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  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Books
  4. Book chapters
  5. Conference papers
  6. Reports

Academic literature on the topic 'Aprendizagem Personalizada'

Author: Grafiati
Published: 2 June 2025
Last updated: 31 July 2025

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Journal articles on the topic "Aprendizagem Personalizada"

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Lustosa, Míriam Amanda Torres, and Tiago Bonini Borchartt. "Framework Sisgamia Edu: um sistema educacional gamificado personalizado e adaptado ao aluno." Caderno Pedagógico 21, no. 8 (2024): e6444. http://dx.doi.org/10.54033/cadpedv21n8-052.

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Abstract:
Esta pesquisa trata sobre a personalização da gamificação em plataformas voltadas para o ambiente educacional visando sua aplicação em cursos superiores ofertados na modalidade a distância de forma a motivar e engajar os alunos. A proposta tem por objetivo desenvolver um framework conceitual para ambientes virtuais de aprendizado, personalizando a gamificação, usando o HEXAD, e adaptando a aprendizagem ao estilo de estudo dos discentes. Como metodologia principia-se por uma revisão na literatura, seguida do desenvolvimento de um design instrucional culminando na elaboração do Framework propost
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Oliveira, Nayara de Lima, and Bruno Silva Leite. "ANÁLISE DOS CRITÉRIOS PARA UMA EDUCAÇÃO PERSONALIZADA EM ARTIGOS DA ÁREA DE ENSINO PUBLICADOS ENTRE 2010-2020." Revista Exitus 11 (December 9, 2021): e020197. http://dx.doi.org/10.24065/2237-9460.2021v11n1id1594.

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Abstract:
A personalização tem o intuito de tornar o estudante protagonista da sua aprendizagem, podendo ele criar, vivenciar e modificar o processo educacional, de modo a aprender como, quando e onde quiser. Nesse sentido, esta pesquisa exploratória, de cunho bibliográfica, teve como objetivo investigar características de uma educação personalizada nas publicações da área de Ensino no período entre 2010 a 2020 que tratam sobre o ensino híbrido, analisando se as propostas presentes nos artigos atendem aos critérios estabelecidos por Hoz (2018) sobre educação personalizada (singularidade, autonomia, libe
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Pereira Júnior, Cleon Xavier, Rafael Dias Araújo, and Fabiano Azevedo Dorça. "Uma Abordagem para Recomendação Personalizada de Materiais Educacionais por meio de Filtragem Baseada em Conteúdo em Ambientes Virtuais de Aprendizagem." Revista Brasileira de Informática na Educação 31, no. 1 (2023): 731–58. http://dx.doi.org/10.5753/rbie.2023.3292.

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Abstract:
A área de Sistemas Adaptativos e Inteligentes para a Educação está em constante evolução e visa criar ambientes de aprendizagem personalizados através da aplicação de tecnologias recentes, incluindo técnicas de Inteligência Artificial, combinadas com teorias pedagógicas. Este trabalho visa contribuir para a área de IA aplicada à educação, utilizando uma abordagem que combina tecnologias de Web Semântica e um algoritmo bioinspirado para realização recomendação personalizada de objetos de aprendizagem por meio de filtragem baseada em conteúdo. Em contraste com outras abordagens, este estudo comb
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Mattos, José Mário Fernandes. "Uso da Inteligência Artificial e outras tecnologias para facilitar o aprendizado da disciplina de Biologia." Criar Educação 13, no. 1 (2024): 48–55. http://dx.doi.org/10.18616/ce.v13i1.8526.

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Abstract:
O uso da inteligência artificial (IA) no ensino das ciências da vida tem o potencial de mudar a forma como os alunos aprendem e interagem com os materiais de aprendizagem. Promovendo a aprendizagem personalizada, adaptando-se ao ritmo de cada aluno e fornecendo feedback em tempo real. Além disso, a IA poderá ajudar os professores a identificar pontos problemáticos no desempenho dos alunos e ajustar o currículo de acordo. O objetivo é observar se o uso da IA pode ser usada para criar simulações interativas que permitem aos alunos explorar conceitos biológicos complexos de forma prática. Metodol
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Lima, Regina Maria Ferreira da Silva, Cleide Jane de Sá Araújo Costa, and Josenilda Rodrigues de Lima. "Educação Personalizada e Avaliação para Aprendizagem em Ecossistemas Digitais – Análise de um Curso de Formação Docente em Contexto Pandêmico sob a Ótica do Professor Formador." EaD em Foco 12, no. 3 (2023): e1920. http://dx.doi.org/10.18264/eadf.v12i3.1920.

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Abstract:
O presente artigo tem como objetivo analisar, a partir da observação da professora formadora, o nível de aproveitamento dos docentes participantes de um curso de formação continuada. O curso foi denominado "Avaliação da Aprendizagem em Ecossistemas Digitais", tendo sido realizado entre junho e julho de 2021, no âmbito do programa de formação continuada de uma universidade no estado de Alagoas, durante o período pandêmico. A análise consiste em verificar a apropriação dos conteúdos sobre ecossistemas de aprendizagem e educação personalizada, discutidos no curso pelos docentes participantes. Obj
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Franqueira, Alberto da Silva, Daniela Paula de Lima Nunes Malta, Francisco José dos Santos, et al. "Inteligência artificial na personalização da aprendizagem." OBSERVATÓRIO DE LA ECONOMÍA LATINOAMERICANA 22, no. 4 (2024): e4101. http://dx.doi.org/10.55905/oelv22n4-065.

