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Journal articles on the topic 'Acompañamiento pedagógico'

Author: Grafiati

Published: 5 June 2025

Last updated: 2 August 2025

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1

Alcántara, Raysa Lara. "Acompañamiento Pedagógico Estrategia Colaborativa." Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 9, no. 3 (2025): 7881–86. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i3.18412.

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Abstract:

Este artículo aborda el acompañamiento pedagógico desde una perspectiva colaborativa, reconociéndolo como una estrategia esencial para fortalecer la práctica docente y promover una mejora continua en los procesos educativos. A partir de un enfoque reflexivo y situado, se analizan sus fundamentos teóricos, funciones, modalidades y objetivos, destacando la importancia del trabajo conjunto entre docentes, líderes pedagógicos y comunidades escolares. Se presentan evidencias actuales que respaldan la implementación de acompañamientos formativos basados en la observación compartida, el diálogo profe

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2

Taveras-Sánchez, Berki Yoselin. "El acompañamiento pedagógico en República Dominicana." RECIE. Revista Caribeña de Investigación Educativa 7, no. 1 (2023): 53–77. http://dx.doi.org/10.32541/recie.2023.v7i1.pp53-77.

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Abstract:

El acompañamiento pedagógico es una modalidad de formación docente en la práctica. Este artículo busca exponer algunas reflexiones y propuestas basadas en la evidencia científica sobre el acompañamiento como modalidad de formación continua del profesorado en República Dominicana. Con tal fin, se realizó una revisión de la literatura especializada sobre el proceso (mentoring) en fuentes internacionales de información electrónica. Los resultados se estructuraron como sigue: primero, se expone el estado de la cuestión del acompañamiento en República Dominicana. A seguidas, se hacen propuestas par

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3

Rivera Carhuancho, Hilda, Georgina Rosa Alvarado Acuña, Hans Manuel Jalixto Erazo, Jesika Ruby Salazar Zavaleta, and Paulo Cesar Chiri Saravia. "Acompañamiento pedagógico y los procesos educativos en docentes." Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 6, no. 5 (2022): 4457–68. http://dx.doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i5.3409.

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Abstract:

El objetivo de este estudio fue determinar la relación entre el acompañamiento pedagógico y los procesos educativos en docentes de una escuela pública peruana. El estudio fue no experimental, correlacional, con una muestra de 60 docentes. El instrumento para la recolección de datos fue el cuestionario. Los resultados de este estudio demostraron que existe una relación entre el acompañamiento pedagógico y los procesos educativos (r = 0.764 y Sig. = 0.000). Se concluyó que el acompañamiento pedagógico incide de una manera positiva en los procesos pedagógicos. El acompañamiento pedagógico es fund

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4

Alcántara, Raysa Lara. "Desafío del acompañamiento pedagógico en el nivel primario." Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 9, no. 3 (2025): 3706–19. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i3.17989.

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Abstract:

El propósito de la investigación fue analizar los elementos de las teorías y prácticas que constituyen el desafío del acompañamiento pedagógico en el Nivel Primario, en relación con el acompañamiento áulico que se realiza. Se analizó un análisis documental por medio de revisión bibliográfica profunda en bases de datos como la web, SciELO, Redalyc y Google Académico, abarcando publicaciones desde el 2019 y 2024. Se concluye que, a pesar de la existencia de coordinadores pedagógicos en la mayoría de los centros educativos, la práctica del acompañamiento aún no está consolidada ni ha generado los

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5

Canales de La Cruz, Martina Gloria. "Fortalecimiento de las Prácticas Pedagógicas en Instituciones Públicas a través del Acompañamiento Docente Contextualizado." Revista Docentes 2.0 18, no. 1 (2025): 325–32. https://doi.org/10.37843/rted.v18i1.610.

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Abstract:

La calidad educativa en instituciones públicas depende de estrategias efectivas de acompañamiento docente para mejorar las prácticas pedagógicas. En Perú, la calidad del acompañamiento presenta deficiencias que impactan negativamente en el desempeño de los docentes El presente estudio tuvo como objetivo analizar el fortalecimiento de las prácticas pedagógicas en instituciones públicas a través del acompañamiento docente contextualizado. Se enmarco en el paradigma positivista, método hipotético-deductivo, enfoque cuantitativo con diseño no experimental de tipo descriptivo-correlacional. La mues

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6

Lara-Alcántara, Raysa, and Fatima Virginia Pons-Peguero. "Enfoque del acompañamiento pedagógico en el nivel primario." EPISTEME KOINONIA 8, no. 16 (2025): 129–44. https://doi.org/10.35381/e.k.v8i16.4550.

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Abstract:

El propósito de la investigación fue analizar los elementos de las teorías y prácticas que constituyen el desafío del acompañamiento pedagógico en el nivel primario, en relación con el acompañamiento áulico que se realiza. Se llevó a cabo un análisis documental por medio de una revisión bibliográfica profunda en bases de datos como Google Académico, Scopus, SciELO y Redalyc, abarcando publicaciones desde el 2020 y 2025. Como resultado, se precisó que, a pesar de la existencia de coordinadores pedagógicos en la mayoría de los centros educativos, la práctica del acompañamiento aún no está consol

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7

Taveras Sánchez, Berki Yoselin. "El acompañamiento pedagógico en la República Dominicana desde la perspectiva de los coordinadores docentes." Congreso Internacional Ideice 13 (December 1, 2023): 137–43. http://dx.doi.org/10.47554/cii.vol13.2022.pp137-143.

