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  1. Journal articles
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  5. Conference papers
  6. Reports

Academic literature on the topic 'Bolonian process'

Author: Grafiati
Published: 28 May 2022
Last updated: 30 July 2025

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Journal articles on the topic "Bolonian process"

1

Porto Junior, Francisco Gilson Rebouças. "PRÁTICAS DOCENTES E TECNOLOGIAS DA COMUNICAÇÃO E DA INFORMAÇÃO: O que dizem os docentes envolvidos em processos de formação." Aturá - Revista Pan-Amazônica de Comunicação 3, no. 2 (2019): 144–57. http://dx.doi.org/10.20873/uft.2526-8031.2019v3n2p144.

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Abstract:
RESUMO
 A análise efetuada neste trabalho teve como objeto as práticas docentes desenvolvidas docentes em universidades portuguesas por ocasião da implementação do Processo de Bolonha. O foco foi entender como as práticas docentes envolvidas na formação em Comunicação Social/Jornalismo foram afetadas pelas tecnologias emergentes e pelo Processo Bolonha. A percepção dos a(u)tores é bem ampla sobre as estratégias de formação acadêmica antes e pós-Bolonha, amplificadas pelas tecnologias das duas últimas décadas.
 
 PALAVRAS-CHAVE: Processo de Bolonha; Formação; União Europeia; Comu
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2

Melo, Ana Souto e. "ENQUADRAMENTO HISTÓRICO LEGAL DO PROCESSO DE BOLONHA E O SEU IMPACTO NO SISTEMA DE ENSINO SUPERIOR PORTUGUÊS." Revista Observatório 3, no. 6 (2017): 75. http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2017v3n6p75.

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Abstract:
O presente trabalho de investigação cingir-se-á a uma reflexão sobre o impacto do Processo de Bolonha (PB) nas políticas do sistema de Ensino Português, ao nível histórico legal. Neste sentido, delineamos alguns dos aspectos que marcaram o percurso histórico e processual da implementação do PB, fazendo referência aos diversos encontros de reflexão efetivados pelos vários estados-membros desenvolvendo, ainda, as principais ideias traçadas e a sua repercussão no sistema de ensino português.
 
 PALAVRAS-CHAVE: Bolonha; Portugal; Sistema de Ensino; História.
 
 
 ABSTRACT&
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3

LOPERENA ROTA, DEMETRIO. "LOS RETOS DE BOLONIA." RVAP 86, no. 86 (April 1, 2010): 121–32. http://dx.doi.org/10.47623/ivap-rvap.86.2010.2.04.

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Abstract:
La implantación de un nuevo sistema universitario a través del denominado
 proceso Bolonia ha despertado una serie de expectativas, en unos, y de temores,
 en otros que han de ser estudiadas con fundamentos críticos y legales. Además
 los procesos de globalización y de las nuevas tecnologías añaden ingredientes
 que han de analizarse en conjunto. A ellos dedicamos las siguientes páginas. Bolognako prozesuaren bidez etorri den unibertsitate-sistema
 berriaren ezarpenak itxaropena piztu du batzuengan eta beldurra beste batzuengan;
 bada, itxaropen zein beldur horiek
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4

Pinho, Maria José de. "UNIVERSIDADE E CRISE INSTITUCIONAL: perspectivas de uma formação humana." Revista Observatório 3, no. 6 (2017): 274. http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2017v3n6p274.

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Abstract:
A universidade brasileira do século XXI tem enfrentado adversidades multidimensionais no âmbito do ensino e da pesquisa. Sua estabilidade tem percorrido um labirinto de inferências que a impede de adentrar o espaço educativo para se desenvolver em um processo educacional que atenta à sua função social e humanística, perante uma sociedade desacreditada de possibilidades superadoras. Nesse sentido, buscamos fazer uma reflexão da transição do paradigma conservador para paradigma emergente e sua influência no contexto da universidade do século XXI na perspectiva de uma visão complexa da realidade
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5

Alves, Elaine Jesus, Bento Duarte da Silva, and Raiane Da Silveira da Silva. "MAPEAMENTO DOS ESTUDOS SOBRE A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO ÂMBITO DO PROCESSO DE BOLONHA EM PORTUGAL." Revista Observatório 3, no. 6 (2017): 248. http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2017v3n6p248.

