica de Pereira, 2022. http://dx.doi.org/10.31908/eucp.62.c623.

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Abstract:
La valorización de la diversidad y la inclusión representan elementos fundamentales de la sostenibilidad corporativa, convirtiéndose en un imperativo para las empresas que quieren crear valor competitivo. El esfuerzo de las organizaciones empresariales debe estar orientado a crear ambientes de trabajo inclusivos y adoptar estrategias para valorizar los recursos corporativos en términos de diversidad, con el fin de promover mejores condiciones organizacionales y obtener ventajas en términos de producción y competitividad en el mercado. Nuestra investigación propone una reflexión sobre el necesa
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Meza Palma, Jorge Rolando, Brenda Amarilis Gramajo González, Luis Alexander Recinos Lemus, and Marlon Marcio Medrano Ramírez. "La ética como un paradigma de la complejidad en la educación, sociedad y ecología cognitiva." In Complejidad: un enfoque transdisciplinario desde la educación, sociedad y medio ambiente. Centro Universitario de Oriente, 2022. http://dx.doi.org/10.36314/libroscunori.14.c24.

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Abstract:
OBJETIVO: determinar la importancia de la ética como paradigma de la complejidad en la educación, sociedad y ecología cognitiva. MÉTODO: se utilizó metodología descriptiva, por ser la apropiada para describir a la ética como una filosofía, directamente relacionada con las profesiones humanas que se practican y la hermenéutica para la interpretación, desde la postura del paradigma de la complejidad. RESULTADOS: los estudios basados en las ciencias de la complejidad dan como resultado que los pro-blemas de deterioro versus progreso han aumentado y siguen causando impacto en todo sistema vivo. El
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Espinosa Andrade, Alejandra. "Entre conflicto y resolución: el derecho a la EIB. Principales tensiones y avances." In Dialogos para la paz: miradas desde la diversidad. spue, 2024. http://dx.doi.org/10.17163/abyaups.80.588.

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Abstract:
La educación intercultural bilingüe (EIB) en el Ecuador se origina en procesos de lucha social del movimiento indígena, buscando preservar la riqueza lingüística y cultural de los pueblos y nacionalidades así como también fomentar la equidad y la inclusión de los sectores indígenas en el sistema social y político. Las primeras experiencias de EIB se remontan a los años 1940 con las escuelas bilingües de Dolores Cacuango, posteriormente, en los años 1980, estas experiencias se institucionalizan para finalmente, en 1988, crear la Dirección Nacional de Educación Intercultural Bilingüe DINEIB.
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Conference papers on the topic "Sistema de educación indígena propio"

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Trochez Herrera, Fabio. "Proyecto productivo articulador como estrategia de enseñanza-aprendizaje para estudiantes del grado quinto de primaria en la Institución Educativa Bilingüe DXI PHADEN sede El Guabito Resguardo Indígena López Adentro municipio de Caloto Cauca." In Ingeniería para transformar territorios. Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería - ACOFI, 2023. http://dx.doi.org/10.26507/paper.3188.

Full text
Abstract:
El proyecto le apuesta a la pertinencia glocal, realizando acompañamiento a una Institución Educativa de básica primaria en un resguardo indígena del departamento del Cauca, que tiene como iniciativa tomar la producción de pan y constituirlo como proyecto productivo con enfoque articulador, tomando como referencia el modelo pedagógico Interestructurante de la UCEVA, la ruta de emprendimiento de la Corporación Universitaria Comfacauca, El Sistema De Educación Indígena Propio (SEIP), el Proyecto Educativo Comunitario (PEC) de La Institución Educativa Bilingüe DXI PHADEN sede el Guabito Caloto Ca
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Quevedo, Eduardo, and Alberto Zapatera Llinares. "Metodologías didácticas activas para la enseñanza de las funciones en Educación Secundaria." In INNODOCT 2018. Editorial Universitat Politècnica de València, 2018. http://dx.doi.org/10.4995/inn2018.2018.8764.