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Abstract:

Este artículo busca analizar la práctica del acompañamiento pedagógico realizado en República Dominicana desde la perspectiva de los coordinadores docentes. Con tal fin, se realizó un estudio cuantitativo, descriptivo y transversal con 165 coordinadores docentes del ámbito nacional dominicano. Se encontró que los coordinadores acompañantes tienen una concepción constructivista del acompañamiento. Sin embargo, se observaron algunas contradicciones en sus percepciones indicativas de que ciertos conocimientos sobre el acompañamiento, las prácticas pedagógicas más adecuadas para su implementación,

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Mejía Cadavid, Lorena Isabel, and Lina P. Salazar Figueroa. "Acompañamiento Pedagógico Docente: Una Oportunidad para Fortalecer la Práctica Pedagógica." Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 7, no. 4 (2023): 7585–611. http://dx.doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7495.

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Abstract:

En el artículo se plantearon los objetivos siguientes: Definir los conceptos de acompañamiento pedagógico y la práctica pedagógica, Identificar las características del acompañamiento pedagógico al docente, Determinar las estrategias pedagógicas para el desempeño del docente. La metodología se centró en un tipo de investigación documental, de diseño bibliográfico, de nivel cuantitativo, mediante la técnica de caso de estudio mediante instrumentos como el cuestionario con instrumento de aplicación de una encuesta. Los resultados arrojaron que en una muestra de 5 docentes acompañados coincidieron

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Fernández García, Ubaldo José, María del Carmen Báez de López, and Rosario Figueroa Figueroa. "Acompañamiento pedagógico: Experiencia de dos centros educativos de la República Dominicana." Educación Superior, no. 37 (July 1, 2024): 71–90. http://dx.doi.org/10.56918/es.2024.i37.pp71-90.

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Abstract:

El acompañamiento pedagógico en la labor educativa es una estrategia de formación continua que tiene como propósito la mejora de los procesos pedagógicos en el desempeño de los docentes y los aprendizajes de los estudiantes. La investigación tuvo como objetivo analizar las experiencias del acompañamiento pedagógico en los Liceos Onésimo Jiménez y Politécnico Nuestra Señora de las Mercedes de Santiago de los Caballeros, año 2022-2023 para determinar el tipo de acompañamiento docente, identificar los cambios que genera y el nivel de satisfacción. La metodología utilizada responde al enfoque cuan

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San Martín Cantero, Daniel, and Reina San Martín Aedo. "“Nunca me dejó sola”. Experiencias de acompañamiento durante prácticas pedagógicas finales en Chile." Actualidades Investigativas en Educación 23, no. 1 (2022): 1–28. http://dx.doi.org/10.15517/aie.v23i1.51619.

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Abstract:

El acompañamiento pedagógico constituye un espacio formativo y relacional donde participan instituciones de educación superior y escolares. Sin embargo, las experiencias de acompañamiento carentes de diálogo y colaboración tensionan la práctica y saberes pedagógicos del estudiantado. El propósito de este estudio fue identificar experiencias y condiciones necesarias para el acompañamiento pedagógico durante las prácticas finales. El método de investigación es cualitativo y basado en la Teoría Fundamentada. Se entrevistó a 15 estudiantes de la Universidad Católica de Temuco en prácticas pedagógi

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De La Rosa Ochoa, Ana María, Javier Chumpitaz Panta, and Carmen Rosa Gallegos Caballero. "Acompañamiento Pedagógico para el fortalecimiento del desempeño docente." Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación 7, no. 28 (2023): 906–1001. http://dx.doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i28.569.

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Abstract:

La educación se encuentra en una etapa de grandes retos, una de ellas es la formación de docente, en ese sentido, es de suma importancia fortalecer su práctica pedagógica debido a que ésta incidirá directamente en los aprendizajes de los estudiantes. En relación a esta problemática se planteó como objetivo analizar la importancia del acompañamiento pedagógico y el desempeño docente en las instituciones públicas de la educación básica. La metodología empleada fue la revisión bibliográfica bajo el enfoque cualitativo, fueron analizados diversas fuentes referenciales como artículos de revistas ac

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Ramos Vílchez, Elsa, and Hildegardo Oclides Tamariz Nunjar. "Acompañamiento pedagógico en docentes de educación básica en el Perú durante la pandemia." Revista Scientific 9, no. 32 (2024): 62–79. http://dx.doi.org/10.29394/scientific.issn.2542-2987.2024.9.32.3.62-79.

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Abstract:

El presente artículo de revisión tuvo como objetivo general describir el proceso del acompañamiento pedagógico de los docentes de educación básica durante la presencia de la pandemia por medio de revisión y análisis documental de investigaciones desarrolladas en el Perú. Dentro de los aspectos metodológicos, se trata de una investigación de tipo básico que asume el enfoque cuantitativo y el método científico. La muestra toma en cuenta a los docentes y directivos de la educación básica de Perú. La técnica utilizada para recabar los datos fue el análisis documental de revistas y artículos, usand

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Leiva-Guerrero, María Verónica. "Fortalecimiento del liderazgo pedagógico del director escolar mediante acompañamiento colaborativo interno: estudio de caso en una escuela pública de Bogotá." Brazilian Journal of Development 11, no. 6 (2025): e80729. https://doi.org/10.34117/bjdv11n6-088.