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Abstract:
Considerando as mudanças ocorridas na educação superior europeia com a implementação do Processo de Bolonha (PB) cujas ações impactam diretamente na ação docente e na formação do professor, este artigo tem o objetivo de mapear as pesquisas realizadas em Portugal sobre a formação de professores no contexto do PB com vista a compreender as implicâncias que uma reforma no ensino superior desta amplitude pode impactar nos trabalho docente dos professores. A metodologia utilizada foi revisão sistemática utilizando pesquisa nos Repositórios Científicos de Acesso aberto de Portugal (RCAAP) que agrega
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6

Gual, A., J. Palés-Argullós, M. Nolla-Domenjó, and A. Oriol-Bosch. "La contrarreforma al proceso de Bolonia." Revista de la Fundación Educación Médica 15, no. 2 (2012): 63. http://dx.doi.org/10.33588/fem.152.635.

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7

Gual, Arcadi, Jordi Palés-Argullós, Maria Nolla-Domenjó, and Albert Oriol-Bosch. "La contrarreforma al proceso de Bolonia." Educación Médica 15, no. 2 (2012): 63–65. http://dx.doi.org/10.4321/s1575-18132012000200001.

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8

Reis, Elvira Gomes dos. "O ENSINO SUPERIOR EM CABO VERDE E OS DESAFIOS DO PROCESSO DE BOLONHA." Revista Observatório 3, no. 6 (2017): 142. http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2017v3n6p142.

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Abstract:
Este artigo evidencia os esforços de aproximação do Ensino Superior de Cabo Verde ao Acordo de Bolonha. Visa revisitar alguns passos dados neste sentido, problematizar a importância de uma competência bi/plurilingue, hoje e no contexto da globalização, partindo do pressuposto que ela é o motor da internacionalização das competências e, consequentemente, de realização pessoal e social à escala global, visto que ela tem o poder de fomentar a mobilidade e facilitar a intercompreensão, promover a valorização de identidades e culturas e promover o sucesso do ensino superior, através do acesso a tod
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9

Palés Argullós, Jorge. "El proceso de Bolonia, más allá de los cambios estructurales: Una visión desde la Educación Médica en España." REDU. Revista de Docencia Universitaria 10, extra. (2012): 35. http://dx.doi.org/10.4995/redu.2012.6092.

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Abstract:
<p>El proceso de Bolonia que se inició en 1998, persigue una armonización de la educación superior en Europa que permita la movilidad de estudiantes y profesores y comporta entre otros aspectos la adopción de un sistema de titulaciones comparables y comprensivas, facilitada por la implementación del denominado Suplemento al Título; la adopción de un sistema basado en tres ciclos Grado, Máster y Doctorado y la implementación de un sistema común de créditos, conocido como ECTS (Sistema Europeo de Transferencia de Créditos). Pero más allá de los aspectos estructurales inherentes al proceso
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10

Tello, César Geronimo. "Políticas educativas, educación superior y proceso de Bolonia en Latinoamérica." Crítica Educativa 1, no. 1 (2015): 80. http://dx.doi.org/10.22476/revcted.v1i1.25.

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Abstract:
En Latinoamérica el proceso de Bolonia se presenta como una provocación para pensar y reflexionar sobre la necesidad de consolidación del espacio de Educación Superior en nuestra región. Del mismo modo, este proceso europeo fue asumiendo un rol director en la globalización neoliberal en la Educación Superior de nuestros contextos académicos. Por lo tanto en este artículo argumentamos que la Educación Superior Europea en el marco del proceso de Bolonia ha sido considerada un gran éxito para aquellas latitudes, sin embargo, del mismo modo que algunos investigadores y profesores europeos nosotros
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Dissertations / Theses on the topic "Bolonian process"

1

Коломієць, Світлана Володимирівна, Светлана Владимировна Коломиец та Svitlana Volodymyrivna Kolomiiets. "Роль викладача у підвищенні якості вищої освіти в умовах реалізації Болонської декларації". Thesis, Черкаський національний університет ім. Б. Хмельницького, 2009. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/61157.