Full text
Abstract:
El concepto de función es un elemento fundamental del currículo de matemáticas de la Educación Secundaria Obligatoria, que está presente en otras muchas asignaturas y se utiliza en situaciones de la vida cotidiana en la que se relacionan dos magnitudes, como en estudios de crecimiento poblacional, estudios económicos o fenómenos naturales. Por otra parte, frente al sistema tradicional de enseñanza/aprendizaje es necesario introducir en las aulas dinámicas participativas y colaborativas. En este artículo se plantea un conjunto de metodologías activas complementarias entre sí, que incluyen el mé
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Vernia-Carrasco, Ana Mercedes. "REFLEXIONES DEL FUTURO MAESTRO/A DE PRIMARIA SOBRE El PROYECTO ESCÉNICO COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE." In IV Congreso Internacional de Investigación en Artes Visuales. ANIAV 2019. Imagen [N] Visible. Universitat Politècnica de València, 2019. http://dx.doi.org/10.4995/aniav.2019.9020.

Full text
Abstract:
Después de cuatro años implementando el proyecto escénico como herramienta de aprendizaje en la asignatura de Didáctica de la Expresión Musical, en la Universidad Jaume I, hemos recogido las reflexiones del alumnado participante, para evaluar el proyecto en diferentes puntos. La formación y educación artística ha ido perdiendo importancia en el Sistema Educativo español, no obstante, opinamos que es fundamental su implicación en el currículum oficial, por ellos se deben buscar herramientas que faciliten su conocimiento y su didáctica. El proyecto escénico se implementa durante el primer semest
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Guerrero-Jiménez, Andrea Lorena, and Camilo Andrés Sánchez-Ramos. "Mochila Viajera Arhuaca." In 20 años de construcción colectiva hacia la transformación de la formación en Diseño. Red Académica de Diseño - RAD, 2024. https://doi.org/10.53972/rad.erad.2024.5.348.

Full text
Abstract:
Este artículo sintetiza el proceso y resultados de un proyecto de investigación formativa desarrollado por la Escuela de Diseño del Politécnico Grancolombiano Sede Bogotá, en colaboración con los Museo Colonial y Santa Clara, cuyo objetivo fue promover el reconocimiento de los saberes ancestrales de la comunidad indígena Arhuaca, a través del diseño de una maleta didáctica viajera. La iniciativa busca reconocer y valorar las historias y visiones de mundo que han sido invisibilizadas de la historia nacional. El equipo interdisciplinario, abordó el proyecto desde una perspectiva decolonial y cre
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Costa Ávila, Blanca Telma. "Diseño de una férula implantable traqueo – bronquial para el control de enfermedades pulmonares obstructivas crónicas (EPOCS) aplicado en pacientes de las minas de Potosí, Bolivia." In Nuevas realidades para la educación en ingeniería: currículo, tecnología, medio ambiente y desarrollo. Asociacion Colombiana de Facultades de Ingeniería - ACOFI, 2022. http://dx.doi.org/10.26507/paper.2546.

Full text
Abstract:
La cirugía de implantes bronquiales o traqueo bronquiales, y el diseño de los mismos es sin duda uno de los avances más llamativos actualmente en el desarrollo de la Ingeniería Biomédica a nivel mundial. Es por ello que se desarrolló un diseño de prototipo propio para la región andina. Para esta investigación se presenta el caso clínico de diferentes pacientes (datos históricos) que trabajaron en las minas de las regiones de Potosí-Estado plurinacional de Bolivia; los cuales presentan cuadros patológicos bronquiales como ser Enfermedades Pulmonares Obstructivas Crónicas (EPOC) y Asma, las cuál
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Guixà Frutos, Ricardo. "LA ENSEÑANZA DE LA FOTOGRAFÍA EN LA ENCRUCIJADA. Nuevos paradigmas pedagógicos en la era digital." In I Congreso Internacional sobre Fotografia: Nuevas propuestas en Investigacion y Docencia de la Fotografia. Universitat Politècnica València, 2017. http://dx.doi.org/10.4995/cifo17.2017.6879.

