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Journal articles on the topic 'Cultura afro-brasileira'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 25 July 2025

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1

CARDOSO, MARCOS ANTONIO. "CULTURA AFRO-BRASILEIRA." UNITAS - Revista Eletrônica de Teologia e Ciências das Religiões 5, no. 2 (2017): 240–50. http://dx.doi.org/10.35521/unitas.v5i2.530.

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Abstract:

Este artigo apresentará a inserção da cultura afro-brasileira no currículo da disciplina de ensino religioso. Ao ser determinado pelo Governo a inserção da História e Cultura Afro-Brasileira e Africana no currículo escolar, suscitou-se a temática da intolerância relacionada às religiões de matriz africana cujo ensino deve perpassar a sala de aula no currículo do ensino religioso e da arte. A dificuldade em ministrar tal conteúdo perpassa pelo preconceito, e são vistas como alvo de brincadeiras por parte, e entre os alunos e alunas, que creem não fazer parte da história da vinda dos negros para

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2

Perini, Janine Alessandra. "CULTURA AFRO-BRASILEIRA: CAPOEIRA." HOLOS 7 (July 26, 2019): 1–10. http://dx.doi.org/10.15628/holos.2019.6349.

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Abstract:

Esse artigo pretende relatar o projeto de extensão “Cultura Afro-Brasileira: Saberes Populares e Acadêmicos”, desenvolvido dentro da UFMA em parceria com a FAPEMA. Esse projeto teve o objetivo de integrar universidade e comunidade, com vistas à inclusão social por meio das manifestações da cultura afro-brasileira, principalmente a capoeira. Trabalhou na capacitação dos discentes de licenciaturas para a implementação da Lei 11.645/2008, sendo desenvolvido por meio de planejamento, divulgação, oficinas teóricas e práticas e apresentações culturais. Como resultados, houve impactos formativo-multi

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Lacerda, Eva Alves, and Teresa Kazuko Teruya. "Arte afro-brasileira." ouvirOUver 16, no. 1 (2020): 142–58. http://dx.doi.org/10.14393/ouv-v16n1a2020-46821.

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Abstract:

As discussões realizadas junto ao Grupo de Estudos em Psicopedagogia, Aprendizagem e Cultura - GEPAC sobre identidades e negritude motivaram-nos a refletir sobre o conceito de arte afro-brasileira. O artigo analisa aspectos históricos e discussões que perpassam o conceito de arte afro-brasileira. A questão que orientou esta investigação foi: O que caracteriza uma obra de arte como afro-brasileira? Para responder a esta questão, foi realizada uma pesquisa qualitativa com delineamento bibliográfico, a fim de analisar as transformações do conceito de arte afro-brasileira ao longo da história. Os

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Rozendo, Jefferson Florencio, Carla Joyce Castro Sabino, and Fernando Michael Pereira Nobre. "A CULTURA AFRO-BRASILEIRA COMO PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO FÍSICA." Revista Valore 7 (March 21, 2022): 1–14. http://dx.doi.org/10.22408/reva72202211061-14.

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Abstract:

O ensino da História e Cultura Afro-brasileira tornou-se obrigatório em todas as disciplinas e instituições de ensino fundamental e médio através da regulamentação da Lei nº 10.639/03. Neste contexto de inclusão conteudista, reflexões acerca de questões relacionadas ao combate a discriminação e preconceito racial devem ser essenciais, inclusive nas aulas de Educação Física, através de práticas corporais. Desse modo, objetiva-se identificar estudos que abordem práticas pedagógicas nas aulas de Educação Física acerca da cultura afro-brasileira e da capoeira à luz da promoção do conhecimento e da

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5

Bárbara Duque da Silva, Glenda, Júlio Cesar dos Santos, Karen Cristine Rodrigues Alves, Marcela De Melo Fernandes, and Regiane Maria Soares Ramos. "A IMPORTÂNCIA DE RESGATAR AS DANÇAS TRADICIONAIS E CULTURAIS NA ESCOLA." Revista Multidisciplinar do Nordeste Mineiro 7, no. 1 (2025): 1–10. https://doi.org/10.61164/rmnm.v7i1.3785.

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Abstract:

Este artigo analisa a importância de resgatar as danças tradicionais e culturais no contexto escolar, com ênfase na cultura afro-brasileira. A proposta visa compreender como as danças típicas contribuem para a valorização e preservação das manifestações culturais, promovendo a diversidade e o respeito às diferentes origens culturais presentes no Brasil. A pesquisa baseia-se em um estudo bibliográfico, exploratório e documental, abordando legislações que destacam a relevância do ensino da cultura afro-brasileira nas escolas. Os resultados evidenciam que a dança é uma ferramenta pedagógica efica

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6

Santos, Rebeka, Janiara Lima, and Wellen Arquino. "Cultura Afro-brasileira e Consciência Negra." Metodologias e Aprendizado 4 (June 25, 2021): 206–2014. http://dx.doi.org/10.21166/metapre.v4i.2237.

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Abstract:

O vigente artigo apresenta e discute resultados de uma intervenção pedagógica realizada por meio do Programa de Residência Pedagógica vinculado ao Curso de Licenciatura em Geografia da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), numa série do 7º ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal São Cristóvão. Apoiando-se na Lei 10.639, que estabelece o 20 de novembro como o Dia Nacional da Consciência Negra e a obrigatoriedade do ensino da história e cultura Africana e Afro-brasileira, a intervenção teve como objetivo principal abordar a temática da Cultura Afro-brasileira e a Consciência Negra de

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7

Corrêa, Ivan Livindo de Senna. "Cultura corporal afro-brasileira na escola: resistência e perspectiva de estudantes do Ensino Médio." Cadernos do Aplicação 25, no. 1 (2012): 81–105. http://dx.doi.org/10.22456/2595-4377.27198.

