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Dissertations / Theses on the topic 'Discours pédagogique'

Author: Grafiati

Published: 8 June 2024

Last updated: 31 July 2025

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1

Elidrissi, Mokdad Ahmed. "L'interrogation dans le discours pédagogique." Paris 7, 1988. http://www.theses.fr/1988PA070083.

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Abstract:

Le professeur de langue est appelé à encourager ses élèves à prendre la parole en classe. Pour ceci, il utilise la question comme outil didactique devant amener les apprenants à avoir des initiatives discursives au sein de l'acte pédagogique. Ayant le rôle d'informateur au sein de cet acte, ses questions ne sont qu'un moyen d'imposer le discours professoral en classe. Pour ce faire, l'enseignant choisit certaines structures interrogatives n'existant pas dans la conversation quotidienne et en exclut d'autres susceptibles de freiner l'encodage des apprenants. Il en reformule aussi certaines afin

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2

Moulin, Jean-François. "La vidéocorrespondance scolaire : un nouveau rituel pédagogique." Paris 8, 1995. http://www.theses.fr/1995PA081040.

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Abstract:

La correspondance par lettres-video est une pratique innovante dans le milieu scolaire. Au dela de sa fonction pedagogique qui est de favoriser une communication entre des classes, la videocorrespondance assure une fonction plus fondamentale : l'introduction de nouvelles valeurs sociales dans l'institution scolaire. Cette tentative se heurte a des contradictions : des contradictions propres a toute innovation a l'ecole qui opposent tradition et modernite et des contradictions plus specifiques a la videocorrespondance dues a un affrontement entre l'univers culturel scolaire et l'univers culture

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3

Ziarko, Hélène. "Les actes de langage dans le discours pédagogique de 1ère année de l'enseignement primaire." Master's thesis, Université Laval, 1986. http://hdl.handle.net/20.500.11794/29146.

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4

Prieto, Guzman Juan Pablo. "Analyse sémantique et discursive de représentations sur l'identité dans la réception du discours pédagogique." Nantes, 2015. http://www.theses.fr/2015NANT3032.

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Abstract:

Notre étude porte sur la manière dont les représentations individuelles, collectives et sociales des acteurs sociaux se construisent en tant que phénomènes discursifs. L'étude rend compte, au moyen du modèle de la Sémantique des Possibles Argumentatifs (SPA) et d'une perspective qui intègre la dimension interdiscursive au modèle d'anlyse, de la signification lexicale du mot espagnol « identidad » (identité). La thématique est orientée vers la question de l'identité au sens de l'identitaire. Nous présentons l'historique de la formation discursive de la notion d'identité. Nous étudions l'étymolo

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5

Texier, François. "L'utilisation pédagogique de l'informatique à l'école : entre volontarisme de praticiens et rigueur des sciences de l'éducation. Ebauche d'une archéologie des idées pédagogiques à partir des discours." Phd thesis, Université de Nantes, 2002. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00011530.

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Abstract:

L'informatique à l'école est un sujet médiatisé de façon récurrente depuis plus de vingt ans. La forte inflation de la documentation nous a conduit à nous interroger sur la nature de ces différents discours. En adoptant le cadre théorique d'une réflexion sur le statut épistémologique de la pédagogie, nous nous sommes appuyés sur une définition durkhémienne de la pédagogie : la "théorie-pratique" avant de développer quelques recherches actuelles sur la pédagogie.<br />En prenant appuie sur ces définitions, nous avons voulu faire ressortir quelques éléments-clé qui semblaient caractéristiques de

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6

Barrial, Katia. "Quel(s) rapport(s) les enseignants d'école primaire entretiennent-ils avec la "pédagogie" ?" Electronic Thesis or Diss., CY Cergy Paris Université, 2023. http://www.theses.fr/2023CYUN1253.

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Abstract:

Après avoir retracé les étapes de mon intérêt pour la pédagogie, à travers mon propre parcours d'enseignante dans l'animation professionnelle, le sport, l'enseignement Montessorien et l'Éducation nationale en tant que Professeur des Écoles, j'en suis arrivée au constat suivant : aucun enseignant ne transmet de la même manière qu'un autre, malgré des formations communes reçues. Mon postulat de départ est que « chaque enseignant base sa mise en œuvre pédagogique sur des faits concrets, une certaine analyse du public et de l'environnement, tout autant que sur sa perception personnelle de la profe

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7

Martinez, de Jimenez Maria Cristina. "Analyse du discours pédagogique des manuels scolaires de sciences en Colombie : la sémantique du social et la sémantique de la nature : un écodiscours." Paris 13, 1991. http://www.theses.fr/1991PA131003.