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Abstract:
Este estudo abordou o problema de como a Inteligência Artificial (IA) pode ser aplicada para personalizar a aprendizagem, atendendo às necessidades individuais dos alunos. O objetivo geral foi investigar o potencial da IA na personalização da educação, visando melhorar o engajamento e os resultados de aprendizagem dos estudantes. A metodologia adotada centrou-se na revisão de literatura, analisando estudos prévios sobre a aplicação de IA na educação, com foco em sistemas adaptativos e inteligentes, Learning Analytics e a identificação de padrões de aprendizagem. Os resultados destacaram que a
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Albuquerque, Maria Analice de Araújo, Maria das Mercês de Araújo, Maria Ila de Araújo, José Itamar Marques Araújo, and Elis Regina Eufrasio Barbosa Marques. "A TECNOLOGIA COMO FERRAMENTA PARA A APRENDIZAGEM PERSONALIZADA." Missioneira 26, no. 2 (2024): 43–54. https://doi.org/10.46550/n2mrcg60.

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Abstract:
A incorporação da tecnologia no campo educacional é uma questão pertinente e contemporânea, devido à sua influência na modificação das metodologias de ensino tradicionais. A escolha desse tópico é explicada pela necessidade de entender de que maneira as ferramentas digitais podem personalizar a experiência de aprendizado e atender às exigências dos alunos de hoje. O foco principal da pesquisa é investigar como a tecnologia auxilia na criação de um ensino individualizado, que respeita o ritmo e a abordagem de aprendizagem de cada aluno. A metodologia adotada envolve uma revisão bibliográfica, e
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Medeiros, Jéssica Marinho, Alexandra Oliveira Aragão, Carlos Henrique Nascimento De Cristo Junior, et al. "Educação personalizada: explorando as tecnologias de ensino adaptativo." Caderno Pedagógico 21, no. 3 (2024): e2933. http://dx.doi.org/10.54033/cadpedv21n3-004.

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Abstract:
Este estudo realizou uma investigação sobre o uso de tecnologias de ensino adaptativo na personalização da educação. Abordou-se o desafio crucial de melhorar a eficácia do ensino-aprendizagem, enfocando a adaptação dos métodos educacionais às necessidades individuais dos alunos. O objetivo principal foi analisar de que maneira as tecnologias de ensino adaptativo podem contribuir para uma educação mais personalizada, envolvente e eficaz. Para isso, utilizou-se uma metodologia que incluiu uma revisão de literatura extensiva, análise de estudos de caso relevantes e uma pesquisa bibliográfica. Os
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Da Silva, Maria Antônia Romão, and Paula Mariza Zedu Alliprandini. "APRENDER A APRENDER COM SISTEMAS APRIMORADOS POR INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL." Revista Docência e Cibercultura 9, no. 1 (2025): 1–20. https://doi.org/10.12957/redoc.2024.83150.

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Abstract:
Este artigo explora a interseção da colaboração entre inteligência artificial (IA) e os humanos para desenvolver habilidades autorregulatórias durante o processo de aprendizagem, concentrando-se especificamente em sistemas de diário de aprendizagem baseados em IA como suportes correguladores ao apoiar os processos autorregulatórios por meio de interações educacionais colaborativas entre estudante, docente e sistema. Para fornecer apoio personalizado aos estudantes quando necessário, é fundamental identificar os eventos que desencadeiam a regulação em tempo real. Os dados de aprendizagem coleta
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Vilela, Lauricéa Aquino Ramos, Rosana Campos de Castro Cardoso, Ana Flávia Queiroz Nader, Lílian Durão Nogueira Ferreira, and Meiriadilla Sousa de Oliveira. "PLATAFORMAS EDUCACIONAIS E APRENDIZAGEM PERSONALIZADA: CAMINHOS PARA UMA EDUCAÇÃO MAIS INCLUSIVA." Missioneira 26, no. 1 (2024): 83–94. https://doi.org/10.46550/sna2a678.

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Abstract:
À medida que plataformas digitais se infiltram nos territórios da educação contemporânea, redesenham-se, de maneira irreversível, os contornos da aprendizagem e da docência, deslocando as fronteiras tradicionais que antes delimitavam o saber escolarizado. A personalização do ensino, promessa reiterada por inteligências artificiais, algoritmos preditivos e ambientes virtuais imersivos, configura-se, não sem tensões, como promessa de uma inclusão que ainda carece de tradução plena. Entretanto, sob o verniz da inovação, subsistem dilemas de ordem ética, epistemológica e política, cuja compreensão
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Dissertations / Theses on the topic "Aprendizagem Personalizada"

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Melo, Francisco Ramos de. "Modelo neural por padrões proximais de aprendizagem para automação personalizada de conteúdos didáticos." Universidade Federal de Uberlândia, 2012. https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/14309.

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Abstract:
This study presents a model for the organization of educational content customized for environments of individual studies. For many students the availability of content in general form can not be efficient. It proposed a multilevel structure of concepts to provide the development of different combinations to show the same content. The work shows that it is possible to customize the content in order to encourage other students with the use of proximal learning standards. These patterns are obtained from the analysis of the action of students with positive results in the individual organization
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Gonçalves, Maria de Lurdes Santos. "Para uma aprendizagem significativa: a gestão personalizada do currículo ou a gestão do eu-afectivo." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2002. http://hdl.handle.net/10773/21826.

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Abstract:
Mestrado em Gestão Curricular<br>O presente trabalho propõe-se divulgar um estudo desenvolvido na sala de aula, na disciplina de alemão, com uma turma de 12º ano, no ano lectivo de 2000/2001. Foi seguida uma metodologia de investigação-acção enquanto processo de formação e desenvolvimento profissional da professora, que foi simultaneamente, a investigadora. A intervenção junto dos alunos teve como objectivo desenvolver uma gestão personalizada do currículo, que se consubstanciou na adequação e desenvolvimento do trabalho curricular aos gostos, interesses e necessidades dos alunos, obse
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OLIVEIRA, Eduardo Araujo. "i-collaboration: Um modelo de colaboração inteligente personalizada para ambientes de EAD." Universidade Federal de Pernambuco, 2008. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/1566.

