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Статті в журналах з теми "Software Geogebra - Ensino Médio"

Автор: Grafiati

Опубліковано: 4 червня 2021

Оновлено: 16 лютого 2022

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Pereira Filho, Albano Dias, Saulo Carvalho de Souza Timóteo, Dailson Evangelista Costa, and Tiago Soares dos Reis. "CONTRIBUIÇÕES DO SOFTWARE GEOGEBRA NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE GEOMETRIA ANALÍTICA EM UMA TURMA DA 3º SÉRIE DO ENSINO MÉDIO." REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática 7, no. 1 (2019): 288–311. http://dx.doi.org/10.26571/reamec.a2019.v7.n1.p288-311.i7865.

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Анотація:

O presente trabalho destaca o uso do software Geogebra no processo de ensino e aprendizagem em Geometria Analítica. Buscamos investigar sobre a seguinte questão: que contribuições a utilização do software Geogebra proporciona ao processo de ensino e aprendizagem de Geometria Analítica em uma turma da 3ª série do Ensino Médio? Nesse sentido, objetivamos analisar as contribuições que a utilização do software Geogebra proporciona ao processo de ensino e aprendizagem de Geometria Analítica em uma turma da 3ª série do Ensino Médio. Esta investigação se constitui como uma pesquisa qualitativa explor

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2

Oliveira, Tamara Sued Pinheiro de, Dailton Cicerofram Souza Silva, and Ana Cristina De Souza Lima. "software GeoGebra no ensino da Função Quadrática." Boletim Cearense de Educação e História da Matemática 8, no. 23 (2021): 861–76. http://dx.doi.org/10.30938/bocehm.v8i23.4954.

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Анотація:

A tecnologia vem a cada dia redefinindo a maneira como são realizados determinados processos e com isso vem conquistando espaço nos mais diversos ambientes, fornecendo maneiras de se alcançar resultados mais precisos e solucionar problemas. No âmbito educacional, a utilização de tecnologia em sala de aula de matemática tem sido temática de diversas pesquisas. Diante desta realidade, traçamos como objetivo analisar a compreensão dos alunos no estudo da função quadrática por intermédio do GeoGebra. A realização dessa pesquisa é motivada por relatos de professores a respeito das dificuldades apre

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3

Dantas, Aleksandre Saraiva. "O USO DO GEOGEBRA NO ENSINO DE TRIGONOMETRIA: UMA EXPERIÊNCIA COM ALUNOS DO ENSINO MÉDIO." Ciência e Natura 37 (August 7, 2015): 143. http://dx.doi.org/10.5902/2179460x14503.

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Анотація:

http://dx.doi.org/10.5902/2179460X14503This research analyzes if the work with GeoGebra facilitates learning concepts of trigonometry and knowing the perceptions of students about the use of GeoGebra in teaching trigonometry. For this, it makes use of application of assessments and interviews with the students of courses of IFRN. Data analysis shows that, with the use of GeoGebra, students showed more significant learning of several aspects of the behavior of the sine and cosine functions when compared with teaching through lectures with the use of teaching resources more common as book and wh

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4

Aguiar, Jonathan Haryson Araújo, and Francisco Cleuton de Araújo. "Teoria dos Grafos no Ensino Médio." Boletim Cearense de Educação e História da Matemática 8, no. 23 (2021): 242–57. http://dx.doi.org/10.30938/bocehm.v8i23.5109.

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Анотація:

Compreendendo toda uma série de dificuldades que permeiam o ensino de matemática, esta pesquisa trata sobre o estudo de grafos na Educação Básica como uma alternativa que busca contribuir com elementos que dinamizem o processo de ensino-aprendizagem. A partir do adequado uso, a Teoria dos Grafos pode facilitar a compreensão e a resolução de problemas em distintos campos da Matemática, com destaque para a Combinatória. A ideia é estimular uma abordagem lúdica e interativa de um problema clássico da teoria dos grafos e, com isso, fortalecer uma perspectiva mais generalizada de resolução, evidenc

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5

Coelho, André Luis Miranda de Barcellos. "UTILIZAÇÃO DO SOFTWARE GEOGEBRA NO ENSINO DE ÓPTICA GEOMÉTRICA DE LENTES ESFÉRICAS." Revista do Professor de Física 1, no. 1 (2017): 1–10. http://dx.doi.org/10.26512/rpf.v1i1.7079.

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Анотація:

 Neste trabalho, proponho a utilização do software Geogebra para ensinar óptica geométrica de lentes delgadas esféricas. Esse software é uma ferramenta computacional educacional para o ensino de geometria amplamente usada pelos professores de matemática do ensino médio. Diversos trabalhos em ensino de ciências mostram que o uso de tecnologia em sala de aula pelos professores e estudantes favorece o engajamento dos partícipes do processo além de criar um ambiente mais propício para a aprendizagem significativa para uma gama maior de estudantes. 

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6

Barbosa, Augusto Cesar de Castro, Cláudia Ferreira Reis Concordido, and Bruno Guimarães da Silva. "GRÁFICOS DE FUNÇÕES UTILIZANDO O GEOGEBRA EM SMARTPHONES." e-Mosaicos 9, no. 20 (2020): 82–97. http://dx.doi.org/10.12957/e-mosaicos.2020.44535.

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Анотація:

Mudanças tecnológicas alteram constantemente nossa maneira de viver e, na vida escolar, professores se deparam com uma crescente demanda por métodos de ensino que as incorporem. Muitos trabalhos focam em como ensinar Matemática de forma diferente, utilizando softwares, origamis, jogos e diversas atividades lúdicas. Esta mudança pode ser percebida nos livros e na evolução do método de ensino de vários tópicos, dentre eles o de funções. Levando-se em conta o avanço tecnológico mencionado, principalmente dos celulares, tornando-os smartphones, acreditamos que seja prazeroso, didático e renovador

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7

Garcia, Fernanda Dos Santos, Thaísa Jacintho Müller, and Isabel Cristina Machado de Lara. "O uso de software para o ensino de Matemática no Ensino Médio: um mapeamento de produções brasileiras." Revista de Ensino de Ciências e Matemática 12, no. 1 (2021): 1–17. http://dx.doi.org/10.26843/rencima.v12n1a36.