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Abstract:

La literatura científica sobre liderazgo pedagógico del director escolar reconoce su influencia decisiva en la calidad de los aprendizajes estudiantiles. Diversos estudios coinciden en la necesidad de avanzar hacia investigaciones que documenten procesos de acompañamiento formativo orientados al fortalecimiento de este tipo de liderazgo, una línea aun escasamente abordada. Este estudio tuvo como objetivo fortalecer los componentes clave del liderazgo pedagógico del director mediante un proceso de acompañamiento colaborativo interno. La investigación se diseñó como un estudio de caso, que incor

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Balbuca Castillo, Mónica, Efraín Muñoz Silva, and Angie Jhael Muñoz. "Plan de acompañamiento pedagógico orientado al desarrollo profesional docente en la Unidad Educativa Fiscomisional Educare periodo lectivo 2022- 2023." Boletín Científico Ideas y Voces 3, no. 3 (2023): 40–56. http://dx.doi.org/10.60100/bciv.v3i3.120.

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Abstract:

La investigación tiene como objetivo elaborar un plan de acompañamiento pedagógico orientado al desarrollo profesional docente en la Unidad Educativa Fiscomisional Educare, mediante el enfoque metodológico cuanti-cualitativo, tipo descriptivo, apoyado por técnicas investigativas como ficha de observación áulica y cuestionarios aplicados a los docentes y autoridades de la Institución Educativa. Los resultados evidencian que los docentes no identifican los componentes del plan de acompañamiento: planificación, implementación y evaluación; por otro lado, los factores que dificultan el desempeño d

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Zeballos, Marcela. "Acompañamiento Pedagógico Digital para Docentes." Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0 9, no. 2 (2020): 192–203. http://dx.doi.org/10.37843/rted.v9i2.164.

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Abstract:

Una de las exigencias asignadas a los docentes es el cambio de sus prácticas por ser una necesidad de la era digital. Por tal motivo, es fundamental tomar distancia respecto de la práctica educativa, analizarla en cada una de sus dimensiones, por lo tanto, de esta manera descubrir su significado para poder realizar interpretaciones desde distintos ángulos. El proyecto tuvo como objetivo repensar las prácticas docentes mediadas por las Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento (TAC) a partir de la implementación del programa de acompañamiento a docentes en la era digital. El desarrollo pro

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San Martín Cantero, Daniel, Reina San Martín Aedo, Sergio Pérez Morales, and Jessica Bórquez Mella. "Prácticas de mejora para el proceso de acompañamiento pedagógico." Actualidades Investigativas en Educación 21, no. 2 (2021): 24. http://dx.doi.org/10.15517/aie.v21i2.46783.

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Abstract:

Este artículo se deriva de un proyecto de investigación sobre experiencias de acompañamiento vivenciadas por estudiantes de pedagogía en su práctica profesional final en la región de La Araucanía, Chile. Fue desarrollado durante el periodo 2018-2019 por investigadores de la Universidad Católica de Temuco. El propósito fue describir problemáticas y criterios de mejoramiento durante el acompañamiento en la formación inicial docente. Los antecedentes sitúan el acompañamiento como experiencia de aprendizaje que puede resultar problemática para estudiantes que no cuentan con una orientación pedagóg

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De la Rosa Ramírez, Dagoberto Santiago. "Acompañamiento pedagógico: pieza clave para la aplicación de los estándares del desempeño docente nivel secundario." MENTOR revista de investigación educativa y deportiva 2, Especial (2023): 673–97. http://dx.doi.org/10.56200/mried.v2iespecial.6499.

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Abstract:

En el presente artículo, se analiza el papel del acompañamiento pedagógico para el logro de las competencias propias de los estándares de desempeño docente en los centros escolares del nivel secundario del Distrito Educativo 03-01 de Azua (Provincia de Azua, República Dominicana). Para ello, se realiza una investigación documental sobre el acompañamiento pedagógico a nivel secundario en el Sistema Educativo dominicano y se describen los resultados de una investigación de campo de enfoque cuantitativo y nivel no experimental, aplicada en 10 liceos que forman parte del Distrito Escolar Azua. Se

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Reyes-Agreda, Gilberto Ender. "Acompañamiento pedagógico en la mejora de la reflexión crítica de los docentes de la Institución Educativa San José, Virú." Revista Científica OGOLL 2, no. 2 (2022): e28. http://dx.doi.org/10.54655/ogoll.v2i2.28.

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Abstract:

El propósito fue demostrar que el programa de acompañamiento pedagógico (PA) mejora la reflexión crítica (RC) de los docentes en la Institución Educativa N° 80091 San José Virú. El diseño fue cuasi experimental, con una muestra no probabilística, distribuidos en 26 docentes para el grupo de control y 26 para el grupo experimental; para medir la reflexión crítica docente se elaboró un cuestionario, conformado por 39 ítems, distribuidos en tres dimensiones: reflexión personal, reflexión pedagógica y reflexión institucional. El instrumento fue validado por juicio de expertos y en el análisis de c

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Agreda Reyes, Alvaro Alcidez, and Manuel Ángel Pérez Azahuanche. "Relación entre acompañamiento pedagógico y práctica reflexiva docente." ESPACIOS EN BLANCO. Revista de educación 2, no. 30 (2020): 219–32. http://dx.doi.org/10.37177/unicen/eb30-273.

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Abstract:

La práctica reflexiva que desarrollan los docentes durante su ejercicio e interacción con sus estudiantes ponen en práctica un conjunto de actividades de análisis y valoración antes, durante y después de esas acciones pedagógicas. Ellos mismos enjuician y cuestionan sus actuaciones mediante la reflexión, de modo que les permite mejorar su rol orientador y mediador del proceso de aprendizaje. Por otro lado, el acompañamiento pedagógico como estrategia formativa ligada al intercambio de experiencias pedagógicas se inicia en el registro de situaciones observables, el diálogo reflexivo y los grupo

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Escobar Orozco, Lizzy Carlily. "Impacto del Acompañamiento Pedagógico en Habilidades Educativas de estudiantes de Malacatán, San Marcos." Revista de Investigación Proyección Científica 6, no. 1 (2024): 221–33. http://dx.doi.org/10.56785/ripc.v6i1.214.