Full text
Abstract:
Made available in DSpace on 2014-06-12T15:51:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2008<br>Apesar da grande oferta de ambientes virtuais de ensino e aprendizagem (AVEA) no mercado, pouco se tem feito para motivar os alunos na utilização destes. Os AVEAs têm se mantido semelhantes ao longo dos anos, apresentando conteúdo de forma impessoal e sem levar em consideração as verdadeiras necessidades e particularidades de cada usuário. Isto tem acarretado na desmotivação dos estudantes e consequentemente
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Silva, Fábio Santos da. "PersonalTVware: uma infraestrutura de suporte a sistemas de recomendação sensíveis ao contexto para TV Digital Personalizada." Universidade de São Paulo, 2011. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/3/3141/tde-31052011-171129/.

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Abstract:
O processo de digitalização da TV em diversos países do mundo tem contribuído para o aumento do volume de programas de TV, o que gera uma sobrecarga de informação. Consequentemente, o usuário está enfrentando dificuldade para encontrar os programas de TV favoritos dentre as várias opções disponíveis. Diante deste cenário, os sistemas de recomendação destacam-se como uma possível solução. Tais sistemas são capazes de filtrar itens relevantes de acordo com as preferências do usuário ou de um grupo de usuários que possuem perfis similares. Entretanto, em diversas recomendações o interesse do usuá
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Müller, Maykon Gonçalves. "Metodologias interativas de ensino na formação de professores de física : um estudo de caso com o peer instruction." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2013. http://hdl.handle.net/10183/72092.

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Abstract:
O objetivo geral deste trabalho é investigar a prática de metodologias interativas de ensino, em específico o método Peer Instruction, Instrução pelos Colegas (IpC) em uma tradução livre, no contexto de uma escola de educação básica brasileira. Resumidamente, procuramos responder às seguintes questões: i) Em comparação com o ensino tradicional, quais os resultados obtidos através da implementação do método IpC em uma escola de ensino básico brasileira em termos da motivação para aprender Física, engajamento cognitivo e desempenho em Testes Conceituais por parte dos alunos? ii) Como viabilizar
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Oliveira, Vagner. "Uma proposta de ensino de tópicos de eletromagnetismo via instrução pelos colegas e ensino sob medida para o ensino médio." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2012. http://hdl.handle.net/10183/61863.

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Abstract:
Este trabalho teve como objetivo elaborar uma unidade didática em nível de Ensino Médio sobre conceitos fundamentais de Eletromagnetismo, adequada para utilização com os métodos de ensino-aprendizagem Ensino sob Medida e Instrução pelos Colegas e implementá-la em uma turma do quarto semestre do Ensino Médio de uma escola pública de Pelotas-RS. O material desenvolvido e a escolha dos métodos de ensino foram subsidiados pelos aportes teóricos fornecidos pela Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel e pela teoria Sociointeracionista de Vygotsky. As aulas foram estruturadas em 12 encontros
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Trincado, Alonso Juan Luis 1987. "Characterization of clinically relevant RNA alterations for personalized cancer medicine." Doctoral thesis, Universitat Pompeu Fabra, 2019. http://hdl.handle.net/10803/665991.

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Abstract:
The following thesis tries to answer the question of wheter RNA processing alterations are informative for the clinical management of cancer patients. For this, the work is focused on solve two main issues: the development of computational tools to study RNA profiles from multiple tumors and the identification of RNA-related signatures that may be predictive of prognosis and therapy. The thesis is divided in three chapters: First, the development a new tool for fast quantification of differential splicing: SUPPA2. Second, a new methodology for elucidating the prognostic potential of alternati
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MORAES, Michelle dos Santos. "Ambiente de aprendizagem personalizado : proposta para um sistema baseado em sensibilidade ao contexto." Universidade Federal Rural de Pernambuco, 2015. http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/5078.

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Abstract:
Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2016-07-26T13:50:50Z No. of bitstreams: 1 Michelle dos Santos Moraes.pdf: 3538823 bytes, checksum: 592bbd44b5bab91a3db5b35d6c616fb5 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2016-07-26T13:50:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Michelle dos Santos Moraes.pdf: 3538823 bytes, checksum: 592bbd44b5bab91a3db5b35d6c616fb5 (MD5) Previous issue date: 2015-04-07<br>This work is based on a survey about continuing training of tutors to work in distance education. The objective of the study is to investigate a proposal of personalized learning system with aspects o
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Silva, Tânia Luisa Koltermann da. "Produção flexível de materiais educacionais personalizados." Florianópolis, SC, 2004. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/88166.

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Abstract:
Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção<br>Made available in DSpace on 2012-10-22T06:12:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 209915.pdf: 6559585 bytes, checksum: 633ba17b39b97840f39b6a41ec0bc684 (MD5)<br>Este trabalho tem por objetivo investigar como produzir materiais educacionais de modo que as unidades acadêmicas sejam capazes de atender as demandas diferenciadas e que estes materiais possam ser utilizados tanto no ensino presencial quanto a distância. Para a consecução do trabalho foram investigados: os m
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Santos, Anderson de Andrade. "Debriefing formativo e personalizado em jogos de simulação de empresa." Universidade de São Paulo, 2013. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/18/18157/tde-21112013-100129/.