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Abstract:

Cette etude coreerne le role mediatique du langage dans la comprehension et l'interiorisation des evenements. L'intention est de demontrer que les "frames" (cadres) semantiques dits 'cognitif' et 'situationnels' (fillmore) sont des constructions discursives issues d'une unite de comprehension commune : l'echange verbal. Nous partons de l'explication faite par bakhtine de la semantique de l'enonce selon laquelle la situation sociale (le contexte) est inextricablement fusionnee a l'enonce. A partir des travaux de vygotski sur la comprehension dialogique et la mediation semiotique des facteurs so

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8

Texier, François. "L' utilisation pédagogique de l'informatique à l'école : entre volontarisme de praticiens et rigueur des sciences de l'Education : ébauche d'une archéologie des idées pédagogiques à partir de discours." Nantes, 2002. http://www.theses.fr/2002NANT3017.

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Abstract:

L'informatique à l'école est un sujet médiatisé de façon récurrente depuis plus de vingt ans. La forte inflation de la documentation nous a conduit à nous interroger sur la nature de ces différents discours. En adoptant le cadre théorique d'une réflexion sur le statut épistémologique de la pédagogie, nous nous sommes appuyés sur une définition durkhémienne de la pédagogie : la "théorie-pratique" avant de développer quelques recherches actuelles sur la pédagogie. En prenant appuie sur ces définitions, nous avons voulu faire ressortir quelques éléments-clé qui semblaient caractéristiques des dis

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9

Haensler, Lucas. "La transmission pédagogique des compétences rhétoriques au Ier siècle ap. J.-C." Electronic Thesis or Diss., Sorbonne université, 2025. http://www.theses.fr/2025SORUL033.

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Abstract:

Dans ce travail, nous cherchons à rendre compte des mécanismes pédagogiques qui sous-tendent la formation rhétorique des jeunes élèves du rhetor au Ier siècle ap. J.-C., à partir d'un corpus du début de la période impériale qui comprend le traité de l'Institutio oratoria de Quintilien, le manuel des Progymnasmata de Théon et le recueil des Declamationes Minores du Ps.-Quintilien. Plutôt que de présenter les pratiques éducatives dont témoignent ces auteurs en suivant une approche historique de l'éducation, notre réflexion s'intéresse à la manière dont celles-ci s'inscrivent et s'organisent au s

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10

Mangenot, Danielle. "Les dessins "Vater und Sohn" (Erich Ohser / E. O. Plauen) et leur exploitation pédagogique." Nancy 2, 1986. http://www.theses.fr/1986NAN21021.

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Abstract:

Introduction : de la bande dessinée en général à la "Bildgeschichte". Les dessins de la série "Vater und Sohn" de E. O. Plauen (Erich Ohser). Pages 13 à 18. Première partie : pour une meilleure compréhension de Erich Ohser (1903-1944) et de "Vater und Sohn" (Père et fils). Aperçu succinct de la vie de l'auteur et de son oeuvre expliquant comment il est arrivé à la création de la série dessinée qui connut un énorme suucès en Allemagne et dans le monde entier. Pages 19 à 71. Deuxième partie : "Vater und Sohn" et l'enseignement des langues étrangères. Examen critique de quelques manuels ou méthod

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Benoit, Hervé. "Les impasses actuelles du pédagogique et les enjeux de l'accessibilité face au défi éthique de l'inclusion sociale." Phd thesis, Université Paul Valéry - Montpellier III, 2014. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00958867.

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Abstract:

L'examen de l'arrière-plan conceptuel et contextuel, en France et dans le monde, des enjeux de l'éducation inclusive, aux niveaux institutionnel, juridique, politique, psychanalytique et éthique, conduit à explorer les variations de cette notion qui n'est pas comprise partout de la même façon : elle peut être assimilée aux ressources compensatrices destinées à faciliter l'insertion en milieu ordinaire de jeunes en situation de handicap. Cette approche 'réductionniste', liée aux pratiques 'intégratives' dérogatoires, mérite d'être confrontée à l'objectif d'accessibilisation universelle des syst

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Habib, Ali. "Analyse du discours pédagogique en classe de F. L. E. : repères linguistiques et discursifs dans l'interactivité langagière orale " Enseignant / Apprenant(s) "." Besançon, 2004. http://www.theses.fr/2004BESA1006.

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Abstract:

Dans une tentative d'analyser le discours pédagogique en classe de français langue étrangère, nous avons opté pour une étude linguistique qui tente d'approcher le problème complexe de l'interaction enseignant-apprenant en répondant à certaines questions d'ordre essentiellement discursif, mais également pédagogique. A la lumière des théories récentes de l'analyse du discours, de la pragmatique interactionnelle et de la didactique des langues étrangères / secondes, les interactions verbales sont étudiées en situation et des traces linguistiques et discursives sont recherchées à travers l'analyse

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Cherrad, Sonia. "La littérature éducative au miroir des Lumières : étude du discours pédagogique féminin de la seconde moitié du XVIIIe siècle (1756-1801)." Rennes 2, 2009. http://www.theses.fr/2009REN20010.