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Abstract:

El acompañamiento pedagógico es una estrategia crucial en la mejora del desempeño educativo y el desarrollo de habilidades en los estudiantes. El objetivo se centra en evaluar la efectividad del acompañamiento pedagógico en el contexto educativo de Malacatán, San Marcos. A partir de la metodología de investigación se realizó una encuesta a los docentes del distrito 1215-1 de Malacatán, evaluando diferentes parámetros relacionados con el acompañamiento pedagógico y su impacto en el desarrollo de habilidades educativas en los estudiantes. Los resultados muestran un impacto positivo significativo

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Trujillo, Milton Fernando. "Acompañamiento pedagógico para el desarrollo de la gestión curricular." Praxis Pedagógica 21, no. 30 (2021): 247–67. http://dx.doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.21.30.2021.247-267.

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Abstract:

El presente texto recoge sintéticamente algunos elementos orientadores y resultados de la experiencia del proyecto “Mejoramiento de la Gestión Curricular” (mgc), que hizo parte de la iniciativa “Mi Comunidad es Escuela” (mcee), a través del cual un equipo de profesionales del Instituto de Educación y Pedagogía de la Universidad del Valle y de la Secretaría de Educación Municipal (sem), que buscó promover buenas prácticas pedagógicas y curriculares en 45 Instituciones Educativas Oficiales (ieo) —77 sedes de básica secundaria y media— de Santiago de Cali, bajo una propuesta situada y diferencial

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Dávila Boluarte, Victoria Volodia, and Ofelia Carmen Santos Jiménez. "Acompañamiento Pedagógico y la calidad del Desempeño Docente de la Red 08 del nivel de primaria, UGEL 04 de Comas, Lima, 2024." IGOBERNANZA 7, no. 27 (2024): 68–92. http://dx.doi.org/10.47865/igob.vol7.n27.2024.354.

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Abstract:

Esta investigación examinó la relación entre el acompañamiento pedagógico y el desempeño docente en tres escuelas de la Red 08 de Puente Piedra, Lima, Perú. Se aplicó un cuestionario a 48 docentes para medir su percepción del acompañamiento pedagógico y su autoevaluación del desempeño docente. Los resultados revelaron una alta confiabilidad del instrumento de medición (Alfa de Cronbach > 0.94) y correlaciones positivas moderadas entre el AP y dos dimensiones específicas del DD: preparación para el aprendizaje y enseñanza de los estudiantes. Sin embargo, no se encontró una relación significa

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Tobar-Gálvez, Cristóbal, Luz Chamba-Chávez, Francisco Mendoza-Moreira, and Julia Robinson-Aguirre. "Acompañamiento institucional de la práctica pedagógica en el área de Ciencias Naturales en el Bachillerato de la Unidad Educativa Fiscal “Juan Montalvo”." 593 Digital Publisher CEIT 9, no. 6 (2024): 304–15. http://dx.doi.org/10.33386/593dp.2024.6.2712.

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Abstract:

En el contexto educativo actual, el acompañamiento institucional para la práctica pedagógica ha cobrado una relevancia significativa en el nivel de Bachillerato. Este estudio se enfoca en la Unidad Educativa Fiscal “Juan Montalvo” en Ecuador, donde se ha observado una falta de apoyo adecuado en la práctica pedagógica, afectando el desarrollo profesional de los docentes y la calidad educativa. Se empleó un enfoque fenomenológico cualitativo para explorar las experiencias de seis docentes de Ciencias Naturales. Se recolectaron datos mediante entrevistas biográficas narrativas, centradas en las h

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Poma, Irina Giovanna Flores, Juan Carlos Cardenas Valverde, Jean Edward Cárdenas Flores, et al. "¿HAY ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO EN EDUCACIÓN SUPERIOR?" Revista de Gestão Social e Ambiental 18, no. 11 (2024): e09768. http://dx.doi.org/10.24857/rgsa.v18n11-194.

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Abstract:

Objetivo: Este estudio identificar la existencia de Acompañamiento Pedagogico en educación superior. Marco Teórico: El AP es un proceso sistemático y reflexivo que brinda apoyo técnico y emocional a los educadores. Su objetivo principal es mejorar las prácticas educativas, lo que impacta positivamente en el aprendizaje de los discentes, reconociendo a los educadores como agentes de cambio fundamentales en el aula. Método: Estudio cualitativo sobre las experiencias y percepciones de educadores respecto al AP. Diseño de estudio de caso, se involucró a 10 educadores seleccionados mediante un mues

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Saltos Cuzco, Venancio Milton, Luisa Herminia Mora Tomala, Katherine Cecibel Ponce Caicedo, Emma Jacqueline Santana Cruz, and Patricia Judith Zambrano Gómez. "Visitas áulicas y el acompañamiento pedagógico." Sapiens in Education 2, no. 4 (2025): 1–17. https://doi.org/10.71068/w6wpbt76.

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Abstract:

Las visitas áulicas y el acompañamiento pedagógico son esenciales para elevar la calidad educativa en el contexto actual. Este estudio tiene como objetivo analizar artículos relevantes sobre estas prácticas a través de una revisión de documentos en Google Scholar, donde se examinaron seis artículos utilizando el método PRISMA, que incluye las fases de identificación, triage, elegibilidad e inclusión. En la fase de identificación, se seleccionaron artículos que abordaban las visitas áulicas y el acompañamiento pedagógico. Durante el triage, se aplicaron criterios de exclusión para descartar aqu

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Rodríguez-Castro, Frederick Xavier. "El acompañamiento pedagógico como estrategia de supervisión y apoyo docente para el sistema educativo de Puerto Rico." Revista Latinoamericana de Estudios Educativos 54, no. 3 (2024): 95–124. http://dx.doi.org/10.48102/rlee.2024.54.3.657.