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Abstract:

Este artigo tem por objetivo refletir sobre a cultura corporal e a cultura afro-brasileira, enquanto conteúdo escolar, e diagnosticar as vivências dos alunos do Ensino Médio na cultura corporal afro-brasileira. Para realizar a pesquisa aplicou-se um questionário com questões abertas e fechadas a 49 estudantes do Ensino Médio, os quais concordaram em participar da pesquisa. Como resultados constatou-se que as áreas que mais trabalham a cultura afro-brasileira na escola são: história, geografia e sociologia. Observou-se resistência dos estudantes em optarem por atividades da cultura corporal afr

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8

Alves, Lidiane Cossetin, and Lourdes Kaminski Alves. "African and afro-brazilian educational policies, culture and history." Debates em Educação 15, no. 37 (2023): e16636. http://dx.doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37pe16636.

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Abstract:

Expomos as relações entre a cultura afro-brasileira e africana e as Políticas Educacionais do Brasil, por meio da análise literária da obra “Capulana: um pano estampado de histórias” (Lima; Lemos, 2014), sobre o que expressam as Leis nº 10.639/2003, nº 11.645/2008 e nº 9.099/2017 – PNLD. Buscamos compreender se a obra literária em questão apresenta os dispostos nas políticas educacionais sobre a expressividade cultural afro-brasileira e africana, inserida nas instituições públicas de ensino básico no país. O estudo qualitativo, documental e bibliográfico retoma teóricos da Educação, Decolonial

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GEVEHR, DANIEL LUCIANO, and DARLÃ DE ALVES. "EDUCAÇÃO ÉTNICO-RACIAL NA ESCOLA: A LEI 10639/2003 E OS DESAFIOS DA INTERDISCIPLINARIDADE PARA ALÉM DAS AULAS DE HISTÓRIA." Ágora 18, no. 2 (2017): 17. http://dx.doi.org/10.17058/agora.v18i2.8294.

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Abstract:

Analisa-se o ensino da cultura afro-brasileira e africana no contexto escolar, a partir de uma perspectiva interdisciplinar. Iniciamos o estudo, a partir de um levantamento que procurou reunir publicações nacionais sobre o tema da cultura afro-brasileira e africana. A partir deste levantamento, discutimos as diversas possibilidades de abordagem do tema são tornadas obrigatórias a partir da publicação da Lei 10639/2003. A Lei que determina o ensino de cultura afro-brasileira e africana na educação básica permite a proposição de ações e práticas pedagógicas, que tratam da cultura afro-brasileira

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Reis da Silva Araujo, Vanúcia. "CULTURA AFRO-BRASILEIRA: uma breve análise da influência africana na cultura brasileira." Revista Multidisciplinar de Ciências Gerais in FOCUS 3 (2024): 72–82. https://doi.org/10.70853/rtdr4548.

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Abstract:

A pesquisa objetiva-se apresentar de maneira breve a análise de alguns aspectos da cultura do Brasil que foram influenciados pela cultura africana. A história brasileira é construída em pluralidade de povos, essa diversidade de etnias no Brasil teve seu início no período colonial, momento em que escravos africanos de diferentes regiões eram trazidos para o país. Dessa maneira, o presente trabalho tem como problematização analisar as contribuições culturais dos africanos na construção da cultura brasileira. No cenário atual, a cada dia se faz mais necessárias abordagens do tema em questão. Conh

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Ribeiro, Niuza Alves da Costa, and Áurea da Paz Pinheiro. "A EDUCAÇÃO EM MUSEUS NA PERSPECTIVA DO RESGATE DA MEMÓRIA DA CULTURA AFRO-BRASILEIRA." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 8, no. 12 (2022): 119–29. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v8i12.8017.

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Abstract:

O local de representação da cultura afro descendente nos museus relaciona também os conceitos de patrimônio e memória. Desse modo, tem-se a seguinte indagação: O museu contribui para a valorização e o resgate da memória da cultura afro-brasileira?Diante desse contexto, o objetivo geral deste trabalho consiste em refletir sobre educação em museus na perspectiva do resgate da memória da cultura afro-brasileira e objetivos específicos: identificar os aspectos históricos do museu; evidenciar a importância do museu em seu contexto educacional; analisar a contribuição do Museu para o conhecimento da

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Louzeiro, Alberto Cesar Abreu, Weden Almeida Vaz, Maria Jose Almeida Melonio, Roziane Brito Oliveira Mota, Thatiane Góes Santos, and Abílio Jorge Cunha Macedo. "História e cultura afro: desafios e possibilidades na educação infantil no município de Central do Maranhão." Cuadernos de Educación y Desarrollo 16, no. 13 (2024): e7023. https://doi.org/10.55905/cuadv16n13-134.

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Abstract:

Este estudo aborda a inclusão da história e cultura afro na Educação Infantil em Central do Maranhão, com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais, que destacam a importância de proporcionar experiências éticas e estéticas às crianças, promovendo o reconhecimento da diversidade cultural desde cedo. O problema central da pesquisa é como integrar, de forma inclusiva, a história e cultura afro na Educação Infantil, em Central do Maranhão. O objetivo deste estudo é investigar como a história e cultura afro podem ser integradas de forma eficaz na primeira etapa da Educação básica em Central do Ma

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Guimarães, Jarbas Da Silva. "CULTURA RELIGIOSA AFRO-BRASILEIRA, ETNICIDADE E FRONTEIRAS." Alamedas 8, no. 1 (2020): 245–59. http://dx.doi.org/10.48075/ra.v8i1.23959.