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Abstract:

L’objectif de cette étude est de faire découvrir sous un nouveau jour la littérature pédagogique féminine du siècle des Lumières. Jusqu’à présent, elle a été considérée essentiellement comme une littérature enfantine, féminine et didactique. De plus, elle n’a jamais fait l’objet d’une étude d’ensemble. A partir d’un corpus de textes fictifs et réflexifs d’auteurs féminins de la seconde moitié du XVIIIe siècle, connus ou peu connus, complétés par de nombreux textes de la même période, nous établissons qu’il s’agit d’une littérature qui a pleinement participé aux questionnements du XVIIIe siècle

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14

Rey, Bernard. "Les compétences transversales : illusion ou utopie ? : étude sur la pertinence de l'usage de la notion de compétence transversale dans le discours pédagogique contemporain." Lyon 2, 1994. http://www.theses.fr/1994LYO20015.

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Abstract:

Notre système éducatif, qui fait acquérir des compétences spécifiques aux disciplines scolaires, se justifie par le présupposé qu'à travers elles se développent des compétences plus générales utiles dans la vie et dans les activités professionnels. L'analyse de l'échec scolaire incite aussi à faire l'hypothèse de compétences générales dont la maîtrise conditionnerait la réussite à l'école. Il y a plusieurs manières de considérer de telles "compétences transversales". Sous l'influence de la psychologie piagétienne on peut appeler ainsi une dispositionà utiliser une même opération logique pour r

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15

Modard, Daniel. "Interaction et entraînement à la construction du discours écrit en français langue maternelle et en français langue étrangère : l'apport des nouveaux outils logiciels à l'innovation pédagogique." Rouen, 1991. http://www.theses.fr/1991ROUEL123.

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Abstract:

En français langue maternelle, comme en français langue étrangère, aider les apprenants à construire un discours écrit est une nécessité. Les nouveaux outils logiciels peuvent-ils faciliter la mise en œuvre d'un processus de coopération négociation interprétation aussi bien pour produire un énoncé écrit que pour le comprendre ? C'est à cette question que tente de répondre cette recherche. La première partie a pour objet de faire le point sur un ensemble d'expérimentations récentes en français langue maternelle. La seconde partie propose, à partir d'une analyse de douze produits informatiques c

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Bourdages-Sylvain, Marie-Pierre. "La mobilisation dans la littérature pédagogique managériale : une analyse de contenu de manuels de formation." Thesis, Université Laval, 2014. http://www.theses.fr/2014PA05H025/document.

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Abstract:

À l’instar des études en sociologie du travail qui, depuis 1980, s’intéressent à la subjectivité au travail comme voie d’intelligibilité des enjeux sociaux, cette thèse porte sur la valorisation par le discours pédagogique managérial de la mobilisation, plus particulièrement celle d’un régime fondé sur l’enrôlement des subjectivités. Il est généralement admis que cette mobilisation constitue le champ classique de la gestion des ressources humaines (GRH). Qu’en est-il des autres domaines de l’organisation ? La mobilisation y serait-elle valorisée tous azimuts ? L’hypothèse a notamment été posée

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Béziat, Jacques. "Technologies informatiques à l'école primaire : de la modernité réformatrice à l'intégration pédagogique innovante : contribution à l'étude des modes d'inflexion, de soutien, d'accompagnement de l'innovation." Phd thesis, Université René Descartes - Paris V, 2003. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00437088.

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Abstract:

Après avoir posé le cadre lié à l'intégration des TIC à l'école, cette thèse fait une analyse des discours des enseignants d'école primaire qui se servent des TIC dans leur classe. Cette analyse porte sur des articles dans la presse professionnelle, des sites web scolaires et un travail d'enquête. Cette analyse est faite sur une période allant de 1970 à 2002, période d'émergence des TIC à l'école. Entre autre, il en ressort que, même si les enseignants ont souvent une pratique innovante audacieuse, les discours qu'ils portent sur leurs pratiques opèrent un repli derrière la règle, derrière la

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Messai-Farkh, Sonia. "Analyse et exploitation des discours didactiques des enseignants de mathématiques bilingues dans les établissements scolaires libanais." Thesis, Artois, 2016. http://www.theses.fr/2016ARTO0010.

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Abstract:

Dans le contexte actuel de réformes des programmes de langue française à l’Université Libanaise, les institutions franco-libanaises se repositionnent pour améliorer la formation des enseignants du secteur public. Dans ce cadre, cette recherche s’attache à proposer un programme linguistique conçu à partir d’une ingénierie pédagogique de type FOS. Elle vise à améliorer le niveau de langue des enseignants de mathématiques bilingues pour offrir à l’Éducation de Base publique (cycle primaire) des maîtres d’école capables de communiquer efficacement en français et par conséquent de contribuer à amél

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Faheina, Evelyn Fernandes Azevedo. "O discurso sobre o nexo pedagógico entre o cinema e a educação." Universidade Federal da Paraíba, 2016. http://tede.biblioteca.ufpb.br:8080/handle/tede/8507.

