Relevant bibliographies by topics / Система освіти впродовж усього життя

Contents

  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Reports

Academic literature on the topic 'Система освіти впродовж усього життя'

Author: Grafiati
Published: 28 May 2022
Last updated: 31 July 2025

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles

Select a source type:

Consult the lists of relevant articles, books, theses, conference reports, and other scholarly sources on the topic 'Система освіти впродовж усього життя.'

Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.

You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.

Journal articles on the topic "Система освіти впродовж усього життя"

1

Boiarska-Khomenko, A. V. "ОСВІТА ВПРОДОВЖ ЖИТТЯ ЯК ОСНОВА СТАЛОГО РОЗВИТКУ ЄВРОПЕЙСЬКОГО СУСПІЛЬСТВА". Теорія та методика навчання та виховання, № 50 (2021): 9–18. http://dx.doi.org/10.34142/23128046.2021.50.01.

Full text
Abstract:
У статті представлено навчання впродовж життя – основа сталого розвитку європейського суспільства. Проведено аналіз розвитку навчання впродовж життя в європейських країнах. Проаналізовано генезис навчання протягом усього життя та його детермінанти, розкрито основні етапи розвитку навчання протягом життя. У статті проаналізовано тенденції розвитку освіти протягом усього життя. Доведено, що системи навчання впродовж життя в європейських країнах охоплюють набір компонентів. Це: теоретичні та методологічні основи, нормативне регулювання, організація та управління, стратегії розвитку, інституційна
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Постригач, Надія. "СИСТЕМА ОСВІТИ ДОРОСЛИХ У ТУРЕЦЬКІЙ РЕСПУБЛІЦІ". ОСВІТА ДОРОСЛИХ: ТЕОРІЯ, ДОСВІД, ПЕРСПЕКТИВИ 18, № 2 (2020): 160–70. http://dx.doi.org/10.35387/od.2(18).2020.160-170.

Full text
Abstract:
Автором оглядової статті проаналізовано особливості організації системи освіти дорослих у Турецькій Республіці; виокремлено конструктивні педагогічні ідеї можливого запозичення турецького досвіду у теорію і практику вітчизняної неперервної освіти. З’ясовано, що навчання дорослих є найрізноманітнішим із секторів навчання впродовж усього життя, а національні системи навчання дорослих є складними та неоднорідними. Доведено, що інституційні спроби Туреччини були спрямовані на підтримку та поширення освіти дорослих і сприяли полегшенню доступу до освітніх джерел і матеріалів, упровадження освіти до
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Башкір, Ольга. "ІННОВАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ ОРГАНІЗАЦІЇ ФОРМАЛЬНОЇ і НЕФОРМАЛЬНОЇ ОСВІТИ ДОРОСЛИХ". ОСВІТА ДОРОСЛИХ: ТЕОРІЯ, ДОСВІД, ПЕРСПЕКТИВИ 25, № 1 (2024): 9–18. http://dx.doi.org/10.35387/od.1(25).2024.9-18.

Full text
Abstract:
Ступінь розробленості системи освіти дорослих, яка зосереджена на розвитку особистості, творчих здібностях, професійної та соціальної компетентностей, значною мірою визначає готовність суспільства до глобальних перетворень. У системі освіти дорослих відбулися якісні зміни через перехід до інформаційного суспільства, розширення видів діяльності людини та «кризу компетентності». Перехід від освіти на все життя до освіти впродовж життя призвів до пошуку нових методів та інноваційних технологій. Автором статті зазначено, що забезпечення відкритості формальної та неформальної освіти дорослих відбув
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Пугач, Віталіна. "Закордонний досвід професійної підготовки майбутніх фахівців засобами дистанційного навчання". New pedagogical thought 110, № 2 (2022): 20–27. http://dx.doi.org/10.37026/2520-6427-2022-110-2-20-27.

Full text
Abstract:
У статті проаналізовано наукові публікації з проблеми професійної підготовки майбутніх фахівців засобами дистанційного навчання. Розвиток вищої освіти України, який упродовж останнього часу відбувається в досить складних і невизначених умовах, зважаючи на наявні виклики для людства, може бути ефективним лише за умови використання технологій дистанційного навчання. У розвинутих країнах світу наголошується не лише на потребі формування вмінь самостійно знаходити інформацію, критично її осмислювати та аналізувати, а й удосконалювати свої професійні навички впродовж усього життя. Саме для досягнен
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Сагач, Оксана, Юлія Паришкура (Козерук) та Оксана Кононенко. "НЕПЕРЕРВНИЙ ПРОФЕСІЙНИЙ РОЗВИТОК ВЧИТЕЛІВ В УМОВАХ ЗМІН". Вісник Національного університету "Чернігівський колегіум" імені Т. Г. Шевченка 180, № 24 (2024): 44–49. http://dx.doi.org/10.58407/visnik.232407.