Full text
Abstract:
Tradicionalmente, el aprendizaje de la fotografía se ha basado en la transmisión directa del maestro a su discípulo de toda una serie de conocimiento prácticos de carácter técnico, instrumental, que en la educación superior se suele complementar con una buena cultura visual, fundamentada en la historia del medio, y una sólida base conceptual. En todos los centros especializados, estas enseñanzas se imparten mediante clases presenciales, en las que las explicaciones magistrales, las demostraciones aplicadas y las prácticas de lo estudiado se constituyen como el bloque fundamental, creando un fu
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Reports on the topic "Sistema de educación indígena propio"

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Bocarejo, Diana, Marcelo Drouet Arias, Gregory Elacqua, Carolina Méndez, and Magali Ramos. ¿Cómo reclutar mejores docentes para las escuelas interculturales bilingües?: lecciones del concurso Quiero Ser Maestro en Ecuador. Banco Interamericano de Desarrollo, 2022. http://dx.doi.org/10.18235/0004428.

Full text
Abstract:
La Educación Intercultural Bilingüe (EIB) ha presentado grandes avances atendiendo las necesidades educativas de los pueblos y nacionalidades indígenas en los distintos países de la región. Sin embargo, pese a estos logros históricos, los sistemas educativos interculturales bilingües aún presentan importantes problemas estructurales, principalmente relacionados con bajas tasas de asistencia y altas tasas de deserción con respecto a sus pares no indígenas. Las brechas de aprendizaje también son mayores, como demuestran los resultados de las pruebas estandarizadas aplicadas a los estudiantes de
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BLANCO VEGA, MARIA DE JESUS. FORTALECER HABILIDADES PARA LA VIDA EN EL CONTEXTO URBANO DESDE LA ETNOEDUCACIÓN. IberAM, 2023. http://dx.doi.org/10.33881/ibr0013.

Full text
Abstract:
La Etnoeducación entendida por UNICEF (2017) como una estrategia de apoyo al Ministerio de Educación Nacional, los sistemas educativos y el territorio, busca mejorar las capacidades de aprendizaje de los niños, las niñas y adolescentes indígenas y afrodescendientes, por medio de una formación curricular que promuevan saberes y habilidades para la vida, los cuales sean concordantes con la cosmovisión propia de los pueblos, respetuosos de sus prácticas y conocimientos ancestrales y con el fin de acceder a una educación con calidad, equitativa y en igualdad de oportunidades. Este tema central en
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Forero Motta, Diana Alexa. Comportamiento epidemiológico de la mortalidad perinatal y neonatal tardía, Colombia, 2019. Instituto Nacional de Salud, 2021. http://dx.doi.org/10.33610/01229907.2021v3n2a2.

Full text
Abstract:
Introducción: la mortalidad perinatal y neonatal tardía es un reflejo del acceso, la cobertura y la calidad del sistema de salud. Esta es influenciada por determinantes sociales como la pobreza, la desigualdad y la educación, entre otros. Materiales y métodos: estudio descriptivo retrospectivo con base en la notificación del evento individual al Sistema de Vigilancia en Salud Pública (Sivigila) durante el 2019. Resultados: el comportamiento del evento desde 2008 tiene una tendencia al descenso, para una razón de mortalidad en 2019 de 15,2 por 1 000 nacidos vivos, con un cambio porcentual anual
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Mejia, Marcela, Laura Marcela Cerra Vergara, and Jhoana Milena Molina Rico. Promoviendo la responsabilidad ambiental en la integración de la ecopedagogía en el currículo Unadista. Sello Editorial UNAD, 2025. https://doi.org/10.22490/ecapma.8223.

Full text
Abstract:
Contextualización del tema: Es claro que un currículo integrado por la dimensión ambiental posibilita la promoción de una educación orientada a construir una visión más integradora del mundo, permitiendo impulsar las capacidades cognitivas y recreativas de los estudiantes, ya que se encuentran vinculados a su contexto sociocultural y ambiental, fomentando un pensamiento crítico y participativo, lo que a futuro puede constituirse en la base para la reconstrucción y transformación de la cultura. Lo educativo ambiental permite llevar a la práctica o hacer la traducción de los conceptos teóricos a
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