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Abstract:

Submitted by Márcio Maia (marciokjmaia@gmail.com) on 2016-08-09T22:18:46Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1714003 bytes, checksum: 5eff4e3e9f291b2c1c94f5fd62b8febb (MD5)<br>Made available in DSpace on 2016-08-09T22:18:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1714003 bytes, checksum: 5eff4e3e9f291b2c1c94f5fd62b8febb (MD5) Previous issue date: 2016-12-03<br>Avec la Réforme d’enseignement interposée par Fernando de Azevedo, en 1928, l’énoncé sur le cinéma pédagogique s’est élevé au niveau de la catégorie normative, néanmois, depuis alors, que l’État brésilien a assumé l’enga

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Pannier, Arnaud. "Le projet francophone. De Bucarest (2006) à Québec (2008) : de l’analyse du discours à l’impact stratégique réel." Thesis, Paris 3, 2014. http://www.theses.fr/2014PA030157.

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Abstract:

Ce travail, à la croisée des trois champs d’études que sont les sciences du langage, l’analyse du discours et l’ingénierie de la formation interroge la notion de projet francophone dans le contexte institutionnel de ce début de siècle.Est-il possible de fédérer autour d’un projet collectif l’importante communauté politique qui adhère à l’Organisation Internationale de la Francophonie? Pour répondre à cette question, cette thèse analyse les discours prononcés par les chefs d’État et de gouvernement rassemblés lors des sommets internationaux de l’OIF. Elle se focalise plus précisément sur les di

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Beuve, Francois xavier. "Problématisation, investigations et apprentissages dans les sciences de la vie. : Etude didactico-pédagogique des conditions de possibilité pour des investigations empiriques problématisantes, dans deux domaines biologiques : nutrition et reproduction végétales." Thesis, Normandie, 2017. http://www.theses.fr/2017NORMC010/document.

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Abstract:

Depuis quelques années déjà, et en référence aux épistémologies rationalistes de Bachelard, Canguilhem et Popper, les relations entre problèmes, savoirs et apprentissages scientifiques sont au centre de nombreuses recherches didactiques. Au cœur de cela les interactions langagières y tiennent une place de premier choix, ce qui explique notamment l'importance accordée au débat scientifique, et dont la représentation du produit, en termes d'activité problématisante, est rendue possible par la réalisation d'“espaces contraintes et nécessités”, lesquels s'appuient sur la distinction centrale du re

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Vourzay, Marie-Hélène. "Cinq discours sur la rédaction (1870-1989) : essai d'historicisation de discours prescriptifs sur la rédaction scolaire." Lyon 2, 1996. http://www.theses.fr/1996LYO20041.

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Abstract:

Sont étudiés ici cinq modèles de prescription, adressés aux maîtres de l'école élémentaire et des classes du premier cycle de l'enseignement secondaire, sur la pratique de la rédaction scolaire depuis environ un siècle, en reportant ces prescriptions à leur contexte, scientifique, culturel et politique. 1. On a recommandé de faire reproduire à l'écrit, par les élèves, un texte élaboré auparavant à l'oral. Née dans les années 1870-80, cette prescription, caractéristique de l'enseignement primaire jusqu'aux années 1960, est le symbole de la soumission à la parole du maître et d'une relation resp

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Raynal-Astier, Corinne. "Réflexions autour de l’intégration du numérique dans les formations universitaires de Français Langue étrangère ou de didactique du Français Langue Étrangère. Des usages et des normes." Thesis, La Réunion, 2019. http://www.theses.fr/2019LARE0026.

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Abstract:

Cette recherche doctorale interroge les parcours d’apprentissage d’étudiants inscrits dans deux formations en ligne des départements de Didactique de Français Langue Étrangère : celles de l’Université de Tours et de l’Université du Cap en Afrique du Sud. Régulièrement étudiées dans une perspective interactionniste, cognitiviste ou encore socioconstructiviste avec des problématiques interrogeant le processus de l’apprentissage et les manières de l’améliorer, les plateformes d’apprentissage sont rarement considérées comme des espaces imposant une certaine vision de l’enseignement supérieur. Pour

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Hadi-Denoueix, Mandana. "Étude des caractéristiques discursives et sociales de l'écrit numérique : de la communication écrite médiée à la co-construction interactive de l'écrit socio-numérique." Phd thesis, Aix-Marseille Université, 2014. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00955599.

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Abstract:

Cette recherche relève des sciences du langage, de la didactique des langues et des cultures (DLC) et des Technologies de l'Information et de la Communication (TIC). Elle considère la dimension humaine et sociale comme étant au cœur de la société de l'information ; les réseaux sociaux sont en effet aujourd'hui prédominants et intéressent la didactique des langues et le français langue étrangère. Notre étude empirique porte sur les interactions écrites médiées à distance afin d'appréhender les particularités du nouveau langage écrit interactif qui émerge des échanges en ligne. Quelles pratiques

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Marafico, Rémy. "Lacan pédagogue : le sixiè́me discours ou les fondements d'une éthique de la pédagogie." Montpellier 3, 2001. http://www.theses.fr/2001MON30006.