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Abstract:
A maioria das metodologias educacionais utilizadas em sala de aula é limitada em relação às experiências de aprendizado relativas ao mundo real. As pesquisas evidenciam que os Jogos de Simulação de Empresa (JSEs), que oferecem experiências reais, têm mostrado potencial para contribuir com o aprendizado e motivação do aprendiz. Consonante com esse potencial, observa-se crescimento na produção e na utilização de jogos de simulação na última década. Apesar do crescimento, há preocupação com a qualidade desse tipo de aprendizagem, fator crítico de sucesso. Estudos indicam que a avaliação formativa
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Books on the topic "Aprendizagem Personalizada"

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Barrera, Alba García. El aprendizaje personalizado en las aulas inclusivas. Editorial Graó, 2022.

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Acosta Luís, Dania, Marcela Leonor Álvarez Gutiérrez, Peggy Verónica Hernández Jara, Gilma Tablada Martínez, Enrique de Jesús Díaz Chong, and Gladys Patricia Guevara Albán. Educación inclusiva en niños de la educación inicial. Editorial Tecnocientífica Americana, 2021. http://dx.doi.org/10.51736/eta2021edu4.

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Abstract:
Educación inclusiva en niños de educación inicial aborda dos estudios de casos de inicial 2. El primero se relaciona con estrategias didácticas en el desarrollo de aprendizaje personalizado. Para ello, se asume la teoría cognitiva del aprendizaje de Piaget y la teoría sociocultural de Vygotsky, que a partir de una sistematización se logró determinar sus puntos de contacto. En este estudio se ofrecen estrategias didácticas que estimulan la atención y el interés en los niños, todo lo cual, queda demostrado experimentalmente. El segundo aborda la influencia del uso de estrategias psicomotrices ad
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Feigenblatt, Otto Federico von, and Manuel Jesús Cardoso-Pulido. Aprendizaje personalizado y education maker: Nuevos paradigmas didácticos y otras aproximaciones. Editorial Octaedro, S.L., 2022.

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Feigenblatt, Otto Federico von, and Manuel Jesús Cardoso-Pulido. Aprendizaje personalizado y education maker: Nuevos paradigmas didácticos y otras aproximaciones. Editorial Octaedro, S.L., 2022.

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García Guirao, Pedro, ed. Redefinir la enseñanza-aprendizaje del español LE/L2. Propuestas de cambio e innovación. Editorial Octaedro, 2021. http://dx.doi.org/10.36006/16332.

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Abstract:
El presente volumen recoge el inminente proceso de innovación en la didáctica del español LE/L2; uno en el que la educación personalizada, la justicia, la transversalidad, las habilidades transferibles, el humanismo digital –pero humanismo, al fin y al cabo– no exijan renunciar a la alta literatura, ni a la música, ni al pensamiento crítico, ni a la traducción, ni a los aspectos formales de la lingüística aplicada a la enseñanza de ELE, ni a la espontaneidad, ni a la creatividad cultural, ni al sentimiento de pertenencia a un grupo/curso de estudiantes en un contexto digital, ni siquiera en es
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Vargas Galván, Giovanni Andrés, John Edisson Díaz Figueroa, and Henry Augusto Chaparro Alvarado. Simuladores de vuelo como estrategia didáctica y pedagógica en la Escuela de Aviación Policial. Editorial de la Dirección Nacional de Escuelas de la Policía Nacional de Colombia (Vicerrectoría de Investigación), 2021. http://dx.doi.org/10.22335/edne.44.

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Abstract:
Este libro se realizó con la finalidad de establecer el papel que juegan los simulado-res de vuelo como estrategia pedagógica y didáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de la repetición y adquisición de competencias prácticas en la formación de pilotos policiales en la especialización Piloto Policial de la Escuela de Aviación Policial (ESAVI) y en general talento humano de la aviación. Lo anterior a fin de establecer los tipos de simuladores de vuelo con los que cuenta la ESAVI, sus diseños o rediseños para que sean personalizados a las necesidades de la Institución, siendo lo
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Innovación Educativa y Desarrollo de Habilidades en el Siglo XXI : Estrategias, Capacitación y Transformación Digital en la Educación. ECOTEC, 2023. http://dx.doi.org/10.21855/librosecotec.99.

Full text
Abstract:
En el siglo XXI, la educación se enfrenta a desafíos y oportunidades sin precedentes. El mundo está en constante evolución, impulsado por los avances tecnológicos y la necesidad de adquirir nuevas habilidades para prosperar en una sociedad cada vez más digitalizada. En este contexto, la innovación educativa y el desarrollo de habilidades se vuelven fundamentales para preparar a los estudiantes para el futuro. El primer capítulo se enfoca en el nivel superior de educación y examina estrategias didácticas innovadoras para impulsar la investigación científica y el desarrollo de habilidades de apr
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Raposo, Daniel, João Neves, Ricardo J. Nunes da Silva, Luísa Correia Castilho, and Rui Dias, eds. Investigação e Ensino em Design e Música. Edições IPCB, 2022. http://dx.doi.org/10.53681/2022.i02/02.

Full text
Abstract:
Este livro é resultado do EIMAD 2022 – 8º Encontro Internacional de Investigação em Música, Artes e Design, que teve lugar de 7 a 8 de Julho, em Castelo Branco, Portugal. O livro inclui os artigos curtos, submetidos ao EIMAD 2022 e aprovados pelo processo de revisão por pares, dupla e cega. A conferência mantém a missão de divulgar, alavancar e promover a investigação nos campos do Design, da Música, das Artes e suas intersecções. Esta missão ganhou maior relevância com a COVID-19 e a atual situação geopolítica, uma vez que se repensam conceitos de mobilidade, das fronteiras terrestres e a glo
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Mourad, Leonice Aparecida de Fátima Alves Pereira. Educação especial inclusiva: diálogos da educação básica ao ensino superior. Edited by Fernando Icaro Jorge Cunha. Editora Reflexão Acadêmica, 2021. http://dx.doi.org/10.51497/reflex.0000069.