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Abstract:
Розглянуто нові вимоги до функцій викладача вищого навчального закладу в умовах реалізації Болонської декларації.<br>Рассмотрены новые требования к функциям преподавателя высшего учебного заведения в условиях реализации Болонской декларации.<br>New requirements to functions of the lecturer of a higher educational institution in conditions of realization the Bolonian declaration are considered.
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2

Zacarias, Maria de Fátima Penetra Antunes. "A implementação do processo de Bolonha: o caso da Universidade de Évora." Master's thesis, Universidade de Évora, 2011. http://hdl.handle.net/10174/15212.

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Abstract:
O presente trabalho resultou de uma investigação realizada na Universidade de Évora em que se pretendeu estudar a implementação do Processo de Bolonha na Universidade de Évora desde o seu início, no ano lectivo de 2006/2007 até ao momento em que foram recolhidos os dados em 2008/2009. Para o efeito optámos pela metodologia qualitativa recorrendo a entrevistas (gravadas) que realizámos a órgãos de gestão, docentes e estudantes de diferentes áreas científicas da Universidade de Évora. Em relação aos dados que obtivemos salientamos que o discurso dos sujeitos se organizou em torno de três grandes
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3

Vidal, Maria Helena Candelori. "O processo de Bolonha e as políticas de formação inicial com vistas à educação inclusiva." Universidade Federal de Uberlândia, 2013. https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/13639.

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Abstract:
This study was centered in the research line of Labor, Society and Education and its subject fits more specifically into the sub areas: Educational Reforms and Impact on Educational Institutions, dealing with the theme \"Formation Policies in Higher Education for Special Education\". Immersing ourselves in this context, the thesis defended in this study was that, with the implementation of the Bologna Process, Higher Education in Brazil, as the rest of the world, was significantly affected influencing or even serving as a model for the reorganization of university structures and of higher educ
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4

Fronzaglia, Mauricio Loboda. "Políticas pública internacionais = o caso do processo de Bolonha." [s.n.], 2011. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/281027.

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Abstract:
Orientador: Valeriano Mendes Ferreira Costa<br>Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciências Humanas<br>Made available in DSpace on 2018-08-18T03:50:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fronzaglia_MauricioLoboda_D.pdf: 1619104 bytes, checksum: f458a0985d335fccd654da3d1e9e0170 (MD5) Previous issue date: 2011<br>Resumo: O estudo do Processo de Bolonha como exemplo de Política Pública Internacional é o objeto dessa tese de doutorado. Tendo suas origens na ação dos Ministros responsáveis pelo ensino superior de 29 Estados europeus, o Processo de Bolonha se ca
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5

Xavier, Amanda Rezende Costa. "Contextos curriculares da Universidade Nova e do Processo de Bolonha : a assessoria pedagógica universitária em questão /." Rio Claro, 2019. http://hdl.handle.net/11449/191261.

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Abstract:
Orientador: Maria Antonia Ramos de Azevedo<br>Resumo: Este trabalho tem como objeto de pesquisa a Assessoria Pedagógica Universitária, em contextos de inovação curricular, considerando que esta inovação atinge o ensino superior carregada de pilares pedagógicos que impactam a docência. Nessa condição, a questão do assessoramento pedagógico emerge como importante função que intenciona a construção de saberes docentes, em espaços coletivos, permanentes e institucionalizados de formação. Logo, os contextos de inovação curricular que definem o recorte deste trabalho revelam-se como elementos intran
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6

Martins, Tatiana Carence. "Ressoâncias do processo de Bolonha e discurso das competências: o projeto tuning América Latina." Universidade de São Paulo, 2015. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/84/84131/tde-21082018-092331/.

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Abstract:
O estudo situou-se no campo da educação superior latino-americana, em perspectiva comparada com a europeia. Teve como objetivo analisar o Projeto Tuning América Latina, de forma a discutir a assimilação de alguns dos elementos do Processo de Bolonha na América Latina, assim como investigar a correlação desta política educacional com a noção de pedagogia das competências, questionando-se a função da educação superior na sociedade capitalista atual. O método adotado foi o da pesquisa bibliográfica e documental, de abordagem qualitativa, e desenvolveu-se no eixo de pesquisa da educação e trabalho
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7

Romero, Muñoz Jose Francisco <1976&gt. "Redes, Alianzas y capital social en procesos de innovacion: los casos de la biotecnologia en puebla y Bolonia." Doctoral thesis, Alma Mater Studiorum - Università di Bologna, 2016. http://amsdottorato.unibo.it/7740/1/TESIS_ROMERO_FRANCISCO.pdf.