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Анотація:

Este artigo apresenta um mapeamento de pesquisas que foram realizadas no período de 2014 a 2019 sobre o modo como softwares vêm sendo utilizados no ensino de Matemática no Brasil. O objetivo é identificar quais os softwares que estão sendo utilizados e como eles vêm contribuindo para o ensino de Matemática, em particular, no Ensino Médio. A metodologia escolhida foi o mapeamento teórico, na perspectiva de Biembengut. Para tanto, foram utilizados como ferramenta de busca, os repositórios Google Acadêmico, Periódico CAPES e SciELO, delimitando as palavras-chave: “Software”; “Matemática”; “Ensino

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8

Azevedo, Italândia Ferreira de, and Francisco Régis Vieira Alves. "Trigonometria e suas aplicações no Geogebra: aulas experimentais com alunos do ensino médio." TANGRAM - Revista de Educação Matemática 2, no. 2 (2019): 102–15. http://dx.doi.org/10.30612/tangram.v2i2.8335.

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Este artigo apresenta um relato de experiência que consistiu na realização de duas aulas práticas envolvendo o ensino de trigonometria e o uso do software Geogebra em uma turma de 2° ano do Ensino Médio de uma escola profissional do norte do Ceará. As práticas tiveram o intuito de revisar e aprofundar os conceitos matemáticos a partir da construção e resolução de problemas por meio do software Geogebra. A realização aconteceu no laboratório de informática da escola durante o horário de aula, por meio de aulas experimentais, onde os alunos tiveram a oportunidade de desenvolver seus conhecimento

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Volpatto, Adriana Tederke, Patrícia Rodrigues Fortes, and Sidnei Renato Silveira. "Um estudo de caso envolvendo a aplicação de um software educacional de geometria espacial." Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática 13, no. 1 (2018): 76–90. http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2018v13n1p76.

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Este artigo apresenta um estudo de caso na área de Educação Matemática, voltado à aplicação de um software educacional no estudo de tópicos de Geometria Espacial. O estudo de caso envolve o planejamento e a aplicação de atividades utilizando o software GeoGebra como apoio aos processos de ensino e aprendizagem na disciplina de Matemática de uma turma de 3º ano do Ensino Médio, em uma Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio localizada em Taquaruçu do Sul – RS. O estudo de caso foi validado por meio de observação e questionários destinados a professora e aos alunos que participaram da expe

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Tavares, Fernando Gonzales, and Celi Espasandin Lopes. "Mapeamento do uso do geoGebra no ensino de estatística." Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática 14 (September 27, 2019): 1–20. http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2019.e62800.

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Neste artigo apresenta-se um levantamento de dados obtido no banco de teses e dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), disponíveis através de documentos de origem da Plataforma Sucupira de 2013 a março de 2019. Este mapeamento refere-se à produção de dissertações e teses com foco no ensino da Estatística com o uso do software GeoGebra no Ensino Fundamental, Médio e Superior. Utilizando a palavra “Geogebra”, foram encontrados 1030 registros e, após refinar a busca, usando operadores booleanos com o descritor “GeoGebra AND (Estatística OR Probabilidade

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Domingues, Mateus Augusto Ferreira Garcia, Leonardo Sturion, and Ana Amélia Carvalho. "INVESTIGANDO FUNÇÃO COMPOSTA COM O SOFTWARE GEOGEBRA." Revista de Ensino de Ciências e Matemática 10, no. 3 (2019): 132–47. http://dx.doi.org/10.26843/rencima.v10i3.1985.

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Este artigo traz uma análise da aplicação do software Geogebra, como alternativa metodológica no processo de ensino e de aprendizagem de problemas envolvendo funções compostas. A pesquisa que embasa o projeto é qualitativa de caráter descritivo e teve a participação de uma turma do 1º ano do ensino médio com 19 alunos, em uma escola localizada na cidade de Londrina, no norte do Paraná. Foram apresentadas 3 tarefas, que possibilitavam que os alunos formulassem hipóteses. Nesta proposta, o professor desempenhou o papel de mediador, procurando estimular desafios novos para os alunos, motivando-os

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Bastos, Débora De Oliveira, Cristiana Andrade Poffal, and Cinthya Schneider Meneghetti. "ESTUDO DA CIRCUNFERÊNCIA NO ENSINO MÉDIO: SUGESTÕES DE ATIVIDADES COM A UTILIZAÇÃO DO SOFTWARE GEOGEBRA." Ciência e Natura 37 (August 7, 2015): 123. http://dx.doi.org/10.5902/2179460x14252.

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http://dx.doi.org/10.5902/2179460X14252This article proposes three activities that can be developed to study the circle for High School students. All proposed activities use the free software of the dynamic geometry Geogebra as learning tool. The suggested activities have as goal to teach, through instruction scripts, the following content: circle equations (reduced and general), relative position between point and circle and relative position between line and circle. In addition, we will portray an analysis of the activities that based the proposal of our task when these were executed in thre

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Lopes, Maria Maroni. "Sequência didática para o ensino de trigonometria usando o software GeoGebra." Bolema: Boletim de Educação Matemática 27, no. 46 (2013): 631–44. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-636x2013000300019.