Full text
Abstract:
O livro “Educação Especial Inclusiva: Diálogos da Educação Básica ao Ensino Superior”, constitui-se em uma coletânea formada por 20 capítulos, enfatizando a educação básica e superior apresentando algumas possibilidades de inserção no mercado de trabalho. Uma obra de fácil leitura e pedagogicamente fundamentada e estruturada, proporcionando a você leitor compreender aspectos vinculados à inclusão, com um olhar mais sensível e crítico, que expõem questões políticas, sociais e educacionais. Nos primeiros capítulos, o leitor encontrará temáticas relacionados à trajetória histórica e política da i
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Book chapters on the topic "Aprendizagem Personalizada"

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Rossi, Mayara, and Wagner Mendes da Silva. "ESTRATÉGIAS E TÉCNICAS ASSOCIADAS AOS MÉTODOS ATIVOS." In Diálogos Sobre Educação: desafios teórico-metodológicos - Volume 1. Editora Científica Digital, 2024. http://dx.doi.org/10.37885/240416351.

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Abstract:
A presente pesquisa teve por objetivo apresentar diferentes estratégias e técnicas associadas aos métodos ativos. Para tanto, o problema de pesquisa se constitui em: Quais são as diferentes estratégias e técnicas associadas aos métodos ativos? Para responder tal questão realizou-se uma pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo, onde coletou-se os dados em livros e artigos científicos, tendo como principais autores José Moran e Lilian Bacich. Os resultados foram analisados por meio da interpretação livre dos pesquisadores. Como resultados evidencia-se que muitos são os métodos associados às m
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Gorski, Brenda Francis, Cátia Klohn, Gabriela Botelho Mager, and Flávio Anthero Nunes Vianna dos Santos. "Frameworks de Design voltados às interfaces de educação: uma revisão bibliográfica sistemática." In Anais do XV Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design - P&D Design. Edua, 2024. https://doi.org/10.29327/5457226.1-47.

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Abstract:
Atualmente interfaces móveis apresentam recursos que podem apoiar processos pedagógicos, proporcionando interações positivas e consequentemente um ganho na educação. Assim, o artigo teve como intuito identificar as contribuições mais relevantes frameworks direcionados às interfaces de educação, através de uma Revisão Bibliográfica Sistemática, apresentando um panorama geral das propostas encontradas com busca nos últimos 5 anos. Os resultados foram descritos, correlacionados em pontos de convergência discutidos, sendo eles: Aprendizagem personalizada; cognição; relação social e com o ambiente;
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Araújo, Daniela Fonseca da Silva. "TECNOLOGIA ASSISTIVA E APRENDIZAGEM PERSONALIZADA: COMO ADAPTAR FERRAMENTAS ÀS NECESSIDADES INDIVIDUAIS." In E-book Panorama Científico: estudos e pesquisas. Amplamente cursos e formação continuada, 2024. http://dx.doi.org/10.47538/ac-2024.17-23.

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Guimaraes Junior, José Carlos, Hilke Carlayle de Medeiros Costa, Rodger Roberto Alves de Sousa, et al. "Tutoria Inteligente e Personalização da Aprendizagem: Um Mergulho na Era da Educação Personalizada." In Potencial Inexplorado: “Como o cérebro pode redefinir a aprendizagem". Home Editora, 2024. http://dx.doi.org/10.46898/home.9786560891500.2.

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Silva, Marcos Antônio da, Francisco Rodrigues de França Filho, Cliciano Vieira da Silva, et al. "O IMPACTO DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA EDUCAÇÃO: O FUTURO DA APRENDIZAGEM PERSONALIZADA." In EDUCAÇÃO: INTEGRAÇÃO DE NEUROPSICOPEDAGOGIA, INCLUSÃO E DIREITOS HUMANOS. EBPCA - Editora Brasileira de Publicação Científica Aluz, 2025., 2025. https://doi.org/10.51473/ed.al.ein9.

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Gonçalves, Luciana Marinho Soares, Alberto da Silva Franqueira, Fernanda Azevedo Pupim, et al. "O IMPACTO DAS TECNOLOGIAS NA DINÂMICA DA SALA DE AULA." In APRENDIZAGEM HÍBRIDA E METODOLOGIAS ATIVAS: COMO A TECNOLOGIA FACILITA O ENGAJAMENTO ESTUDANTIL Autores. Editora Arché, 2024. http://dx.doi.org/10.51891/rease.1-978-65-6054-090-3-5.

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Abstract:
Este estudo investigou como as tecnologias podem ser integradas à sala de aula, considerando tanto os aspectos tecnológicos quanto os pedagógicos, para promover uma educação alinhada com a cultura digital do século XXI. O objetivo geral foi analisar os princípios tecnológicos e pedagógicos para o uso de tecnologias na sala de aula. O desenvolvimento incluiu uma revisão bibliográfica focada em mapas conceituais, lógica de programação, aprendizagem colaborativa e a metodologia de sala de aula invertida. Souza (2006) destacou a utilidade dos mapas conceituais no planejamento de aulas, Almeida (20
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Lopes, Mario Marcos, Laurita Christina Bonfim Santos, Rosileide Guedes Sant’Ana de Farias, et al. "O uso da inteligência artificial na educação básica." In Educação em foco: Transformando desafios em possibilidades. Seven Editora, 2024. http://dx.doi.org/10.56238/livrosindi202414-005.