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Abstract:
En este estudio se documentan diversos casos de grupos de investigación dedicados a la biotecnología, que provienen de Puebla (México) y Bolonia (Italia). En ambas localidades tal disciplina es un campo relativamente nuevo cuyos grupos de investigación surgieron en los años noventa. Aunque la biotecnología tuvo su origen y mayor desarrollo en las universidades norteamericanas durante los años cincuentas del siglo XX, en países con menor desarrollo como México e Italia su incorporación a la academia y a la industria ha seguido caminos peculiares. Los casos de Puebla y Bolonia permiten observar
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8

Dias, Adriana Modesto Coimbra. "A cidade como narrativa : Francisco Bolonha e o papel da arquitetura e da engenharia no processo de modernização da cidade de Belém - 1897-1938." [s.n.], 2014. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/279598.

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Abstract:
Orientador: Cristina Meneguello<br>Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciências Humanas<br>Made available in DSpace on 2018-08-27T08:04:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dias_AdrianaModestoCoimbra_M.pdf: 8943858 bytes, checksum: f63529f5a6c449d6da41b80aae396233 (MD5) Previous issue date: 2014<br>Resumo: Na última década do século XIX e nas primeiras do século XX, Belém do Pará passou por ampla reforma urbana pautada nas teorias higienistas que visavam disciplinar o espaço urbano e "curar os males das cidades modernas". Durante esta remodelação,
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9

Eiró, Maria Idati. "O sentido da pedagogia por competências: de Bolonha à América Latina." Universidade de São Paulo, 2010. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/84/84131/tde-19122012-111534/.

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Abstract:
Esta investigação insere-se na linha de pesquisa Sociedade, Economia e Estado do Programa de Pós-Graduação em Integração da América Latina e tem como principal objetivo estudar o novo modelo educacional de ensino superior da União Européia e discutir sua implantação na América Latina. Inicialmente, é feito um breve relato sobre a expansão do sistema educacional superior na Europa e sua associação aos interesses econômicos. Apresentamos o processo de convergência do Ensino Superior europeu, denominado Processo de Bolonha, seus níveis de formação (graduação, mestrado e doutorado), suas propostas
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10

Zacarias, Maria de Fátima Penetra Antunes. "Diagnóstico sociológico do Processo de Bolonha na Universidade de Évora. Uma análise das perspetivas e tendências." Doctoral thesis, Universidade de Évora, 2019. http://hdl.handle.net/10174/24856.

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Abstract:
Decorrida uma década da implementação do Processo de Bolonha na Universidade de Évora, importa interrogar as perspetivas dos diferentes atores sobre a sua experiência e vivência do processo na instituição, e analisar as tendências da sua evolução até 2020. Para o desenvolvimento do estudo adaptou-se um modelo de diagnóstico sociológico dos dilemas e desafios da organização da oferta formativa na Universidade de Évora, nos termos do Processo de Bolonha iniciado no ano letivo de 2006/2007, ancorada numa perspetiva teórico-metodológica que privilegiou os horizontes de uma análise estratégica da a
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Books on the topic "Bolonian process"

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Liria, Carlos Fernández. El Plan Bolonia. Libros de la Catarata, 2009.

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2

Ripollés, María, Francesc Esteve, and Francisco Michavila. El día después de Bolonia. Universitat Jaume I, 2011.

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3

Alfredo, Almendro, ed. Bolonia no existe: La destrucción de la universidad europea. Editroial Hiru, 2009.

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Alfredo, Almendro, ed. Bolonia no existe: La destrucción de la universidad europea. Editroial Hiru, 2009.

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5

Benedet, María Jesús. Desenmascarando a la universidad española: Memorias de una profesora : sobre cómo no temer al plan Bolonia. Cultiva Comunicación, 2010.