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Este artigo visa a apresentação de um produto educacional, um caderno de atividades com recomendação de uso para sala de aula do ensino fundamental e médio, que teve como argumentos teóricos as investigações realizadas na dissertação de Mestrado Profissional em ensino de Matemática. Objetivamos, com esse estudo, analisar algumas das potencialidades e limitações do software GeoGebra no ensino e na aprendizagem de trigonometria. Adotamos as concepções da Didática da Matemática no que se refere ao uso das Tecnologias de Informação e Comunicação com os recursos de um software de geometria dinâmica

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CARVALHO DE SOUSA, ROSALIDE, Francisco Régis Vieira Alves, and Francisca Cláudia Fernandes Fontenele. "Engenharia didática de formação (EDF): uma proposta de situação didática do ENEM com o uso do software GeoGebra para professores de matemática no Brasil." Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, no. 26 (October 12, 2020): e10. http://dx.doi.org/10.24215/18509959.26.e10.

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Este artigo apresenta um recorte parcial de uma proposta didática metodológica de uma pesquisa de mestrado em andamento sobre alguns problemas selecionados de questões do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), relacionados a problemas do conteúdo de “ volumes”. Tal exame trata-se de uma prova do governo federal brasileiro, cujo intuito é avaliar o desempenho dos alunos ao término do ensino médio, além de promover o ingresso dos discentes no ensino superior. Dessa forma, apresenta-se uma situação didática do ENEM que foi modelada e fundamentada na Teoria das Situações Didáticas (TSD) com o apor

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Vorpagel, Mateus, Samuel Flores, Bárbara Eckert, Daiany Cristiny Ramos, and Alessandra Negrini Dalla Barba. "RELATO DE EXPERIÊNCIA DE ESTÁGIO EM MATEMÁTICA NO ENSINO MÉDIO DA REDE ESTADUAL DE EDUCAÇÃO UTILIZANDO O SOFTWARE GEOGEBRA." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 7, no. 3 (2021): 88–96. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v7i3.760.

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Este trabalho apresenta o relato de uma experiência da disciplina de estágio supervisionado, do curso de Licenciatura em Matemática, que foi realizado no segundo ano do Ensino Médio, em um colégio da rede estadual de educação. Para o desenvolvimento das atividades estudaram-se alguns trabalhos desenvolvidos por Wankel e Blessinger (2012), Dullius e Quartieri (2015) e Ibraihm (2016), para fundamentação teórica dessa pesquisa. Além disso, analisaram-se os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio a fim de compreender melhor esse nível de ensino. Assistiu-se previamente seis aulas na

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Molon, Jaqueline, and Edson Sidney Figueireo. "CÁLCULO NO ENSINO MÉDIO: UMA ABORDAGEM POSSÍVEL E NECESSÁRIA COM AUXÍLIO DO SOFTWARE GEOGEBRA." Ciência e Natura 37 (August 7, 2015): 156. http://dx.doi.org/10.5902/2179460x14523.

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http://dx.doi.org/10.5902/2179460X14523This article is the result of the dissertation of the Professional Masters in Mathematics in National Network, held in March 2013 at the Federal University of Santa Maria (UFSM). The work aimed to verify the possibility of inclusion in high school, the intuitive ideas of the Differential and Integral Calculus: limits of a function, the average rate of change, instantaneous variation and calculation of areas under the graph of positive functions, limited the x-axis and vertical lines, or even between positive functions in a particular area of the same rang

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Quintino de Oliveira Junior, Rogerio Luiz. "O Conceito de \infinitésimos Associado ao Software GeoGebra em uma aula experimental de Cálculo." Cadernos do IME - Série Matemática, no. 12 (November 22, 2018): 16–25. http://dx.doi.org/10.12957/cadmat.2018.37248.

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O presente artigo teve como motivação o desejo do autor de ensinar os conceitos da disciplina de Cálculo Diferencial e Integral 1 (CDI 1) de uma maneira mais tangível aos alunos, principalmente aqueles que estão vindo do Ensino Médio. Observando a dificuldade que os estudantes encontram em entender o significado de limites, elaborou-se uma aula experimental de CDI 1 baseada no conceito de infinitésimos e apoiada pelo software de matemática GeoGebra. Foi abordada, primeiramente, a operação de derivação, depois a integral definida e, por último, o cálculo de alguns limites usando séries de potên

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Tenório, André, Rosana Da Preza Martins, and Thaís Tenório. "Um estudo comparativo e descritivo sobre o emprego do software GeoGebra em Geometria Analítica." REMAT: Revista Eletrônica da Matemática 3, no. 1 (2017): 38–53. http://dx.doi.org/10.35819/2447-2689remat2017v3i1id1607.

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Tecnologias digitais são empregadas pelos jovens corriqueiramente, por isso, mantê-las afastadas do âmbito escolar pode ocasionar desânimo, desinteresse e desmotivação. Logo, propostas de ensino-aprendizagem com o uso de tecnologias devem ser testadas e divulgadas. Neste trabalho, foi analisada a aplicabilidade do software GeoGebra no estudo de distância entre dois pontos e de equações da reta. O objetivo foi conhecer os efeitos do GeoGebra na aprendizagem desses conteúdos. Alunos de duas turmas da 3º ano do Ensino Médio regular de uma escola pública estadual do Rio de Janeiro participaram da

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Tenório, André, Rosana Da Preza Martins, and Thaís Tenório. "Um estudo comparativo e descritivo sobre o emprego do software GeoGebra em Geometria Analítica." REMAT: Revista Eletrônica da Matemática 3, no. 1 (2017): 38–53. http://dx.doi.org/10.35819/remat2017v3i1id1607.