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Abstract:

Este Trabalho discute a representação cultural religiosa afro-brasileira na fronteira e sua representação simbólica dentro do sistema religioso em Foz do Iguaçu – Paraná, o interesse pela cultura afro-brasileira na fronteira de Foz do Iguaçu manifesta-se pelos muitos estudos nos campo da Sociologia, Antropologia, Etnologia, Música, Linguística, História, entre outros campos de conhecimentos, centrados na expressão e no desenvolvimento histórico desta cultura. Tendo por objetivo analisar o processo de religiosidade enquanto elemento simbólico e político, na construção de territorialidade e iden

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Barbosa de Sá, Paloma Israely, Ana Lúcia Tavares de Oliveira, and Leilah Santiago Bufrem. "A Cultura Afro-Brasileira e a Ciência da Informação." Convergências em Ciência da Informação 3, no. 3 (2020): 77–105. http://dx.doi.org/10.33467/conci.v3i3.14936.

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Abstract:

Considera aspectos representativos da relação mediada pela literatura científica entre a cultura afro-brasileira e a área da Ciência da Informação. Apresenta referencial teórico baseado nos conceitos de memória, identidade e informação em pesquisas nessa área, incluindo aquelas relacionadas às manifestações e práticas da cultura de matriz afro-brasileira, evidenciadas nas Ciências Humanas, tendendo a se tornarem objetos de estudo na Ciência da Informação, haja vista que essa ciência busca ampliar o diálogo com outras ciências e áreas do conhecimento. Realiza estudo exploratório, pautado na lit

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Granato, Patrícia, and Veridiana Dallarmi Pellanda. "A cultura afro-brasileira encantando a educação física escolar." Revista Chão da Escola, no. 12 (December 31, 2014): 24–33. http://dx.doi.org/10.55823/rce.v12i12.90.

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Abstract:

A lei nº. 10.639/03 instituiu o ensino da cultura africana e afro-brasileira dentro das escolas do Brasil, mas ainda há dificuldades para que a lei seja cumprida de forma satisfatória. Logo, é necessário trabalhar com a cultura afro-brasileira em todas as disciplinas escolares, inclusive na Educação Física, por ser um conteúdo significativo e pouco explorado no ambiente escolar. O trabalho tem por objetivo possibilitar o contato com a cultura afro-brasileira a fim de conhecer a origem, os valores e a cultura negra enfatizando o quanto dessa cultura está presente em nós, nos conteúdos da Educaç

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Martins, Alan Bizerra. "Livro didático e o ensino de história da África e Cultura Afro-brasileira." Semina - Revista dos Pós-Graduandos em História da UPF 21, no. 1 (2022): 135–52. http://dx.doi.org/10.5335/srph.v21i1.13376.

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Abstract:

Nos últimos anos pesquisas sobre a temática ensino da História da África e da Cultura Afro-brasileira tem ganhado mais espaços no âmbito educacional. No ano de 2003, foi implementada, a Lei 10.639/03, que estabeleceu a Educação das Relações Étnico-Raciais e a obrigatoriedade do Ensino de História e Cultura Afro-brasileira. A pesquisa tem objetivo analisar e refletir sobre as narrativas didáticas sobre o Ensino de História África e da Cultura Afro-Brasileira na coleção “História Sociedade & Cidadania” dos Anos Finais do Ensino Fundamental utilizada no município de Marabá-PA.

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Cairo, Mohamad Ibrahim Katrib, Shirley da Silva Giselda, Célia da Silva Gonçalves Maria, and José da Silva Vandeir. "20 ANOS DA LEI 10.639/03: avanços, desafios e perspectivas na promoção da educação antirracista e cultura afro-brasileira." HUMANIDADES & TECNOLOGIA (FINOM) - ISSN: 1809-1628. vol. 45- out. /dez. 2023 45 (December 10, 2023): 1–5. https://doi.org/10.5281/zenodo.10338591.

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Abstract:

<strong>Ementa:</strong>A Lei 10.639/03, que torna obrigatório o ensino da história e cultura afro-brasileira nas escolas, completa 20 anos de sua promulgação. Nesse contexto, a Revista Humanidades e Tecnologia (FINOM) , convida autores a submeterem artigos para compor um dossiê temático que reflita sobre os avanços,  experiências, desafios e perspectivas da implementação da referida lei. O objetivo deste dossiê é promover uma análise crítica e reflexiva sobre a inserção dos conteúdos relacionados à cultura afro-brasileira nas diferentes áreas do conhecimento, considerando seus impactos n

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Cler, Jordânia da Silva, and Márcia Cristina Braga Nunes Varricchio. "A BIBLIOTECA ESCOLAR COMO ESPAÇO DE COMPARTILHAMENTO DE SABERES E A CONTRUÇÃO DE UMA SOCIEDADE ANTIRRACISTA." REVISTA FOCO 16, no. 8 (2023): e2651. http://dx.doi.org/10.54751/revistafoco.v16n8-046.

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Abstract:

A presente pesquisa, de caráter inicial, visa investigar de que maneira o espaço da biblioteca e o profissional bibliotecário podem contribuir para a disseminação da cultura afro-brasileira, bem como compreender como essa promoção cultural pode influenciar no desenvolvimento de uma sociedade antirracista nas escolas do estado do Rio de Janeiro. Espera-se contribuir para a reflexão sobre a importância da valorização da cultura afro-brasileira como forma de construção de uma sociedade mais justa e equânime.

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Santos, Karolainy Benedet dos, Bruna Carolini de Bona, and Patrícia Laura Torriglia. "A cultura afro-brasileira e a dança na Educação Física escolar." Motrivivência 32, no. 62 (2020): 01–20. http://dx.doi.org/10.5007/2175-8042.2020e66197.