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6

La universidad: Y el proceso de Bolonia : EEES. Hergué Editorial, 2008.

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7

El proceso de Bolonia y la educación comparada. Míradas críticas. Ediciones Universidad de Salamanca, 2010.

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8

Andrés, José Román Flecha. El proceso de Bolonia y la Enseñanza Superior en Europa.: Actas del Congreso Internacional "El Proceso de Bolonia y la Enseñanza Superior en Europa", ... UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA, 2008.

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9

Samper, Sergio Llebaría. El proceso Bolonia : la enseñanza del Derecho a juicio...: ¿Absolución o condena? J.M. Bosch Editor, 2009.

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10

Ideas para la reconstrucción de la universidad española tras el proceso de Bolonia. Editorial Colex, 2010.

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Book chapters on the topic "Bolonian process"

1

"El proceso de Bolonia y su desarrollo." In El desarrollo de la reforma universitaria en España y el Espacio Europeo de Educación Superior. J.M Bosch, 2018. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctvr0qttv.7.

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2

Botero-Sarassa, Jimena, and Lady Brigitte Gálvez-Sierra. "Análisis de contenido de documentos oficiales del Proceso Bolonia." In Ejemplos de método en investigaciones sociales. Aplicaciones en psicología organizacional y del trabajo y en psicología social. Volumen II. Universidad del Valle, 2023. http://dx.doi.org/10.25100/peu.858.cap14.

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3

"La educación universitaria en España y el proceso de Bolonia." In El desarrollo de la reforma universitaria en España y el Espacio Europeo de Educación Superior. J.M Bosch, 2018. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctvr0qttv.8.

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4

Camerin, Federico. "Forma urbana y proceso de regeneración urbana de antiguos cuarteles abandonados en Italia." In La interdisciplina en el estudio de la forma urbana. Universidad Autónoma Metropolitana. Unidad Azcapotzalco. División de Ciencias y Artes para el Diseño., 2022. http://dx.doi.org/10.24275/uama.9205.9221.

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Abstract:
Este trabajo analiza el proceso de cambio en la forma urbana a partir de la reconversión de tres antiguos cuarteles militares abandonados en Italia. La investigación desarrolla una matriz analítica para comparar y evaluar los proyectos de reconversión de los cuarteles: Sani de Bolonia, Guido Reni de Roma y La Marmora de Turín para ejemplificar la tendencia a reconvertir grandes propiedades de suelo urbano en el umbral del urbanismo neoliberal en la actualidad.
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5

Bergamo, Giulia. "Tra natura e storia: conoscere per valorizzare La Ensenada de Bolonia." In Sapere l’Europa, sapere d’Europa. Fondazione Università Ca’ Foscari, 2021. http://dx.doi.org/10.30687/978-88-6969-562-9/009.

Full text
Abstract:
The adoption of the European Landscape Convention has required a process of revision and adaptation of national and local laws. In Spain, despite the difficulty in reorganising European standards at all levels of territorial administration, this adoption has resulted in a number of remarkable landscape valorisation projects, including the Guide to the Cultural Landscape of the Ensenada de Bolonia supplemented by the Implementation Plan, as an outcome of research carried out by the Andalusian Institute of Historical Heritage (IAPH). The projects have been nominated for the European Council Land
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6

Favinha, Marília Evangelista Sota. "A formação de professores em Portugal e o processo de Bolonha." In Políticas para a formação de professores da educação básica: modelos em disputa. Faculdade de Filosofia e Ciências, 2016. http://dx.doi.org/10.36311/2016.978-85-7983-774-6.p31-38.

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7

Zinocacassa, Graça João Francisco Paulo Mucuna, Alice Nhamposse, Sílvia Nascimento, and Alexandre Edgar Lourenço Tocoloa. "IMPLEMENTAÇÃO DAS DIRECTRIZES DO PROCESSO DE BOLONHA NUMA UNIVERSIDADE X NA CIDADE DE NAMPULA." In Educação, Gênero e Cidadania: por uma relação de igualdade. Editora Científica Digital, 2023. http://dx.doi.org/10.37885/230613458.