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Bordo, Widiane. "Le dispositif intégré DNL en français/cours de FOS et de FOU dans les FUF bi-plurilingues pour la réussite des étudiants allophones." Thesis, Artois, 2016. http://www.theses.fr/2016ARTO0015/document.

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Abstract:

La mondialisation économique et l'internationalisation des échanges ont engendré l'ouverture des frontières et la mobilité professionnelle. Par conséquent, de nouveaux besoins communicatifs émergent. En effet, les institutions, les organismes, les administrations et les entreprises recrutent, aujourd'hui, des professionnels capables de communiquer en plusieurs langues lors de leurs activités professionnelles. Pour répondre à cette demande, des établissements scolaires et universitaires ont mis en œuvre des dispositifs d'enseignement bi-plurilingue. La présente thèse s'intéresse aux Filières Un

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Riondet, Xavier. "La question de l'autorité chez les novateurs de la revue "Les Cahiers pédagogiques" de 1957 à 1989 : contribution foucaldienne à une histoire des discours des enseignants militants." Thesis, Nancy 2, 2010. http://www.theses.fr/2010NAN21012/document.

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Abstract:

Depuis plusieurs années, une forme de discours s'est développée, faisant des mouvements de rénovation pédagogique les fossoyeurs toute influence éducative et de 68 le moment de la disparition de l'autorité. Sous la pression des injonctions de restaurer l'autorité et face aux incertitudes de notre temps, cette interprétation historique tend à se banaliser dans les esprits. Notre travail vient suspendre ces « évidences » en se proposant de répondre à trois questions. Qu'est-ce qui a été effectivement dit sur l'autorité dans la littérature novatrice et quelles en sont les conditions de possibilit

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Mancovsky, Viviana. "Les manifestations de l'évaluation informelle dans l'interaction de classe : étude descriptive et compréhensive du discours de l'enseignant." Paris 10, 2003. http://www.theses.fr/2003PA100005.

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Yelnik, Catherine. "Discours de professeurs sur le groupe : une approche clinique du rapport au groupe." Paris 10, 2003. http://www.theses.fr/2003PA100127.

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Abstract:

A partir du constat que les groupes d'élèves posent en général problème aux professeurs de collège et de lycée, cette thèse a pour objet de comprendre comment ceux-ci pensent, se représent, imaginent le(s) groupe(s) ; ce qui constitue leur "rapport au(x) groupe(s). Une partie fait le point sur les travaux portant sur les groupes dans le domaine scolaire selon trois points de vue : pédagogie, psychosociologie et psychanalyse. La méthode de recueil de données consiste dans des entretiens cliniques, enregistrés et entièrement transcris. La thèse présente l'analyse des discours singuliers de dix p

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Machado, key Yolibeth. "Le français langue étrangère dans la formation linguistique des apprentis guides touristiques vénézuéliens : pistes pédagogiques à partir de l'analyse du discours." Phd thesis, Université Toulouse le Mirail - Toulouse II, 2012. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00833264.

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Abstract:

Notre étude s'inscrit dans les recherches en didactique des langues. Elle vise à faire des propositions pédagogiques pour l'enseignement du français langue étrangère dans la formation linguistique des apprentis guides touristiques au Venezuela. Pour ce faire, nous avons enregistré sur le terrain de travail quatre guides professionnels (deux français et deux vénézuéliens. Le corpus ainsi constitué a été transcrit avec les normes ICOR (Laboratoire ICAR, Lyon 2). Dans le but d'effectuer une analyse comparative, nous avons pris des outils de l'analyse conversationnelle, de la linguistique énonciat

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Machado, Key Yolibeth. "Le français langue étrangère dans la formation linguistique des apprentis guides touristiques vénézuéliens : pistes pédagogiques à partir de l'analyse du discours." Thesis, Toulouse 2, 2012. http://www.theses.fr/2012TOU20052/document.

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Abstract:

Notre étude s’inscrit dans les recherches en didactique des langues. Elle vise à faire des propositions pédagogiques pour l’enseignement du français langue étrangère dans la formation linguistique des apprentis guides touristiques au Venezuela. Pour ce faire, nous avons enregistré sur le terrain de travail quatre guides professionnels (deux français et deux vénézuéliens. Le corpus ainsi constitué a été transcrit avec les normes ICOR (Laboratoire ICAR, Lyon 2). Dans le but d’effectuer une analyse comparative, nous avons pris des outils de l’analyse conversationnelle, de la linguistique énonciat

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Caruso, Régis. "Édition critique d’un recueil anonyme proto-byzantin de figures du discours. La pédagogie du style aux Ve-VIe siècles." Thesis, Paris Est, 2017. http://www.theses.fr/2017PESC0053.