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Abstract:

O artigo tem como objetivo analisar a abordagem ou não da cultura afro-brasileira, por meio da dança nas aulas de Educação Física, pelos professores do Ensino Fundamental I das quatro escolas municipais de Santa Rosa do Sul –SC que atendem este nível de ensino. O período da pesquisa se deu entre julho de 2018 a junho de 2019 e foi desenvolvido por meio de uma pesquisa de campo, a partir de um questionário, com sete professores da rede. Constatou-se que há, em parte, a abordagem da cultura afro-brasileira nas aulas de Educação Física do Ensino Fundamental I. Porém, se evidencia a descontinuidad

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Fernandes de Oliveira, Otair. "REFERÊNCIAS CULTURAIS AFRO-BRASILEIRAS: QUESTÕES PARA ESTUDOS SOBRE PRESERVAÇÃO CULTURAL." REVISTA DA ANINTER-SH 01 (2024): 10–28. http://dx.doi.org/10.69817/2965-954x/v1a2.

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Abstract:

O presente artigo busca promover reflexões sobre as referências culturais afro-brasileiras e matriz africana como patrimônio cultural brasileiro. O reconhecimento das expressões culturais dos afro-brasileiros como o samba, a capoeira e os terreiro de candomblé, dentre outras, é fenômeno recente e carece de discussões sobre o sentido, significado e implicações no campo de estudos e nas políticas públicas de patrimônio cultural. Apontamos aqui para a necessidade de pautar este debate na perspectiva dos dos sujeitos produtores e fazedores dessas culturas, a população negra ou afro-brasileira, fil

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Silva, Suzana Souza, Sávia Kauara Souza Ataídes Peres, Leonardo Carlos de Andrade, Lucimar dos Reis Duarte Martins, Camila Regina do Vale, and Weslene Freitas Mendonça. "Um recorte da Lei 10.639/2003 e a sua implementação nas escolas." CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES 17, no. 12 (2024): e12960. http://dx.doi.org/10.55905/revconv.17n.12-301.

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Abstract:

O ensino da História e cultura Afro-Brasileira é importante para a construção da identidade do povo preto pela identificação e destaque quanto a importância dos seus antepassados para a formação da sociedade, mesmo em um contexto totalmente desfavorável. No tocante ao tema, até pouco tempo a história do povo negro/preto era contada somente sob o viés da supremacia de uma determinada parte da população voltada apenas para o período de escravidão. No entanto, percebemos que a história da cultura Afro-Brasileira, possui contribuição e importância para a sociedade em diversas áreas, tais como, pel

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Amaral, Rita. "The ethnographic collection of Afro-Brazilian religious culture at the Museu de Arqueologia e Etnologia of São Paulo University." Revista do Museu de Arqueologia e Etnologia, no. 10 (December 22, 2000): 255. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2448-1750.revmae.2000.109391.

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Abstract:

Este artigo apresenta a coleção afro-brasileira de cultura religiosa do MAE, incluindo a Coleção Registro Sertanejo, que acaba de ser catalogada e possui grande importância histórica e etnográfica por sua cronologia e características. O texto argumenta, ainda, em favor da criação de um acervo de cultura afro-brasileira em suas várias dimensões dada sua importância na cultura nacional.

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De Castro Tavares, Leandro, and Joana Bahia. "Estudos e pesquisas sobre a cultura afro-brasileira a partir da Lei 10.639/2003 e 11.645/2008 na Escola Estadual de Ensino Médio São José em Óbidos/PA." Textos e Debates 30, no. 01 (2024): e7923. http://dx.doi.org/10.18227/2317-1448ted.v30i01.7923.

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Abstract:

Neste estudo objetivamos fazer uma reflexão acerca de estudos e pesquisas da cultura afro-brasileira na Escola Estadual de Ensino Médio São José em Óbidos no Estado do Pará e com enfoque principal sobre a Lei 10.639/2003, já alterada pela Lei 11.645/2008 que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática História e Cultura Afro-Brasileira e indígena. Nesta perspectiva, abordamos teoricamente sobre educação, currículo, didáticas e importância dos estudos e pesquisas da cultura afro-brasileira, até chegar a

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Ferreira, Maria Inês Caetano, and Walkyria Chagas da Silva Santos. "DEIXA A GIRA GIRAR: proteção e preservação do patrimônio cultural das religiões afro-brasileiras." Revista de Políticas Públicas 22, no. 1 (2018): 63. http://dx.doi.org/10.18764/2178-2865.v22n1p63-86.

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Abstract:

Este artigo analisa o processo de tombamento do Terreiro Casa Branca, buscando compreender elementos da disputa para inserção do tema da proteção e preservação do patrimônio da cultura das religiões afro-brasileiras na agenda do governo federal. Adota, como método, o estudo de formação da agenda governamental, incluindo o modelo dos múltiplos fl uxos e do equilíbrio pontuado. A técnica de pesquisa tem por base a análise de documentos históricos e administrativos. Os resultados revelam as dinâmicas políticas que possibilitaram a emancipação e valorização das religiões afro-brasileiras, a despei

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Soares Pinheiro, Bárbara Carine, Alessandra Nzinga, and Celso Sanchez. "PATRIMÔNIO (I)MATERIAL E CULTURA AFRO-BRASILEIRA." Revista da Associação Brasileira de Pesquisador s Negr s - ABPN 12, no. 32 (2020): 209–30. http://dx.doi.org/10.31418/2177-2770.2020.v12.n.32.p209-230.

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Ferreira, Jhonatan Wendell Tavares, Kelly Almeida de Oliveira, and Joelson de Sousa Morais. "TAMBORES E SABERES NO TERREIRO DE TAMBOR DE MINA DO MARANHÃO: NARRATIVAS DE EDUCAÇÃO AFRO-BRASILEIRA." Revista Fragmentos de Cultura - Revista Interdisciplinar de Ciências Humanas 34, no. 2 (2024): 244–51. https://doi.org/10.18224/frag.v34i2.14258.