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Abstract:

El propósito investigativo fue determinar si el acompañamiento pedagógico en la supervisión educativa constituye una estrategia efectiva para mejorar el desempeño docente y su desarrollo profesional continuo en el proceso educativo en el sistema público de Puerto Rico, dadas las condiciones de un sistema de evaluación percibido como autoritario y punitivo. Los objetivos incluyeron: identificar las características e implicaciones del acompañamiento pedagógico en diversas regiones de América latina como experiencia viable para el sistema educativo puertorriqueño y, luego, desarrollar un marco de

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Flores Ocaña, Eric Ronald, and Gaby Esther Chunga Pingo. "Acompañamiento pedagógico directivo en el desempeño docente de una Red Educativa Rural." EVSOS 1, no. 3 (2023): 71–88. http://dx.doi.org/10.57175/evsos.v1i3.35.

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Abstract:

El presente artículo tiene como objetivo principal determinar la influencia del acompañamiento pedagógico directivo en el desempeño docente en la Red Educativa Rural Chillia, ubicada en Pataz, La Libertad, Perú. El estudio es cuantitativo con diseño no experimental, descriptivo correlacional causal con alcance explicativo. La muestra universal lo conformaron 74 educadores. Para recolectar los datos se aplicó dos cuestionarios, uno para cada variable, los que fueron elaborados por el investigador, cuya validez de constructo fue un KMO=0,927 para el primer instrumento y 0,917 para el segundo con

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Martínez Diloné, Héctor A., and Sandra González Pons. "Acompañamiento pedagógico y profesionalización docente : sentido y perspectiva." Ciencia y Sociedad 35, no. 3 (2010): 521–41. http://dx.doi.org/10.22206/cys.2010.v35i3.pp521-541.

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Abstract:

Las nuevas complejidades sociales que desafían las instituciones educativas, interpelan cada vez más a prestar una mayor atención al tema de la profesionalización docente. Para ello, no basta con procesos de formación atomizados y desvinculados de las problemáticas reales de la comunidad educativa. Es necesaria una dinámica formativa integral y sistémica que parta de necesidades reales sentidas El acompañamiento pedagógico, se plantea como medición de formación en centro y para la vida, desde donde se recrea la dinámica relacional de la acción educativa y se aporta sentido vinculante a los nue

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Rodríguez Rodríguez, Gladys Elizabeth, and Patricia Ullana Gutiérrez Mendoza. "Acompañamiento pedagógico de las docentes de educación inicial. Una revisión de los últimos 5 años." Revista de Climatología 23 (October 18, 2023): 2442–54. http://dx.doi.org/10.59427/rcli/2023/v23cs.2442-2454.

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Abstract:

La finalidad de esta investigación consiste en realizar una revisión sistemática de la literatura acerca del acompañamiento pedagógico de las docentes de educación inicial durante los últimos cinco años. Se utilizó una metodología de revisión sistemática y se emplearon buscadores académicos como EBSCO, ProQuest, Scielo y Google Académico. La búsqueda se limitó a los años 2019-2023 e incluyó estudios que abordan el acompañamiento pedagógico como una intervención para mejorar la práctica docente y que reportan resultados relacionados con el impacto del acompañamiento pedagógico en la práctica do

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Escobar Orozco, Lizzy Carlily. "Estrategias efectivas de acompañamiento pedagógico para la mejora del trabajo docente." Revista Académica Sociedad del Conocimiento Cunzac 5, no. 1 (2025): 84–97. https://doi.org/10.46780/sociedadcunzac.v5i1.165.

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Abstract:

OBJETIVO: identificar las estrategias de acompañamiento pedagógico más efectivas para fortalecer las competencias y el desempeño de los docentes, con el fin de mejorar los procesos educativos. MÉTODO: la metodología empleada fue construcción teórica con base a fuentes primarias y experiencias. RESULTADOS: las estrategias más eficaces identificadas fueron las sesiones de asesoría personalizada, los talleres de desarrollo profesional continuo y la creación de comunidades de práctica entre pares. Estas estrategias mostraron un impacto positivo en la motivación, satisfacción e innovación pedagógic

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Delgado Osores, Ruth Elena, Itala Francisca Delgado Osores, Victor René Delgado Osores, and Amelí Balarezo Ramírez. "Acompañamiento pedagógico directivo y desempeño docente en una institución pública del Perú." Revista de Propuestas Educativas 4, no. 7 (2022): 32–43. http://dx.doi.org/10.33996/propuestas.v4i7.773.

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Abstract:

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el acompañamiento pedagógico directivo y el desempeño docente en una Institución Educativa de Los Olivos, 2021.La metodología fue tipo básica, buscó información sobre la problemática de estudio, el diseño fue no experimental, correlacional de corte transversal. La población censal estuvo conformada por 74 docentes; se emplearon dos cuestionarios uno sobre acompañamiento pedagógico directivo y desempeño docente, ambos cumplieron con los requisitos de validez por juicio de expertos y confiabilidad, obteniendo un 97,6% y 88

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Reynoso, Dionicia, Solanlly Martínez, María Magdalena Fernández, and Wimer Arzolay. "Acompañamiento pedagógico: estrategia que incide en el rendimiento académico de alumnos del nivel primario." Ciencia y Educación 8, no. 1 (2024): 23–41. http://dx.doi.org/10.22206/ciened.2024.v8i1.pp23-41.