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Abstract:

La présente thèse est l’édition critique d’un recueil de figures de style anonyme protobyzantin des Ve-VIe siècles, De figuris orationis (Rhetores Graeci, III, édit. L. Spengel, Leipzig, Teubner, 1856, p. 110-160). L’auteur, un professeur, entreprend pour son élève un recensement des figures hermogéniennes en arguant de l’excellence d’Hermogène. Il s’agit de figures apparaissant aussi dans le Corpus rhetoricum (Corpus rhetoricum, édit. M. Patillon, Paris, Les Belles Lettres, 2008-2014), dans le traité sur l’invention (De inuentione (C. rhet.III1)) du Pseudo-Hermogène et dans le traité sur les

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Weisser, Marc. "Le rôle de l'implicite dans l'apprentissage." Université Louis Pasteur (Strasbourg) (1971-2008), 1995. http://www.theses.fr/1995STR20062.

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Abstract:

A travers les apports de la sémiologie concernant l'implicite linguistique, on se propose de relire les pratiques scolaires courantes : mise en évidence du contrat didactique, formation des concepts par paliers, réception des textes narratifs, approche de la connotation. Quelques propositions didactiques sont ensuite avancées, prenant en compte l'autonomie du sujet apprenant, à travers son activité de récepteur et à travers les métaconduites grâce à la médiation par le langage

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Cerqua, Anthony. "Les orientations pédagogiques des organisations internationales en matière de formation à l'enseignement : analyse des discours de l'UNESCO, de l'OCDE et de la Banque mondiale." Doctoral thesis, Université Laval, 2015. http://hdl.handle.net/20.500.11794/26210.

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Abstract:

Cette recherche s’inscrit dans la lignée de celles qui étudient l’utilisation des données probantes de recherches dans le processus d’élaboration des politiques éducatives nationales. Elle a ceci d’original qu’elle déplace cette problématique à un niveau encore inexploré, le niveau global. À ce niveau, les organisations internationales jouent le rôle d’intermédiaire entre les lieux de production du savoir et les lieux de décision. De ce fait, la nature et les fondements de leurs recommandations méritent d’être examinés avec attention. Plus spécifiquement, et en raison du fait que l'amélioratio

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Scheepers, Caroline. "Le travail de fin d'études, un discours en quête d'auteur. Pratiques langagières réflexives en formation initiale d'enseignants." Doctoral thesis, Paris 8, 2010. http://www.theses.fr/2010PA083278.

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Abstract:

Ma recherche doctorale s’articule autour de quatre questions principales : Autour de quelle problématique s’articule la thèse et comment s’est-elle progressivement constituée ? Quels éléments contextuels influencent l’élaboration du travail de fin d’études (TFE) en formation initiale d’instituteurs en Communauté française de Belgique ? Quels éléments théoriques justifient l’importance accordée à l’écriture en formation ? Qu’est-ce qu’écrire à la Haute Ecole, pour un futur instituteur, pour un instituteur ? Quelles sont les spécificités de l’écriture du TFE ? Comment définir quatre concepts nod

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Gharnaouti, Badria. "Politiques linguistiques éducatives en Algérie de 1962 à 2009 : vers un plurilinguisme ?" Thesis, Paris 3, 2014. http://www.theses.fr/2014PA030043.

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Abstract:

En matière de politique linguistique et éducative, l’Algérie a été confrontée à des problèmes de choix d’orientation. D’une part, le système éducatif s’est trouvé face à des différents problèmes d’ordre politique et idéologique et d’autre part, les différentes communautés cherchaient à s’affirmer dans une société favorable aux échanges internationaux et hostile à certaines pratiques réductrices menaçant les langues, les cultures tout en induisant de nouveaux comportements sociaux. Pour rendre compte de ses problèmes, deux questions ont été posées : « comment les gouvernements successifs ont-il

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Le, Bras Jocelyne. "Les manuels d'espagnol et l'enseignement de la civilisation (1986-1995) : discours et savoirs scolaires dans le second cycle." Rennes 2, 1999. http://www.theses.fr/1999REN20002.

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Abstract:

L'introduction générale fait le point sur les recherches dans le domaine de l'enseignement de la civilisation hispanique jusqu'a 1986 et examine les points importants des instructions officielles pour la décennie 1986 - 1995. La première partie correspond a l'analyse quantitative des différents supports contenus dans les manuels d'espagnol de second cycle publies entre 1986 et 1995. Les nouveautés (vidéo, publicité, importance croissante de l'iconographie) s'ajoutent aux documents traditionnels (les textes des écrivains du XXe siècle surtout, la presse). Les ouvrages se divisent équitablement

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Adegboku, Dele. "Les apprenants nigérians face aux temps verbaux passés du français : une analyse des aspects et des temps grammaticaux des langues française et yoruba en vue d'applications pédagogiques." Thesis, Besançon, 2011. http://www.theses.fr/2011BESA1043/document.