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Abstract:

Com objetivo de explorar as experiências pessoais no Terreiro de Tambor de Mina por meio de narrativas autobiográficas, evidenciando sua configuração como um espaço (não)formal de educação. Através das práticas religiosas, das vestimentas, dos rituais, das histórias compartilhadas e do convívio com membros da comunidade, foram absorvidos conhecimentos sobre a cultura africana, afro-brasileira e afro-ameríndia ampliando a compreensão sobre a espiritualidade e a cosmovisão presentes neste espaço. Essas experiências revelaram a importância do terreiro não apenas como local de práticas religiosas,

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Caneguim, Janaina De F. Castro, and Susilaine Barbosa Santana. "O ENSINO DE HISTÓRIA E CULTURA AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA NO ENSINO FUNDAMENTAL." Pedagogia em Foco 12, no. 8 (2017): 27. http://dx.doi.org/10.29031/pedf.v12i8.317.

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Abstract:

No ensino de história na educação formal brasileira pouco se abordou a cultura africana e afro-brasileira até o início desse século, sendo que a Lei nº 10.639 de janeiro de 2003 veio para mudar esse cenário e incluiu no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Africana e Afro-brasileira”. Diante dessa realidade, o objetivo deste trabalho foi identificar e descrever o que a legislação brasileira e estudiosos da área de ensino dizem a respeito das práticas pedagógicas voltadas para o ensino de história e cultura africana e afro-brasileira, bem como as

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Gomes, Heloisa Toller. "LITERATURA AFRO-BRASILEIRA: ESPAÇOS DE SILÊNCIO E VOZ." Via Atlântica, no. 12 (December 21, 2007): 33. http://dx.doi.org/10.11606/va.v0i12.50080.

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Abstract:

ESTE TRABALHO DISCUTE ALGUMAS DAS TENDÊNCIAS RECORRENTES DA LITERATURA AFRO-BRASILEIRA CONTEMPORÂNEA – FORMAÇÃO CULTURAL QUE, NUTRINDO-SE DO MULTIFACETADO FILÃO DA CULTURA AFRO-DESCENDENTE A PARTIR DA DIÁSPORA AFRICANA, ABRE-SE NOTADAMENTE PARA O SOCIAL, ENFATIZANDO OS IMPASSES E DILEMAS, REALIZAÇÕES E FRUSTRAÇÕES, GANHOS E RETROCESSOS VIVIDOS, SECULARMENTE, PELA POPULAÇÃO NEGRA NO BRASIL E NO MUNDO.

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Santiago, Joselita da Silva, Francisco Eraldo da Silva Maia, and Arliene Stephanie Menezes Pereira. "Possibilidades de aplicação da temática afro-brasileira em Educação Física escolar." Lecturas: Educación Física y Deportes 25, no. 263 (2020): 73–92. http://dx.doi.org/10.46642/efd.v25i263.1828.

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Abstract:

O presente artigo buscou compreender de que forma as aulas de Educação Física escolar podem contribuir para a inserção da cultura afro-brasileira por meio de seus conteúdos. Para isso foi traçado como objetivo geral apresentar possibilidades de ensino da cultura afro-brasileira nas aulas de Educação Física através dos jogos e brincadeiras. E elencaram-se os seguintes objetivos específicos: identificar o papel da Educação Física na inserção da cultura afro-brasileira na escola; documentar possibilidades de ensino da cultura afro-brasileira nas aulas de Educação Física escolar através dos jogos

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Morais, Rossival Sampaio, and Jane Herber. "Ensino de história e cultura afro-brasileira: como está sua implementação na EJA?" CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES 17, no. 10 (2024): e11295. http://dx.doi.org/10.55905/revconv.17n.10-061.

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Abstract:

Este estudo tem como objetivo identificar a maneira como é implementado o ensino de história e cultura afro-brasileira na EJA, temática relevante para um ensino plural na EJA de uma cidade como Salvador. Trata-se de entender de que forma os professores dessa modalidade concebem o modo como o ensino de história e cultura afro-brasileira é implementado; para tanto, esta investigação refletirá a repeito do currículo e o ensino de história e cultura afro-brasileira e do planejamento articulado na EJA. Como base teórica o texto fundamenta-se nos seguintes autores: hooks (2017), Souza e Costa (2021)

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Alberto Tomelin, Carlos, Bianka Cappucci Frisoni, and Marcello Cappucci Frisoni. "A Arte do Samba como Mediador de Memória Negra no Roteiro da Gamboa." Revista Rosa dos Ventos - Turismo e Hospitalidade 16, no. 2 (2024): 395–415. http://dx.doi.org/10.18226/21789061.v16i2p395.

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Abstract:

O artigo aborda o samba como agente na preservação da memória negra, presente nos locais históricos da Gamboa [Pedra do Sal, Largo da Prainha e Cais do Valongo], no Rio de Janeiro, destacando sua relevância para a cultura afro-brasileira. Investigamos a história e significado cultural desses espaços, analisando como o samba reflete as experiências da comunidade afro-brasileira e contribui para a preservação de sua identidade e memória. Realizamos levantamento bibliográfico e pesquisa histórica, além de análise qualitativa do conteúdo visual das expressões culturais presentes nos locais. Os res

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Garcia, Alessandra Agenor de Moura, Marcio Pereira da Silva, and Ivone Jesus Alexandre. "Desafios e perspectivas na formação de professores e a Lei 10.639/03." Eventos Pedagógicos 3, no. 2 (2012): 282–90. http://dx.doi.org/10.30681/reps.v3i2.9224.