Full text
Abstract:
Неперервна освіта – це освіта впродовж усього життя, це засіб адаптації в умовах змін. Це процес який охоплює все життя людини. Це діяльність, направлена на опанування й удосконалення знань, умінь і навичок, які були здобуті у процесі навчання, що забезпечує розвиток творчого потенціалу особистості та збагачення її духовного світу. Сучасна система освіти характеризується постійним оновленням, впровадженням нових технологій. Її динамічне перетворення вимагає від вчителя, як від носія інформації, неперервного професійного розвитку, здобуття нових знань, навичок, підвищення компетентності. Профес
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Матулчик, Юліус. "ПИТАННЯ РОЗВИТКУ АНДРАГОГІКИ У СПАДЩИНІ АЛЕКСАНДРА КАППА". ОСВІТА ДОРОСЛИХ: ТЕОРІЯ, ДОСВІД, ПЕРСПЕКТИВИ 21, № 1 (2022): 135–45. http://dx.doi.org/10.35387/od.1(21).2022.135-145.

Full text
Abstract:
Оглядова стаття присвячена аналізу першої концепції андрагогіки, яку розробив Александр Капп і візуалізував у праці «Вчення Платона про освіту як педагогіку особистості та як державну педагогіку або її практичну філософію» у 1833 р. З’ясовано, що автор концепції андрагогіки інтерпретує її зміст в дусі метафізичного ідеалізму ідеї Платона про навчання впродовж усього життя, водночас багато його поглядів відрізняються від сучасної теорії андрагогіки. Особлива увага у статті приділена аналізу змісту наукової праці загальним обсягом 474 сторінки, і містить дві основні частини: навчання про освіту
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Багрій М. А. та Довбенко С. Ю. "ВИКОРИСТАННЯ ТВОРЧОЇ СПАДЩИНИ ІВАНА ФРАНКА В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ ЗАКЛАДУ ВИЩОЇ ОСВІТИ". ПЕДАГОГІЧНИЙ АЛЬМАНАХ, № 49 (30 жовтня 2021): 250–56. http://dx.doi.org/10.37915/pa.vi49.281.

Full text
Abstract:
Творча спадщина Івана Франка з кожним роком усе більше привертає увагу наукової, педагогічної і громадської спільноти як у нашій країні, так і за кордоном. Гуманістична педагогічна система, розроблена видатним діячем вітчизняної освіти, вирізняється новаторськими ідеями і положеннями, які й сьогодні примножують теорію і практику освіти та виховання. Фундаментальність спадщини Франка надихає не одне покоління як науковців, так і педагогів-практиків, проте залишається чимало питань щодо впровадження його прогресивних ідей у практику сучасних закладів вищої освіти.Доцільність концепції навчання п
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

МАРТИНЮК, Олександр, Галина МИРОНЧУК та Сергій ПАНКЕВИЧ. "ОРГАНІЗАЦІЙНО-МЕТОДИЧНІ УМОВИ ВИКОРИСТАННЯ ЦИФРОВИХ ЛАБОРАТОРІЙ У СИСТЕМІ ВПРОВАДЖЕННЯ ОСВІТНЬОГО НАПРЯМУ STEM". Physics and educational technology, № 1 (31 жовтня 2022): 34–40. http://dx.doi.org/10.32782/pet-2022-1-4.

Full text
Abstract:
Сучасні освітні вимоги щодо виховання активної й творчої особистості передбачають набуття вміння адаптуватися до стрімких змін сьогодення, генерувати нестандартні рішення завдань для навчання впродовж усього життя. Завдання закладів освіти – забезпечення реалізації цих якостей, формування предметних та ключових компетенцій, формування засобів підвищення мотивації до навчання. У статті проаналізовано аспекти концепції впровадження напряму STEM в світову та вітчизняну освітню галузі. Проведений аналіз наукових праць з проблеми розвитку STEM-освіти дозволив встановити особливості навчання фізики
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Профорук, Аліна, та Михайло Профорук. "Особливості реалізації освітньої галузі «Фізична культура» в Державному стандарті базової середньої освіти". New pedagogical thought 3, № 115 (2023): 80–84. http://dx.doi.org/10.37026/2520-6427-2023-115-3-80-84.