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Abstract:

El acompañamiento pedagógico es una estrategia de intervención que garantiza un alto porcentaje de éxito, no obstante, en ocasiones produce en los docentes rechazo, por el proceso de cómo se realiza, situación que incide en el rendimiento académico de los estudiantes. Para verificar lo planteado la investigacion tiene como propósito analizar el acompañamiento pedagógico como estrategia que incide en el rendimiento académico de alumnos del nivel primario, determinar cómo se realiza el proceso del acompañamiento, identificar las técnicas e instrumentos que se utilizan y evaluar la incidencia del

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Reynoso, Dionicia, Solanlly Martínez, María Magdalena Fernández, and Wimer Arzolay. "Acompañamiento pedagógico: estrategia que incide en el rendimiento académico de alumnos del nivel primario." Ciencia y Educación 8, no. 1 (2024): 23–41. http://dx.doi.org/10.22206/cyed.2024.v8i1.2971.

Full text

Abstract:

El acompañamiento pedagógico es una estrategia de intervención que garantiza un alto porcentaje de éxito, no obstante, en ocasiones produce en los docentes rechazo, por el proceso de cómo se realiza, situación que incide en el rendimiento académico de los estudiantes. Para verificar lo planteado la investigacion tiene como propósito analizar el acompañamiento pedagógico como estrategia que incide en el rendimiento académico de alumnos del nivel primario, determinar cómo se realiza el proceso del acompañamiento, identificar las técnicas e instrumentos que se utilizan y evaluar la incidencia del

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Oblitas Vera, Luis Alberto, Jacqueline Lupita Espinola Calderón, Joselito Moisés Luján Miguel, and María Ricardina Alcalde Mosqueira. "El acompañamiento pedagógico y su relación con la calidad educativa." Revista Ñeque 7, no. 19 (2024): 668–77. http://dx.doi.org/10.33996/revistaneque.v7i19.167.

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Abstract:

El acompañamiento pedagógico se ha convertido en una estrategia esencial hacia una mejora de la educación, sustancialmente en contextos donde los problemas estructurales y de enseñanza dificultan alcanzar los objetivos académicos deseados. El objetivo es determinar el acompañamiento pedagógico y su relación con la calidad educativa. El enfoque cuantitativo, tipo de investigación descriptiva, diseño no experimental, transversal y correlacional con una muestra de 60 docentes. Se utilizó como técnica e instrumento a la encuesta y el cuestionario respectivamente validado este último, para ambas va

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Ticlla López, Claudia Francisca, Bertha Consuelo Navarro, Juan Manuel Ninahuanca Palacios, and Victor Ernesto Caro Barrera. "Acompañamiento pedagógico y enseñanza para el aprendizaje." Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación 7, no. 27 (2023): 307–14. http://dx.doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i27.516.

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Abstract:

Diversas investigaciones respecto a la problemática educativa en los últimos años, plantean que el desempeño docente es uno de los factores que impacta significativamente la calidad educativa. El objetivo investigación fue determinar la relación entre el acompañamiento pedagógico y la enseñanza para el aprendizaje en una institución educativa peruana. Para ello, se realizó un estudio cuantitativo, transeccional de tipo básico; en el que se emplearon dos cuestionarios como instrumentos, los cuales fueron validados mediante juicio expertos, la población de la investigación estuvo conformada por

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Pérez-Díaz, Jaime, Kelys Macea-González, and Alexander Montes-Miranda. "El papel de la pedagogía crítica, el enfoque reflexivo y la andragogía en la transformación de las prácticas pedagógicas." Hojas y Hablas, no. 19 (July 22, 2020): 122–38. http://dx.doi.org/10.29151/hojasyhablas.n19a7.

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Abstract:

El presente artículo de revisión da cuenta del estado del arte de la investigación titulada “Valor del acompañamiento andragógico en la transformación de las prácticas pedagógicas”, que busca estudiar las transformaciones en los maestros de este campo, generadas mediante un modelo de acompañamiento andragógico. Para ello, se empleó una metodología cualitativa, del tipo IAP, siguiendo a Restrepo (2006) en tres fases: deconstrucción de la práctica, reconstrucción de la práctica y validación de la efectividad de la práctica. La revisión de la literatura se desarrolló desde los ejes de búsqueda pr

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Leiva-Guerrero, María Verónica, and Camila Vásquez. "Liderazgo pedagógico: de la supervisión al acompañamiento docente." Calidad en la Educación, no. 51 (December 27, 2019): 225. http://dx.doi.org/10.31619/caledu.n51.635.

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Abstract:

En la actualidad, la política educativa chilena plantea la necesidad de que los directivos escolares realicen procesos de acompañamiento a profesores, desde una perspectiva de liderazgo pedagógico para el fortalecimiento de las prácticas docentes y el aprendizaje de los estudiantes. Por ello, esta investigación tiene por objetivo caracterizar el acompañamiento docente que realizan directivos de establecimientos públicos de educación media de Valparaíso, Chile. Para cumplir dicho objetivo, se desarrolló un estudio cualitativo, con aplicación de entrevistas semiestructuradas a seis directivos y

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Germán López, Amarilys. "Acompañamientos pedagógicos y pasantías profesionales: una buena experiencia en universidades dominicanas." Educación Superior, no. 28 (January 20, 2020): 95–114. http://dx.doi.org/10.56918/es.2019.i28.pp95-114.