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Abstract:

Ce travail se penche sur les difficultés auxquelles font face les apprenants nigérians de français, précisément ceux de langue maternelle yoruba, quant à ce qui concerne les temps passés du français : l'imparfait et le passé composé. Nous sommes parti des productions des apprenants, deux exercices à trous et un écrit long de type rédaction, pour exposer les erreurs de temps commises. Nous avons découvert, suite à l'analyse des productions, que la plupart de ces erreurs proviennent du système aspectuo-temporel du yoruba, langue ne connaissant pas de conjugaison (désinences verbales) comme le fr

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Ben, Abdelkrim Amine. "L'essai entre théorie et pratique : de l'enseignement de l'argumentation à la pédagogie de la citoyenneté dans le système éducatif tunisien." Paris 3, 2005. http://www.theses.fr/2005PA030015.

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Abstract:

Comme genre scolaire, l'essai reste peu et mal exploité. L'hétérogénéité du genre ainsi que sa pratique libre par les essayistes, depuis Montaigne et au fil des siècles, expliquent certes la difficulté de sa théorisation et, partant, sa mise en œuvre didactique. Cela ne justifie pas, pour autant, les jugements de valeur négatifs quant à son caractère réfractaire à tout classement. Le fait qu'un tel genre soit enseigné, depuis la réforme du système éducatif tunisien de 1991, à la fois en lecture et en expression écrite dans le cycle secondaire et, plus particulièrement, en classe terminale cons

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Pépiot, Nathalie. "Dynamiques plurilingues et interculturelles dans l’enseignement secondaire : le cas des langues arabe et française en partage, regards croisés sur des discours et des expériences pédagogiques en France et à l’étranger." Thesis, Montpellier 3, 2019. http://www.theses.fr/2019MON30041.

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Abstract:

Comment la dynamique plurilingue et interculturelle, initiée par la recherche et encouragée par les instances internationales et européennes, s’actualise-t-elle sur le terrain éducatif ? Nous nous sommes intéressée au cas des langues arabe et française en partage dans des projets plurilingues et interculturels au sein du système éducatif français, et pour cette étude avons porté des regards croisés sur les discours des institutions éducatives et sur les expériences pédagogiques que sont les sections expérimentales de langues et cultures méditerranéennes dans l’enseignement secondaire en France

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Kiki, Abdulrahman. "Le traitement de l’imaginaire ethnosocioculturel français dans la formation des traducteurs saoudiens." Thesis, Sorbonne université, 2020. http://accesdistant.sorbonne-universite.fr/login?url=http://theses.paris-sorbonne.fr/2020SORUL045.pdf.

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Abstract:

Dans la continuité des réflexions valorisant la dimension culturelle de la formation linguistique des traducteurs, cette étude part d’un constat, l’échec de nombreux candidats aux examens d’admission aux grandes écoles de traduction en Europe, et se propose de chercher des solutions. Le manque de sensibilisation à la médiation culturelle durant la formation linguistique de ces candidats a été identifié comme la raison principale du problème par plusieurs formateurs professionnels, sans qu’ils indiquent pour autant comment introduire la médiation culturelle en didactique des langues étrangères

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Derfoufi, Mourad. "Capacités linguistiques et compétence textuelle chez les élèves marocains du second cycle." Paris 5, 1987. http://www.theses.fr/1987PA05H033.

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Abstract:

Il s'agit dans ce travail d'étudier les productions écrites de nos élèves non seulement dans leurs structures linguistiques, mais aussi dans leurs structures textuelles. L’analyse du discours nous a permis d'évaluer la compétence textuelle de nos élèves indépendamment de leur compétence linguistique. Nous avons divise ce travail en deux grandes parties : 1) l'analyse des erreurs : notre analyse des erreurs à partir de la grille du b e l c nous a permis de dégager les constatations suivantes : - l'orthographe d'usage, l'orthographe grammaticale, le système vocalique et con- sonantique français,

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Rançon, Julie. "Le discours explicatif de l'enseignant en classe de langue : contextes interactionnels et processus cognitifs." Phd thesis, Université Toulouse le Mirail - Toulouse II, 2009. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00523784.

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Abstract:

Notre recherche trouve son origine dans les difficultés rencontrées par tout enseignant à expliquer en classe de langue de français langue maternelle (FLM) ou de français langue étrangère et seconde (FLES). Le discours explicatif oral de l'enseignant n'ayant pas fait l'objet d'étude comparative au regard des deux disciplines énoncées précédemment, nous avons recueilli des corpus de discours pédagogiques s'adressant à de jeunes natifs (au collège et lycée français) et à de jeunes adultes étrangers (de niveau B1-B2, en milieu homoglotte). Cette thèse a alors pour objectif de présenter une méthod

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Huebl, Veronika. "Wirtschaftsdeutsch als Fremdsprache für zukünftige Manager : Linguistische und pragmatische Grundlagen des Unterrichts." Paris 3, 2008. http://www.theses.fr/2008PA030168.