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Abstract:
A inserção da Inteligência Artificial (IA) na educação básica emerge como uma inovação relevante, promovendo a personalização do aprendizado e otimizando o processo de ensino. Este estudo busca analisar o impacto dessa tecnologia nesse contexto, compreendendo como a IA pode contribuir para a melhoria da qualidade educacional. A metodologia adotada é de cunho bibliográfico, centrando-se na revisão de estudos e pesquisas que exploram a aplicação da IA na educação básica. Na introdução, destaca-se a importância de explorar o potencial da IA como uma ferramenta aliada no processo educacional. A rá
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Guimarães Junior, José Carlos, Amilton de Lima Barbosa, Roberto Lopes Sales, et al. "Tutoria Inteligente e Personalização da Aprendizagem: Um Mergulho na Era da Educação Personalizada." In Educação Interdisciplinar e Inovação Pedagógica: Conexões para o Aprendizado do Futuro. Home Editora, 2024. https://doi.org/10.46898/home.9786560892491.4.

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Malta, Daniela Paula de Lima Nunes, Adriana Lisboa Martins Simonassi, Artur Renato Verner, et al. "EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA DIGITAL: PREPARANDO A GERAÇÃO CONECTADA." In TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: FERRAMENTAS E DESAFIOS CONTEMPORÂNEO. Editora Arché, 2022. https://doi.org/10.51891/rease.78-65-6054-118-4-10.

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Abstract:
Este capítulo investigou o impacto da geração digital no percurso escolar dos alunos e os desafios enfrentados pelos professores na adaptação às novas tecnologias. O objetivo geral foi analisar as possibilidades e os impactos da inserção das tecnologias digitais no percurso escolar da geração digital, com foco nas práticas pedagógicas dos professores. A pesquisa adotou uma metodologia bibliográfica, com uma abordagem qualitativa, baseada na análise de artigos, dissertações, teses e livros especializados. Durante o desenvolvimento, foi identificado que as tecnologias digitais podem transformar
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Oliveira, Maridenes Noronha de. "O NOVO CONTEXTO ESCOLAR E A GERAÇÃO DE SCREENAGERS Maridenes Noronha de Oliveira." In Pesquisas Contemporâneas na Educação Moderna - Volume 2. Unigala, 2025. https://doi.org/10.29327/5477413.1-11.

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Abstract:
O contexto escolar tem sido palco de muitas concepções em torno da restruturação do papel exercido por professores e escolas, mediante o surgimento de uma nova geração de alunos, denominados por screenagers. Muitos são os desafios enfrentados para revitalizar o processo de ensino-aprendizagem e romper com um modelo tradicional de aula. Para esse propósito, é necessário um novo enfoque no processo educativo, com aplicação de metodologias de ensino inovadoras que contemplem o desenvolvimento emocional, cognitivo e social dos alunos. O presente trabalho propõe, mediante uma pesquisa bibliográfica
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Conference papers on the topic "Aprendizagem Personalizada"

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Fazan, Jéssica Aline Batista, William de Aguiar de Souza, Priscila Rodrigues de Freitas, Adriana de Freitas Landin Queiroz, Adriana Gimenes Constantino, and Leila Cleuri Pryjma. "A NEUROCIÊNCIA E SUA CONTRIBUIÇÃO PARA A APRENDIZAGEM." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i1.2002.

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Abstract:
A neurociência cognitiva está se tornando cada vez mais importante para entendermos como a aprendizagem ocorre e como podemos usar esse conhecimento para criar práticas educacionais mais eficazes. O conceito de neuroplasticidade, que é a capacidade do cérebro de se modificar em resposta a novas experiências, é central para a neurociência cognitiva e para a aprendizagem. Este trabalho se baseia em uma revisão da literatura sobre neurociência cognitiva e aprendizagem, com foco em como os insights da neurociência podem ser aplicados na educação. Foram revisados artigos científicos e livros de aut
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Fazan, Jéssica Aline Batista, William de Aguiar de Souza, Priscila Rodrigues de Freitas, Adriana de Freitas Landin Queiroz, Adriana Gimenes Constantino, and Leila Cleuri Pryjma. "A NEUROCIÊNCIA E SUA CONTRIBUIÇÃO PARA A APRENDIZAGEM." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i1.1948.

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Abstract:
A neurociência cognitiva está se tornando cada vez mais importante para entendermos como a aprendizagem ocorre e como podemos usar esse conhecimento para criar práticas educacionais mais eficazes. O conceito de neuroplasticidade, que é a capacidade do cérebro de se modificar em resposta a novas experiências, é central para a neurociência cognitiva e para a aprendizagem. Este trabalho se baseia em uma revisão da literatura sobre neurociência cognitiva e aprendizagem, com foco em como os insights da neurociência podem ser aplicados na educação. Foram revisados artigos científicos e livros de aut
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Fraga, Priscila da Silva. "DESENVOLVIMENTO E DESAFIOS NO PROGRAMA DE AVALIAÇÃO DA FLUÊNCIA EM LEITURA PARA O 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NO ESPÍRITO SANTO." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i1.1997.

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Abstract:
O programa de avaliação da fluência em leitura para alunos do 2º ano do Ensino Fundamental no Espírito Santo, desenvolvido pela Secretaria da Educação (SEDU), tem como objetivo diagnosticar as competências de leitura dos estudantes nessa fase inicial da educação básica. Esse tipo de avaliação é crucial, pois permite identificar precocemente as dificuldades de aprendizagem, orientando a implementação de estratégias pedagógicas específicas para cada caso. O desenvolvimento do programa envolve a aplicação de uma avaliação diagnóstica, que verifica não só a capacidade de leitura fluente, mas també
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Hernández, Daniela Priego, and Hercy Baez Cruz. "El aprendizaje personalizado como estrategia para la enseñanza de nociones de agregar y quitar en Educación Preescolar Unitaria." In 2025 Institute for the Future of Education Conference (IFE). IEEE, 2025. https://doi.org/10.1109/ife63672.2025.11025009.