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Tecnologias digitais são empregadas pelos jovens corriqueiramente, por isso, mantê-las afastadas do âmbito escolar pode ocasionar desânimo, desinteresse e desmotivação. Logo, propostas de ensino-aprendizagem com o uso de tecnologias devem ser testadas e divulgadas. Neste trabalho, foi analisada a aplicabilidade do software GeoGebra no estudo de distância entre dois pontos e de equações da reta. O objetivo foi conhecer os efeitos do GeoGebra na aprendizagem desses conteúdos. Alunos de duas turmas da 3º ano do Ensino Médio regular de uma escola pública estadual do Rio de Janeiro participaram da

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Sousa, Rosalide Carvalho de, Francisco Régis Vieira Alves, and Francisca Cláudia Fernandes Fontenele. "Aspectos da teoria das situações didáticas (TSD) aplicada ao ensino de geometria espacial referente às questões do ENEM com amparo do software GeoGebra." Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia 13, no. 2 (2020): 123–42. http://dx.doi.org/10.5007/1982-5153.2020v13n2p123.

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Este artigo apresenta uma proposta didática acerca dos aspectos teóricos metodológicos de uma pesquisa de mestrado, em andamento, sobre problemas de geometria espacial advindos do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), contribuindo para o ensino de matemática e a formação de professores. Objetiva-se apresentar como a Teoria das Situações Didáticas pode contribuir para o ensino de questões matemáticas de geometria espacial do ENEM, fazendo uso do software GeoGebra como instrumento para a construção de modelos matemáticos e resolução de situações problemas sobre o conteúdo de volumes. As situaçõ

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Souza, Ricardo, and Laura Calejon. "USO DA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO EM UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA INCLUINDO SOFTWARE GEOGEBRA NO ENSINO DA ESTATÍSTICA DESCRITIVA." Revista de Ensino de Ciências e Matemática 10, no. 4 (2019): 227–44. http://dx.doi.org/10.26843/rencima.v10i4.2432.

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Este artigo é um recorte de uma pesquisa de mestrado profissionalizante no ensino de ciências e matemática, tratando-se do uso do software GeoGebra no ensino-aprendizagem da estatística descritiva. Surgiu devido à inquietação do pesquisador em relação a suas experiências como professor de matemática na educação básica. Teve como objetivo, analisar a eficiência da sequência didática que inclua o software GeoGebra no ensino da estatística descritiva para alunos do terceiro ano do ensino médio. A metodologia da pesquisa se deu num primeiro momento, em uma revisão da literatura de diferentes autor

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Silva, Jonathas Ieggli da, Ursula Tatiana Timm, and Claudia Lisete Oliveira Groenwald. "Exame Nacional do Ensino Médio: como utilizar no planejamento docente." Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática 13, no. 1 (2018): 219–39. http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2018v13n1p219.

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Este artigo tem por objetivo analisar as questões das provas de Matemática e suas Tecnologias do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), realizadas nos anos de 2016 e 2017, classificando-as em suas respectivas competências conforme a matriz de referência da área de Matemática e suas Tecnologias. Buscou-se recursos tecnológicos, que possam ser incluídos no planejamento didático de professores de Matemática para resolução das questões do Enem. Esses recursos podem ser explorados em uma perspectiva que possibilite o protagonismo dos estudantes, possibilitando que tirem conclusões e ampliem sua per

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Santana, Carolina Oliveira, and Marcos Grilo. "Uma reflexão sobre a tradição da Matemática Escolar e o uso do GeoGebra no ensino de ternas pitagóricas na Educação Básica." Ensino da Matemática em Debate 6, no. 1 (2019): 1–17. http://dx.doi.org/10.23925/2358-4122.2019v10i1p3-17.

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Neste relato propomos uma reflexão sobre os limites do método tradicional e os obstáculos do uso de software matemático no ensino de Matemática. Elaboramos um método de estudo de ternas pitagóricas, tópico da Teoria dos Números, que possui uma abordagem geométrica, através de triângulos retângulos, e uma abordagem computacional, por meio do software GeoGebra. Para avaliarmos nosso método, escolhemos uma turma de 1º ano do ensino médio de uma escola pública estadual de Feira de Santana. Um grupo de controle foi definido para ser aplicado o método tradicional. Apesar de existirem estudos que apo

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Souza, Helington Franzotti Araújo de, and Alan Gonçalves Lacerda. "O uso do GeoGebra em atividades matemáticas: uma experiência com alunos do 2º ano do ensino médio." Revista Eletrônica de Educação Matemática 15, no. 2 (2020): 1–16. http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2020.e74234.

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Este relato de experiência integra as ações do primeiro autor sob a orientação do segundo ao Projeto de Pesquisas em Educação Matemática na Formação de Professores. Ademais, as ações resultantes dessas atividades ocasionaram o trabalho de Conclusão de Curso em Matemática. Na ocasião foram desenvolvidas oficinas junto aos alunos do ensino médio com o intuito de explanar sobre o software de matemática dinâmica GeoGebra. Como fruto deste trabalho os alunos participantes das oficinas montaram uma sala de exposição onde apresentaram o GeoGebra para alunos visitantes de outras escolas, ensinando alg

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Braz, Lúcia Helena Costa, Gustavo Teixeira de Castro, and Patrick Macêdo Oliveira. "O GeoGebra no estudo das funções trigonométricas: uma experiência em um minicurso com alunos do 2º ano do Ensino Médio." Revista do Instituto GeoGebra Internacional de São Paulo. ISSN 2237-9657 8, no. 1 (2019): 71–85. http://dx.doi.org/10.23925/2237-9657.2019.v8i1p071-085.

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O presente trabalho tem o objetivo de apresentar resultados de uma experiência com o uso de tecnologias no ensino de Matemática na Educação Básica. A partir da literatura consultada, considera-se que a utilização das tecnologias na sala de aula tende a fazer com que os alunos assumam um papel ativo no processo de construção do conhecimento. Buscando ilustrar seu uso e vantagens, além de propiciar a experiência docente enquanto ainda licenciandos, foi planejada e desenvolvida uma atividade para o estudo das funções trigonométricas. A proposta, cujo objetivo principal era introduzir o estudo das

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Felipe, Elisama de Mendonça, and Edite Resende Vieira. "Software GeoGebra: uma proposta de ensino para potencializar a interpretação gráfica da função quadrática." Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática 4, no. 2 (2019): 104–19. http://dx.doi.org/10.34179/revisem.v4i2.9939.