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Abstract:

Comment adapter l’enseignement des cours d’allemand afin de préparer les élèves au mieux à ce qui les attend dans le monde professionnel ? Le travail de recherche se divise en deux parties : une analyse linguistique détaillée et exemplaire d’un genre de discours que nous avons identifié comme étant très fréquemment utilisé dans le futur quotidien professionnel de notre groupe cible, et l’élaboration d’un concept d’enseignement pédagogique et didactique. Pour notre analyse linguistique, nous nous servons d’enregistrements authentiques de communication économique. Nous passons outre la segmentat

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Thibault, Annie. "L'autoréflexivité du dialogue chez l'abbé Pluche et Fontenelle : un procédé littéraire au service de la pédagogie, de la vulgarisation scientifique et de la philosophie." Thesis, Université Laval, 2007. http://www.theses.ulaval.ca/2007/24918/24918.pdf.

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Roquelaure, Marie-France. "Reformulations dans l'enseignement supérieur : discours du professeur et prises de notes des étudiants : analyse d'enregistrements d'enseignants de sciences du langage avec ou sans supports technologiques." Thesis, Toulouse 2, 2014. http://www.theses.fr/2014TOU20062/document.

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Abstract:

Notre étude a pour objet de décrire les formes et les fonctions des reformulations de l’enseignant et leur influence sur les prises de notes des étudiants dans l’enseignement supérieur. Les reformulations y occupent une place importante. A l’Université, l’exposé magistral est le mode de communication principal (Bouchard et Parpette, 2007, 2009). Parmi les diverses formes de reformulations (Gülich, Kotschi, 1987), l’exemplification et la définition constituent des moyens fréquemment utilisés pour faire comprendre la terminologie propre à la discipline. Le travail vise à aborder l’exemplificatio

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Djiecheu, Yannick. "Cultures éducatives et traditions d’enseignement des langues officielles au Canada : Analyses de textes officiels, de manuels et de témoignages d’enseignants en Ontario et au Québec." Thesis, Paris 3, 2011. http://www.theses.fr/2011PA030017.

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Abstract:

Fondée sur le postulat qu’en didactique des langues, les pratiques pédagogiques se trouvent profondément marquées par la variation, la présente recherche pose que ces variations et leurs facteurs s’expliquent par des cultures éducatives et linguistiques divergentes en présence. A travers l’analyse comparée de textes officiels, de manuels et de témoignages d’enseignants au Canada, on se propose d’illustrer la thèse selon laquelle des traditions d’enseignement différentes pour le français et l’anglais enseignées comme langues secondes peuvent émerger dans les discours sur l’enseignement des lang

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Schaeffer-Lacroix, Eva. "Corpus numériques et production écrite en langue étrangère. Une recherche avec des apprenants d'allemand." Phd thesis, Université de la Sorbonne nouvelle - Paris III, 2009. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00439095.

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Abstract:

Cette thèse en didactique des langues étrangères montre le potentiel des corpus pour l'apprentissage de l'allemand au collège. Conformément aux objectifs poursuivis dans une recherche-action, elle renseigne sur l'évolution des acteurs impliqués dans un dispositif spécifique, en tenant compte de facteurs multiples, tels que le type d'input, les outils, les modes de travail - en présentiel et à distance - et la relation pédagogique. J'ai observé les effets d'un scénario pédagogique, basé sur l'exploitation de corpus spécialisés pour la création de textes du domaine du tourisme. Les participants,

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Lebre-Peytard, Monique. ""L'écoute-analyse" des documents sonores et leur utilisation en classe de langue." Paris 3, 1987. http://www.theses.fr/1987PA030039.

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Abstract:

Cette thèse, qui est une contribution à la formation des enseignants de FLE, se situe dans le champ de la didactique des langues étrangères. Il y est discuté de l'apport et des limites - pour l'invention de pro- cédures pédagogiques favorisant une meilleure compréhension des dis- cours oraux - d'une démarche méthodologique dite "d'écoute-analyse". Les principaux outils conceptuels sont empruntés aux théories linguistiques concernant les problèmes de l'énonciation et de la pragmatique. Les fondements de cette approche de type "prépédagogique", exposés dans le chapitre I répondent à une double p

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Kërtusha-Tartari, Eriona. "Lire et traduire "Émile ou de l'éducation" de Jean-Jacques Rousseau." Montpellier 3, 2008. http://www.theses.fr/2008MON30090.

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Abstract:

Pour réaliser cette traduction de l’Émile ou de l’éducation il a été nécessaire auparavant d’étudier les apports des précédentes traductions et leur acception dans la littérature albanaise, de réfléchir aux problèmes épistémologiques que souligne l’accueil de l’oeuvre selon les sociétés dans leur temps et leur culture. Toute traduction (à condition de répondre à un minimum de contraintes scientifiques et de compétences) a sa valeur. Notre traduction complète de l’ouvrage s’attache à rendre fidèlement non seulement la pensée de Jean Jacques Rousseau mais aussi son style c’est-à-dire les images

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