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NETA, MARIANA DA SILVA, JOCYLEIA SANTANA DOS SANTOS, and ISABELLA CRISTINA AQUINO CARVALHO. "APRENDIZAGEM PERSONALIZADA SOB OLHARES JUVENIS DO ENSINO MÉDIO." In II Congresso Brasileiro On-line de Ensino, Pesquisa e Extensão. Editora Integrar, 2023. http://dx.doi.org/10.51189/ii-ensipex/14474.

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Nass, Fabio Andre. "APRENDIZAGEM PERSONALIZADA COM INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL PARA DIFERENTES ESTILOS COGNITIVOS." In SIMPEX 2025 - SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO. Even3, 2025. https://doi.org/10.29327/9786527216209.1086769.

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Júnior, Caetano Marinho dos Santos, and Hallyny Guedes e. Lima. "A Aprendizagem Híbrida no Curso de Ciências Contábeis." In 28 CIAED - Congresso Internacional ABED de Educação a Distância. Associação Brasileira de Educação a Distância - ABED, 2023. http://dx.doi.org/10.17143/ciaed.xxviiiciaed.2023.233525.

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Abstract:
A pandemia da COVID-19 obrigou professores, incluindo os das Instituições de Ensino Superior (IES), a aprenderem e aperfeiçoarem o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). Combinadas a elementos de ensino presencial e a distância, as TDIC proporcionaram uma experiência educacional mais flexível e personalizada às necessidades de cada estudante. Este estudo apresenta, resumidamente, a quebra de um paradigma: a implementação de uma matriz curricular para o Curso de Graduação em Ciências Contábeis, a ser executada com disciplinas de inovação e tecnologia, na modalidade de
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Sande, Danilo, Michel Felipe Lima de Araújo, and Lucas Brito de Santana. "CriptoNio: criptogame educacional." In Anais Estendidos do Simpósio Brasileiro de Jogos e Entretenimento Digital. Sociedade Brasileira de Computação, 2022. http://dx.doi.org/10.5753/sbgames_estendido.2022.225364.

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Abstract:
O objetivo desse trabalho é apresentar um a proposta de jogo educacional que busca empregar tecnologia Blockchain, tais como criptomoedas e NFTs. Esse cripto jogo proposto, denominado CriptoNio, consiste em um jogo de perguntas e respostas com dicas, vídeos, missões personalizadas, sistema de progressão de níveis, multiplayer, relatórios de desempenho, rankings e recompensas em criptomoeda. Este jogo tem o potencial de motivar e proporcionar aprendizagem de maneira lúdica e personalizada para alunos do ensino médio, com foco em questões do ENEM e com a possibilidade de remunerar os jogadores e
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Frade, Rodrigo Valença C., Francisco Milton M. Neto, Rommel W. De Lima, Rodrigo M. De Lima, Luiz Claudio N. Da Silva, and Rafael C. De Souza. "Um Ambiente Virtual 3D Multiagente com Recomendação Personalizada de Objetos de Aprendizagem." In XXV Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2014. http://dx.doi.org/10.5753/cbie.sbie.2014.1068.

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Cunto, Carla, João Pedro Moreira Ferreira, and Lucas Duarte. "BackTest: o software de feedback da avaliação qualitativa que promove aprendizagem personalizada." In Anais Estendidos do Congresso Brasileiro de Informática na Educação. Sociedade Brasileira de Computação, 2023. http://dx.doi.org/10.5753/cbie_estendido.2023.234927.

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Abstract:
O BackTest é um software de feedback avaliativo automatizado, que viabiliza um processo de aprendizado personalizado para o estudante. O software é desenvolvido de tal forma que pode ser aplicado em qualquer atividade avaliativa, desde que o docente prepare a avaliação previamente. O principal objetivo do software é o de auxiliar o estudante no processo de aprendizagem. Esse objetivo é traduzido para feedbacks individualizados e automatizados que o sistema gera, que guiam o estudante em conteúdos deficientes durante o processo aprendizagem, e que foram detectados pelos docentes na avaliação pr
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Reports on the topic "Aprendizagem Personalizada"

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Vaillant, Denise. Tendencias y desafios: intervenciones para recuperar aprendizajes escolares. Inter-American Development Bank, 2023. http://dx.doi.org/10.18235/0005112.

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Abstract:
Este artículo examina las tendencias y desafíos en las intervenciones para recuperar el aprendizaje escolar en América Latina. La autora categoriza las intervenciones en programas remediales, de nivelación y de aceleración, enfatizando el aprendizaje personalizado y metodologías de enseñanza activas. El artículo resalta la importancia de la tutoría y el acompañamiento en el éxito de los programas de recuperación, subrayando su papel en brindar apoyo académico y emocional a los estudiantes. También se discute el uso de la tecnología y adaptaciones flexibles en el currículo como estrategias para
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Zoido, Pablo, Facundo Albornoz, Andrea Prieto, et al. Multiplicar aprendizajes: tutorías a distancia para potenciar la escuela. Banco Interamericano de Desarrollo, 2023. http://dx.doi.org/10.18235/0005309.

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Abstract:
Las tutorías remotas son una de las estrategias que más impacto han mostrado para recuperar y acelerar aprendizajes, pero hay menos evidencia respecto de los efectos de las tutorías en los tutores. Este documento presenta una investigación que buscó identificar estos efectos desde las percepciones y representaciones de los tutores, a través de una metodología mixta. El documento aporta un instrumento para medir la percepción de efectividad tutora y la relación tutora de manera simple, rápida y confiable. Se encuentra que los tutores perciben que las tutorías impactaron positivamente en su perc
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Hevia, Felipe. La unión que hace la fuerza: 3 elementos para acelerar aprendizajes. Banco Interamericano de Desarrollo, 2023. http://dx.doi.org/10.18235/0005045.