Full text
Abstract:
Стаття присвячена дослідженню особливостей Державного стандарту базової середньої освіти, зокрема в контексті «Фізичної культури». Автори публікації аналізують основні державні документи, що окреслюють організацію освітнього процесу з питань фізичного виховання.
 У публіукації виокремлено особливості реалізації дисципліни «Фізична культура» та її місце в системі загальної середньої освіти. Особлива увага приділяється аналізу ресурсів, котрі забезпечує Державний стандарт навчальній програмі та новим моделям програм з фізичної культури.
 Окреслюються шляхи оптимізації роботи закладів о
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Швидун, Л. Т. "Про концептуальні засади освітньої мобільності в науково-освітньому просторі України та Європи". Актуальні проблеми філософії та соціології, № 29 (6 липня 2021): 48–53. http://dx.doi.org/10.32837/apfs.v0i29.959.

Full text
Abstract:
У статті автором зроблено спробу розглянути концептуальні засади освітньої мобільності в науково-освітньому просторі України та Європи за схемою мобільність – види мобільності – академічна мобільність, професійна мобільність – освітня мобільність. Акцентовано не лише на академічній мобільності вищої школи, але й розкритті її можливостей у системі неперервної освіти, зокрема загальної середньої освіти.
 Автором проаналізовано сутність освітньої мобільності, сформульовано власне визначення поняття «освітня мобільність», уточнено її складові частини: академічна мобільність, наукова мобільніс
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
More sources

Dissertations / Theses on the topic "Система освіти впродовж усього життя"

1

Воронцова, Анна Сергіївна, Анна Сергеевна Воронцова та Anna Serhiivna Vorontsova. "Фінансове забезпечення розвитку системи освіти впродовж усього життя". Thesis, Сумський державний університет, 2018. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/66698.

Full text
Abstract:
У дисертації досліджено соціально-економічну сутність та інвестиційну природу фінансового забезпечення системи освіти впродовж усього життя, обґрунтовано основні положення партисипативної концепції його здійснення, запропоновано підхід до визначення потенційного обсягу позабюджетних коштів на освіту, розраховано оптимальну структуру фінансового забезпечення розвитку системи освіти впродовж усього життя, оцінено вплив фінансового потенціалу розвитку системи освіти впродовж усього життя на показники соціально-економічного розвитку України, здійснено діагностику рівня залученості різних стейкхолд
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Воронцова, Анна Сергіївна, Анна Сергеевна Воронцова та Anna Serhiivna Vorontsova. "Оцінка фінансового забезпечення системи освіти впродовж усього життя в регіонах України". Thesis, Сумський державний університет, 2017. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/66213.

Full text
Abstract:
У зв‘язку з проведенням освітньої реформи та прийняттям нової редакції Закону України «Про освіту», що у відповідності до вимог інформаційного суспільства та економки знань орієнтується на концепцію освіти впродовж усього життя, особливої актуальності набувають питання пов‘язані з фінансовим забезпеченням освітньої сфери.<br>В связи с проведением образовательной реформы и принятием новой редакции Закона Украины «Об образовании», что в соответствии с требованиями информационного общества и экономки знаний ориентируется на концепцию образования в течение всей жизни, особую актуальность
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Воронцова, Анна Сергіївна, Анна Сергеевна Воронцова та Anna Serhiivna Vorontsova. "Розвиток та управління системою освіти впродовж усього життя в умовах економіки знань". Thesis, 2017. https://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/83870.

Full text
Abstract:
Розглянуто загальні риси економіки знань, серед яких виділено принцип освіти впродовж життя. Виділено основні форми та принципи системи освіти впродовж усього життя.<br>Рассмотрены общие черты экономики знаний, среди которых выделено принцип образования в течение жизни. Выделены основные формы и принципы системы образования на протяжении всей жизни.<br>The general features of the knowledge economy are considered, among which the principle of lifelong learning is highlighted. The basic forms and principles of the lifelong learning system are discussed.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

Reports on the topic "Система освіти впродовж усього життя"

1

Семеріков, Сергій Олексійович. Стабілізація курсів інформатики як засіб фундаменталізації інформатичної освіти. Рідна школа, 2008. http://dx.doi.org/10.31812/0564/896.

Full text
Abstract:
Перехід від індустріальної до постіндустріальної цивілізації, що розпочався в останні десятиліття, призводить до підвищення наукомісткості виробництва, впровадження безвідходних технологій, мініатюризації (аж до нанорівня) та гуманізації техніки. Формування інформаційного суспільства, що супроводжує цей процес, призводить до інтернаціоналізації та децентралізації виробництва, створення розподілених виробничих структур. Обумовлене цим зростання швидкості застарівання технологічних знань (особливо в інформатиці) породило концепцію “навчання впродовж усього життя”. Гуманістична спрямованість цієї
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
You might also be interested in the extended bibliographies on the topic 'Система освіти впродовж усього життя' for particular source types:
Journal articles
We offer discounts on all premium plans for authors whose works are included in thematic literature selections. Contact us to get a unique promo code!

To the bibliography