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Neste artigo apresentamos reflexões acerca das ações que os estudantes do 1º ano do Ensino Médio empreenderam em uma sequência de atividades, utilizando a tecnologia digital. Tais reflexões originaram-se de alguns episódios de pesquisa de mestrado profissional, em andamento, que se propôs a analisar em que medida a utilização do software GeoGebra pode auxiliar os alunos na interpretação gráfica da função quadrática. O referencial teórico foi construído a partir da Teoria dos Registros de Representação Semiótica, de Duval; e dos estudos de Bairral sobre os dispositivos móveis na Educação Matemá

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Bispo, Luiz Henrique Ferreira, and Daniel Fernando Bovolenta Ovigli. "O ensino de funções de 1º grau com a utilização do GeoGebra na Educação (Matemática) do Campo: uma abordagem exploratório-investigativa." Revista de Ensino de Ciências e Matemática 11, no. 3 (2020): 506–26. http://dx.doi.org/10.26843/rencima.v11i3.2704.

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O presente trabalho teve como objetivo investigar as potencialidades e limitações no uso do software Geogebra no ensino de funções afins de 1º grau, utilizando a abordagem exploratório-investigativa. Os participantes consistiram em uma turma de 1° ano do Ensino Médio de uma escola pública situada em município da região norte do Estado de Minas Gerais e que atende a diferentes comunidades, dentre elas populações de assentados e ribeirinhos, bem como residentes no perímetro urbano. Para a construção dos dados foram ministradas aulas sobre o referido conteúdo utilizando tecnologias digitais e, po

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Cruz, Marcos Paulo Mesquita da, and Ivan De Oliveira Holanda Filho. "Variação de Soluções na Geometria com a Utilização do GeoGebra." Revista do Instituto GeoGebra Internacional de São Paulo. ISSN 2237-9657 8, no. 2 (2019): 078–101. http://dx.doi.org/10.23925/2237-9657.2019.v8i2p078-101.

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O presente artigo tratou de uma solução alternativa da oficial para a questão da Obmep do ano de 2017 primeira fase, nível três com assistência do software GeoGebra na construção das figuras. A questão aborda o assunto de Geometria Plana que disponibilizou uma variação de assuntos e conceitos matemáticos para sua resolução: Semelhança de Triângulos, Mediana, Bissetriz, Teorema de Pitágoras, Trigonometria e etc., estudados no ensino Fundamental e Médio. Assim, objetivou-se uma solução com mais qualidade em detalhes e nos tópicos ligados aos assuntos de ensino, matemática e tecnologia educaciona

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Oliveira, Jefferson Dantas de, and Zulma Elizabete De Freitas Madruga. "Função polinomial do segundo grau: uma prática utilizando o software Geogebra." TANGRAM - Revista de Educação Matemática 1, no. 1 (2018): 102–13. http://dx.doi.org/10.30612/tangram.v1i1.7359.

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Este artigo apresenta um relato de experiência de estágio que consistiu na aplicação de atividades envolvendo o software Geogebra em uma turma de 1º ano do Ensino Médio de uma escola pública do sul da Bahia. A prática objetivou desenvolver com os estudantes uma atividade investigativa de função polinomial do segundo grau. A realização se deu durante o horário de aula, por meio de uma oficina, onde os estudantes apresentaram para os colegas os gráficos elaborados no software. Ao final da oficina os estudantes manifestaram-se positivamente, dizendo que o software proporcionou uma melhor visualiz

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Tenório, André, and Alcides Coelho Borges Neto. "O uso do GeoGebra na resolução de questões sobre movimento uniforme." Revista do Instituto GeoGebra Internacional de São Paulo. ISSN 2237-9657 8, no. 1 (2019): 16–36. http://dx.doi.org/10.23925/2237-9657.2019.v8i1p016-036.

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O emprego do GeoGebra em aulas de Física sobre cinemática foi avaliado. O objetivo foi identificar sua influência na resolução de exercícios e problemas de movimento uniforme. Quarenta e seis alunos do Ensino Médio participaram da pesquisa. Os instrumentos de coleta de dados foram observação em aula, registro fotográfico e de atividades, notas em testes e questionário de percepções. De início, ambas as turmas receberam aulas semelhantes, mas, entre o pré teste e o pós-teste, passaram por complementações pedagógicas diferentes. Uma turma foi ensinada a usar o GeoGebra no laboratório de informát

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Sousa, Renata Teófilo de, Italândia Ferreira de Azevedo, Francisco Daniel Souza de Lima, and Francisco Régis Vieira Alves. "TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA COM APORTE DO GEOGEBRA NA PASSAGEM DA GEOMETRIA PLANA PARA A GEOMETRIA ESPACIAL." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 7, no. 5 (2021): 106–24. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v7i5.1177.

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Este trabalho apresenta uma proposta metodológica para viabilizar a transposição didática no que concerne ao ensino de Geometria Plana e Espacial, tendo em vista a necessidade do conhecimento deste assunto para o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). O objetivo deste trabalho é apresentar a elaboração de uma sequência didática visando o desenvolvimento da percepção geométrica do aluno no traslado da Geometria Plana para a Espacial com o aporte do software GeoGebra. Para a organização deste trabalho, adotou-se como metodologia uma pesquisa de natureza qualitativa, do tipo exploratória, onde el

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Franzin, Rozelaine de Fatima, Liciara Daiane Zwan, and Morgana Callegaro. "EDUCAÇÃO INCLUSIVA DE SURDOS E O CONTEXTO TECNOLÓGICO NA EDUCAÇÃO BÁSICA: UMA EXPERIÊNCIA DO PROJETO PICMEL." Revista ENCITEC 10, no. 1 (2020): 09. http://dx.doi.org/10.31512/encitec.v10i1.2047.