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Abstract:

La carrera de Educación Inicial, en algunas de las IES dominicanas no cuenta con programas de pasantías incluidas como asignatura en su pensum, y las que la ofrecen, en su mayoría no proporcionan el acompañamiento adecuado. los objetivos del estudio son determinar cómo se relacionan e influyen los acompañamientos pedagógicos en el desarrollo de las pasantías, evaluar el nivel de desempeño áulico alcanzado al cursar las pasantías con acompañamiento pedagógico, conocer la relación entre el proceso de pasantías, las prácticas docentes y el perfil del docente y finalmente determinar los métodos, t

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Vela Shupingahua, Nelda. "Acompañamiento pedagógico y desempeño docente: una revisión sistemática." Revista Científica UISRAEL 10, no. 3 (2023): 129–48. http://dx.doi.org/10.35290/rcui.v10n3.2023.941.

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Abstract:

El desempeño docente es vital para la educación de los estudiantes porque promueve la práctica profesional de la enseñanza, el apoyo técnico y el progreso educativo. El objetivo de la presente investigación es analizar el acompañamiento pedagógico y desempeño docente desde una perspectiva teórica. Se fundamentó en una revisión sistemática de literatura, siguiendo el protocolo PRISMA para la elección de 50 artículos en los principales motores de búsqueda como: SciELO, Scopus, Latindex y Dialnet. Los resultados ponen de relieve la relación de las variables del estudio y la importancia crítica de

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Pillajo Chauca, Ivonne del Rocío, Cecilia Beatriz Larrea Herrera, Guillermo Ricardo Grunauer Robalino, and César Ricardo Castillo Montúfar. "Acompañamiento Pedagógico como Alternativa de Mejora en Aprendizajes en la Unidad Educativa Gran Bretaña, Quito 2024." Revista Scientific 9, Ed. Esp. 4 (2024): 41–60. https://doi.org/10.29394/scientific.issn.2542-2987.2024.9.e4.2.41-60.

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Abstract:

Este estudio analiza el impacto del acompañamiento pedagógico como estrategia de mejora en los aprendizajes en la Unidad Educativa Fiscal Gran Bretaña, Quito, Ecuador, durante 2024. La investigación, fundamentada en la necesidad de fortalecer el desarrollo profesional docente, empleó una metodología mixta (cuantitativa-cualitativa) con diseño fenomenológico de casos múltiples. Se aplicaron encuestas a una muestra de 51 participantes: 34 estudiantes de tercer año de bachillerato y 17 docentes de jornada vespertina. Los resultados revelan que el 94% de los estudiantes considera esencial el desem

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Loyola-Bustos, Christian. "Estableciendo “conversaciones desafiantes” en el ejercicio del liderazgo pedagógico." Revista Saberes Educativos, no. 4 (December 30, 2019): 129. http://dx.doi.org/10.5354/2452-5014.2020.55905.

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Abstract:

Hace algo más de una década, se han creado una serie de modificaciones legales, programas y diversas líneas de acción con objeto de potenciar y fortalecer el rol de los equipos directivos, lo cual se ha transformado en un tema central dentro de las políticas educativas de hoy en día. El objetivo principal de este artículo es dar a conocer la importancia que tiene el acompañamiento docente a través del desarrollo de “conversaciones desafiantes”, dentro del marco del liderazgo pedagógico. Además, se esbozan lineamientos para la planificación y análisis de una “conversación desafiante”, a través

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Vilchez Valdivia, Lizeth Paola, Luis Alexander Pulido Joo, Rosario Mercedes Huerta Soto, Cristian Raymound Gutiérrez Ulloa, and Liz Maribel García Salirrosas. "El acompañamiento pedagógico como estrategia de mejora educativa: una revisión sistemática." Revista de Climatología 24 (February 27, 2024): 1215–21. http://dx.doi.org/10.59427/rcli/2024/v24cs.1215-1221.

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Abstract:

Esta investigación presenta una revisión sistemática centrada en el acompañamiento pedagógico en la educación superior. Se analizaron 25 estudios seleccionados de bases de datos prominentes como Scopus, Eric y EBSCO host. La metodología incluyó un análisis documental y un enfoque de revisión sistemática, desde la identificación de literatura relevante hasta la evaluación de los hallazgos. Los resultados demuestran un impacto positivo significativo del acompañamiento pedagógico en el desarrollo académico y personal de los estudiantes de educación superior. El estudio ofrece una perspectiva inte

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Ostaiza Vera, Diana Mariela, and Omar Eduardo Padilla Diaz. "Impacto del acompañamiento pedagógico en el desempeño de los docentes de educación primaria." Newman Business Review 11, no. 1 (2025): 114–35. https://doi.org/10.22451/3002.nbr2025.vol11.1.10107.

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Abstract:

El objetivo del estudio es determinar el impacto del acompañamiento pedagógico en el desempeño de los docentes del nivel primario de una Institución Educativa. El acompañamiento pedagógico busca potenciar y mejorar las habilidades educativas de los profesores, a través de la facilitación de oportunidades de capacitación constante y apoyo técnico en la gestión del proceso educativo, tanto a nivel de aula como en las instituciones educativas. La investigación es mixta, correlacional no experimental. Participaron 32 docentes y un directivo y utilizo dos cuestionarios tipo Likert. Los resultados o

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Aucca Marín, Jaime, Judith Atajo Choquehuanca, and Sofía Visa Quispe. "Monitoreo, acompañamiento pedagógico y clima institucional en una institución educativa, Cusco 2020." TecnoHumanismo 1, no. 12 (2021): 59–72. http://dx.doi.org/10.53673/th.v1i12.84.