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Abstract:
El documento argumenta que las tutorías remotas funcionan porque ofrecen una enseñanza adaptada a las necesidades particulares de cada niño, por medio de la articulación virtuosa de tres elementos: 1) Relación tutora, que prioriza la importancia de las emociones y las relaciones afectivas, la posibilidad de personalizar y adaptar la enseñanza a las necesidades específicas de cada aprendiz, y la retroalimentación que implica esta relación. 2) Enseñar en el Nivel Adecuado (Teaching at the Right Level), que consiste en realizar evaluaciones frecuentes para organizar a los estudiantes por su nivel
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Castro Salgado, José William, and Nathaly Johanna Acero López. 2024 - 2050 Tendencias y megatendencias en educación superior con sentido social para una transformación universitaria. Universidad Militar Nueva Granada, 2024. https://doi.org/10.18359/docinst.7626.

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Abstract:
La Oficina Asesora de Planeación Estratégica consolida este documento con el fin de abordar diferentes tendencias y megatendencias en el sector educativo. De esta manera, para dar coherencia a la visión estratégica institucional, se articula con el Plan Rectoral 2024-2028, y pone a disposición de la comunidad diferentes estrategias que permitan abordar desde lo tendencial los desafíos a nivel educativo, procurando una “agenda de educación ambiciosa, inclusiva y transformadora basada en los derechos de las personas y con una perspectiva amplia de aprendizaje” (Granada, 2023). Por lo anterior, l
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Unigarro Gutiérrez, Manuel Antonio, Norberto Alonso Arroyave Villa, and Claudia Puerta Guzmán. Guía para la presentación y el diseño de microcredenciales. Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia, 2024. http://dx.doi.org/10.16925/wpgp.11.

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Abstract:
El contexto educativo actual está caracterizado por constantes avances tecnológicos, transformaciones en las dinámicas laborales, la rápida obsolescencia de conocimientos, la tendencia de los estudiantes a no querer cursar programas extensos y la necesidad de una mayor flexibilidad educativa, frente a este panorama surgen las microcredenciales, como herramientas clave para satisfacer las demandas de una formación más ágil y personalizada. Esta estrategia permite que las personas desarrollen y certifiquen competencias específicas en períodos cortos, competencias pertinentes que responden a las
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Cárdenas Quintero, Alba Patricia. La innovación y el avance de la aplicación de la inteligencia artificial (IA) en la educación del siglo XXI. Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia, 2024. https://doi.org/10.16925/gclc.61.

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Abstract:
Una lectura crítica sobre la innovación y el avance de la IA en la labor educativa puede abordar diversos temas de relevancia, entre ellos, el mundo de posibilidades en el ámbito educativo que ha abierto la inteligencia artificial, la transformación de los procesos educativos al personalizar el aprendizaje, el proporcionar la retroalimentación oportuna y mejorar la eficiencia en tareas administrativas. A medida que la tecnología avanza, se esperan más innovaciones y mejoras en la educación gracias a la aplicación de la IA; por ello, se presentará la forma como se ha venido transformando la edu
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Arroyave, Norberto. El enfoque de las microcredenciales en la educación superior. Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia, 2023. http://dx.doi.org/10.16925/wpgp.08.

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Abstract:
Los cambios generados por la tercera y cuarta revolución industrial en todos los sec- tores de la sociedad impactan también los ecosistemas educativos, especialmente a la educación terciaria, que tras asumir un rol más activo frente al desarrollo económico de las naciones, ha debido asumir nuevas dinámicas en su sistema basadas en la generación de aprendizaje a lo largo de toda la vida, la formación del talento humano competente que se requiere para atender las demandas del cambiante mercado laboral y el diseño de rutas de aprendizaje flexibles, personalizadas y no lineales que benefi
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Henriquez, Pauline, Juan Carlos Navarro, and Isabel Cristina Vicentini. Los bootcamps en acción: abriendo la caja negra. Inter-American Development Bank, 2025. https://doi.org/10.18235/0013388.

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Abstract:
Los bootcamps de programación son programas intensivos y de corta duración diseñados para desarrollar competencias digitales avanzadas. Esta publicación presenta los resultados de un análisis cualitativo basado en entrevistas y encuestas a proveedores de bootcamps de programación reconocidos en América Latina por sus altos índices de empleabilidad entre los graduados. El objetivo es explorar los elementos distintivos de sus pedagogías, las cuales han demostrado ser eficaces en el desarrollo de habilidades digitales actualizadas y aplicables al mercado laboral. Asimismo, se examina cómo estos p
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Benedetti, Fiorella, Mayte Sancho, and Marian Hernández. Por qué y cómo desarrollar centros de día: contribuyendo al bienestar de las personas mayores y cuidadoras. Inter-American Development Bank, 2024. http://dx.doi.org/10.18235/0012960.

Full text
Abstract:
El acelerado proceso de envejecimiento poblacional en América Latina y el Caribe conlleva un aumento en el número de personas mayores que necesitan cuidados. Uno de los desafíos de la región radica en desarrollar servicios de cuidado a escala que respeten la preferencia de la mayoría de las personas de envejecer en sus hogares y que alivien la carga de cuidado de las familias. En este estudio analizamos los centros de día en América Latina e internacionalmente, en particular, en Uruguay, Argentina, México, Estados Unidos y Francia. Además, recopilamos los múltiples beneficios de los centros de
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