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<p>Este artigo apresenta uma breve explanação sobre a inclusão de surdos, contexto histórico, assim como a comunicação e interação de ouvintes com os surdos e modos de ensino e aprendizagem desses alunos. Tem como objetivo inserir o bolsista do ensino médio na pesquisa científica, elaborar, materiais didáticos de aprendizagem de Matemática para alunos surdos. Levantamento de alguns materiais inclusivos para apoio nas aulas de matemática do ensino médio, desenvolvimento de metodologia que usa a Libras e imagens, para produção de objetos de aprendizagem com a utilização de recursos tecnoló

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Baía, Lilian Kunzendorff, and Daniel Moreira dos Santos. "A UTILIZAÇÃO DO GEOGEBRA NA CONSTRUÇÃO DE GRÁFICOS E COMPREENSÃO DOS COEFICIENTES DAS FUNÇÕES QUADRÁTICAS." Revista Eletrônica Sala de Aula em Foco 8, no. 1 (2020): 26–39. http://dx.doi.org/10.36524/saladeaula.v8i1.515.

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Neste relato de experiência em sala de aula, apresentamos o processo de utilização do software GeoGebra em uma sala de primeiro ano do Ensino Médio. O objetivo das aulas foi contribuir para a compreensão do significado dos coeficientes das funções quadráticas, por parte dos alunos, por meio dos gráficos elaborados com o software. Além disso, foi nosso objetivo enquanto professora da turma nos desvencilhar do estigma da Matemática ser “matéria difícil”, associando a prática realizada a propostas inovadoras atreladas à tecnologia. Os resultados apresentados no texto se apoiaram na autoridade de

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Ramos, Fábio Mendes. "OBJETO DE APRENDIZAGEM — ENSINO DE SISTEMAS DE EQUAÇÕES LINEARES APLICADOS EM CIRCUITOS." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 7, no. 2 (2021): 13. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v7i2.598.

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O presente estudo, apesar de não se tratar de assunto novo no âmbito educacional, vem a colaborar com o tema é Prática pedagógica, no Ensino de Sistemas de Equações Lineares, teve como pressuposto a elaboração de um Objeto de Aprendizagem para o Ensino Médio e Educação Profissional, o qual foi desenvolvido como método dinâmico e interativo para o ensino-aprendizagem desse conteúdo. A metodologia empregada buscou instrumentar da tecnologia informática na elaboração de um Objeto de Aprendizagem, desenvolvido e implementado em sua pluralidade nos softwares GeoGebra e Notpad++ por meio de uma sequ

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Souza, Pâmella de Alvarenga, Oscar Alfredo Paz La Torre, and Gilmara Teixeira Barcelos Peixoto. "Rotação por estações: experimentação de uma proposta didática a alunos do ensino médio, no estudo de progressões por meio dos fractais." Research, Society and Development 9, no. 10 (2020): e4219108804. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i10.8804.

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O Ensino Híbrido surge como a junção de duas modalidades de ensino, o presencial, em sala de aula tradicional, e o on-line, utilizando tecnologias digitais. Este propõe atividades individuais e atividades em grupo, promovendo as trocas sociais entre os alunos, para o desenvolvimento de uma aprendizagem mais significativa. Diante disso, elaborou-se uma proposta didática, utilizando Rotação por Estações, por meio de atividades investigativas. Essa proposta didática tem por objetivo relacionar os Fractais com o estudo de Progressões com o auxílio do Ensino Híbrido por meio da Rotação por Estações

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Artini da Silva, Gabriela, and Guilherme Gasparini Lovatto. "A utilização das tecnologias digitais nas aulas remotas: um relato de experiência." Conjecturas 21, no. 3 (2021): 71–79. http://dx.doi.org/10.53660/conj-104-122.

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Este artigo aborda sobre o ensino remoto emergencial em meio a pandemia da Covid-19, em especial as aulas de Matemática, e o uso das tecnologias digitais a favor do ensino e aprendizagem. Um relato de experiência, no qual trazemos a utilização de softwares, aplicativos e páginas como Kahoot, Mentimeter, Youtube e GeoGebra nas aulas de regência no Instituto Federal do Paraná, campus Cascavel, no curso Técnico em Análises Químicas na Modalidade Integrado ao Ensino Médio, componente de Matemática Aplicada, enfatizando o entusiasmo e animação dos estudantes ao jogar no Kahoot. Uma maneira que enco

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Ribeiro, Guilherme Fernando, Mariana Moran, and Karla Aparecida Lovis. "Construção do triângulo hiperbólico no software GeoGebra: análise de uma experiência com alunos da Educação Básica." Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática 5, no. 1 (2020): 239–49. http://dx.doi.org/10.34179/revisem.v5i1.12029.

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O objetivo deste trabalho é descrever uma experiência desenvolvida com alunos do 3º ano do Ensino Médio de um Colégio Estadual localizado em uma cidade no Norte do Estado do Paraná. Sua finalidade foi investigar as contribuições do software GeoGebra no estudo de conceitos da geometria hiperbólica, mais precisamente a construção do triângulo hiperbólico, de modo a explorar o resultado sobre a soma dos ângulos internos de um triângulo nesta geometria. Para tanto, foi oferecido uma oficina que teve duração de 12 (doze) horas, e neste texto serão apresentadas algumas análises da realização das ati

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Queiroz, Diogo Albino de, Giovane Maia do Vale, and João Gabriel Ribeiro. "Financial Tool: uma Ferramenta Web para o Ensino de Matemática Financeira." Revista Brasileira de Informática na Educação 27, no. 03 (2019): 102–31. http://dx.doi.org/10.5753/rbie.2019.27.03.102.