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Abstract:

A proposta deste estudo é apresentar subsídios à compreensão de alguns desafios que envolvem a formação de professores e a temática História e Cultura Afro- Brasileira e Africana, que com a Lei 10.639/03 oportunizou o reexaminar dos currículos quanto a diversidade cultural que se apresenta em nosso país. Afim de que a lei possa efetivar-se como prática reflexiva, capaz de modificar realidades e conceitos que em muitos momentos sejam estes históricos ou contemporâneos, revelam muitas desigualdades em nossa sociedade.Palavras-chave: educação; formação de professores; história e cultura afro-bras

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Lima, Valéria da Silva, Alyxandra Nunes, and Eduardo dos Santos de Oliveira Braga. "Oralidade africana e cultura afro-brasileira no ambiente educacional: algumas reflexões." Research, Society and Development 9, no. 4 (2020): e99942888. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i4.2888.

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Abstract:

Este trabalho tem como objetivo propor algumas reflexões e considerações a respeito da cultura afro-brasileira no ambiente educacional, bem como a importância da oralidade africana neste contexto. Estudaremos sobre a contribuição deixada pela África Antiga passada para as futuras gerações a partir da palavra, legado de preservação e divulgação da cultura. Esse estudo é teórico de abordagem qualitativa onde aprofundamos nos discursos de autores que estudaram a temática africana, afro-brasileira e aspectos da tradição oral na África Antiga. As Diretrizes Curriculares Nacionais para as questões é

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Soares, Vanessa S. "Querença: construção de uma cena afro-brasileira." Revista Aspas 7, no. 1 (2017): 179. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2238-3999.v7i1p179-190.

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Abstract:

Este artigo trata de Querença, vivência cênica realizada pelo Grupo Saramuná, inspirada nas reminiscências acerca da religiosidade afro-brasileira presente nas manifestações populares. Esta pesquisa foi desenvolvida pela autora usando como metodologia o laboratório de criação “Ancestralidade – Matrizes – Cena Afro-brasileira”, com a finalidade de colocar em questão os desdobramentos da cultura tradicional em diálogo com as artes da cena, na perspectiva de construção de uma cena afro-brasileira fundamentada, cuja estrutura baseia-se na compreensão da memória ancestral e nas suas correlações com

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Santana, Nara Maria de, and Niara Oiara Aureliano da Silva. "Cultura Política e Educação Patrimonial: a Lei 10.639/03 – possíveis contribuições." RIDPHE_R Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo 6 (December 30, 2020): e020031. http://dx.doi.org/10.20888/ridpher.v6i00.14328.

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Abstract:

O trabalho aqui apresentado teve como objetivo analisar o significado de Cultura Política, a influência desta cultura no desenvolvimento da Lei 10.639-03 - que trata da obrigatoriedade do ensino da história e da cultura afro-brasileira nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, das instituições públicas e privadas - na Educação Patrimonial e sua relação especialmente com os bens identificados como da Cultura Afro e Afro-Brasileira. Assim que, se pesquisou a história das políticas de Patrimônio ao longo do séc. XX, concentrando estes esforços em aspectos gerais desta temática no Brasil

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Dutra, Henrique. ""Narrativas da Trilha Griô nas Terras do Boi Falô" - a experiência partilhada da Pedagogia Griô." Diversitas, no. 3 (April 5, 2016): 294–313. http://dx.doi.org/10.11606/diversitas.v0i3.113898.

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Abstract:

Este artigo busca apresentar uma reflexão sobre como os processos de criação e produção da “Trilha Griô nas Terras do Boi Falô”, realizado pelo Ponto de Cultura NINA, Mestres Griôs de tradição oral e EMEF Maria Pavanatti Favaro em Campinas (SP), podem refletir em práticas de cultura de tradição oral na disputa de narrativas e formas de aprendizagens dentro das instituições formais de ensino. A partir de uma perspectiva da Pedagogia Griô de valorização da cultura e da identidade ancestral local e, ao mesmo tempo, preenchendo um espaço de demanda criada pela lei 10.639/2003 que obriga o ensino d

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SILVA, ALINE. "HISTÓRIA DA ARTE E CULTURA INDÍGENA, AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA." Revista Territórios 03, no. 08 (2021): 43–52. http://dx.doi.org/10.53782/268.

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Abstract:

O presente artigo tem o objetivo de reflexão sobre a história da cultura e da arte indígena, africana e afro brasileira, baseado nas obras de J. Davis, Silvia Panazzo, Maria Luiza Vaz, Alberto Martins, Gloria Kok, Benedito Prezia e Eduardo Hoornaert. Conhecer o passado é essencial para elucidar as práticas que desprezaram os saberes indígenas, africanos e afro brasileiros, a partir daí resgatar a riqueza cultural e o conhecimento construído ao longo dos anos. Artes visuais, religião, música e dança de diversas etnias fazem parte da história e são citadas a todo momento ao longo do artigo, para

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Santos, Milton Silva dos. "O afro nas artes visuais." MODOS: Revista de História da Arte 6, no. 1 (2022): 51–81. http://dx.doi.org/10.20396/modos.v6i1.8667606.

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Abstract:

O texto discute a conceituação da arte visual afro-brasileira e sua abordagem em livros escolares para o ensino de Arte, História e Cultura Afro-brasileira e Indígena. Também referenciada como arte negra ou arte afrodescendente, é possível antecipar que a arte afro-brasileira comporta tendências diversas sem ser propriamente um estilo. Obras e artistas visuais informados como afro-brasileiros não necessariamente são apresentados, sobretudo nos livros didáticos de Arte (PNLD 2020), como membros de um nicho particularizado das artes visuais brasileiras. Essa ressalva agradaria, supostamente, aos

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Melo, Sálvio Fernandes de. "Cantigas de capoeira: uma fonte de saber e ensino da história e cultura afro-brasileira." Boitatá 2, no. 4 (2017): 108. http://dx.doi.org/10.5433/boitata.2007v2.e30890.