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Abstract:
O estudo tem tema: Implementação das directrizes do processo de Bolonha numa Universidade X na Cidade de Nampula. Os objectivos consistem em - analisar a implementação das diretrizes do processo de Bolonha na Universidade X na cidade de Nampula. A pesquisa se orientou pela abordagem de pesquisa qualitativa, técnicas e instrumentos de colecta de dados: entrevista semi-estruturada e análise documental, 8 participantes de estudo - destacados por: 1 Director Adjunto de Faculdade, 3 Coordenadores dos Cursos (1 de mestrado e 2 de licenciaturas) e 4 Professores (2 de mestrado e 2 de licenciatura). A
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8

Gil, Anabela, and Herculano Cachinho. "O processo de bolonha e as reformas curriculares da geografia em Portugal." In Trunfos de uma Geografia Activa: desenvolvimento local, ambiente, ordenamento e tecnologia. Imprensa da Universidade de Coimbra, 2011. http://dx.doi.org/10.14195/978-989-26-0244-8_1.

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9

Nascimento, Clara Martins do. "Aproximações teórico-metodológicas do Processo de Bolonha: a experiência do doutorado sanduíche na Espanha." In Resistir, (re)existir e (re)inventar II : pedagogias decoloniais em diálogo com o Sul Global. Editora Livraria da Física Ltda, 2022. http://dx.doi.org/10.29327/565971.1-14.

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10

Gaete Salgado, Catalina. "Destapando escándalos: la metodología educativa que transforma a estudiantes en reales periodistas de investigación." In Prácticas educativas en ciencias sociales y jurídicas. Editorial Colex, 2023. http://dx.doi.org/10.69592/978-84-1194-252-2-cap8.

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Abstract:
La innovación docente es esencial en una nueva forma de entender la Universidad. Desde la entrada en vigor de los planes Bolonia, se ha entendido que, junto con la enseñanza más tradicional, es necesario aportar nuevos métodos que dinamicen las aulas, y que conviertan a los estudiantes en actores activos del proceso de enseñanza. Desde el mercado laboral se exige que los profesionales del futuro, además de ser expertos en sus respectivas áreas de conocimiento, tengan ciertas habilidades de forma transversal, como el pensamiento crítico, la capacidad de trabajo en equipo o la adaptación a disti
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Conference papers on the topic "Bolonian process"

1

Pastor Villa, Rosa. "La implementación de la herramienta Kahoot en el aula universitaria." In IN-RED 2019: V Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. Editorial Universitat Politècnica de València, 2019. http://dx.doi.org/10.4995/inred2019.2019.10411.

Full text
Abstract:
El Plan Bolonia ha supuesto un cambio metodológico en la Enseñanza Universitaria, cuyo objetivo es mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en un contexto enriquecido por el uso de las tecnologías, respondiendo a los requerimientos de los estudiantes.El objetivo de este Trabajo es presentar una experiencia de aprendizaje basada en el juego, implementada en el área de Construcciones Arquitectónicas, en el primer curso de enseñanza Universitaria, para informar sobre el proceso, resultado y las opiniones obtenidas del alumnado.
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2

Álvarez GonzÁlez, M. Ángeles, and Luisa Gil Salvador. "Aprendizaje y evaluación por concurso: Olimpiada de vocabulario. Una experiencia para cualquier tipo de docencia." In IN-RED 2019: V Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. Editorial Universitat Politècnica de València, 2019. http://dx.doi.org/10.4995/inred2019.2019.10384.

Full text
Abstract:
Uno de los aspectos del Plan Bolonia que más ha transcendido es el de la incorporación de competencias que conecten al alumnado con el mercado laboral. Lo que ha supuesto un cambio metodológico en la Enseñanza Universitaria, formando a los alumnos en competencias, que implica la integración de conocimientos, habilidades y actitudes en el aprendizaje. Se presenta una experiencia de aprendizaje y evaluación cooperativo en el aula implantada en el área de Construcciones Arquitectónicas, en el primer curso de enseñanza Universitaria, aplicada tanto al modelo de Docencia Inversa como a la Docencia
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Garabito López, Javier, Ángel Rodríguez Saiz, Verónica Calderón Carpintero, Sara Gutiérrez González, Francisco Fiol Olivan, and Carmelo Muñoz Ruipérez. "Estrategias docentes en el proceso de enseñanza y aprendizaje sobre sostenibilidad en el Grado en Arquitectura Técnica de la Universidad de Burgos." In I Congreso de Escuelas de Edificación y Arquitectura Técnica de España. Editorial Universitat Politècnica de València, 2021. http://dx.doi.org/10.4995/edificate2021.2021.13497.