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Ao se pesquisar na literatura pertinente, verificou-se que havia uma certa vacuidade de materiais voltados ao Ensino Fundamental e Ensino Médio, que versassem sobre Matemática Comercial e Financeira, e, principalmente, sobre aplicações práticas nestas áreas. Assim, o objetivo deste artigo foi discutir o aspecto prático do ensino de Matemática Financeira para a formação dos alunos do Ensino Médio, a fim de incentivá-los a pensar em seu futuro financeiro. Nestes termos, com o objetivo de facilitar a abstração dos conceitos e materializar sua dinâmica, foi construída uma ferramenta Web que permit

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Ferreira, João Socorro Pinheiro. "ATIVIDADES DE METODOLOGIAS ATIVAS PARA MATEMÁTICA COM ELEMENTOS DIDÁTICOS DA BNCC." Revista Brasileira de Pós-Graduação 16, no. 35 (2020): 1–22. http://dx.doi.org/10.21713/rbpg.v16i35.1706.

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Este Artigo Científico, apresenta resultados de estudos sobre a construção de propostas de atividades para as Práticas Computacionais nos Fundamentos da Matemática (PCFM) dos cursos de licenciatura em Matemática, que priorizam as habilidades sobre o uso de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), com ênfase na metodologia proposta pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), através de softwares educacionais, como o wimplot e o Geogebra e planilhas eletrônicas como o Excel. Serão explorados temas intrínsecos à BNCC como: Competência Geral (CG), Específica (CE), Unidade Temática

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Lima, Jose Renilson de Brito, Maria Raiane Cesar Abel, and Nayara Silva do Nascimento. "ensino exploratório como metodologia de ensino no processo de aprendizagem matemática por meio do ensino remoto." Boletim Cearense de Educação e História da Matemática 8, no. 23 (2021): 933–45. http://dx.doi.org/10.30938/bocehm.v8i23.5077.

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Este trabalho tem como finalidade mostrar a importância das metodologias de ensino, especificamente, o Ensino Exploratório da Matemática, como meio de possibilitar aos discentes a construção do seu próprio conhecimento, adquirindo desta forma uma aprendizagem significativa. Por meio do ensino remoto, o uso desta metodologia para o ensino de matemática torna-se uma das principais alternativas em que é possível ao professor obter êxito em seus objetivos. A realização de aulas online, devido a necessidade de isolamento social como forma de conter a pandemia de Covid-19, despertou nos professores

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Veronez, Michele Regiane Dias, and Carina Chulek. "Modelagem Matemática: um olhar semiótico." Educação Matemática Debate 4 (April 22, 2020): e202014. http://dx.doi.org/10.24116/emd.e202014.

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O desenvolvimento de uma atividade de modelagem matemática a partir dos interpretantes produzidos por alunos de um primeiro ano do Ensino Médio é focalizado nesse texto à luz da teoria semiótica peirceana. A metodologia que subsidia o estudo realizado é de cunho qualitativo, já que temos por interesse discutir acerca dos signos produzidos pelos alunos ao longo do desenvolvimento de uma atividade de modelagem matemática. Como resultados, ponderamos que o processo de geração de (signos) interpretantes depõe (des)conhecimentos dos alunos, seja sobre Matemática, seja sobre a situação e/ou problema

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Paulo, Rosa Monteiro, and Rodolfo Masaichi Shintani. "UM EPISÓDIO NA EXPERIÊNCIA DE ENSINAR MATEMÁTICA." Revista de Ensino de Ciências e Matemática 8, no. 4 (2017): 273–84. http://dx.doi.org/10.26843/rencima.v8i4.1510.

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Neste texto apresentamos uma atividade desenvolvida no âmbito do Programa Institucional da Bolsa de Iniciação Docente (PIBID) com alunos de segundo ano do ensino médio. Na atividade discutimos aspectos do conteúdo matemático funções, mais especificamente gráficos de funções trigonométricas. O objetivo foi à análise do comportamento de tais funções a partir do estudo de seu gráfico. Escolhemos o software GeoGebra e enfatizamos as funções f (x) = sen (x) e g(x) = cos (x) questionando os alunos sobre sua variação em termos de amplitude, período, etc. A ênfase dada a esta atividade deve-se ao fato

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Aguiar, Rogério De, Larissa Vieira Macalós, and Jeferson Moizés Lima. "A técnica de Polya: uma atividade contextualizada sobre função exponencial envolvendo o uso de contraceptivos." Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática 14, no. 1 (2019): 1–18. http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2019.e59069.

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O presente trabalho tem como finalidade apresentar uma atividade de ensino desenvolvida em oito turmas do primeiro ano do Ensino Médio de duas escolas distintas. A atividade aplicada envolveu o conteúdo de função exponencial decrescente utilizando a técnica de resolução de problemas proposta por Polya. Para a introdução do conteúdo foi proposto um questionamento que levou os alunos a refletirem sobre o uso da pílula anticoncepcional como método contraceptivo. Os alunos foram questionados sobre o tempo de ação do medicamento no organismo humano e foi promovido um debate sobre o assunto. Após o

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Leivas, José Carlos Pinto. "Geometria do Táxi: resolvendo problemas de rotina." Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia 9, no. 2 (2016): 177. http://dx.doi.org/10.5007/1982-5153.2016v9n2p177.