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Abstract:

El presente trabajo de investigación lleva por título: Monitoreo, acompañamiento pedagógico y clima institucional en el contexto del COVID-19 de la Gran Unidad Escolar Inca Garcilaso de la Vega del distrito de Cusco - 2020, se realizó con la finalidad de demostrar la influencia del monitoreo y acompañamiento pedagógico en el clima institucional de la gran unidad educativa en mención. El tipo de investigación está enmarcada en lo básico-sustantivo, porque está orientada a determinar y explicar desde un punto de vista teórico, el nivel de la investigación, descriptivo – explicativo, y su diseño

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Salazar Rojas, Erika Jacqueline. "Acompañamiento pedagógico en América Latina: Una revisión bibliográfica." Revista de Climatología 23 (December 1, 2023): 2990–99. http://dx.doi.org/10.59427/rcli/2023/v23cs.2990-2999.

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Abstract:

El propósito de esta revisión detallada se centra en examinar la producción académica relacionada con el acompañamiento pedagógico. Se pretende sintetizar la cantidad de estudios realizados en el periodo de los últimos cinco años en el campo, así como priorizar las definiciones más relevantes para futuras investigaciones. El enfoque metodológico adoptado ha sido de naturaleza descriptiva e interpretativa, con un componente comparativo y de análisis bibliográfico. Se han seleccionado y examinado 60 artículos de revistas con impacto reconocido en la esfera científica. Los hallazgos de esta revis

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VEGA, Pedro G., and Cristina Y. VASQUEZ. "Acompañamiento pedagógico y desempeño docente en educación primaria." Espacios 42, no. 21 (2021): 1–10. http://dx.doi.org/10.48082/espacios-a21v42n19p01.

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Abstract:

El objetivo de estudio fue establecer la relación entre el acompañamiento pedagógico y desempeño docente en educación primaria; se empleó la investigación bibliográfica, valiéndose de métodos como:análisis-síntesis, generalización y abstracción, así como el interpretativo y contrastación empírica. Los resultados evidencian deficiencias en relación a las variables, siendo necesario apoyarse en la experiencia del directivo y del docente para alcanzar un nivel satisfactorio. En conclusión, existe la presencia de relación estrecha entre el acompañamiento pedagógico y desempeño docente.

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Cárdenas Ramos, Luis Alejandro, and Ana Lucía Pérez Cano. "Retos de la supervisión educativa en el acompañamiento pedagógico." Horizonte Académico 5, no. 2 (2025): 323–38. https://doi.org/10.70208/3007.8245.v5.n2.138.

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Abstract:

Este estudio analiza las principales barreras institucionales que enfrentan supervisores, inspectores y directivos de educación básica en Baja California para aplicar estrategias de acompañamiento pedagógico, tras participar en el Taller de Planeación Didáctica y Trabajo por Metodologías. La investigación responde a la necesidad de comprender los factores que dificultan la transición de un modelo de supervisión fiscalizador hacia uno más formativo y horizontal, como lo plantea la Nueva Escuela Mexicana. Se utilizó un enfoque cuantitativo, mediante un cuestionario tipo Likert aplicado a 163 fig

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Aravena Kenigs, Omar Andrés, Manuel Montanero Fernández, and María Elena Mellado Hernández. "Percepción del profesorado y directivos escolares acerca del acompañamiento pedagógico en aula y sus implicancias en el desarrollo profesional docente." Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado 26, no. 1 (2022): 235–57. http://dx.doi.org/10.30827/profesorado.v26i1.13460.

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Abstract:

El acompañamiento al profesorado en aula es una estrategia de desarrollo profesional impulsada fuertemente por el Ministerio de Educación de Chile en los últimos años y representa la principal modalidad de asesoramiento pedagógico empleadas en los centros educativos. El objetivo del presente estudio fue identificar la percepción del profesorado y directivos escolares respecto al acompañamiento pedagógico en aula y su incidencia en el mejoramiento del desarrollo profesional docente. Participaron del estudio 160 profesores y 120 directivos de 60 escuelas y liceos de la comuna de Temuco, región d

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Guzmán Rios, Tifany Rosa, Brenda Julissa Carrion Chinga, and Tania Isabel Osorio Sandoval. "Acompañamiento pedagógico como estrategia educativa (artículo de revisión)." Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 7, no. 1 (2023): 2242–55. http://dx.doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i6.4278.

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Abstract:

El presente trabajo está centrado en conocer las diferentes posturas en relación a las estrategias y opiniones respecto al acompañamiento pedagógico, ya que es importante conocer estos puntos de vista para fortalecer la práctica y desempeño de los educadores, así como también mejorar la calidad educativa. Para poder llevar a cabo este artículo de revisión se utilizó el análisis documental en Dialnet, Redalyc, Google Scholar, Scielo y revistas científicas nacionales e internacionales que incluyen recomendaciones para la mejora en el acompañamiento pedagógico e instituciones educativas.&#x

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Jimenez-Parra, Juan Arturo. "Relación entre el acompañamiento recibido en el Programa Todos a Aprender (PTA) y la práctica pedagógica de los docentes, en el contexto del confinamiento por la pandemia de Covid-19." Revista Educación y Ciudad, no. 44 (March 2, 2023): e2835. http://dx.doi.org/10.36737/01230425.n44.2023.2835.

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Abstract:

En este artículo se presentan algunos de los resultados de la investigación doctoral1, sobre la relación que existe en la formación para docentes en servicio, realizada por el Programa Todos a Aprender (PTA) del Ministerio de Educación Nacional de Colombia (MEN) y, las prácticas pedagógicas que realizan los docentes focalizados del departamento de Boyacá, en el contexto del confinamiento por Covid-19. Para cumplir con este propósito, se realizó una investigación confirmatoria, con un diseño expostfacto. Se aplicó la Escala de Acompañamiento Situado y la Escala de Prácticas Pedagógicas a 182 do

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