Full text
Abstract:
La Universidad de Burgos afrontó el curso 2010-2011 el reto de iniciar un nuevo Grado en Ingeniería de la Edificación, que consistía en la adecuación de los estudios de Arquitectura Técnica en España según el Sistema de Bolonia. Uno de los objetivos era introducir criterios de sostenibilidad en esta titulación académica, por lo que se impartieron tres nuevas materias: Construcción Sostenible, Eficiencia Energética y Gestión Integrada de Calidad, Seguridad y Medio Ambiente. Como novedad los programas de estas asignaturas incluyen temas tan importantes como: Evaluación del Ciclo de Vida, Herrami
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Sierra Murillo, José Daniel. "Evaluación Personalizada del Trabajo de Preparación para la Experimentación en Física mediante Técnicas de Monitorización." In IN-RED 2019: V Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. Editorial Universitat Politècnica de València, 2019. http://dx.doi.org/10.4995/inred2019.2019.10435.

Full text
Abstract:
Este Proyecto de Innovación Docente (PID) tiene como principal objetivo poder evaluar adecuadamente el trabajo de preparación de cada una de las personas que forman parte de un grupo experimental antes de su puesta en práctica en el Laboratorio de Física. Para ello, dicho trabajo de preparación previa se pretende monitorizar a través de recursos audiovisuales inteligentes (smartphone) que puedan integrarse en un Espacio Virtual 3.0 (EV-3.0). Esta monitorización podría realizarse “en vivo” (streaming) o mediante la grabación y almacenamiento del correspondiente fichero audiovisual (mini-vídeo)
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Oviedo Torres, Blanca Elvira, Ricardo Abad Barros Castro, and Giovanna Fiorillo Obando. "MODELO DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO AL DESARROLLO SOCIAL COMUNITARIO: CASO TALLERES DE CONFECCIÓN DE USME, ACOMPAÑADOS POR LA FACULTAD DE INGENIERÍA DE LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA." In La formación de ingenieros: un compromiso para el desarrollo y la sostenibilidad. Asociacion Colombiana de Facultades de Ingeniería - ACOFI, 2020. http://dx.doi.org/10.26507/ponencia.737.

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Abstract:
De la experiencia de la Facultad de Ingeniería con el Programa Social PROSOFI en el territorio Bolonia de la localidad de Usme (Bogotá) desde el 2010 hasta el 2019, se plantea un modelo de trabajo para la promoción del desarrollo social comunitario derivado de los diferentes acompañamientos realizados a unidades productivas familiares y empresariales en el sector de las confecciones durante 7 años. El modelo está compuesto por cinco fases: (i) Identificación de comunidad, definición de actores y responsabilidades; (ii) Caracterización de la población beneficiada o de trabajo; (iii) Definición
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De Castro Peraza, Maria Elisa, Naira Delgado Rodriguez, Francisco Javier Castro Molina, et al. "Objetos virtuales de aprendizaje para ciencias de la salud." In IN-RED 2021: VII Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. Universitat Politècnica de València, 2021. http://dx.doi.org/10.4995/inred2021.2021.13745.

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Abstract:
Desde un primer momento, la “Declaración de Bolonia” buscó lograr una total homologación universitaria ante la heterogeneidad de los sistemas educativos europeos. En este espacio, donde las prácticas profesionales se unen con la evaluación continua y la tutoría personalizada, la utilización del binomio Internet-TIC potencia los métodos de enseñanza y agiliza los tiempos de captación de conocimientos. Las universidades deben integrarlas para formar profesionales competentes. Algunas tecnologías que hacen uso de las TIC son la Realidad Aumentada (RA) y Realidad Virtual (RV). Estas permiten crear
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Sierra Murillo, José Daniel. "Experiencias Teórico-Prácticas de Física en un Entorno Virtual 3.0." In IN-RED 2017: III Congreso Nacional de Innovación Educativa y Docencia en Red. Universitat Politècnica València, 2017. http://dx.doi.org/10.4995/inred2017.2017.6877.