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http://dx.doi.org/10.5007/1982-5153.2016v9n2p177Neste artigo, apresentamos resultados de uma pesquisa qualitativa, realizada no primeiro semestre do ano de 2014, numa disciplina de Geometria, que teve como objetivo responder ao questionamento: como estudantes de um mestrado profissionalizante em ensino de Matemática utilizam recursos didáticos e tecnológicos para resolver problemas envolvendo Geometria do Táxi? A partir de atividade inicial de localização de pontos e construção de conhecimentos sobre a métrica do táxi ou dos catetos, foram propostas situações-problema reais distintas a cada al

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Bohrer, Alice, and Douglas Da Silva Tinti. "Mapeamento de pesquisas que investigaram a Função Quadrática em contextos de ensino e/ou aprendizagem da MatemáticaMapping of research that investigated the Quadratic Function in contexts of teaching and / or learning of Mathematics." Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática 23, no. 1 (2021): 201–30. http://dx.doi.org/10.23925/1983-3156.2021v23i1p201-230.

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ResumoO presente artigo é um recorte de uma pesquisa concluída e tem por objetivo apresentar um mapeamento de pesquisas que investigaram a função quadrática em processos de ensino e de aprendizagem da matemática. Para sua estruturação, optou-se por explorar as pesquisas disponibilizadas no Banco de Dissertações e Teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), considerando as pesquisas defendidas no período de 2013 a 2019 e o descritor “Função Quadrática”. Inicialmente foram analisadas 129 pesquisas e verificou-se que, destas, 88 versavam sobre função quadrática e

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Silva, Guilherme Henrique Gomes da. "ATIVIDADES INVESTIGATIVAS EM UM AMBIENTE DE GEOMETRIA DINÂMICA." Revista de Ensino de Ciências e Matemática 2, no. 1 (2012): 9–29. http://dx.doi.org/10.26843/rencima.v2i1.48.

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Esse artigo apresenta resultados de uma pesquisa cujo objetivo foi analisar como participantes de um grupo de estudos, formado por futuros professores de Matemática se apropriaram do Geogebra, um software de geometria dinâmica, de forma a inseri-lo em sua futura prática docente e analisar as contribuições que a participação em um grupo de estudos pode propiciar aos licenciandos. O grupo se reuniu para ler e discutir artigos científicos, explorar o software de geometria dinâmica e elaborar uma oficina para alunos do ensino médio de uma escola. Nesse artigo é dado um destaque especial ao enfoque

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Kleemann, Robson, and Vitor José Petry. "DESENVOLVIMENTO DE UM EXERCÍCIO DE IMAGINAÇÃO PEDAGÓGICA A PARTIR DE UMA PROPOSTA METODOLÓGICA INTERDISCIPLINAR." Investigações em Ensino de Ciências 25, no. 3 (2020): 232. http://dx.doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2020v25n3p232.

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Estabelecer relações interdisciplinares no processo de ensino-aprendizagem é de fundamental importância na perspectiva de trabalhar conceitos de diferentes disciplinas, a partir de uma situação-problema. Assim, para o presente trabalho foi desenvolvida uma proposta metodológica de ensino, visando um trabalho interdisciplinar na abordagem de conceitos de Matemática e Física, e, a partir dessa, desencadeou-se um exercício de imaginação pedagógica. Este exercício teve como objetivo identificar possibilidades e potencialidades em relação a conteúdos e conceitos a serem explorados na resolução do p

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Da Silva, Wellington, Alice Assis, and Silmar Antonio Travain. "Função Quadrática e Lançamento Oblíquo: proposta de uma abordagem investigativa." Revista Insignare Scientia - RIS 3, no. 2 (2020): 334–48. http://dx.doi.org/10.36661/2595-4520.2020v3i2.11227.

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Este trabalho corresponde a uma proposta de utilização de uma atividade experimental para abordar os conteúdos de função quadrática e lançamento oblíquo de forma investigativa com intuito de facilitar a abordagem de conceitos e despertar o interesse do aluno para o conteúdo, capacitando-o a formular e compreender a teoria fundamentado em uma situação real. Para isso, propõe-se a utilização de materiais de baixo custo para a construção de um minifoguete e de recursos tecnológicos, como o software GeoGebra, para analisar e embasar as discussões sobre a trajetória desse minifoguete, bem como os c

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Costa, Felipe De Almeida, and Norma Suely Gomes Allevato. "Estudo das funções trigonométricas a partir da Teoria da Aprendizagem Significativa." Revemop 1, no. 1 (2019): 126. http://dx.doi.org/10.33532/revemop.v1n1a7.

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<p>Este artigo apresenta uma análise da produção de estudantes na resolução de uma situação-problema envolvendo funções trigonométricas. A atividade foi extraída do Caderno do Aluno, material elaborado pela Secretaria de Estado da Educação de São Paulo. Participaram da resolução estudantes do 2º ano do Ensino Médio de uma escola pública de São Paulo. O trabalho dos estudantes foi realizado em grupos. O desenvolvimento da atividade envolvia um organizador prévio elaborado no GeoGebra e a consideração dos pesquisadores de que conhecimentos prévios estavam disponíveis na aquisição do conhec

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Sousa, Antonio Lucas Alves de, and Bruno Oliveira de Sousa. "O USO DO GEOGEBRA NO ENSINO DE FUNÇÕES TRIGONOMÉTRICAS NA 2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO." INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING (PDVL) ISSN 2595-2498 3, no. 2 (2020): 116–31. http://dx.doi.org/10.31692/2595-2498.v3i2.138.

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Sabe-se que a educação, propriamente dita, deve alcançar certos objetivos, que uma aula tradicional muitas vezes é insuficiente, o que muitas vezes é porque o professor não consegue prender a atenção dos alunos. Sabendo disso, uma das formas de se chamar atenção deles é justamente apresentar a aplicabilidade de certo conhecimento no cotidiano do aluno, usando a interdisciplinaridade. O Geogebra possui ferramentas para a construção de gráficos de funções que são de difícil visualização, a menos que se tenha uma ferramenta semelhante ao Geogebra ou o próprio. O fato é que na 2ª série do ensino m

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