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Abstract:

Este trabalho apresenta uma proposta metodológica para a aplicação do ensino da história e cultura da África e dos afro-brasileiros, no Ensino fundamental e médio, a partir da leitura, interpretação e contextualização das cantigas de capoeira. Tal manifestação afro-brasileira se desenvolve a partir de três elementos fundamentais: o jogo ou luta (atividade físico-corporal), a musicalidade (instrumentação desenvolvida por uma bateria musical) e cânticos ou cantigas (ladainhas, corridos, chulas). Uma vez analisadas e interpretadas, tornam-se fontes importantes de informações e reflexões sobre a h

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Oliveira Alkmim, Jennifer, Ivanise Melo de Souza, and Bernarda Elane Madureira Lopes. "EDUCAÇÃO ÉTNICO-RACIAL E A VALORIZAÇÃO DA CULTURA AFRO-BRASILEIRA E AFRICANA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL." Revista Ciranda 6, no. 01 (2022): 03–20. http://dx.doi.org/10.46551/259498102022001.

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Abstract:

As relações étnico-raciais retratam um contexto de desigualdades no Brasil desde a escravização, com uma história de exclusão dos negros na sociedade. Neste sentido, este estudo teve como objetivo analisar de que forma são trabalhadas as questões étnico-raciais no ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Africana nos anos iniciais do ensino fundamental em escolas públicas da Rede Estadual de Ensino no município de Brasília de Minas, tendo como foco central o cumprimento da Lei 10.639/03, que trata da obrigatoriedade do ensino de História da África e da Cultura Afro-Brasileira em todos os

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Abreu dos Santos, Taryn Sofia, and Danilo Seithi Kato. "CAPOCIÊNCIA: O POTENCIAL INTERCULTURAL ENTRE A EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E A EDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORAS." Revista Contexto & Educação 34, no. 108 (2019): 104–21. http://dx.doi.org/10.21527/2179-1309.2019.108.104-121.

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Abstract:

O presente artigo analisa a interface entre as relações étnico-raciais e a educação em ciências no discurso de professoras atuantes na educação básica, após experienciarem uma formação em serviço intitulada Capociência embasada na lei brasileira 10.639/03, que versa sobre a obrigatoriedade da inserção da história e cultura afro-brasileira no currículo escolar, e nos pressupostos da alfabetização científica imbricadas na abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), que prima pela articulação entre estas três instâncias. A partir do referencial teórico interculturalidade crítica, delineou-se

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Dias Ferreira, Luciana. "Imagem e afro-baianidade: indicadores de pertencimento entre estudantes do Curso de Áudio e Vídeo do ICEIA." ODEERE 9, no. 2 (2024): 273–87. http://dx.doi.org/10.22481/odeere.v9i2.15085.

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Abstract:

Imagem e afro-baianidade percorre a construção de conhecimento a partir de elementos indicativos de pertencimento entre estudantes do Curso de Áudio e Vídeo do ICEIA ao investigar visualmente vestígios do modo de se perceber afro-baiano no espaço definido pelo ambiente escolar. A ideia de refletir acerca do outro e, desse modo, poder permitir identificá-lo, se vê amparada nas discussões de Sodré (1998) no que tange à cultura a partir da relação do homem com o seu real e nesse contexto analisa aspectos da formação da sociedade brasileira e suas culturas, em particular a afro-brasileira, na qual

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Disposto Souza, Nilson, Vitor Santos da Anunciação, Lucas Jose dos Santos, Antonio Norberto de Souto, and Gilderlon Fernandes Oliveira. "Arte, tecnologia e educação: promovendo a conscientização sobre a cultura Afro-Brasileira." Revista Científica SENAI-SP - Educação, Tecnologia e Inovação 2, no. 4 (2024): 25–32. http://dx.doi.org/10.62899/rcs.v2i4.118.

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Abstract:

A diáspora africana e suas implicações culturais, educativas e artísticas são exploradas com ênfase na valorização e representação da herança africana no Brasil. A pesquisa analisa a visão homogênea do continente africano, resultante da colonização europeia, e seu impacto na formação da identidade brasileira. A Lei 10.639/03, que obriga o ensino da história e cultura afro-brasileira nas escolas, é discutida como um marco importante, apesar dos desafios em sua implementação. Utilizando tecnologias inovadoras, como modelagem computacional, impressão 3D e corte a laser, o projeto de extensão crio

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Silva, Mauricio. "RESENHA: Literatura afro-brasileira: 100 autores do século XVIII ao XX, e Literatura afro-brasileira: abordagens na sala de aula." Sankofa (São Paulo) 9, no. 17 (2016): 159. http://dx.doi.org/10.11606/issn.1983-6023.sank.2016.119066.

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Abstract:

Impulsionado pela aprovação, há mais de dez anos, da lei 10.639 e pela visibilidade cada vez maior dos movimentos de valorização da matriz africana da cultura brasileira, os estudos acerca da produção literária afro-brasileira tem ganho, nos últimos anos, importância cada vez maior. É o que demonstra - entre outros exemplos - a recente publicação dos livros Literatura afro-brasileira: 100 autores do século XVIII ao XX e Literatura afro-brasileira: abordagens na sala de aula, ambos organizados pelo professor e pesquisador Eduardo de Assis Duarte.

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Gonçalves de Lima, Isabela Talita, and Lívia Tenorio Brasileiro. "A CULTURA AFRO-BRASILEIRA E A EDUCAÇÃO FÍSICA: UM RETRATO DA PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO." Movimento (ESEFID/UFRGS) 26 (March 27, 2020): e26022. http://dx.doi.org/10.22456/1982-8918.93164.