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Abstract:
Se propone un proyecto innovador sobre Experiencias Teórico-Prácticas en Física en un Entorno Virtual 3.0. Se pretende la mejora de las competencias del trabajo autónomo y colaborativo del alumno. Apoyadas ambas sobre una variante de la Metodología “Flipped Learning” y dentro de un Entorno Virtual 3.0. Obviamente que además de la mejora en el aprendizaje de la Física, es de gran interés la adquisición por parte del alumnado de habilidades informáticas, muy importantes en un entorno científico-tecnológico del siglo XXI. El desarrollo del proyecto se lleva a cabo en tres Fases: Introducción, Pre
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Orellana Valdez, Diana. "Cambios en la valoración de la naturaleza en la Región Metropolitana de Barcelona." In Seminario Internacional de Investigación en Urbanismo. Maestría en Planeación Urbana y Regional. Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá, 2014. http://dx.doi.org/10.5821/siiu.6012.

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Abstract:
De manera consecuente al desarrollo urbano, la valoración de la naturaleza ha evolucionado de conceptos&#x0D; conservacionistas a una perspectiva de sistema activo, integrador y multifuncional. El estudio de Tesina en&#x0D; curso reflexiona sobre dicho sistema, que a mediados de los 90 fue acuñado como infraestructura verde. La&#x0D; atención se centra en dos situaciones: la primera consiste en identificar cual es el nuevo enfoque que aporta&#x0D; la infraestructura verde a los conceptos ya desarrollados y aplicados en el campo de planificación de los&#x0D; espacios abiertos; y en función de e
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Méndez Rodríguez, Luis, and Rocío Plaza Orellana. "Teaching photography in the 21st century: old problems and new needs. Field study in the area of Art History: sources, methodologies and digital culture. Enseñando fotografía: viejos problemas y nuevas necesidades. Estudio de campo en Historia del Arte." In I Congreso Internacional sobre Fotografia: Nuevas propuestas en Investigacion y Docencia de la Fotografia. Universitat Politècnica València, 2017. http://dx.doi.org/10.4995/cifo17.2017.6760.

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Abstract:
Teaching photography in the 21st century: old problems and new needs. Field study in the area of Art History: sources, methodologies and digital culture. Enseñando fotografía en el siglo XX: viejos problemas y nuevas necesidades. Estudio de campo en el área de Historia del Arte. Fuentes, metodologías y cultura digital. Luis Méndez Rodríguez. Universidad de Sevilla. Rocío Plaza Orellana. Universidad de Sevilla. Palabras clave: Fotografía, historia del arte, enseñanza, innovación docente, tecnología. Photography, art history, teaching, innovation, technology. Este trabajo analiza la enseñanza de
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Ferreira, Eliton Janio Araujo. "DIRETRIZES PARA A CONSTRUÇÃO DE UM MUNICÍPIO EDUCADOR SUSTENTÁVEL." In II Congresso On-line Internacional de Sustentabilidade. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, 2021. http://dx.doi.org/10.51189/rema/2101.

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Abstract:
Introdução: As discussões acerca da construção de Municípios Educadores Sustentáveis teve início com a realização do 1º Congresso Internacional de Cidades Educadoras, realizado em Barcelona em 1990, tendo ocorrido também em Bolonha (1994) e Génova (2004). Em nível de Brasil as discussões tiveram inicio em maio de 2004, no estado do Paraná, junto ao Programa de Educação Ambiental da Hidrelétrica Itaipu Binacional, instalada na Bacia do Rio Paraná, sob coordenação do Ministério do Meio Ambiente. Objetivo: O presente estudo objetiva revelar as diretrizes para a construção de um Município Educador
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Reports on the topic "Bolonian process"

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Monteiro, Henrique, and Alexandra Ferreira Lopes. A flexibilidade das estruturas curriculares portuguesas enquanto implicação do Processo de Bolonha nas licenciaturas em Economia: uma comparação com a Europa. DINÂMIA'CET-IUL, 2005. http://dx.doi.org/10.7749/dinamiacet-iul.wp.2005.47.

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