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Abstract:

O estudo objetiva analisar os artigos científicos, oriundos dos periódicos da área de Educação Física, que tematizem a Cultura Afro-Brasileira. Nossa pesquisa teve o recorte temporal de 2001 a 2017, reconhecendo oito periódicos da área e catalogando 92 artigos. Os dados indicam que as produções se concentram em dois temas, são eles: estudos sobre capoeira e estudos sobre o racismo no futebol. Concluímos que, embora a Cultura Afro-Brasileira seja amplamente rica, é necessário acrescer seu lastro na produção de conhecimento da área, tornando-se palco de pesquisas que aprofundem seu arcabouço teó

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Regis, Kátia Evangelista, and Cidinalva Silva Camara Neris. "LICENCIATURA EM ESTUDOS AFRICANOS E AFRO-BRASILEIROS: FORMAÇÃO DE PROFESSORES/AS EM DIREÇÃO À CONSTRUÇÃO DA JUSTIÇA CURRICULAR." Revista e-Curriculum 17, no. 3 (2019): 990–1014. http://dx.doi.org/10.23925/1809-3876.2019v17i3p990-1014.

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Abstract:

No Brasil, a Lei nº 10.639/2003 tornou obrigatório o ensino da História e Cultura Africana e Afro-Brasileira. Entretanto, são muitos os desafios para que a temática seja abordada com a seriedade, a rigorosidade e a complexidade necessárias, particularmente, na formação de professores/as nas Instituições de Ensino Superior, o que requer mudanças estruturais nos currículos dos cursos de pedagogia e das licenciaturas. Neste contexto, este artigo apresenta resultados do subprojeto de pesquisa “Formação de professores/as para o Ensino da História e Cultura Africana e Afro-Brasileira em uma perspect

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Lima Cavalcante, Kellison. "A Arte afro-brasileira além da origem étnica." Revista Cacto - Ciência, Arte, Comunicação em Transdisciplinaridade Online 2, no. 1 (2022): e22012. https://doi.org/10.31416/cacto.v2i1.363.

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Abstract:

Ao longo da história da sociedade brasileira, a contribuição dos artistas negros foi negligenciada, onde omitiram nossas heranças artísticas. Assim, esse trabalho tem como objetivo realizar um levantamento conceitual sobre a presença do artista afro-descendente na história da arte brasileira através de uma pesquisa bibliográfica de materiais publicados sobre a temática. Nesse sentido, a arte afro-brasileira se potencializou e se firmou a partir da criticidade social, bem como a percepção de mundo e de pertencimento, destacando a criatividade e técnica do negro. É possível entender a arte afro-

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Ferreira, Francisco Renato Silva, Miguel Melo Ifadireó, Vanessa De Carvalho Nilo Bitu, and Osé Antônio De Albuquerque Filho. "Processos de Ensino e Aprendizagem: Um estudo sobre a aplicação da Dança Afro-Brasileira no espaço das aulas de Ginástica em Juazeiro do Norte / Teaching and Learning Processes: A Study on the Application of Afro-Brazilian Dance in the space of Gymnastics in Juazeiro do Norte." ID on line REVISTA DE PSICOLOGIA 13, no. 45 (2019): 462–88. http://dx.doi.org/10.14295/idonline.v13i45.1748.

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Abstract:

No Brasil, a dança africana surgiu por iniciativa dos professores e coreógrafos Zumbi Bahia e Ubiracy Ferreira, precursores dessa modalidade e de sua divulgação. Na área do fitness, essa divulgação gerou uma modalidade específica de ginástica, denominada de aero-axé. Nessa pesquisa estamos considerando não apenas referências ao fitness, mas também buscando outras compreensões para a dança africana. Nesse sentido, delimitamos o contexto da pesquisa para as danças afro-brasileiras, ou seja, danças de origem africana divulgadas, criadas ou influenciadas pelos africanos ou por seus descendentes no

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Cairo, Mohamad Ibrahim Katrib, and Moreira de Souza Eliane. "Cultura afro-brasileira e educação antirracista e equipamentos culturais." HUMANIDADES & TECNOLOGIA (FINOM) - ISSN: 1809-1628. vol. 45- out. /dez. 2023 45 (December 1, 2023): 40–55. https://doi.org/10.5281/zenodo.10245963.

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Abstract:

<strong>Resumo: </strong>Onde está a educação? Logo de início, esta indagação nos reporta ao ambiente escolar, à transferência de conhecimentos centrada na figura do professor e à imagem física de uma escola. No entanto, a educação se faz presente nos diversos ambientes, relações sociais, papeis e práticas que se consolidam no dia a dia, permitindo que este construa continuamente seu conhecimento e saber. Este artigo visa contribuir com a discussão conceitual do que vem a ser educação e a importância das práticas sociais e processos educativos que, quando emancipatórios, podem contribuir

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Serafim, Vanda Fortuna, and Laís Azevedo Fialho. "Práticas afrorreligiosas, literatura e ensino de história: por uma educação decolonial." Revista Teias 22, no. 64 (2021): 206–25. http://dx.doi.org/10.12957/teias.2021.51424.

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Abstract:

A finalidade desse artigo é pensar possibilidades para o ensino da história e cultura afro-brasileira por meio da literatura, atentando às práticas afrorreligiosas, mas problematizando os discursos colonizadores presentes na maioria das narrativas existentes. A obra literária escolhida para tanto consiste em Deuses de dois mundos – a trilogia épica dos orixás, de autoria de PJ Pereira, que teve amplo sucesso literário, especialmente entre o público juvenil, e chama a atenção pelo modo como o autor contava uma história contemporânea utilizando os mitos dos orixás, tornando-se uma boa ferramenta

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